如何在物理教学中激发学习兴趣

如何在物理教学中激发学习兴趣
如何在物理教学中激发学习兴趣

如何在物理教学中激发学习兴趣

在如今的教改中,给广大教师推行和推荐了多种行之有效的教学方法。使教师紧紧抓住学生的心理特征,激发学生学习兴趣,培养学习动机,从而充分调动了学生学习的积极性,达到了提高教学效率,提高教学质量,减轻师生负担的目的。那如何激发学生在生理教学中学习兴趣呢?

一、充分诱发和利用学生的求知欲

诺贝尔物理奖获得者杨振宁曾说过:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”。的确,兴趣是学生主动积极学习的支柱,他们对学习的热爱和追求来源于兴趣。因此在课堂上首先从培养学生学习物理的兴趣入手,激发他们的求知欲,引导他们自己学习。其实学生的学习兴趣是比较容易引起的,可以通过动听的故事、生动的物理学史、智力竞赛、实验等渠道,设置一些具体、贴近教材的疑问或问题,使学生产生想法,激发解疑的积极性,加深学习的兴趣,提高自学的自觉性。如:学习“浮力”时,为使教学内容妙趣横生,在引入新课时,可讲述一件轶事:“闲暇,有人问物理学家盖莫夫、诺贝尔奖获得者布洛赫和原子弹之父奥本海默,一只装着石块的船浮在池水中,若将石块投入水中,池中水面是否发生变化?”有趣的是三位科学家都答错了,借此,导入“阿基米德定律”。

二、合理探究,引发学习兴趣

在物理教学探索规律的探究性实验的教学过程中,有计划地适当运用“科学猜想”的思维方式有很大的积极意义。通过提出“科学猜想”和实验检验,以及理论论证,可以激发学生科学思维的发展,有利于培养他们的联想力、想象力和创造性思维能力。可以激发和保持学生对研究问题的兴趣和注意力,促使他们积极的定向思维活动,从而产生进一步探索以求得解决问题的求知欲望,加深对所学知识的理解。如:在学习“气体压强与流速的关系”时,可先出示一个漏斗和一只乒乓球,并说明和演示放置方法,提出疑问:用嘴向下吹气时,乒乓球会掉下来吗?让学生提出科学猜想,然后让学生操作实验,得出结论。当自己的猜想与结论碰撞时就会产生强烈的学习兴趣和愿望。此时,教师及时地给予引导、点拨、释疑,达到学习的目的。“兴趣是入门的向导”,实验要尽可能地激发学生们的好奇心和求知欲,使他们主动地去做、去观察、去思考。

三、借助多媒体,提高学习兴趣

物理课堂根据所教内容恰当使用多媒体,把那些抽象、枯燥的内容通过文字、声音、图形、动画等方式直观地展现给学生。从而丰富课堂,给课堂教学注入新的生机和活力,吸引学生,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。如:在“连通器”的学习中介绍三峡船闸时,利用多媒体用动画的形式演示阀门、闸门的启动程序,船闸内和上、下游水位的变化情况及船的运动情况。让学生直观、清楚地理解利用连通器的原理如何解决船通过船闸的问题。以提高学生学习的兴趣。但在物理教学中不能用多媒体演示代替实验。

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