2013-2014学年高中语文人教版必修一活页规范训练 9荷塘月色 Word版含解析]

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(时间:45分钟满分:60分)积累与运用

1.下列词语中加点字注音全都正确的一项是

()(4分) A.明眸.(móu)倩.影(qiàn)

独处.(chù) 鹢.首徐回(yì)

B.宁.静(nínɡ) 悄.悄(qiāo)

曲.折(qǔ) 妖童媛.女(yuàn)

C.脉.脉(mò) 霎.时(chà)

乍.看(zhà) 缕.缕清香(lǚ)

D.羞涩.(sè) 煤屑.(xiè)

踱.步(duó) 参差.斑驳(cī)

解析A项“处”读chǔ;B项“曲”读qū;C项“霎”读shà。

答案 D

2.下列各组词语中没有错别字的一组是

()(4分) A.久负盛名没精打采各行其是察言观色

B.虚无飘缈叶嫩花初迷迷糊糊春华秋实

C.荡舟心许无福消受哀声叹气世外桃园

D.蓊蓊郁郁行迹可疑隐隐约约轻描淡写

解析B项“飘渺”或写成“缥缈”;C项“哀”应为“唉”,“园”应为“源”;D项的“行”应为“形”。

答案 A

3.下面句中标点符号使用不正确的一项是

()(4分) A.叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

B.虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。

C.我是怎样思念你呀,银杏!

D.广义的散文,包括杂文、随笔、通讯、报告文学、回忆录等……

解析D项中省略号与“等”重复。

答案 D

4.下列各项中,没有语病的一项是()(4分)

A.坐上画舫游清江,如行画卷之中,江水清澈,绿树蓊郁,自然与人,和谐相依,随风生长,好一派如诗如画的风光!

B.游览三峡大瀑布时,我们从倾泻而下的水帘中狂奔而过,尖叫声、嬉笑声响成一片,那真是充满刺激的难忘体验!

C.当今已经很少有人会像以前那样的闲情逸致,拿出一本小说,从头到尾地阅读一遍,欣赏其委婉动人的故事。

D.现代文明不仅带来了理性化、工业化、市场化、都市化、民主化和法制化这些美好的社会制度,而且创造了前所未有的物质财富。

解析A项,“随风生长”缺主语,这四个字可删去或移至“自然与人”之前。C项,缺谓语,把“那样的闲情逸致”中的“的”改为“有”。D项,递进关系不当,从逻辑上看,“物质财富”应在前,“社会制度”应在后;且用“工业化、市场化、都市化”来修饰“社会制度”也不合适。

答案 B

5.填入下面横线处的句子,与上下文前后连贯、音节和谐的一组是

()(4分)

(1)________,正体现了文人们对粗犷和细腻相结合这一审美境界的理想追求。

(2)漫步苏堤,两边都是湖水,远水如烟,________。

①远山借青、远水借碧的宏观构思,园中有园、湖里有湖的精巧布置

②园中有园、湖里有湖的精巧布置,远山借青、远水借碧的宏观构思

③近水如镜,兰舟轻漾,一湖幽静

④近水如练,新荷满布,郁郁青青

A.①③B.②③

C.①④D.②④

解析第①句要注意“宏观构思”和“粗犷”搭配,“精巧布臵”和“细

腻”搭配。第②句要注意“近水如镜”用“镜”来比喻“湖”很恰当,又与“一湖幽静”押韵;“近水如练”虽然和“远水如烟”押韵,但用“练”喻“湖”不当。

答案 A

阅读与鉴赏

一、课内精读

阅读下文,完成6~9题。

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

6.“田田”意指________,“袅娜”意指________。(5分)

答案荷叶相连的样子荷花柔美的样子

7.“缕缕清香”和“渺茫的歌声”的相似点是________。此句运用的修辞手法是________。(5分)

解析在“歌声”的前边用到“远处”“高楼上”“渺茫”等修饰语,表明歌声远,听不真切,有时断时续、若有若无、轻淡缥缈的特点。荷香是微风送过来的,又是“缕缕清香”,因此也具有“歌声”的那些特点。

答案时断时续,若有若无,轻淡缥缈通感

8.文中画横线的比喻句各侧重写什么?(5分)

答:________________________________________________________

解析比喻句形象地表现事物的特征,从喻体的特点去理解本体特征。

答案三个比喻分别侧重明亮、闪烁、洁白方面。

9.给这段文字拟定一个标题____________________。(5分)

解析把握描写的主体和事物的特点。这里“荷塘”是主体,“月下”是事物的特点。

答案月下荷塘

二、课外拓展

阅读下面的文章,完成10~13题。

生机勃勃的太阳花

一天清晨,太阳花开了,在一层滚圆的绿叶下边,闪出三朵小花。一朵红,一朵黄,一朵淡紫色。乍开的花儿,像霞那么艳丽,像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里,激起一阵惊喜,一片赞叹。

三朵花是信号。号音一起,跟在后边的便一发而不可挡。大朵、小朵,单瓣、复瓣,红、黄、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒,转眼间,变成缤纷五彩的锦缎。连那些不爱花的人,也经不住这美的吸引,一得空暇,就围在花圃跟前欣赏起来。

从初夏到深秋,花儿经久不衰。一幅锦缎,始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初,我们以为,这经久不衰的原因,是因为太阳花喜爱阳光,特别能够受住烈日的考验。不错,是这样的。在夏日暴烈的阳光下,牵牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦无力,富贵的牡丹,也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留,阳光愈是炽热,它开得愈加艳丽,愈加热情,愈加旺盛。

