语言象似性在语篇衔接与连贯在中的作用

语言象似性在语篇衔接与连贯在中的作用
语言象似性在语篇衔接与连贯在中的作用

收稿日期:2006-03-15

作者简介:程媛(1982-),女,山东滕州人,长沙理工大学外国语学院硕士生,研究方向:语言学.

文章编号:1005-0523(2006)06-0138-04

语言象似性在语篇衔接与连贯在中的作用

程 媛

(长沙理工大学外国语学院,长沙湖南410076)

摘要:语篇的衔接与连贯是篇章语言学研究的首要任务.除了常见的衔接手段外,语言的象似性在语篇衔接中也起着重要作用.本文主要探讨象似性现象在语音和句法结构上的表现,并揭示其在语篇衔接与连贯中的作用.关 键 词:语篇;象似性;衔接;连贯中图分类号:H03 文献标识码:A

1 引言

现代语言学鼻祖索绪尔在其《普通语言学教

程》一书中最先肯定了语言的任意性,长期以来,这一特征作为语言的本质特征之一,被人们广泛接受.近二十年来,认知功能语言学家挑战索绪尔的语言符号任意性原则,提出语言符号的形式与意义之间有着密切的联系,且这种联系是有充分理据的.语言结构受物理世界和人类认识能力的制约,是人类民族文化选择的结果.语言的能指与所指之间存在着各种各样可以论证的理据,这就是语言的象似性.本文主要探讨象似性在语音和句法结构两个层面的表现,并揭示其在语篇衔接与连贯中的作用.

2 语音象似性

“发声与其所表意义之间存在很多自然的相似关系(王寅,1999:5)”,这就是语音象似性.语音象似是一种声音上的复制,这种复制并不是任意的,而是现实意义的一种自然联想.无论是在书面语还是在口语中,人们总爱运用拟声词来表达自己的思

想,音义的完美结合能够对语篇起到很好的衔接作用.请看下面一例:

(1)Seven y oung parrots hadn ’t g one far ,when they saw a tree with a single cherry on it ,which the oldest parrot picked instantly ,but the other six ,being extremely hungry ,tried to get it als o —on which all the seven began to flight.And they scu ffled and hu ffed and shu ffled and pu ffed and mu ffed and baffled and daffed and flu ffed and gu ffled and baffled and screamed and shrieked and squealed and squeaked and clawed and snapped and bit and bum ped and thum ped and dum ped and flamed each other...(Edward Lear )

例(1)中划线部分均为拟声词,21个拟声词多采用后元音[∧]和前元音[ae ],表示七只鹦鹉争夺食物的呱噪声,同时还大量运用了摩擦音[f ]和爆破音[p ]来表示它们之间为掠夺食物而力图喝止对方的啸叫声,这些声音高低不一,此起彼伏,对整个语篇产生了很好的衔接.这种拟声词的使用,语音象似性的衔接,不仅使我们身临其境地听见和看到了这场竞争,而且增强了文章的感染力.

除了拟声词,语音的象似性还表现在语音象征方面.语音象征是指音义之间存在着某种内在的统一性.如辅音连缀gl -常表示“光线”,如glister ,

第23卷第6期2006年12月

华东交通大学学报Journal of East China Jiaotong University V ol.23 N o.6Dec.,2006

glimmer,glitter;gr-常表示“短促的声音”,如groan, grumble,grunt;sl-常表示“滑动”,如slide,slip, slither;sn-常表示“爬行”,如snail,snake,sneak.fl -常表示混乱的场面,如例(1)中的scu ffle,shu ffle, baffle;h常代表“粗重、费劲”,如heavy,haste等;i常代表“娇小、美丽”,如little,mini等;由此可以看出有些音义之间的关系并不是任意的,而是有种内在的联系,即语音象似性现象.这种现象不仅可以创造出新的意境,而且可以产生特殊的视听效果,达到语篇的衔接与连贯.

3 结构象似性

“句法结构甚至句法规则是非任意的,是有理可据的,也就是说,句法结构跟人的经验结构之间有一种自然的关系(沈家煊,1993:2)”.英语在句法结构上体现出来的象似现象主要有距离象似性、数量象似性、顺序象似性和标记象似性.

距离象似性可定义为:“语符距离象似于概念距离(王寅,1999:4)”.语言反映人们的概念结构,语言的表达对应于概念间的距离,概念越靠近,语符距离也就越靠近.英语中的限制性和非限制性定语从句、Huds on提出的邻近原则、及物动词和不及物动词的不同用法,以及动词的不同搭配等都是距离象似性的例子.

数量象似性可定义为:“语言单位的数量与所表概念的量和复杂程度成正比象似,与可测度成反比象似(王寅,1999:5)”.越是复杂的概念,人们在认知过程中就需要越长的时间,反映在语言符号上所用的单位数量就越多.G ivón(1991:95)认为,“量大的信息、说话人觉得重要的信息、对听话人较难预测的信息或者想要间接表达的信息,句法成分应相应增多,句法结构也相对复杂”.相反,简单的概念意义、比较容易预测的信息,句法成分和句法结构就往往很简单,甚至会出现省略的现象.

顺序象似性可定义为:“句法成分的排列顺序映照它们所表达的实际状态或事件发生的先后顺序(沈家煊,1993:3)”.首先,语言是在人们对外部世界的认知基础上反映客观世界的,句法结构的形式与人们感知世界的方式和过程是一致的.其次,语言句法结构上的排列与人们现实行为的顺承性也是一致的.

“无标记项是指具有较为常规的、普遍的基本意义及用法的成分,有标记项是指带有区别性特征的成分,具有非常规性(王寅,1998:52)”.胡壮麟认为,“标记性背后总是有实质性的理由(胡壮麟, 1996:4)”.这就是说,结构上更为标记的范畴在实质上也是更为标记的.

4 象似性在语篇衔接与连贯中的作用

语篇的建构是言语活动和认知心理活动的综合.象似性原则不仅存在于语音和句子结构方面,还存在于语篇中,并对语篇的衔接与连贯起着重要的作用.

