新课程背景下中学体育教师角色认知与转换研究

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作者：郭学群孙海

来源：《体育时空》2012年第07期

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-01

摘要体育教师的角色认知以及在认知的基础上进行角色转换对于新课程理念的更好的贯彻有着重要的作用。

关键词新课程体育教师角色认知转换

教师是课程实施的主体。新一轮基础教育课程改革要实现改革的目标，除了新课程标准的制订、新教材的编写以外，更关键的是如何让教师接受新的课程理念、理解新课程，从而把新课程推向课堂班级层面，把理想的课程转变为现实的课程。

一、教师角色相关概念

（一）教师

一般说来，教师是“向学生传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。”广义上的教师是指直接或间接、专门的或业余的进行或从事教育职业的人。这里指的教师可以包括家长、学校的管理工作人员、教育行政人员以及参与教育工作的人等；狭义上的教师定义为：在学校里担任上课任务的专任教师。通常我们说教师是指狭义上的教师。

（二）角色

角色（role）原本是戏剧中的一个名词，它指戏剧表演中的人经过化妆后而扮演的各式人物，也就是通常我们所说的“脚色”。

角色包含着两层意思：一方面是一个演员担当某一特定的角色过程中，他就要扮演这个角色的一些行为和举止，进而转化为一种客观化的社会行为规范和行为模式；另一方面是扮演某一特定角色的演员会随着扮演的结束而消失，但是这一角色会在今后的各个层面中依然存在。

1．角色认知

角色认知（Role Perceptions）是指角色扮演者对社会地位、作用及行为规范的实际认识和对社会其他角色关系的认识。任何一种角色行为只有在角色认知十分清晰的情况下，才能使角