人教版一年级语文上册汉语拼音说课稿

人教版一年级语文上册汉语拼音说课稿
人教版一年级语文上册汉语拼音说课稿

一年级语文上册汉语拼音说课稿

对汉语拼音教学的说课,我分四个方面来叙述。一说教材;二说教法;三说学法;四说教学流程。

一、说教材

(一)教材内容

本单元的内容是苏教版教版一年级上册的《汉语拼音》。

(二)教学目标

1.学习汉语拼音。

2.正确、熟练地拼读音节,能正确书写。

教学重难点:

能区分形近的声母、韵母、整体认读音节;认读词语,进行初步的逻辑思维训练;

(三)学生分析

一年级孩子好动、争强好胜,爱表现自己,注意力持续时间短,形象思维占主导。刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪,他们对趣味性的学习更感兴趣。孩子们经过一个多月的拼音学习,大部分孩子已初步掌握了拼读方法,能熟练拼读。

(四)设计理念

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展地主体,语文课程必须依据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,创设情景,激发学生兴趣,引发学生自主合作,探索性地学习。”课堂上我努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系,选择开放而有活力的、更适合幼小过渡阶段的教学策略。

二、说教法

为了使学生对本单元的教学内容得到巩固和加深,以情景图、语境歌的形式激发学习兴趣,主要是以闯关的形式,在游戏中让学生对枯燥的拼音复习感兴趣,乐于学习,主动学习,达到巩固拼音,培养创新意识。

三、说学法

激发学生学习兴趣,让学生带着信心学习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”,努力实现学得“轻松”。表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯,激发他们的潜能,营造良好课堂气氛。

四、说教学过程

在教学过程中,为了达到教学目标,主要分为以下环节教学。

一、《语文课程标准》中明确指出;汉语拼音尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境,将学生带入动画片《喜羊羊与灰太郎》中去,让学生和喜羊羊一起在拼音迷宫大冒险,让孩子们帮助喜羊羊一起智斗大怪兽,而在闯关之前,先让孩子们做个热身运动,实际上就是让孩子们学习汉语拼音。再让学生闯拼音迷宫的第一关,打败守护迷宫的拼音怪兽,在武器仓库里找齐拼音字母宝剑,通过动画游戏,从而激发学生对拼音的兴趣。

第二关小耳朵大考验

要求孩子们听清楚拼音国王的要求,以最快的速度在三个动物朋友举的牌子里找出正确的字母。通过上一关对汉语拼音的学习,再热身中用儿歌提醒孩子们易混淆的字母,孩子们轻松过关。

第三关火眼金睛

让孩子们像孙悟空一样的火眼金睛,鉴别出哪个是正确标调的音节气球,通过两个顺口溜提醒孩子们标调的注意事项,孩子们在游戏中又轻松愉快的学习汉语拼音该如何标调的知识。

第四关迷宫连一连

在这一关我出示图画让学生说出图片都画了些什么,出示音节,指导连线。学生是学习的主体,掌握着学习的主动权,在教学中,让学生根据选择感兴趣的一个或多个词语来说一句话,充分发挥了学生的主观能动性,激发学生主动参与意识,有效训练学生的口语表达能力。

人教部编版一年级语文上册秋天(说课稿)

《秋天到了》说课稿 《秋天到了》是部编本小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征,描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象,表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文,作者从整体入手,由天空到田野,由植物到动物,形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍,三个自然段共5句话,但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。 一年级学生刚刚走入校门,表达能力和认知能力还不是很强,但是经过几个月的学习,学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法,初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态,对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础,养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文,通过本课的学习,不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然,还能体验在大自然中探索、发现的乐趣,同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习,打下扎实的语文学习基础。 根据一年级学段目标,我确定本课教学目标为: 1、认识本课10个生字,会写 4个; 2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,学习、了解阅读方法; 3、使学生初步了解秋天,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱自然的情感。

