细菌说课稿

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细菌说课稿

《细菌》说课稿

《细菌》这一课题是人教版的“九年义务教育三年制初级中学生物教科书”八年级上册,第五部分,第四章的第二节,下面我从五个方面阐述说课的内容。

一、教材分析

(一)教材的作用和地位

细菌是单细胞的生物,所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础,细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导,细菌的个体微小,需要借助显微镜,又必须有显微镜的知识,而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础,因此本节课起到了续前辅后的作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行,通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。在自然界的物质循环中菌类是分解者,菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用,菌类和动物植物一起构成了整个生物界。

(二)、本节的学习目标及依据:

依据:根据教学大纲和教材及学生实际。

知识目标:

1、让学生掌握细菌的主要特征。

2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式。

3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验做基础。

能力目标:通过观察培养学生发现问题的能力,通过比较培养学生分析、解决问题的能力,学会思考,学会理论联系实际。

情感目标:

1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感

2、通过对细菌繁殖速度的认识,减少细菌的感染,养成良好的卫生习惯。

(三)、本节的教学重点难点是:

1、细菌的形态结构特点。

2、细菌的营养方式和生殖。

二、教材处理:

(一)学情分析:

由于班内学生成绩相差悬殊,且初二学生的形象思维仍占优势,注意力容易转移,学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生,为了提高他们的学习兴趣,在教学中要注意直观性原则,用不同层次的问题

面向全体学生,不失时机的作出鼓励的肯定,使全体学生能保持较大的学习兴趣,从而努力培养学生的逻辑思维能力。

(二)教学设计:

本节课安排一课时;课堂教学中,应通过阅读细菌的发现史,让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程,进而认识技术对科学发展的推动作用;同时通过介绍巴斯德的科学研究过程,使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。教师可以利用课文中的讨论题“你对科学的发现有什么新的认识?”让学生交流自己的看法。

在观察细菌的形态和结构时,教师可以有目的地介绍一些与学生身体有关的细菌,如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时,教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别,描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在讨论中交流对“细菌营养方式”的推测。

在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后,教师可以利用技能训练的内容,加深学生对“细菌个体小但数量很多”这个说法的认识。在学生了解了细菌是如何度过恶劣环境的内容后,可引导学生完成练习第一、二题的讨论和交流,然后,让学生回忆人的呼吸等内容,思考并回答练习第三题,发展学生利用已有知识解决问题的能力。三、教学方法的选择:

(一)教法:为了体现学生的主体地位,根据教学内容的要求,本节课采用观察法,结合比较归纳法进行启发式教学

(二)学法:

1、通过学生对“细菌的发现”的阅读,培养学生的自学能力。

2、在上述教法的指导下,利用一环扣一环的问题启发学生,引导学生发现知识,归纳知识结构,思考分析,得出结论,让他们体验成功的喜悦,从而掌握学习重难点。

四、教学过程的实施:

(一)新课导入:采用抗战期间日本人以细菌作为生化武器导入新课:日本人用抓来的中国人来做细菌试验,使无数的中国军民惨遭毒害;从此引起学生对本节课的兴趣。

(二)细菌的发现:从学生阅读书本资料入手,培养学生的自学能力。教师注意小结,引起学生对科学探索的兴趣,通过对列文·虎克发现细菌和巴斯德的“鹅颈瓶”实验这段的阅读,让学生了解科学的成功需要以技术的进步和精细的实验做基础,机会总是垂青于有准备的人。

(三)细菌的形态结构:

本部分通过观察挂图让学生直观地认识到细菌的三型,通过具

体的数字形象的比喻理解细菌个体的大小。通过和老师一起绘细菌结构图,加深对细菌结构的认识,然后再通过动物细胞植物细胞和细菌的比较来推测出细菌的营养方式。

(四)细菌的生殖:

通过计算让学生认识到细菌繁殖速度之快,四个小时后100个细菌将繁殖成25600个通过这一活生生的数字引起学生注意养成勤洗手的好习惯;并了解细菌的生殖方式为分裂生殖。强调芽孢不是细菌的繁殖方式,而是休眠体,是对不良环境的适应,从而认识细菌的适应能力强,分布广泛。

(五)练习巩固

通过本节的学习掌握了细菌相关知识,为了反馈课堂掌握情况,让学生对课后P61的技能训练和练习进行知识巩固。最后让学生绘制细菌结构图,加深对细菌结构的认识。

五、板书设计:

第二节细菌

一、细菌的发现

1、列文·虎克:发现细菌

2、巴斯德(微生物学之父):证明细菌不是自然发生的,而是原来已经存在的细菌产生的

二、细菌和形态和结构

1、形态:杆状、球状、螺旋状

2、结构:基本结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区

特殊结构:荚膜(保护)、鞭毛(运动)

3、营养方式:异养(寄生、腐生、共生)

三、细菌的生殖:分裂生殖

芽孢:细菌的休眠体

人教版八年级生物说课稿

人教版八年级生物说课稿 虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识缺乏认识难以理解因此教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的从学生最熟悉的环境启发他们进入微 观的环境中去接下来是小编为您整理的人教版八年级生物说课稿希 望对您有所帮助 一、说教材:分四个方面 (一)首先是教材地位分析 本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的是在学生学 习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学为后面真菌的 学习作了铺垫起到承前启后的作用 (二)其次是教材内容 虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识缺乏认识难以理解因此教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的从学生最熟悉的环境启发他们进入微 观的环境中去教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容讲述细 菌的发现过程引导学生了解细菌的形态结构特征侧重引导学生自己 通过与动植物细胞进行比较来归纳出细菌的主要特征让学生在主动 参与教学活动中获得基础知识发展相关的情感、态度和价值观同时学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用

(三)再是课程标准:生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任这是生物科学的最终目标《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容课程标准指出教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系并积极参与保护生物多样性的活动在二级主题《生物的多样性》中课程标准是这样要求的:描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系 (四)最后是教学目标:根据课程标准和以上内容把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标 1知识目标 (1)描述细菌的形态和结构 (2)关注细菌与人类生活的关系 2能力目标 通过与动植物细胞的比较尝试推测细菌的营养方式 3情感目标 通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验认同科学的发展与技术的进步密切相关认同饭前便后洗手的必要性 教学重点、难点 重点:细菌形态结构的特点;细菌的营养方式和生殖 难点:细菌的生殖及分布广泛的原因

七年级生物:细菌和真菌在自然界中的作用 教学设计(示范文本)

( 生物教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级生物:细菌和真菌在自然界中的作用教学设计(示范文Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.

