苏教版九上新散文 故乡

苏教版九上新散文 故乡
苏教版九上新散文 故乡

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故乡

[谨以此文,送给所有眷顾家乡的人;送给那些曾经离开故土的,正在浪迹漂泊的和将要远足他乡的朋友!不论你在天涯海角,不论你在何时何地,相信故乡都是你永远不变的牵绊]

是冥冥中的某种宿命吧,也许你离开了故乡,正在遥远的地方回望;也许你正准备离开故乡,去向那个陌生的地方;也许你一直在故乡,默默无闻地守着那片养育你的山山水水。不要紧,这一切都无法阻止一股叫做乡情的情感在心底驻守。不管你身在何处,总也不能挥去这样一个影子,那,便是故乡。

其实,故乡特像人生的机场。她满怀热情地将你送上尽情翱翔的天宇,她又无时无刻不牵肠挂肚地期盼你的平安返航。如果有一天你荣归故里,那么这一天就是故乡的节日;如果有一天你一无所有,那么就回到故乡吧!她有你人生最无私的慰籍。

今夜,很美。美在你我默默的对视,美在香茶浓酒的祝福,美在天涯海角的思念,美在故乡的那汪明月。故乡的月亮最圆,就这样,青辉朗朗,把一个思念写在天幕,美的情感,亘古不变。今夜,时间滚动成一个环,世界浓缩成一个圆。站在小小的窗口,你仰望月色朦胧,仰望那月色中唐诗

和宋词的风韵。站在蓝蓝的苍穹,月亮俯视着每一个人,俯视着传统与现代的蜕变。望月,今夜所有的光亮属于快乐,也属于惆怅,更是属于故乡,那是每个人心中永远的痛。一首李白素朴的诗,一阕苏轼深情的词,便成千古绝唱,雕塑成无与伦比的婵娟。想象中的瑟瑟寒风里,愁绪满怀的诗人们永远抵达不了他们魂牵梦萦的故乡,故乡总是漂浮在每一个游子的眼里的一叶扁舟。

当你乘坐的列车缓缓驶离了熟悉的站台,当驶离故乡地界,看到祝你一路顺风的指示牌时,你的心中总会“咯噔”那么一紧,整个人一下子就像悬浮在太空中了一般,毫无着落,毫无寄托!一种莫名的恐慌与虚无,如势不可挡的潮水,破空而来。瞬间浸漫了每一个急剧收缩的毛孔……就在那一刻,你的生命中留下了两个刻骨铭心的字:“故乡”。从此,回家的路,如一条蜿蜒在记忆中的河床,时时在脑海里浮浮沉沉。

某年某月的某一天,当你在他乡的某地,突然间想念起路那头的故乡,那个山清水秀的小小村庄,或是那个繁华得曾经令你如何厌倦的城市。怅然回首,顿有所失。不知道将来回到故乡的路,到底在何方?

热烈过后总是会孤独的,浪迹天涯也总是孤独的。孤独,涤荡了你的稚气,满怀着少年老成的沧桑,此刻,你独自在椅子上抽着一枝孤独的闷烟。或许你也曾跟与你一样孤独的

新来者说过:没什么的,刚刚离开故土是这样的,过一段时间,习惯了就好了。不过,只有你自己才知道,每当残阳西坠,独自坐在路的那头,出神地遥望那条唯一通往故乡的路时,曾经多少次悄然泪流……

或者你在更加遥远的大洋彼岸,但你不能不承认,你已记不清到底有多少次在海边眺望海的另一头,因为那是故乡的方向。耳旁又响起了那首熟悉的《回家》,你已很多次地让自己沉默,沉默在这曲老旧的萨克斯风里。不论是白天还是深夜,它让你想起了什么,心里总是一次次勾勒着一些模糊的感触,而你无论多么充分地发挥所有的想象,都已记不起故乡的模样。正如你的思维,纵然飞掠过横亘眼前的万水千山,也无法超越回家之路的漫长。

乡音无改,游子心中的故乡却依然如此陌生。

花生的花开了,是那种宁静致远的浅黄。清香、怡人。

家乡的花生,熟了,熟在百花竞放的夏季。一层细细的黄沙是她朴素的外衣,一粒饱满的果实是她丰盈的身姿。没有三月樱桃欲滴的娇艳,也无异国提子剔透的晶莹,猛然间掀起来了你心海里一种唤做“乡愁”的涟漪。嗑开微微坚硬的外壳,故乡氤氲热土恍如眼前。恍如眼前的,还有那份光着脚丫在泥土里寻找落花生的喜悦,一群天真的孩子,在苍茫的暮霭里执着地前进……

浓浓淡淡的乡愁,在反反复复的咀嚼中缠绵、回味。

故乡,或许不止一个,而所有可以作为你故乡的地方,都是内心深处无法割舍的一个重要情愫。没有源头便没有远流,没有根须就没有绿叶,没有这样被心不断抚摸的故乡,就会没有心灵的依存。因而收存这样的思念成了你的习惯,不是为了纪念,只是为了记忆,记得自己从何而来,并借此感激世间所有的故乡,感激生存与延续,为正匆匆行进着的日子,所做的默默付出与辛劳奉献,也是为了那缕或淡或浓的乡愁。

今年的树叶并非往年的树叶,但不同的年份的树叶其实都属同一根须所滋养,都属同一大树所蘖生。过去的都会随渐行渐远的岁月淡去,而你,正以顽强的活力延展着遥远的希望,继续衍生在此时灿烂的太阳下。新的一年里,你就要回来了,你将像落叶那般亲密地与大地接触,你热烈地拥抱你的故乡,故乡也会以同样的姿势迎接你的归来。新的一年里,你就要走了,你将像一片落叶那样,从清新的枝头随风飘落,故乡同样会以深切的目光将你注视,因为,故乡的眼神里充满了阳光。