根据本单元的教学目标及本课的教材特点,我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文,在多种形式的读中感受秋天的美。 依据学生年龄特点及学段目标,我将本课的教学流程分为四个步骤 1、激趣揭题,范读感知; 2、自读课文,自主识字; 3、反复读文,读熟读通; 4、指导书写,落实双基。 课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在教学设计的过程中,我边解读文本边站在学生的视角思索,“秋天到了,天气凉了。”孩子眼中的秋天是怎样的呢?借助学生的生活经验,我设计了这样的导入:“一年有四个季节,谁愿意说一说,你最喜欢哪一个?”接下来我利用学生已有的生活经验,出示动物朋友“大雁飞飞”带来的一组图片,问道:“你们知道这是什么季节的景色吗?”孩子们的兴趣被激发了,当学生的思维被激活之时,我适时小结:“大家观察得真仔细啊,那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧!”通过秋天里事物的变化,激发了学生学习课文的兴趣,从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。 教学过程中,我力争突出课堂教学的实效性,教会学生阅读的方法,将语文知识与能力的训练贯穿于教学过程的每一个环节。板书课题时,我请学生伸出小手和我一起写,并将拼音标注,使学生在书空的同时对生字“秋”、“到”有了初步的感知。阅读过程中我尝试改变从头到尾串讲的模式,给学生创设自主学习的机会。新课伊始,借助多媒体课件,屏幕上出现了秋天的美景,在悠扬的背景音乐中,我

人教版小学语文一年级上册《画》说课稿

人教版小学语文一年级上册《画》说课稿<一> 韩延芝 一、说教材 《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读诗歌,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。 二、说设计理念 《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容,她要求:“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”因此我把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣,让学生成为学习、发展的主人。

三、说教法 《课文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心,是衡量语文活动效果的重要标志。语文中的阅读教学要以读为切入点,引导学生认真钻研文本,诵读文本,触摸语言,达到“言皆若出于吾之口,意皆若出于吾之心”。在读中体悟语言之精妙,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵读中,全身心地沉浸在语言环境中,“眼观其文,口诵其声,心唯其意”,从而知其味,得其趣,悟其神。并树立“生活即语文”的理念。因此,在教学中,我还主体地位于学生,引导学生充分阅读自主学习,积极思考,合作探究,讨论交流。抓住父亲的话联系实际进行的重点品悟,少讲精读,读中感悟,课中明理,情感熏陶,感悟人生。 四、说学法 “方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人以渔。我着重引导学生自读自悟,精读领悟,讨论理解及运用,读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识,发挥学生的主体作用,培养学生的主动精神,真正使学生成为语文学习的主人。 五、说教学流程及设计意图 根据刚入学小学生的认知特点和本节课的教学重点,在教学本课时,要教学生认识11个生字,会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

新人教版一年级语文上册看拼音写字

看拼音写词语 姓名: yígè èr rén sān yuè shítiān mù tóu hé miáo bātiān dà huǒshàng shān xià chēshuǐtǔgè rén zhōng wén liù gè kāi mén ér zi jiǔ yuè wǔ rén sì gè shàng yīkǒu zhōng rì yuè mén kǒu bù kāi ěr mù kāi tóu dà mǐ shǎo jiàn bái yún shuǐ tián fēi niǎo bái mǎdiàn lìzhǎng dà xià shān chū rù xiǎo niǎo bái tiān gōng kāi kāi chēmáo jīn mén yá 【每个词语订正两遍】:

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一年级语文《拼音王国历险记》说课稿

一年级语文《拼音王国历险记》说课稿 在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。怎么样才能写 出优秀的说课稿呢?以下是小编为大家收集的一年级语文《拼音王国 历险记》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。 《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以 活动游戏为主,与学说普通话,识字教学结合。”这就要求我们在教 学设计中,创设学习氛围,激发情感,给学生留有充分思考和自主、 合作、探究的学习的空间。 本次教学,主要是以闯关的形式,在游戏中来巩固汉语拼音的学习,巩固学生的拼读能力。 教学目标: 1、知识与技能目标: 复习声母、韵母、整体认读音节, 能区别三拼音节与双拼音节,巩固学生拼读能力。 2、过程与方法目标:以活动、游戏为主,寓学习与游戏活动之中。 3、情感态度价值观目标:在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学拼音,并在识记、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。 教学过程: 一、导课 从开始的导课,学生接到拼音王国的邀请函,邀请到拼音王国做客,来宾能获得神奇的智慧果 二、受到邀请: 今天是十月二十三日,是一个很普通的日子,但对于我们一(2) 班的小朋友来说将会是一个非同寻常的日子,因为今天一大早,老师 发现在我们教室的讲台上躺着一封漂亮的`请柬,哇噻!是拼音王国国 王托秋风伯伯送来的耶,大家想知道请柬的内容吗? 宣读请柬内容: 亲爱的小朋友们,你们好!首先祝贺你们在短短的一个半月的时