4.1 语音象似性在语篇衔接与连贯中的作用

“语音模式一旦跨越句子的界限,这种手段就应认为具有衔接功能.”(胡壮麟,1994:168-169)所有的语言都有一定的语音模式,如押韵,格律等.这些超音位特征是语音象似性的体现,对语篇的衔接与连贯具有重要作用.雪莱的《西风颂》中有类似这样的语篇:

(2)O Wind West Wind,thou breath of Autumn’s being,...

此句中后元音[u]似显黑沉、厚重,它使我们联想到无坚不摧的西风呼啸而过的气势.再如:

(3)Through broken walls and grey

The winds blow bleak and shrill:

They are all g one away. (Edwin R obin2 s on:The H ouse on the Hill这节诗中的辅音连缀bl-让人仿佛听到风掀动蓬蔓的声音,舌面摩擦音[∫]让人联想到疾风刺耳的尖啸声,而第一句和第三句的押韵双元音[ei]又给人雨过天晴后的宁静之感.这些语音的衔接起到了语篇的衔接与连贯的作用.

4.2 距离象似性在语篇衔接与连贯中的作用

语篇的组织往往符合人类认知系统的概念距离.“人的短时记忆的容量大概是7±2个单位,他们在记忆时总是注意信息的连贯性,在新信息和已知信息之间建立联系(桂诗春,2000:104)”.也就是说,我们在组织语篇时要符合贴近联系原则,即语符距离要符合人类认知系统的概念距离.语篇段落中的主题句与围绕主题句展开的论述就是一个很好的例子.例如:

(4)①The Marx Brothers three best films at Param out—M onkey Business(1931),H orse Feathers (1932),and Duck S oup(1933)—all hurl comic mind at the gleaming marble pillars of the American tem ple.②The target of M onkey Business is m oney and high s ociety,

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the rich s ociety snobs merely happen to be gangsters who made their m oney from bootlegging.③The target of H orse Feathers is the university,knowledge,and the pursuit of it are reduced to thievery,bribery,lechery, and foolishness.④The target of Duck S oup is dem ocracy and g overnment itself,grandiose political cerem onies, g overnmental bodies,international diplomacy,the law courts,and men are reduced to the absurd.⑤All three films als o parody popular“serious”genres—gangsters films,college films,and the romantic—European-king2 dom films.

(G erald Mast:The C omic Mind)

该段落的主题句①和②、③、④句构成总分结构,第⑤句又是对前三句的总结,我们看到作者在组织语篇时将关系密切的概念放在一起描述,既符合距离的象似性,又取得了语篇连贯的效果.

此外,距离象似性还体现在诗歌语篇的回环对称方面,请看下面一例:

(5)Heavy is my heart,

Dark are thine eyes.

Thou and I must part,

Ere the sun rise.

Ere the sun rise,

Thou and I must part.

Dark are thine eyes,

Heavy is my heart.(Mary C oleridge:Slowly)

首先这种迂回渐远的诗歌排列方式,让我们联想到一对恋人在分离时心情沉重,依依不舍,欲走还留的复杂心情.同时这种回环结构将整个语篇紧密的衔接在一起,起到了语篇连贯的作用.

4.3 数量象似性在语篇衔接与连贯中的作用

语符数量多寡和所表意义强弱之间存在象似性,这在语篇中最直接的表现就是词汇的重复现象.如:

(6)O,my luve’s like a red,red rose,

That’s newly sprung in June;

O,my luve’s like the melidie,

That’s sweetly played in tune. (R obert Burns:A Red,Red R ose)

这节诗歌运用了句内重复和句际重复,诗人通过重复构成的数量象似,描述了爱人姣美的容颜,表达了诗人对爱人的挚爱之情,同时重复也是诗歌语篇衔接的手段之一.

数量象似性还表现为篇章词汇的复现关系.比如:

(7)Y ou will need to take s ome tools with y ou.Y ou can get a hammer,a saw and a screwdriver from m ost big department stores.

此例中,一方面,hammer,saw和screwdriver是tool的下义词,语篇通过这种复现关系达到了衔接和连贯的效果;另一方面,文章通过这些下义词的叠加,不但向我们展示了商店里货物种类繁多,琳琅满目的景象,而且这种数量象似性使得语篇紧紧相连.

4.4 顺序象似性在语篇衔接与连贯中的作用

从个体心理的角度讲,连贯是把语篇的各部分联系起来.“一个语篇是否连贯要看它是否符合人们通常对事件、事物、过程的习惯认识(张德禄, 2003:69)”.因此,在组织语篇时,句法的排列顺序往往符合事物发展的先后顺序.例如:

(8)Every head came up.Quick hands grabbed all the polish history books off the desks,and hid them away.The girls swiftly took sewing materials.

一方面,事物发展的先后顺序决定了语序的顺承性,即came up→grab→hide→take.另一方面,这种顺承性把语篇的各部分联系在一起,起到了语篇连贯的作用.

从组合搭配的角度讲,我们不可能孤立的研究语篇中的单个词项,许多词项会同时出现在同一语篇中,具有语篇衔接力.同现关系就属于这种搭配.如:

(9)But spring and summer didn’t come.Autumn gave fruit to every garden,but she did not give any to the G iant’s.“He is too selfish,”she said.S o it was always winter there,and the north wind,the frost,and the snow danced am ong the trees.

一方面,春夏秋冬四季更替的客观规律决定了语符的排列顺序.另一方面,这种同现关系围绕共同的话题,起到了衔接和连贯的作用.

4.5 标记象似性在语篇衔接与连贯中的作用

语言表达不仅要反映客观实际和人们的内心世界,还要符合语言交际的目的.交际目的在某种程度上制约语言的表达.因此,语篇的组织既要受语义的限制,又要受语用的限制.前者为无标记排列,后者为有标记排列.无标记排列是常规的、寻常的,有标记排列是非常规的、不寻常的.

