部编版一年级上册《小兔运南瓜》教学设计

部编版一年级上册《小兔运南瓜》教学设计
部编版一年级上册《小兔运南瓜》教学设计

《小兔运南瓜》教学设计

教学目标:

1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

教学过程:

一、创设情境,设疑导入

(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里,看见一个大南瓜。他高兴极了,想把南瓜运回家,可是抱不动。他愁眉苦脸地说:“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”

师:你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?

生:认识,是小兔。喜欢!

师:这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?

生:他想把大南瓜运回家,可是他抱不动。

师:小朋友,咱们现在就一起来帮助小兔想办法,好吗?

生:好。

二、全班交流,展示表达

师:我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了就马上把你的办法告诉小兔,好吗?

生:小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

师:这种办法是请别人帮忙。真不错!还有其他的办法吗?

生:我可以帮小兔把南瓜抱回家,也可以背着南瓜回家。

师:你可真是个“大力士”啊!

生:小兔可以把大南瓜立起来,滚着往前走。

师:噢,自己解决问题,把南瓜当成车轮啦!这个办法真好!

生:小兔,我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜,把它拉回家。

师:有道理。这个办法能从实际情况去想,让小兔自己克服困难。

生:小兔,你也可以找来一根木棍,撬着移动南瓜,然后把南瓜运回家。

师:这种办法也是自己克服困难,不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗?

生:小兔可以向别人借车运大南瓜。

师:向谁借车?借什么车?

生:向邻居借车,有小货车最好,推车也行。

师:先求助别人,再自己运。

生:小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜,然后把南瓜运回家。

师:很有创意!

师:你们真棒!想的办法真多。我把掌声送给你们。

师:(过渡)刚才大家都积极动脑,大胆发言,说出了自己想的办法。你们的办法都不错,可是小兔不知道选哪种办法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋,他应该选哪种办法。

三、讨论评议,注重表达

(学生分组讨论后汇报。)

生:我觉得用抱或背的办法不好,因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。

师:对呀,如果路平好走,自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。

生:我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。

师:如果路陡难走,用小车运的办法就不错。

生:用气球运南瓜的办法好,很省力。(许多生:不好,不好。)

师:为什么不好?

生:万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破,南瓜就会掉下来摔坏,那就白费力气了。

师:看来这办法还不容易实施呢。

生:我觉得第4种和第5种办法不好,小兔小,南瓜大,用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

师:是啊,这对小兔来说都太不容易做到了。

生:我觉得还是第1种办法好,自己搬南瓜很费劲,请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了,“人多力量大”。

师:你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们!以后我一定要向你们学习,遇到事情多动脑筋想办法。

四、拓展延伸,学科综合

师:(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家,现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来,也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。

部编小学语文一年级上册全册教案(简版)

部编小学语文一年级上册全册教案(简版) 一、学情分析 因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身。 一.教材分析 (一)教材编排体系 本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接着是识字(一)。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文,识字(二)、又10篇课文。识字(一)和识字(二)两个识字单元各5课,每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设4个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 教材的编排,实行认写分开,要求认识的字是随文呈现的常用字常见字,而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的,每课要求写的是3-4个字,但这些字大多都分散在以前学过的课文中,都是前文所认识的字,这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字,写字的要求很严格,要求字写得正确,端正,整洁,严格按笔顺规则写字,掌握汉字的基本笔画,能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。 通过教学体会到,学生认字需要不断巩固,写字要严格训练按笔顺写。 (二)教材特点 1.综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性,使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的,而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌,把学拼音、识字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式,体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。 2.科学性

