29杂交育种和诱变育种习题6
杂交育种和诱变育种试题
1．改良缺乏某种抗病性的水稻品种，不宜采用的方法是
A．诱变育种 B．单倍体育种 C．基因工程 D．杂交育种
2．下列有关生物变异与育种的叙述，正确的是（）
A．染色体结构变异，大多数对生物体不利，但在育种上仍有一定的价值
B．人工诱变育种改变基因结构，能够明显缩短育种年限
C．用单倍体育种法改良缺乏某种抗病性的水稻品种
D．三倍体西瓜不能形成正常的配子，是因为秋水仙素抑制纺锤体的形成
3．下列关于育种的叙述中，正确的是（）
A.诱变获得的突变体多数表现出优良性状
B.用物理因素诱变处理可提高突变率
C.诱变育种和杂交育种均可形成新的基因
D.三倍体植物不能由受精卵发育而来
5．关于育种方式的叙述，错误的是（）
A. 诱变育种可产生新基因，大幅提高有利变异的比例
B．单倍体育种明显缩短育种年限，可迅速获得纯合品系
C．多倍体育种能得到营养物质含量高的品种
D. 杂交育种的育种周期长，可以获得稳定遗传的个体
6．在某作物育种时，将①②两个植株杂交，得到③，将③再进行如图所示的处理。下列分析错误的是( )
A．由③到④过程还可以用硫酸二乙酯处理
B．⑤×⑥的育种方式获得的后代都可育
C．若③的基因型为AaBbdd，则⑧植株中能稳定遗传
的个体占总数的1/4
D．由③到⑧过程可能发生突变和基因重组
7．袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻杂交，培育
产量高的杂交稻，这是利用了( )
A.生态系统的多样性
B.生物数量的多样性
C.环境的多样性
D.基因的多样性
8．将①、②两个植株杂交，得到③，将③再
做进一步处理，如图所示。下列分析错误的是
A．③→④过程一定发生了等位基因分离、非
同源染色体上非等位基因自由组合B．⑤×⑥→⑧的育种过程中，遵循的主要原理是染色体畸变
C．若③的基因型为AaBbdd，则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的1/4
D．③→⑦过程可能发生突变和重组，为生物进化提供原材料
9．杂交育种是通过品种间杂交，创造新变异类型而选育新品种的方法。将两个各具有期望的优点的纯合亲本进行杂交，F1自交能产生多种非亲本类型，再经过选育就可能获得符合需要的新品种。下列相关叙述错误的是
A．杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因自由组合
B．F1形成配子时，同源染色体上的非等位基因可通过非姐妹染色单体的交换进行重组
C．F1形成配子时，非同源染色体上的非等位基因自由组合
D．杂交育种能定向改造生物性状，育种进程较快
10．某农科院通过如图所示的育种过程培育成高品质小麦新品种。
下列有关叙述正确的是
A．a过程使用秋水仙素只能作用于萌发的种子
B．a过程提高突变率，从而明显缩短了育种年限C．该育种过程中
运用的遗传学原理是基因突变
D．b过程需要通过不断自交来提高纯合率
11．如图表示利用某种农作物品种①和②培育出⑥的几种方法，据
图分析错误的是
A．过程VI是用秋水仙素处理正在萌发的种子 B．培育品
种⑥的最简捷的途径是I→V
C．通过III→VI过程育种的原理是染色体变异
D．通过过II→IV程育种最不容易达到目的
13．现有基因型aabb和AABB的水稻品种，利用不同的育种
方法可培育出不同的类型，相关叙述错误
．．的是
A．通过杂交育种获得AAbb，原理是受精作用过程中发生基因重组
B．通过单倍体育种获得aaBB，原理是基因重组和染色体变异
C．通过诱变育种获得aaBb，原理是基因突变
D．通过多倍体育种获得AAAABBBB，原理是染色体变异
14．育种的方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种等，下面对这四种育种的说法正确的是（）
A．涉及的原理：基因重组、染色体变异、基因突变、染色体变异
B．都可能产生定向的可遗传变异C．都在细胞水平上进行操作
D．都不能通过产生新基因从而产生新性状
15．下列叙述中，正确的有几项
①三倍体西瓜不结籽的性状是可以遗传的，因此，它是一个新物种
②多倍体在植物中比在动物中更为常见③八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种
④马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体，而雄蜂是可育的单倍体
⑤多倍体的形成可能因有丝分裂过程异常造成
⑥单倍体育种常用一定浓度的秋水仙素处理单倍体的种子
⑦秋水仙素溶液处理休眠种子是诱发多倍体形成的有效方法
A．三项 B．四项 C．五项 D．六项
16．（8分）下图表示某种农作物①和②两个品种分别培育出④、⑤、⑥ 3个品种的过程。根据上述过程，回答下列问题：
（1）用①和②所通过I和II方法培育⑤分
别称______和____，其培育出⑤所依据的原
理是__________。
（2）由③培育出④的常用方法III是
_____________，由④培育成⑤品种所用的试
剂是_____，通过Ⅲ和Ⅴ过程培育⑤品种的育
种方法叫，其优点是。
（3）由③培育形成的⑥属于____倍体。
17．（8分）现有两纯合小麦品种，一个是高秆抗锈病(DDTT)，一个是矮秆不抗锈病 (ddtt)。采用不同的方法，利用这两品种可培育出矮杆抗锈病新品种。下图为培育过程的部分图解。请分析并回答问题：
（1）A组F2中所得矮秆抗锈病类型的基因型是。
（2）B组F2中的矮秆抗锈病类型还不能直接利用，原因是，但通过处理，可以直接产生理想的矮抗品种，其基因型是。
（3）C组育种方法所依据的生物学原理是。一般来说，该育种方法成功率不高，从该种变异的特点上分析，其原因是
和。
（4）通常情况下，上述三种育种方法中，耗时最短的育种方法是组。
19．（9分）填空回答下列问题：
（1）水稻杂交育种是通过品种间杂交，创造新变异类型而培育新品种的方法。其特点是将两个纯
合亲本的通过杂交集中在一起，再经过选择和培育获得新品种。
（2）若这两个杂交亲本各具有期望的优点，则杂交后，F1自交能产生多种非亲本类型，其原因是
F1在形成配子过程中，位于基因通过自由组合，或者位于基因通过非姐妹
染色单体交换进行重新组合。
（3）假设杂交涉及到n对相对性状，每对相对性状各受一对等位基因控制，彼此间各处独立遗传。
在完全显性的情况下，从理论上讲，F2表现型共有种，其中纯合基因型共有种，杂合
基因型共有种。
（4）从F2代起，一般还要进行多代自交和选择，自交的目的是；选择的作用
是。
20．现有两纯种小麦，一纯种小麦性状是高秆（D）、抗锈病（T）；另一纯种小麦的性状是矮秆（d）、
易染锈病（t）（两对基因独立遗传）。育种专家提出了如图所示育种方法以获得小麦新品种，请据
图分析回答：
（1）与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，而且高度不育，
但是，利用单倍体植株培育新品种却能明
显。
（2）图中（三）过程采用的方法称为；图中
（四）过程最常用的化学药剂是，该物质作用于
正在分裂的细胞，引起细胞内染色体数目加倍的原因
是。
（3）图中标号④基因组成为。用这种方法培育得到的
植株中，符合人们要求的矮秆抗锈病植株所占的比例
为。
B组：P 高抗×矮不抗
↓
F1 高抗
↓花粉培
育
F2 植株
C组：P 高抗
↓γ射线
植株
参考答案
1．B
【解析】
试题分析：诱变育种有可能产生出抗病的基因，A正确；本身没有抗病基因，用单倍体育种只是使它的基因很快纯合，还是没有抗病基因，B错误；基因工程育种可以将其他品种或种的抗病基因转移到此品种上，C正确；杂交育种可以将其他其他优良性状集中到一个个体上，D正确。
考点：本题主要考查育种的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系的能力。
2．A
【解析】
