小学英语评课用语集锦

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小学英语评课用语集锦

小学英语评课用语集锦

根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生

用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.

教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人

打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧Χ绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与

新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。

注意衔接,善于质疑。开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。依靠多y体技术,整合教学资源。

课堂设计新颖,任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。

李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。

1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。

2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。

3、课堂教学缺少学生操作性活动,?有面向全体学生。

4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有ζ。

5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。

6、课堂设计应力求简洁,避免重复。总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。

张老师在语言表达,语调控制,课堂组织上的表现极其出色,值得我们学习。这节课教学目标达成,教学效果很好,学生和听课老师都跟着教学思·,学到了东西。

由于张老师与学生?有时间接触,学生对软件操作生疏,再有时间的原因,人工智能尝试的环节δ能深入,我想这部分内容可以缩减,作为课后尝试。

我觉得这节课非常的难上,学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高,但由于英语程度不够,后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解,这部分内容可以让学生通过网络搜索,然后讨论过后,再讲解效果会好些。

游戏能够进入课堂,我感觉很好,以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题,学生不能尽兴,?有深入,课堂容量也偏大了些。

这节课的容量很大,对初一的学生来说,软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用,还可以举比如自动存取款机,家用电器设臵等贴近生活的例子。

本课是实践性很强的课,与理论如何更好的结合,让学生主动参与,激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课,我们要注重培养学生的思想意识和创造性。

我觉得导入很好,学生的英语程度应该是可以的,也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣,并能让学生始终保持这种兴趣。我想,学生对课堂的兴趣是非常重要的。

本课准备得很精心,语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大,结构紧凑,达成教学目标。导入部分非常好,能激发学生兴趣,也紧扣本课主题课堂组织有条理,思·清晰,语言自然,让人有如沐春风的感觉。总的来说,这节课不虚此行。

张老师上课的语气和语调值得我们学习,课堂设计很紧凑,?个环节都能抓住学生的兴趣。在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊,然后带来新朋友,再让学生聊,就减轻语言困难。课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流,有意识引导,再在课堂上应用,效果会更好。

小学英语教师评课稿

小学三年级英语课观课稿 宋林平老师的这节课非常成功,是我们学习的典范。 这节课亮点很多,听了这节课,我受益匪浅。开篇儿歌的朗读,不仅可以激发学生的兴趣,还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫,通过熟悉的儿歌操练单词,学生朗朗上口,印象深刻,兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解,将难点在各个环节中各个击破,以及前后知识之间的联系。如:Dinner is ready.这句话有两个生词,一下子教下来学生肯定很难接受,宋老师就在开始的时候,通过课堂常用语Are you ready?将ready输入,学生对于ready一词的发音已经不成问题。Dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词,对于高年级学生来讲这都是一个难点,何况是三年级的小朋友,但是宋老师却巧妙的将儿歌four,five,six,pick up sticks.拿出来。sticks学生已经很熟悉,并且会有恍然大悟的感觉,不仅教会了学生学习的方法,也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲,除了耳目一新,佩服他的设计之外,也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的,儿歌是这样,句型也是如此。如:她复习了句型:What can you see?让学生进一步熟悉这个句型,为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。Give me____.这个句型,她则通过食物激发学生的兴趣,同时也给学生创造了运用语言的环境,培养了学生运用语言的能力,给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现,所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外,更重要的是提升学生运用知识的能力。 宋老师的媒体做得也很棒,Put_____ in the _____. Put_____ on the____.这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的,宋老师则通过生动的媒体,化解了这一难点,同过盘子和碗两件物品,将不同的东西放进去,盘子用on,碗用in,媒体的演示一目了然,同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。 总之宋老师的这节课容量还是比较大的,但是由于她善于分解难点,因此学生的反应还是不错的,学生都愿意讲,愿意说,学习的欲望很浓。这节课环环相扣,层层递进,尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中,我不断惊叹,惊叹她设计的巧妙,惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫,惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫,惊叹她心思缜密,惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得上她的课是开心的,让听课的老师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。

英语教师课堂常用语大全,全部在这里!