七年级生物:细菌和真菌在自然界中的作用教学设计(示范文本) 细菌和真菌在自然界中的作用教学设计 一、教学设计思想: 本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动,构建多维互动的课堂教学形式,努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。以教师为引导,以体验为红线,以思维为主攻,让学生生动活泼地展开探究式学习,引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。 二、教学目标: 知识目标: 1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2.列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。 3.从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。 能力目标: 提高课前探究的能力,收集资料、交流表达的能力,提高观察分析和评价能力。 情感目标: 1.通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,体验从正反两个方面辩证地看问题。 2.形成自觉选择健康的生活方式的思想。 三、重点难点:重点是细菌和真菌在物质循环中的作用。难点细菌和真菌与动植物共生的关系。 四、教学媒体 真菌引起农作物患难与共病的标本;cai课件。 课前安排学生准备:收集查阅有关资料,预习教材;课前探究“观察水果和面包的腐烂”,采集的根瘤、地衣及采集过程录像。鉴

济南版生物七上《多细胞生物体的结构层次》同课异构 精品教案 (4)

多细胞生物体的结构层次 本节教材选自济南版七年级生物上册第一单元第二章第三节课标对本节的要求是: 说出器官和系统的概念,描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 课标解读: 知识目标: 1、通过探究绿色植物叶的结构说出器官的概念. 2、通过探究实验及对植物器官的认识描述绿色开花植物的结构层次. 3 、通过分析和讨论食物旅行记说出系统的概念. 4 、通过对人体系统的认识描述动物体的结构层次. 能力目标: 1、通过探究实验提高学生的合作交流能力、实践能力和创新能力. 2、通过所学知识会分析和解决某些生产和生活实际问题. 情感、态度与价值观: 通过学习生物体的结构层次,形成生物体是一个统一整体的生物学观点. 第1节动物运动的方式 一、学习目标 1、说出动物运动的主要方式. 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应. 3、举例说出动物运动的意义. 二、预习导学 1、导入:绝大多数动物(如:珊瑚虫和海葵)能够迅速改变自身的空间位置;动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物,其运动方式表现出与相适应的现象.

2、知识点一:动物在水中的运动方式主要是: ①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动. ②草履虫(细胞动物【填单或多】):靠纤毛在水中做运动. ③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境. ④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的,身上还长有各种鳍,人们模仿了鱼的制造了浆和橹. 3、知识点二:动物在陆地上的运动方式:、、、 请说出以下动物在陆地的主要运动方式: 蜗牛鸵鸟袋鼠蛇 大象蝗虫捕食的猎豹 4、知识点三:动物在空中的主要运动方式是: ①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 . ②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是 5、思考:一种动物是否只有一种运动方式,举例说明. 6、意义:生活在不同环境中的动物,运动方式也有所不同,表现出对其生活 环境的 . 通过运动可以出击获取,可以逃避 和迁移到适宜的场所,可以完成和等,这些 都有利于动物的,有利于和种族. 7、小结:(1)水环境的主要运动方式是; (2)陆地环境的主要运动方式是、、、; (3)空中环境的主要运动方式是 . 8、拓展:仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子,小组结合课文举例. 如:浆模仿鱼鳍,天线模仿昆虫的触角,锯子模仿锯齿草,电子蛙眼模仿青 蛙, . 三、课堂检测 1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式() A.跳跃 B.行走 C.爬行 D.游泳 2.动物运动的意义是() A.有利于进化和争得配偶 B.有利于寻找食物和依赖环境 C.有利于冬眠和渡过寒冬 D.有利于个体生存和种族繁衍

八年级生物下册苏科版教案全

第21章遗传信息的延续性 第一节生物的遗传 教学目标:描述染色体、DNA和基因之间的关系,举例说出生物的性状是由基因控制的,说出基因在亲子代间的传递,说明人的性别是由性染色体决定的,理解生男生女的问题,学会分析色盲病的遗传方式,举例说出人类主要的遗传病,了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。 教学重点和难点 1、重点:性状的概念,染色体、DNA和基因之间的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状。 2、难点:基因与性状和染色体的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状。 课前准备课前向学生发放一调查表,对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表见书本: 调查前教师应注意:1.要求学生如实填写表格中的内容,不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。2.向学生说明如何识别这些性状特征,特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮,应说明不是美容后的特征。 第一课时 教学过程 引言:在了解生物界的丰富多彩之后,有些同学会提出一些新的问题:各种生物在生存发展过程中,是否会有共同的规律?(比如说,每种生物是怎样将自己的特征传给后代的?最初的生物是怎样发生又是怎样演变的?)生物能否孤立的生存,生物与环境之间是一种什么样的关系?等等。我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题,共同寻找这些问题的答案。 1.遗传的现象: 对于“遗传”这一词,我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象,如种瓜得瓜,种豆得豆;龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞;虎父无犬子;一代没好妻,三代没好子;种下的黄瓜不会成为葫芦;儿子的长相像爸爸,等等。 在课下,同学们对人的一些特征进行了调查。通过调查,我们看到了这些特征在上下代的连续性。生物体的亲代与子代之间,在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象,叫做生物的遗传。这些特征在上下代的传递过程中有没有规津?我们先来分析这些特征。 【学生活动】(1)小组讨论。每小组选择一项特征,分析该特征在上下代传递中有几种方式,比如某同学的上眼睑是双眼皮,他的爸爸、妈妈也是双眼皮,这是一种传递方式。会不会还有其他的方式,大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。 (2)全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果,所分析的特征有几种传递的方式;各种特征在上下代的传递中是否有共同点;将讨论的结果以列表的方式做出小结。 2、生物的性状与基因和染色体 遗传是生物界普遍存在的现象。不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性,就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征,也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。同学们在自己身边到处可以遇到。下面我们一起来认识生物的性状。 观察图21-1生物的性状,讨论:图中观察到的是番茄、家兔的哪些特征?对同种生物来说,同一种特征在不同个体的表现都一样吗?联系生活实际,你还能举出同种生物具有的相似特征吗? 学生活动:同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。 那么你能否举例说出那些属于生物的相对性状? 习题:1)、下列各组性状中,属于相对性状的一组是( D ) A、狗的卷毛和猫的直毛 B、菜豆的白花和菜豆的绿叶 C、豌豆的高茎和菜豆的矮茎 D、小麦的有芒和小麦的无芒 2)、下列各组性状中,属于相对性状的是(C)

