教育女孩千万别犯这5个错误

教育女孩千万别犯这5个错误
教育女孩千万别犯这5个错误

对于如何养育女孩,不少父母会有这样那样的误解。今天这篇文章,就对这些问题做一个统一的回复,同时也给家有女儿的父母一些建议。

错误一:女儿很乖很温顺,就不用太操心吗?

好带的女宝同样需要父母花心思去陪伴

罗老师好。我女儿二岁多了,在家活泼开朗,出门不太爱说话,表现的很听话。我们工作忙,但是总体上感觉我女儿都是比较让我们省心的。可是他们说,听话的孩子是因为家长比较厉害,要求太严格的原因,会对孩子有伤害。我是不是做错什么了?

经过和妈妈的进一步交谈发现,这是老人带大的孩子,父母工作忙,也很少带孩子出门,顶多是在附近熟悉的公园玩玩。所以,孩子多半时间是待在家里。这样的教养环境很容易养出胆小、认生的宝宝,倒不一定是这位妈妈自己说的“严厉”。其实,严厉与否,我们自己完全可以通过反观自我找到答案。

我认识一个女宝。很乖。她爸妈常常自己都说,我家孩子特别好带,把她放在那里不管她,她都能坐半天,并且似乎引以为豪。但是当别的孩子陆续开始走路、说话的时候,这个女宝明显发育迟缓。有一段时间好像开口说话多一些,能喊出身边亲人的称呼了,后来又闭口不说话了。一问才知道,说话欲望多的那段时间,是妈妈休假,陪孩子的时间较多,常会带孩子出门遛弯去。

所以,对很多女宝来说,也许她们跟男孩比在气质类型上会更安静、温顺一些,但是这不意味着她们不需要更为丰富的刺激、体验、父母陪伴。所以,大人应常带孩子外出活动,多接触同龄小朋友,多接触新鲜人和新鲜事等。

不过,要提醒一点,对于已经偏胆小、怕生的孩子,父母带孩子到集体活动的场合前,要针对可能出现的局面,提前采取应对措施。比如事先带她们到熟悉环境。集体活动中要避免众多陌生的面孔同时出现,或众多的陌生人七嘴八舌地一起与她打招呼或争抢着抱她,逗她。这些会使她缺少安全感,增加害怕或认生的程度,反而抵触去接触新环境和新事物。

错误二:我的女儿是不是太爱臭美了?

妈妈先要做好榜样

我现在碰到的问题是我们家丫头总是要穿裙子,不分季节。爱美倒也没什么,但是总觉得一个小姑娘,还是端庄些的好。如今我们宝四周岁一个月。我讲理也好,粗暴也行,都无法让她放弃要穿裙子的念想,还有涂指甲油之类,让我很无措,希望能得到你的帮忙罗老师。

一般孩子行为上出现一些偏差的时候,父母都会认为是孩子自身哪里有问题。但是,其实遇到类似情况,妈妈们需要这样去想一想:

首先,妈妈自己是不是一个爱美爱装扮自己的女性?对于女儿来说,妈妈是女儿成长的榜样,如果妈妈是个喜欢打扮的人,言传身教中对女儿有着潜移默化的影响。所以做好榜样,

比妈妈对女儿讲多少道理都管用。如果女儿的确是在模仿妈妈,那妈妈就要从改变自身做起了。

其次,看看女儿身边是不是有经常穿裙子,涂抹指甲油的女孩儿,并且这个女孩儿时常得到周边人的赞美和其他小朋友们的关注。这样,孩子就会想要通过模仿同伴而得到相同的关注和赞美。若是如此,妈妈要恰当地引导孩子,平时多关注和赞美孩子,培养孩子一些自己喜欢的爱好,比如唱歌或跳舞等。要让孩子明白,每个人都有自己的特点,我们有很多其他选择,比如优雅的举止,广泛的爱好都是吸引他人关注的好方法,远胜过于外在的装扮。

总之,父母要让孩子知道,自己是受欢迎的,是被家人关爱,是被老师和同学们喜欢的人。这很重要。有爱的孩子,不会过度依靠一些外在的东西去凸显自己的存在。

错误三:把女儿单独交给别人带着,应该没问题吧?

这位妈妈,你是不是有些太放心你的女儿了?

我的女儿5岁多,这个暑假,我送她回老家在亲戚家玩了一段时间。我亲戚家有个10岁的男孩,她的哥哥。亲戚总是让她哥哥给她洗澡。我觉得不好,我女儿回来还跟我说哥哥还跟她亲亲,我有点紧张,该如何处理不伤害孩子?又能正确引导?

其实,这位妈妈早就应该给女儿做一些安全教育和性教育了。从孩子能够认识自己的身体开始,我们就需要告诉孩子,自己的私密部位,除了妈妈,其他人都是不能看不能碰的。女孩的教育尤其需要小心。孩子爸爸从3.、4岁开始,也就不应该再给女儿洗澡了,需要做回避。当然,那些带女儿出外,直接让女儿当众尿尿的,也请结束这种行为吧,不仅是不文明的问题,还会给孩子带去误导。父母先有意识地呵护好孩子,孩子才能懂得区分、习得自我保护意识。

遇到上面案例中妈妈所忧虑的情况,即担心孩子遇到了一些事,而父母又不知道孩子具体遇到了什么,那可以买一些绘本,借助绘本,去给孩子进行性教育。顺势可以聊聊,问问孩子之前可能经历过了什么,并针对孩子所表露的,做适时提醒,比如告之:亲亲、抱抱等,这是只在爸爸妈妈和你之间、或者爷爷奶奶和你之间才可以有的动作。

当然,若发现孩子有错误的意识或者行为,千万不要批评指责,这只会给孩子带去负担,反而不利于孩子的正常性心理的发展。父母要做的,是随时关注孩子的情绪、情感和日常生活,并给予孩子及时的提醒。

最后,也是最重要的,请所有家有女儿的父母要记住:不要随意把12岁以下的女孩单独丢给别人,或者让他们长时间脱离有效的监护视线。即使迫不得已,也请跟代为照顾的他人讲清楚,做好安全提醒和保护。

错误四:让女儿远离异性,就不容易受到异性的影响/欺负?

爸爸请多陪陪你的女儿,帮女儿学会处理与异性之间的关系

我女儿上一年级了,近来她多次和我讲,想换座位,因为同桌男生总捣乱她,影响到了她的学习。我也不知道该怎么引导她,并且开始担心她以后会被男生欺负。请问老师遇到这种情况如何办?要跟老师交流,让给孩子换座位,去离那些捣乱的男生远一些吗?