试题分析：大多数染色体结构变异对生物不利，但也会出现少数优良性状，在育种上仍有一定的价值，A正确；人工诱变育种的原理是基因突变，能改变基因结构，但不能缩短育种年限，B错误；可用诱变育种法改良缺乏某种抗病性的水稻品种，C错误；三倍体西瓜不能形成正常的配子，这是由于减数分裂时联会紊乱，D错误。
考点：本题主要考查生物变异与育种的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。
3．B
【解析】
试题分析：基因突变具不定向性，诱变获得的突变体不一定多数具有优良性状，但诱变获得的个体多数对自身的生存不利，A错误；基因突变的频率是很低的，物理因素、化学因素处理生物可以提高基因的突变率，B正确；诱变育种的原理是基因突变，可以产生新基因，杂交育种的原理是基因重组，不能产生新基因，C错误；二倍体生物与四倍体生物杂交可以获得三倍体生物，受精时发生染色体变异也有可能形成三个染色体组的受精卵进而发育成三倍体生物，三倍体生物可以由受精卵发育而来，D错误。
考点：本题主要考查诱变育种的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。
4．A
【解析】
试题分析：中国荷斯坦牛的育种方法是杂交育种，原理是基因重组，A正确；高产青霉素菌株的培育方法是诱变育种，原理是基因突变，B错误；白菜-甘蓝的培育方法是植物体细胞杂交，原理是细胞融合，C错误；无籽西瓜的培育方法是多倍体育种，原理是染色体变异，D错误。
考点：本题主要考查育种的原理的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。
5．A
【解析】
试题分析：生物的变异是不定向的，诱变可以增加变异的种类和数量，但是不会大幅度提高有利变异的比例，A项错误；获得单倍体植株后，经染色体加倍即得纯合二倍体，排除显隐性的干扰，提高了选择的准确性：只要选得符合育种目标要求的二倍体植株，即可繁殖推广，单倍体育种可迅速获得纯合品系，B正确；多倍体育种得到新品种，这些新品种与二倍体植株相比，茎杆粗壮，叶片、果实和种子相对来说都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加，C正确杂交育种指不同种群、不同基因型个体间进行杂交，并在其杂种后代中通过选择而育成纯合品种的方法，形成的纯合品种能够稳定遗传，D正确。
本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。
考点：本题主要考查育种的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。
6．B
【解析】
试题分析：由③到④过程是诱导种子基因突变，可以用硫酸二乙酯处理种子，以提高突变率，A项正确；若⑤为二倍体，则⑥表示四倍体，⑤×⑥的育种方式获得的后代三倍体是高度不育的，故B项错误；若③的基因型为AaBbdd，⑤的基因型也为AaBbdd，则⑤植株自交的后代⑧植株中能稳定遗传的个体(AABBdd、AAbbdd、aaBBdd和aabbdd)占总数的1/4，C项正确；由③到⑧过程可能发生突变和基因重组，D项正确。
考点：本题考查作物育种的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
7．D
【解析】
试题分析：袁隆平的杂交育种方法原理是基因重组，即利用野生水稻和普通栽培水稻多次杂交，培育出产量高的杂交稻新品种，其实质是取两种水稻的优良性状的基因，让这两种基因集中在新品种身上体现，是利用了基因的多样性，故D项正确，A、B、C项错误。
考点：本题考查生物多样性的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
8．A
【解析】
试题分析：分析图形可知，③→④过程是诱变育种，一定发生了基因突变，A错误；⑤×⑥→⑧的育种过程中，遵循的主要原理是染色体数目变异，B正确；若③的基因型为AaBbdd，按自由组合定律遗传，则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的1/4，C正确；③→⑦过程是花药离体培养，可能发生突变和重组，为生物进化提供原材料，D正确。
考点：本题考查生物育种的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
9．D
【解析】
试题分析：杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因自由组合，A正确。F1形成配子时，四分体时期，同源染色体上的非等位基因可通过非姐妹染色单体的交换进行重组，B正确。F1形成配子时，减数第一次分裂后期，非同源染色体上的非等位基因自由组合，C正确。基因工程育种能定向改造生物性状，育种进程较快，D错误。
考点：本题考查生物变异在育种上的应用的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。
10．D
【解析】
试题分析：秋水仙素可以作用于萌发的种子和幼苗，A错误。a 过程使用秋水仙素作用的原理是抑制纺锤体的形成，不诱导基因突变，B错误。a 育种的原理是基因重组和染色体变异，b育种的原理是基因重组，D正确。
考点：本题考查生物变异在育种上的应用的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。
11．A
【解析】
试题分析：图中I→III→VI过程是单倍体育种，原理是染色体变异，由于单倍体高度不育，
不能形成种子，所以VI是用秋水仙素处理幼苗，A错误，C正确；I→V是杂交育种，是最简捷的育种途径，B正确；II→IV是诱变育种，由于基因突变是不定向的，所以该育种最不容易达到目的，D正确。
考点：本题考查生物育种的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
12．B
【解析】
试题分析：根据生物育种的原理可以判断，某生物的基因型是AaBB，若要获得AABB可采用杂交育种的方法；若要获得aB适宜采用花药离体培养；若要获得AaBBC适宜采用转基因技术；若要获得AAaaBBB则采用多倍体育种的方法，所以选B。
考点：本题考查育种的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。
13．A
【解析】
试题分析：通过杂交育种获得AAbb，原理是减数分裂过程中发生基因重组，生成不同基因型配子，再组合形成不同基因型受精卵，A错。单倍体育种获得aaBB，先发生基因重组，生成AaBb个体，配子aB通过染色体组加倍获得aaBB个体，B正确。杂交育种获得AaBb，再通过诱变育种获得aaBb，原理是基因突变，C正确。AABB通过诱导染色体组加倍获得AAAABBBB，原理是染色体变异，D正确。
考点：本题考查育种相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。
14．A
【解析】
试题分析：杂交育种原理是基因重组、单倍体育种和多倍体育种是染色体变异，诱变育种是基因突变，故A正确。它们都属于可遗传变异，但变异是不定向的，故B错误。它们的操作都是在个体水平上操作的，故C错误。诱变育种可以产生新基因，故D错误。
考点：本题考查育种相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。
15．A
【解析】
试题分析：由于三倍体植株减数分裂过程中，联会紊乱不能产生正常配子，因此三倍体不是一个物种，故①错误；多倍体植物常见，自然界中几乎没有多倍体动物，故②正确；八倍体小黑麦是多倍体育种的结果，故③错；骡子是马和驴杂交的后代，由于骡子不育，且马和驴都是二倍体，因此骡子是不育的二倍体，蜜蜂中的雄峰是由蜂王的卵细胞直接发育而来，因此雄峰是单倍体，故④正确；在细胞分裂过程中，抑制纺锤体的形成，能形成多倍体，故⑤正确；获得单倍体的方法是花药离体培养，同时单倍体是高度不育，因此单倍体没有种子，故⑥错；获得多倍体植物的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，故⑦错，故选A。