间内认识了拼音王国的所有成员,并和他们交上了朋友。在这美丽的 金秋时节,我们拼音王国将举行一年一度的庆功宴,表彰那些为人类 文明作出贡献的拼音大臣们。在此,我代表所有拼音王国的成员向你 们发出诚挚邀请,欢迎光临我们的国度,和我们共渡美好时光,来宾 将获得神奇智慧果一枚。 国王“X” 九月十四日晚 过渡: 师:(神秘的表情)据我所知,通往拼音王国的道路艰难坎坷, 我们必须克服重 重困难才能到达目的地,神奇果必将属于那些勇敢智慧的小朋友。大家愿意跟着老师去历一次险吗? 生:愿意。 出示课题:pīnyīnwángguólìxiǎnjì 拼音王国历险记 (打破传统教学模式,充分利用低年级儿童强烈的表现欲,把严 肃的课堂变幻成快乐的童话王国,让每一位学生都充当一次智慧、勇 敢的闯关者,经历一场惊彩、刺激的冒险旅程。) A:过渡:小脚并并拢,小胸挺起来,眼睛闭闭牢,翅膀张开来。 让我们飞起来吧!(音乐响起) 师:哇,好大的一块空地啊!(出示题板:dàsēnlín)我们来到 了哪里? 生:(学生自由拼读,要求读准前鼻音:sēnlín) 师:这里住着23个声母朋友呢,我们来开火车叫出他们的名字, 一个叫一个好么!看看谁先出来的……(生开火车读声母表)(课件 随机出示) 师:听你们叫声母的名字又轻又短,他们很高兴。你看“复韵母 天地”里好朋友都着急了!分组轮流来叫他们吧! 师:还有几位“鼻韵母”呢!叫他们的时候,我们的鼻子要感觉 痒痒的才对哟!男、女同学轮流叫他们吧。(男、女生轮流读九个鼻 韵母。)

部编版小学一年级语文上册《秋天》说课稿(精品)

各位老师,大家好,我今天说课的题目是-《秋天》(板书:课题、作者),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《秋天》是人教版部编版一年级上册的一篇课文,该单元以“写物”为主题展开。《秋天》是一篇散文,主要写了秋天的景色,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 “写作特点”语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。 结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为: 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识; 2.整体理解文意,概括课文含义,提炼作者表达的情感,把握文章主要内容;『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』由于本课主要描写 秋天,体现作者对秋天喜爱的情感。我将本课的教学重点确定为:1.体会优美的意境。2.揣摩,品味本文优美的语言。 因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用,采用多种方式引导学 生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还 给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法 和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1 导入新课,我设计的导语是一年有四个季节,春夏秋冬。那么现在是什 么季节?这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。 环节2 落实基础,整体感知首先,教师请学生借助课后生字提示自由朗读 圈出生字解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工 具性的特征。接下来,教师请数位学生分段朗读课文,(或者是听范读),教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。

人教版一年级语文上册看拼音写词田字格

看拼音写词语 姓名: ěr mù kāi tóu dà mǐ shǎo jiàn bái yún shuǐ tián fēi niǎo bái mǎdiàn lìzhǎng dà xià shān chū rù xiǎo niǎo bái tiān gōng kāi kāi chēmáo jīn mén yá niú máo chǐ zi yòu yì gè xiǎo niú shān yang xià shān Xīn lǐdà fēng dà lìshuǐshǒu shǒu xīn shuǐ guǒ zǒu le sìfāng guǎng dàshàng shēng shǒu zú dà mǐ dà fāng yí bàn shū běn zìjǐdōng xi huí lái bú yòng jǐtiān niú píshēng rìtǔ lǐguǒ zi