人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

小学教师备课簿 数学(学年度第一学期) 一年级

小学一年级上册数学教案(人教版) 第一单元准备课 第一课时数一数 教学目标 1.创设情境帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。 2.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。3.通过数数活动,培养学生的观察、思维和语言表达能力。 教学重点 指导观察方法,培养观察兴趣。 教学流程 一、启发谈话,激发兴趣 小朋友们,你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了,你已经是一个小学生了。从现在起,你将和老师一起在这所学校,坐在明亮的教室里,共同学习、生活,探讨许多数学问题,学习很多的数学知识,大家高兴吗?让我们来相互认识一下。 二、揭示新课 1.师生相互介绍。 2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。 3.打开第1页,老师有感情地朗读“编者的话”,讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?谁来数一数? 伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数。 4.数一数 出示教科书第2~3页挂图(或挂图制成多媒体课件),出现一所“美丽的乡村小学”情境图。 小朋友,你们知道这是什么地方吗? (知道,学校。) 对,这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看,这里都有一些什么? (预设1:这里有一位老师,还有很多小朋友。预设2:这里有一座大楼。)数图中的数量。 (1)小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?(配合学生回答,贴一面国旗图(2)师:一面国旗,就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) (3)教师领读,学生自己小声读。 (4)小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示? (5)小朋友们再数数看,你又发现了什么?有多少? 5.认读1~10各数: (1)10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。

部编版《小兔运南瓜》教学设计复习过程

《小兔运南瓜》教学设计 教学目标 (1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。 (2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。 教学重点和难点 让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。 教学过程: 一、创设情境,激趣说话 师:今天老师请到了一位好朋友,请小朋友们猜猜它是谁? 红眼睛,白皮袄, 长耳朵,真灵巧。 爱吃萝卜爱吃草, 走起路来跳啊跳。 小朋友们,小兔很高兴见到你们,可它遇到了一件烦心的事儿。(表情苦恼)从前,在一座大森林里,住着小兔子一家。春天的时候,兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天,果实成熟了,兔妈妈想给小兔熬些南瓜粥吃,就让小兔去地里摘南瓜。(贴图:小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了,来到南瓜地里一看,哇,好多的南瓜,它摘下了一个南瓜。 2、提问:你们瞧,这是一只怎样的大南瓜? (出示课文插图一)从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么? 3、(出示课件)小兔看着这大南瓜,着急得会想些什么,做些什么动作。你

们现在就是小兔,快想一想你会想什么? 4、精彩演绎。现在你就是小兔,那个组的代表愿意来表演一下,把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点,给予画龙点睛试的评价,尤其把一些好词佳句摘录下来,全班教学。 二、出示结果 小白兔最终有没有把南瓜运回家呢?你们想知道吗? 1、出示课文插图3。 2、仔细观察图3,想想:这是什么地方,图上有谁,他们的表情怎样,兔妈妈为什么会是很奇怪,会说些什么呢? (引导观察他们表情) 出示句式:兔妈妈从家里出来,看见小兔 ____,兔妈妈______ 。 三、展开想象,表达交流 引出课题:小兔运南瓜 1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。今天我们举行一次“运南瓜”好办法大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得一颗星星。 学生展开想象,思考好的办法,急于发表自己的意见。 如: 当做车轮滚回家。 请小伙伴一起搬回家。 请顺路的小熊带回家。 用绳子捆住拉回家。 找一辆小车推回家。

部编本一年级上册教案《天地人》

1 天地人 教案A 教材解析 本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。 教学目标 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6 个生字。 2.初步学习朗读课文。 教学重点 通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。 教学难点 读准“人、你、我”的字音。 课时安排 1课时。 教学过程 一、激趣导入,认识“天地人” 活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗? 活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说“左”,你对“右”。 过渡:上有天,下有地。我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”) 二、利用字卡,认读“天地人” 1.教师引导学生观察“天地人”,学生充分认读。 2.出示生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。 4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。 (1)天:①联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。 ②字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。 ③组词识字:天上、天空、每天、天真。 (2)地:①熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“土”。 ②“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。 ③组词识字。大地、地面、土地。 (3)人:①数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。 ②字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。 ③猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 ④组词识字。大人、人民、人们。 低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。 三、欣赏童谣,认识“你我他” 1.播放童谣视频。 你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。 2.学生尝试朗读最后一句话。回忆我们刚才的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”又指“谁”? 3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你我他”,学生认读。 童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 四、利用字卡,认读“你我他” 1.你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 2.我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一撇。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 3.他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与