英语教师课堂常用语大全,全部在这里! 2016-10-18 小学英语 引导关注 创造良好的英语课堂语言氛围,是调动学生积极性、进行有效教学的必要手段。所以,教师在课堂上要尽量多讲英语,使学生们能耳濡目染,渐渐地跟随老师自然地讲英语。英语教师课堂常用语大全在这里,英语老师们赶快收藏了吧! Beginning a class ( 开始上课) 1. Let's start class. =It's time for class. 上课 2. Hello, boys and girls / children.同学们好 3. Good morning /afternoon, boys and girls / teacher/同学们/老师们,早晨好/下午好 4.Stand up / Sit down, please.起立/请坐 5. Who is on duty today? 今天谁值日? 6. Is everyone / everybody here /present? 大家都出席了吗? 7. Is anyone/anybody absent? 有人缺席吗? 8. Who’s absent? 谁没来? 9. Let's begin our class. 咱们上课吧. 10. We'll start / begin a new lesson today.今天我们讲学习新课. 11. What day is it today? 今天星期几? 12. What's the weather like today? 今天的天气怎么样? In Class ( 课堂上) 13.Let's begin a new lesson.。们开始学新课. 14. We'll learn something new .我们讲学新知识. 15. Let's learn some new words/ sentences. 咱们学些新单词/句子 16. Let's review what we learned yesterday.咱们复习一下昨天学过的内容. 17. Ready? Are you ready? 准备好了吗? 18. Start. 开始 19. All together.大家一起来. 20. Read all together now.大家一起读. 21. Sit down ,please.请坐端正. 22. Stop talking. don't talk.不许说话. 23. Be quiet, please.请安静. 24. Look at my mouth, please.请看我的口型。 25. Quickly, /be quick, please. 请迅速点。

小学英语评课用语集锦

小学英语评课用语集锦 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与 新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。 注意衔接,善于质疑。开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术,整合教学资源。 课堂设计新颖,任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。 李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。 4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁,避免重复。总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。 老师在语言表达,语调控制,课堂组织上的表现极其出色,值得我们学习。这节课教学目标达成,教学效果很好,学生和听课老师都跟着教学思路,学到了东西。由于张老师与学生没有时间接触,学生对软件操作生疏,再有时间的原因,人工智能尝试的环节未能深入,我想这部分内容可以缩减,作为课后尝试。 我觉得这节课非常的难上,学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高,但由于英语程度不够,后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解,这部分内容可以让学生通过网络搜索,然后讨论过后,再讲解效果会好些。 游戏能够进入课堂,我感觉很好,以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题,学生不能尽兴,没有深入,课堂容量也偏大了些。 这节课的容量很大,对初一的学生来说,软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用,还可以举比如自动存取款机,家用电器设置等贴近生活的例子。 本课是实践性很强的课,与理论如何更好的结合,让学生主动参与,激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课,我们要注重培养学生的思想意识和创造性。 我觉得导入很好,学生的英语程度应该是可以的,也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣,并能让学生始终保持这种兴趣。我想,学生对课堂的兴趣是非常重要的。 本课准备得很精心,语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大,结构紧凑,达成教学目标。导入部分非常好,能激发学生兴趣,也紧扣本课主题课堂组织有条理,思路清晰,语言自然,让人有如沐春风的

小学英语课堂常用语

小学英语课堂常用语 课堂导入:Hello你好hi你好I’m Miss Wang我是王老师 class begins上课sit down please请坐下good morning早上好 good afternoon中午好how are you你好吗 I’m fine,thank you我很好谢谢let’s sing a song让我们一起唱歌吧what’s your name你叫什么名字nice to meet you见到你很高兴 nice to meet you,too见到你我也很高兴 评价语:Good好very good非常好 great棒极了wonderful太棒了 well done干得不错good job做得好、 good good very good棒棒你真棒good good I’m good棒棒我真棒、课堂用语:Who can try谁能试一试put up your hands举起你的手 be quite安静listen carefully认真听 the train is coming开火车了what’s the meaning什么意思 pair work同桌合作group work小组合作 show me your book给我看看你的书clap your hands鼓鼓掌 look at me看着我ready go预备开始 read after me跟着我读once again再一次 open your book and turn to page one打开你的书翻到第一页 one two three一二三(学生说three two one后马上安静) show me your fingers手指伸出来指着speak it in English用英语说 close your books把书合上are you clear清楚了吗 any different opinions有不同意见吗follow me跟着我做 part one number one第一大题第一小题introduce yourself介绍你自己 单词操练方法:开火车读手心读手背不读 手指出示几读几遍唱反调(我大声你小声读) 放到句子里操练编口诀操练(常用两只老虎版本)歌曲操练分小组竞赛朗读 击鼓传花游戏(拿一枝花往下传,每个人必须说完一句话,音乐停或人工说停时手上拿着花的同学表演一个节目) 火眼金睛(PPT快速出现单词并消失,学生迅速读音并说出中文) 课堂结束语:Class is over下课goodbye再见 bye再见see you再见 have a rest休息time is up下课