经过和妈妈的谈话了解到,孩子的爸爸属于“大男孩”类型,多是自己玩自己的,平时很少参与到育儿中来,所以,女儿很少有机会接触异性(玩伴、老师、亲人),她根本不知道要如何与异性打交道,才会经常被欺负。

换座位虽然能够很快并有效地处理这个问题,但是孩子却容易学会以逃避面对问题。其实父母,尤其是爸爸这个时候应该去关注女儿遇到的问题,进一步问问孩子同桌的男孩是怎样捣乱的,孩子又是怎样应对和处理的。通过跟孩子沟通和交流问题,与孩子共同讨论和分析问题,引导孩子找到适当地解决办法,并且陪伴和鼓励孩子面对和解决困难。

一般跟孩子沟通过后,我们都会发现,容易在学校被欺负的孩子,往往是因为他们偏于怯懦,不敢干脆地对那些捣蛋的孩子说不。被欺负、被骚扰的情况,在女孩身上尤其高发。所以,爸爸多陪伴很有必要。爸爸参与女孩的成长,并非要用自己的勇武去处处保护自己的贴心小棉袄,而是给女孩们的内心注入更多坚定果敢的能量。这样,孩子要么会对欺负自己的人直接说不,要么会主动请求老师帮助,而不是将委屈憋在自己心里。

很多爸爸在女儿大了以后,都会注意和女儿保持一定的距离,而养女儿就成为了母亲的主要责任。其实不然,父亲对女儿持续的爱和关注至关重要。父亲常跟女儿沟通,既能让女儿知道你从心里珍视她,视她为宝贝,也慢慢教会她如何与男性相处并建立健康的友谊。小女孩们还应从父亲的臂膀中享受父爱与温情,这样,她们就无需过早地从其他男人身上寻找爱与满足。

错误五:满足了女儿的物质,她就不会自卑了吗?

物质只是表象,请多陪伴、多肯定、多鼓励你的女儿

女孩9岁,与一位同班同学玩得很好,但这位同学比较喜欢吃零食,而且她的父母也给很多钱给她自己买东西吃,这样我的孩子就会感觉自卑,而且成绩也有下降,我们又住同一个小区,放学都一块儿,她的同学就会去买零食。请帮帮我,我应该怎么做?

在与妈妈的互动中我了解到,这位妈妈平时很少关注孩子,是个事业型妈妈。关注和陪伴的少,更无从谈起对孩子的鼓励、肯定和称赞了。

如果仅仅是同学有钱买零食,自己没钱买零食,还不至于令孩子因此而自卑。我们要通过零食看到背后的意义,比如孩子误以为同学的妈妈给她钱买零食,是对孩子一种爱的表现,而自己妈妈不给自己买零食,即不够爱自己。

虽然孩子这样的认知并不正确,但是却反映出了一个现实:孩子需要妈妈有行动,让孩子感受到来自父母的关注和爱。因此,零食只是一个表现诱因。妈妈在给孩子讲清吃零食危害的同时,应多花时间陪伴孩子,和孩子聊天,关注孩子的情绪和情感。

做父母的,若真懂得欣赏自己女儿的优势,给她们及时、恰如其分的鼓励、肯定和赞美,孩子就不会陷入自卑。相反,在父母爱的注视下,我们的女儿会很容易成长为亭亭玉立,落落大方的优秀女性。

《教师如何避免易犯的25个错误》心得体会

《教师如何避免易犯的25个错误》心得体会 邓惠民 作为知识的传播者,我们教育的根本目的是促进人的发展。作为一名合格的教师,必须学会从日常的教育教学活动中,不断反思,从而经常纠正自己的教育教学行为,以适应学生发展的需要。这也就是说的师生共同成长。 《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书中,著名的美国教育心理学家卡罗林博士,收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦,且记忆犹新的事件。这些事件,涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活,包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面,内容丰富,距离生动形象,真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书,如身临其境,从所举教师的错误当中,思索着,对照着,是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受,又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法,会有所悟、有所省,从而避免因工作中的失误,而给孩子们的成长造成“伤害”。 这本书更吸引我的是,在每一个案例后都有“处方”的形式,对发生的事件给予分析,帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论,提出许多现代教育理念,强调了对学生的尊重、理解,关注、欣赏、支持、帮助,突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如:“当你身处一个手指责别人的时候,

剩下的四个手指其实在指责自己”,“优秀的教师,善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”,“教师是潜在的动力源,运用社会赞许可以乌枣学生的行为”,“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。这些闪烁着思想火花的语言,使我们共享卡罗林博士的智慧和方法,从而有助于改变自己在教育学生过程中的原型策略和技巧,从而得到发展。 作为刚踏入教育界的我来说,看完这本书,我觉得老师拥有着很高的权利。我们的言行影响着学生成功还是失败,赋予学生权利还是剥夺学生权益,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们应该思考的问题。像其他权利一样,如果不加以控制,这种权力就很危险,极易产生负面效应。不加约束的权力会破坏班级里的信任关系,极大阻碍学生的身心发展。现在想想也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不知道。所以作为新岗当老师的我看完这本书之后,如果当我行使权利出轨时,这些新知识能让我恢复平静,保持心理平衡。在此,我也建议老师来读读这本书,这本书真的很好。

幼儿教师易犯的150个错误

《幼儿教师易犯的150个错误》 是幼儿教师观察幼儿、反省自身、提高专业成长的有力工具。 名人推荐 本书以旁观者的视角扫描一个个教育场景,不溢美、不隐恶,直面真实。其间每一个“故事”,作为“身在庐山中”的我们,早已司空见惯,但火眼金睛的作者从现象人手,直抵问题症结。本书以批判立意,纠错却没有凌人的盛气,而是心平气和、条分缕析,真诚言说教育的感悟,智慧道出改进的策略。教师并非无所不能的智者,如果每位教师都能透过这些案例反思自己教育过程中的不当行为并加以修正,我们就会离理想的教育近些,再近些,更近些!我们就会过上充满无限幸福感的教育生活! ——李晓虹(湖北省荆州市机关幼儿园园长,特级教师)有幸先拜读了书稿,对于整本书的各章节总有“欲罢不能”的认同和期待,在此谨记下我的阅读感受。 首先,本书立足一线幼儿教师真实的工作场景,每个场景都会让人感同身受、产生共鸣、引发思考!其次,它为有困惑的、在忙碌中产生缺失与盲目的幼儿教师指清前行的航向。再次,它成为有经验教师的专业引领,让新上岗教师和年轻教师稳步跨向“成熟教师”有了捷径。最后,它促进不同层次幼教工作者的专业成长,帮助幼儿教师确立更为完善的职业愿景与职业理想。 ——彭丽华(湖北省十堰市教育科学研究院学前教育教研员)作者简介 伍香平,湖北黄冈人,湖北省教研室学前教育教研员,湖北第二师范学院教师,华中师范大学外聘学前教育专业硕士研究生导师。主要从事幼儿园课程与教学研究工作。目前正在主持教育部人文社会科学研究一般项目”生活体验与儿童发展研究”,以及湖北省人文社会科学研究重点项目“幼儿体验式阅读研究”;已经完成省部级科研项目3项;主编出版《幼儿生活体验(养成教育)》、《幼儿心理健康指导丛书》、《幼儿园环境创设之整体环境》等多部幼儿园教育指导丛书;合编《综合实践活动的理念》一书;发表学术论文十余篇;获得湖北省社会科学研究成果二等奖1次,全国基础教育优秀教育资源奖1次。 目录 第一章晨间接待 错误1 被动回应幼儿,敷衍家长 错误2 忽视幼儿的主动问好 错误3 要求幼儿先打招呼 错误4 问候形式刻板、单一 错误5 主观上忽视个别幼儿的心理需要 错误6 重语言,忽视面部表情交流 错误7 忽视幼儿的情绪变化 错误8 只了解,不记录 错误9 只顾哄幼儿进班,忽视对幼儿的晨间检查 错误10 安抚情绪止于表面 错误11 重晨间检查,轻情感交流 错误12 晨间接待,教师集体缺岗 错误13 只看身体情况,忽视心理疏导 错误14 忽视对早到幼儿活动的指导 第二章晨间活动 错误15 放羊式的晨间活动组织方式 错误16 晨间活动指导缺乏灵活性和创新性 错误17 晨间活动中让部分幼儿消极等待 错误18 忽视与家长的沟通 错误19 催促多于提醒