部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案

部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案(一) 教材分析 《小兔运南瓜》是部编版一年级上册的第四次口语交际。教材采用看图补白编故事的形式,配有三幅插图:第一幅图,小兔站在南瓜地里,在想怎样把南瓜运回家。第二幅图,内容空缺,只有一个问号。留给学生无限想象的空间。第三幅图,南瓜已经运到家了,下图在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样,以此为话题,可以深入开展交际。本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”,可以从两个方面进行引导:一方面是借助空白图,引导学生积极思考,展开想象,大胆说出自己想的办法。另一方面是展开评议,在多种方法中选择自己喜欢的,并说出理由。 学情分析 学生已经进行了近半年的语文学习,也养成了一些学习习惯,具备了基本的表达能力。他们对新鲜的事物充满了兴趣,而且好表现。但因为年龄小,活泼好动,易兴奋,易疲劳,注意力容易分散。所以在口语交际课堂上,还是应注重学习习惯的培养,组织好他们进行交流。再加上低年级学生从众心理强,要引导学生结合自己的生活经验,发表不同的想法。 教学目标 1.乐于与别人交流,把自己想到的方法说清楚。 2.积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并能说出理由。 教学重点 能把自己想到办法清楚地说出来。 教学难点 大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、创设情境,激趣导入 1.交流谈话:小朋友们,你们喜欢小动物吗?你们看,有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了(课件出示小兔子的图片)。 2.情境导入:今天是小兔子是生日,他请你们和其他的小动物去家里做客,兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。这不,她让小兔子去地里摘个大南瓜。 板书课题,学生齐读。 二、仔细观察,说明图意 1.小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里,找到一个大南瓜。 课件出示第一幅图,引导学生观察。 这是一个怎样的南瓜?(引导学生感受南瓜的大、重。) 小兔子看到这样一个南瓜,在想什么呢? 同桌互相说一说,全班交流。大家能把小兔心里想的加上动作表现小兔很着急吗?

部编版一年级上册《画》教案

单元学习目标(第五单元) 教材简析 本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品,了解其功能和作用,从而热爱学习;通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习,学生还会挖掘更多的识字、写字的方法,语文素养得到不断地提升。 本单元还安排了“语文园地五”。 学习目标 1.会认60个生字,会写“水、去、来”等23个字,认识“辶、10个偏旁。 2.五篇诗文都是浅显易懂的,节奏感强,非常适宜朗读,可以采用多种形式朗读,让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣,丰富学生的认识。

3.让学生从诗文对子中感悟大自然,了解大自然,从而热爱大自然。 4.通过对学校生活的认识,培养学生要努力学习,热爱祖国的情感。 学习重点 1.识字、写字是本单元的教学重点,提倡学生用多种方法识字,特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字,初步了解会意字的构字特点。 2.结合学生的学习实际,培养学生良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣。 课时分配 1.《画》…………………………………………………………2~3课时 2.《大小多少》……………………………………………………2~3课时 3.《小书包》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月明》…………………………………………………………1~2课时 5.《升国旗》…………………………………………………………2~3课时 语文园地五…………………………………………………………4~5课时 教法与学法 在本单元的教学中,既要体现教师的主导角色,也要注重学生的主体地位,要充分激发学生的兴趣,调动他们的各种感官,感受学习的乐趣。在识字、写字教学中,提倡学生多方式,多角度地识字,注重知识与能力并重。

部编版一年级上册《画》教案(语文)

部编版一年级上册《画》教案(语文) 第一课时 学情分析:学生是一年级第一学期,新生刚入学,对小学阶段的学习充满热情和好奇。 教学准备: 1.一幅山水画,认字卡片及相关课件。 2.学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美丽。 教学目标: 1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2.认识11个生字,会写“人、火”两个字,认识2个偏旁。 教学设计: 一.激趣导入,指导看图。 1.激趣导入。 师:“老师今天带来一样东西,请大家先闭上眼睛,等我数到三再睁开眼睛。” (课件出示山水画) 2.指导看图。 (1)指导观察图画,说说第一眼看到这幅图画的感受。 (2)指导学生按从远到近的顺序观察,说说图上画了些什么。 (教师在课件上相机点出:山、水、花、鸟。)

二.初读课文,学习生字。 导语:刚才我们欣赏了一幅美丽的山水画,古人给这幅画写了一首诗,题目是《画》。让我们来听一听吧。 1.教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。 2.出示课文,自由读。 师:小朋友们也想读吗?要想读得好要先过生字宝宝这一关。大家自由读课文,想想课文中的哪些生字是你已经认识的,你是在哪里认识这些字的。 3.再读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借助拼音多读几遍。 4.组内交流识字方法。 5.全班交流识字方法。 (注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近、来”。 6.开火车认读带拼音的生字,齐读。 三.指导朗读,背诵古诗。 导语:生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你们还认识他们吗? 1.自由读课文。 (课件出示不带拼音的课文) 2.指名读课文,引导学生相互评价。 3.指导朗读。

