高职院校学生思想道德素质存在的问题及实效性对策

高职院校学生思想道德素质存在的问题及实效性对策

[摘要]高职院校学生思想道德素质直接影响着国家的发展和民族的振兴。文章论述了高职院校学生思想道德素质发展中存在的问题，从内因和外因角度提出了实效性对策，即加强对学生的心理疏导、引导学生积极参加社会实践活动、提高全社会成员的思想道德素质、学院各级组织协同一致、发挥思想道德教育的主导作用、充分利用各种资源和优化校园文化环境等。

[关键词]高职学生思想道德素质问题对策实效性

一、高职院校学生思想道德素质存在的问题

(一)参与政治问题的热情不高，对重大问题的认知有偏差

在教学中引入国内外的热点问题进行讨论，大多数学生兴趣不大、热情不高。少数大学生在一些重大政治问题的理解上存在一些感性、模糊甚至错误的认识，虽然高职学生受过多年的政治教育，但应试教育下的思想政治课程很难给学生留下深刻的印象，甚至在一定程度上造成了学生的逆反心理，很多学生不关心国内外的政治新闻，对于许多问题的认知也超出常规，出现偏差。

(二)思想道德认知与践行脱节，自我控制能力差，道德践行能力弱

高职院校学生思想道德认知方面较高，社会公德规范也能熟记于心，但在实际践行中，有相当一部分学生道德践行能力较弱，对自己道德行为的要求和监督不严格。虽然学生都明白最基本的社会公德和行为规范，但往往在执行时做不到或者只要求别人做，难以做到严于律己，宽以待人。

如让座问题，大多数学生认为在公共汽车上应该给老弱病残孕等特殊群体让座，但在真正遇到这种情况时，很多人都假装闭眼睡觉，装作没看见，希望别人来让座。教师也曾多次抱怨学生缺乏最基本的礼仪规范，明知与教师同行还是哄抢上车；在公共场所，有的学生随地吐痰，乱扔瓜皮果壳；在校园内，有的学生见到教师不打招呼，旁若无人；内容庸俗的厕所文化、课桌文化随处可见；自理自立能力差，依赖思想严重，劳动观念淡薄，只打扫个人卫生而在公共卫生区大肆破坏，有些学生甚至将被子衣服带回家让父母洗；考试时，互相为同学作弊做掩护，缺乏诚信意识，不以为耻，反以为荣。

(三)受社会不良影响，价值取向以自我为中心，偏重功利性

随着改革开放的日趋深入和社会主义市场经济的逐步发展，国内经济体制转轨过程中出现的消极现象带来的负面影响，致使当前大学生的思想道德出现了不可忽视的问题。社会竞争日趋激烈，竞争衍生出来的损人利己、唯利是图、个人

至上等观念在学生中产生了较大的影响，致使 个人奋斗、自我实现 成为不少学

生的价值取向，偏重于物质利益和当前利益的追求；享乐主义的人生观使某些学生推崇及时行乐：吃讲排场，穿讲高档，玩讲多样，互相攀比，超前消费；尤为突出的是，有些学生受拜金主义、实用主义的影响，把赚钱、升官发财作为人生幸福的标准，把奢侈、享受作为人生追求的价值目标；有的学生为了助学金、奖学金、评优等不择手段，弄虚作假，人生价值出现了不同程度的偏离。

(四)心理素质偏低，抗挫折能力较差

随着我国改革开放的深入，东、西方文化的撞击带来了心理上的冲击，加之社会上各种不正之风的影响，高职大学生心理上产生反差。高职大学生正处于青春期发展的中期，在人格上将逐步完成从青少年向成年人的过渡和转变，摆脱对家庭和父母的依赖，走上独立和成熟。但涉世不深、心理脆弱的高职大学生不能

正确地认识自己，一些人处处争强好胜，要求得到别人的认可、尊重、支持和关心，只相信自己的认识和理解，不能听进别人的意见，不愿接受别人的教育，表现得自命不凡、虚荣。一遇挫折，就会垂头丧气、萎靡不振、丧失斗志，缺乏持之以恒的韧劲。在学生走向社会的最后一个环节，他们将面临各种困惑、矛盾和竞争的压力，进入高职院校后，学习内容更加专业化，知识更深、更广，学习方法倡导学生自主学习，这导致部分学生学习动力不足，学习兴趣减弱，学习效果不佳，人际交往发生障碍，出现各种心理问题，抗挫折抗磨难能力降低。