乡情,令那些留恋乡土的人,总是激动不已。迷茫的双眼四处寻找故乡,只要能够瞧见你尘土满面的样子,就能想象得到漂泊的岁月里,你是任何将故乡藏在你的眼中。故乡给了游子坚强的勇气。你总是在寒冬到来之前,好好收养家的模样,等着来年的春天,又把它们重新放进宽松的泥土下

面,如放进温暖而潮湿的记忆里……

一帘红雨桃花,十里清阴柳影斜。你我和故乡有个约会,不是在冬天,而是在春天。故乡就像春日里一位披蓑衣戴斗笠的老农,真实地留在每个人的心中,日日夜夜,让人感动。

我爱故乡的杨梅教案教学设计(部编版三年级上册)

人教版三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学设计 【教学目标】 1、正确朗读课文,了解作者从杨梅树和杨梅果来写故乡的杨梅。 2、研读杨梅果的句子,能联系上下文理解“细腻、甜津津”等词语的意思,通过对语言文字的品味,领悟写法,感受作者对杨梅的喜爱之情。 3、学习作者按一定顺序,多感官地去感受水果的观察方法,并能模仿写枇杷。 【教学重点】 学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。 【教学难点】 了解杨梅树的可爱,学习作者观察事物的方法。 【教学流程】 一、谈话导入,揭示课题 1、板书杨梅,认识吗?吃过吗?喜欢吗? 生:杨梅。吃过。喜欢、不喜欢。 2、关于杨梅,你都了解些什么? 3、今天我们就来学习王鲁彦先生写的一篇有关于杨梅的文章。板题、读题。 【设计意图】学习应基于学生的经验之上,让学生交流对杨梅的了解,既是对学生已有经验的唤醒与提取,为了解本文写杨梅与众不同埋下伏笔,并随即提出疑问,则意在引发学生的好奇之心,激起学生的阅读心向。 二、初读课文,整体感知 自由读课文,读准字音,读通句子,想想课文写了杨梅的哪些方面? 交流,板书:杨梅树成熟季节形色味 【设计意图】教学时,让学生自由朗读课文,并提出让学生在读中思考:作者是从几方面来写杨梅的?孩子们整体感知文章内容,在师生交流中梳理文章脉络。 三、品读课文,领悟写法 (一)研读第4自然段 1.自己默读第4自然段,用波浪线画出你喜欢的句子,在旁写出你喜欢的理由或感受。 句子一:杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。 (出示)杨梅圆圆的,遍身生着小刺。 比较这两个句子,哪个好?(课文句子好)想想好在哪?(板书:对比)指导朗读。 句子二:等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。 说说你喜欢的理由,你见过什么刺,被刺时什么感觉?图片出示杨梅的刺,感受可爱,我们一齐读读这一句。 句子三:摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。 你感受到了什么?你在生活中吃过什么东西是细腻的?这些东西看上就很光滑,吃起来也口感细腻。可杨梅看上去粗糙,吃在嘴里却是细腻柔软!多与众

九年级语文上册第一至25课教案打包25套新人教版-9故乡

9.故乡教案 教学目标: 1.了解小说的特点 2.理解文章主题 3.学会分析人物形象 教学重点: 分析人物,评价人物,探讨人物与主题的关系。 第一课时 .教学过程: 1. 导入新课: 请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写: 这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写,前者多么明朗、美丽、令人神往;后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中"我"头脑中想象出的二十年前的故乡的图画;后者是"我"眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。二十余年过去,故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化,作者为什么要这么写呢?作品中的"我"怀的是什么感情呢?让我们深入地了解写作背景,认真地阅读课文,去寻找答案吧。 2. 介绍写作背景: 3. 作家、作品介绍: 鲁迅,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人,字豫才,鲁迅是笔名,浙江绍兴人。 选自《呐喊》(小说集)。(《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。) 4.检查词语预习: 阴晦(hui)瓦楞(leng)胯(kua)下獾(huan)秕(bi)谷 鹁鸪(bo)(gu)髀(bi)嗤(chi)笑絮絮(xu)瑟(se)索 蜷(quan)缩寒噤(jin)折(she)本惘(wang)然恣睢(zi)(sui)潺潺(chan)黛(dai)色愕(e)然五行(hang) 5.听课文,熟悉课文。 6. 讨论课文段落: 小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。 一(开头到“搬家到我在谋食的异地去”):“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触,交代了时间、地点、回家原因及心情; 二(从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”):“我”在故乡期间的见闻和感受,着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象,揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源,是小说的主干部分。 第一层(到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了”)写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊;对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害 第二层(到“他就领了水生回去了”)写“我”和中年闰土见面的情况。闰土外貌到精神的巨大变化(社会根源) 第三层(到“已经一扫而空了”)写“我”告别闰土与故乡。 三(从“我们的船向前走”到结束):“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情,抒发了作者对现实社会极大的愤懑,表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。

苏教版第九册第四课备课教案

苏教版第九册第四课备课教案 课题:《去打开大自然绿色的课本》 教学目标: 1、学会本课生字新词,理解由生字组成的新词。 2、通过诵读,想象,品味语言文字,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 3、读中感悟诗歌在语言表达上的特点,激发学生学习诗歌的兴趣。教学重点: 1、通过多种形式的读,理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情。 2、领悟诗歌表达特点,增强语言表达能力。 3、理解“打开”的含义,明白自然与课本的共同点,体验大自然的绚丽多姿。 教学时间:两课时。 教学过程: 一、复习检查: 1、齐读诗歌。 2、分层并概括每一层的意思。 一(1)写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二(2-5)写只要我们勇于探索,善于发现,大自然会给我们以丰富的馈赠的。

