七年级地理下册第八章第一节中东教案(新版)新人教版

《中东》教案

课程标准与教材分析：

课程标准：

1、在地图上找出中东地区的位置、范围、，读图说出该地区地理位置的重要性。

2、在地图上找出中东地区主要产油国家。

3、运用地图，说出中东地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

4、运用地图和资料，指出中东地区石油的分布、生产、出口等情况，并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。

5、运用资料描述中东富有地理特色的文化习俗，说明与自然环境的关系，了解中东的多元文化。

课标与教材的关系：

教材分析：

“中东”这个名称常常从电视报刊中看到，是一个战争冲突不断发生的区域，新的课程标准要求学生要学会关注生活、关注世界。学会对自己有用的地理知识、单纯地学习它的的地理位置、气候、地形的特征，学生不感兴趣，如何让学生掌握本区的自然与人文特征，重要的地理位置，地形，气候、经济发展的特点，我选取以这个地区长期战争不断的原因入手，，通过探讨战争不断的原因是争夺重要的地理位置、争夺丰富的石油资源、争夺水资源、争夺宗教中心耶路撒冷，将本地区的自然与人文特征有机的揉合其中，让学生关注世界，学生最感兴趣，因此引导学生关注生活关注世界，用所学的知识来分析问题，解决问题。

重点：1、中东地理位置特点；

2、中东石油资源在世界的地位、分布、及主要输出线路；

3、水资源匮乏的原因；

4、中东文化的多元性。

难点：中东地区战争不断的原因。

学情分析：

七年级的同学已具备一定的逻辑思维能力和较强的语言表达能力，为开展协作性学习提供了必要条件。他们在电视新闻中经常接触到有关中东地区的战争与冲突的报导，对中东的不稳定的状况有一定的感性认识；同时已有一定的读图分析能力，为科学分析中东成为世界热点地区的原因奠定了基础。

教学目标：

1、在世界地图上指认中东的位置，在中东的地形图上，指认并说出中东周围的大洋、

大洲以及水域，并能够概括其地理位置的特点。

2、说出中东石油的分布地区、以及在世界上的地位。

3、结合石油外运航线图，说出每条航线经过的地区，认识中东石油在世界经济发展中的重要性。

4、分析中东水资源匮乏的原因及对策。

5、描述中东富有地理特色的多元文化，讨论某些文化习俗形成于自然环境的关系。思维目标：

相关图文资料——概括提取知识——归纳区域特征——因地制宜生活、生产，使学生知识和能力同时得到提高，培养良好的地理素养。

教学方法及媒体：

1、启发引导式，读图分析法，讨论法，归纳总结法、多媒体课件。

2、搜集有关中东地区战争的文字与图片等资料

教学过程：

第一课时

导入新课：

播放中东战争视频，引起同学们关注，教师引入战争不断的中东。

一、三洲五海两洋一湾之地

1、学生活动：读图认识位置与范围。

课件展示：“中东在世界中的位置图”。

指出：中东位于亚洲西南部和非洲东北部，范围包括西亚大部分（去掉阿富汗）和非洲的埃及。

2、学生活动：读图认识五海。

强调：五海中，哪一个不同于其他四个？

突出土耳其海峡，苏伊士运河，并把两大洋与中东联系起来。

总结：中东联系亚欧非三洲，沟通大西洋和太平洋，联系地中海、红海、阿拉伯海、里海、黑海五海。

3、学生完成45页活动。

二、世界石油宝库

1、展示石油分布图小组讨论以下问题：

（1）中东石油在世界的地位。

（2）中东石油的分布状况，据图说出主要分布地区，找出主要产油国家、波斯湾、霍尔木兹海峡。

（3）如此丰富的石油在此集中分布，将会引发什么现象产生？

2、角色扮演：

如果你是日本、中国、美国、英国石油公司的决策者，要从中东进口石油，你将如何选择出最恰当的运输路线？

课件展示：模拟中东石油输出航线图。学生代表指图完成：

航线A：波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—红海—苏伊士运河—直布罗陀海峡—大西洋—欧洲或美国

航线B：波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—印度洋—好望角—大西洋—欧洲或美国航线C：波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—印度洋—马六甲海峡—太平洋—日本

3、拓展思维：

石油是一种非可再生资源，用一点少一点，如果中东石油用完，其经济将如何发展？

学生发言：……

总结：本节课主干知识网络。

作业：导学与测评上的相关练习。

第二课时

导入

复习上一节课内容（听写）。

教师：我们已经认识了中东地区的两大热点问题：优越的地理位置和丰富的石油资源，这节课我们主要解读中东地区的另外两大热点：匮乏的水资源和文化差异。

三、匮乏的水资源

1在世界气候分布图中指出中东最主要的气候类型----热带沙漠气候。

2、展示：中东的气候分布图和麦地那各月气温和降水量图，描述热带沙漠气候的特点。（终年炎热干燥）

小结：降水稀少，年降水量不足100毫米；终年炎热，年平均气温在20摄氏度以上，蒸发旺盛，使地表水难以保留。

3、中东地区河流稀少，读中东河流分布图，在图中你还能获取哪些信息？小组之间可以讨论一下。

学生（河流稀少，分布不均，多国共有、阿拉伯半岛上的几乎没有一条河流）

承接：本来中东地区的河流就很稀少，又加上多国共有，从而加剧了各国之间的矛盾。河流多国共有对河流的利用有什么影响？

讨论思考：上游国家和中下游国家在河流利用方面怎么做才能避免战争？（不这样做怎么办）

指导：制定普遍使用的和可强制实施的国际法和国际制度。

小结：中东地区气候干旱，降水稀少；并且有大面积没有河流的沙漠地区；河流稀少；从而使中东地区的水资源非常匮乏，引发争端，成为中东地区的又一热点。有人说：水资源既是和平的保障，亦可能是引发战争的导火索。但是战争并不能解决水资源匮乏问题。

1、解决办法：探究问题1：还有没有更好的办法解决中东地区的水资源匮乏问题？

同学们的提议很棒，你们都可以成为世界的和平使者，也可以成为各国的水利专家了。

2、综合应用：思考水资源匮乏对中东地区人们的生产生活有什么影响？

水资源匮乏成为中东地区发展农业的限制性因素。但是中东地区有些国家却创造了让沙漠开花的农业奇迹，下面我们一起了解下。

思考问题：我国西北地区在发展农业方面应该借鉴中东地区的哪些经验？

四、多元文化

1、宗教文化差异巨大

认真阅读有关耶路撒冷的资料，各民族为什么争夺耶路撒冷？带着这个问题认真聆听以下资料：

耶路撒冷是哪三大宗教的圣地，说明宗教信仰在中东各国占有重要的地位，下面我们一起了解以下中东各国的宗教信仰和生活习惯。

学生：阅读材料：宗教圣城——耶路撒冷

小结：中东地区是三大宗教的发源地，多种民族在这里汇聚，他们仍然保留着自己的宗教信仰和生活习惯，文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一，成为中东的又一热点。

2、人种、民族不同——多民族汇聚

读8.11图感受差异。

3、中东人文特点与自然环境的关系

结合8.23图完成相关问题。

课堂总结

学完这节课，你有哪些收获？（你来说一说）

教师总结：这节课我们主要探讨了中东地区的两大热点问题：水资源匮乏和文化差异。使得中东地区长期动荡不安，战火连绵，给当地的人民带来了深重的灾难。图中是伊拉克儿童在烛光中祈祷和平，中东地区的和平问题已成为全世界人民所期盼的问题，作为中学生我们也应该怎么样（呼吁世界和平）。

作业：导学与测评、填充图册。