(PD完美约会公司挽回资料) 相亲认识的男女交往注意事项-女生篇

(PD完美约会公司挽回资料)相亲认识的男女交往注意事项-女生篇 本文由PD完美约会公司导师提供 在当今社会,相亲认识的男女越来越多。区别于自然认识而相知相爱的结交方式,相亲的目的性很强,很多是奔着短期内结婚的最终目的去的,可谓是更省时省力。然后,相亲认识的男女很可能生活圈是没有太多交集的,对对方的了解可谓是从零开始。要在短时间内相识、相知、相爱最终走进婚姻殿堂,这是非常困难的一件事。所以很多相亲男女在认识之后,急于求成的心情会促使他们变得焦虑,本来交就难免有摩擦,这种情况下不愉快的可能性大大增加。我们PD完美约会公司——深圳破镜重圆公司承接的女性委托人的案例中,这种情况并不算是少数。这些女委托人往往缺乏恋爱经验,看了很多的资料却仍旧不懂在现实的男女约会中手脚怎么摆。即使是相亲第一步成功了,也不知道在后续中如何快速吸引男朋友,如何增进感情。 那么,相亲认识的男女在交往中应该注意些什么呢?下面让我们一同回到相亲那天…… 小红今年23岁,过几天就要和一个29岁的男人相亲。他们是在网上认识的,生活中完全没有交集。网聊中产生了好感,并且男人强调把她当作未来女朋友交往的。应该在见面时注意什么? 最好约在白天见面。见面场所必需是公众场所,如西餐厅、咖啡馆、博物馆、艺术馆之类的,也比较有情调,适合初相识的男女约会。一定要拒绝去卡拉OK、酒吧、电影院等光线阴暗的地方,无论什么理由都不要去酒店、双方的住处,除非想发展成一夜情。想要细水长流的爱情,懂得委婉的拒绝对方不合理的要求是很必要的。 那见面的时候适合聊些什么话题才能既显得我的MV高?我想知道对方的家庭状况,但刚认识可能不大合适?有什么巧妙的提问方式吗? 聊天话题最好喝生存与繁衍无关的,不那么接地气的,就显得比较高大上了。譬如这样: 你平时有什么爱好?如果他说喜欢听黄子华的栋笃笑,那可以问他有没有去看过现场SHOW?如果他说自己是吃货,那你可以说自己喜欢吃法国菜,附近哪家法国餐厅的环境好?当然,这要求你对某些常识有一定的认知,出洋相可不怎么好看~~ 相亲确实目的性很强,想了解对方家庭状况是无可厚非的。但直接询问,确实会让对方不舒服。就像

如何正确对待学生的错误行为

如何准确对待学生的错误行为 当今社会,独生子女家庭是社会的主流,独生子女的唯一性,使家长对孩子的成败带有“下赌注”的心理,因而对孩子的培养表现出过多的呵护,致使这个代孩子中有很多人存有自私、虚荣心强的心理。 显然,父母对孩子的溺爱造成了孩子的这种性格的形成,要改变孩子的这种性格,就需要父母、教师给孩子灌输准确的思想,对其行为实行准确的引导。 我的同事周老师对我讲过一次她的亲自经历。班上有一女生,名叫玲玲,头脑聪明,思维敏捷,但成绩一般,虚荣心强。据其他老师反映,这名学生在以往的测试过程中有舞弊行为。这不,不知不觉,又到了期末考试,周老师正好监考数学,数学是她的弱项,眼看考试接近尾声,只剩下最后十分钟了,突然,她将前排一个数学成绩好的学生的试卷抓过去抄。周老师发现后立即走过去让她交出别人的试卷。收完考卷后,请玲玲到她的办公室。周老师想,玲玲的心态存有很大问题,若处理不好,对她以后会有影响;若冷静理智恰当处理,挖掘出这个学生过失行为中隐藏着的良好品质,或许能促使她转变。她不能放弃转变玲玲的绝好机会。周老师请玲玲到办公室后,没有批评呵斥她,而是表扬她:“你能按时到指定地点是一种良好品质,应受到表扬,我奖励你1分;你能听从制止,将别人的试卷交给老师,停止抄袭,应受到表扬,我奖励你1分;你发生抄袭行为的原因是想考好,说明你有上进心,应受到表扬,我奖励你1分……”周老师的话还没讲完,玲玲就红着脸对她说:“老师,对不起,我作弊是不对的,我愿意在班上作检讨,并且今后用行动来向您证明,我是个好学生。”周老师再次抓住教育的良好时机,说:“你能理解到自己的错误,应受到

表扬,我再奖励你1分,同时也说明你是一个很懂事的孩子,只不过强烈的虚荣心一时蒙蔽住了你的双眼,让你犯下了这样的错误”。说到这儿,周老师充满爱意、充满期待地看着她。她惭愧地低下了头,过了好一会儿,她抬起头,深情地对周老师说:“老师,您放心,等着瞧,我不会让您失望的。” 玲玲在班级作检讨很诚恳,周老师不失时机的在班上表扬了她,同学们都热烈地为她鼓掌,她的脸上洋溢着幸福与自豪。周老师接着说:“玲玲,你是好样的,你是一个有勇气、有上进心的好学生,我相信你今后一定会诚信考试。”从此,她像换了个人似的,脚踏实地地刻苦学习,成绩进步很快,每次考试,成绩总是名列前茅。 心理学研究表明:人在受到尊重的时候,工作或学习效果最好。这个学生原本以为犯了错误必受到批评,却得到教师的尊重,于是学生的心理历程经历了意想不到—感动—折服—承认错误—改正错误,很快成为了一名品学兼优的学生。可见,在学生做了错事或知错的情况下,教师不妨对其错处忽略不计,而对其表现出的积极面加以肯定,尊重学生有利于缓解和消除学生与教师的对立情绪,有利于培养和巩固学生的优良品质,更加有利于学生的健康成长。 这件事对我的触动很深,使我理解到准确对待和处理学生的错误行为,有助于提升教育实效。那么,如何准确对待和处理学生的错误行为呢?我的体会是: 一、尊重有错误行为学生的人格。 学生人格得到了尊重,无论对于眼前的学习还是日后的长久发展,都是大有裨益的。人性中最本质的渴求——渴望得到别人的尊重。其实每个