简单句较之复杂句是无标记排列,它较之无标

041 华东交通大学学报 2006年

记排列而言,能表达更为简单、更为寻常的情感意义.如:

(10)They took the flag out ,and they were hitting.Then they put the flag back and they went to the table ,and he hit and the other hit.Then they went on ,and I went along the fence.

不符合人物真实的心理状况,语篇也称不上是连贯的了.再如:

(11)Fairview was dying.In the past ,it had been a

g o -ahead ,prosperous little town and its tw o large facto 2ries ,specializing in hand -tools ,had been a lucrative s ource of wealth.

该语篇并未按照事物发展的先后顺序组织语言,属于有标记排列.它先讲了“现在”的状况,即“正在消亡”,随后才讲到过去曾经的辉煌.后一句是为了突出衬托前一句的,因此尽管它发生在前,也要置于中心句之后,这样才能更好的突出重要信息,达到语篇连贯的效果.

5 结语

本文主要从认知角度初步探讨了象似性及其

在语篇衔接与连贯中的作用.语言的象似性可以把

语篇的形与意结合起来,在增强了直观性的同时,也使语篇更具衔接性.因此,我们在对一个语篇进行分析的时候,除了基本的衔接手段外,还可以从语音和句法的象似性现象上加以分析.当然,语言的象似性现象并不是绝对的,我们还要根据不同语篇的不同特点进行分析.参考文献:

[1]G iv ón ,T ay.Is om orphism in the grammatical code :C ognitive

and biological considerations [J ].S tudies in Language ,1991,(15):85-114.

[2]桂诗春.新编心理语言学[M].上海:上海外语教育出版

社,2000:104.

[3]胡壮麟.美国功能语言学家G iv ón 的研究现状[J ].国外

语言学,1996,(4):1-10.

[4]胡壮麟.语言的衔接与连贯[M].上海:上海外语教育出

版社,1994:168-169.

[5]沈家煊.句法的象似性问题[J ].外语教学与研究,1993,

(1):2-8.

[6]王 寅.标记象似性[J ].外语学刊,1998,(3):51-56.[7]王 寅.论语言符号的象似性[J ].外语与外语教学,

1999,(5):4-7.

[8]张德禄、刘汝山.语篇连贯与衔接理论的发展及应用

[M].上海:上海外语教育出版社,2003:69.

the Function of Iconicity in the Text Cohesion and Coherence

CHENG Yuan

(F oreign Language School ,Changsha University of Science &T echnology ,Changsha ,410076,China )

Abstract :The theory of text cohesion and coherence is the chief research in the area of text linguistics.Besides the ordi 2nary approaches of the coherence ,iconicity plays an im portant role in the text coherence.This paper discusses mainly on iconicity in speech s ound and sentence structure.And it exposes its function in the text cohesion and coherence.K ey w ords :text ;iconicity ;cohesion ;coherence

1

41第6期 程 媛:语言象似性在语篇衔接与连贯在中的作用

PLC编程语言操作指令使用步骤详解

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语篇翻译中的衔接与连贯

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Chapter 7 语篇翻译——衔接与连贯 语篇通常指一系列连续的语段或句子构成的语言整体。它可以是独白、对话,也可以是众人交谈;可以说文字标志,也可以是诗歌、小说。它可以是讲话,也可以是文章;短者一两句可成篇,长者可洋洋万言以上。所以,可以说,无论是一句问候、一次谈话、一场论文答辩、一次记者招待会的问答,还是一张便条、一封书信、一份科研报告、一本文稿,都可以是语篇。 语篇包括“话语”(discourse)和“篇章”(text)。 衔接与连贯(Cohesion vs Coherence) 衔接体现在语篇的表层结构上,是语篇的有形网络;连贯存在于语篇的底层,是语篇的无形网络。 衔接与连贯密不可分,衔接是实现语篇连贯的一个重要前提,但并不是说,连贯必须要以衔接为前提。 衔接(Cohesion) 7.2.1 定义 衔接是将语句聚合在一起的语法及词汇手段的统称,是语篇表层的可见语言现象。 . Paris I’ve always wanted to go there. 7.2.2 分类 衔接手段大致可分为语法衔接手段(grammatical cohesion)和词汇衔接手段(lexical cohesion)两种。前者包括指称(reference)、替代(substitution)、省略(ellipsis)和关联/连接词(conjunction);(后者指复现(reiteration)和同现(collocation))。(Halliday & Hason)这些语言手段形成一个有形的完整网络,使篇章的各组成部分有机地衔接起来,从而增强整个篇章的内聚力。 7.2.3英汉语衔接方式的差异 1.就语句连接方式来说,英语多用连接词来连接,而汉语则通过意义来连接。 2.在语法方面,英语语法是显性的,而汉语语法则属隐性。 3.对英汉互译的启示。 7.2.4指称/照应(reference) 指称是指一个语言成分与另一语言成分产生关联。 . Tommy likes ice-cream and he has always an appetite for it. .Whenever he saw an ice cream, Tommy would like to taste it. . Proverbs are heirlooms, treasured and passed on from generation to generation. We assume these pithy phrases sum up timeless wisdom. But are the truisms really true Psychologists have found they’re pretty hit-or-miss. Still, they persist. After all, you know what they say: old habits—and old sayings—die hard.

口腔护理操作语言沟通及流程.