但看得多了,才注意到,作为单独的太阳花,其生命却极为短促。朝开夕谢,只有一日。因为开花的时光这么短,这机会就显得格外宝贵。每天,都有一批成熟了的花蕾在等待开放。日出前,它包裹得严严紧紧,看不出一点要开的意思,可是一见阳光,就即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的。徐徐地向外伸张,开大了,开圆了……这样一个开花的全过程,可以在人注视之下,迅速完成。此后,它便贪婪地享受阳光,尽情地开去。待到夕阳沉落时,花瓣儿重新收缩起来,这朵花便不再开放。第二天,迎接朝阳的将完全是另一批的、成熟了的花蕾。

这新陈交替多么活跃,多么生动!也许正是因为这一点,太阳花在开花的时候,朵朵都是那样精神充沛,不遗余力。尽管单独的太阳花,生命那么短促,但从整体上,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。

开完的太阳花并不消沉,并不慵懒。在完成开花之后,它们将腾出空隙,把承受阳光的最佳方位,让给新的花蕾,自己则闪在一旁,聚集精华,孕育后代,把生命延续给未来。等到秋霜肃杀时,它已经把银粒一般的种子,悄悄地撒进泥土。第二年,冒出的将是不计其数的新芽。

太阳花的欣赏者们,似在这里发现了一个世界,一个科学的、公平的、友爱

的世界。他们像哲学家那样,发出呼喊和感叹:太阳花的事业,原来是这样兴旺发达,繁荣昌盛的呵!

太阳花给予的启迪,无疑是有益的。

10.下边对文章的分析和鉴赏,正确的两项是

()(5分) A.标题《生机勃勃的太阳花》中的“生机勃勃”是对整体太阳花而言,是对太阳花世界、太阳花事业的赞颂,并不是对单独的太阳花的赞美。

B.在第三自然段中,作者是对自己“起初”关于太阳花的片面认识进行了肯定的阐释,意在赞扬太阳花炎炎烈日下仍能保持其勃勃生机。

C.文中对单独的太阳花的描写,流露出作者对它生命短促的伤感情绪,但借此却说明个体生命只有融于集体,才能体现生存的价值。

D.文中加线的一段文字,运用拟人、衬托、排比等修辞手法,赞美暴烈阳光下的太阳花。

E.本文通过对太阳花从开到谢乃至孕育后代的全过程的描写,歌颂了太阳花热爱自己短暂的生命,积极乐观的生活态度。

解析A项不应排除“对单独的太阳花”的赞美;C项“伤感”等表述不合文意;E项对文章主题的概括不当。

答案BD

11.太阳花“经久不衰”的原因是什么?请概括两点。(5分)

答:________________________________________________________。

解析从3~5段意思理解,“但”字前后写出两个层次的原因。

答案①喜爱阳光,特别能承受烈日考验。

②新陈代谢十分活跃。

12.在第七自然段中,作者说,太阳花的世界是“一个科学的、公平的、友爱的世界”。(5分)

(1)“科学的”表现在______________________________;

(2)“公平的”表现在______________________________;

(3)“友爱的”表现在______________________________。

解析“科学的”侧重指严格遵循规律;“公平的”侧重指每朵花的生命都一样长,是平等的;“友爱的”侧重指开过的花让位给将要开的花,将要开的花

继续展现开过的花的美丽。

答案(1)严格遵守着朝开夕谢的盛衰规律

(2)每朵花自开至谢都只有一日的生命

(3)太阳花在完成开放之后,把承受阳光的最佳方位让给新的花蕾

13.文章的结尾说,“太阳花给予的启迪,无疑是有益的”。这个“有益的启迪”是什么?(5分)

答:_________________________________________________________。

解析“花”的世界是“科学的、公平的、友爱的”,花的“事业”是“兴旺发达”“繁荣昌盛”的,作者借花喻明人理。

答案一个科学的、公平的、友爱的世界,才是一个能兴旺发达、繁荣昌盛的世界

名师工作室实施方案

名师工作室实施方案 为确保##名师工作室各项工作有序、有效开展,充分发挥名师工作室的凝聚、引领、辐射、带动作用,促进本工作室成员和对口帮扶学校语文教师快速成长,并在所在学校、所在班级的日常教育、教学活动中起到良好的带头作用,进而形成优秀的群体效应,特制定本实施方案。 一、研修方向与发展目标 通过搭建平台,提供优越条件,开展研修活动,加快成员的专业化发展进程,提升成员整体水平。工作室研修方向:问题引领,课堂聚焦。具体要求如下: 以课标理论为基石; 以课堂阵地为重心; 以课题研究为问题聚焦主焦点; 以课案形成为成果呈现主形式。 通过切实可行的研修活动,帮助每位成员实现专业发展,以进步的观念、高尚的师德、良好的修养、丰富的经验,投入到工作中,培养出一个具有开放襟怀、合作意识、进取精神、书香气质的高素质的语文教师团队,最终促进每位成员从语文骨干教师、语文优秀教师向语文教学名师的方向发展。 二、工作机制与工作制度 1.接受市校统筹领导制度。工作室将一如既往接受市、校双重统筹领导,服从统一安排,寻求各方大力支持,充分利用场地、设