细菌说课稿

细菌说课稿 尊敬的各位评委老师,你们好! 今天我说课的题目是《细菌》,我准备从以下几个部分来进行今天的说课,即说教材、说教法、说教学设计。 一、首先我来说一说教材的地位和作用 《细菌》这节课内容是初中生物学八年级上册第五单元第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节,本章先从整体上引入第一节《细菌和真菌的分布》,再进入《细菌》的学习,通过这节课的学习,学生能了解细菌的发现史,掌握细菌的形态结构,细菌的营养方式以及它的繁殖方式,为以后理解《真菌》以及《细菌和真菌在生物圈中的作用》等教学内容打下良好的基础。因此从总体来说,本节课内起到了承前启后的作用。本教材内容的安排方式是逐步深入,层层推进,从细菌的发现导入,再通过巴斯德鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然产生的,随后自然过渡到细胞形态结构的学习,再由细菌的结构特点推导出细菌的营养方式,最后学习细菌的繁殖方式,这些知识点的呈现,环环相扣,一脉相承,体现了知识与知识的内在联系,利于学生知识的构建。 下面说一说教学目标 根据课程标准,以及教材内容分析,学生实际情况,我确定以下教学目标: 知识目标有三个 ①了解细菌的发现史。 ②理解巴斯德鹅颈瓶实验。 ③学生能够描述细菌的形态结构、营养方式以及繁殖方式 能力目标 通过观察、讨论、交流、培养学生的观察能力,语言表达能力以及分析和解决问题的能力。情感目标有两个 (1)通过了解细菌的发现过程和对巴斯德鹅颈瓶实验的理解,使学生认同科学的发展与技术的进步有着密切关系。 (2)通过理解细菌繁殖速度快,让学生养成勤洗手,讲卫生的良好习惯。 (三)教学重点、难点 根据教材编写意图,以及学生的认知能力,我确定以下教学重点、难点。 1、教学重点 能够描述细菌的形态结构,细菌的营养方式,以及细菌的生殖方式等主要特点。 理解巴斯德鹅颈瓶实验的原理是本节课的难点。 二、说教法学法 本节课所采用的教学法主要有以下几种,首先是阅读分析法,学生在阅读相关文字材料的过程中,了解细菌的发现史,理解巴斯德的鹅颈瓶实验,从而培养了学生的自学能力以及阅读能力。应用观察法,小组合作交流法等教学方法,充分调动了学生主动探索的热情,每个学生都利用自己已有的知识和生活经验积极思考,畅所欲言,同时学生的观察能力,语言表达能力,分析问题、解决问题的能力在不知不觉中得到提高,也让学生深刻地体验到了自主获取知识的成就感,学习热情、学习积极性进一步被激发。 三、下面我重点来说一说我的教学设计 1、导入课题 我是通过设疑的讨论的方式来引入新课的:同学们,我们都有饭前洗手的生活习惯,请同学们思考为什么饭前要洗手?经过同学们自主思考后,我结合舒肤佳的广告,洗手可以有效抑菌的广告,向同学介绍细菌无处不在,洗手是为了有效抑菌,维持我们的身体健康。既然细菌无处不在,那你们看到过细菌吗?能描述其形态和结构吗?今天让我们就一起来探讨它

八年级生物《生态系统的组成》说课稿 济南版

《生态系统的组成》说课稿 尊敬的评委老师: 下午好! 今天我说课的题目是《生态系统的组成》,下面就从六个方面来阐述对于这节课的理解及简要的教学过程。 一、教材地位 《生态系统的组成》这节课,是《生物学》济南版八年级下册第六单元《生物与环境》中的第一章《生态系统》的第一节课。本节课中的内容与第二节《食物链和食物网》的内容密切相关,可以说掌握了本节课的内容是学好下节课的基础。另外,整个第六单元都要求向学生渗透生物与环境关系的认识,进一步理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。因此,这节课也是培养学生热爱大自然的基础课。 二、学情分析 参与这节课学习的是八年级学生,他们经过了近一年半时间的生物学习,再加上农村学生平时对生活环境的认识和了解,应该说对于这节课内容的学习相对容易些。但由于部分学生以前所学知识掌握不太好,对于像“生态系统的各组成成分的作用及其相互联系”等知识点可能会在理解上有些困难,因此需要适时点拨,加强前后所学知识的联系。 三、教学目标 本节课的教学目标是: 1、说出生态系统的概念。(重点) 2、阐明生物圈是最大的生态系统;概述生态系统的组成。(重点) 3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。(重点、难点) 4、认同生物与环境是一个统一的整体。 四、教学方法 处理教材中,采用生生互动和师生互动的交流来提升学生发现问题、提出问题、分析问题、预测和解决问题的能力,让学生既掌握了知识又发展了能力。 五、实施过程 在这个过程中,我设计了以下三个环节: (一)预习(该环节是按照上节课的作业要求学生课下完成) 在这一环节上,我要求学生通过阅读确定本节课的学习目标,标注出要掌握的知识点,并且记录有疑问之处,然后生生之间进行交流,尽量理解课文中的知识点,解决疑点,这些都是下面课堂上生生交流和师生交流的内容。 同时,我在备课的同时也做了预习作业,以便于和学生交流。