三(6)进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。 二、这是一首清新明快的现代诗歌,在写法上有什么特点? ①反复。②押韵。③拟人手法。 我们在读一些文章时,会发现有些文章中的动物、花草们会说话,会跳舞,或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语,却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样,但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了,反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢? 这其实是一种很常用的表达方法,它叫拟人。像课文第三、四小节中的“联欢相聚”以及“青山”水”说的话,用的就是拟人的表达方法。 在习作时,我们适当地运用拟人的表达方法,可以让我们的习作 更生动,更形象,更有趣。 三、品读课文: 1、听老师范读课文。 2、学习第一节: (1)、指名读第一节,这节写了谁去召唤谁呢?(是祖国召唤孩子们,是作者在召唤孩子们。) (2)应该用怎样的语气读出祖国对孩子们的召唤呢?(深情地呼唤、深深地期待的语气来读这一节) (3)、自由读。(要读出深情地呼唤、深深地期待的语气,体现出作者对孩子们的关心与期盼。) (4)、指名读,加深理解。

最新语文教案:第9课《故乡》三维教案

最新语文教案:第9课《故乡》三维教案上课时 间:年月日第周 星期课时编号: 16 课题 9 故乡 课型 常规课 教学目标 知识与技能目标 了解小说的特点 理解文章主题 过程与方法目标 学会分析人物形象 情感态度目标 了解旧中国的苦难,珍惜今天的幸福生活 重点 分析、评价人物,探讨人物与主题 难点 学会分析人物形象 教学过程 教师活动 学生活动

设计意图 一、导入简介 小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事 回顾、复习 了解巩固文体知识 情节和典型的环境描写来反映社会生活。 1.简介“小说” 2.简介背景 听介绍 了解背景及文常 二、整体感知 小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开,全文可按“渐近故乡-在故乡-离开故乡”分为三个部分: 1.交代时间、地点、回家原因及心情

2.“我”在故乡期间的见闻和感受 阅读、讨论交流 理清课文脉络结构 3.“我”失望痛苦地离开故乡,寄希望于未来 三、熟读课文 四、作业抄写生字词 教 后 反 思 上课时 间:年月日第周星期课时编号: 17 课题 9 故乡

常规课 教学目标 知识与技能目标 了解小说的特点 理解文章主题 过程与方法目标 学会分析人物形象 情感态度目标 了解旧中国的苦难,珍惜今天的幸福生活重点 分析、评价人物,探讨人物与主题 难点 学会分析人物形象 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、人物形象分析 1.文中写了哪些人物?在这些人物中,

其中哪些人物刻画得较详细? 讨论交流 分析形像与主题 2.分析人物的性格特点,然后用一两 句生动的话对人物作一评价。 二、深入探究 讨论交流 深入理解文章内容 1.在课文中找出描写环境的语句,并 明朗、美丽、令人神往, 说说它的作用。 晦暗、萧条、令人悲凉。 2.末段话有什么含义?表达了作者怎 <**的思想感情?表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。

苏教版小学数学第九册教案全部

苏教版小学数学第九册 教案全部 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

苏教版第九册数学教案 全册教材分析 教学内容: 1、认识负数 6、小数乘法和除法(一) 2、多边形面积计算 7、公顷和平方千米 3、认识小数 8、小数乘法和除法(二) 4、小数加法和减法 9、统计 5、找规律 10、整理和复习 教学目标: 1、知识与技能: (1)使学生在具体情境中体会数的概念的扩展,逐步形成对有关概念的理解;经历探索小数四则计算法则方法的过程,进一步理解运算的意义,能正确进行小数四则计算及混合运算;主动参与探索和发现规律的活动,提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力,增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。 (2)使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动,经历探索面积计算公式的过程,掌握有关图形的面积计算公式。在具体情境中认识较大的土地面积单位,并初步形成相应面积单位实际大小的概念。 (3)使学生通过观察和操作,初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息,并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动,进一步掌握收集、整理和描述数据的方法,增强统计观念。 2、数学思考: (1)结合认数进一步发展数感。 (2)结合面积的测量和计算发展空间观念。 (3)结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。(4)结合统计表(图)的认识发展统计观念。 (5)结合有关教学内容发展推理能力。 3、解决问题: (1)运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四则运算的问题以及简单周期现象的问题。 (2)能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。 (3)能主动探索解决问题的方法,体会解决问题的策略。 (4)进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。 (5)能回顾反思学习过程,解释或评价学习的结果。 4、情感与态度: (1)能积极参与各项数学活动,不断获得成功的体验,进一步树立学好数学的自信心。 (2)经历探索数学知识与规律的过程,感受数学知识与方法的价值。(3)在教师和同学的帮助下,努力克服学习中遇到的困难。 (4)联系现实素材学数学,联系现实生活用数学,进一步感受数学与日常生活的密切联系,不断增强学数学、用数学的自觉性。 (5)通过阅读“你知道吗”等内容,了解有关数学知识的背景,体会数学对人类历史发展的作用,不断拓展视野、增强创新意识。 教材简析:

部编人教版三年级语文上册-习作例文:我爱故乡的杨梅-教案教学设计

习作例文:我爱故乡的杨梅 【教学目标】 1.阅读例文,分析例文中的观察方法。 2.分析例文,总结观察的方法,学会抓住事物的特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教学重点】 通过分析课文,懂得留心、细致观察的重要性,总结观察的方法。 【教学难点】 学会抓住事物的特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入。 1.课件出示杨梅图片,简介杨梅。 2.下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例,分析作者的观察方法和描写技巧。 二、阅读指导。 (一)初读例文。 1.教师范读例文,读前向学生提出思考问题:作者是从哪几方面来写杨梅的?找出例文中有关的自然段。 2.指名说。(明确:作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。)