考点：本题主要考查单倍体和多倍体的相关内容，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。
16．（1）杂交自交基因重组
（2）花药离体培养秋水仙素单倍体育种能明显缩短育种年限
（3）用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗四（多）
【解析】
试题分析：（1）用①和②培育成⑤的过程为杂交育种，所采用的常规方法Ⅰ和Ⅱ分别称杂交和自交，其培育⑤所依据的原理是基因重组。
本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。
（2）用③培育小④的常用方法Ⅲ是花药离体培养．由③培育出④再培育出⑤的育种方法称为单倍体育种，利用秋水仙素使染色体数目加倍，由于⑤是纯合体，自交后代不发生性状分离，所以单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限。
（3）由③培育成⑥常用的方法Ⅳ是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，其形成的⑥称四倍体。
考点：本题主要考查杂交育种和单倍体多倍体育种的相关知识，意在考察考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系能力。
17．（1）ddTT或ddTt
（2）所得植株为单倍体，高度不育秋水仙素 ddTT
（3）基因突变低频性不定向性（4）B
【解析】（1）A组中F1高抗基因型是DdTt，则F2中矮抗类型的基因型是ddTT、ddTt。（2）B组中F2植株是单倍体高度不育（基因型是dT），不能直接利用，常用秋水仙素处理，得到基因型为ddTT的个体。（3）γ射线处理植物，利用的是基因突变的原理，基因突变具有低频性和不定向性，故诱变育种的成功率不高。（4）单倍体育种可缩短育种年限，得到理想品种。
考点：生物育种
点评：识记各种育种方式的原理，过程及优劣是解答本题关键。
18．（1）Ⅰ染色体变异
（2）DT ddTT
（3）减数分裂第一次分裂花药离体培养秋水仙素
（4）1/3
【解析】
试题分析：（1）根据图示可知，方法Ⅰ为单倍体育种，单倍体育种的依据的是染色体数目变异，即由未受精的生殖细胞直接发育形成的个体，其最大优点是能明显地缩短育种年限。（2）图中①为配子，基因型为DdTt的F1减数分裂可产生4种配子（DT、Dt、dT、dt）．因为①经过花药离体培养和染色体加倍后形成DDTT，故①的基因型为DT；图中④是由配子②染色体数目加倍而成，配子②是dT，所以④的基因型为ddTT。
（3）（二）过程是减数分裂产生配子，D和d是等位基因，分离发生在减数第一次分裂后期；（三）过程是获得单倍体幼苗，常采用的方法称为花药离体培养；（四）过程是使染色体数目加倍，最常用的化学药剂是秋水仙素。
（4）（五）过程产生的抗倒伏抗锈病植株基因型为ddTT和ddTt，其中纯合体占1/3。
故答案为：1/3
考点：本题考查杂交育种和单倍体育种的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容；综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。
19．（9分）（1）优良性状（或优良基因）
（2）减数分裂非同源染色体上的非等位同源染色体上的非等位
（3）2n 2n 3n－2n
（4）获得基因型纯合的个体保留所需的类型
【解析】
试题分析：（1）杂交育种主要是将亲本的优良性状通过基因重组集中在同一个体身上。（2）配子是通过减数分裂形成的，若这两个杂交亲本各具有期望的优点，则杂交后，F1自交能产生多种非亲本类型，应是在减数分裂过程中减数第一次分裂前期同源染色体上非姐妹
染色单体上的非等位基因或是在减数第一次分裂后期非同源染色体上的非等位基因的自由组合而形成。
（3）假设杂交涉及到n对相对性状，每对相对性状各受一对等位基因控制，彼此间独立遗传。在完全显性的情况下，从理论上讲，F1应只有显性性状，每对都是杂合子，每对杂合子的后代有2种表现型，F2表现型共有2n。每对性状中有2份纯合子，故应有2n种纯合子。每对基因共有3种基因型，n对应有3n，杂合子的基因型应是全部的减去纯合子，即3n－2n。（4）一般从F2才开始出现性状分离，不断进行自交是为了提高纯合度，即获得基因型纯合的个体。而选择是为了留下所需要的类型。
考点：本题考查育种相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。
20．
（1）缩短育种年限。
（2）花药离体培养；秋水仙素，抑制纺锤体的形成。
（3） ddTT 。 1/4 。
【解析】
试题分析：⑴单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限。⑵获得单倍体植株的方法是花药离体培养，然后用秋水仙素处理单倍体幼苗，获得染色体数目加倍的植株；秋水仙素的原理是抑制纺锤体的形成。⑶DdTt减数分裂能产生4种配子，已知有Dt、dt，同时根据①形成的单倍体植株基因型是DDTT可知，①的基因型是DT，因此②的基因型是dT，经单倍体育种后形成的植株基因型是ddTT；DdTt的花粉有4种，因此利用单倍体育种能得到4种纯合子，其中矮杆抗病植株所占的比例为1/4。
考点：本题主要考查单倍体育种，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和识图的能力。
作物育种学模拟题及答案
《作物育种学》模拟题（五） )20分小题，每小题2分，共一、名词解释(共101．品种 2．种质资源 3．诱变育种 4．特殊配合力 5．杂交育种 6．杂种优势 7．生理小种 8．白交系品种 9．二环系 10．垂直抗性 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1、纬度相近地区之间的引种 ( ) A)较易成功 B)较难成功 C)不可能成功 D)肯定成功 2、小麦杂交育种配制三交种时，作为第二次杂交的亲本是( ) A)任何一个亲本 B)综合性状最好的亲本 C)具有特殊优良性状的个体 D)表现一般的亲本 3、在[(AXB)XC]XD的杂交方式中，C的遗传成分在其中占 ( ) A)1／2 B)1／4 C)1／8 D)1／16 4、与91—1—2—5—4—3亲缘关系最近的系统是 ( ) A) 91—2—3—5—4—3 B) 91—1—2—5—3—3 C) 91—1—3—5—4—3 D) 91—1—2—5—4—5 5、测交所用的共同亲本称为 ( ) A)测验种 B)测交种 C)杂交种 D)单交种 6、在防变育种中，经过诱变处理的种子或营养器官所长成的植株或直接处理的植株称为 ( ) （A)诱变一代(M1) （B) 诱变二代(M2 （C) 诱变三代(M3 ) （D) 诱变四代(M4) 、组合育种利用的遗传学原理是7． A)基因重组与基因积累（B)基因积累与基因互作 C)基因重组与基因互作（D) 基因积累与基因连锁 8、染色体组成为AAAABB的生物体 A)同源六倍休 B)异源六倍休 C)同源异源六倍体 D)节段异源六倍体 9、隐性核不育一般无法通过测交找到 A)不育系 B)保持系 C)恢复系 D)广亲和系 10、现代生物技术比传统育种技术的优越性主要在于能更好地( )
作物育种学历年考题及答案