小学英语课堂用语

常用课堂用语 一.上课 (Beginning a class) 1.Let's start now. 2.Let's begin our class / lesson. 3.Stand up/, please. 4.Is everybody ready to start? 二.问候 (Greeting) 1.Hello, boys and girls / children. 2.Good morning, class / everyone / everybody / children / boys and girls. 3.Good afternoon, class / everyone / everybody / children / boys and girls. 4.How are you today? 三.考勤 (Checking attendance) 1.Is everyone / everybody here / present? 2.Is anyone away? / Is anybody away? / Who's away? 3.Is anyone absent? / Is anybody absent? / Who is absent today? 4.Who isn’t here today? 5.Where is he/ she? 6.What is the matter with XX today? /What’s wrong with XX today?

7.Did you miss your bus? 8.Did you oversleep? 9.Don’t let it happen again. 10.Try to be on time. / Don't be late next time. 11.Be earlier next time. 四.宣布 (Announcing) 1.Let's start working. / Let's begin. 2.First, let's review / do some review. 3.What did we learn in the last lesson? 4.Who can tell / remember what we did in the last lesson? 5.Now we're going to do something new / different. 6.We have some new words / sentences. 五.提起注意 (Directing attention) 1.Ready? / Are you ready? 2.Is that clear? 3.Any volunteers? 4.Do you know what to do? 5.Be quiet, please. / Quiet, please. 6.Listen, please. /Listen carefully, please.

我对一节小学英语课的评课议课

我对一节小学英语课的 评课议课 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

评课议课 1.通过看课,请你谈谈本节课的优点、不足及改进建议。 优点 课前准备充分,活动形式多样,互动性强。 能充分体现“三观”展示时能做到“情境化”,学生利用实物和图片,边说边做,语言表达和直观语境同步; 小组发挥作用良好,小老师运用得当。 小老师能运用“我学到了什么?”引导同伴们进行总结。 教师对教材进行了有益的整合,通过导学案活动预设对学生的学习方法进行了及时的引领。 学生在学习过程中英语语言参与量大,能在评价中运用所学英语进行评介打分,如“Igiveyoufourstars.”等。 不足: 展得太泛,重点不够突出。如,Whatarethese?Arethese…?运用不多。小黑板的利用率也不高。 建议:展示内容应围绕本课主要内容,教师应该及时纠偏、策略纠错。要运用一点统计学的原理来规划、评估学生的活动,努力提高课堂学生活动的承载量。 2、观念先行:自我剖析,找差距,谈体会,牢固树立“三观”(人性观、生中心观、学中心观) 根据看课情况,联系自己教学实际,谈“亲其师,信其道”给我们什么启示?+师生应该建立平等的关系,教师应尊重学生的人格、个性; 教师对学生应该多一点理解与宽容,对不同的学生要求应该有所不同,允许学生学习有快慢;教师应该积极、耐心地调动每一位学生参与课堂活动的热情,通过精心的教学设计,让每位学生都有参与体验的机会; 教师应该精通教育规律和教育心理学原理,努力通过自己的引领,让学生实现从“学会、会学、善学、乐学、自主学习”的转变; 教师应该锐意改革,把握改革的方向,牢固树立以“学生为主体”的生中心

英语评课用语大全

英语评课用语大全 篇一:英语评课用语锦集 牛津小学英语4B Unit6 Let’s go by taxi评课稿 常熟市王庄中心小学周清 俞琳老师执教的这堂课的思路非常清晰,教师的基本功扎实,课前准备得也相当充分,教师的语音清晰、语调得当,在语感上非常好;另外教师的表情亲切,教态良好,有亲和力。 从Free talk复习了师生问好等内容,然后根据儿童的年龄特征从春天来了,引导学生选择交通工具到北京旅游,自然引出How do we go there ? Is this train for Beijing? 整个课堂教学流畅,环环相扣,气氛活跃,能使学生比较熟练地掌握本节课的内容,达到预期的教学目的。 教师在课前对教材进行了合理的分割,本课内容适中,难易程度相当,学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰,学生学得很容易,自然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是本课的一个亮点。如出示train, station没票引出去by plane, 同时,进行了大量的操练,操练的形式也非常丰富多样,有小组间读,小组成员开火车读,同桌间的操练等,操练的很到位。让学生主动参与到活动中来,体现出老师只是处于指导地位的,学生才是学习的主体,符合新的教学理念,值得我学习。