《塑造教师—教师如何避免易犯的25个错误》读后感

《塑造教师—教师如何避免易犯的25个错误》有感 《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书中,著名的美国教育心理学家卡罗林博士,收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦,且记忆犹新的事件。这些事件,涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活,包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面,内容丰富,举例生动形象,真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书,如身临其境,从所举教师的错误当中,思索着,对照着,是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受,又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。 在案例的分析中,卡罗琳博士根据人的心理发展的理论,提出许多现代教育理念,强调了对学生的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助,突出了作为教师应对学生所包含的真诚的爱!诸如:“知识渊博的老师知道孩子或人必须集中注意力的情况下有时会走神。如果知道这一点,教师就会有耐心,能理解学生,心平气和地重复一遍要求。”再如:“教师要集中每一个人的注意力,直到每位学生都准备好了,才开始讲,这才是明智的做法。”再比如“精明的教师会预见情况,使惩罚的轻重与错误的大小保持一致。”从这些言语中,我们可以看见一位智者老师,他时时处处为学生着想,从学生的切身利益出发,把学生看作了自己的“上帝”,而教师是为他们服务的。在案例的分析中,卡罗琳教授还给读者提供了很多案例的解决方法,使我们读来深受启发,觉得对我们今后在处理此类课堂上发生的事件时,是很有

帮助的!例如:在情节172和173,让希望永存中,案例中的情节教师都对学生缺乏鼓励,对学习能力差的学生希望值低,并从言语中打击学生。在我们的日常生活中也有很多这样的例子,如教师说学生“你笨得像猪一样”还有“你长大了也只能去当扫大街的!”这些伤害、打击学生的话数不胜数,如果让我们举例的话。 作者在案例中分析说,老师责任的重要性不亚于医生,就是帮助学生变得更出色,让学生希望永存!所以教师永远不能让学生放弃希望,而应当教导他们努力学习,相信自己的能力,教会学生坚持不懈,而不应该学生泼冷水、说风凉话,这样的教师是不称职的教师,可以说是教师中的失败者!

相亲认识的女孩怎么追

相亲认识的女孩怎么追 相亲认识的女孩怎么追?相亲原本就是干脆利落的恋爱形式,所以男生在相亲时,一定要给女生最好的第一映像,才有之后追的机会。下面就来详细谈谈相亲认识的女孩应该怎么追合适。 相亲认识的女孩怎么追 相亲与邂逅的差别 我想这点是毋庸置疑的,大家都知道女生是一定要追求的。相亲认识的女生和通过其他方式(邂逅、偶遇等)认识的女生有什么差别呢? 对,你猜对了:中间隔着介绍人(媒婆、朋友、长辈等) 相亲情况具体分析 1、女方有意发展的; 那应该没什么异议,男生放心大胆的追就好了; (这种情况肯定是能追求的) 女方没有明确表态的; 2、没有明确的拒绝你的(有可能女的还没想好,是否要和你发展) 。我想这种情况也可以追; 3、女方明确不想发展的,而且已经发出拒绝信号的; 4、通过手机短信、电话等拒绝。我想这种情况就要稍微斟酌下了; 相亲被拒绝能不能追 通过相亲认识的女生,中间往往隔着介绍人; 如果女生明确发出了拒绝的信号,但是那个女生你又特别喜欢,能不能追呢? 斟酌一:女生会不会把你的追求认为是骚扰? (明确发出

拒绝信号,还死缠烂打) 斟酌二:介绍人的面子要不要给? (女生明显不想继续发展,但是你又死缠烂打,介绍人的面子挂不住,女方会抱怨介绍的都是些什么人,素质怎么那么差?) 斟酌三:如果这样死缠烂打,大家传开了,估计也就没人肯为你介绍对象了? 总结看了以上的分析,再思考要不要追。 相亲见面追女孩的方法 1.有心 表情真诚,表达自然。人的天性喜欢真实,就像人人都爱吃天然、无污染的水果。落落大方、面带微笑、眼神柔和是留下好印象的首要条件,而过分炫耀自己或故作夸张地赞美对方会令人反感,让人得出“此人不实在”的结论。因此,与人初次见面一定要真实、自然,才能拉近彼此的距离,让对方欣然接纳你。 2.有礼 美由心生,礼行于外。没人喜欢不讲礼貌、不懂得尊重的人。有时一句口误就会影响别人对你的看法,即便此后表现再好,也很难打开“心结”,因为每个人都倾向找更多的证据来证实已形成的结论。建议初次见面时左手拿包,腾出右手方便握手。坐下后要保持距离,两人相隔一臂之长会显得既友好又礼貌。记得交谈前把手机调至静音,这是基本的尊重。 3.有型 衣着得体,胜过名牌。衣着无需追求名牌,让人看着得体最好。建议男性别穿奇装异服,女性尽量化淡妆,否则会被认为不本分。此外,说话时挺直腰板,让自己看上去自信满满,这也是“有型”的重要因素。