口腔护理操作语言沟通及流程 仪表准备:各位评委老师,大家好,我是来自甲儿外的***,现在我要考核的项目是口腔护理,其目地是: 1、保持口腔清洁、湿润,使病员舒适,预防口腔感染等并发症。 2、防止口臭、口垢,促进食欲,保持口腔正常功能。 3、观察口腔粘膜和舌苔的变化及特殊的口腔气味,提供病情的动态信息。 下面操作开始 环境和物品的准备:环境宽敞整洁,物品以备齐。 核对医嘱:(抄写,治疗单下面请**与我一起核对医嘱,50床李华,住院号,123456,遵医嘱予以0.9%的生理盐水口腔护理,经两人核对医嘱无误并签名。按七步洗手法洗手。 评估患者:(先检查评估的用物,手电筒光线充足,弯盘、一次性压舌板,敲门进病房。“你好,你是3床李华吗?”“我是你的责任护士**,今天您的治疗和护理就由我来完成,请先让我核对一下你的腕带”(携治疗单至核对床号、姓名、住院号。“李华,您好,我现在遵医嘱为你做口腔护理。口腔护理就像你平时刷牙一样,请不要紧张,这样可以保持你的口腔清洁。在做护理前,请先让我检查一下你的口腔情况,请你配合我一下好吗?”(拿手电筒和压舌板观察口腔“现在请张开你的嘴好吗?”(用手电筒上下左右观察,“口腔黏膜完整无出血溃疡,口角有点干裂,无活动义齿,口腔无异味。”(倒热水于杯中,内有吸管。“好的,你先休息,我去准备用物。” 回治疗室:用500mg/L有效氯溶液擦洗治疗盘,按七步洗手法洗手,戴口罩。 根据医嘱准备用物:口腔护理包:包布清洁、无潮湿、无破损、消毒条码变色、在有效期内,0.9%生理盐水:在有效期内、液体澄清透亮、无絮状物产生,一次性压舌板:清洁干燥、无破损、在有效期内,手电筒:光线充足,棉签:在有效期内,石蜡油:澄清

浅谈语篇的衔接与连贯

浅谈语篇的衔接与连贯 (谭玉洁2009111602) 摘要:街接与连贯是语篇研究中的两个基本概念, 也是话语分析的重大课题。衔接体现在语篇的表层结构, 而连贯则存在于语篇的深层结构。衔接和连贯是语篇中固有的两种语义关系, 都有各自的实现手段, 分别在语篇的微观和宏观层次上起着连接篇章成分的作用, 相互影响, 共同赋予语篇以篇章性。在过去的30多年中,语言学界在如何看待衔接与连贯的关系这一问题上提出了许多不同的观点。本文从语篇的视角来研究衔接和连贯的关系,先就各自的概念意义进行分别论述,然后通过归纳语言学家在衔接与连贯的关系这一问题上的不同观点来探讨两者之间的关系。 关键词:语篇;衔接;连贯;关系 一. 引言 语篇、篇章和话语是语篇研究中三个重要概念, 国内语言学界对这三个概念持有不同的理解, 这种分歧源于text 和discourse 两个单词的不同译名, text 被称为语篇或篇章, discourse 被译为话语或语篇。篇章(text) 和话语(discourse) 是两个经常交替使用的术语, 在定义上, 国内外学者对于这两个概念的认识也不尽相同。一种观点认为篇章和话语所表达的概念没有大的差别, 另一种观点认为话语是篇章和情景语境的结合体, 话语是动态的语言交际, 篇章是话语的静态的脱离语境的书面记录。简单地说, 篇章和话语的关系就好象是书面语篇和口头语篇的关系。本文中所讨论的语篇(text/discourse) 是个广泛的概念, 包括篇章(text) 和话语(discourse)。 语篇是指构成一个相当完整的单位的语段, 简单地说, 就是连贯的话。它可以是自述、独白、对话、众人交谈、演讲;可以是文字标志;也可以是诗歌、散文、小说以及其它文章。语篇无论以何种形式出现, 都必须合乎语法, 语义连贯。

2019语言表达连贯的方法与技巧语文

语言表达连贯的方法与技巧 高考《考试说明》对本能力的基本要求是“语言表达简明、连贯、得体”,“能力层级D”。它是语文高考的重点和难点,自1989-----2019年,连续14年高考语文考查了这一考点。 “连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。保持语言连贯,需要兼顾话题统一、语序合理和恰当的语言表达形式这三个方面。 一.保持一致性 一个长的句子,或者一个句群,只有话题和陈述角度一致,中心才能明确,语意才能连贯。 1.陈述对象一致。主语是句子的发端和陈述对象,它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文,与陈述对象保持一致,防止出现暗换主语现象。 例:填入下面句子横线处,衔接最恰当的一项是() 可惜正月过去了,闰土须回家去,我急得大哭,他也躲到厨房里,不肯出门,_______。 A.但终于被父亲带走了 B.但他父亲终于把他带走了 C.但他终于把他带走了 D.但他终于和他父亲一同走了 [点析]A。因为这一句保持了陈述对象的一致,也保持了语

气的连贯。如果用B项就忽然换了主语;如果用C或D项就失去了“被动”性,在连贯性了都欠缺。 2.观点与材料的统一。有的议论语段开头提出问题或论点,接着举事例,摆材料,进行分析。有的在结尾归纳或总结出论点、观点。这里的“观点”、“问题”也可以说是话题,话题必须统领后面的事例、材料;反过来说,事例、材料、语言表达要符合前面的话题,与其相一致。反之亦然。 例:填入下面句子横线处,衔接最恰当的一项是() 我们的时代,是百花齐放的时代,我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花,我们也要树下的紫罗兰,草地边的蒲公英。 ______。我们的责任是不但让读者兼收并蓄,而且还可以各取所需。 A.世界上没有不爱花卉的人,但是每人的爱好又是多种多样的 B.世界上没有不爱花卉的人,但是每人的爱好不尽相同 C.因为每种花都有生存的权利,人们既爱牡丹、菊花,又爱紫罗兰、蒲公英 D.因为每种花都有生存的权利,那么每位读者也有选择的权利 [点析]B.这是一个议论语段,议论的中心是对于文化消费的“各取所需”,由此出发,就要确定表示中心论点的B项。3.保持句式和音节的统一。要选择与上下文相协调的句式,