四川农业大学2003年招收攻读博士学位研究生入学考试试题382作物育种学 看到此处 一、名词解释（20分，每小题2分）0378考过名词解释 1.品种：是在一定的生态条件和经济条件下，根据人类的需要所选育的某种作物的群体，这种群体具有相对稳定的遗传特性，在生物学、形态学，经济性状上的相对一致性，与同一作物的其他群体在特征、特性上有所区别，在相应的地区和耕作条件下种植，在产量，品质，抗性等方面都能符合生产发展的需要，是人工进化和人工选择的结果，是重要的农业生产资料。 2.杂交种：利用不同基因型的品种或类型杂交，以创造变异，获得新类型，并通过培育和选择而育成的品种。 杂交种品种是在严格选择亲本和控制授粉的条件下，生产的各类杂交组合的F1植株群体，他们的基因型是高度杂合的，群体又具有不同程度的同质性，表现出很高的生产力。杂交种品种通常只种植F1，即利用杂种优势。杂交种不能稳定遗传，F2将发生基因型分离，杂合度降低，导致产量下降。 自交系品种又称纯系品种，是对突变或杂合基因型经过连续多代的自交加选择而得到的同质纯合群体，它实际上包含了自花授粉作物和常异花授粉作物的纯系品种和异花授粉作物的自交系品种。 3.测交种：用不育系作母本，用恢复系作父本进行杂交获得的品种。 测验自交系配合力所进行的杂交叫测交，测交所得的后代成为测交种。 用不育系作为母本，恢复系作为父本，测验自交系配合力进行的测交，所获得的后代称为测交种。 4.杂种：不同基因型的品种或类型杂交后获得的基因型混杂的未经选择的种群。 5.制种：按照良种繁殖技术规范进行大规模种子繁殖称为制种。 6.系统育种：根据育种目标，从现有品种的自然变异类型中，选出具有优良变异的个体，分别种植，每一个体形成一个系统，经连续比较鉴定，选优去劣而育成新品种的方法。 7.系谱法：自交种第一次分离世代开始选株，分别种植成株行，即系统，以后各世代均在优良系统中继续进行单株选择，直至选出性状优良一致的系统升级进行产量实验。在选择过程中，各世代予以系统编号，以便考察株系历史和亲缘关系，故称系谱法。
高中生物-必修二-第六章练习题
第6章从杂交育种到基因工程 一、选择题 1．在一块栽种红果番茄的田地里，农民发现有一株番茄结的果是黄色的，这是因为该株番茄（）。 A．发生基因突变B．发生染色体畸变 C．发生基因重组D．生长环境发生变化 2．在下列叙述中，正确的是（）。 A．培育无子西瓜是利用生长素促进果实发育原理 B．培育八倍体小黑麦是利用染色体变异的原理 C．培育无子番茄是利用基因重组的原理 D．培育抗虫棉高产植株是利用基因突变的原理 3．下列各项中，适宜用诱变育种的是（）。 A．获得无子果实B．培育综合多个品种优良性状的新品种 C．利用细菌生产胰岛素D．培育从未出现过的新品种 ４．由八倍体小黑麦的花粉培育而成的植株叫 Ａ．单倍体Ｂ．四倍体Ｃ．二倍体Ｄ．八倍体 ５．调查发现热闹群中夫妇双方均表现正常也能生出白化病患儿。研究表明白化病由一对等位基因控制。判断下列有关白化病遗传的叙述，错误的是 Ａ．致病基因是隐性基因 Ｂ．如果夫妇双方都是携带者他们生出白化病患儿的概率是１／４ Ｃ．如果夫妇双方一方是白化病患者，他们所生表现正常的子女一定是携带者 Ｄ．白化病患者与表现正常的人结婚，所生子女表现正常的概率是１ ６．将重组ＤＮＡ导入细菌生产激素或蛋白质的过程一般称为 Ａ．基因工程Ｂ．细胞工程Ｃ．酶工程Ｄ．微生物工程 根据下面所述，回答第７～８题。 已知几种氨基酸的密码子为： 精氨酸：CGU、CGC、CGA、CGG、AGA、AGG 谷氨酸：CAA、CAG 缬氨酸：GUU、GUC、GUA、GUG 组氨酸：CAU、CAC ７．对某一蛋白质分子分析表明，在编码氨基酸的位点上发生的突变都是由一个碱基替换引起的。突变的起源如下： 则甘氨酸最可能的密码子是 Ａ．ＧＧＵＢ．ＧＧＣＣ．ＧＣＡＤ．ＧＧＧ ８．当基因片段转录链中转录成ＧＵＣ的ＣＡＧ突变为ＣＡＣ时，这种突变的结果对该生物的影响是 Ａ．缬氨酸变成谷氨酰胺Ｂ．缬氨酸变成组氨酸
作物育种学课后思考题题目及部分答案
绪论 1.作物品种的概念是什么？它在农业生产中有什么作用？ 作物品种（Variety）概念：指某一栽培作物适应于一定的自然生态和生产经济条件，具有相对稳定的遗传性和相对一致的生物学特性和形态特征，并与同一作物的其它类似群体相区别的生态类型。(品种属性：生产资料属性；经济类型属性；地区性时间性。作物品种的类型：纯系品种、杂种品种、综合品种、无性系品种等。) 优良品种的作用：提高单位面积产量；改进产品品质；保持稳产性和产品品质；扩大作物种植面积。 2.作物育种学的任务和主要内容是什么？它与哪些学科关系密切？你打算如何学好作物育种学这门课程？ 作物育种学（crop breeding）研究选育和繁育作物优良品种的原理与方法的科学。 主要任务：研究育种规律；培育新品种，实现品种良种化；繁育良种，实现种子标准化。 作物育种学的主要内容 ?育种目标的制订及实现目标的相应策略； ?种质资源的搜集、保存、研究、创新与利用； ?选择的理论与方法； ?人工创新变异的途径、方法及技术； ?杂种优势利用的途径与方法 ?目标性状的遗传、鉴定及选育方法 ?作物育种各阶段的田间试验技术； ?新品种的审定、推广及种子生产 3.常规育种技术的主要任务和特点是什么？ 主要任务:提高产量、改进品质和增强抵抗不良环境的能力(抗病、虫、草害和抗旱、寒、碱等)。 特点: 综合多个优良基因; 同步改良作物的产量、品质、抗性水平; 盲目性大; 育种是科学艺术。4.现代作物育种发展动向的主要表现是什么？ 1.进一步加强种质资源研究 2.深入开展育种理论与方法的研究 3.加强多学科的综合研究和育种单位间的协作 4.种子产业化 5.调查了解农作物优良品种在提高单位面积产量、改善农产品品质等方面的具体表现。 第1章作物繁殖方式与品种类型 名词解释：
作物育种学试题5_作物育种学
专业《作物育种学》课程试题5 一填空题（每空0.5分，共10分） 1.品种的主要类型包括自交系品种、、群体品种和。 2.选择育种的基本原理是作物品种的变异现象和学说。 3.作物授粉方式的分类是根据自然异交率高低而定的，一般自然异交率在4%以下的是典型的授粉作物;自然异交率在50%-100%的是典型的授粉作物;常异花授粉作物的自然异交率介于二者之间，一般为4%-50%。 4.引种的基本原理是指相似性原理，生态条件和相似性原理。 5.杂交育种按其指导思想可分为两种类型，一种是育种，另一种是育种。 6.在回交育种中用于多次回交的亲本称亲本，因为他是有利性状(目标性状)的接受者，又称为受体亲本;只有一次杂交时应用的亲本称为亲本，他是目标性状的提供者，故称供体亲本。 7.远缘杂种夭亡和不育的根本原因是由于其遗传系统的破坏，包括核质互作不平衡; 不平衡; 不平衡和组织不协调。 8.按照雄性不育花粉败育发生的过程，雄性不育可分为 不育和不育两种类型 9.作物群体改良是通过鉴定选择、人工控制下的自由交配等一系列育种手段，改变基因、基因型频率，增加优良基因的重组，从而达到提高 和的频率。 10.普通小麦是倍体，有42条染色体；玉米是倍体，有20条染色体。 二、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1.作物育种学的涵义是（） A)研究遗传和变异的科学B) 一门人工进化的科学 C)研究选育和繁育优良品种的理论与方法的科学 D)一门综合性强的应用科学 2.选择育种中选择的基本方法有（） A) 系谱法和混合法 B) 单株选择和混合选择 C) 一粒传和混合选择 D) 定向选择和分裂选择 3.稳定不分离的株系称为( ) A) 品种 B) 株行
高中生物必修《杂交育种和诱变育种》说课稿
高中生物必修《杂交育种和诱变育种》说课稿 各位老师： 大家好！ 今天我说课的题目是：《杂交育种和诱变育种》。 我将从以下六个方面进行说明。 一、教学内容的地位和要求 本课题的教学内容属于高中生物必修2第六章第1节“杂交育种与诱变育种”。在《普通高中生物课程标准》中的要求是：具体内容标准 行为动词 目标动词水平要求 搜集生物变异在育种上应用的事例 搜集 知识性：理解 根据必修模块2教材编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。所以应该在如何利用上做文章。本模块前5章讲述了遗传和变异的基本原理，本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本节知识的学习，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示。 二、学情分析 1、知识方面：