正确对待学生的错误

正确对待学生的错误 义务教育课程的理念之一是“倡导探究性学习”。在开展的各种探究活动中,学生的思维活跃,可能会出现各种各样的错误,作为教师应以宽容的心态,允许学生犯错误,不要一看到学生 犯错误就进行“人身攻击”,让他们在众多同学面前出丑而怨恨你,以至“恨乌及屋”。毕竟人 生是一个积累个体经验的过程,学生在成长的过程中,既需要把教师的忠告当作自己的间接 经验,更少不了从自己亲身的经历中得来的直接经验。只有他们切身体会到自己那样做不对,才不会把教师的告诫当成耳旁风。 二、给学生在错误中学习的机会 教师要给学生在错误中学习的机会,帮助他们认识纠正错误,而不是通过辱骂让他们害怕而 去努力学习的,那样会适得其反。其实每个人都要经历错误——失败——改正错误之后,才 能达到成功的。这是一个艰辛的过程,只有通过了这个过程,他才会渐渐成长为一个身心健 康的人。作为教师就是要帮助学生认识错误、改正错误,使他们能健康地成长。 三、心平气和地善待学生的错误 学生在学习和生活过程中,犯错误是不可避免的,可以说错误始终伴随着他们成长。这就要 求教师要有一个宽阔的胸怀,善待学生的错误。学生犯错误了,老师要有一个良好的心态去 对待,当遇到一些不尽人意的事情时,要学会善于抑制有害无益的冲动,保持镇静、和蔼, 关键时刻学生常常会被老师持有的平静、安详的情绪所感染。教师要学会克制自己,保持冷静,不要鲁莽行事,否则无形中给社会、他人,还有自己带来难以缝合的“伤口”。 四、教师应该对学生的错误认真地加以分析 每个学生的错误皆有前因后果的,绝对不能不分青红皂白随意处理,应该单独找学生细致地 了解情况,问个究竟,及时解除学生的心理矛盾。你谈话时洋溢着关心爱护的一言一行、一 举一动,这些都让学生感到你是个通情达理、平易近人的教师,师生之间的隔阂就不攻自破了。学生就地敞开心扉自愿跟你谈,问题的症结就一清二楚了,这就有利于老师“对症下药”。要不一时的生气,后果就不堪设想了,以至在社会上造成强烈的反响。 五、老师应该注重对错误的处理方法 教师对学生的错误要因人而异、因事而宜,千万不要小题大做,要让学生自学地意识到自己 的错误,及时改邪归正、更新自我,必须要有各式各样、轻重适度的处理方法。教师对学生 的错误不能一概而论地全盘否定,一棍子打死,这样就大大挫伤了学生的自尊心和积极性。 长此以往,还会引起其他同学的鄙视,从而形成孤僻、怪异性格,对教师产生了抵触的思想 情绪,很不利于学生心理和个性的健康发展。现在的学生大多数是独生子女,在家里娇生惯养,自尊心和自信心特别强,经受不住严峻的考验。在家几乎没有与同龄人在一起,在学校 一旦脱离群体,就会产生不良后果,很有可能把他(她)拉向深渊的死胡同。要是孩子没有 一分天真、愉快、欢乐、健康的心情,如今大力提倡的素质教育和创新性教育就会变成一句 空话。所以教师应该注意认真对待学生的错误,找到最恰当的处理途径。

一位女生写的谈恋爱技巧之如何追MM-绝对的恋爱宝典

一位女生写的谈恋爱技巧之如何追MM,绝对的恋爱宝典 我是女生,看到有的男生想追自己喜欢的女孩子又不敢追,还想人家倒追她,我很反感. 从一个女生的角度,我比较了解女孩子的心理。女孩子大多不会主动出击,去追求自己喜欢的男孩,除了确实太喜欢了或者是那种比较有个性的勇敢的女孩子。所以,如果你很喜欢一个女孩子,并且认为她对你也有点意思,那就主动点,别跟她搞拉锯战,自己难受,说不定你喜欢的人也痛苦。 任何一个女孩子在被人追的时候,心理都是很复杂的。她也许很开心,但是又带着点惶恐,她对这个闯进自己平静的生活的男孩子,有着欲拒还迎的矛盾心理,她不是故意的。不要以为她在考验你,她其实也在和自己斗争,她怕受到伤害。 不要怕你的主动会带来她的反感,你不主动,她也不主动,也就慢慢淡下来了。如果你开始的表白被她拒绝,那也很正常呀。不要气馁,谁知道这个女孩子心里在想什么呢

也许你再表白两次,她就会被你打动,一个心地善良的好女孩是很容易感动的。 如果你受到一次挫折,就立刻离开,再也不去答理这个女孩,把自己紧紧地保护起来,默默地舔舐伤口,在你痛苦的同时,殊不知,那个女孩子也许也正在心里遗憾、后悔呢!也许她会偷偷哭泣,后悔拒绝了你,再看到你漠然的眼神,她也很痛心,但是她却不会对你说,绝对不会请求你回来追她。你的过度的自尊心,可能会伤害了女孩子敏感的心。 她会认为你不是真诚的喜欢他,要不怎么会就这么放弃了她 有人说,男生真难,追女孩子太不容易了。可是我的感觉却是,这种现象跟男人和女人的社会角色定位是分不开的,从生理和社会的角度,女人总是被动的。如果反过来,让男人都脉脉含羞,女人变得勇往直前,世界才乱了套呢!女人的羞涩总是美好的、动人的呀~我总是听说是某个勇敢的男人战胜了多少困难,最终获得佳人芳心。相反的例子却少得很。

如何正确对待犯错误的孩子

如何正确对待犯错误的孩子 1、对于那些在学习中经常犯错,还“屡教不改”的学生,教师需要不厌其烦地反复讲解,让学生加大练习来克服学习错误。(错) 分析:学生在学习中对于犯错“屡教不改”,原因是多方面的,在日常教学中,要做到因材施教,要让学生产生兴趣,兴趣是最好的老师,给他们提供更多的交流机会,才能更好的掌握运用,学生才乐学。 2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈,中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。(对) 分析:夸奖无疑是一种很好的激励措施,但有时针对错误进行批评并指出错误会造成的不良后果,使学生以后避免错误的发生,也一种是积极的反馈。夸奖与批评都是评价学生的方式。 3、为了在教学中保持开放性,教师不应当对学生的表现进行预设。( ×) 分析:教学活动需要开放性,教学中会出现许多意想不到的问题,因此,每一个教师都要对课堂教学活动进行事前预设,才会更好的调控课堂,达到更好的教学效果。 4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。(√ ) 分析:班杜拉认为,观察学习并不一定都是需要强化的。但是强化可能会促使学生去模仿学到的行为或学到的东西。但学习不等于模仿,而是一种内在的变化。 5、对于学生容易出错的地方,教师需要精讲多讲,把错误消灭在萌芽状态,这样,学生的思维才不会“跑偏”。(×)

分析:学生在学习中犯错误这是很正常的事情。学生的学习过程就是在不断的纠错过程中逐步完善提高的,学生的学习是动态的,老师要允许学生出错,要给学生充足的时间来逐步完善提高。 6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。(错) 分析:学习是会迁移的。因为迁移有正向的迁移,也有可能发生负向的迁移。学习应该是一个综合性的活动。正向迁移是一种学习对另一种学习有促进作用。而负向迁移是一种学习对另一种学习有阻碍或干扰。 7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。(对) 分析:每个学生因多方面的原因,形成不同的差异,作为教师要充分尊重学生的个体差异,要因势利导,因材施教,让每个学生的个性得到充分的发挥,使每个学生得到全面的发展。 8、练习曲线是一条不平滑的曲线,表明学习进程是匀速的。(错) 分析:因学生的个性特点不同,知识经验不同,努力程度不同等,在练习曲线上明显地表现出个别差异。真实的学习过程是波动的:不匀速,会反复,有时快,有时慢,甚至有停顿或反复,并不是匀速前进,不断地进步的。 二、讨论与分析 校长的做法值得大家反思,校长对小麦克劳德的处罚办法处理的非常得当。不仅让麦克劳德认识到自己所犯的错误,又保护了他的好奇心,自尊心。好奇心是孩子的天性,孩子年龄小,是非观念差,犯错误是在所难免的,关键是教师要正确的引导。孩子犯了错误,如果不管不问,也不能一味的粗暴批评,这样可能就会一错到底,将导致严重的后果,因此,教