中考专题训练之语言连贯题

中考专题训练之语言连贯题 "语言连贯"是指句与句之间以及段与段之间的衔接要连贯,顺序要合理,过渡要自然,上下文必须相互照应."语言连贯"最为常见的命题形式有两种:一是选句填空型,一是语句排序型. 1,依次填入下面文字横线上的词句,与上下文衔接最恰当的一项是:( )(2分) 风中的挂花香消散了,__________.窗外那棵老槐树,不知什么时候有了黄叶,风一吹,黄叶就__________.秋天就这样明净又清爽地来了,__________,一半轻松,一半明快. A,菊花的清香又飘起旋落在窗台上宛如我的心情 B,清香的菊花又飘起在窗台上旋落我的心情也如此 C,菊花的清香又飘起旋落在窗台上我的心情也如此 D,清香的菊花又飘起在窗台上旋落宛如我的心情 2,填入下面一段文字横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是:( )(2分) 电磁波辐射的最大危害在于这种时时刻刻围绕我们的杀手是无形的.__________.大量存在的是,日常工作,生活中普通电器带来的低强度电磁波辐射,这种辐射污染不像农药中毒,噪音污染那样立竿见影,而是在不知不觉中缓慢地损害着人体. A.一般说来,过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不多 B.既然如此,过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不多 C.一般说来,过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不少 D.既然如此,过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并不少 3,将①——④句填在横线上,顺序最恰当的一项是( )(2分) 山是静的,海是动的.山是呆板的,海是活泼的._____,____,____,____,从天边微波疯潮地直卷到岸边,触着崖石,更欣然地溅跃了起来,开了灿然万朵的银花! ①如同病牛一般. ②而海呢,你看它没有一刻静止! ③昼长人静的时候,天气又热, ④凝望着青山,一片黑郁郁的连绵不动, A.②①④③ B.④②③① C.③④①② D.①②③④ 4,2007年3月27日,北京奥组委发布了北京2008年奥运会奖牌式样.下面介绍奖牌的句子,排序合理的一项是( ) (2分) ①奖牌背面镶嵌玉璧 ②即站立的胜利女神和希腊潘纳辛纳科竞技场全景 ③奖牌正面使用国际奥委会统一规定的图案 ④奖牌的挂钩由中国传统玉双龙蒲纹璜演变而成 ⑤玉壁正中的金属图形上镌刻着北京奥运会的会徽 . A.①②④③⑤ B.③⑤①④② C.①⑤④③② D.③②①⑤④ 5,将下列句子整理连贯,正确的一项是:( ) (2分) ①语文,就是我的精神乐园. ②我在其中享受自然,体验人生,步入思想高地,领略无限风光. ③我从事语文教学工作. ④那种快乐,那种情怀,那种在母语家园里边遨游边吮吸甘露的惬意难以言表.

汇编语言上机操作

汇编语言上机操作 一、建立子文件夹 如:D:\hb\masm 二、复制相关文件 把masm.exe、link.exe、ml.exe三个文件复制到上述文件夹中。 三、进入DOS方式 开始/运行/cmd 当前提示符可能是: C:\documents and settings\administrator> 四、常用DOS操作命令 1、改变当前盘 输入d: 并回车,屏幕显示: D:\> 2、改变当前目录 1)进入下一级目录 D:\>cd hb 回车后,屏幕显示: D:\hb>cd masm 回车后,屏幕显示: E:\hb\masm> 问题:可以一次进入下面二级或多级目录吗? 2)返回上一级目录 D:\hb\masm>cd.. 回车后,屏幕显示: D:\hb\>cd.. 回车后,屏幕显示: D:\> 问题:可以直接返回根目录吗? D:\hb\masm>cd\ 回车后,屏幕显示: D:\> 3、显示当前目录容 D:\>dir /p 分页显示当前目录容 问题:如何显示d:\text中的容? D:\>dir d:\text↙ 4、DOS方式下如何运行程序? DOS方式下的可执行文件(即程序文件)扩展名为.exe或.,运行时只需要在系统提示符下输入文件主名即可。例如,有一个文件名为test.exe,存入在D:\hb\masm 中,运行时,可以这样做: D:\hb\masm>test↙ 五、汇编语言上机过程 1、编辑源程序 运行:edit 回车后,进入EDIT环境,输入完后存盘(file/save)并退出(file/exit)。

2、汇编 D:\hb\masm>masm add5.asm↙ 生成目标程序文件add5.obj。(如果有语法错误,会提示错误所在行号和错误类型)3、连接 D:\hb\masm>link add5↙ 生成可执行文件add5.exe。 六、DEBUG程序调用及汇编语言程序调试方法 调试程序DEBUG是DOS支持的又一种系统软件,主要用于汇编语言程序的调试。汇编和连接过程只能查出源程序的语法错误,不能查出功能上的错误和程序不完善的地方。DEBUG程序为用户提供多种命令,大致有:显示和修改寄存器和存贮单元的容;执行程序中任意一段或一条指令;汇编单条源语句和反汇编机器码指令;查找字符代码;端口的输入和输出;文件装入存和写入磁盘等。用户利用这些命令可以查出任何程序功能上的错误。下面说明DEBUG程序的启动方法和主要命令意义。 (一)DEBUG程序的启动 DEBUG程序有两种启动方法。DEBUG程序是在DOS盘上的一个独立的可执行程序(扩展名为.COM),所以,DEBUG程序的第一种启动方法就是把它看作和一般的可执行程序一样,只要打入DEBUG和回车键,就可以把它装入存。但是这样启动只把DEBUG 程序本身装入存并进入等待DEBUG命令状态,还没有把要调试的程序装入存。第二种启动DEBUG的程序的方法是一次相继装入DEBUG程序和要调试的程序。打入的命令格式如下: DEBUG[d:][path]filename[.ext][parml][parm2] 其中的Filename是要调试程序的文件名,可选项[d:][path]和[.ext]分别是要调试程序的所在盘符、路径和扩展名。可选项[parml]和[parm2]是DEBUG程序为要调试程序准备的参数(一般不用)。 例进入DEBUG程序并装入要调试程序。其操作如下: D:\hb\masm>DEBUG add5.exe (进入DEBUG,并装配add5.exe) 此时屏幕上出现一个短线,这表示可以使用DEBUG命令了。 如果启动DEBUG时没有指定要调试的文件名,则需要用N命令指定要调试的文件,再用L命令将其装入存。操作如下: D:\hb\masm>debug↙ - n add5.exe↙ - l↙ (二)DEBUG命令 在说明每个命令之前,先说明一些共同信息: ■DEBUG命令都是以一个英文字母开头,后面跟一个或多个参数。 ■命令字母和参数可用大写或小写或混合形式。 ■命令字母和参数中,相邻两个十六进制之间必须用逗号或空格分开.其它各部分之间有无空格或逗号都可以。 ■执行任何命令期间都可用Ctrl+Break键方法结束命令的执行。