(五)思想道德教师的整体素质有待提高

缺乏道德的教育是危险的教育，缺乏情感的教育是失败的教育，缺乏智慧的教育是没有创造力的教育。学生素质如何很大程度上取决于施教者所给予的教育。教师的思想道德素质是提高高职院校学生思想道德素质的关键，只有思想道德素质高的教师，才能成为学生的楷模，对学生进行有效地思想道德教育和人格培养；只有具有创新意识和创新精神的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力。教师对学生产生直接的影响，教师扮演的是传道者、授业者、管理者、示范者以及研究者等角色。学生的思想道德、科学文化、身体心理等素质的提高，必须建立在教师思想道德素质提高的基础上。

据全国教育事业统计资料显示，一部分教师至少在科学文化素质方面不符合要求，一些教师思想道德素质差，心理方面有缺陷，不少教师缺乏未来社会所需要的竞争意识、合作意识、开拓创新意识和抗挫折能力。职业院校大部分是由中专学校合并升格而成，部分教师在观念、能力、素质等方面还存在许多不足，因此，必须采取各种措施，提高高职院校思想道德教师的整体素质。

(六)主人翁意识、集体主义感淡化

一些人认为改革开放就是多挣钱，多讲实惠，自己生活好了就万事大吉，对社会公益事业漠不关心，封建社会长期形成的 各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜 的冷漠、自私的本性， 视而不见 不闻不问 幸灾乐祸 等陋习也体现在了

某些高职大学生的身上。如经常听辅导员抱怨学生会干部、班干部以及部分学生为了积累德育量化分，为给就业加分而消极应付各种集体活动。

二、解决问题的实效性对策

唯物辩证法认为，内因是事物发展变化的根据，外因是事物发展变化的条件，外因必须通过内因而起作用。解决高职院校学生思想道德素质存在的问题，需要遵循唯物辩证法的原理，从内因、外因两个方面提出相应对策，对提高学生的思想道德素质更具有实效性。

(一)内因方面

1 加强心理疏导，提高高职大学生抗挫折能力。高职院校学生在抗挫折方面的教育普遍存在着缺陷。应根据高职大学生

成长的需要，通过不同形式对其进行挫折教育：第一，要使大学生认识到生活的酸甜苦辣都是营养，成功与失败都是财富。第二，要接纳大学生的倾诉，帮助其消除压抑，达到心理上的平衡。第三，要帮助大学生正确看待挫折。如对于交友、恋爱的挫折，考试失利，就业的悲观失望等要泰然应对，不能因此而否定自己的能力。第四，要创设情境，让大学生感受挫折，领略生活的艰辛和社会的复杂，通过转移、升华、补偿，帮助他们理智地走出挫折的阴影，锻炼、培养其承受挫折的能力。

2 引导学生积极参加社会实践活动，自觉进行思想道德修养。一是引导学生积极参加社会实践。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 ，实践出真知，实践长

才干，实践提高能力。高职院校学生只有书本知识是远远不够的，要鼓励学生走出校园、深入实际、接触社会、了解社会，使他们学到更多的知识。通过勤工俭学、社会调查、生产实习、青年志愿者等社会实践活动，将所学知识服务于社会、服务于人民、服务于社会主义现代化。与此同时，学生自身的思想道德素质、创新精神也能得到最大限度的锻炼和提高，为提高综合素质打下坚实的基础。二是

引导学生自觉进行思想道德修养。思想道德修养的最高境界就是 慎独 ，即在无人监督的情况下始终不渝地、更加小心地坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事。要引导学生进行自我反省， 吾日三省吾身 ，知行一致，严于律己，见贤思齐，从小事做起，从现在做起，从自我做起。 勿以善小而不为，勿以恶小而为之 ，使学生自觉进行思想道德修养。

(二)外因方面

1 提高全社会成员思想道德素质，净化社会环境。社会的各种影响会通过多种渠道渗透到校园中，对学生起到潜移默化的作用。据网易2011年5月22日报道，湖南19岁的大学生刘某因在医院挂号排队时劝阻插队者遭到报复，被两名男子持菜刀袭击砍成重伤，落下残疾；天门魏文华发现城管执法人员与村民发生激烈冲突，掏出手机录像时，被城管人员当场打死；南京彭宇扶起摔倒的徐