备、资料等开展工作。 名师工作室领导小组成员名单 ### 2. 接受专家顾问指导制度。工作室聘请省、市、校的教研员、教学名师组成专家团队,具体指导工作室的日常工作。 名师工作室顾问组成员名单 段增勇# 3.工作室成员分工合作制度。落实工作室成员,确定成员分工,探寻具体措施,攻坚主要问题,开展日常工作。 工作室值日安排: 星期一、## 星期二、# 星期三、# 星期四、# 星期五、# 星期六、# 工作室常规工作安排: ##:统筹全局工作,纸质文档编存; @:会议、活动记录,活动报道,博客管理; @:工作室qq群日常维护、管理; @@:协助完成日常工作,整理成员个人档案,接待来访;@:摄影及图片资料的编存; @@:协调与初中学校的交流活动,整理成员个人档案,接待来访。 4.工作室成员学术平等制度。工作室不是学术权威,室内交流畅所欲言,室外多作正面宣传,工作室建立定期或不定期评价机制,

2019-2020年高一语文必修一:荷塘月色 教案

2019-2020年高一语文必修一:荷塘月色教案 【教学目的】 1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。 2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法,体会其严谨结构。 3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。 4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。 【教学重点】 1、在特定语境中揣摩词句的含义。 2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。 【教学难点】 1、课文情景交融,“景语”“情语”浑然一体。 2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 【课时安排】3课时 第一课时 【教学要点】 1、初步感知课文; 2、品读课文第二部分(集中写“荷塘”写“月色”的4、5、6段) 教学过程: 一、导入新课 荷花深为中国人所喜爱,无数的骚人墨客为之陶醉,留下了千古流传的名篇佳作。 “清水出芙蓉,天然去雕饰”——李白 “出淤泥而不染,濯清涟而不妖”——周敦颐 “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”——杨万里 可以说,荷花已成为中国文学中一道独特的风景线,其意蕴可谓深远,其意境可谓独特而优美。 今天我们来学习一篇写荷的散文名篇――《荷塘月色》(板书) 二、听课文录音,初读感知课文 在过程中要求(板书): (1)在重要词语(特别是生字新词)下面做上标记(第二课时时检查)。 (2)在作者集中写“荷塘”与“月色”的段落边做上标记。 三、品读课文第二部分(4、5、6段) 提问:听过录音,请大家说说,文章集中笔力写荷塘月色的是哪几个自然段? (4、5、6自然段(有的学生可能认为是4、5自然段) (一)品读第4自然段 1、请一位学生朗读第4自然段

荷塘月色微课教案

《荷塘月色》微课教案 ——第四段赏析 一、教材分析 1、《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清的代 表作。这是一篇写景抒情的散文,在这篇散文里,作者给我们描绘了一幅月色下荷塘的美丽景象。语言优美、典雅,是一篇著名的美文。新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象,品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品。”本文是学生进入高中后学习的第一篇散文,所以要引导学生去鉴赏文学作品,为今后的阅读打下良好的基础。 2、课文第四段主要写的是月光下的池塘,作者描写荷花运用了生动的修辞,有助于提 高学生的鉴赏能力和写作能力。 二、学情分析 1、学生在初中时已学过朱自清的《匆匆》《春》《背影》,对朱自清的优美的语言、真 挚细腻的感情有了一定的了解和感受。朱自清的这篇美文可能会激起他们对写景抒情散文的兴趣,甚至会激起他们模仿的欲望。 2、在微课开始前,已经对文章内容进行了详细的梳理,生字词等阅读障碍已经排除。 三、教学目标 1、体会本段对月色下的荷塘的描写,感受突出优雅、朦胧、幽静的意境之美,培养学 生初步鉴赏文学作品的能力。 2、学习本文的语言和艺术技巧的表现力,能够判断什么是通感,体会本文比喻的妙处 所在,能恰当地运用比喻、通感的修辞手法。 四、教学重难点 1、通过4赏析,欣赏荷塘的幽美,品味文章语言美,对学生进行文学审美教育。 2、通感的恰当运用。 五、课时:15分钟 六、教学方法 诵读法、设疑讨论法等。 七、教学用具 多媒体设备、PPT等 八、教学过程 (一)导入 从古至今,不少的文人墨客都赞美过荷花例如王昌龄《采莲曲》中写的:“荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。”又如,杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”今天,我们一起来看看朱自清笔下的荷塘和月色又是什么样的呢。 (二)内容分析 提问并诵读第四段 1提问:这一段写什么景,是从哪些方面来写的? 2.指明一个学生朗读。并让学生们思考回答。 明确:月下荷塘美景,写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面 3.提问:作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的?清找出这些句子,阅读品味它的妙处。 明确:(第1组)荷叶:“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似,而且写出其动态美。

初中语文名师工作室2020年工作总结

初中语文名师工作室2020年工作总结时间飞逝,繁忙有序的2020学年悄然而过。“XX市初中语文名师工作室”在教育局领导的具体指导下,以“立足语文课堂改革、向更高层次专家型教师大幅迈进”为目标,紧紧围绕“提升语文核心素养”研究主题,通过“导师引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨,根据学期初名师工作室计划,开展了一系列扎实有效的工作。工作室全体成员同心同德,不懈努力,也取得了一些成绩,现将一学年来的工作情况总结如下: 为进一步学员的理论研究水平,促进教师专业成长,工作室全体成员积极语文教育教学的理论和实践学习。在明州书城的购书单中自主选择2到3本理论书,并建立“XX市初中语文名师工作室” ___群和微信群,在群里共同分享学习心得,分成两组,小组长分别为李文秀和焦秀丽两位老师,每组5人,每人负责一个工作日的学习推荐分享任务,目前分享的话题有“初中现代文阅读、文言文阅读、古诗鉴赏、写作研究、名著阅读、传统文化”等,效果十分明显,群里十分热闹。 利用网络开展读书心得交流,我室筹建“微言语文”微信 ___,将学生优秀作文、考场作文、教师下水作文、教学课例、教学论文、教学叙事随笔在网上交流,点击量不断增加。这也扩大了我室的知名度和影响力。