英文写作中的衔接与连贯

英文写作中的衔接与连贯 摘要在英语教学中,写作是一个难点。而我们老师根据传统的方法往往把重点集中在作者所写的词汇、语法方面,而对语篇方面衔接和连贯的问题注意不够。文章从语篇衔接、连贯理论出发, 就英语写作中如何使用衔接手段以取得文章连贯作一些探讨,分析其对英语写作的一些启示,目的是培养写作的衔接与连贯意识,提高写作水平。 关键词英语写作,衔接,连贯 一、引言 在传统的英语写作中,我们往往把重点集中在作者所写的词汇、语法方面,而对语篇方面的问题注意不够。那什么是语篇呢?语篇是指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言(胡壮麟,1994)。句子的衔接和连贯这两大语篇特征是相辅相成的,保证句子的衔接和连贯在英语写作中起着重要的作用。 简单地说,也就是写作意思要完整、主次要分明、前后要连贯。从语义上看,句子各部分应该是紧密联系在一起,表达一个完整的意思;从语法角度来看,正确的句子应该是结构严谨、关系一致、语序正确;从修辞角度来看,好的句子应该是中心突出、逻辑性强、准确简练。 二、衔接 衔接是一个语义概念,它是语篇内部两个不受句法结构制约的成分在意义上相互关联(Halliday,Hasan,2001)。英语的衔接手段主要分为三大类:过渡词衔接、词汇衔接和语法衔接。(章振邦,2000) 1.过渡词衔接 过渡词是使上下文的连接自然、紧凑的有效方法,同时也是英语写作中应注意的一个关键问题。本德(Bander)曾在《美国英语修辞》(American English Rhetoric)一书中高度概括了写作中使用过渡连接词的重要性,认为“有两个技巧比学任何其它的更能增强英语写作技能:其一是使用过渡连接词;其二是使用从属关系”(1978:203)。过渡词分为11类:举例、比较、对照、让步、原因、结果、强调、递进、结论、时间和空间。如: I am ill, so I can not go to school. (我病了,所以我没去上学。“so”是表示因果关系的衔接词。) 2.词汇的衔接 语篇写作中的词汇选择关系有多种方式。我们把词汇衔接方式分为重复、泛指词、相似性、可分类性和搭配五大类。如: Some of the animals are dead,but most of them are alive.(词汇的相似性。这句子若把“alive”改为“not dead”,重复使用“dead”会使句子显得呆板。现在以其“反义”出现,就会使文章的语言显得生动并富有变化。) 3.语法衔接 为了使语段或语篇的各个构成部分之间语义衔接得当,我们常用照应、替代和省略这三种语法手段来达到衔接的作用。 如:When my parents asked me why I had failed in the examination,I said I didn’t know (why I had failed). 这个句子采用了省略的语法手段。前一个句子为后一个句子的理解提供省略

《语言要连贯》教案(部编人

【写作】《语言要连贯》教案 教学目标 引导学生掌握语言连贯的方法,使学生说话和写作时做到语言连贯,衔接紧密。 教学重点 1.引导学生掌握语言连贯的方法。 2.在写作时做到语言连贯。 教学方法 引导法案例分析法 教学时数: 1课时 一、新课导入 写文章和说话一样,不能颠三倒四,要语言连贯,衔接紧密,前后照应。如何做到这一点呢?今天我们来学习几种方法。 二、探究语言连贯的方法 1.要保持话题的统一。 一段话不管有多少句子,都应围绕一个中心。例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字,作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等,还穿插了一个坐火车采鸡的笑话。虽然内容不少,但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题,句子之间的意思是连贯的,所以读起来并不让人觉得杂乱。 2.表述角度要一致。 在写作的过程中,说明一个意思,描述一个对象,总要有一个表述的角度,或以事物发生发展的时间顺序的角度,或按照地点转移的空间顺序的角

度,或按照人称的角度,只要表述角度前后一致了,语言才会连贯。例如下面一段文字:“他出生在江南水乡一个书香门第,5岁时就在私塾读书,12岁时适逢辛亥革命,便又进了新式学堂,他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁,他的学问正是在褶皱新旧冲突、中西融合的文化背景下造成的。”这段文字前后都是从“他”的角度叙事的,只有“他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁”一句转换了陈述对象,从“他父亲”的角度叙述,应改为“刚满18岁被他父亲送到欧洲留学”就连贯了。3.要注意句子间的衔接过渡。恰当地使用关联词语、提示语或过渡语,可以帮我们衔接句子。例如《我为什么而活着》中“我寻找爱情”一段,作者用“首先”“其次”“最后”这些提示语,由主到次地表明追求爱情的原因。 三、写作文题 每逢节日来临,人们欢声笑语,处处都洋溢着浓厚的节日气氛,你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题,写一篇作文。不少于500字。 要求:1.选一个具体的节日,可以是春节、端午节,也可以是国庆节、劳动节,还可以是其他节日。2.除了描写节日的场面,还应该写出人们在节日里的心情,并表达你的感受。3.注意句子间顺序合理,衔接自然,前后连贯。 四、佳作欣赏 节日 在一阵阵爆竹声中,一阵阵欢歌笑语中,我们终于迎来了春节!春节,是中国最盛大的节日,也是我们最高兴的日子。家家张灯结彩,街面上修饰一新,一派喜气洋洋的景象。爸爸妈妈也早早地把家里布置一新,置办了年货,我眨着幸福的眼睛,穿着新衣服在大衣柜镜子前照来照去,真是美极了! 大年三十,爸爸领着我把鲜红的对联贴在院门上,那喜庆的金字映衬得我家满院都生辉了。最温馨的是除夕晚上,全家围坐在一起吃着香气四溢的年夜饭,心中感到是那样的温暖,看着异彩纷呈的春晚节目…… 吃完年夜饭,我和哥哥、姐姐一起出去放烟花。哥哥打开打火机,点燃了导火线。只听“啪啪啪”几声,一条火龙直冲云霄,一朵美丽的“菊花”开放了。