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一年级语文拼音说课稿

一年级语文拼音说课稿 西师版一年级语文拼音说课稿 一、教材分析 (一)教材位置 本课是义务教育课程标准实验教科书(西师版)中拼音教学最后一个单韵母“ü”的教学。 (二)编者意图 拼音是识字的工具,拼音教学显得非常重要。本课根据学生的认知规律和课标精神编写,分五部分:一是借助图画学习韵母。并以音相同带出音节yu。二是观情景图诵读儿歌。三是带调“ü”和带调音节“yu”四是ü的写法。五是读读连连。 (三)前后联系 本课前是ɑ、o、e、i、u五个单韵母的教学,学生对单韵母有了一定的认识,为这课的教学奠定了基础,本课是单韵母教学的最后一个,以后是声母的教学,为声母的教学和拼读教学也奠定了基础。 (四)教学目标 1、读准单韵母“ü”和音节“yu”及其四声。 2、能正确书写“ü”“yu”,养成良好的书写习惯 3、在教师指导下朗读儿歌,找到儿歌中所含的本课韵母和音节,借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。 (五)教学重点、难点和关键

1、本课重点是学会读写“ü”和“yu” 2、本课的难点是记忆yu的形状和读法。 “ü”遇“y”要去掉两点,去掉后仍读“ü”,学生易和u混淆。学生曾定型记忆就是大y遇小i就是音节yi,但是yi中的“i”不去点。所以要让学生记忆大y遇到小ü组成音节yu要去两点很难。 3、关键是单韵母“ü”与音节“yu”之间的变化。 (六)教学准备 1.教师:教学挂图、拼音卡片、多媒体课件:摘苹果课件、朗读带、写的顺序图景、故事录音带、情景图。 2.学生:《自主拼音本》或拼音卡片 这些根据教学所需准备的,课件美观、适度,教学使用性强,不繁、不滥。 (七)练习安排 重视教学过程中练习,注意练习和评价相结合,本课中读的练习,如个别读、分组读等,此练习伴随老师的赞语和学生的掌声方式鼓励,但也结合比较,给表现差的同学给予适当批评和勉励。 二、学情分析 (一)有利因素: (1)学生初进学堂,学习积极性高。 (2)有学习韵母的基础,如读法讲究:韵母读得响亮,音长;写法讲究要注意占格等。 (3)课本编排新颖,富有儿童情趣,能激发学生的积极性。

部编版一年级语文上册画说课稿

精品教学资料,欢迎老师您参考使用! 说课稿 ⑥《画》说课案 一、说教材 《画》是人教版教材一年级上册识字二中的第一课。这是一首五言谜语诗,诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图,扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应,能使学生有滋有味地看图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。编者将这首诗安排在拼音单元教学内容完成之时,正是考虑到学生通过之前一个月对声母、韵母及特殊拼音规则的学习,已具备了一定的拼读能力和较强的拼读兴趣,借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗,让学生既能“现学现卖”尝试独立拼读识字,感受其中乐趣,又能在自己标准的普通话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑到了拼音知识点的点拨、强化,无形中对拼音单元的学习进行了反馈。 二、教学目标 根据教材特点,根据学生认知水平,我为本课拟订了以下四个教学目标: 1.能够正确拼读拼音,读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句,试着背诵。 2.随文识字9个,会写3个字。 3.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相

反的词。 4.生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵,在自己的美读中去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美。 三、教学重难点 (一)教学重点。 1.正确拼读拼音,读准古诗的每一个字音。 2.会认9个字,会写3个字。 (二)教学难点。 1.读准诗句中“山有色”一词。 2.掌握“画”“看”的笔顺及关键笔画。 3.学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。 四、教师教法 创设“赛诗会”情境贯穿整个教学过程,运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗,在学诗的过程中去发现“诗中有画,画中有诗。” 五、学生学法 让学生通过“圈”找出生字,用自己喜欢的办法去识字。用五星勾出翘舌音帮助正音。通过师渗透“远近”这组反义词,尝试找出其他几组反义词。然后尝试透过图文对照理解诗意、感悟诗画美,自悟读诗韵律感。 六、教学程序 (一)激趣开场、创设情境。 创设“赛诗会”情境,从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱

部编版一年级语文上册看拼音写词语(完整)

一年级语文上册看拼音写词语第一单元 姓名:成绩: yī shí shí yī yī yuè yíɡè yì rén ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) èr yuèèr shí shíèr èr rén sān yuè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sān shí shí sān sān ɡè sān rén sān tiān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shànɡ xià rén kǒu tóu mùěr mù ( ) ( ) ( ) ( ) rén kǒu tóu mùěr mù xiǎo shǒu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kǒu tóu yí rì sān rì hé tián dà huǒ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chónɡ zi bái yún shànɡ shān bā shí( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shí bā bā rì bā yuè bā tiān