小学部编版一年级语文上册《画》优秀教案

第五单元 本单元是第二个识字单元,编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中,让学生在情境中识字。 在本单元,学生将认识会意字,并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式,让学生在识字的同时,了解汉字的文化内涵,使学生体会到汉字不仅有用,还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验,创设丰富多彩的教学情境,采用具体形象的直观手段,激发学生的识字热情。 随着识字量的增加,教材中的合体字大幅增加,尤其是形近字的出现,增加了学生识记的难度,应利用更加多样的识字方法,帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时,要充分借助学生已有的识字经验,运用学过的识字方法,提高识字效率,巩固识字成果。 内容课时内容简说教学要点 画 2 这首古诗是一则五言谜语诗。谜面描述了 山、水、花、鸟等景物,通过远、近、 来、去等方位或动作的变化,凸显“画” 的形象特征。 1.认识55个生字和10个偏旁;会写 23个字和2个笔画。 2.能利用已有的生活经验,借助会 意字识字、归类识字、反义词识 字等多种方法识字。进一步了解 汉字的文化内涵,喜欢学习汉 字。 3.正确朗读课文。背诵《画》《大 小多少》《升国旗》。 4.感受古诗描绘的景色;培养学生爱 惜文具的好习惯;懂得团结协作力 量大的道理;受到初步的爱国主义 教育。 大小多少 2 这首儿歌共有4个小节。配合儿歌,有4幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系。 小书包 2 本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快、浅显易懂,告诉学生“小书包”里的学习用品是学习的好伙伴,陪伴着他们的学习。 日月明 2 根据会意字构字规律编排的识字课文。朗朗上口的短句,揭示会意字的特点,利于激发识字热情也易于诵读记忆。 升国旗 2 本课由3个词语和一首儿歌组成。儿歌形

最新部编版小学一年级科学上册教案(全册)

第一单元走进科学 第1课让我们从观察开始 一、教学目标 1.科学知识 了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。 2.科学探究 初步运用多种感官,对西瓜进行多角度的观察,能依据观察目的,选择合适的感官观察,并能描述观察过程和观察结果。 3.科学态度、STSE 意识到观察在科学探究中的重大意义,学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。 二、教学准备 分组材料:西瓜(完整的和纵切一半的),湿纸巾,塑料小叉子或牙签,小餐碟。 教师准备:水果刀,砧板。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 (一)教学导入 教师出示西瓜,提出学习任务:学习科学,让我们从观察开始。首先,我们以西瓜为例学习怎样观察。 (二)新课学习 1.整体观察西瓜 (1)分发材料:各组1份完整的西瓜 (2)以小组为单位,引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。 (3)交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹,拍打时的声响等。 2.由外到内继续观察西瓜 (1)分发材料:各组1份事先切开一半的西瓜 (2)各组由外到内继续观察

教师巡视、指导,引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来(如:眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹;手——触觉——光滑程度、硬度;耳——听觉——声音;鼻——嗅觉——气味;舌——味觉——味道)等。 3.品尝西瓜,描述味道(舌——味觉——味道) 4.小结 说一说:西瓜是什么样的?我们是怎样知道的? 用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察,才能对西瓜有比较完整的认识。 5.讨论延伸 上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外,在日常生活中,感官还帮助我们发现了什么? 6.保护感官 (1)辨识哪些行为有损感官健康。 (2)总结正确保护感官的方法。 (三)讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课 第2课找物体的相同和不同 一、教学目标 1.科学知识 认识物体和人的外部特征。 2.科学探究 经历多个观察、比较、描述的活动过程,尝试用多种观察方法观察物体,从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法,初步形成比较能力。 3.科学态度 勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较,如实描述的态度 二、教学准备 分组材料:不同形状、颜色的积木块,轻重、软硬、材料不同的小球