设计意图: 巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。 (二)细读例文。 1.作者是怎样描写杨梅树的?从文中画出有关的语句并理解。 课件出示:细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 交流:这一段中描写杨梅树样子的话有几句?作者用了什么写作方法? (有两句话。作者采用恰当的比喻,把细雨比作丝,把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写,用了拟人的修辞手法,形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子,也让我们感受到作者对杨梅的爱。) 2.作者又是怎样描写杨梅果的?他从哪几个方面写出了杨梅果的可爱? (例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。) 根据学生的回答,随机指导学生学习描写杨梅的外形、颜色、味道的方法。 (1)杨梅的外形。 课件出示:杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。 作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的? (作者为了把这一特点写具体,并不是单一的只描写杨梅的形状,而是同桂圆进行了比较。通过比较,可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅,更生动、更直观、更形象。) (2)杨梅的颜色。 ①课件出示:杨梅的颜色由生到熟是变化的:杨梅先是淡红,随后变

(九年级语文教案)人教版九年级上册《故乡》课文原文.docx

人教版九年级上册《故乡》课文原文九年级语文教案 我冒了严寒,回到相隔2000 余里,别了 20 余年的故乡去。 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个肃索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿!这不是我 20 年来时时记得的故乡? 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说:故乡本也如此 -虽然没有进步,也未必有如我所感的悲凉,这只是我自己心情的改变罢了,因为我这次回乡,本没有什么好心绪。 我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋,已经公同卖给别姓了,交屋的期限,只在本年,所以必须赶在正月以前,永别了熟识的老屋,而且远离了熟识的故乡,搬家到我在谋食的异地去。 第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着,正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了,所以很寂静。我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 我的母亲很高兴,但也藏着许多凄凉的神情,教我坐下,歇息, 喝茶,且不谈搬家的事。宏儿没有见过我,远远的对面站着只是看。

但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所已经租定了,又买了 几件家具,此外须将家里所有的木器卖去,再去增添。母亲也说好,而 且行李也略已齐集,木器不便搬运的,也小半卖去了,只是收不起钱来。 "你休息一两天,去拜望亲戚本家一回,我们便可以走了。"母亲说。 "是的。 " "还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面。我 已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。" 这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:深蓝的天空中挂 着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢 *,向一匹猹 尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时,也不过十多岁,离现在将有 30 年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。那一年,我家是一 件大祭祀的值年。这祭祀,说是 30 多年才能轮到一回,所以很郑重;正 月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家 做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节 以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

苏教版小学第九册语文教学计划及教案

教学计划 一、教学大纲对本年级的本学科的基本要求: 1、学习习惯:继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯;继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯;继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方养成爱护学习用品的习惯;继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号的习惯;继续培养写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯。 2、汉语拼音:继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 3、识字写字:能准确认读283个生字;能按笔顺正确书写、默写生字184个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称;继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁;继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净。 4、口语交际:能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。能就所听所读的内容,用普通话回答问题。能讲述课文所写的故事。 5、阅读:继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文。学习按要求预习课文,能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词,初读课文,提出疑难问题。能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情景,知道课文的大意。 6、习作:学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出通顺的短文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 二、对教材体系和内容的简要分析: 1、按主题划分为7个单元,为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”等。 2、教材选文力求具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度。选文力求体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,视野开阔,尽可能吸纳多种文化。课文体现以下特点:(1)提供丰盛的情感大餐,(2)充盈厚重的文化气息,(3)洋溢独特的语言魅力,(4)飘溢浓郁的语文味儿,(5)传递深切的人文关怀。 3、阅读教学训练重点根据《课标》的阶段性目标确定,采用“三维整合,统筹安排,

三年级上册语文教案-习作例文我爱故乡的杨梅,,人教部编版

三年级上册语文教案-习作例文我爱故乡的杨梅,,人教部编版 我爱故乡的杨梅教材解读:首先,习作例文的教学,重点在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。其次,习作例文与“初试身手”应有机整合,帮助学生突破习作难点,消除畏难情绪。基于以上两点,《我爱故乡的杨梅》的教学,可以根据“初试身手”练写时,学生在观察方面存在的问题和困难,进行有针对性的指导,例如,指导学生如何对事物或场景的变化进行细致观察。教学目标: 1. 将学生习作片段与例文进行比较,在多次的交会融合中,学习将水果外形、颜色、味道的变化写得真实可感。 2. 关注例文中的新鲜词句,并学着在习作中运用有新鲜感的词句。教学重难点:写出水果外形、颜色、味道的变化。教学过程:一、复习导入师:学习了课文《金色的草地》,我们知道了:写好观察类的文章,需要观察事物的变化。(板书:变化)在“初试身手”中,同学们学写了观察橘子的片段,有没有写好“变化”呢?我们一会儿就知道了。现在,我们来学习一篇习作例文,大家一起来读课题——我爱故乡的杨梅二、对照例文,完善习作 1.请同学们打开课文第70面,轻声读课文,边读边想:例文写了杨梅哪几个方面的内容? 2.学生轻声读文。 3. 谁来说说例文写了杨梅的哪些方面内容?(生回答,师板书:外形、颜色、味道) 4.指名读习作。 5.对照例文,这篇少了什么内容?(颜色)小结:是啊,介绍一种水果,我们可以从外形、颜色、味道三个方面来写,把一个方面写成一段话,让读者看得更清楚明白。 三、对照例文,练说“外形” 1.现在我们来看看,例文是怎么写杨梅外形的?大家一起看第四段,引读(杨梅圆圆的……) 2.形状、大小都容易观察到,最难得的是作者观察到了很不起眼的“小刺”。 3.小刺是怎么变化的?作者用了哪个词语进行过渡?(板书:渐渐……渐渐……)除了“渐渐”,我们还可以用哪些词语?(指名说:慢慢、逐渐、越来越……) 4.现在,我们学习例文,来说说橘子的外形变化。(出示图片)(1)个头变化,如:日子一天天过去,橘子的个头也渐渐长大了。又如:橘子渐渐长熟,它的个头也渐渐变大了。(2)手感变化,如:橘子渐渐长熟,它的果皮也慢慢变软了。(3)形状变化,如:橘子渐渐长熟,它的形状也渐渐从圆圆的变成了扁圆的。四、对照例文,学写颜色。 1.在外形变化的同时,颜色也在悄悄地变化。你们看(出示图片) 2.例文是怎么写杨梅颜色变化的?(指名读) 3.作者用了哪些词语来连接这些变化呢?(板书:先是……随后……最后……) 4.我们来说一说:橘子的颜色是怎么变化的?(橘子先是绿色的,随后变成黄绿色,最后完全变成橙黄色了。) 5.你们模仿得不错。不过,作者写杨梅的颜色,我认为最精彩的不是这句。而是对咬开果肉时的颜色描写。我们一起来读一读。多么有新鲜感的词句:轻轻咬开,新鲜红嫩,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。请女生来读一读。我们再一起美美地读一 (请大家看下面的填空)你读。这么美的词句,我们要是能用上就太好了。我们来练一练: 拿起一个橘子,慢慢剥开它,能看到()色的橘络包围着一片片橘瓣。掰一瓣放进嘴里,轻轻咬开它,就可以看见那()的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了()的汁水。你拿起一片西瓜,轻轻咬开它,就可以看到那()的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了()的汁水。 6. 课堂练习:完成联系单——写一写“橘子的颜色”7.练习反馈。五、对照例文,学写“味道”。 1.例文怎么写杨梅的味道的?(板书:没有熟透……熟透的……) 2.橘子的味道该怎么写呢?有待同学们回家细细品尝,慢慢回味,然后把橘子的形、色、味写