对于小学中年级的英语教学,着重培养学生拼写单词的能力。教师不仅教知识,更重要的是教授学习方法。如在教授完单词plane minibus train教师设计游戏look and guess, 通过游戏发挥学生的积极性,使学生主动参与到学习活动中,与老师互动,也是给教师良好的教学反馈,在游戏中,巩固单词,避免了枯燥单调的操练,学生乐于学,教学效果自然提高。 另一方面,人无完人,课无完课,我觉得唐老师的这节课在重点单词的操练上再可以多花些时间或者索性少教几个单词,以便学生掌握得更到位。另外细节方面也可以再简洁些。 瑕不掩瑜,唐老师的这节课是成功的。有很多值得我学习的地方,希望在以后的教学工作中,能够互相学习,共同提高。 英语评课用语锦集 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与。新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,让

小学英语常用课堂用语

常用课堂用语 1. Class begins. 上课。 2. Stand up, please. 请起立。 3. Good morning! 早晨好! 4. Good afternoon! 下午好! 5. Good evening! 晚上好! 6. Sit down, please. 请坐。 7. —Who's on duty today? —今天谁值日? 8. —I am. —我值日。 9. —Is everyone here? —都到齐了吗? 10. —Are you all here? —都出席了吗? 11. —Yes. —全都出席了。 12. —No, Li Ming is absent. —不,李明缺席(没到) 13. —Li Ming is ill. —李明病了。 14. —May I come in? —我可以进来吗? 15. —Yes, you may. —可以。 16. —Of course you may. —当然可以。 17. —Yes, please do. —请进。

18. Come in, please. 请进。 19. Don't be late next time. 下次别再迟到了 20. What day is today? —今天是星期几? — 21. —Today is Monday(Tuesday,Wednesday, —今天是星期一(星期二,星期三, Thursday, Friday, Saturday, Sunday)星期四, 星期五,星期六,星期日)。 22. What day is tomorrow? —明天是星期几? — 23. Tomorrow is Monday. —明天是星期一。 — 24. —What day was yesterday? —昨天是星期几? 25. —Yesterday was Monday. —昨天是星期一。 26. What's the weather like today? —今天天气怎样? — 27. It's fine. —今天天晴。 — 28. It's cloudy. —今天多云。 — 29. It's windy. —今天有风。 — 30. —It's raining. —今天下雨。 31. Don't talk. 别说话。 32. Stop talking. 别说话了。 33. Silence, please. 请安静。 34. Please be quiet. 请安静