初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。但现阶段新的育种方法有哪些，各有何优缺点，在生产实践中是如何运用的，学生并不清楚，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 2、生活经验方面： 学生在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品，如杂交水稻（大米）、各种类型的猫狗等宠物，对育种有一些感性认识，结合本节课的内容，最终使学生的感性认识上升为理性知识。 三、教学重点、难点 根据学习内容和学生情况制订本节课的重难点。 教学重点： 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 教学难点： 杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 用遗传图解表示各种育种过程。 四、教学目标
作物育种学复习题及及答案
作物育种学复习题及及答案 一、名词解释 1.剩余变异：自交后代群体中残留的杂合基因所引起的变异。 2.轮回选择 3.QTL 4.增效基因：在基因定位时，特别是QTL定位时，有的遗传效应是正的， 即为增效基因，相反，记为减效基因。如果作图亲本涉及两个亲本，对一个性状（如垩白）而言，一个亲本可能存在增效基因，也可能存在减效基因。 5.减效基因：在基因定位时，特别是QTL定位时，有的遗传效应是正的， 即为增效基因，相反，记为减效基因。如果作图亲本涉及两个亲本，对一个性状（如垩白）而言，一个亲本可能存在增效基因，也可能存在减效基因。 6.优势指数：F1与两个亲本平均值的比。 7.等位基因 8.两系杂交稻 9.分子农业 10.孢子体不育 11.Rf-1 12.三系配套 13.系谱法 14.种质资源 15.基因库 16.育性 17.理想株型 18.遗传改良 19.目标性状 20.Match 二、简答题 1.试述比较基因组学在育种中应用。 2.简述杂种优势预测的技术与方法。 3.如何固定杂种优势？ 4.如何实现高新技术与常规育种相结合? 5.如何鉴定水稻花粉的典败，圆败，染败？把花粉败育分为典败，圆败， 染败有何意义？ 6.简述亚种间杂种优势利用。 7.简述sd-1基因利用。 8.为什么育性是重要的农艺性状？ 9.简述稻米垩白的遗传与基因决定。 10.简述重要农艺性状基因的鉴定方法。 11.简述基因定位的方法学新进展。 12.简述作物品种有哪些群体类型。 13.作物基因组研究对作物育种有意义？ 14.育种学的突破在于关键种质的利用。试举例说明。 15.简述水稻雄性不育的主要类型，并说明为什么利用野败细胞质培育的三 系杂交稻推广面积最大？
杂交育种和诱变育种
6-1杂交育种和诱变育种 【学习目标】 1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。 2、举例说出诱变育种在生产中的应用。 3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 【新知预习】 一、杂交育种 1、古代人们利用__________________，通过长期选择，汰劣留良，培育出许多优良品种，这种选择育种不仅_____________，而且_________________________。 2、杂交育种是将__________或__________品种的_____________，通过__________集中在一起，在经过___________和___________。获得________________的方法。 3、在农业生产中，杂交育种是___________________的常规方法。杂交育种的方法也用于 _____________________的育种。 二、诱变育种 1、诱变育种的原理是_________________________________。 2、诱变育种是指利用_______________________________，使生物____________________的方法。 3、诱变育种的优点的________________________________________________。 4、诱变育种取得的成就： （1）培育__________________________________； （2）在___________________方面也发挥了重要作用，如：_____________________________。【知识细目表】 一、杂交育种 1、概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。 2、原理：基因重组 3、应用：在改良农作物品种、培育家畜新品种等方面广泛应用。 4、一般步骤：①两亲本杂交，获得F1;②F1自交，获得F2；③在F2中选出符合要求的性状并进行多次自交获得较纯的新品种。 5、优点：操作简单 6、缺点：育种时间长、工作量大、只能利用已有的基因杂交，不能产生新的基因、只能进行本物种或亲缘关系比较近的物种之间杂交，不能克服远缘杂交不亲和障碍等。 二、诱变育种
(完整版)作物育种学总论复习题及答案
作物育种学总论复习题及答案 1、作物育种学、品种的概念 作物育种学：是研究选育及繁殖作物优良品种的理论与方法的科学 品种：是人类在一定的生态条件和经济条件下，根据人类的需要所选育的某种作物的一定群体；这种群体具有相对稳定的遗传特性，在生物学、形态学及经济性状上的相对一致性，与同一作物的其他群体在特征、特性上有所区别；这种群体在相应地区和耕作条件下种植，在产量、抗性、品质等方面都能符合生产发展的需要。 2、简述作物育种学的特点和任务 作物育种学的特点：作物育种学是作物人工进化的科学，是一门以遗传学、进化论为主要基础的综合性应用科学，它涉及植物学、植物生理学、植物生态学、生物化学、病理学、生物统计与实验设计、生物技术、农产品加工学等领域的知识与研究方法。作物育种学与作物栽培学有着密切的联系。 作物育种学的任务：（1）研究作物遗传性状的基本规律；（2）搜索、创造和研究育种资源，培育优良新品种；（3）繁育良种，生产优良品种的种子。 3、简述作物品种的概念和作用 4、基本概念：自然进化、人工进化 自然进化：由自然变异和自然选择演变发展的进化过程。 人工进化：是指由于人类发展生产的需要，人工创造变异并进行人工选择的进化，其中也包括有意识的利用自然变异和自然选择的作用。 5、生物进化的三大要素及其相互关系 三大要素：变异、遗传和选择 相互关系：遗传变异是进化的内因和基础，选择决定进化的基本方向。 第一章作物的繁殖方式及品种类型 1、说明作物繁殖方式的种类和各类作物群体遗传特点及代表作物 作物遗传方式的种类：一类是有性繁殖，凡是由雌配子（卵子）和雄配子（精子）相互结合，经过受精过程，最后形成种子繁衍后代的，称为有性繁殖。第二种是无性繁殖，凡不经过两性细胞受精过程的方式繁殖后代的统称为无性繁殖。 有性繁殖主植物主要有自花授粉作物、异花授粉作物、常异花授粉作物： （1）自花授粉是指同一朵花的花粉传到同一朵花的雌蕊柱头上，代表作物有水稻、大麦、小麦、大豆、豌豆、花生、烟草、绿豆、亚麻等。自花授粉作物的天然异交率一般低于1%，不超过4%。 （2）异花授粉是指雌蕊柱头接受异株或异花花粉，代表作物有玉米、黑麦、向日葵、白菜型油菜、甘蔗、甜菜、大麻、三叶草等。异花授粉的天然异交率至少在50%以上。 （3）常异花授粉是指一种作物同时依靠自花授粉和异花授粉两种方式繁殖后代的，代表作物是棉花、甘蓝型油菜、芥菜型油菜、高粱、蚕豆等，常异花授粉的天然异交率在5%-50%之间。 2、论述作物品种的类型和各类作物的育种特点 作物品种的类型： （1）自交系品种：又称纯系品种，是对突变或杂合基因型经过连续多代的自交加选择而得到的同质结合群体。
作物育种学各论玉米试题库答案版