人教版九上《故乡》教案设计

人教版九上《故乡》教案设计 人教版九上《故乡》教案设计 教学目标: 1.分析人物形象,探讨小说主题。 2.把握文章对比手法的运用及其作用。 3.把握小说中议论的作用 教材分析: 1.重点:(1)通过人物的分析探讨主题,(2)把握对比手法的作用 2.难点:把握小说中议论的作用 教学设想: 这篇小说在环境描写、人物刻画和对比手法的运用方面都比较典型,所以在教学中,对环境描写和人物的分析要侧重于前后的对比,我采用以表格的形式来板书,把内容直观地呈现在学生面前,引导学生思考作者运用对比手法的作用。第一课时我结合环境来分析人物,把故乡分为记忆中的故乡和现实的故乡,两相对比;第二课时主要引导学生把握“我”回故乡、在故乡、离故乡的心情感受,正确恰当地理解文章里议论性的语句,帮助学生更好地把握小说的主旨。 课时安排:2课时 教学流程: 第一课时 教学课型:合作探究---结合具体的环境描写,分析人物。 教学重点:整体感知小说的情节和线索,在具体的环境中分析人物,把握对比手法的作用。教学流程: 一.导入新课 以关于“故乡”的诗词名句或者歌曲导入:故乡,让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡,在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天,就让我们一起走进鲁迅的文学 世界,感受《故乡》的魅力。 二.检查预习 1.关于作者、作品、写作背景的了解情况新课标第一网 2.关于小说常识的知识了解 3.关于本课字词的掌握情况 三.结合问题,了解性阅读全文。 1.结合课文,明确三个要素:人物、情节和环境 人物:母亲――我――宏儿闰土――水生杨二嫂 情节:小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文按“渐近故乡―― 在故乡――离故乡”组织安排材料。 环境:自然环境:记忆中的故乡和眼前的故乡环境 社会环境:农民生活痛苦,城市平民破产的现实

苏教版第九册语文习作7 教案

苏教版第九册语文习作7 教案 教学目标: 1、认真读读“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼春节”等作文题目。 2、选一个你喜欢的作文题目,练习写作。 3、也可以自己命题写作文,展示自己的写作才能。 4、把想说的内容写具体,写清楚,要写出自己的真情实感。 教学重难点: 把想说的内容写具体,写清楚,要写出自己的真情实感。 教学过程: 一、多题导入,激发兴趣 1、同学们,今天老师带来了几个有意思的作文题,你们想读读吗? 2、出示相关作文题目及习作要求。 我喜欢的一篇课文 有趣的一次实验 冬天 盼春节…… 师生共同品读、赏析。 3、看到这些作文题目,我们脑海中不禁浮现出一件件往事,有趣的生活令人回味。 二、确定内容,自主表达 1、在这些作文题目中,你最喜欢哪一个?你为什么喜欢它? 2、选择、确定自己打算写的作文题目。 3、小组讨论,确定作文题目,讨论写作方法,把握作文的重点部分。 4、各小组推荐一名同学在全班说说自己的作文内容。 5、全班同学进行评议。 三、自由命题,相机辅导 1、把你想写的作文题目写下来。 2、自拟一个新颖的题目。 四、朗读赏析,交流激励 1、自读自改。 2、同座互读互改。 3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听,师生共同评议,以肯定、表扬为主,尊重学生的个性体验。 板书设计: 习作7 感情真实内容具体 教学反思:

