省德育优质课感受

参加山东省英语学科德育优秀课例展评感受

枣庄二中崔保林

9月26日至29日，我有幸参加了在青岛58中举行的山东省英语学科德育优秀课例展评活动。在此次活动中，专家荟萃，高手云集。每两位老师讲课结束之后，专家评委都及时的给予点评和反馈。通过参加这次活动，我收益匪浅，现就有关感受总结如下。

整体来说，准备省优质课的过程特别煎熬，真的使出了“洪荒之力”。但每一次煎熬，都是在跳出自己的心理舒适区，向着更高的方向迈进。在准备阶段，我先是研究了几个省优质课一等奖和国家级优质课一等奖的视频，后又对执教文本进行了思考与研究，在此基础上，自己拿出了初步的教学设计。然后，我又多次向郑永校长和英语组各位有经验的老师请教，向教研室专家请教，根据他们宝贵的意见和建议，结合自己的思考，再进行修改。我已不记得修改过几次，只记得在讲课的前一天晚上还在局部修改。我逐渐意识到，教学看似是非常简单的一件事，但仔细研究，学问太深，足以用一辈子的精力去思考，去探究。

通过研究几个优秀视频和专家点评，得知现在比较提倡的是翻转课堂，先学后教，合作探究，学科核心素养和学生思维品质的培养。细细想来，这些理念与我们学校所进行的教学案改革的理念如出一辙。我又拿出了学校印发的教学案的几个文件仔细研究，在对教学案有了进一步的理解之后，又对教学设计做了调整，凸显了学生的主体地位，把单元组讨论探究更好的融入课堂中，也体现了合作交流的德育渗透。

课堂是由一个个环节构成的，把这些环节有机串联在一起的是教师。接下来，我将从教学流程和教师素质两方面谈谈我的感受。

教学流程

一、教学目标

教学目标是一堂课的灵魂，是我们设计一堂课的“初心”。教学目标的设立也能充分体现一个教师的教学水平和研究水准。

首先，教学目标要符合学生实际和《课程标准》，要强调学科的核心素养和学生思维品质的锻炼，这就要求我们对学情要有充足的了解，对《课程标准》有很深的研究。正在修订的新的《课程标准》特别注重学科的核心素养养成和学生思维品质的锻炼，教学目标要体现出这一点。

再次，教学目标要具体、明确、可检测、可操作，决不能泛泛而谈，含糊其辞。

第三，教学目标的阐述要站在学生的角度，要让每一个学生明白本节课的目标。

二、导入

导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。

在山东省优质课评选活动中，参评者常用的导入新课的方法有以下六种：1.相关话题导入；2.复习提问导入；3.故事导入；4.直观导入；5.讨论导入；6.社会热点问题导入。

1. 相关话题导入。——在特定的情况下，师生围绕共同感兴趣的话题，在交流、交谈中进入课题。

2. 复习提问导入。用问题作链条对所学内容进行回顾、复习并导入新课是非常重要的，也是参评者用的最多的一种方法，也是我们平时教学中常用的一种方法，这也符合孔子的“温故而知新”的教育理论。大家都会做但不一定都做得好，这种方法使用的关键在于怎么设问，对所学内容进行设问对教师本身的素质要求是很高的，创设的问题要有悬念，悬念度越高，学生的大脑思维量越大，学生的精力也越集中，学的效果才越好，但也要注意问题创设的层

3. 故事导入。——一个生动、感人的故事可以集中学生的注意力，教材中的故事很多，可以从中选出最有吸引力的来激发学生的兴趣。

4. 直观导入。——利用教材的插图、彩页或者根据课本内容自制一些图片和幻灯片的方式直接进入课题，当然这种课题必须贴近学生的日常生活，只要课题贴近了学生的日常生活，他们的思维才能被激活。

5. 讨论导入。——提出一个与课题有关的问题组织学生进行讨论，在讨论中引出课题。

6. 社会热点问题导入。——用社会热点问题导入新课有利于矫正青少年学生不正确的社会观点和认识社会问题的方法，让他们思辨中找到正确的思维方法和观点，这也符合德育渗透的要求。

总之，导入方法多种多样，但不管哪一种，都要遵循以下几条原则：一是要为教学目标服务；二是要激活学生现有知识，激发学生学习动机；第三，导入要有关联性，要紧扣主题。

三、系统输入阶段

这一阶段是课堂最重要的阶段。总体来说，这一阶段的问题设计和活动设计要为教学目标服务，要抓住文本的核心，要体现层次性和梯度性，要合理分配时间，要注重启发诱导学生，要注意锻炼学生的HOTS（Higher Order Thinking Skills）。

首先，问题设计要抓住文本核心内容，要“由干到枝”，从大体整体印象到文章主要事实，再到宏观理解。要抓住文本的“主题”、“主旨”和“主线”。问题的设计最能体现一名教师的水平和底蕴。拿到一篇陌生的文章，能在短时间内吃透文章并能提出关键问题，这样的老师不简单。这就要求我们在平时教学中，多钻研，多思考，练习精准度，练习“稳准狠”，“一语道破”，“打蛇打七寸”。此外，问题设计要有梯度，层层递进，由浅入深。问题形式要多样化，可以是填空题，排序题，判断题，连线题，问答题和思维导图等形式。