部编版小学语文一年级上册《小兔运南瓜》教案

部编版小学语文一年级上册《小兔运南瓜》教案 一、创设情境,激趣说话 可爱的孩子们,老师今天请到了一位好朋友,他就藏在儿歌里,我们一起来看看他是谁?(播放儿歌视频、边说边做动作)你们找到他了吗?(找到了)这位朋友是谁呀?(小白兔)对,就是他。(板书:画小兔)小朋友们,小兔很高兴见到你们,可他遇到了一件烦心事。哦,原来小兔的妈妈生病了,不能去外面找吃的,于是就派小兔出去找吃的。小兔走啊走啊,突然眼睛一亮,他到底看到了什么呢? 二、观察想象,积极发言(加入适当评价鼓励语) 出示第一幅图片(南瓜!)哇!这么大的南瓜,谁来夸夸这个大南瓜? 又大又圆的南瓜、金灿灿的南瓜、胖乎乎的南瓜。。。。。。 你们说得真好!(彩笔画大南瓜)这么诱人的大南瓜,小兔馋的口水都要流出来了。同学们,谁来说说南瓜可以做出哪些好吃的? 南瓜饼、南瓜粥、南瓜汤。。。。。。 南瓜做成的食物既美味又有营养,看到这么好吃的南瓜,小兔子是怎么想的呢? 1、自己吃,引导:那妈妈呢?妈妈还在家里躺着生病呢? 2、搬回家,给妈妈吃:你真是个孝顺的好孩子 小兔很想把南瓜运回家,可是南瓜长得实在太大了,小兔搬不动,这可怎么办? 那小兔有没有把南瓜搬回家?(出示第三幅图)请大家看看,这是什么地方?(小兔的家)图上都有谁?(小兔和妈妈)小兔子到家了,叮咚,叮咚,兔妈妈知道一定是宝贝回来了,赶紧打开门。哇,好大的南瓜啊!兔妈妈看到这么大的南瓜会对小兔说什么呢? 1、(你是怎么把南瓜运回来的?)调皮的小兔蹦到妈妈的耳边,悄悄地告诉了妈妈他的好办法。

2、(你真棒!)是啊,小兔子把这么大的南瓜运回了家,真了不起。兔妈妈们都有点不敢相信了。就问小兔:“你是怎么把南瓜运回来的?” 三、探究问题,表达交流 小朋友们,如果你是小兔,你会用什么样的方法把大南瓜运回家? 下面,请分小组开始讨论:小兔是如何运南瓜的?(板书“运”挂拼音) (问学生想了什么办法,到时候按设计的顺序讲办法) 小兔子乖乖,身子转过来过来!小兔子们安静了,想必你们都想出了自己的办法,现在老师就是兔妈妈了,请小兔子到前面来分享他的办法,哪只小兔子先来? 师:宝贝,这个大南瓜是你运回家的吗?(是)这么大的南瓜你是怎么运回来的? 生:我要请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬。 师:请别人帮忙,这个办法不错。 生:我向别人借车运大南瓜。 (师插话:向谁借车?借什么车?) 生:我向邻居借车,有小货车最好,推车也行。 师:先求助别人,再自己运。真不错!还有其它的办法吗? 生:我用许多打了氢气的气球把南瓜运回家。 师:嗯,你的办法很有创意。 生:我要用绳子绑住大南瓜,把它拉回家。 师:嗯,看来你是一只非常有力气的小兔。 生:我会找来一根木棍,撬着移动南瓜,然后把南瓜运回家。 师:你可真是个‘小力士’啊!这两种办法都是自己克服困难运,不过挺费劲儿的,还有别的办法吗?

(新版)统编部编版小学一年级上册语文全册教案设计【 名师版 】

新人教版一年级语文上册(全册)教案(含教学反思) 教学总目标 1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。 3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。 4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。 5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。 6.学会汉语拼音,能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 阶段目标

第一学段(1~2年级) (一)识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。 5.学会汉语拼音。能读准声母,韵母,声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。 6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。 (二)阅读: 1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。 3.学习默读,做到不出声,不指读。 4.借助读物中的图画阅读。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 6.阅读浅近的童话,寓言,故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 7.诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号,问号,感叹号所表达的不同语气。 9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 10.喜爱图书,爱护图书。 (三)写话: 1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。 (四)口语交际 1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。 4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