作物育种学各论 玉米育种试题库 一、名词解释 1、玉米自交系：单株玉米经过多代连续自交和选择，最后育成的基因型相对纯合、性状整齐一致的自交后代群体。 2、一环系：从异质杂合的群体品种或综合品种中选育出的自交系。 3、二环系：从自交系间杂交种后代中选育出的自交系。 4、顶交种：选用一个品种和一个自交系或单交种杂交而成。 5、三交种：选用一个自交系与一个单交种杂交而成。 6、双交种：先选用四个自交系分别配成两个单交种,再用两个单交种杂交而成双交种。 7、S型雄性不育系：育性不稳定、配子体不育、恢复基因Rf3表现显性、抗玉米小斑病 8、T型雄性不育系：育性稳定、孢子体不育、恢复基因Rf1和Rf2 表现显性互补、高感玉米小斑病 9、C型雄性不育系：育性稳定、孢子体不育、恢复基因Rf4和Rf5 表现重叠作用、抗玉米小斑病 10、孢子体雄性不育系：指不育系的花粉的育性受孢子体的基因型所控制，而与花粉本身所含基因无关。 11、配子体雄性不育系：指不育系的花粉育性直接受雄配子体本身的基因所决定。 12、测验种：在测定配合力时，用来与被测系杂交的品种、杂交种、自交系、不育系、恢复系等称为测验种。 13、测交种：测交所产生的杂种。 14、轮回选择：轮回选择是反复鉴定、选择、重组的过程，每完成一次鉴定、选择、重组过程便称为一个周期或一个轮回。 15、糯玉米：又称粘玉米，其胚乳淀粉几乎全由支链淀粉组成。
16、普通甜玉米：以su1为基础。在乳熟期，纯合su的还原糖和蔗糖含量增加，尤其是水溶性多糖（water soluble polysaccharide）增多，使支链淀粉变为水溶多糖。 17、超甜玉米：以sh2和以bt1，bt2为基础，sh2突变体子粒的含糖量是普通玉米的10倍，其作用是在胚乳发育过程中阻止蔗糖向合成淀粉底物的转化，故使胚乳中蔗糖含量增加，淀粉减小。能较长期地保持高糖分水平。 18、杂种优势群：是指遗传基础广泛、遗传变异丰富、具有较多有利基因、较高一般配合力、种性优良的育种群体。是在自然选择和人工选择作用下经过反复重组种质互渗而形成的活基因库，从中可不断分离出高配合力的优良自交系。 19、杂交种：指基因型不同的两个植株个体通过雌雄配子融合所产生的后代，作物育种上的杂交种是指基于杂种优势培育原理生产的高产优质作物品种。 20、马齿型玉米：植株高大，耐肥水，产量高，成熟较迟。果穗呈筒形，子粒长大扁平，子粒的两侧为角质淀粉，中央和顶部为粉质淀粉，成熟时顶部粉质淀粉失水干燥较快，子粒顶端凹陷呈马齿状而得名。凹陷的程度取决于淀粉含量。食味品质不如硬粒型。 21、硬粒型玉米：又称燧石型，适应性强，耐瘠、早熟。果穗多呈锥型，子粒顶部呈圆形，由于胚乳外周是角质淀粉。故子粒外表透明，外皮具光泽，且坚硬，多为黄色。食味品质优良，产量较低。 22、甜玉米：是由于一个或几个基因的存在而不同于其他玉米的一种类型。甜玉米是菜用玉米的一个类型。 23、一般配合力：是指某一亲本自交系在一系列的杂交组合中,对杂种后代的某一性状所产生的平均影响。 24、特殊配合力：是指亲本自交系在特定的杂交组合中对杂种后代某一性状平均值产生偏离的情况. 25、雄性不育系：雌雄同株植物中，雄蕊发育不正常，不能产生有功能的花粉，但它的雌蕊发育正常，能接受正常花粉而受精结实，并能将雄性不育性遗传给后代的植物品系。26、雄性不育恢复系：雄性不育恢复系是指与雄性不育系杂交后，可使子代恢复雄性可育
[1120]《作物育种学》习题答案
西南大学 网络与继续教育学院 课程代码： 1120 学年学季：20191 单项选择题 1、下列有关作物育种学的说法中错误的是 . 作物品种学是一门关于作物遗传改良的科学 . 作物品种学是一门人工进化的科学 . 作物品种学是以进化论、遗传学为基础的综合性应用科学 . 作物品种学有坚实的科学基础，没有任何一点艺术的成分 2、杂交育种的遗传原理是 . 染色体畸变 . 染色体数量变异 . 基因突变 . 基因重组（互补）和基因的累加、互作 3、下列作物中哪种起源于中国？ . 小麦 . 大麦 . 玉米 . 大豆 4、杂交制种所用的自交系一般是指 . 自花授粉作物的单株后代 . 无性繁殖作物的单株后代 . 异花授粉作物经过连续人工自交的单株后代
. 常异花授粉作物的单株后代 5、水稻引种生育期的一般变化规律是（） . 南种北引生育期缩短 . 南种北引生育期延长 . 南种北引生育期不变 . 不能预测 6、小麦品种由北向南引种，生育期表现为 . 延长 . 缩短 . 保持不变 . 不可预测 7、诱变后M1代表现出生理损伤，M2代植株出现分离，而且分离范围大，M3代仍然出现分离，最好是在哪个世代选择单株（） . M1代 . M2代 . M3代 . M4代 8、选择的基础是（） . 进化 . 遗传变异 . 环境 . 测交
9、自花授粉作物地方品种的遗传类型是（） . 同质纯合基因型 . 同质杂合基因型 . 异质杂合基因型 . 异质纯合基因型 10、下面有关杂种优势的叙述中正确的是（） . 杂种优势主要表现在F1和F2代 . 杂交种的两亲本遗传差异越大，杂种优势就越大 . 亲本自身基因型的杂合程度越高，杂种优势就越大 . 杂交种可用F1和F2代 11、玉米的品种间杂交种、顶交种、单交种、三交种和双交种，增产幅度最大、性状表现最整齐的是（） . 品种间杂交种 . 顶交种 . 单交种 . 三交种 12、诱变后M1代表现出生理损伤，M2代植株出现分离，而且分离范围大，M3代仍然出现分离，最好是在哪个世代选择单株（） . M1代 . M2代 . M3代 . M4代
第6章 优势杂交育种
河南科技大学教案首页 课程名称园艺植物育种学计划学时10 授课章节第六章优势杂交育种 教学目的和要求： 1.了解：杂种优势机理。 2.理解：配合力概念及计算方法、雄性不育性及自交不亲和性的遗传机理及生产应用。 3.掌握：杂种优势、配合力、自交系、雄性不育系及自交不亲和系的概念，自交系、雄性不育系、自交不亲和系的选育及繁殖方法。 教学基本内容： 第一节优势杂交育种的概念和应用概况 第二节杂种优势育种的一般程序 第三节杂交种子的生产 第四节雄性不育系的选育利用 第五节自交不亲和系选育利用 教学重点和难点： 重点：雄性不育系的选育利用；自交不亲和系的选育利用。 难点：杂种优势机理、配合力概念及计算方法、雄性不育性及自交不亲和性的遗传机制及应用。 授课方式、方法和手段： 1.多媒体结合板书。 2.注意提示学生常规杂交育种与优势杂交育种的差异。 3.优势育种中一般配合力和特殊配合力的计算通过洋葱自交系半轮配杂交例子讲解。 4.利用雄性不育系制种重点介绍核质互作雄性不育性。 作业与思考题： 1.名词：杂种优势、自交系、雄性不育性、自交不亲和性、A系、B系、C系、半轮配法、一般配合力、特殊配合力、胞质不育、核不育、质核互作不育、两用系、三系。 2.雄性不育的遗传类型。自交不亲和性的类型。 3.杂种优势育种与常规杂交育种的异同？ 4.GMS和CMS系制种需设置哪几个区？ 5.自交不亲和系制种需设置哪几个区？ 6.杂种优势的表现有哪些特点？ 7.计算杂种优势大小的方法有哪些？ 8.怎样选育自交系？ 9.设计试验，选育抗病丰产的番茄杂交一代种。
第六章优势杂交育种 优势杂交育种的概念和应用概况、优势杂交育种的一般程序、杂交种子的生产 第一节优势杂交育种的概念和应用概况 概念、杂种优势的遗传机制、杂种优势的度量方法、杂种优势利用概况、杂种优势的分类、杂种优势的表现特点、杂种优势的早期预测与固定 一、概念 杂种优势：两个遗传组成不同的亲本杂交产生的F1植株在生活力、生长势、抗逆性和丰产性等方面超过双亲的现象。 自交衰退：异花授粉植物连续自交多代出现生理机能衰退，如植株生长势及抗性减弱，生活力下降，经济性状退化，产量降低的现象。 二、杂种优势的遗传机制 显性假说（dominance hypothesis） 观点：优势来源于等位基因间的显性效应和非等位基因间这些显性效应的累积作用。 学习几个名词： 等位基因（allele）：位于一对同源染色体的相同位置上控制某一性状的不同形态的基因。等位基因控制相对性状的显隐性关系及遗传效应。 复等位基因：在一个群体内，同源染色体的某个相同座位上的等位基因超过2个以上时，就称作复等位基因。 近等基因系：除了某一两个基因外，其他基因都相同的两个遗传材料，通常是经过饱和回交形成的出了目标性状有差异，其他遗传背景完全相同的两个遗传材料（品系）。 显性效应（D, dominance effect）：等位基因间相互作用导致的个体间遗传效应差异。 超显性假说（overdominance hypothesis）： 观点：优势来源于等位基因间的互作，基因间无显、隐关系。 三、杂种优势的度量方法 （1）超中优势：指杂交种（F1）的产量或某一数量性状的平均值与双亲（P1或P2）同一性状之和平均值差数的比率。 F1—（P1+ P2）/2 H = ————————×100% （P1 + P2）/2 （2）超亲优势：指杂交种（F1）的产量或某一数量性状的平均值与高值亲本（P h）同一性状平均值差数的比率。