第二，学生回答完问题后，要追问，多问几个为什么，怎么做，怎么评价等具有较高思考价值的问题，这既能体现一个老师娴熟的驾驭课堂能力和教学自信，也是培养学生高阶思维品质的一个最重要的方法。通过追问，学生会逐步具有独立思考，辩证思维的能力，对不同的文化现象有独到的见解，对某些价值观有独到的判断。这与我们现在提倡的综合素养和思维品质是吻合的。

第三，要尊重学生的主体地位。主要体现在三个方面。一是上课时应面向全体学生，“一个都不能少”，同时最好兼顾个体差异。二是学生回答问题磕磕碰碰时，不要因为浪费时间而抢夺学生的话语权，要耐心等待学生回答，如果学生回答有难度，要多启发一下。三是体现在要按照学生生成的内容推进学习进度，而不是按照自己预设思路往下走，这需要老师的教育智慧和处理突发情况的能力。

第四，要照顾到学生的感受，努力营造轻松活跃的上课氛围。和谐的课堂氛围需要老师的智商，也需要老师的情商。智商指的是如何设置一些学术性问题和如何解决一些突发事件，情商指的是老师如何在课下和课上如何建立与学生和谐的师生关系，老师与学生之间是“相看两不厌”，“相看越喜欢”。

第五，语言输入量，训练的密度和难度要符合学生实际。如果输入环节不充分，导致学生在输出环节时不能有效输出。在英语阅读课上，经常会出现给学生3分钟阅读时间，去完成老师5分钟也完不成的任务，这种难度已远远超出学生的实际能力范围。

第六，各个环节要注重衔接和过渡。可能只是一两句话，就把每个环节巧妙的串到一块，显得不零碎，凸显了有机整体。

第七，此环节老师要注重及时反馈和及时校正，让学生时刻明确哪些是需要改正的，逐步踏入阅读的“康庄大道”。

输出是以输入为前提的。输出阶段往往是一节课的高潮部分，是检验学生是否学会的环节，是反思本堂课教学目标是否实现的依据。在输出环节，要注重形式的多样性，有个体活动，有对子活动，有单元组活动。如有对子活动和小组活动，讨论之后的展示环节不是重点，重点是讨论时学生的状态和参与度。讨论过程中，老师要给予个别指导和帮助，要监控到每一个小组，每一名学生。在展示环节，要尊重学生的主体地位，不要抢夺学生的话语权，即使本节课即将结束。

四、作业

作业的布置要与课堂教学内容相辅相成，互为补充。该落实到笔头上的，要以作业的形式体现在笔头上。作业最好体现出层次性。作业要及时批改，及时反馈。

教师素质

在优质课讲课时，除了看教学设计和教育智慧，再看的就是教师素质了。教师的综合素质有很多方面，包含语音语调，教姿教态，肢体语言，板书，感情丰沛等。

一、仪表端庄，教态自然。

这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。

什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。

1. 表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。

2. 眼神——眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，更不要不看学生，目光不宜移动过快，不要在优秀生身上停留时间过长。平等和亲切是眼神和表情的关键。

3. 手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。

4. 站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，千万不要将臀部无数次对着学生，更不要单脚站立或倚墙、靠窗。

5. 服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。

二、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。

1．侧身写字，边写边移动，目光不时地与学生交流。

2．黑板分主、副区，以讲台为参照物，右边为主区，左边为副区，右边的板书内容一直保留在课终，不能随意擦掉，左边为副区，为解释主区内容，须在副区内画图，解例题可以一边用一边擦掉，如果内容可以把副区变成主区，但主区永远不可变为副区。

三、语音语调

说话要抑扬顿挫，有升有降，该重读要重读。声音要有感染力，感情随着内容走。

教师素质还包括很多，总结起来就是：语音准确，语调规范，语言表达清晰。说话时抑扬顿挫，教态亲切自然，富有感染力，善于与学生沟通，多一些鼓励的眼神，多一些温暖的笑容，给学生传递积极向上的正能量。板书规范或漂亮，多用思维导图。

每个人的成长都需要付出代价，准备优质课付出的代价真的就是褪了三层皮。为了一个小的课堂细节，熬夜到凌晨1点是常有的事情。但是这个煎熬的过程亦是成长的过程，是提升自我的过程。如果在以后的常规教学中，能用学到的这些技能去指导教学，能发扬准备优质课的精神，多钻研，多思考，就一定会把我们的教学成绩提上去！

优秀教师的七种修炼

修炼自己的声音，让它美妙动听，引人入胜。

修炼自己的语言，让它口若悬河，妙趣横生，动人心弦，扣人心扉。修炼自己的眼睛，让它传神丰富，给人鼓励。

修炼自己的表情，让它意气风发，神采风扬。

修炼自己的行为，让它规范专业，身为人典。

修炼自己的学识，让它旁让博引，犹如涌泉，专而精，博而透。

修炼自己的道德，让它公平公正，经得起历史长河的检验。