10月31日在耕民初中召开虞慈两地初中语文骨干教师命题交流 和名师工作室研修活动,两地26位教师交流试题,谈观点,举实例,效果很好。上虞名师孟海明作《语文试卷的命题思想与编制技术》的专题讲座,大家有了全新的认识,开拓了命题的新视野。 11月10日在育才高中召开全市中语会年会暨名师工作室活动, 特邀请全国著名特级教师肖培东来上初高中两个公开课《美丽的颜色》《神的一滴》,课堂深入浅出,精彩纷呈,另外还有一场学术报告《我就要浅浅地教语文》,与会老师们收获颇丰。在交流中提升了工作室老师的专业素养,拓宽了大家的视野。 11月20日在实验中学召开初三语文课堂教学展示暨名师工作室 活动,特邀请正高级教师张霞儿老师评课并讲座,题目是《学会阅读》《学会表达》,聆听大师的教导,学员们表示受益很多。 每个学员还承担XX市智慧云课的微课制作任务,共47节微课, 均在第一期上展播。李文秀老师在于2月初开通直播课,共六节,主要针对初三复习的内容。在制作微课过程中,每个学员都在提高自己的现代技术运用能力。

人教版高中语文必修二 第1课 荷塘月色 教案

课题名称《荷塘月色》 三维目标1、理清全文结构,找出本文刻划的景物并能根据描写的文字概括景物特点; 2、找出文中表达情感的句子,分析作者的感情变化,理出感情线索;分析作者感情与 景物特点(意境)是如何交织融合的,从而体会情景交融的写法 3、学习本文细腻、传神的语言,体会散文的语言美 4、认识“通感”的修辞手法,体会“通感”所产生的艺术效果,会造通感的句子。 目标3 重点目标目标1.2.4难点目 标 导入示标比喻又叫打比方,是用本质不同但具有相似点的另一事物说明描绘该事物的修辞格。 比喻一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词 (比喻关系的标志性词语)。 比喻可分为: 明喻:本体喻体都出现,中间用比喻词。 暗喻:本体喻体都出现,中间用“是,成了,变成”等甚至不用比喻词。 借喻:不出现本体,直接叙述喻体。 请试着找出本文出现的比喻句并分析 目标三导学做思一:初读课文,整体感知 导学1、朗读课文,划出生字词,查字典词典以求正确理解文意;划出优美的句子,反复朗诵,初步感受其表达效果。 2、看8个自然段各写了哪些内容,能分成几个部分,把文章的基本框架弄清楚。 导做:、看作者是怎样写这些内容的,包括层次、内容(景物)的特点,在课http://www. /本上作些勾画和标注。划出文章表达感情的句子,理解作者抒发的感情。 有些比较难的地方,可结合写作背景去理解。 2、提出我所不理解的地方或存在的问题,以待上课时交流讨论。 学做思二:自学反馈 ①给下列字注音 蓊蓊郁郁()袅娜()踱步()霎时()弥望()斑驳()渺茫( )点缀() ②了解作者 朱自清(1898---1948),字佩弦,号秋实。1928年出版散文集《背影》,朱自清是诗人、散文家、学者,又是民主战士,爱国知识分子, 1948.8.12病逝前,谆谆嘱告家人,说已签名拒绝美援,不要买政府配售的面粉,表 现了高尚的民族气节和爱国主义精神。评价影响:《别了,司徒雷登》(毛泽东)赞扬 他有骨气,“一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮”,“表现了我们民族的英雄气概” 。 ③理出各段内容。 第1段独游荷塘的时候、地点和缘由。(心境:”颇不宁静”)去荷塘 第2段通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段行在小路时的感受。(追寻清冷、幽僻的环境) 第4段荷塘美丽的景色。观荷塘

《14.2 荷塘月色》教学设计和教案(共两篇)

《14.2 荷塘月色》教学设计 【教学目标】 知识与能力目标 揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧。 过程与方法目标 1、通过指导学生诵读,培养学生的审美情趣。 2、通过引导学生自主合作探究,帮助学生学习作者运用语言的技巧。 情感态度与价值观目标 提高学生的审美情趣。 【教学重点】 1、引导学生学习作者运用语言的技巧,领略荷塘月色的美。 2、引导学生感受荷塘月色的意境美。 【教学难点】 理解通感、化抽象为具体等表现手法。 【教学方法】 1、诵读法 2、教师点拨法 3、比较阅读法 4、自主合作探究法 【教学步骤】 一、导入 (一)同学们,说到荷花,大家想到的名句有哪些?“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面;“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面;“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷,她有淡雅恬静的脸庞,亭亭玉立的身姿,碧绿优雅的罗裙,淡淡醉人的清香。池塘中,她独自宁静;夜幕下,她细细聆听。晕染一池灵秀,撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。 (二)作者简介

朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者,他潜心治学,谨严求实,想走一条逃避现实的道路;作为民主战士,他追求光明与真理,为之上下求索,但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人,他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛;作为散文家,他善于通过典雅清丽的语言,表达自己的真情实感。 今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。 二、明确目标 本文有“白话美术文”的美誉,大家已经预习过课文了,你认为哪几段写的最美?(4-6)这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段,通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。 三、品读语言 (一)首先,老师来为大家朗读这两段,请大家用心感受这幅荷香月色图(配乐朗读) (二)斯人独处,朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自由朗读第四自然段,思考:作者具体描写了月下荷塘的哪些景物? (荷叶,荷花,荷香,流水) 1、朱自清先生用了218个字描绘荷塘,但有人为了精炼,把这段文字精简到69个字,变成这个样子:“看荷塘上面,有很多叶子,叶子中间还有些白花,有的开着,有的还没开。风吹过,叶子和花有一点抖动,有时还传来些荷香。叶子下面是流水,但看不见。”这两段文字的表达效果哪个好?下面我就把咱班同学分成八个小组,每个小组从一个方面对比分析,讨论一下,朱自清先生文笔高明在哪里,推举一个代表发言。(分组分任务)注意以下几个词语的表达效果:弥望、袅娜、羞涩。 明确:(1)“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是是田田的叶子。”(指导舒缓朗读) (2)“袅娜”(开的正艳)、“羞涩”(含苞待放)赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。采用博喻,“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”。

贵州省高中语文徐永约名师工作室运作与管理规范

目录 一、贵州省高中语文徐永约名师工作室运作机制 1.贵州省高中语文徐永约名师工作室组织保障机制 (2) 2. 贵州省高中语文徐永约名师工作室经费保障与管理机制 (3) 3. 贵州省高中语文徐永约名师工作室专家、成员、学员聘、选机制 (4) 二、贵州省高中语文徐永约名师工作室及相关人员职责 4. 贵州省高中语文徐永约名师工作室职责 (5) 5.贵州省高中语文徐永约名师工作室目标 (6) 6. 贵州省高中语文徐永约名师工作室主持人职责 (7) 7. 贵州省高中语文徐永约名师工作室成员职责 (7) 8. 贵州省高中语文徐永约名师工作室主持人助理职责 (8) 9. 贵州省高中语文徐永约名师工作室学员职责 (8) 三、贵州省高中语文徐永约名师工作室管理制度 10. 贵州省高中语文徐永约名师工作室工作制度 (9) 11.贵州省高中语文徐永约名师工作室会议制度 (10) 12.贵州省高中语文徐永约名师工作室主持人管理制度 (10) 13.贵州省高中语文徐永约名师工作室成员管理制度 (11) 14.贵州省高中语文徐永约名师工作室学员管理制度 (11) 15.贵州省高中语文徐永约名师工作室学员跟岗研修制度 (12) 16.贵州省高中语文徐永约名师工作室课题(项目)研究制度 (14) 17.贵州省高中语文徐永约名师工作室导师培养与同伴互助制度 (15)

18. 贵州省高中语文徐永约名师工作室成果辐射制度 (16) 19.贵州省高中语文徐永约名师工作室经费制度 (16) 20.贵州省高中语文徐永约名师工作室档案制度 (17) 21.贵州省高中语文徐永约名师工作室考评制度 (17) 四、贵州省高中语文徐永约名师工作室运作措施 22.贵州省高中语文徐永约名师工作室主持人与成员工作协议书 (18) 23.贵州省高中语文徐永约名师工作室与学员工作协议书 (20) 24.贵州省高中语文徐永约名师工作室活动策划方案 (22) 25.贵州省高中语文徐永约名师工作室教学研讨会会议接待方案 (26)

高一语文必修二荷塘月色教案

高一语文必修二荷塘月色教案 一、教学目标 1、领悟作者的思想感情; 2、学习作者运用语言的技巧 二、教学重点 1、结合语境揣摩词语、语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果; 2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。 三、教学程序 课前:①学生查阅有关时代背景的资料; ②学生仔细阅读文章,认真思考教师布置的阅读训练题。 课堂:①分小组讨论阅读训练题(一课时) ②以文章的写作顺序,结合阅读训练题(二课时) 课后:①整理课堂笔记 ②限时做《创新思维训练》中有关题目 ③仿写:仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字 四、教学过程及阅读训练资料 这几天心里颇不宁静。(“颇不宁静”的原因是什么?析:1927年大革命失败后,作者彷徨苦闷,希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情)今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。月亮渐渐地(如果省略了“渐渐”一词,表达效果有何不同?析:“渐渐”

写出了时间流动和空间转移的缓慢,与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应,如果省略了,则不能描摹出时空变换的流动性,也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静)升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带(若将“带”字换成“掩”或“关”有何不同?析:“掩”—出门/转身/拉掩,动作烦琐,有一定的目的性;“关”—动作过程与“掩”相类似,目的性强,语言的感情色彩平淡苍白,缺乏表现力;“带”—轻轻地将门从背后掩上,动作轻柔随意,保持环境的宁静,也与心境相符)上门出去。 (1、在本自然段中,作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的?析:院子、夜空、墙外、屋里、门外) (2、在本自然段中,作者使用了哪些叠词?有何作用?析:日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄;使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景,同时也有一种韵律美。叠词一般用轻声的语调来读,轻柔的语调与轻柔的情景相符,能渲染出一种雅而不俗的语言氛围,而在语音的延长中,语意与情感也是绵绵不绝,令人回味的。)沿着(为什么不用“通往”?析:“沿着”是围绕,才可见“荷塘四面”的景色,而“通往”则表示还走在往荷塘的路上,无以得见“荷塘四面”。)荷塘,是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。(“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系?析:曲折引出幽僻,幽僻引出寂寞。)荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树。没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕

最新中职语文第二册——《牡丹的拒绝》教案

牡丹的拒绝 2课时 【教学目标】1、把握文章的内容,学习文章“由物及人”的写作手法。2、培养学生尊重个性美的认识能力和审美情趣 【教学重点】学习“由物及人”的写作手法 【教学难点】理解牡丹的个性和品位。 【教学方法】鉴赏和探究 【教学手段】多媒体辅助教学 【课时安排】2课时 教学思想:《新大纲》教学目的一栏中明确指出语文教学要努力开拓学生的视野,发展学生的自主、探究、合作的能力,注重培养创新精神,提高学生的审美情趣,形成健康人格。而且,这一目标的实现在阅读课中必须充分利用文本提供的资源。 这是读本上的一篇文章,属于自读性质的,在学习的过程中,老师只起穿针引线的作用,关键是靠学生自己通过深入阅读教材,然后思考、讨论、理解、升华。 一、导入新课 这几天,我们学习了淡雅朦胧的《荷塘月色》和清新淡雅的《我的空中楼阁》这两篇散文,感受了散文的优美意境,今天我们再一起学习张抗抗的这首独具特色的优美散文《牡丹的拒绝》。牡丹在中国人乃至全世界人的心中都占有很高的地位,历代的许多文人墨客、社会名流、皇帝贵族都喜欢牡丹。他们不仅爱花、赏花、宴花、结花、拜花,而且种花、插花、写花。正象文中所说:“它被世人所期待、所仰慕、所赞誉,是由于它的美”,“它的美是早已被世人所确定、所公认了的,它的美不惧怕争议和挑战”。但是在当代作家张抗抗的眼中牡丹却又有另外一番模样和风姿。 二、作者简介 张抗抗,女,1950年生于杭州。1969年赴北大荒上山下乡,1979年调入黑龙江从事专业创作.现为黑龙江省作协副主席,一级作家,中国作协第五届全国委员会委员。小说散文近500万字,出版各类专集40余种,多次获各类文学奖,许多作品被译为外文介绍到海外。代表作品有长篇小说《隐形伴侣》、《赤彤丹朱》、《情爱画廊》等。并出版选集5卷。 早期作品主要以创伤文学为主,但她的诸如《隐形伴侣》、《赤彤丹朱》、《白婴粟》等表露出来的对纯真的执着、对历史的冷静思考颇为独树一帜和令人称道。她的《情爱画廊》中对于人类的情爱世界的描写与对情爱观念的探索令人着迷。作为一位作家,张抗抗具有良好的艺术感觉和艺术素质,一方面,她以女性的温柔和细腻描写时代的追求与痛苦,以敏锐、潇洒的文笔揭示人的心灵底蕴,作品中洋溢着青春的朝气和纯净;另一方面,比之于其他女作家的作品,她的文章包含更多的理性思考,她不被感觉和情绪左右,拥有智者的清醒,有意识地将作品当作某些思考的载体,使其更多作品以深邃独到的思索见长。 三、介绍牡丹 牡丹别称鼠姑、鹿韭、白茸、木芍药、百雨金,又有洛阳花,富贵花和“花中之王”之美称。李时珍《本草纲目》说:“牡丹以色丹者为佳,虽结子而根生苗,故谓之牡丹。”牡丹为毛莨科芍药属落叶小灌木,有三十多种。现代庭园种植的牡丹均为原始牡丹演化和杂交而来。牡丹五彩缤纷,雍容华贵,被誉为国色天香,是花中之王。我国人民把牡丹看作是人

《荷塘月色》教案

1 荷塘月色 [教学目标 ] 一、知识教育目标 1.把握写景抒情散文情景交融的特点。 2.学习作者运用语言的技巧:比喻、通感的巧妙运用,动词、叠词的精心选用。 二、能力训练目标 1.训练整体感知、揣摩语言的能力。 2.提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。 3.提高对情景交融意境的鉴赏能力。 三、德育渗透目标 1.培养学生健康的审美情趣。 2.引导学生关注社会,追求理想。 [教学重点] 一、结合时代背景理解直接抒情的语句的含义,体味作者的思想感情。 二、学习作者运用语言的技巧。 [教学难点] 一、通感手法的运用。 二、对本文语言技巧的鉴赏。 [教学时数] 2 课时 [教学用具] 多媒体课件、投影片等 (第二种目标) 一、教学目标: ⒈知识目标: ⑴了解这篇散文的写作背景。 ⑵理解这篇散文的主要内容,体会这篇散文的写作特点。 ⒉能力目标: ⑴体味散文所描写的情景,培养学生欣赏散文的能力。 ⑵理清散文的结构层次,体会其思想感情,领会其艺术风格,提高学生散文鉴赏能力。 ⒊德育目标:分析、理解作者复杂的思想感情,帮助学生树立正确的世界观。 ⒋美育目标: 感受散文的画面美、情调美、语言美及艺术风格。 二、教学重点、难点: ⑴理解散文的主要内容,探讨、理解作者复杂的思想感情。 ⑵体味散文的比喻、叠字、通感、恰当的动词的运用。 三、学法指导: ⑴朗读——字词的形、义——句意 ⑵结构层次——思想感情——写作特点