小学英语观课评课稿(共4篇)学习

篇一 第一次听八里中心小学的乔老师的英语课, 感触颇深。 乔老师执教的这节英语课思路非常清晰,从free talk 中自然导入本课的课题,由学生熟知的节日引入新学节日,从熟悉 的节日所做的事,再引导学生学习诸如“visitfriends”等一类新学的动词词组,乔老师并没有单纯地说教,而是通 过各式图片从视觉方面着手,刺激学生的感官, 根据心理学研究, 人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样, 学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。 她还通过游戏让学生猜相关的节日,进一步巩固新学词句,游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了 可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似,给学生猜带来了一定难度,毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外,个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够,也可能学生到了 高年级参与性,学习英语的积极性明显低于中低年级的同学,这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维,让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好,这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过 程中,都很注重学生语音语调的培养,让学生不断模仿自己的读音,学生整堂课听的也很认真,课堂小练笔,学生 完成的情况还不错,但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多,再加上毕竟是新授课很 多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠,乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样,值得我好好学习。 在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来,这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主, 让孩子们快乐学英语。每次听课都觉得自己成长不少,收益良多,希望自己能够多和其他老师取长补短,不 断积累经验上好以后的每一节英语课。 篇二 宋林平老师的这节课非常成功,是我们学习的典范。 这节课亮点很多,听了这节课,我受益匪浅。开篇儿歌的朗读,不仅可以激发学生的兴趣,还可以培养学生的语感和 对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫,通过 熟悉的儿歌操练单词,学生朗朗上口,印象深刻,兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解,将难点在各个环节中各个击破,以及前后知识之间的联系。如:dinner is ready. 这句话有两个 生词,一下子教下来学生肯定很难接受,宋老师就在开始的时候,通过课堂常用语are you ready 将ready 输入, 学生对于ready 一词的发音已经不成问题。dinner is ready. 这句话也就容易多了。再如chopsticks 一词是一个合 成词,对于高年级学生来讲这都是一个难点,何况是三年级的小朋友,但是宋老师却巧妙的将儿歌four,five,six,pick up sticks. 拿出来。sticks 学生已经很熟悉,并且会有恍然大悟的感觉,不仅教会了学生学习的方法, 也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲,除了耳目一新,佩服他的设计 之外,也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的,儿歌是这样,句型也是如此。如:她复习了句型:what can you see 让学生进一步熟悉这个句型,为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。give me . 这个句型,她则通 过食物激发学生的兴趣,同时也给学生创造了运用语言的环境,培养了学生运用语言的能力,给我们充分展现 了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现,所以说宋老师的课除了让学生学会知识 之外,更重要的是提升学生运用知识的能力。 宋老师的媒体做得也很棒,put in t he . put on t he .这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的,宋老师则通过生动的媒体,化解了这一难点,同过盘子和碗两件物品,将不同的东西放进去,盘子用on,碗用in,媒体的演示一目了然,同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。总之宋老师的这节课容量 还是比较大的,但是由于她善于分解难点,因此学生的反应还是不错的,学生都愿意讲,愿意说,学习的欲 望很浓。这节课环环相扣,层层递进,尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中,我不断惊叹,惊叹她设计的巧妙,惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫,惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫,惊叹 她心思缜密,惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得 上她的课是开心的,让听课的老师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。 篇三 王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导,以学生为主体,以训练为主线的三为主的教学思想和民主 教学思想,结合低年级学生喜欢做游戏的特点,通过let’ sdo 、let’ s sing let’ s guess、快速反应、直观演示等多 种活动途径,进行愉快教学,充分调动了学生的积极性,课堂气氛活跃,目标达成率较高。 现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下: 1.教学目标明确,定位恰当且充分体现在每一个教学环节中,从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单 词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开,且过渡自然,环环相扣。

小学英语课堂教师常用语

小学英语教师课堂用语 在课堂上教师可以用以下句子对学生进行指挥、指导或解释说明。也可教学生用下列句子提出一些问题或要求。 40) Read after me. (请)跟我读。 41) Look at your books. (请)看书。 42) Look at the blackboard. (请)看黑板。 43) Do you understand? 懂了吗? 44) Is that clear? 明白了吗? 45) Read slowly/clearly. 读慢/清楚些。 46) Louder please./Speak louder. 大声点。 47) Answer my questions. 回答我的问题。 48) All right./That’s right. 行/对。 49) Good/Very good! 好/很好。 50) What does it mean? 这是什么意思? 51) Look at the picture and say something about it. /Now let’s talk about this picture. 请看图说话。 52) Say it in English. 用英语说。 53) Who will/can answer this question? 谁来/能回答这个问题? 54) Will you try? 你来试试好吗? 55) Just try! 试试看! 56) Come to the blackboard. 来黑板跟前。/到黑板跟前来。 57) Go back to your seat. 回到你的座位上去吧。 58) Get ready for dictation. 准备听写。 59) Now let’s have dictat ion. 现在听写。 60) Put down your pens/pencils/ball pens. 把笔放下。 61) Hand in your exercise books. 把练习本交上来。 62) Let’s have a break. 我们休息一会儿。 63) Stop talking/laughing. 别讲了/笑了。 64) Take out your textbooks. 请把课本拿出来。 65) Close your books. 把书合上。 66) Put up your hands/ Put your hands up. 请举手。 67) This way, please. 请走这边。 68) Here you are. 给你。 69) OK. 好/可以/不错。 70) Read the new words. 读生词。 71) Listen to me, please. 请听我读。 72) Spell the word“…”. 请拼出…这个词。 73) Is it correct/right? 对吗? 74) Say it again. 再说一遍。 75) Read the first paragraph. 请读第一段。 76) Stop here. 在这儿停下。 77) What’s the English for“…”? “…”用英语怎么说?