( ) ( ) ( ) ( ) shí yuè shí tiān shí rén shíɡè( ) ( ) ( ) ( ) 一年级语文上册看拼音写词语第四单元 姓名:成绩: dà le xiǎo le ér zi zǐ nǚ dà rén ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dà xiǎo rì zi dà shān yuè er lǐ tou ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shān lǐ shǒu tóu shǒu lǐ rén shǒu kě kǒu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kě yǐ sì shí shí sì sì yuè sì tiān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sì rén dōnɡ xi shān dōnɡ shān xī tiān xià( ) ( ) ( ) ( ) ( ) tiān shànɡ tiān shān xī tiān kě shì( ) ( ) ( ) ( )

最新一年级上册语文汉语拼音1 《a o e》说课稿

《ɑ o e》说课稿 一、说教材 《ɑo e》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音,课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写,课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是一篇人文性很强的教材。 根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下教学目标: 1、学会ɑ o e 三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形,正确书写。 2、认识声调符号,掌握ɑ o e的四个声调,能直接读出带声调的音。 3、认识四线格,学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点:ɑ o e的音、形的教学。解决方法:指导看图,形象记忆。 难点:掌握 o的发音,学会ɑ o e的四声,读准二、三声。解决方法:指导口形、反复练读。 课时安排:2课时 教具准备:多媒体课件 二、说教法 根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读--思--议--读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。 第一课时:设置形象生动的故事情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识ɑo e 3个单韵母。创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握ɑo e的四声,能够直接读出带调的韵母。 第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习ɑo e的音形,指导学生在四线格

中正确书写。 三、说学法 观察法、谈话法 四、教学过程 (一)欢迎来到拼音王国 介绍汉语拼音的三大家族 (二)看图讲故事导入,激发学习兴趣。 1、师:老师知道大家都喜欢听故事,今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里,我们一起来听一听故事,找一找这三个小韵母吧。 2、学生听故事 (引导学生边看图边听老师讲故事。) 师:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着,发现自己在溪水中的倒影,便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来,它们也来参加这场清晨音乐会呢! 3、师:同学们找到了吗,谁来说一说? 4、学生汇报后,教师进行评价。 5、板书:ɑo e (二)学习三个单韵母的发音 1、教学单韵母ɑ (1)读准ɑ的音 师:小姑娘唱歌的时候,是把嘴巴张大的,我们念ɑ的时候,也要和唱歌一样,要张大嘴巴,读音要拉长些,口型保持不变。 教师带读,学生跟着念,体会发音要领。 师:看我先来念,嘴巴张大ɑɑɑ。 指名读,小组开火车读。

一年级语文上册说课稿9《aieiui》部编版

部编版小学语文教学资料,请参考使用! ai ei ui说课稿 一、说教材 《ai ei ui》是统编版版小学语文一年级上册第三单元第一课。本课有6部分内容。 第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。放学了,孩子们一个挨着一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边,听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中,“挨、奶、白、戴”提示ai的音,“杯、围”提示ei的音,“水”提示ui的音。 第二部分是复韵母ai ei ui的四声。 第三部分是声母与ai ei ui 的拼读,包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语,配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍,小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”,提示了图中的人物关系,其中“妹、奶”是本课要认的生字。 第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节,“白、皮”是本课要认的生字。 第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pái duì”。二、说学情 一年级的大多学生活泼,直观形象思维能力较强,容易被新颖的刺激物所吸引,但注意力保持时间有限。部分学生在幼儿园学过拼音,但对于拼音的发音方法掌握的不太好,音节声调发音不到位,大多数学生字母书写也不规范。因此,针对学生的学情,我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。 三、说教学目标 1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。 2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”两个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。 4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。 四、说教学重、难点 1.复韵母ai ei uid 正确认读;声母和ai ei ui组成音节的正确拼读。(重点)

部编版一年级语文上册看拼音写汉字(全)