数学语言幽默的妙用

数学语言幽默的妙用 东关二校孔华荣 数学科相对而言,是很枯燥无味的。什么意义、性质、定理、定律等小学生们都不感兴趣。作为数学教师,如果在课堂上巧妙地应用幽默有趣的语言,面对不同的教育对象,去解决问题,就能更加激起小学生的学习积极性,使小学生在较短的时间内轻松、愉快地学到更多、更扎实的知识。 以往,在数学课堂教学中,不怎么使用也不太注意语言的幽默,总认为:数学课的语言,只要能把问题讲明白、学生听明白就行。其实不然,直到有一次数学课堂上,受到学生的启示,才使我彻底改变了观念。那是在我上商中间有零的除法一课时,当我讲完例题后,就让学生做练习题,尔后又组织学生同小组交流练习,并相互指导、相互学习,我也兴趣昂然地参加了一个小组的讨论、交流活动。一会儿,这个小组的A同学,发现了同组的几个同学都把商中间的零漏掉了,立刻他们小组的同学各持己见地展开了争论,只听到A同学高声说道:“我们小组把你们的名字写漏掉了,谁愿意呢?还能成为一个完整的小组吗?”我灵机一动,立刻去各小组巡视,果然发现其他小组的学生也有把商中间的零漏掉的,我马上把这些同学的练习本收上来,故意不发给做错题的这些同学,并指名他们照着自己做的题板书在黑板上,全班同学进行评价。同学们立刻发现了错误,纷纷举手抢答:“商中间的零漏掉了。”我抓住机会顺势说道:是啊!商中间的零漏掉了,这可不是小事,零一定会很难过的,因为这里零的最大用处

就是补空位的,你们几个竟然把它给漏掉了,零和你们几个写错题的一样难过。其实,零也一直大声地喊着你们:‘同学,不能把我们漏掉,我和其它数字才能合理地组成商这个家族啊,要不然这道题你就白做了。’”我说过后,全班哄堂大笑,学生们情绪高涨了,课堂活动随之进入了高潮。接下来,我又出示了几道商中间有零的除法练习题,全班再也没有出现漏零的现象。 这节课,促使我深深地反思与展望,未来的课怎么上,未来的教师怎么去当,这是一个严峻的课题。小学生的启示,使我心灵深处受到了震撼:孩子们的各种潜能是巨大的,关键是看我们的教师怎样去发掘、去开发。教师课堂语言的幽默化趣味化,是课堂教学机智的充分体现,如果我们的教师都能恰如其分地应用亲切而温和、风趣而严肃、幽默而富有哲理、文雅而谦虚、生动而形象的语言去从事课堂教学活动,就能使课堂充满欢乐、和谐、亲切、民主、合作的气氛,从而促使课堂教学的高质量。

语篇衔接与连贯理论

语篇衔接与连贯理论 在高中英语阅读教学中, 应从以下两个方面,即词汇关系和语法关系出发,让学生在阅读过程中认识,了解这两个方面的关系,从而获得语篇手段和技巧,培养语境反应和重构能力。 1阅读教学中的词汇关系 词汇关系是指语篇中出现的一部分词汇之间存在语义上的联系或重复,或由其它词语替代,如代词代替名词,助动词(如:do)代替实义动词等,或共同出现,如factory与manager,worker 等用在一个语义场中。只有词汇的相对集中,才能保证语篇的主题和语义场(semantic field)的统一(胡壮麟,2001)。因此,这里所说的词汇包括许多词汇学中的词项,不仅是单词(words),它们不受形式变化的制约,如单复数 (ert/eter)es,时体(work / worked)和词等等。这些词在形式上略有不同,基本词义不变,故具有语篇 衔接力。其他的还包括有同义、反义、上下义 (如classroom是blackboard的上义词, 即blackboard是classroom的下义词)互补来使语篇达到语义上的连贯。韩礼德和哈桑(1976)把英语词汇衔接关系分为词的复现和词的同现关系(collocation)( Halliday & Hasan, 1976)。 1.1词汇的复现关系 词的复现指的是某一词以原词、同义词、近义词(near-synonym)、上义词、下义词(hyponym)、概括词(general word)或其他形式重复出现在语篇中,语篇中的句子通过这 种复现关系达到了相互衔接,意义统一完整。词汇的复现关系可分为四种(胡壮麟,1994): 原词复现: 通过原词在语篇中的复现,我们能够直接抓住语篇中所要讲的中心意思。阅读中通过词汇复现来达到衔接与连贯,进而突出主题。 同义词、近义词复现: 同义和近义指具有同样意义或相近意义的不同词项之间的接应关系,不管这个词的意义是指人、物、过程或性质。如:近义词的复现能够帮助我们理解 它们所谈论的,所指的是同一种事物,从而达到结构上的衔接和意义上的连贯。 上下义词:上义词是指那些具有概括意义的词汇,这些词汇涵容着许多表示具体指向 的下义词。我们可以利用这些下义词来回答就此类关系提出的阅读理解题。了解这种上下义关系,有助于我们理解句中的含义。 概括词复现:概括词是指那些词义宽泛具有总括意义的词汇,如:people,place,thing,之类的词语在语篇中都可以和具体的地名,物名,动物名等相互呼应使用。这种 衔接手段即概括词复现关系(黄国文,1988)。 需要注意的是,词汇的复现,特别是原词复现关系,无论是对已经出现的事物或话题进行重述,还是提供某种新的信息,都能对语篇的前后衔接发挥不可忽视的功能。有时,正是由于这些手段的使用,段落或语篇才有可能成为一个意义完整、上下连贯的整体。这

