校本视角下中职教师《专业标准》基本理念解读

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校本视角下中职教师《专业标准》基本理念解读

作者:孔祥富

来源:《职教通讯》2015年第16期

摘要:从校本出发,对《专业标准》的基本理念进行解读,提出:师德为先,中职教师专业建设的灵魂;学生为本,中职教育的出发点;能力为重,中职教师专业建设的核心;终身学习,中职教师专业可持续发展需要。领会基本理念的内涵对中职学校有效实施《专业标准》起引领作用,并有效推动中等职业学校教师专业发展。

关键词:中职教师;专业标准;理念解读;校本视角

作者简介:孔祥富,男,江苏省句容中等专业学校书记,江苏省特级教师,主要研究方向为中职数学教育及教育管理。

中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1674-7747(2015)16-0021-05

教育部颁布《中等职业学校教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)一年来,各地、各校不同程度开展了《专业标准》学习宣传活动,对《专业标准》有了初步了解。但是,总体来说,各地、各校对《专业标准》学习把握还处于初级阶段,从教育行政部门到中等专业学校,从领导到教师,不了解、不清楚的现象还较为普遍,没能有效发挥《专业标准》引领指导作用。从校本出发,领会《专业标准》基本理念的内涵,对中职学校有效实施《专业标准》起引领作用,并有效推动中等职业学校教师专业发展。

一、师德为先,中职教师专业建设的灵魂

(一)确立职业理想,激发源动力

确立职业理想是中职教师专业建设的逻辑起点。科学家巴斯德说过:“立志、工作、成功,是人类活动的三大要素。立志是事业的大门,工作是登堂入室的旅程,这旅程的尽头就有成功在等待着,来庆祝你努力的结果。”这段话生动地指出了职业理想和信念追求与事业成功的关系。教师对教育理性和信念的追求决定着其一生事业的成败。对中职教育而言,由于中职教育的相对弱势地位等多重因素的影响,教师的职业理想相对缺乏,并成为影响制约中职教师专业发展动力的重要因素。《专业标准》要求中等职业学校教师:热爱职业教育事业,具有职业理想、敬业精神和奉献精神事关中职教师专业建设的动力源,中职学校要通过学校的高位发展,引领带动每位教师树立职业理想,通过帮助每位教师分析优势,查找不足,明确内心真实的职业愿景,力图找到各自的“最近发展区”,并据此规划出专业发展路线图。

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