例文: 我喜欢的一篇课文 我学过的课文如珍珠般闪亮,让人爱不释手。但,我更喜欢其中一颗又大又亮的珍珠——《滴水穿石的启示》。 这篇课文文笔生动、内涵深刻,主要讲述了安徽广德太极洞内,有一块状如卧兔的石头,经过水滴锲而不舍,日雕月琢的努力,而在正中形成了一个光滑圆润的小洞。同时还引用了一些中外名人(如李时珍、爱迪生、齐白石)靠“滴水穿石”的精神而获得成功的事例,以此来说明“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能实现我们美好的理想。”的道理。 读罢全文,我被文中的李时珍、爱迪生、齐白石他们给深深地吸引了。医药学家李时珍为了编写《本草纲目》,造福苍生,竟用了27年的心血走遍大江南北,这一切谈何容易。“发明大王”爱迪生没有受过正规教育,但由于迷恋电学实验研究,竟拥有一千多项发明专利权,平均每12天就有一项新发明,这与他对科学的兴趣和孜孜不倦是分不开的。著名书画家齐白石之所以画技达到炉火纯青的境界,与他坚持不懈地画画是密不可分的。 由此,我不禁联想到自己。记得去年暑假,爸爸让我学奥数,我开始还挺有热情的,可是后来只学了几天,就觉得很累,便有些想打退堂鼓了。后来经过爸爸的耐心教导,我才重拾信心,坚持把奥数学完了。现在在班上,我的数学成绩也是数一数二。再如钢琴考级,我先开始是被妈妈压着学的,很不乐意,但后来学了《滴水穿石的启示》后,我改变了态度,一直坚持练了下去,终于拿到了钢琴7级的证书。 “彩霞”朝夕有,“玫瑰”不常开。理想是彼岸,务实是桥梁。看来,我以后做什么事都得要坚持不懈喽! 有趣的一次实验 “耶,我成功了!”“我也成功了!”教室里不时传来阵阵欢呼声。原来同学们正在孙老师的指导下开心地做实验。 今天上午第3节课是科学课,是同学们期待已久的课。上课铃打响后,同学们都耐心地等待孙老师的到来,心中都默默祈祷着:千万不要有人来抢课。 好不容易等来了孙老师,只见他满脸笑容,推着实验器具车,一副很神秘的样子,并带来了一些道具:八盏酒精灯、八块带钉子的木板、八个1元硬币、八个夹子、八个装满水的烧杯。我们诧异极了,非常迫切想知道孙老师给我们做什么实验。 实验终于开始了,我们都屏住呼吸,瞪大眼睛看着孙老师的动作。只见孙老师左手拿起硬币,右手举起带钉子的木板,向我们展示了一下,接着把硬币轻轻地擦过两根间隙很小的铁钉。擦过后,孙老师并没有说什么,而是接着往下做。他熟练地点燃了酒精灯,用夹子夹起硬币,放在火上加热。过了一会儿,硬币被烧得通红,他又把硬币慢慢地往铁钉间隙放。这时,怪事发生了:硬币无法再从铁钉间隙擦过去了!这是怎么回事呢?接着,孙老师把硬币放在水里冷却了一会儿,然后再拿出来,往铁钉间隙放,竟然也轻松地擦过去了。这到底是怎么回事呢?我迫不及待地想知道其中的答案。 孙老师也没多说什么,让我们8个小组长上台来领道具,并讲解了一些安全注意事项。我们小心翼翼地按照孙老师的要求去做,也发现了同样的现象,内心感到一阵激动,甚至有些同学都失控地喊起来。后来,老师让我们描述观察到的现象并尝试着去猜其中的奥秘。 老师对我们的回答表示了赞许,并揭开了谜底:“一般情况下,物体受热后体积膨胀,受冷后体积收缩,这种物理现象叫作热胀冷缩。” 今天的实验真有趣! 冬天 2

人音版初中音乐九年级上册念故乡word教案

《念故乡》 教案设计 教学目标: 1、感受体验《新世界交响曲》的第二乐章主题音乐,认识英国管,辨认其音色。 2、能对思念、热爱故乡的艺术作品产生兴趣。 3、了解捷克作曲家德沃夏克、我国老一辈艺术家李叔同及其作品。 4、能用柔和、优美的声音,有情绪变化的演唱《念故乡》。 5、能结合当代特点创作《念故乡》歌词。 教学分析 歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《新世界交响曲》的第二乐章中摘选出来的,旋律富有歌唱性,朴实优美,情深意浓,表达了对祖国的深切思念;歌词由我国老一辈音乐家结合我国当时的国情填词,表现了遭受日本人侵略流落他乡的人民对家乡的思念,收复旧山河的决心。在教法上,教师充分发挥主导性,以情感为纽带设计课堂程序,制作多媒体课件创设情景引导学生进入音乐意境中。在学法上,学生通过体验、讨论、欣赏、演唱、创作、等各种形式的音乐实践活动,体会音乐情感,表达思乡的感情,了解名家名曲,增长音乐知识,提高音乐素质,获得美的熏陶。 教学重点: 1、体验《新世界交响曲》的第二乐章主题音乐。 2、有感情的演唱《念故乡》。 教学难点:变化音量和力度演唱歌曲,结合时代创作歌词。 教学准备:多媒体设备。 教学课时:一课时。 步骤教的活动学的活动课件展示设计意图及 说明 课前准备播放童声合唱《念故乡》听赏音乐让学生在无 意识中进入 课堂音乐情 绪。 导入1.播放影片《城南旧事》 中女主角表达思乡感情 的独白片段。 2.提问:这是一位身在 他乡年愈花甲老人的内 心独白,表达她怎样的感 情? 听赏,体会影片中 女主角的内心情 感。 说出非常思念故乡 北京的感情。 创设情景,通 过影片画面 及朗诵,感染 学生,打动学 生,进入意 境。