英语评课用语27362

英语评课用语 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。 4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁,避免重复。总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。 1.课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。

小学英语评课用语集锦

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小学英语评课用语集锦 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始 就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计 的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与 新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。 学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣。 注意衔接,善于质疑。开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术,整合教学资 源。 课堂设计新颖,任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学 活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。 李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。

小学英语教师课堂教学常用语

小学英语教师常用课堂组织用语(1) 一、课堂核心用语

二、课堂拓展用语

小学英语课堂用语(2) 一、问候用语 1. Hi! 你好! 2. Hello! 你们好! 3. Good morning/ afternoon! 早上/下午好! 4. Good morning/good afternoon, class/everyone/boys and girls! 同学们,上午/下午好! 5. How are you? 你们好吗? 6. Nice to meet/see you. 很高兴见到你们Nice to see/meet you again/It’s nice to see you again.很高兴再次见到你们! 7. Happy Children’s Day.儿童节快乐! 8. Merry Christmas Day.圣诞节快乐! 9. Happy Mid-Autumn Day. 中秋快乐! 10. Happy birthday to you! 祝你生日快乐! 11. Happy New Year! 新年快乐! 12. Happy Teachers’ Day! 教师节快乐! 二、告别用语 1. Bye.再见! 2. Goodbye/bye-bye。再见! 3. See you!再见! 4. See you tomorrow!明天见! 5. See you on Tuesday.星期二见! 6. Have a nice weekend.周末愉快! 7. Have a nice holiday.假期愉快! 8. Have a good time! 祝你们度过一个快乐的时光! 9. Hope to see you again.希望再次见到你们。 三、表扬用语 1. Good! ( better best )好!(更好!最好!) 2. Right! 正确! 3. Yes! 是的! 4. Very good!非常好! 5. Great!太棒了! 6. Wonderful! 非常精彩! 7. Excellent! 很棒的!

小学英语评课常用语与评课稿

小学英语评课常用语 根据学生得年龄特征与本课得特点,从培养学生得语言能力入手,鼓励学生用学过得句型学会询问朋友,家庭成员及老师得一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入得学习活动,帮助学生调用原有得知识,培养学生得思维与使用英语得能力、 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课得导人打好基础,到最后得巩固都作了精心得设计,紧紧围绕教学目标一般现在时得句型而展开、大多数学生在教师精心设计得一层进一层得教学活动中,以极大得热情与兴趣参与新课导入将学生得心理活动引入到一个新得知识情境——Children’sDay,让学生对所要学习得知识产生认识上得需要。学生欣赏着生动得电脑画面,听着优美动听得歌曲,以无比喜悦得心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过FreeTalk贴近生活,让学生产生共鸣。 注意衔接,善于质疑。 开头复习了已学过得各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识得学习,紧扣本节课得重点—Festivals,新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术,整合教学资源。 课堂设计新颖,任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际得教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。吸引与组织她们积极参与。老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)与大量彩笔,让学生一起合作画出自己得巧克力蛋,各组把画好得巧克力蛋交给老师。 x老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。教学态度真诚,师生关系融洽。在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。有自己得独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。 1、新旧知识衔接得同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词与重点句得阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。 4、信息量大,重点内容得教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生得学习积极性,从而使学生学得津津有味。