一年级上册语文《画》说课稿部编版

《画》说课稿 一、说教材 《画》是部编版一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读诗歌,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。 二、说设计理念 《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容,她要求:“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”因此我把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣,让学生成为学习、发展的主人。 三、说教法 《课文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心,是衡量语文活动效果的重要标志。语文

中的阅读教学要以读为切入点,引导学生认真钻研文本,诵读文本,触摸语言,达到“言皆若出于吾之口,意皆若出于吾之心”。在读中体悟语言之精妙,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。让学生在反复诵读中,全身心地沉浸在语言环境中,“眼观其文,口诵其声,心唯其意”,从而知其味,得其趣,悟其神。并树立“生活即语文”的理念。因此,在教学中,我还主体地位于学生,引导学生充分阅读自主学习,积极思考,合作探究,讨论交流。抓住父亲的话联系实际进行的重点品悟,少讲精读,读中感悟,课中明理,情感熏陶,感悟人生。 四、说学法 “方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授人以渔。我着重引导学生自读自悟,精读领悟,讨论理解及运用,读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识,发挥学生的主体作用,培养学生的主动精神,真正使学生成为语文学习的主人。 五、说教学流程及设计意图 根据刚入学小学生的认知特点和本节课的教学重点,在教学本课时,要教学生认识10个生字,会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。我认为一年级识字教学应该让学生先认字,然后在认识字的基础上学会写字。因此,我将本课教学分为两课时进行,第一课时重在引导学生熟读古诗,理解古诗诗意,认识11个生字,而将会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”“来”和“去”是意思相反的词作为第二课时的教学内容。本节课教学时,我采取以下步骤:

语文部编版一年级上册全册教案

部编版一年级上册全册教案 我上学了 我是中国人 【教学目标】 1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。 2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。 【教学重点】 知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。 【教学难点】 初步了解我国是个多民族的国家。 【教学课时】1课时 【教学过程】 (一)问题导入,激发兴趣 同学们,翻开语文书第一页,在这页美丽的图画中你们都看到了什么? 预设:许多小朋友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”五个字。 【设计意图】充分利用教材资源,让学生观察教材插图,通过提问引发学生兴趣。 (二)补充资料,谈话引导 1.小朋友们,我们的祖国是“中国”,我们一起来了解一下自己的祖国吧。 课件出示:中国地图、天安门、中国国旗的图片。 (1)中国地图:我们祖国的地图是什么形状的? (2)天安门:你们都去过天安门广场吗?天安门广场是什么样子呢? (3)中国国旗:我们的国旗是什么颜色的,国旗里有什么形状呢? 预设:生自由说话,加深学生对国旗等的印象。

播放欣赏歌曲《我爱北京天安门》,可鼓励学生跟唱;也可播放升国旗的图片和视频。 【设计意图】通过补充各类资料,让学生对祖国有基本的认识;发散思维,练习说话。 2.课文图画里的小朋友们,他们代表了我们国家有56个民族。 (1)你们找一找,哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像?哪位同学是少数民族,请你举手,好吗? 预设:可以引导学生找到汉族小朋友的图片;如有少数民族的学生,可以引导说说自己的民族。 (2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。 (3)让学生在以上说话的基础上,读一读“我是中国人”等语句。 【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家,不同的民族有不同的特色。 (三)拓展欣赏,课后延伸 1.欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。 2.回家后,同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。 【设计意图】让学生在欣赏歌曲、聆听歌词的基础上对爱国有进一步感性的认识;课后延伸的回家说话,加深学生所学并助于家长和学生的沟通。 我是小学生 【教学目标】 1.观察图画,唱读儿歌,初步感受成为小学生的快乐。 2.认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。 3.初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。 【教学重点】 认识同学和老师;参观校园,熟悉教室;初步感受成为小学生的快乐。 【教学难点】