苏教版小学第九册语文 教案

全册教材简析 1、主题单元。 “园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著” 高林生老师说解读教材是一种上有课标,下有学生,中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此,下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。 2、本阶段的训练重点主要有以下几个: 1.提高默读速度,学会浏览。 2.体会词句的感情色彩和表达效果。 3.揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。 4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 3、篇章分析: 培养良好的学习习惯(九) 分为两个部分,一是读书做笔记,二是学会使用工具书 读书做笔记是一个很好的学习习惯,这个习惯我目前也在使用,它可以起到博闻强识的作用。 从教材的编排来看,做读书笔记主要有两种方法:一是写读后感,二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多,一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。 我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面: 1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄,语文学习归语文学习,这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。 2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价?首先要确立评价的目的,那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以,评价要注重启发引导的功能! 读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞,让学生真正能够读透书本。 学会使用工具书,教师可以引导学生认识那么多的工具书,然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。 第一单元教材的编排没有看出很严密的体系,教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。 《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字,什么难忘?师恩。师恩为什么那么难忘呢? 主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我,让“我听得入了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。” 教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住,让学生细致体会。 又:田老师的教育方式对我们也是很有启发的,为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力?真是咄咄怪事!可见,现代语文课堂的繁文缛节太多了。 再又:我们应该读一读回忆老师的文章,看看别人是如何做老师的。 《陶校长的演讲》这篇课文很是实在,主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一,要让学生明白有哪四问,要让学生知道为什么要这么四问。 重点之二就是学习陶行知的语言,他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式,用一些假设,有深入透彻的说理,也有浅显易懂的比方 《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味,本身要找的人是隐者;其次,身在此山中,存在也是一种意味。他是隐者,我们看不到,但是,他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。 但教给学生不要这么繁复,让他们明白这样一种意境就可以了。 《所见》是一首很有童趣的诗,描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢? 一比:前面的表现与后面的表现进行对比,二想,孩童想什么呢?

人教版九年级语文上册第9课《故乡》教案

9.《故乡》 【教学目标】 知识目标: 1、学习小说人物描写的方法; 2、学习小说采用对比表现主题的方法。 能力目标: 1、培养正确的阅读习惯; 2、培养思维创新能力、语言表达能力和想象能力。 情感目标:加强作品与现实生活的多元化链接,从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。【重点、难点】 教学重点:“我”回故乡的见闻和感受。 教学难点:“我”离开故乡时的心情与感受。 【教法时间】三课时 第一课时 一、导入: 我们每一个人都有故乡,都热爱养育自己的故乡。大家知道:提起“故乡”我们会想到自己出生或长期居住过的地方,有时我们也把“老家”称之为故乡。无论是古代还是现代,都有许多写故乡的诗文。有赞美故乡的风土人情的;有抒发对故乡的离情别绪的;还有写回到阔别多年的故乡时的激动和欣喜的。 鲁迅先生生于1919年底,回到了阔别二十余年的故乡绍兴时,他有没有那份激动和欣喜?今天我们一起来拜读鲁迅先生的小说《故乡》(板书课题) 二、整体感知 1、了解背景(学生可事先到网上查寻有关资料以作补充) 小说写的是1919年的事,它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村社会的情况。辛亥革命虽然推翻了满清王朝,但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中,当时,帝国主义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略,加上国内军阀混战不休、地主阶级对农民的残酷剥削,使得广大农民陷入困境。1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说《故乡》。 2、听录音(小声跟读),给段标注序号,找出生字并正音。 阴晦.(huì)潮汛.(xùn)祭祀.(sì)装弶.(jiàng)脚踝.(huái) 髀.间(bì)愕.然(è)鄙.夷(bǐ)嗤.笑(chī)瑟.索(sè)

苏教版小学数学五年级下册全册教案(一)

五年级数学备课 教学计划 一、对教材体系和内容的简要分析 本册教材共安排11个单元。 1、“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容,共安排7个单元,分成五部分。第一部分数的认识,有三个单元:第三单元“公倍数和公因数”,第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。第二部分数的运算,是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程,是第一单元的“方程”;第四部分探索规律,是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。 2、“空间与图形”领域安排2个单元,一个单元是图形的认识,即第十单元的“圆”;一个单元是图形与位置,即第二单元的“确定位置”。 3、“统计与概率”领域安排1个单元,是第七单元的“统计”。 4、“实践与综合应用”领域共安排四次。“数字与信息”、“球的反弹高度”、“奇妙的图形密铺”、“画出美丽的图案” 二、基本要求 数与代数 1、揭示分数的意义,研究分数的基本性质。对分数进行通分和约分, 2、 异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学,能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中,发展迁移能力。 3、教学简单图形平移后覆盖次数的规律。能逐步提高学生探索数学规律的能力。 4、用列表和画图的策略解决问题的基础上,用倒推(还原)的策略分析数量关系,解决问题。能进一步增强学生运用策略分析问题的意识,提高解决问题的能力。 空间与图形 认识圆及其特征,知道圆心、半径和直径。能在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。 统计与概率 教学复式折线统计图,进一步丰富学生对表示数据方式的认识,逐步培养学生根据需要,有效地表示数据的能力。 实践与综合应用 1、进一步让学生体会数在日常生活中的作用,并会运用数表示事物,进行交流。 2、让学生通过实验记录数据,研究球的反弹高度大约是下落高度的几分之几

部编人教版小学三年级语文上册《我爱故乡的杨梅》教案

《我爱故乡的杨梅》教学设计 教学目标: 1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语; 2.学习作者的观察方法和写作方法,学会简单运用。 3.理解与体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 教学重点: 理解与体会杨梅的可爱之处,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 教学难点: 学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。 课时安排:一课时 教学流程设想: 一、回顾导入,揭示课题。 1、师:我们上学期学过关于思念故乡的古诗,还记得吗,请谁来背背? 指名背诵《九月九日忆山东兄弟》 2、师:这首诗里,诗人想起了故乡的“茱萸”,便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。 有个著名作家叫王鲁彦,他也想念自己的故乡,所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章,那让我们跟着他走进《我爱故乡的杨梅》吧! 二、认读生词,检查预习。 [小黑板出示] 贪婪吮吸甘露平滑 细腻柔软狭长渐渐 又酸又甜细雨如丝甜津津 四季常绿新鲜红嫩豆腐 请小老师读。 三、初读课文,整体感知。 1、作者的故乡是指哪里?(江南) 2、杨梅上市大概是什么时候?(什么时候可以吃杨梅了?你从哪里看出来的?) (端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。) 3、给各段落标上序号,想想哪几个自然段写杨梅树,哪几个自然段写杨梅? 四、深入课文,接近杨梅。 (一)、学习课文4——6自然段 、故乡的杨梅是什么样的?课文哪几段是在写杨梅果的? 、思考:杨梅的形状,颜色,味道分别是什么样的?相机理解词语“细腻、甜津津” (讲到形状时,拿杨梅实物做道具,请一位学生尝尝。) 3、杨梅的味道真是鲜美啊!那么,这么美味的果子是长在哪里的呢?(杨梅树上)让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的? (二)、学习课文第2段 、谁愿意来读一读这一段?