小学英语评课稿:PEP Book3 Unit 5 B Let’s talk

小学英语评课稿:PEP Book3 Unit 5 B Let’s talk 本节课以就餐时的常用会话来展开教学。纵观整节课,教师把语言学习与语言使用紧密联系起来,创设了良好的语言环境和充分的语言实践机会,学生在课内学得主动、有趣,达到了较好的效果。具体看来有以下几个亮点: 一、注重知识点的联系,衔接巧妙自然。 新课标倡导要注重学习过程,强调学生的体验和参与。本节课中教师注意前后知识的衔接,让学生循序渐进地体验成功,使课堂教学不但激发学生的学习兴趣,而且发展了学生的语言水平。首先,教师在上课一开始就通过Sing a song和Chant实行复习,接着用We had a good time. 过渡到Let‘s do,有意识地将Let’s talk中出现的We had a good time. Let me try. I can use chopsticks. 反复表现,让学生充分接触新知,增大新句型的输入频率,既很好的完成了Let‘s do,又做到了大量的输入和输出,为Let’s talk做好铺垫。最后教师再次用We had a good time. 来表达自己的心情,用Are you hungry?Let‘s have some good food. 作为引子和学生展开就餐时的对话,通过表演、听录音回答问题、朗读、Chant等环节教学Let’s talk.在这过程中学生的语言和情感都得到了交流,培养了学生听说读的水平,达到了预期的教学目的。 二、提升活动实效,发展学生水平。 新课标倡导以活动为中心的教学理念,使学生在参与活动的过程中学习和使用语言,逐步具备使用英语完成任务的基本水平。从本课教学中我们看到,学生的学习活动包括要用脑子去想,如课堂内教师做使用筷子的动作,让学生猜猜;用眼睛去观察,如让学生观察Chinese food和English food的区别;用耳朵去听,如让学生不翻开课本听录音回答问题;用手去做,如在教学I can use chopsticks. 时就让学生使用筷子;用口去说和唱,教师从一开始的复习Chant,学习Let‘s do,到自编Chant,都充分利用生动活泼的教学内容吸引着学生的兴趣;用动作来表演,教师首先安排听Let’s do的内容让学生表演,然后在就餐时由老师同学生表演对话,最后操练环节,由学生之间表演,如此多的表演都是为了真正提升学生的综合语言使用水平而设计的。学生只有通过自己的亲自体验和真实感悟才能掌握所学内容,所以本节课的教学活动是有效的活动。 三、创设生活情境,经历人际互动。 李静纯教授指出教师在教学中应引导学生在亲历各个生活话题的具体事件中去学习、掌握和使用语言,引导学生在课堂上真正经历或模拟这样的过程,特别是要在课堂教学中实现有效的人际互动。教师在课堂上出现了Chinese food和English food,准备了就餐时用的餐具,真实模拟了就餐环境,让学生自然地表演Let‘s talk,调动了学生参与活动的积极性,促使其获取、处理和使用信息,提升其用英语做事和解决问题的水平。与此同时教师还渗透文化交际,用中西餐具的不同分类,扩大学生的知识面。 但本课也存有一些商榷之处。例如教师对于I like …主要集中在复习I like fish. I like Chinese food. 上面,中国有各种不同风味的菜系,教师能够让学生说说I like Sichuan food. It tastes good. I like Xinjiang food. I can use hands to have rice.等,让学生自由表达所喜欢的不同的风味菜,让学生感受我们祖国的饮食文化。 有位著名的教育家以前说过,课堂是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。任何教学设计在执教过程中都会发生变化,这就需要我们教师充分地预设和发挥教学机智,将发展学生的综合语言使用水平落实,只有这样,才能在教学中创设更多美丽的风景。

小学英语课堂打招呼用语大全

小学英语课堂打招呼用语大全 1.Followme.跟我来。 2.Nevermind.不要紧。 3.Domeafavor?帮个忙,好吗? 4.Helpyourself.别客气。 5.I'monadiet.我在节食。 6.KeepinTouch.保持联络。 7.Timeismoney.时间就是金钱。 8.Who'scalling?是哪一位? 9.Youdidright.你做得对。 10.Yousetmeup!你出卖我! 1.Enjoyyourself!祝你玩得开心! 2.Excuseme,Sir.先生,对不起。 3.Givemeahand!帮帮我! 4.How'sitgoing?怎么样? 5.Ihavenoidea.我没有头绪。 6.Ijustmadeit!我做到了! 7.I'llseetoit我会留意的。 8.I'minahurry!我在赶时间! 9.It'sherfield.这是她的本行。

10.It'suptoyou.由你决定。 11.Justwonderful!简直太棒了! 12.Whataboutyou?你呢? 13.Youowemeone.你欠我一个人情。 14.You'rewelcome.不客气。 15.Anydaywilldo.哪一天都行夕 16.Areyoukidding?你在开玩笑吧! 17.Congratulations!祝贺你! 18.Tcan'thelpit.我情不自禁。 19.Idon'tmeanit.我不是故意的。 20.I'llfixyouUp.我会帮你打点的。 1.It'safineday。今天是个好天。 2.Sofar,Sogood.目前还不错。 3.Whattimeisit?几点了? 4.Youcanmakeit!你能做到! 5.Controlyourself!克制一下! 6.Hecamebytrain.他乘火车来。 7.Heisillinbed.他卧病在床。 8.Helackscourage.他缺乏勇气。 9.How'severything?一切还好吧? 10.Ihavenochoice.我别无选择。 11.Ilikeice-cream.我喜欢吃冰淇淋。 12.Ilovethisgame.我钟爱这项运动。

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