班别:姓名:学号: yí gè èr rén sān yuè shítiān jiǔ yuè mùtóu hémiáo shàng shān xià chējīn nián shuǐtǔ gèrén bātiān dàhuǒ wǔrén zhōng wén liùgè zǒu le ér zi kǒu zhōng rìyuèkāi le mén kǒu bù kāi sìgè wǔtiān ěr mù kāi tǒu dàmǐshǎo jiàn shànɡ xià shànɡ chē shànɡ shān shànɡ lái xiàchē x iàshān xià lái jīn tiān tiān shànɡ tiān xià huǒ chē shànɡ huǒ dà huǒ chū rù rù kǒu

班别:姓名:学号: ɡè rén rén kǒu qī tiān qí yuèér zi xiǎo ér wú rén jiǔ yuè yǒu wú kāi kǒu wǔɡè rì yuè rì zi sì tiān qù le yì tái wánɡ zǐ yè zi zhōnɡ wén shànɡ qù dǎ sǎn kāi huǒ mén kǒu dà wɑnɡ diàn tái sì shí sì yuè sì rì shēnɡ rì yèér qī shí dà rén wú rén yuè ér bā zhǐ jiǔ yuè dà fēnɡ bá yuè bā tiān tiān wén shànɡ xià chū mén kāi mén liùɡè chū kǒu

(西师版)一年级语文拼音说课稿

(西师版)一年级语文拼音说课稿 (西师版)一年级语文拼音说课稿 西师版一年级语文拼音说课稿 拼音 (yu)的说课讲稿 一、教材分析 (一)教材位置 本课是义务教育课程标准实验教科书(西师版)中拼音教学最后一个单韵母的教学。 (二)编者意图 拼音是识字的工具,拼音教学显得非常重要。本课根据学生的认知规律和课标精神编写,分五部分:一是借助图画学习韵母。并以音相同带出音节yu。二是观情景图诵读儿歌。三是带调和带调音节 yu 四是的写法。五是读读连连。 (三)前后联系 本课前是ɑ、o、e、i、u五个单韵母的教学,学生对单韵母有了一定的认识,为这课的教学奠定了基础,本课是单韵母教学的最后一个,以后是声母的教学,为声母的教学和拼读教学也奠定了基础。1 ;教师:教学挂图、拼音卡片、多媒体课件:摘苹果课件、朗读带、写的顺序图景、故事录音带、情景图。 2 ;学?:《自主拼音本》或拼音卡片 这些根据教学所需准备的,课件美观、适度,教学使用性强,不繁、不滥。 (七)练习安排 重视教学过程中练习,注意练习和评价相结合,本课中读的练习,如个别读、分组读等,此练习伴随老师的赞语和学生的掌声方式鼓励,但也结合比较,给表现差的同学给予适当批评和勉励。 二、学情分析 (一 ;有利因素: (1 ;学生初进学堂,学习积极性高。(2)有学习韵母的基础,

如读法讲究:韵母读得响亮,音长;写法讲究要注意占格等。(3)课本编排新颖,富有儿童情趣,能激发学生的积极性。三、教法设想四、学法指导五、说教学程序教师:我们已学习了五个单韵母,还有一个没学,刚才有些能干的同学认识,有的同学不认识。它也是单韵母这个小家的,这节课老师和小朋友就一起来认识它,学过它后,我们就把单韵母这个家的成员全都认识了。同学们了解的单韵母的家,高兴吗?(二)演示、讲解是指挥,朗读声声是心音。 1、出示挂图(小鱼吐泡图) (1)学生自主识图说图。说到:小鱼吐泡 (2)教师引出音。教师边演示口型边领读,并编顺口溜:扁圆嘴巴ü ü (3)齐读,开火车读,分组读 (4)教师:同学们怎样来记住形?编顺口溜: u加两点 (5)练读的四声。引导观察:带调后头上两点不能丢。区别与&ldquo i 带调后头上一点要去掉。编顺口溜记忆: i上加调要去帽,上加调不去? 。鼓励学生自主读,在让优秀学生领读,然后老师示范读,再后让学生边打手势边齐读、最后分组比赛读。 (6)教学写 (三)学习音节yu 学生扑在桌上休息1分钟。表演人员准备。(五)完成课后练习读读连连 (六)游戏巩固。