2019版九年级语文上册 第三单元 9故乡(第1课时)教案 新人教版

2019版九年级语文上册第三单元 9故乡(第1课时)教案新人教版备课班级九年级上课时间执教人 课题:故乡鲁迅课时第一课时 教学设计 课标要求1.培养学生具有一定的语言感受能力;2. 初步具有欣赏文学作品的能力。 3. 在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容。 教材及学情分析教材分析:《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章,有《孤独之旅》、《心声》,还有少年视角的《我的叔叔于勒》。因为《故乡》中有少年闰土的描述,所以也被收入在内,但如果真的以为此文是单纯写少年生活的,那就太肤浅了。 《故乡》写于1921年,后编入鲁迅的小说集《呐喊》,其中的故事情节和主要人物,大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活,它深刻地概括了1921年前的30年内,特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝,农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌,同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望,作品是相当有深意的。 学情分析:《故乡》写的是少年生活,在一定程度上贴近学生的心理,但是鲁迅的小说内涵深刻,哲理丰富,且十三四岁学生对生活的体会不够深刻,要把握半个多世纪前作品中人物的性格,以及理解作品所表现的主题,对于初三学生来讲,存有一定的难度。 课时 教学目标1.积累重点字词,了解作者。 2.速读课文,圈点勾画把握文章故事情节。 3.跳的课文,合作探究环境描写的作用。 重点速读课文,圈点勾画把握文章故事情节。

难点跳的课文,合作探究环境描写的作用。 提炼课 题 把握故事情节,理解环境描写的作用。 教法学法 指导教法:讲授法启发法 学法:圈点勾画法自主、合作怀探究相结合。 教具 准备 ppt课件 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动设计意图 引 入 新课聆听,进入新课 在课文结尾,文中的“我”这样写到:故乡的 山水渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留 恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。 (教师板书:悲哀)亲不亲,故乡人;美不美, 家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我 留下了如此悲哀的心情?请大家看课文,找一找 故乡使我悲哀的理由。 激发学生兴趣, 快速走进文本

人教部编版三年级上册语文《我爱故乡的杨梅》教案

我爱故乡的杨梅 学习目标: 1、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。 2、了解杨梅树和杨梅果的可爱,体会作者热爱故乡的思想感情。 3、挖掘文中语用训练点“…先是…随后…最后…”进行语言训练。学习作者的观察方法和写作方法,仿写自己熟悉的一种水果。 教学重点: 了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处,体会作者热爱故乡的思想感情。教学难点: 学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。 教学过程: 一、课题导入 1、(师出示杨梅果的图片)你们知道这是什么水果吗?(生回答:杨梅) 2、学生自由说说对杨梅的印象和认识。师补充:据《本草纲目》记载:杨梅能生津止渴,和五脏,涤肠胃,除烦闷恶气之功效。作者鲁彦是渐江宁波人,对杨梅情有独钟,由此,写下《我爱故乡的杨梅》(提示课题)指导读好课题。 过渡:这节课,让我们随作者一起,走进那如诗如画的江南,同他一起去品味他的故乡的杨梅。出示句子——我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。(指导朗读) 二、初读课文,整体感知。 1、学生自由读课文,要求字音、停顿准确,读通句子。 2、开火车接读课文,检查学生朗读情况。 3、思考:课文围绕杨梅,写了哪些内容?分别在哪些自然段,并作好读书记号。 板书:杨梅树、杨梅果(形、色、味) 三、研读、交流杨梅树: 过渡:杨梅果大家都认识,可杨梅树大家还可能有点陌生,让我们来看看作者怎么来描写春天的杨梅树。 出示第二自然段,抽生朗读。 (1)师:这段话写得很美,采用了什么的修辞手法?“一片片狭长的叶子”怎

么会在雨雾中欢笑呢?引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境,体会枝叶舒服、高兴的心情。) (2)重点引导学生理解“贪婪”、“吮吸”的含义,让学生通过肢体去感受,体味。 (3)指导有感情地朗读段落,并背诵。 杨梅果: (形) 1、抽学生朗读第四自然段,交流汇报:杨梅果长什么形状?(和桂圆一样大小)有什么特点? 2、请三位同学画出杨梅的形状,大家点评。 3、老师加以引导点拨,(让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。) 4、指导有感情地朗读。 (色) 1、抽生朗读第五自然段,交流汇报:杨梅的颜色有变化吗?(请学生为刚才画的杨梅涂上颜色)指名说一说杨梅颜色的变化。 2、用上“先是、、、随后、、、最后、、、”说一说杨梅颜色的变化。并训练学生用上“先是、、、随后、、、最后、、、”说说其它水果的生长变化,抓住这一语用训练点充分地进行说话训练。 3、指导有感情地朗读。 (味) 过渡:课文学到这儿,你心里最想的是什么?(吃杨梅) 1、师端出杨梅,学生品尝。 2、学生说说杨梅的味道(畅所欲言) 3、请学生把“又酸又甜”、“甜津津”一词摆放到黑板相应的位置。 4、师:在作者儿时,还发生过有趣的故事,请听、、、、(指名同学读出来) 小结:作者从小爱吃杨梅,贪吃杨梅,长大以后,身处异乡,思念故乡,想念杨梅,难怪他会情不自禁地说——我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅(有感情地朗读)

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