八年级下册生物评价自己的健康状况说课稿

《评价自己的健康状况》说课稿 青海一中李清 本节内容是人教版生物学八年级下册第八单元第三章第一节的内容,在一节课内完成,下面,我将从教材分析,教学方法,学习方法和教学过程这四个方面对本课进行说明。 首先我将阐述教材的地位和作用:本章被安排在本册教材的最后,体现了“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”,意在希望学生通过两年的学习,能在最后把关注的重点放在了解自己的健康状况,建立健康的行为方式方面。本章内容与前面的《传染病和免疫》以及《用药和急救》两章密切联系,显示了人类对健康的认识过程。本节课通过评价自己的健康状况,了解世界卫生组织对健康的定义,理解心理健康和社会适应在个人的整体健康方面的重要作用,由于青少年最常见的心理卫生问题是情绪问题,情绪健康是判断其心理健康的重要指标之一,很多人因为缺乏调节情绪的技能而出现各种各样的问题,因此,在教材中介绍了保持愉快心情的方法,以帮助学生学会这方面的技能,缓解压力,主动调节不良情绪,保持心理健康。 基于以上对本节教学内容的简析,我将本节的古之学者必严其师,师严然后道尊。欧阳修 ◆教学目标设定为:知识目标:(1)学会综合评价自己的健康状况,关注人体健康问题。(2)全面理解健康的定义,认识到心理健康对个体健康的重要意义。能力目标:(1)学会自我调节或者帮助他人调节情绪、缓解学习压力,保持心理健康。(2)能控制自己、理智处理生活中的烦心事,从而正确处理人际关系。情感目标:(1)正确对待各种不良情绪,培养积极向上的乐观主义思想。(2)学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人的情感。其中评价自己的健康状况,真正认识到自己评价中的低分项涉及的问题。全面理解健康的定义,认识心理健康对个体健康的重要意义是教学过程中应当重点帮助学生达成的。需要突破的难点则是真正在现实生活中运用调节情绪的技能,保持心理健康。 课堂教学要体现学生的主体地位,我在课前对学生有了以下了解:目前,社会上普遍关注健康问题,学生作为社会的一员,在此形势下,也在通过各种途径接触并了解着与此有关的话题,健康和长寿也是每一位学生的追求。学生很希望通过课堂教学获取关于健康的知识,他们对此部分内容比较感兴趣,因此,学生的已有认知基础和认知动力为课堂注入了活力。教师在此基础上,如能采取有效的教学手切实关注到学生的健康问题并真正使其受益的话,就比较容易调动学生的主动性,让学生自己发现各自身上的健康问题,同时在与同伴的切磋中寻找解决的办法。 众所周知,新课程理念强调“学生是学习的主人,教师是学习的组织者,引导着和合作者”,因此,为了更好的达成目标,突出重点,突破难点,我主要采用互动式情境教学法,讨论等教学方法,在学生完成任务阶段,我是一个帮助者,组织者,引导者,促进者,利用情境,协作等学习环境要素充分发挥学生的主动

《细菌》说课稿

第五单元第四章《细菌》说课稿 一、说教材 1、教材分析 本节内容是人颁布教版八年级上册第五单元第章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节。本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的,然后分别介绍细菌和真菌的主要特征。教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容,讲述细菌的发现过程,提供了多幅电子显微镜下细菌的图片,引导学生了解细菌的形态结构特征,侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较,来归纳出细菌的主要特征,让学生主动参与教学活动中获得基础知识,发展相关的情感、态度和价值观。 2、教学目标 根据素质教育的要求和新课改的精神,我确定目标如下: [ 知识目标] (1)通过观察能描述细菌的主要特征。 (2)通过与植物、动物细胞的比较,推测细菌的营养方式。 [ 过程与方法]

通过阅读、分析、观察,培养学生的阅读、观察能力和分析能力。 [ 情感态度与价值观] (1)通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验,培养学生的科学精神。 (2)认同技术的进步与科学的发展密切相关。 (3)重视搞好个人卫生。 3、教学重点和难点 根据课程标准和教材内容,还有学生的认知特点,我确定本节的教学重难点为: 教学重点:细菌形态结构的特点。教学难点:细菌的营养方式和生殖。 二、说教法传统的教学方法是把学生当作“海绵”一样,尽可能多的吸收课堂上老师传授的知识,而新的教育理念则倾向于让学生把学习看作是自己的事,在课堂上自主的学习知识。我采用了我校的“五步三查” 的教学模式,改变了过去单纯的教师讲授,学生接受的教学方式,变为师生互动式的教学,课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强教师与学生的合作,学生与学生的合作。 因此,本节课以自主学习、交流讨论为主,在充分准备图片和各种有关 资料的情况下,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高课 '、「尸-.、寸_? —今_*.堂效率。 三、说学法学情分析 由于班内学生参差不齐,且八年级学生的形象思维仍占优势,注意力

2021年八年级生物《生态系统的组成》说课稿 济南版

2019-2020年八年级生物《生态系统的组成》说课稿济南版 尊敬的评委老师: 下午好! 今天我说课的题目是《生态系统的组成》,下面就从六个方面来阐述对于这节课的理解及简要的教学过程。 一、教材地位 《生态系统的组成》这节课,是《生物学》济南版八年级下册第六单元《生物与环境》中的第一章《生态系统》的第一节课。本节课中的内容与第二节《食物链和食物网》的内容密切相关,可以说掌握了本节课的内容是学好下节课的基础。另外,整个第六单元都要求向学生渗透生物与环境关系的认识,进一步理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。因此,这节课也是培养学生热爱大自然的基础课。 二、学情分析 参与这节课学习的是八年级学生,他们经过了近一年半时间的生物学习,再加上农村学生平时对生活环境的认识和了解,应该说对于这节课内容的学习相对容易些。但由于部分学生以前所学知识掌握不太好,对于像“生态系统的各组成成分的作用及其相互联系”等知识点可能会在理解上有些困难,因此需要适时点拨,加强前后所学知识的联系。