幼儿园管理中易犯的3个错误

幼儿园管理中易犯的3个错误 文来自网络随着越来越多的幼儿园进入市场,很多幼儿园所陷入一种怪圈: 竞争激烈-收费低-教师不稳定-教学上不去-家长随时为孩子转园。 进而老师的问题、家长的问题、生源的问题、管理的问题随之而来,层出不穷,应接不暇。 园长每天的工作,都仿佛是救火队员,按下这个葫芦那个瓢又起;疲惫不堪,却让仍然解决不了根本问题。 那么,造成这些问题的核心根源到底是什么?1·.跟着对手跑 这是幼儿园定位和策略问题,是选择做市场的引领者,还是跟风者?有意思的现象是,市场上的领跑者们似乎无论做什么,千奇百怪花样不断怎么都是对的。而跟风者们,却怎么做怎么不对。跟的异常辛苦,却仍旧得不到认可。

一些幼儿园看到别的幼儿园冠以双语,看到别的幼儿园做了墙画,看到别的幼儿园加了珠心算,就紧跟效仿。生怕家长说:怎么别人有你没有?生怕因为缺少了什么,造成家长的流失于是乎,就像打补丁一样,今天加入一个和原有体系毫不相干的特色课程。明天在本来是素雅风格的大厅里做上一个如同酒吧的树形雕塑,幼儿园越来越变得不伦不类。殊不知这正是兵家大忌,市场的生存法则,恰恰是求异,而非求同。 一个幼儿园首先要想清楚自己的定位到底是什么?自己主要目标客户群体是谁?他们的诉求是否清晰的了解和把握?幼儿园的核心理念是什么?然后围绕着这个主线,逐步确立自己的核心特色或者说核心竞争力。 凡是对这个主线有益处的主题、环境、教学、特色,就逐渐加入、慢慢强化,而偏离主线的所谓特色、所谓当今流行、所谓家长要求,要坚决地摈弃,拒绝诱惑,并不是每个幼儿园都各方面条件优越。 很多这样的园长为自己的缺陷而担心,比如户外小、比如位置深、比如教室朝向不好等等。每当家

不怕犯错 就怕没错——浅谈如何正确对待学生的犯错

不怕犯错就怕没错——浅谈如何正确对待学生的犯错 [日期:2011-12-15] 来源:官林小学作者:刘惠华[字体:大中小] 在教育教学过程中,每一位老师都要和几十个孩子日复一日的相处,在这期间,意外之事时常发生。今天在墙壁上画画了,明天剪同学头发了,后天把玻璃打碎了……孩子们制造麻烦的速度,似乎总是比大人们能够预防和防范的速度快。所以,在学校,尤其是在小学低年级,最平常又最正常不过的,恐怕就是孩子出其不意或意料之中地犯错。这些大大小小的、繁杂琐碎的错误经常会让老师有疲惫的感觉,甚至不时让老师有发火或掀起狂风暴雨的欲望。然而,“人无完人,金无足赤”,一生中从来没有犯过错的人,几乎找不到,心理学家盖耶也认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。”由此可见,错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,对于学生的犯错,我们应当看成是一种不断地尝试和创新。那作为一名教师,我们应该怎样正确对待学生的错误呢? 法国作家封丹有这样一则寓言:北风和东风比试,看谁能把行人身上的棉袄吹掉。北风首先施展威力,对着行人呼呼地吹,行人为抵御北风的侵袭,始终把棉袄裹得紧紧的。东风则徐徐吹拂,不一会儿,行人便觉得温暖,开始解开衣扣,继而脱掉棉袄。北风和东风都要使行人脱掉棉袄,但由于使用的方法不同,结果大相径庭。这则普普通通的寓言告诉我们一个至关重要的道理:“无论什么教育,只有潜移默化、循序渐进,才能达到事半功倍的效果。教人之职、育人之事,绝对不能暴风骤雨,更不能山洪暴发,而应以雪的方式灌溉……”因此,教师在面对学生的错误时,应努力做到以下几个方面: 一、要理解,会宽容。

俗话说:“人非圣贤,孰能无过”,做错事是每个人成长过程中不可避免的现象,可以说错误是一笔财富,人们总是在不断地改正自己错误的过程中走向成熟,走向完善。小学低年级学生的道德面貌正处于成长阶段,他们年龄小,阅历浅,更加容易犯错误,因此,作为一名教师在学生犯错时,不要头脑发热,而要给予理解,要会宽容,绝不能以成人的眼光去要求学生,更不必去追求学生的绝对正确。要允许学生出错,不仅要设身处地从学生特有的智力水平、情感体验出发,把犯错看成是一种正常现象,真正思孩子之所思,想孩子之所想,更要把错误变为一种促进学生情感和智力发展的教育资源,加以正确、巧妙地利用,帮助学生认识错误,改正错误,并在每一次错误中发现、成长。与成年人相比,孩子更需要在温暖可靠的信任中去学习和探索,去克服幼稚和错误。 学生小明拿走了同桌的画笔,或许他是想到了今天有美术课,自己没有带画笔。又或许他是没注意,把同桌的画笔收拾进书包。对于学生的过失行为,教师先不要武断地下结论,冒然地训斥和批评,而要在理解孩子内心的基础上,对其爱绘画加以肯定,鼓励他只要用功,定能成材。然后再指出画笔是同桌的,如果个人需要,须经同桌同意才能拿走,否则就是不文明的行为。这样,在掌握了学生的道德动机与道德行为脱节的心理特点后,采用晓之以理,导之以行的方式,定能取得最佳的教育效果。 二、寻根源,想方法。 现代心理学研究表明,学生的各种各样、或好或坏的行为举动,都是在一定的动机支配下实行的,目的是寻求一种心理需求,这种心理需求促使学生形成一定的动机,去决定做或不做,进而采取一定的行动。因此,当学生犯了错误,老师要有“诊疗”的能力,弄清楚错误的原因是什么?发病源在哪儿?一般来说,