(完整word版)作物育种学总论期末考试题
作物育种学总论期末考试参考答案 一、选择与填空（30分，每空1分） 1、根据种质资源的类型与性质，可以将种质资源分为地方品种、主栽品种、 原始类型、野生近缘种等。 2、常用的植物遗传转化方法有：农杆菌介导法、基因枪法、花粉管介导法。 3、选择的实质就是造成有差别的生殖率，从而能定向的改变群体的遗传组成。基因频率与 基因型频率是群体遗传组成的标志。 4、“先杂后纯”和“先纯后杂”分别是指组合育种、优势育种育种途径。 5、只改善某一品种的1~2个缺点，常采用回交或诱变育种途径。 6、亲本性状互补是杂交育种亲本选配的重要原则，它的含义是①不同性状互补，②同一性状不同单位 性状互补。 7、回交育种对非轮回亲本的要求是输出性状特别优良，并是质量性状。 8、多倍体育种时常用的诱变剂是秋水仙素，它的作用原理是作用于正在有丝分裂的细胞，能抑制纺 锤丝的形成，而不抑制染色体的复制，从而使细胞的染色体加倍；多倍体的鉴定方法有形态鉴定、染色体计数、流式细胞仪鉴定等。 9、根据遗传，作物雄性不育系可分为：核雄性不育系、质核互作雄性不育系、细胞质雄性不育系、 基因工程雄性不育系等。 10、根据品质测定的方法，可将果树、蔬菜的品质分为感官品质和化学品质。其中化学品质又可分为 营养品质、卫生品质和药用品质。 11、对某一数量性状进行选择时，入选亲本的后代群体的平均值与最初原始群体平均值之差，称为 C 。 A、遗传力 B、选择差 C、遗传进度 D 、选择强度 12、母系选择法常用于 A 的选择。 A、异花授粉作物 B、常异花授粉 C、自花授粉作物 D无性繁殖园艺作物 13、在杂交育种中只对F1进行选择的园艺作物是 D 。 A、异花授粉作物 B、常异花授粉 C、自花授粉作物 D无性繁殖园艺作物 14、单子传代法最适用于 C 杂交后代的选择。 A、行株距大的自花授粉园艺作物 B、行株距小的自花授粉园艺作物 C、行株距大的异花授粉园艺作物 D、行株距小的异常花授粉园艺作物 二、名词解释：（2分×10=20分） 1、驯化引种：如果引入地区与原分布区自然条件差异较大，或引种植物适应范围较窄，只有改变其遗
作物育种学习题集
作物育种学习题集 名词解释 常异花授粉作物 种质资源： 作物生态类型； 作物品种 遗传资源 育种目标 经济系数 引种 雄性不育 轮回亲本 配合力 太空诱变育种 远缘杂交 杂交育种 育种目标 生态适应性 性状鉴定 异花授粉作物 外照射 单交 二环系 作物育种学 亲本选配 品种。 .育种目标： 回交育种； 轮回亲本； 杂种优势； 一般配合力、特殊配合力 .远缘杂交； 群体改良； 选择题： .作物育种的实质：( ) A. 遗传 B. 作物的进化 C. 选择 D. 作物的人工进化 .从生态学上讲，一个作物品种就是一个（）。 A. 地区型 B. 地理型 C. 地域型 D. 生态型 在育种历史上，大幅度提高了作物单位面积产量的育种途径是哪些?( )。A．系统育种B．抗病育种C．矮化育种D．杂种优势利用E.辐射育种 下列作物群体中属于同质杂合类型品种的是( ) ：A. 自交系B. 纯系C. 单交种D. 综合种
有性繁殖的主要授粉方式有( ) ： A. 自花授粉 B.异花授粉 C. 常异花授粉 D.天然授粉 下列作物中授粉方式不同的作物为( )。A．小麦B．水稻C. 高粱D．豌豆 自花授粉作物的自然异交率变化范围为( )。A．0 B. 0－5% C.4％D. 0－4% 异花授粉作物的天然异交率为％( )。 A．50％以上B．80％以上C．90%以上D．95％以上 下列作物中常异花授粉作物是( )。 A．豌豆B．蚕豆C．花生D. 大豆 自花授粉作物纯系为什么也会产生遗传的变异?因为有( )的发生。A. 自交分离B. 基因杂合性C. 基因型纯合化D. 天然杂交和基因突变 核质互作型雄性不育系的基因型一般可表示为( ) A．S(MsMs) B．S(msms) C．F(MsMs) D．F(msms) 核质互作型雄性不育系的保持系的基因型可表示为( )。A．S(MsMs) B．S（Sms）C．F(MsMs) D．F(msms) 在下列中，核质互作型雄性不育系的恢复系的基因型为( )。A．S(MsMs) B．S(msms) C．F(MsMs) D．F(msms) 作物繁殖方式有( )。 A. 有性繁殖作物B．无性繁殖作物C．无融合生殖D.异交繁殖E.种苗繁殖 异花授粉作物，如玉米、白菜型油菜作物的特点是( ) 。A. 天然异交率高B．天然异交率低C.品种遗传基础复杂D．品种遗传基础简单E．自交衰退严重 群体内个体间的基因型相同，但个体内等位基因间是杂合的，这样的品种群体称为( )品种。A．同质纯合型B．同质杂合型C．异质纯合型D．异质杂合型 大豆（水稻、芝麻、普通小麦、玉米）起源于下列哪个中心( ) ： A. 中国-东部亚洲中心 B. 印度中心 C. 中亚细亚中心 D. 西部亚洲中心E、南美和中美起源中心 种质资源就是指作物的( )。 A. 所有品种B．地方品种C．新品种D．一切基因资源 瓦维洛夫把栽培植物的起源地划分为( )个起源中心。A．B．8 C．10 D．12 作物起源中心学说的创始人是( )。 A．达尔文B. 孟德尔C．摩尔根D．瓦维洛夫 在近代作物育种中，凡突破性品种的育成均来自( )的发现和利用。A．突破性育种新技术B．突破性育种新理论C．突破性育种新方法 D. 突破性特异种质资源 本地种质资源的最大特点是具有( )。 A. 较高的丰产性和稳产性B．较高的抗病性和抗虫性C．较高的适应性D．生产上最熟悉 影响引种成败的主要因素是( )。 A．气候条件B．土壤条件B．经济条件D.作物类别 不同的作物类型在感光阶段要求的光照长度不同，长日照作物要求每天有( )以上光照。A．10 B．12 C．14 D．16 小麦品种南种北引生育期会( )。 A．延长B. 缩短C．保持不变D．不可预测 玉米品种南种北引生育期会( )。 A. 延长B．缩短C．保持不变D．不可预测 纯系学说的要点是( )。
作物育种学试题库汇总
《作物育种学总论》试题库 二级学院：农业科学学院 出题负责人：夏明盅吴昊尹福强华劲松 适用专业：农学 章名：01|绪论 题型：04|名词解释题（每小题2分） 难度：1|易 1．品种 答：人类在一定的生态条件和经济条件下，根据人类的需要所选育的某种作物的某种群体；这种群体具有特异性、一致性和稳定性。2．作物育种 答：作物的人工进化，适当的利用自然进化的人工进化。 3．植物学上的种子 答：指种子植物由胚胎发育而成的繁殖器官。 4．农业生产上的种子 答：指凡在农业生产上可以直接被利用作为播种材料的植物器官都统称为种子，有真正的种子，类似种子的果实，营养器官三种类型。5．DUS 答：农作物的品种的三个基本特性，既特异性、一致性和稳定性，简称DUS。
题型：02|多项选择题（每小题2分） 难度：2|中 1．（）和（）是群体进化的主要动力。 A．遗传 B．变异 C．选择 D．重组 E．突变 答：CD 题型：03|填空题（每小题1分） 难度：1|易 1．生物的进化决定于三个基本因素、和。答：遗传变异选择 2．作物育种学的基本任务包括：研究育种规律、、繁育良种，实现种子标准化三个方面。 答：培育新品种，实现品种良种化 3．作物育种和良种繁育学研究的对象分别是和。答：作物品种种子。 4．作物育种学是研究及的理论与方法的科学。 答：选育繁殖作物优良品种