三、教学目标 本节课的教学目标是: 1、说出生态系统的概念。(重点) 2、阐明生物圈是最大的生态系统;概述生态系统的组成。(重点) 3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。(重点、难点) 4、认同生物与环境是一个统一的整体。 四、教学方法 处理教材中,采用生生互动和师生互动的交流来提升学生发现问题、提出问题、分析问题、预测和解决问题的能力,让学生既掌握了知识又发展了能力。 五、实施过程 在这个过程中,我设计了以下三个环节: (一)预习(该环节是按照上节课的作业要求学生课下完成) 在这一环节上,我要求学生通过阅读确定本节课的学习目标,标注出要掌握的知识点,并且记录有疑问之处,然后生生之间进行交流,尽量理解课文中的知识点,解决疑点,这些都是下面课堂上生生交流和师生交流的内容。 同时,我在备课的同时也做了预习作业,以便于和学生交流。 (教学目标: 1、说出生态系统的概念。

人教版生物八年级下册全套教案--可直接打印

《植物的生殖》 教学目标 知识与技能 1、通过学习使学生掌握植物有性生殖与无性生殖的概念及意义。 2、通过学习、对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。 过程与方法 1、通过学生自身的观察和教师的举例,使学生了解无性生殖的几种类型。 2、通过观察使学生了解无性生殖在生活中的应用。 情感态度与价值观 体会植物生殖的意义 教学重点与难点 教学重点:1、植物有性生殖的过程及概念。 2、植物无性生殖的概念。 教学难点:植物有性生殖与无性生殖的区别 教学过程 一、引入:从整个生物圈来看,生命总在不断的延续和发展着,主要是通过生 殖和发育、今天我们就来学习第一章——生物的生殖和发育。 二、请学生们讲述他们在课前观察植物的生殖方式,教师做副板书记录。 仙人掌——用茎生殖; 柳树——用枝条生殖; 大豆——用种子生殖。 以上这些植物用于生殖的器官一样吗?它们有什么不同? (1)不一样,有的用茎生殖,有的用枝条生殖,有的用种子生殖。 (2)茎与枝条属于植物体的一部分,种子已经是一个新个体 三、植物有性生殖与无性生殖的区别。 有性生殖:到新一代的植株是由两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的无性生殖:生殖都不经过两性生殖细胞的结合、而是由母体直接产生新的个体 四、无性生殖的类型及应用 1、讲述:植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接。 2、学生举出一些扦插和嫁接的例子。 板书设计作业 植物的生殖 一、生殖方式举例 被子植物的生殖: 椒草的生殖: 马铃薯的生殖: 1、有性生殖:有两性生殖细胞的结合 2、无性生殖:无两性生殖细胞的结合,直接由母体产生新个体 二、无性生殖的类型及应用 1、扦插 2、嫁接

(八年级生物教案)细菌教学设计

细菌教学设计 八年级生物教案 一、教学目标 1?描述细菌的主要特征 2?通过与动植物细胞的比较,推测细菌的营养方式 3?通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验,认同科学发展与技术的进步密切相关 二、教材分析 1?教材内容分析 细菌是生物界中一类重要的生物,了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程,阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验,对学生进行情感教育:科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小,观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到,教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较,细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外,细菌没有叶绿体,这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖,细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点,使其几乎无处不在。 2?教学重点

细菌的形态;细菌的结构特征及营养方式;细菌的生殖。 3?教学难点 巴斯德实验的理解;细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广的原因。 4?课时安排:1课时 三、教学准备 准备细菌的形态、结构等图片资料,cai课件,显微镜,细菌永久涂片。 四、教学策略 1?教学策略和方法建议 本节课的导入可以这样设计: 首先从显微镜的作用入手,进而引出显微镜的发明对认识微小生物具有重要意义;然后联系学生的生活经验和生产实践,使学生对这熟悉但不了解”的细菌产生强烈的求知欲;最后播放一段与细菌有关的录像或引用各种媒体上对细菌的最新报道等,引入新课。 在学习显微镜的发明和巴斯德实验时,要注重对学生进行情感教育。 在观察细菌的形态时,教师可有目的的介绍一些与学生身体健康有关细菌,如肺炎球菌、大肠杆菌等。

济南版七年级下册生物 整册教案

第三单元生物圈中的人 第一章人的生活需要营养 第一节食物中的营养成分 第1课时食物中的营养成分 教材分析 古语说“民以食为天”,高度概括了人类与食物的依存关系。食物对人的生存起着至关重要的作用,是人类赖以生存的物质基础。每种食物都含有多种营养成分,但又侧重不同的营养成分,所以膳食构成不仅对人体的生长发育,体质强弱,工作和学习效能以及延年益寿等产生重要影响,而且也与某些慢性疾病的发生有密切的关系。在学习“食物的营养成分”一节的过程中,教师应帮助学生认识到吃饭不仅要吃饱,还要吃得有营养,形成不挑食、不偏食,食物多样化的饮食理念。还应使学生认识到人类的食物来自生物圈的其它生物,人类与生物圈是一个不可分割的整体,人类对生物圈的索取应保持生物圈的可持续发展。 教学目标 知识目标 1.说出人体需要的主要营养物质。知道糖类、蛋白质和脂肪三种营养物质的作用及食物来源。 2.说出无机盐和水的作用及举例说明无机盐的来源和缺乏症。 能力目标 1.培养学生搜集和处理信息,交流与合作的能力,分析与推理的能力。 2.培养学生自我保健能力。 情感态度价值观目标 1.培养学生关注食物中的营养成分的意识,认识食物多样化的重要意义;认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物,人类与生物圈应和谐发展。 2.培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。 教学重点和难点: 举例说明人体需要的营养物质。 教学准备 1.教师准备:搜集各种食物的图片,相关疾病简介,制作多媒体课件;准备多种食物的营养成分表,印发给学生。 2.学生准备: ⑴常吃的食品的包装袋或包装盒; ⑵通过互联网或图书查阅等途径搜集有关人体健康所需要的无机盐及其食物来源和主要缺乏症。 ⑶调查麦当劳或肯德基食品的种类和特点。 教学程序 一、创设情景 1.运行课件,呈现中国八大名菜红煨鱼翅、冰糖湘莲等美味的食品图片并配中国古典音乐。