人教(部编版)一年级上册语文《小兔运南瓜》教案

口语交际:小兔运南瓜 活动分析: 这是本册教材的第四次口语交际。侧重落实“说”的要求,鼓励学生“大胆自信地交流”。教材采用看图补白编故事的形式,配有3幅插图。第一幅图,小兔站在南瓜地里,边望着大南瓜边想:怎么把大南瓜运回家呢?第二幅图,内容空缺,只有一个大大的问号。“小兔可以用哪些方法把大南瓜运回家?”留给学生无限想象的空间。第三幅图,南瓜已经运到家了,小兔在和兔妈妈讲述自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样,以此为话题,可以深入开展交际。引导学生积极思考,展开想象,大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法,展开评议,在多种方法中选择自己喜欢的,并说出喜欢的理由。 教学目标: 1.与人交流,能大胆说出自己的想法。 2.积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并能说出理由。教学重点看图展开想象,勇于把自己想的方法说清楚,注意倾听同学们的发言。 教学重点: 与人交流时,能大胆说出自己的想法。 教学难点: 知道小兔用什么方法运南瓜好,好在哪里。 教学准备多媒体课件和图片。 课时安排:1课时 一、趣味入题,引思考 导入:同学们,老师给大家讲过很多故事,还记得吗?你们喜欢听故事吗?今天老师再给大家讲一个故事,想不想听?现在我们进入今天的故事会时间。(出示“故事会”) 师:今天是小兔的生日,兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。我们一起和小兔去菜地看看吧。(出示图片:菜地的南瓜)菜地里种的是什么呀?(南瓜。)你们瞧,这是一只怎样的大南瓜?(学生描述南瓜:又大又圆,金黄金黄,好大好重,像花瓣皮球一样。)小兔,赶紧把南瓜运回家吧,妈妈还等着

呢。咦,(出示图片:小兔犯愁了)小兔怎么了?它在想什么?(分组交流) 二、了解结果,引好奇 1.(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大了,她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?同桌分角色练说。 2.同桌表演。 提示:在这里,学生可能说得不是那么具体,教师应根据学生说的话适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。最后同桌对话表演,进行互相补充。 3.表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以评神态、动作,说说表演的同学有哪些方面值得你学习。 三、想象过程,说具体 1.教师进行交际指导。 (1)仔细观察图片。图一:图上有什么?它们在什么地方怎么样?图二:联系图一、图三进行想象。图三:图上有什么?它们在什么地方?它们在干什么? (2)围绕“小白兔可以用哪些办法把南瓜运回家”这个问题展开讨论。 (3)大胆说出自己想到的好办法,语言规范有礼貌。 2.学生开动脑筋思考运南瓜的方法,全班交流。 生1:小兔可以请好朋友帮忙把南瓜抬回家。 生2:小兔可以把大南瓜立起来,滚着往前走。 生3:小兔可以向别人借车运大南瓜。 3.议一议,评一评。 小组成员先分组讨论,相互交流,再汇报交流成果,全班讨论。 生1:我觉得用抱或背的办法不好,因为这样很费劲又很慢。把南瓜立起来滚回家就很好。 生2:我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。 生3:我觉得自己搬南瓜很费劲,请好朋友帮忙抬,就比较轻松了,“人多力量大”。 提示:鼓励学生大胆地说出自己的选择与想法,只要能说清楚理由都应予以肯定,不要轻易否定学生的想法,以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。

部编版一年级语文上册《画》教案

本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学 生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品,了 解其功能和作用,从而热爱学习;通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情 感。通过本单元的学习,学生还会挖掘更多的识字、写字的方法,语文素养得 到不断地提升。 本单元还安排了“语文园地五”。 课题内容简说 画 这首诗围绕谜底“画”,抓住了事物形象生动的特征,描写了画上的山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。 大小多少本课用四组句子,区分“大小”“多少”两组词语,再配以图来解说,使学生清楚明白。 小书包 本课从学生的学习实际出发来认识学习用品及各自的用途。在生活中识字及培养学生的语言表达能力,并懂得从小要学会自立,自己的事情自己做。 日月明本课帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 升国旗 这篇识字课文让学生认识中国的国旗是五星红旗,懂得每当升国旗时我们要向着国旗立正、敬礼,培养学生热爱国旗、热爱祖国的感情。 1.会认60个生字,会写“水、去、来”等23个字,认识“辶、”等10个