语言表达连贯(教案)

语言表达连贯(排序)之教案自学探究1.(江苏卷·4)在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是(3分) 遥远的箕山,渐渐化成了一幢巨影,遮断了我的视线。_______________我在那个遗址上发掘了很久,但一无所获。 ①如果是冬日晴空,从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。 ②箕顶宽敞平坦,烟树素淡,悄寂无声。 ③而遗址都在下面的河边,那低伏的王城岗上。 ④山势平缓,从山脚慢慢上坡,一阵工夫就可以到达箕顶。 ⑤如此空旷,让人略感凄凉。A .①②④⑤③ B .①④⑤③② C .④①③②⑤ D .④②⑤①③ 【参考答案】D 将重要信息分组归类,②④应属同类,而四个选项里,②④连在一起的,有A 与D 两项,这样就可以排除B 与D 项。④在前,②在后,加之③应该是在最后,据此可知,答案为D 。 2.(新课标卷Ⅰ·15)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分) 中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法,借助算盘和口诀,通过人手指拨动算珠,就可以完成高难度计算。_____,_____,_____,______,_____,_____。2013年12月4日,“中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。 ①即便是不识字的人也能熟练掌握 ②珠算算盘结构简单,操作方便 ③包含了珠算的所有秘密 ④蕴含了坐标几何的原理、管路敷设技术通过管线敷设技术,不仅可以解决吊顶层配置不规范问题,而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中,要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等,要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式,为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题,合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则:在分线盒处,当不同电压回路交叉时,应采用金属隔板进行隔开处理;同一线槽内,强电回路须同时切断习题电源,线缆敷设完毕,要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系,根据生产工艺高中资料试卷要求,对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验;对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作;对于继电保护进行整核对定值,审核与校对图纸,编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案,编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案;对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题,作为调试人员,需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料,并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术,电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时,需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全,并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围,或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理,尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作,并且拒绝动作,来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此,电力高中资料试卷保护装置调试技术,要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时,需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

英语会话中语篇连贯的衔接手段(一)

英语会话中语篇连贯的衔接手段(一) 摘要语言教学的最终目的是培养学生以书面和口头的形式进行交际。成功的交际依赖于对语言的掌握和对语境的理解。实际交际中要善于运用词汇衔接、音韵衔接,副语言特征和话语标记语,以达到成功的语言交流。 关键词词汇衔接音韵衔接副语言特征话语标记语1引言 韩礼德和哈桑认为,任何一段能成为语篇的语话必须具有语篇性。他们所说的话篇性包括两方面的特征:一是结构性特征,另一个是非结构性特征。 结构性特征指的是主位结构和信息结构。非结构性特征指的是话语内部的上下衔接——所谓衔接,说到底就是语篇内部两个不受句法结构制约的成分在意义上相互关联,衔接手段可分为语法衔接和词汇衔接两种。 英语会话中缺乏语篇的连贯和衔接会导致语义含混甚至交际失败,因而外语学习者有必须研究衔接连贯手段,使交际能够流利顺畅地进行。本文将从词汇衔接、音韵衔接、副语言特征、话语标记语等方面进行分析。 2词汇衔接 词汇衔接是指跨越句际的两个或多个词项相互之间词汇意义上的联系,即通过词汇的选择运用在语篇中建立一个贯穿篇章的链条来达到连贯的目的。这些词汇或重复或由其它词语替代或共同出现,从而构成语篇会话的连贯性和完整性,以保证会话或语义取得统一,衔接语篇。语篇会话中的词汇选择关系有多种方式。我们把词汇衔接方式分为重复、泛指词、相似性、可分类性和搭配五大类。英语会话中经常使用这些方法,现举例如下: (1)Heboughtsomebread,milkandoranges.Theorangesaretomakeadessert.(关键词的重复。他买了一些面包、牛奶和桔子。桔子用来作甜点。) (2)Heknewthatthiswasagoodwayofbringingtheviolent,refractorySunfutoheel.(泛指词的运用。他知道用这法门可以折服那刚愎狠辣的吴荪福。) (3)Itookleave,andturnedtotheas?鄄centofthepeak.Theclimbisperfectlyeasy.(词的相似性。我离开了,返身去攀登山峰,攀登轻松极了。) 搭配(Collocation)即词汇有规律地使用的方式,也是语义连贯的手段。辨别一段语言是否连贯可看它是否处于同一语域(register)。处于同一语域所使用的词之间是有联系的,这是一种相关的语义联系。例如night这个词在语言的实际运用中常与dark连用(或说并置,搭配),但是很少有可能和book,chair等词连用。邮局里职员和顾客的对话中常会有“stamp”、“parcel”、“regisered”等词出现。 3音韵衔接 就口语语篇而言,语言实际上是有意义的声流即音韵的有序汇集体。音韵在语篇中的衔接机制是最普遍且非常重要的。英语的音韵包括话语语流中的语调和韵律特征。如调型、重音、调幅、音高、音长、音速等。语调重音的选择、调型的组合模式以及各种韵律特征的变化,能给听者传达言者的诸如倾向、情感等仅仅靠词语所不足以表达的信息。这是英语会话所特有的特征。一般说来口语中用升调表示疑问抑或否定,用降调表示肯定,用重音强调某一特定的语意,用音的高低长短变化使会话语篇的主次分明等等。下例中A用的语调不同,导致B作出不同的回答。试分析: (1)A:Ican’tmakebread.?坨(用降调,陈述事实。) B:Letmemakeit.?坨(作出回答,让自己试试。) (2)A:Ican’tmakebread.?坭(用升调,表疑问或愤怒。) B:Ok,Letmesee.?坭(用升调,表挑衅,那我就拭目以待。) (3)A:Ican’tmakebread.ˇ?坨(用降升调,暗示他尽管不会做面包,但会做蛋糕。) B:Cakesarealsomyfavorite.?坨(用降调,表示吃蛋糕也行啊。)

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