说课稿 《人类对细菌和真菌的利用》

《人类对细菌和真菌的利用》说课稿(第1课时) 各位评委、老师: 大家好!。 细菌和真菌曾经祸患一时,但科技的发展让它们变害为宝、、、、、、今天我说课的内容是人教版生物学八年级上册第五章第二节《人类对细菌和真菌的利用》。根据我对教材的理解和对学生情况的掌握,将从教材分析、学情分析、设计理念以及教学过程四个方面进行讲述。 教材分析: 学生通过对前面内容的学习,已初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境之中,包括有氧的和无氧的环境;并了解细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。本节内容更主要的是与科学技术、社会的联系,更着重培养学生的实践能力。本节的知识点主要是四个:一是介绍利用发酵技术制作食品;二是运用食品保存的一般保存方法;三是细菌、真菌与人类防治疾病的关系;四是细菌在环境保护中的作用。本节知识结构并不复杂,通过学生的动手实践,认识生物科学与社会发展的紧密联系,增强他们利用生物学知识解释水生产生活问题的自觉性。 本节内容有两个课时。本课时主要学习两方面的内容:一为细菌、真菌与食品的制作:制作甜酒。二为细菌、真菌与食品的保存。 根据教材分析,我确定了本节课的教学三维目标。 1、知识与能力目标: ①能举例说出发酵技术在食品制作中的作用。 ②能列举不同食物保存方法的原理。 2、过程与方法目标: ①学生能通过尝试制作甜酒,提高动手能力和实践能力。 ②学生通过学习和分析食品保存方法,提高分析解决问题的能力。 3、情感目标: ①学生通过本节的学习,学会辩证地看待细菌和真菌,培养辩证唯物主义观。 ②学生通过本节的学习,培养关注生活现象,关注社会的责任心。 教学重点:发酵技术在食品制作中的作用和食品保存的方法。 我认为本课的难点是:利用发酵技术制作食品的原理。 难点突破是这样来处理的:通过在教室放置发酵装置,学生看到发酵的实验现象的变化,通过课堂上教师对实验产物的验证,把微观的分子变化转化为宏观的产物变化,由抽象到具体,学生自然容易理解。 学情分析:根据学生的整体水平一般,对问题的理解能力也不强,并且由于

八年级下册生物教案

生物教案 八 年 级 下 册 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖

教材分析: 本节的教学重点是植物的生殖,即:植物的有性生殖和无性生殖。有性生殖涉及到植物花和果实的结构,但花的结构和果实的结构在七年级上册《被子植物》已经学习过了,部分学生已经有所遗忘,果实和种子的形成过程复杂、抽象,这就成为本节的教学难点,无性生殖部分包括“植物的营养繁殖”和“植物的组织培养”两个内容,虽然内容具体,但涉及到的范围广,尤其是植物的组织培养是现代生物技术的产物,这需要学生广泛收集相关资料,扩大知识面,同时还可以利用这部分知识对学生进行情感、态度、价值观的教育,增强学生学习生物学的兴趣,具体如下: 教学目标: 1、知识目标 (1)概述绿色开花植物的受精过程 (2)举例说明几种植物的营养繁殖。 (3)说出植物组织培养的过程。 2、能力目标 (1)通过对植物生殖过程的观察,尝试图与图之间的表达。 能够模仿人工营养繁殖的图示,进行植物的嫁接、插扦或压条等活动。 3、情感态度与价值观目标 (1)观察植物的组织培养过程,阅读人工种子形成的资料,体验新科技与传统生产的差异。 (2)参与嫁接、扦插或压条等活动,体验植物新生命的诞生过程。 教学重点: 1、概述绿色开花植物的受精过程 2、举例说明几种植物的营养繁殖。 3、说出植物组织培养的过程。 教学难点: 1、通过对植物生殖过程的观察,尝试图与图之间的表达。 2、说出植物组织培养的过程。 教学用具:

教师:互联网课件、自制PPT课件、学生微机室、盆载万年青、月季等花卉、杨、柳的枝条。 学生:供观察的已经纵切开的各种水果。 教学方法:观察法、讨论法、谈话法等 课时分配:2课时 教学过程:

八年级上册生物细菌教案

八年级上册生物细菌教案 教学目标: 知识与技能: 1、描述出细菌的形态结构特点。 2、通过与动植物细胞的比较,推测细菌的营养方式 3、结合生活实际,推测细菌的生殖方式。 过程与方法: 通过观察细菌的结构和动植物细胞结构图并进行比较,培养学生的观察能力,分析问题的能力。培养学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。 情感态度与价值观: 通过了解细菌被发现的过程和巴斯德的实验,使学生认识到科学发展离不开实验技术的进步,更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。通过对细菌繁殖方式的学习研究,认识到细菌繁殖速度很快,生活习惯不卫生很容易被细菌感染,从而培养学生良好的卫生习惯。 教学重点:细菌形态结构的特点及细菌的营养方式和生殖方式。 教学难点: 细菌的结构及其与动植物细胞的比较。细菌的营养方式和生殖方式的推测。 教学课时:1课时 教学过程:

一、情境导入 通过复习细菌的分布情况。从生活实例出发,提出一系列问题, 哪里有细菌,你的手上有细菌吗?你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗?我们用肉眼能看到细菌吗? 二、探究新知 (一)细菌的发现 1、质疑过渡:为什么我们时时刻刻在与细菌打交道,却又不了 解细菌呢? (细菌微小,肉眼看不见) 2、学生阅读书本P71的相关内容,从中可以获取以下的重要信息。 ①细菌的发现:17世纪后叶列文虎克 ②微生物学之父——巴斯德(证明细菌的由来并提出巴氏消毒法)。 3、小结:通过阅读,你对于科学的发现有什么新的认识? (二)细菌的形态: 1、质疑过渡:细菌很小,所以我们虽然时时刻刻在接触它们, 却看不到,那么,它们的形态、到底是怎样的呢? 2、屏幕展示细菌形态图片,使学生对细菌的三种形态有一个理 性的认识,然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌,如肺炎球菌、大肠杆菌等。 (三)细菌的结构: 1、质疑过渡:细菌的形态不同,但基本结构相同,细菌的结构 怎样呢? 2、展示细菌结构图片。学生就细菌结构进行讨论,总结细菌的 结构的特点。

