浅谈利用信息化手段提高VB课堂教学效率——以计时器控件为例

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福建电脑

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2018年第4期

首先VB 课程对数学和英语有一定的要求,对于中职的学生来讲,大部分同学的课程基础较为薄弱,且缺乏主观能动性

及自制力,因此课程要求学生要理解相关逻辑,并记住大部分VB 常见控件属性和方法,是有一定的困难的,在这么多困难下,学生比较容易产生畏惧和消极的学习态度,所以如何在课堂中让学生体验到学习的乐趣,实现在做中学,学中做,显得尤为重要,信息化手段是将多媒体资源和计算机网络与教育结合,当前的学生基本都是00后,他们在成长过程对手机电脑及互联网有着浓厚的兴趣及热情,如何将传统教学与信息化手段结合,显得尤为重要,本文以计时器控件为例,浅谈如何利用信息化手段提高课堂教学质量。

一、课前自主学习，

学生人人参与课前先把计时器微课视频和课件上传到网络教学平台,然后布置学生提前学习计时器相关控件、属性及“抽奖小程序”任务书,并布置学生分组调查自己学习生活中“抽奖”需求分析,以微视频方式提交至网络平台,通过学生参与并分组提出具体的需求分析,激发学生的求知欲,提高学生参与度,变被动式学习为主动式学习,老师在后台查看学生学习情况,以及小组上传的需求分析,真正做到提前了解学生,为课堂提供因材施教打下基础。

二、课中实时监测，

及时反馈1、创设情景,导入新课

教师演示抽奖小程序导入案例,抽取班级学生学号,展示抽到学生的课前作业情况,选取典型学生作业中的需求分析,为全校每个班级设计一个模板,输入起止学号,抽取班级学号同学,新年晚会中的抽奖环节,根据大家的学号抽取对应的获奖等级,并作为学生自主探究的课题。

2、微课进课堂,讨论组实时讨论

学生自由分组确立学习任务,制作演示实例“抽奖程序”,引导学生逐步分组讨论探究抽奖程序所需的知识点,计时器timer 的重要属性,enabled (是否可用)和interval (时间间隔),随机函数Rnd 的用法,及编程步骤,教师演示抽奖程序代码编写关键步骤,并讲解知识重难点,并提前录制成微课,上传至网络教学平台,分层教学,底子较好的同学可以很快完成任务,底子较差的同学可以反复观看微视频,直至完成课堂任务,另外在日常教学中,个别学生往往在代码编写过程中出现很多问题,导致程序无法运行,又限于课堂时间有限,老师只能解决部分

共性问题,在课堂中学生先分小组,代码编写中问题先组内讨论,解决不了的借助网络教学平台中的讨论组,其他同学及老师可以较大程度的解决程序中遇到的实际问题。在课堂时间允许的范围内,选取典型错误案例,学生代表来纠错,不断规范学生程序编写习惯,学生在纠正错误的同时也提升了自己的编程能力。如:抽奖程序中学生往往只设置计时器timer 控件的en ?abled 属性,发现计时器无法工作,原因是大部分同学容易忘记设置计时器的时间间隔属性Interval 。

3、上传作品,评价方式多元化

学生评价贯穿整节课,采用过程性评价及多元化评价方式,完成课前预习材料,每做完一个学习任务,积分加一,每节课除了固定的学习任务积分,还可以通过课堂提问讨论和课堂作业展示环节,在教学过程中,主动回答老师问题,或者在讨论组中帮同学们解决问题的同学将获得奖励积分,学生将自己的作业程序上传至网络平台,学生自我评价,并选取学生代表展示自己作业,学生互评,教师进行过程性评价,并利用平台投票功能,选出最好的程序作品,较好的同学加一个积分奖励,公示个人积分排名。通过积分的方式可以激发学生的学习兴趣,跟学生在私下玩的游戏的评价方式有异曲同工之妙,较好的解决了学生主观能动性低、教学评价方式单一的问题。

三、课堂自主探究，

发散思维选取学生课前调研的与本课相关的课题,或者学生提出以本节课课堂实例为基础的探究程序,或者老师给出几个不同的方向,供学生选择,学生以小组为单位,小组内可以讨论,上网查询,不同小组可以选择不同探究任务,如:第一小组可以选择探究如何在课堂任务抽奖程序基础上,扩大适用范围,自行输入每个班的班级名称和起止学号,第二小组可以选择探究如何将抽奖程序中的开关按钮合并为一个。

信息化手段为学生自主探究提供了很大的便利性,使学生由传统课堂中的被动学习转化为主动学习获取相关知识,在探究新知识的过程中,学生互相帮助,团结协作,使枯燥的程序设计课丰富多彩。

四、结语

综上所述,在传统课堂中,不断融入信息化教学手段,能够在一定程度上提升学生的学习兴趣,有助于教师将课堂还给学生,逐渐由“教书匠”过度到“引导者”的角色,学生在课堂中,成为真正的学习和探究的主体,有助于激发学生(下转第21页)

浅谈利用信息化手段提高VB 课堂教学效率

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以计时器控件为例杨景田

（厦门工商旅游学校福建厦门361000）

【摘要】VB 课程是中职计算机网络技术专业基础课，对于学生今后的专业学习有重要的铺垫作用，

但是由于该课程内容较枯燥，对学生的逻辑思维要求较高，且在日常教学中课堂反馈不够及时，

导致多数学生学习主观能动性较低，师生互动较少，教学评价方式单一，本文以计时器控件教学为例，浅谈利用信息化教学手段提升学生学习程序设计兴趣，增加课堂互动，及时反馈学生编程中的问题，使教学评价方式多元化，进而不断提升课堂教学质量的几点思考。

【关键字】信息化教学手段；VB ；课堂教学质量DOI:10.16707/https://www.360docs.net/doc/7319194998.html,ki.fjpc.2018.04.090

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