题型：05|判断题，正确的划“√”，错误的划“×”。（每小题1分） 难度：1|易 1．品种的植物分类地位低于种。（） 答：× 2．作物育种实际上就是作物的人工进化，是适当利用自然进化的人工进化。（） 答：√ 题型：06|简答题（每小题5分） 难度：2|中 1．作物优良品种在发展作物生产中的作用有哪些？ 答：提高单位面积产量（1分），改进产品品质（1分），保持稳产性和产品品质（1分），扩大作物种植面积（1分），有利于耕作制度的改良、复种指数的提高、农业机械化的发展及劳动生产率的提高（1分）。 2．作物育种学的基本任务是什么？ 答：研究作物的性状及其遗传规律（2分）；2搜集和创造种质资源（1分）；研究良种繁育的方法和技术（1分）；培育农作物的新品种（1分）。 3．作物育种学研究的主要内容包括哪几个方面？ 答：育种目标的制定及实现目标的相应策略（1分）；种质资源的搜
杂交育种与诱变育种练习题
高一生物限时练 一、选择题（每空2分，共46分） 1．下列关于杂交育种、诱变育种叙述错误的是（） A．杂交育种的双亲可以是纯合子也可以是杂合子 B．杂交育种不同于基因工程育种的优势是可在不同种生物间进行 C．杂交育种能产生新的基因型，诱变育种能产生新基因 D．高产“黑农五号”大豆的培育、高产青霉菌株的选育都利用基因突变的原理 2．太空育种是指利用太空综合因素，如强辐射、微重力等，诱导由宇宙飞船携带的种子发生变异，然后进行培育的一种育种方法。下列说法正确的是（） A．太空育种产生的突变总是有益的 B．太空育种产生的性状是不定向的 C．太空育种培育的植物是地球上原本不存在的 D．太空育种与其他诱变育种方法在本质上是不一样的 3．下列各项措施中能够产生新基因的是（） A．高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦杂交 B．用花药离体培养得到单倍体植株 C．用X射线处理获得青霉素高产菌株 D．用秋水仙素处理二倍体西瓜得到四倍体 4.可获得无子西瓜、青霉素高产菌株、矮秆抗病小麦的方法分别是( ) ①诱变育种②杂交育种③单倍体育种④多倍体育种 A．①②④ B．④①② C．②①③ D．③①④ 5.有一种塑料在乳酸菌的作用下能迅速分解为无毒物质，可以降解，不至于对环境造成严重的白色污染。培育专门吃这种塑料的“细菌能手”的方法是( ) A．杂交育种 B．诱变育种 C．单倍体育种 D．多倍体育种 6．有些植物的花为两性花（即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊），有些植物的花为单性花（即一朵花中只有雄蕊或雌蕊）。下列有关植物杂交育种的说法中，正确的是（） A．对两性花的植物进行杂交需要对父本进行去雄 B．对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋 C．无论是两性花植物还是单性花植物在杂交过程中都需要套袋 D．提供花粉的植株称为母本 7．小麦抗锈病（T）对易染病（t）为显性，易倒伏（D）对抗倒伏（d）为显性，这两对等位基因位于两对同源染色体上。现有抗病易倒伏和易染病抗倒伏的两个纯合品种，采取杂交育种方法培育既抗病 中筛选出的抗病抗倒伏植株处理的方法是（）又抗倒伏的高产品种。那么，对从F 2 A．杂交B．自交C．测交D．回交 8．要提高农作物产量，良种是保障。下列关于几种育种方法的叙述，错误的是（）A．培育优质新品种时，单倍体育种和杂交育种都要先通过杂交集优 B．选育玉米杂交种时，要通过一定的方法先得到纯种再杂交获得杂种 C．诱变育种能提高突变率，但不能控制基因突变的方向 D．进行多倍体育种时，加倍的染色体一定来自于一个物种 9．2017年7月，“太空灵芝”落地福州仙芝楼，填补了我国医用真菌空间育种的空白。下列相关叙述正确的是（） A．在菌株培育和选择过程中，种群的基因频率发生改变 B．太空环境作用下，“太空灵芝”成为一种新的物种 C．太空环境定向诱导后，可筛选出人们需要的性状 D．太空环境作用下，灵芝菌株只可能发生基因突变
作物育种学试题及答案完整版
作物育种学试题及答案 第一章绪论 一、选择题： 1.作物进化的基本因素有：( ) A. 遗传 B. 变异 C. 选择 D. 漂变 2.作物育种的实质：( ) A. 遗传 B. 作物的进化 C. 选择 D. 作物的人工进化 3.作物育种学的基本理论是( )。 A. 遗传学 B. 生物学 C. 植物学 D. 生物进化论 4.在人工选择的过程中，自然选择起作用吗? ( )。 A. 不起作用B．起一定作用C．起主要作用D．起有利作用 5.从生态学上讲，一个作物品种就是一个（）。 A. 地区型 B. 地理型 C. 地域型 D. 生态型 6.在育种历史上，大幅度提高了作物单位面积产量的育种途径是哪些?( )。 A．系统育种B．抗病育种C．矮化育种D．杂种优势利用E.辐射育种 7.品种是人类根据一定地区生产和生活需要而创造的一种作物群体，它具有( )。 A．遗传性状的相对稳定性B.遗传性状的相对一致性 C．遗传性状的新颖性D．区域性E．时间性 8.作物育种的基本任务是( ) 。 A. 研究作物牲状的遗传规律B．搜集、研究和创造种质资源 C．培育作物新品种D．研究育种方法E．研究种子生产技术 二、填空： 1.作物进化与生物进化无本质区别，它们都涉及、、这几个主要因素。 是植物进化的基础，能够巩固和积累优良的变异，可使变异向有利方向巩固和发展，形成新类型、新物种。 2.作物育种和良种繁育学研究的对象是: 三、判断下面各题的正误，正确的划“√”，错误的划“×”。 1.如果是杂交种，在品种标准中，除说明栽培技术要点外，还需要说明杂交制种技术。( ) 2.农业种子可归纳为三种类型，即真正的种子、类似种子的果实，营养器官。（） 3．作物育种学又称为人工进化的科学。它是利用人工创造的遗传变异，而不是 利用自然发生的变异培育新品种。( ) 4．生物进化的三大要素是生存竞争、变异和选择( )。 5．从生态学来讲，一个作物品种就是一个地区型。( ) 6. 品种是植物学上的分类单位。( ) 7.生产上推广使用的品种可分为常规品种和杂种两大类。( ) 四、名词解释 1.作物育种; 2.作物育种学; 3.品种。 五、问答题 1．简述作物育种学的主要内容 2. 优良品种在农业作物生产中的重要作用 3. 现代作物育种的特点和发展趋势
6.1杂交育种与诱变育种习题(含答案)
6.1杂交育种与诱变育种习题（含答案) 一、单选题 1．下列关于杂交育种与诱变育种的叙述，错误的是 A．诱变育种是通过改变原有基因结构而导致新品种出现的方法 B．杂交育种的原理是基因重组，基因重组发生在配子形成过程中 C．诱变育种不一定能较快选育出新的优良品种 D．玉米单株自交后代中出现一定比例的白化苗是基因突变的结果 2．育种专家采用诱变育种的方法改良某些农作物的原有性状，其原因是诱变育种() A．提高了后代的出苗率B．提高了后代的遗传稳定性 C．产生的突变大多是有利的D．能提高突变率以供育种选择 3．在作物育种中，使作物具有矮生性状是某些农作物性状改良的方向之一。实验小组利用诱发基因突变的方法从某二倍体野生型水稻(株高正常)田中获得了一株矮生型突变体，将该突变体的花粉离体培养后得到若干单倍体植株，其中矮生植株占50%。下列有关叙述错误的是（） A．获得的单倍体矮生植株长势弱小，所结的种子比野生型水稻的小 B．可用矮生型突变体植株逐代自交的方法来获得能稳定遗传的植株 C．单倍体矮生植株与矮生型突变体植株在自然条件下不能进行基因交流 D．获得单倍体矮生植株的过程中，细胞的染色体组数目发生了整倍性的变化 4．水稻品系甲产量高（aa）、耐旱（BB）、不抗稻瘟病（dd）；品系乙产量较低AA）、不耐旱（bb）、抗稻瘟病（DD）。下列相关叙述错误的是（） A．甲与乙杂交，2F中高产、耐旱、抗病的个体占1/64 B．可利用品系甲和乙通过杂交育种培育出耐旱、抗稻瘟病的水稻品种 C．通过单倍体育种，可在第二年获得纯合高产、耐旱、抗稻瘟病水稻良种 D．可诱导品系乙发生突变，进而筛选出耐旱品种 5．通过一定的手段或方法使生物产生可遗传的变异，在育种上已有广泛的应用。下列关于育种的说法，正确的是 A．杂交育种能通过产生新的基因获得优良性状 B．诱变育种可能在短时间内获得许多的优良变异类型 C．单倍体育种能明显缩短育种年限，但后代高度不育 D．多倍体育种和单倍体育种的最终目的是分别得到多倍体和单倍体 6．如图所示为植物的双受精过程，其中卵细胞、极核、精子均为减数分裂的产物且遗传因子均单个存在。受精卵发育成种子，受精极核发育成胚乳，植物的花药由花药壁(2n)