微生物说课稿

1、食品微生物学的概念 食品微生物学:是微生物学的一个分支学科,它是专门研究微生物与食品之间相互关系的一门科学。食品微生物学是食品类专业的一门重要的专业基础课。 2、食品微生物学的研究内容 (1)研究与食品有关的微生物及其生命活动规律。 (2)研究如何利用有益微生物为人类制造食品。 (3)研究如何控制有害微生物,防止食品发生腐败变质和引起人类的食物中毒。 (4)研究检测食品中微生物的方法,制定食品中的微生物指标(如国标,部标及企业标准),从而为判定食品的卫生质量提供科学依据。 3、微生物在食品中的应用有三种方式 (1)、微生物菌体的应用:食用菌就是受人们欢迎的食品,乳酸菌可引起蔬菜和乳类及其它多种食品的发酵,所以,人们在食用酸牛奶和酸泡菜时也食用了大量的乳酸菌;单细胞蛋白就是微生物体中获得的蛋白质,也是人们对微生物菌体的利用。 (2)、微生物代谢产物的应用:如酒类、食醋、氨基酸、有机酸、维生素等。 (3)、微生物酶的应用:如豆腐乳、酱油等。 第六章微生物在食品生产中的应用 教学目标: 1、了解微生物在食品制造中应用的意义; 2、掌握食品制造中所应用的菌种和适用范围; 3、了解和掌握食品制造中污染微生物。 教学重点: 1、生产菌种及污染菌的种类; 2、发酵机理; 2、工艺流程。 教学难点:食品生产过程中,微生物生长及其代谢过程的控制。 教学方法:本章涉及相关食品微生物的发酵机理和食品生产工艺流程的介绍,将结合多媒体演示重点讲授,结合思考题对重要知识点进行复习和掌握。 讲课学时数4学时

第一节细菌在食品生产中的应用 一、食醋 食醋是我国人民日常生活中主要调味品之一,也是我国利用微生物生产的一个古老的产品。我国食醋著名品牌如山西陈醋、镇江陈醋、江浙玫瑰醋、四川麸醋、福建红曲醋、东北白醋等。 (一)、菌种 食醋是利用醋酸杆菌进行好氧发酵而生产。只以乙醇类物质为原料,单纯利用醋酸杆菌就可完成酿醋作用。如以糖类物质为原料,需加入酵母菌;如以淀粉为原料,还需霉菌和酵母菌的参与。 1、曲霉菌 酿醋先酿酒,曲霉菌的作用是将淀粉水解为葡萄糖,为酒精发酵提高条件。常用的菌种是黑曲霉(Aspergillus niger) AS.3.4309;米曲霉常用菌株有沪酿3.040,沪酿3.042等;黄曲霉菌株有AS3.800、AS3.384等。 2、酵母菌 酵母菌通过其酒化酶系统把葡萄糖转化为酒精和二氧化碳,完成酿醋过程中的酒精发酵阶段。其菌种主要是酿酒酵母(Saccharomyces cerevisiae)。 3、醋酸菌 醋酸菌具有氧化酒精生成醋酸的能力。醋酸菌的形态为短杆或长杆细胞,单独、成对或排列成链状。不形成芽孢,革兰氏染色,幼龄阴性,老龄不稳定。好氧,喜欢在含糖和酵母膏的培养基上生长。最适生长温度为30o C左右,最适pH 值为5.4-6.3。 目前国内外用于生产的食醋菌种有:奥尔兰醋酸杆菌(Acetobacter orleanwnse)、许氏醋酸杆菌(A.schutzenbachu)、弯曲杆菌(A.curvum)、产醋醋杆菌(A.acetigenum)、醋化醋杆菌(A.aceti)、恶臭醋杆菌(A.ranlens)等。我国目前使用人工纯培养的醋酸菌种,主要有中微所培育出的恶臭醋杆菌的混浊变种(AS1.41)、上海酿造所和上海醋厂从丹东速酿醋中分离而得的巴氏醋杆菌(A.pasteurianus)巴氏亚种(沪酿1.01号)。 (二)、发酵机理 (C6H12O6)N+nH2O nC6H12O6 C6H12O6+2ADP+2Pi 2CH3CH2OH+CO2+2ATP CH3CH2OH+NAD CH3CHO(乙醛)+NADH2 CH3CHO+NAD+H2O CH3OOH+NADH2

北师大版生物学八年级下册第8单元说课稿

北师大版生物学八年级下册第8单元《生物与环境》说课稿一.教材分析 (一)教材地位 本单元是从生态学的角度让学生认识生物界的现象和规律,认识人与环境的对立统一关系,使学生初步建立生态学的基本观点。对于学生来说从初一开始学习生物学时就已经接触过一些生态学的知识,所以在此次教学中可以利用学生的直接经验,引导学生研究分析自己的生活环境,思考日常生活中遇到的问题,指导学生的生活,关注人体的健康以及人口增长带来的一系列问题,从而加深对生态学有关知识的理解。 本单元包括两章的内容,通过一系列的活动,让学生了解生态学中的一些基本概念,生态系统的基本结构和功能,帮助学生认识生物与环境之间的关系后懂得如何维持生态系统的稳定性,提高学生的科学素养。 (二)教学重点和难点 教学重点: 1.生态系统的概念;生态系统中不同组成成分的作用。 2.由食物关系构成的食物链和食物网;以食物链为基础的能量流动及特点;生态系统物质循环的特点。 3.生态系统维持稳定性的原因;破坏生态系统稳定性的因素。 4.描述人口增长的趋势及其对环境的影响。 5.关注城乡环境问题及其家居生活环境。