《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》读书心得

《塑造教师》读书心得 《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书中,著名的美国教育心理学家卡罗林博士,收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦,且记忆犹新的事件。这些事件,涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活,包括班级管理、学生活动、 课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面,内容丰富,举例生动形象,真实地反映凝固了 教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书,如身临其境,从所举教师的错误当中,思索着,对照着,是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受,又 一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。 这本书更吸引我的是,在每一个案例后都有“处方”的形式,对发生的事件给予分析,帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论,提出许多现代教育理念,强 调了对学生的尊重、理解,关注、欣赏、支持、帮助,突出了作为教师应有的对学生真诚 的爱。诸如:“当你身处一个手指责别人的时候,剩下的四个手指其实在指责自己”,“优秀的教师,善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”,“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。 做教育教学工作几年来的我看完这本书,我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不知道。这本书中介绍的知识能 让我恢复平静,保持心理平衡。 教育是生命的火炬,是智慧的桥梁,是通向文明的阶梯;教育事业是一项激动人心的事业,它为我们提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台;为实现师生双方的生命价值、获得 内在的幸福提供了无限空间。 我们教师肩负着课程改革的历史重任,新课程的理念要内化为我们教师的教学行为,需要漫长的路要走。从根本上改变我们教师的教学观念,教学行为,将是一场持久的攻坚战。因此,我们必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保 持开放的心态,把学校视为学习的场所,在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组。 用新理念提升教学的品质;用新理念重塑教师的行为;用新理念改变学习的方式。

怎么追女孩子

怎么追女孩子 本文是关于成功励志的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 怎么追女孩子 一、应该给女孩留下什么样的第一印象这时她就已经是你的女朋友了,无论她是否承认,她心理已经认为你是他男朋友了。 我知道最高明的,直到上床了都没问过“你是否愿意做我女朋友”,最后还是女孩子急了:“你怎么还不求我做你女朋友啊!” 所以说,千万不要急于把窗户纸捅破,情况越朦胧对你越有利。 2、“表白”是什么? 前面说了,表白实际上就是一个形式而已,正确的顺序应该是:事实上已经成为你女朋友了,你才能向人家表白,水到渠成。很多人弄不明白这个问题,总以为人家先答应做自己女朋友,然后再如何如何,我只能说非常非常“单纯”,也非常非常“愚蠢”。 3、有没有“迫不得已非表白不可”的时候? 有,比如说出现第三者,或者你和女孩子关系没有成熟但两个人可能分开一段时间。 这时候的表白就是条件不成熟的表白,风险非常大,类似于下围棋的时候形势严峻,落后的一方迫于无奈放出“胜负手”,赢了就赢了,输了也只能说“倒霉都是天生的”。 4、“爱”字不要轻易出口

经常看见论坛出现“大胆的表白”,说实话我真的认为这是非常不成熟的一种表现。“爱”是一个神圣的字,意味着追求,也意味着承诺,甚至体现出一种责任。 随便说“爱”的男人是不负责任的。 四、文明恋爱,不可强求 1、不是每个女孩都能追到手的 好女孩子总会有很多人追,不可能遂了每个人的心愿,总会有失败者。举个例子,就算你刻苦钻研掌握了最搞超的追女孩原理,你一样追不上TWINS里的任何一个。 换个角度考虑问题,一个小学没毕业的农村小保姆,即使对你再好,每个月赚600给你买700的礼物(透支),愿意为你“当牛做马”,你也不会爱上她。如果她每天哭哭啼啼的缠着,你肯定觉得烦。 所以说爱情是需要物质基础的,至少需要平衡。 2、追女孩做是一种严肃的社会活动 千万不要把人家搞烦了,要给自己留后路。大丈夫何患无妻?有些女孩确实势利眼(少数),如果不服气,你可以发愤图强,用事实证明“她当时瞎了眼”,绝对不要误人误己。 感谢阅读,希望能帮助您!

学生犯错误检讨书范文大全

学生犯错误检讨书范文大全 【范文一】 尊敬的老师: 事后,我冷静的想了很久,我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦,耽误自己学习的一些进程,对父母亲也是一种伤害,若总是这样犯错,那么对自己未来也会有些影响,对做事欠周全考虑的人给予惩罚也是应该的。 以下是我对此次犯错行为的原因分析: 我此次的违反纪律的错误行为,首先是我思想纪律性太浅薄,在做出错误之前没有清楚地认识到自己所作所为的不良后果。以为是一种无关紧要的行为,却不知道我的这种破坏公物的行为,给学校管理带来了巨大影响和损失。 其次,我的安全观念不强,对自己纪律要求不严格,擅自割水管,脱离了老师的督管范围,一旦出事,将造成非常严重的影响。 其三,我目前思想还不够成熟,对自己的各方面约束能力都还欠缺,态度轻浮。 虽然客观上我年纪不小,但归根结底,此次错误是我主观方面的纪律性不足,促成了我这次错误。 这次犯错误,自己想了很多东西,反省了很多的事情,自己也很懊悔,很气自己,去触犯学校的铁律,破坏公物,也深刻认识到自己所犯错误的严重性,对自己所犯的错误感

到了羞愧。 学校一开学就三令五申,一再强调校规校纪,提醒学生不要违反校规,可我却没有把学校和老师的话放在心上,没有重视老师说的话,没有重视学校颁布的重要事项,当成了耳旁风,这些都是不应该的。也是对学校领导的不尊重。应该把老师说的话紧记在心,把学校颁布的校规校纪紧记在心。 事后,我冷静的想了很久,我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦,耽误自己还祸及整个宿舍的同学。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误,有可能造成别的同学的效仿,影响班级纪律性,年级纪律性,系的纪律性,对学校的纪律也是一种破坏,而且给对自己抱有很大期望的老师,家长也是一种伤害,也是对别的同学的一种不负责任行为。 每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优,全面发展,树立良好形象,也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习,生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习生活环境,但是一个良好的环境靠的是大家来共同维护来建立起来的,而我自己这次却犯了错误,去破坏了学校的良好环境,是很不应该的,若每一个同学都这样犯错,那么是不会有良好的学习环境形成,对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。

读塑造教师教师如何避免易犯的25个错误有感

读《塑造教师——教师如何避免易犯的25个错误》有感 《塑造教师——教师如何避免易犯的25个错误》这本书的作者是美国教育心理学家卡罗琳博士。她在此书中收集了美国职前教师们回忆的194个在学生时代经历的最不愉悦且记忆犹新的事件。这些不愉快事件,涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活,包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等方面,内容丰富,举例生动形象,真实地反映了教师在教育管理中容易忽视的种种错误。 该书写作风格独特、语言生动浅显、信息丰富详实。卡罗琳·奥林奇开篇引言中的第一句话就是:“哎,有些言语和行为能给人脆弱的心灵带来创伤,且这种伤痕会伴随人的一生。”是啊,老师的一些无意间的言行会伤害学生的心灵,而且这种创伤会一直伴随学生的成长,并折射到他们成年生活中。卡罗琳·奥林奇在书中先以“我”(学生)的口吻简要描述情节,然后在每个案例后都用“处方”形式,对学生的事件进行分析,找出问题“症结”,提出解决方法。这些分析根据人的心理发展的理论、现代教育理念,强调对学生的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助,突出教师对学生真诚的爱,即人性化,以人为本。如:“能干的教师会随时关注学生的困难,扮演指导者或援助者的角色,这是学生学习最重要的氛围”;“全班100%掌握学习内容不太可能。这种期望让人充满希望,也会让人备受打击”;“当你伸出一个手指责备别人的时候,剩下的四个手指其实在指向自己”;“优秀的教师善于挖掘不擅长表现的学生其它方面的优点”等等。这些闪烁着思想火花的语言,使我们共享了作者的方法与智慧,从而有助于改变我们在教育学生过程中的的言行策略和技巧,促使我们得到发展。