部编版一年级语文上册说课稿精选

部编版一年级语文上册说课稿精选 一、说教材 《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文,本文犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。 课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一体现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又表现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中能够受到潜移默化的美的熏陶。 二、说目标 1、理解"蓝,又"等11 个字,会写"白、和"等字,并理解禾木旁 2、准确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3、了解课文内容,知道大海的项链是什么 三、说结构 课堂不应该是死气沉闷的,特别是语文课堂更应该是生动的、" 活"的课堂,对于小学低段的孩子来说,保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫,青蛙跳荷叶等形式,将第一课时中的生字学习设置成形式多样化,让学生持续克服难关,持续得到成就感,在每个生字学习中,我设置了不同的活动,以此来让学生保持充足的学习动力。 四、说教法

新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养,而我认为学生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的,学生的学习也将事倍功半,所以我主要采用了" 游 戏活动法" ,寓教于乐。 五、说学法 课标指出"学生是学习的主体,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"为此我采用了" 自读自悟、小组合作探究"的学习方法和问答法。 六、说过程 一、导入谈话 同学们,你们见过项链吗?你们见到的项链都是什么样的呢?今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链,你知道他是用什么材料做的吗?那我们一去看看课文吧。 二、课件出示本课的插图 板书课题《项链》,让我们一起去读课文吧。 三、初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。 四、生字学习 (一)学习生字 1、哪一位同学能够试着看拼音读一下本课的生字。 l a ny b uxi a ozhexi a n g h e b e iw a gu d hu o 蓝又笑着向和贝娃挂活

最新人教部编版一年级上册语文《画》说课稿

《画》说课稿 说教材: 《画》是部编版第一册教材中的一篇识字课文。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。全诗共四行,读起来似乎行行违反自然规律,其实正是暗中设谜,写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的,但画上的山色却很清楚。在近处听流水,应当听到水声,但画上的流水却无声。在春天盛开的花,随着春天的逝去就凋谢了;而画上的花,不管在什么季节,它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟,它就会受惊飞走;但画上的鸟,即使你走近了,它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。 说教学目标: 根据刚入学小学生的认知特点(直观形象,认识事物比较表面)和他们的实际(对这首诗,他们是比较熟悉的,大部分学生都会背了。)依据年段训练的重点,结合本课的学习内容,制定如下教学目标: 1、认识11个生字,会写“人、火、文、六”4个汉字,认识2个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文、背诵课文。 4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。 教学重点:

1、认识11个生字和2个偏旁,会写4个汉字。 2、理解诗句的意思。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点:理解诗句的意思。 本课我打算用两课时来完成教学任务,我将第一课时的教学目标确定为: 教学目标: 1、认识11个生字,2个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文、练习背诵课文。 4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画,感受诗中描绘的景色。 教学重点: 1、认识11个生字和2个偏旁。 2、理解诗句的意思。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点:理解诗句的意思 说教学方法: 一年级的学生形象思维丰富,因而古诗的教学,要将学生领入诗的情境,“诗情画意”地教古诗,“诗情画意”地学古诗。课文图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。我打算引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感

(完整版)一年级语文上册看拼音写汉字

一年级语文上册读拼音写汉字练习(1) 班级姓名 kǒu rì lì hòu men 门生起前他 hé shū shàng zhōng zhǎng 苗包课国高xué hǎo yòng kāi yǔ 放友作关 jiàn niú lín duì huí 看黄森错 sì shí shǒu xīn yí bàn èr yuè bā gè sān tiān shàng xià kǒu tóu shàng shān kāi kǎu ěr mù rì yuè dà huǒ sì gè shí yuè bái yún dà shān xiǎo chóng bā shí huǒshān xià shān kě shì ér zi tóu mù rén kǒu dà yuè kǒu zi tóu shàng kěkǒu dà rén

班级姓名 kāi tóu nǚ rén yuè ér dōng xī sì yuè rì zi lǐ tóu sì tiān nǚ ér kāi shuǐ shàng tiān chóng zi tiān shàng shuǐguǒ lái qù shuǐ tián běn lái bú shì shān shuǐ xià qù xiǎo dāo shuǐ niú wǔ yuè shuǐlǐxiǎo niǎo shǎo nǚzǎo shàng xiǎo niú guǒ zi zǎo rì niǎo ér shūběn kāi dāo chí zi dāo kǒu běn zi mù tou sì běn mù ěr shān lín tǔshān huǒ lì kāi xīn shuǐtǔxiǎo xīn bú qù wǔtiān zhōng xīn lì zhèng hòu lái