教学难点: 1.活动“分析森林中的生物及其生活环境”; 2.生态系统中各种组成成分的作用; 3.生态系统的能量流动和物质循环的特点; 4.分析凯巴森林被破坏的原因。 二.教学目标 知识目标: 1、说出生态系统的概念; 2、简述生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互关系; 3、举例说明什么是食物链和食物网; 4、简述生态系统中的能量流动和物质循环及其特点; 5、说出生态系统的稳定性以及维持稳定性的条件; 6、描述人口发展趋势以及地球环境对人类生存的影响; 7、举例说明城乡环境问题,建立良好的生活习惯; 8、分析说明我国在解决人口问题和粮食问题方面对世界的贡献。能力目标: 1、分析凯巴森林生态系统的活动迁移到分析其他生态系统的组成和生物之间的关系,训练学生分析问题和应用已有知识实现知识迁移的能力,培养他们良好的思维品质。 2、制作生态瓶锻炼了学生的动手能力。 情感目标: 树立了学生的生命科学价值观,提高学生的科学素养;培养学生

八年级上生物《细菌》课件说课稿

《细菌》课件说课稿 各位老师大家好,我是生物科学班的韦秋萍,很高兴有这个和大家一起交流、学习的机会。今天我说课的内容是:人教版义务教育课程生物学八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》。我们都知道,细菌的个体非常微小,通常情况下是无法用肉眼观察到的,尤其是细菌的生殖过程更是很难通过语言来描述,在本节课选择运用多媒体课件形式教学就比较容易完成教学目标,突破重、难点。下面我将从以下4个方面来阐述我对本节课的解读。 一、说教材 (一)首先是教材地位分析 本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节,本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的,是在学生学习了植物和动物以及生 态系统的组成之后进行的教学。 (二)其次是教材内容 虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解,但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识,缺乏认识,难以理解。因此,教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的,从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容,讲述细菌的发现过程,引导学生了解细菌的形态结构特征,侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较,来归纳出细菌的主要特征,让学生在主动参与教学活动中获得基础知识,发展相关的情感、态度和价值观。我在制作课件时都着重体现了这些方面。同时,学习本节课是为后面讨论细菌在生物圈中的作用起了铺垫的作用。通过本节课的学习使学 生体会细菌和我们的关系密切。 (三)最后是教学目标 1.知识目标 1.记住细菌的形态和结构。 2.尝试通过与动植物细胞作比较,推测出细菌的营养方式, 说说出细菌是怎样生活和繁殖的。 3.关注细菌与人类生活的关系 2.能力目标 1.通过观察与思考,培养学生的观察能力和思维能力。 2.通过计算手上的细菌数目,培养学生的推理计算能力。 3.情感、态度与价值观

济南版生物八下第二章《现代生物技术》教案

(3)应用基因工程方法,我们可以生产,如胰岛素、生长激素、干扰素等,基因工程可以大大,。 (二)观察课件:根据课本92--93页观察,小组内讨论完成下列思考题: 1、以科学家把人的生长激素基因导入细菌为例,简要说明“工程菌”的培育过程。 2、人的生长激素基因在细菌细胞内得到了成功表达,说明了什么问题? 3、利用“工程菌”生产人的生长激素,有哪些好处? 4、讨论转基因生物的安全性? 小试牛刀: (1)巨型小鼠比普通小鼠长的大是因为()。 A.巨型小鼠比普通小鼠吃的食物多 B.巨型小鼠注射了大鼠生长激素 C.普通小鼠的体细胞内注射了大鼠的生长激素基因D.普通小鼠的受精卵内注射了大鼠的生长激素基因 (2)巨型小鼠的培育成功是下列哪种生物技术的产物?() A.细胞工程 B.酶工程 C.基因工程 D.发酵工程 问题二:克隆技术 阅读97-100页内容思考下列问题: ※1、克隆的概念:“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”利用了生殖中的,他们没有经过的结合,与原来植株的完全相同,这种现象在生物学上叫做,它是通过进行的。 ※2、观察7.2-7,并阅读相关资料回答问题: (1)该实验中选用了几只母羊?(2)实验时,威尔穆特选用不同品种的绵羊的目的是什么? (3)多莉的性状大多数象哪只母羊?这说明了什么? (4)与普通绵羊的繁殖相比,多莉的产生有什么特殊之处? (5)有人说:这几只母羊都不是多莉生物学上的母亲。对此谈谈你的看法。 3、克隆技术给人们带来了哪些好处? 3、克隆技术可能给生物界带来什么变化?讨论并介绍克隆的应用价值。 问题三:克隆技术与伦理 1、介绍关于克隆问题的争论和思考。 2、模拟辩论:是否应该禁止克隆人。

济南版七年级生物下册教案全册

集体备课卡 (学年度第二学期) 备课要求 备课是教师上课之前的准备工作,备好课是上好一堂课的先决条件。根据教研室要求,我校实行集体备课制度,为了提高集体备课质量,使集体备课逐步走向科学化、规范化,特提出以下要求: 1、集体备课卡包括:备课要有学期(全册)备课----学科教学计划表、单元备课---单元集体备课卡、课时备课------课时集体备课。 2、为了提高自己的教学水平,认真学习课标,钻研教材,必须创造性地运用好教学设计文稿,严禁照搬照套,所有教案均需结合本班实际进行二次修改(个性展示)。 4、单元备课具体要求:重点对教材的处理,对重点难点内容的突破,对课堂教学及结构进行研究,拿出统一的办法。 5、课时备课具体要求:每课备课要求备的是堂课。即要求分课时备,不能有二个或者三个课时连在一起备,每课时要有教学目标和完整的教学过程。 (1)课题:是课文内容的题目。 (2)教学目标:要注意教学目标的多元化和层次性。 (3)教学重点:是教学内容的重点部分,需要学生学会和掌握运用的知识点集合。 (4)教学难点:是根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和技能。 (5)教学流程:是教学活动的展开过程。其中包括主要知识的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为,重点体现“高效课堂六环节”流程和“课堂教学五步流程”。 (6)作业设计:根据学生实际情况,分层布置作业,要有针对性和开放性。 (7)板书设计:新授课必须要有完整的板书设计。 (8)每课一反思,要言之有物,有一定的深度,不泛泛而谈。 学年度第一学期七年级生物学科教学计划

第一单元集体备课卡备课日期:

第一节课时集体备课卡备课日期:

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