老太，好心帮人反被诬撞人赔4万元。网友热议： 如此社会风气，谁还敢仗义执言?管闲事的，不是生命的代价就是金钱的代价。 2011年5月23日宁波街头

再次出现令人心寒的一幕，宁波闹市俩小伙暴打六十多岁老人十几分钟，三四十人围观，竟无人制止，无人报警。这些负面影响不利于高职院校学生的思想道德素质的培养。因此。当前首要的任务是加强全体社会成员的思想道德建设，净化社会环境，形成一个人人遵守社会公德、人人安享社会成果的有序、安定、文明、民主、和谐的社会风气，促进高职院校学生思想道德素质的发展。

2 学院各级组织齐抓共管，协同一致。台湾著名教育家高振忠说过： 你若

想知道中国十年后的样子，请看今天的中学生：若想知道五年后中国的样子，请看今天的大学生。 学生是学校的主体，是国家和民族的未来，学生的思想道德素质关系着社会主义建设者和接班人的培养，更关系着国家的未来和民族的希望。学院各级组织要把 学会做人 和 怎样做人 的重大课题始终摆在教育、教学、

科研。管理、服务工作的首要位置，并且贯穿于学院各项工作的全过程。学院各部门之间分工负责，协作实施，齐抓共管，协调一致，共同做好学生思想道德素质的培养工作。

3 加强思想政治课教学，发挥思想道德教育中的主阵地、主渠道作用。教

师作为课堂教学的组织者、管理者，具有的教学思想、教学态度、人格、高尚的道德情操等都会影响学生，学高为师、身正为范的示范性会使学生产生信服感。高职院校思想政治教师要充分利用课堂，加强思想政治课教学，采取各种适合高职大学生心理特点的教育方法开展教学活动。高职院校学生思想道德层面存在的种种问题和困惑，主要是他们对思想道德基本理论学习不够，理解不深，对社会

变化缺乏足够的心理准备。要把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论， 三个代表 重要思想以及思想道德修养的理论与高职院校学生的思想道德教育、世界

观、人生观、价值观教育紧密结合起来，教会他们运用马克思主义的立场、观点、方法去思考问题和认识问题，提高运用和解决实际问题的能力。因此，必须加强思想政治课教学，充分发挥思想道德教育中的主阵地、主渠道作用。

4 优化利用各种资源，实现学校、家长、学生自我教育相结合。学校作为思想道德素质教育的主要阵地，要从理论上加强传统思想道德教育，从实践上为高职大学生提供更多的实践机会，积极引导学生将所学的思想道德理论转化为思想道德素养，将思想道德素质外化到实际工作中，并建立相应的奖惩制度，引导和督促学生自觉践行思想道德规范；家长主动关心、了解子女的思想状况，及时与学校沟通，共同承担学生思想道德教育的义务；学生应认识到思想道德素质发展对自身的重要性，自觉培养思想道德素养，时常进行自我教育。

高职院校的思想道德教育是一项复杂的系统工程，要培养出具有思想道德素质、科学文化素质、心理素质、诚信品质的高素质技能型人才，需要国家的大力支持、学校的正确引导、家庭的帮助和关心、学生自身的正确认知，并为之努力。

5 优化校园文化环境。校园文化环境是高职大学生成长的外部条件，集中体现在校风、学风和班风上，良好的校风和学风会潜移默化地优化学生的思想道德品质，如团结友爱、热爱集体的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于人与人之间建立和谐的人际关系，促进学生间的相互帮助，相互沟通；求真务实的学习态度，勤奋刻苦的学习毅力，虚心求教、善于思考和不断创新的学习风格，会使人积极进取，奋发向上，有利于思想道德素质的良性发展；处在积极向上、和谐友好的班风中，会使人感到心情舒畅，精神振奋，有利于良好思想道德素质的培养。

优化校园文化环境，要开展丰富多彩的校园文化活动，校园文化活动包括各种学术活动、文娱活动、体育活动、节日庆祝活动、知识技能竞赛等，通过活动既能提高各种能力，又可以缓解心理压力，丰富精神世界和感情世界，增加社会适应性。因此，高职院校应大力开展丰富多彩的校园文化活动，并吸引学生积极主动地参与其中。

综上所述，高职院校学生思想道德素质发展中会遇到各种各样的问题，需要社会、学校、家庭、教师、学生等各方面共同努力，采取实效性对策，引导学生健康发展，为社会培养高素质的劳动者和建设者。