⑶背诵 四、活动设计: ⑴借助多媒体,展现散文所描绘的画面,直观感受散文的意境。 ⑵探讨、理解、评析文中的语句含义,理清结构层次,体味散文的意境,把 握散文的写作特点。 [教学过程及内容 ] 第一课时 一、导入课文 在中国现代文学史上,有一位作家铮铮铁骨,毛泽东在《别了,司徒雷登》中说他“一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮”,“表现了我们民族的英雄气概”。他就是写出了《背影》、《绿》等著名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士朱自清。今天我们学习他的另一篇散文名作《荷塘月色》。 二、简介作者 朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴,1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。 幼年受士大夫家庭的传统教育,1916年考入北京大学预科班,次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙的中学任教,极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学,回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。 1948年8月病逝于北京。著有《朱自清全集》,代表作品:长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》等。 三、朗读课文 1.朗读课文。(使用多媒体课件,教师也可自己有表情地朗读) 2.初悟作者的思想情感。 四、简介创作背景 本文写于1927年7月,正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。当年4月12日,南方发生“四一二”政变。 面对“南方这一年的变动”,朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为:“在旧时代正在崩坏,新局面尚未到来的时候,衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然,不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时逃避一法……在这三条路里,我将选择哪一条呢?……我既不能参加革命或反革命,总得找一个依据,才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”(《那里去》)“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。”(《一封信》) 简而言之,此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”,又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。 五、整体把握 指导:《荷塘月色》的每个自然段有其独立内容,但从作者的行踪变化上看,无论是紧扣文题的主体文字,还是荡开笔墨写联想的“闲笔”,这8个自然段还是可以划分成几个大部分的,把文章的基本框架弄清了有助于我们对内容的分析和对主旨的探索。 (一)学生提挈每个自然段的内容(用语要简明、准确)。

人教版高中语文荷塘月色课文

人教版高中语文荷塘月色课文 《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文,下面小编给你分享人教版高中语文荷塘月色课文,欢迎阅读。 人教版高中语文荷塘月色课文原文这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了; 妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带上门出去。 沿着荷塘,是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路白天也少人走,夜晚更加寂寞。荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树。没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。 路上只我一个人,背着手踱着。这一片天地好像是我的我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。我爱热闹,也爱冷静; 爱群居,也爱独处。像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。 曲曲折折的荷塘上面,弥(mi) 望的是田田的叶子。叶子 第 1 页 出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的; 正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,

仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色; 而叶子却更见风致了。 月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样; 又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照; 但我以为这恰是到了好处——酣(han) 眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般; 弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵(fan) 婀玲(夏注:这里是音译violin 小提琴的意思。) 上奏着的名曲。 荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住; 只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大 意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,第 2 页 没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声; 但热闹是它们的,我什么也没有。 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗,似乎很早就 有,而六朝时为盛; 从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女 子,她们是荡着小船,唱着艳歌去的。采莲人不用说很多,还有看采 莲的人。那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节。梁元帝《采莲

中学 “语文名师工作室”实施方案

中学“语文名师工作室”实施方案 一、工作室成立背景 随着语文主题教学的不断深入,实验中学迎来了崭新的机遇,也面临着新的挑战——教师、学生、班级的数量年年攀升,不断刷新历史记录。如何在机遇面前获得更大的发展空间——师资建设是关键。 为了进一步优化师资结构,加快青年教师成长,努力造就一批师德高尚、理论功底扎实、学科知识深厚、教学水平优秀、科研能力突出,在全县范围内有一定知名度的小学语文教师,从而保证实小教师队伍快速成长、后劲勃发,我校“语文名师工作室”应运而生。 二、工作室目标 实验中学“语文名师工作室”是一个聚集着一批志同道合、怀有美好教育理想与追求的优秀语文教师团队;是一个以“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨、以理论学习为指导、以课堂教学为阵地、以教育科研为突破口的发展共同体;是促进我校一批语文教师快速成长的催化剂;是推动我校语文课程改革与发展、打造优质高效课堂的研究室。 “工作室”将积极探索教师专业发展的新途径、新方法,指导开展语文教育教学的研究工作。引领工作室成员加强学习,探寻母语学习的本质规律,掌握语文教学中识字写字、

阅读、习作、口语交际等教材体系与教学策略,力争让工作室成员的专业态度、专业技能以及专业素养有较大提升,为实现我校语文教学的可持续发展提供人才保障和智力资源。 三、工作室成长目标 做爱读书、善思考、乐研究、勤动笔的幸福的语文教师。 四、工作室工作思路 工作室以教学研讨为主要方式,以读书活动为重要内容,以共生互利为主要手段,自主开展研究工作。吸收专家学者的专业辅导,借鉴其他工作室的运作经验,通过工作室全体成员的共同努力,努力达成发展目标。 1.制定成长规划,发掘自我价值 每位成员根据工作室方案,制定三年发展规划,争取如期高质量地完成规划目标和内容。以三年为一周期,本周期内,努力在原有的基础上提升自己的学术荣誉、学术地位、学术能力,并通过多种途径获得成功体验。 2.加强理论学习,提升知识素养 根据工作室目标,每位成员依据自己的情况制订读书计划,每年完成一定阅读量。阅读的视野涉及教学研究、文学、艺术、历史、心理学等诸多领域,开放视野,涵养心胸,积淀起丰厚的文化素养,不断更新教育理念,优化专业知识结构。 3.开展教学研讨,投身教学实践