一年级拼音

人教版一年级语文上册《汉语拼音复习三》说课稿 我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习三。 我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、 师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境,以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式,让学生对枯燥的拼音复习感兴趣,乐于学习,主动学习,达到巩固拼音,培养创新意识和动手能力。 具体地说,就是以帮助蓝精灵为主导线,带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”,努力实现学得“轻松”。 一、教材分析 本次复习包括两项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。第一课时,比较形近韵母和拼读音节,并恰当地和图连起来。第二课时,认读词语和读儿歌并动手拼一拼。 学习目标: 1.比较形近韵母.熟练拼读音节。 2.正确、熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练。3.正确朗读儿歌,动手拼各种 图案,培养创新意识和动手能力。 教学重难点: 能区分形近的韵母;认读词语,进行初步的逻辑思维训练;利用儿歌拼图形。 这节课我讲授第一课时。 二、教法学法: 在这堂课中,我主要以,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标,主要分三个环节教学。 (一)帮助蓝精灵,比较形近韵母 《语文课程标准》中明确指出;汉语拼音尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境,将学生带入动画片《蓝精灵》中去,让学生帮帮被咯咯巫为难的蓝精灵,咯咯巫先让蓝精灵认单韵母和r,见难不倒蓝精灵又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们,从而激发学生对拼音复习的兴趣。 (二)在愉快的旅行中复习音节 精灵们在大森林里看到那么多动物,水果,蔬菜,我让他们先认一认再读一读。这一环节巩 固了上一环节ie ei ui iu er 的拼读。 (三)培养学生的爱心记住音节 精灵们为了感谢大家带大家到大森林逛逛,来到森林深处,我们看到了可爱的动物和美丽的景物(出示图画),迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物,出示音节,指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友,你们愿意吗?那就把我的名字写在本上,无形中就布置了

人教版小学语文一年级《四季》说课稿

人教版小学语文一年级上册《四季》说课稿 一、教材分析 1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。 2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况,我确立了以下教学目标: 知识与能力:1、会认11个生字,会写6个生字;2、正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法:通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。 情感态度价值观:理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。 3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。教学重点:识字教学与朗读教学。教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

4、我们要上好一节生动的语文课,做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式,多种载体,更好的为教学服务。例如:在课前我们需要做课件和头饰,制作各种生物形状的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料。有准备的教学,是成功教学的开始。 二、说教法、学法 根据全面提高学生的语文素养这一基本理念,结合本课教学目标及学情,我采取以下教学方法: 情境教学法:《课标》指出,语文教学要“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。本节课,我通过创设一定情境,激发学生学习兴趣,集中其注意力,拉近学生与文本的距离,拓展学生的思维空间。 熟读课文法:本着“以读为本”的教学原则,让学生通过读对课文加深理解,在理解的基础上读出感情,学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵,感受到语句的优美。 在对待学生的学习上,我以学生的“学”为教学的出发点,让学生放开手脚,积极参与,大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习: 朗读感悟法:《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。本节课,我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。 自主合作学习方法:分四人小组合作学习,明确学习任务,培养

《汉语拼音复习三》说课稿

《汉语拼音复习三》说课稿 作为一名人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是作者为大家收集的《汉语拼音复习三》说课稿,希望能够帮助到大家。 《汉语拼音复习三》说课稿1 《语文课标》明确指出,“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,本次设计旨在把活动与游戏带入课堂,寓教于乐,增强趣味性。我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境,以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式,让学生对枯燥的拼音复习感兴趣,乐于学习,主动学习,达到巩固拼音,培养创新意识和动手能力。 具体地说,就是以帮助喜洋洋为主导线,带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的结合”。 一、教材分析 本次复习包括三项内容,一是比较形近韵母能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。;二是拼读音节,并恰当地和图连接起来能把图和音节连接起来,培养学生的观察能力;三是认读词语;四是读儿歌并动手拼一拼图形,培养动手能力。 学情分析 由于学生年龄小,刚进校不久,学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的,为此在设计时要尽量贴近生活,增强趣味性,让学生爱学乐学。 二、教法学法: 在这堂课中,我主要以,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标,主要分三个环节教学。 (一)帮助喜洋洋,比较形近韵母 《语文课程标准》中明确指出;汉语拼音尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境,将学生带入动画片《喜洋洋》中去,让学生帮帮

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