偏旁。 2.五篇诗文都是浅显易懂的,节奏感强,非常适宜朗读,可以采用多种形式朗读,让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣,丰富学生的认识。 3.让学生从诗文对子中感悟大自然,了解大自然,从而热爱大自然。 4.通过对学校生活的认识,培养学生要努力学习,热爱祖国的情感。 1.识字、写字是本单元的教学重点,提倡学生用多种方法识字,特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字,初步了解会意字的构字特点。 2.结合学生的学习实际,培养学生良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣。 1.《画》…………………………………………………………2~3课时 2.《大小多少》……………………………………………………2~3课时 3.《小书包》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月明》…………………………………………………………1~2课时 5.《升国旗》…………………………………………………………2~3课时 语文园地五…………………………………………………………4~5课时 在本单元的教学中,既要体现教师的主导角色,也要注重学生的主体地位,要充分激发学生的兴趣,调动他们的各种感官,感受学习的乐趣。在识字、写字教学中,提倡学生多方式,多角度地识字,注重知识与能力并重。

2018部编版小学一年级语文上册教案(全册)

语文教案一年级上学期 第一单元教学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际:我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图,帮助学生热爱祖国,了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字:《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育;《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美;《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求;《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点;《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物,能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时,要调动学生的积极性,发展他们的思维和想象能力,进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字,养成浓厚的识字兴趣。 三、教学目标 1.通过图片,了解汉字演变的大致过程,理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字,会写17个生字,并学会在口头表达中运用;认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《金木水火土》《对韵歌》。 四、教学重、难点 教学重点: 1.能借助拼音,认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点: 1.能发现探究字形和字义之间的联系,并以此来识记汉字 2.能从生活中认识汉字 五、课时分配 我上学了 2——3课时 天地人 1——2课时 金木水火土 2课时 口耳目 2课时 日月水火 2课时 对韵歌 2课时 口语交际:你说我做 1课时 语文园地一 2课时 快乐读书吧 1课时 我上学了

一年级上册语文教案-课文(二)口语交际:小兔运南瓜 人教部编版

口语交际:小兔运南瓜 1.在多种互动形式中,学生能大胆地说出自己的想法。培养学生自信表达、清楚表述的能力。 2.积极参与讨论,能独立想出运南瓜的方法,并清楚地说出自己的理由。 3.通过小组合作活动,培养学生小组间合作和倾听的能力。 重点 1.借助图片引导学生大胆地说出小兔运南瓜的方法。 2.能明白每幅情境图的意思。 难点 1.能通过想象填补故事空缺部分,并引导学生把自己想到的方法用完整的语言清楚地表达出来。 2.通过小组合作活动,培养学生小组间合作和倾听的能力。 1.创设口语交际情境。 语言的发源地是具体的情境。因此本课创设了两个交际情境:创设出小兔搬南瓜和兔妈妈询问小兔运南瓜的方法。利用想象、扮演、看情境图等多种手段,引导学生自然而然地进入“交际情境”中进行口语交际训练。有了情景的依托,学生就会很快进入角色,充分发挥自己的口语交际能力,也能将学到的交际知识和方法迁移到口语交际中去。 2.凭借生活,看图想办法。 本次口语交际是要鼓励学生大胆说出自己想到的运南瓜的方法。为了让学生能大胆说出方法,我们可以凭借情境图和课后第一个问题,引导学生想象“运南瓜”的多种方法。可以让学生先连贯地看3幅图,看懂图意,明白第二幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方法把南瓜运回家,再引导学生针对南瓜的“大、重”,大胆想象有哪些方法。可以引导学生联系生活想象,借助图片、关键词呈现运南瓜的方法,再指导学生用自己的话把自己想到的方法说清楚。 教学准备 1.多媒体课件。

2.制作小兔和兔妈妈的头饰。 教学课时 1课时 一、创设情景,趣味导入。 1.猜谜语,引出情境图中的主角。 小朋友们猜猜这是什么动物呢?(谜底:小白兔)齐读谜面。 2.创设情景,引出话题。 小朋友,小兔的妈妈想做南瓜派,可是家里没有南瓜了,兔妈妈就让小兔去地里摘南瓜。瞧,小兔蹦蹦跳跳地出门了。来到地里,小兔的眼睛都瞪圆了,他不禁发出感叹:哇!你们猜,后面发生了什么事? 二、观察情境图,揭示交际要求。 1.课件出示课文插图1,了解起因。

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