其实,书中所陈述的某些“给人脆弱的心灵带来创伤的言语和行为”,对于在中国当教师的我们来说,相当熟悉而且可能是司空见惯的。尽管我国现在中小学教师自身的学历在不断地提高,但是在教育方法、教育策略、教育手段上都存在着不同程度的问题。比如,叫学生坐到“特定位置”;情绪失控谩骂学生;在无确凿证据的情况下怀疑学生抄袭、不公平对待有的学生、不够客观的学业、人格评价;因小事疏远学生;指责恐吓顽皮学生;公开嘲讽后进生;不当的师生关系;怕学生跟风上课时不准上厕所等等。这些错误或者我们自己犯过,或者别的教师犯过,有的也是我们自己做学生时从我们的教师那里体验过的。犯这些错误的老师,在学生的心目中会留下什么样的印象呢(请想一想吧)很遗憾,我们的教师犯错误前,根本没有意识到,实际上这些“冲动的言语和行为”涉及学生隐私权的问题。特别是在本书中提到的学生上厕所的事情,到现在都还有老师持有课堂或午休时间不让学生上卫生间的观点,原因就是怕学生贪玩或条件反射地跟风而去。所以,个别学生尿裤子或把大便拉在身上的事例我们偶有耳闻。如此恶劣事件对学生的影响之大往往超过我们的估计,有的甚至可能成为扰其一生的“噩梦”。但是至少在现在,某些老师还没有孩子人格平等(指完全平等)和基本权利应受保护的最起码的意识,而这种意识恰恰是我们国内一些教师较为匮乏的。 卡罗琳在书的前言中说过这样的话:“教师拥有权力。他们有权决定学生成功还是失败,赋予学生权利还是剥夺学生权益,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展。他们的权力蕴含在其说与不说、做与不做、教与不教之中。像其他权力一样,如果不加以控制,这种权力就很危险,极易产生负面效应。”教师太把自己的权力当回事,太在乎自己在学生面前的地位和体面,缺少

班主任如何对待学生犯错

班主任如何对待学生犯错 俗话说:“人无完人”,成人尚且如此,何况是未成年人呢!学生要是什么都懂,那也就不用到学校来接受教育了,所以,做为班主任教师,要正解对待学生的错误。 一、学会理解。 班主任教育学生的过程本身就是一个情感的过程,教育目标常是在教育与被教育者感情的交流、融合与升华中实现的。因此,教育过程中和谐、融洽的气氛便显得至关紧要。而这种气氛的形成,也只有当班主任从情感上理解学生的言行时才会有可能。一个新上任的班主任总喜欢把犯错误的学生叫到办公室苦口婆心地说教,劝其改正,结果十有八九要失败:学生不是沉默不语,便是顶撞老师。这是因为在师生之间还没有建立起双向的情感联系,这种情况下,一般的说教是无济于事的。 二、学会调整自己的情绪。 当自己想发脾气或训斥的时候,别忘了提醒自己:他(她)还是个孩子,是具有独立人格,充满激情和希望但还未成熟的的鲜活个体,我们有责任有义务呵护他们。当学生犯错时,最有效的调整自己情绪的方法是,先让学生写300字的反思(让他们写清事情的经过和自己的态度……),这样有利于我们保持冷静和理智的头脑,选择一种理想的批评教育方式。 三、学会尊重学生。 在工作中对犯错误的学生,我一直坚持“六个不批评”:早晨不批评;在办公室里不批评;反映情况时不批评;提问题时不批评;无意做错事不批评;当着家长面不批评。其次,允许犯错误的学生“讲条件”——给学生留下改正错误的机会。只要学生真诚地认识到了错误,并决心改正,教师就应给以条件上的接纳,因此学生都比较喜欢我,建立师生间相互信任的情感。 总之,无论是哪一类学生犯了错误,我们都应给予无限的关怀,要相信只有爱才可以改变一切。从情感上接纳犯错误的学生,然后对学生进行宽容而不失严格的教育。教育学生时,要力争不和学生站在对立面,叫学生该怎样,不该怎样。而应和学生站在同一面,以学生的

《教师如何避免易犯的25个错误》读书心得

塑造教师:《教师如何避免易犯的25个错误》读书心得 日子现在是按星期过得了,每天也都不知道在忙些什么。终于难得有暇,静下心来一口气读完《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书,抚卷细思,感到是一本难得的好书。 “我国现有一千多万中小学教师,是国内最大的一个专业团体,承担着世界上规模最大的中小学教育。尽管我国教师的教育活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求,但是与发达国家相比,教师的专业化尚有不少差距。我国中小学教师的学历起点偏低,部分教师职业道德意识淡薄,广大教师教育观念陈旧落后,创新意识和研究能力不强,教学方法和手段落后,知识面狭窄等都是不能忽视的重要问题。随着教育整体水平的提高,特别是随着基础教育要求的差距明显表现出来。改革与发展教师教育,推进我国中小学教师的专业化水平势在必行。”这是《中国教育报》2002年1月3日第4版的原话。尽管现在中小学教师自身的学历在不断的提高,但是在教育方法上,教育策略上,教育手段上都存在着不同程度的问题。 作为知识的传播者,我们教育的根本目的是促进人的发展。作为一名合格的教师,必须学会从日常的教育教学活动中,不断反思,从而经常纠正自己的教育教学行为,以适应学生发展的需要。这也就是说的师生共同成长。 《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》一书中,著名的美国教育心理学家卡罗林博士,收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦,且记忆犹新的事件。这些事件,涉及

从幼儿园、中小学以及大学的学生生活,包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面,内容丰富,距离生动形象,真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书,如身临其境,从所举教师的错误当中,思索着,对照着,是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受,又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法,会有所悟、有所省,从而避免因工作中的失误,而给孩子们的成长造成“伤害”。 这本书更吸引我的是,在每一个案例后都有“处方”的形式,对发生的事件给予分析,帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论,提出许多现代教育理念,强调了对学生的尊重、理解,关注、欣赏、支持、帮助,突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如:“当你身处一个手指责别人的时候,剩下的四个手指其实在指责自己”,“优秀的教师,善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”,“教师是潜在的动力源,运用社会赞许可以乌枣学生的行为”,“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。这些闪烁着思想火花的语言,使我们共享卡罗林博士的智慧和方法,从而有助于改变自己在教育学生过程中的原型策略和技巧,从而得到发展。 作为快要踏入教育界的我来说,看完这本书,我觉得老师拥有着很高的权利。老师的言行影响着学生成功还是失败,赋予学生权利还是剥夺学生权益,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是老师应该思考的问题。像其他权利一样,如果不加以控制,

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