唐雎不辱使命导学案

22、《唐雎不辱使命》导学案

主备：杨自梅审查：九年级语文备课组姓名：班级：

学习目标：1、通过对课文的学习，了解人物形象。

2、培养复述、翻译朗读的能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

学习难重点：1.理解人物语言的个性化特点，分析人物对话描写的作用。

学法指导：通过人物语言、动作等细节评析，了解人物的性格特征。

学习时间：3课时学习过程：（读——译——析）

一、预习导学

1、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面。

《战国策》：

2、给下列加点的字注音。

唐雎（）怫然怒（）免冠徒跣（）以头抢地耳（）

休祲降于天（）天下缟素（）色挠（）韩傀（）

3.写出黑体词语的古今含义。

（1）非若是也古：_______ 今：_______（2）唐雎不辱使命古：_______ 今：_______ （3）修祲降于天古：_______ 今：_______（4）虽然，受地于先王古：_______ 今：_______ 4.指出下列句中的词类活用。

（1）今吾以十倍之地，请广于君 _______：________（活用方法）解释：__________

（2）天下缟素，今日是也_______：________（活用方法）解释：__________

（3）伏尸百万，流血千里______：________（活用方法）解释：__________ ______：________（活用方法）解释：__________

5.根据课文内容填空。

（1）这篇文章中的“秦王”是指______，《陈涉世家》中陈涉要反抗的皇帝是______。

（2）这篇文章中人物称呼众多。秦王的自称是_____，安陵君对秦王的称呼是______，秦王对安陵君的称呼是_____，对唐雎的称呼是_____、_____，唐雎面对秦王时的自称是____。

6.认真诵读课文两三遍，将自己对唐雎认识简单写写。

第一课时

一、激趣导入，检查预习二、当堂分角色朗读。

三、整体阅读，当堂练习。

1.《唐雎不辱使命》中秦王“易地”是发自真心的吗？为什么？

2. 用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？

3.“秦王不悦”这四个字对情节发展有什么作用？

四、导学

1、找出文中的通假字。故不错意也（）仓鹰击于殿上（）轻寡人与（）寡人谕矣（）

2、解释下列加点词语的意思。

唐雎不辱使命（）以大易小（）请广于君（）

以头抢地耳（）休祲降于天（）天小缟素（）

秦王色挠（）长跪而谢之（）寡人谕矣（）

大王加惠（）故不错意也（）岂直五百里哉（）

秦王怫然怒（）徒以有先生也（）安陵君其许寡人（）

3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。

（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人：

（2）以君为长者，故不错意也。

（3）而君逆寡人者，轻寡人与？

（4）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

（5）怀怒未发，休祲降于天。

4、词语活用现象。轻寡人与（）请广于君（）

5、一词多义使命（）秦王使人（）

以头抢地耳( ) 以五十时之地而存者( )

以君为长者( ) 徒以有先生也 ( )

6.特殊句型 : 受地于先王此三子者，皆布衣之士也

第二课时

一、翻译课文，写出翻译中所遇疑难。

二、导学（一）读第一段回答。

1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？

2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？

（二）读第二段回答 1、秦王认为自己对安陵君是什么态度？

2、秦王说的是否是真心话？说说理由。

3、唐雎是如何反驳的？

4、比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？

（三）读第三段回答 1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？

2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？

3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？

4、“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？

5、你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于天”正确吗？

（四）读第四段回答 1、秦王有什么样的言语和行动？

2、写出了秦王的什么心态？

三、合作探究，把握重点。

1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?

2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?

3、安陵君和唐雎各是怎样的人？在文中找出依据。

4、文章结构内容：全文分三部分。

第一部分（第1段），写

第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。第一层（第2段），写

第二层（第3段），写

第三部分（第4段），写斗争的结局。四、总结反思，评价人物：

秦王：

唐雎：

第三课时

一、激趣导入 1、体会外交辞令中的语言技巧。体会下列句子中的弦外之音。

①公亦尝闻天子之怒乎？②与臣而将四矣。

结论：外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。

二、能力提升

外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，说话者往往话中有话。认真揣摩下面的话，按要求答题。

1.安陵君已经看穿了秦王的真正用心，但他为什么还要说“大王加惠，以大易小，甚善”呢？___________

2.请揣摩下列各句，说说其“潜台词”。

（1）公亦尝闻天子之怒乎？潜台词：_________

（2）与臣而将四矣。潜台词：_________

3.读下面的材料，分析其语言的巧妙。

1960年4月下旬，周恩来总理与印度谈判中印边界问题，印方提出一个挑衅性问题：“西藏自古就是中国的领土吗？”周恩来总理说：“西藏自古就是中国的领土，远的不说，至少在元代，它已经是中国的领土。”对方说：“时间太短了。”周恩来总理说：“中国的元代离现在已有700来年的历史，如果700来年都被认为是时间短的话，那么，美国到现在只有100多年的历史，是不是美国不能成为一个国家呢？这显然是荒谬的。”印方代表哑口无言。______________________

五、课堂练习反馈。

1、下列句中加点词意思相同的一组是（）

A、①唐雎使于秦②秦王使人谓安陵君曰 b、①徒以有先生也②以头抢地尔

c、①此庸夫之怒也②夫专诸之刺王僚也 D、①轻寡人与②尔安敢轻吾射

2、本文讲述了的故事，表现了唐雎的精神。

3、文中描写秦王神态的词语有“不悦”、“”“”，

表现了秦王和的特点。

4、秦王所说的“天子之怒”具体指什么内容？秦王提出“天子之怒”有何用意？

5、唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举两位这样的英雄，并谈谈他们的精神在我们现实生活中的意义。

6、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？