人教版高中语文必修二第一单元第1课《荷塘月色》教学设计及反思

《荷塘月色》教学设计及反思 幸敬存 【教学目标】 知识与能力目标:欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法,品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。同时,学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 过程与方法目标:注重朗读结合语境领悟词语、语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果; 在教师的引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,让语文课具有自主性开放性。 情感与态度目标:培养学生健康的审美情趣。引导学生关注社会,追求理想。 【教学重点】 (1)荷塘月色景美,领悟情景交融的写作手法;语言充满诗情画意,体味语言运用的妙处, (2)学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用 【教学难点】 (1)借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 (2)通过对景物描写的赏析,把握作者在现实世界与梦的世界之间辗转中力求超脱的努力,灵魂挣扎的凄苦与无奈。 【教学方法】 借助多媒体课件的教学手段,采用:激趣、感知──品读、赏析──讨论、点拨、拓展延伸的教学模式, 【教学时数】四课时。 【教学设想】 《荷塘月色》,是一篇写景抒情散文。其写景特点值得我们欣赏学习,写荷塘上的月色,写月光下的荷塘,相当精彩。作者表现的情感是复杂的,既有淡淡的忧愁,又有淡淡的喜悦。低调感伤情绪笼罩着全文,作者的内心是不宁静的,路是幽僻、幽静的,云、月是淡淡的,树色是阴阴的。蝉声与蛙声虽热闹,但与“我”无缘。不满现实,但又不得不回到现实中来。至于喜悦,课文开头忽然想到日日走过的荷塘,“总该有另一番样子吧”,于是欣然前往。通向荷塘的小路,往日阴森森的,“今晚却很好”,便觉得自己是个“自由的人”了。到了荷塘,心系美景,暂得自由,怡然自得之情顿生。于是,由赏景想到古人采莲那个“热闹

人教版高中语文第一册《荷塘月色》教案

人教版高中语文第一册《荷塘月色》教案 《荷塘月色》教学设计 江苏省石庄高级中学张飞 一、导入 "接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。"杨万里眼中的荷花--绚烂美丽; "秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。"李商隐眼中的荷花--满塘枯败; "一切景语皆情语",客观事物往往都深深地打上了作者情感的烙印!所以,相同的景物在不同的人眼里会呈现出不同的特征。 今天我们欣赏朱自清先生的散文--《荷塘月色》,看看他描写了怎样的荷塘美景,抒发了怎样的独特情怀。[来 源:https://www.360docs.net/doc/8e4424518.html,] 二、出示学习目标 1、理清思路,把握情感变化。 2、品味语言,学习写景技巧。 三、活动①:积累字词 蓊蓊(wěng)郁郁弥(mí)望踱(duó)步袅(niǎo)娜(nuó) 曲曲(qū)折折歌曲(qǔ)一脉相承(mài) 脉脉含情(mò)

宛(wǎn)然霎(shà)时刹(chà)那单薄(bó) 梵(fàn)婀(ē)玲峭楞楞(léng)桂棹(zhào)媛(yuàn)女 鷁(yì)首敛裾(jū)纤(xiān)腰纤(qiàn)夫 四、活动②:整体感知,理清思路 1、本文题为《荷塘月色》,那么具体描写荷塘月色的主要是哪几段? 第四节,写荷塘,月下荷塘; 第五节,写月色,塘上月色; 第六节,写荷塘四周。 2、其他几个段落写什么内容? (1)第一至三节,作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由--"这几天心里颇不宁静"。 为什么呢?--联系写作背景,简要概括原因。 全文就是围绕"颇不宁静"这一心情展开的,它就像是一支乐曲的主旋律,始终在全曲中回荡!所以此句称"文眼"。(2)第七、八、九节,由眼前荷塘想起江南采莲习俗,勾起对江南的惦念之情--思乡之情。 五、赏析写景技巧[来源:Z如果所写的事物比较大,比较宽泛,作者往往会从小的方面选取一些有代表性事物来写。 活动③:思考--第四段作者主要选取了哪些具体的事物来写荷塘?

高中语文教案荷塘月色

高中语文教案荷塘月色 第一课时 教师介绍朱自清的生活经历,期间穿插学生朗诵朱自清的散文名篇片段,包括《我是扬 州人》、《桨声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。 第二课时 教师带领同学概括文中出现景物的特点,分析写作方法,体味文中的语言美。 第三课时 导入 同学们,上节课,我们共同感受了《荷塘月色》所带给我们的美的享受。让我们做这 样一个比喻,把全篇文章比做一片树叶,那么,我们来说说看,是文章的哪些因素组成了 它的叶脉?(随着学生的回答,教师在黑板上画图) 答:精美的语言、贴切的修辞、完整的结构 请看这幅简单的叶片图,我们发现了它并不完整,缺少的是什么呢? 答:叶子的主脉,也就是文章的主干。 文章的主干究竟是什么呢?带着这个疑问,让我们再次走进《荷塘月色》公务员之家,全国公务员共同天地 分析课文 1请同学回答文中的景物可分成哪几部分 答:小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周 2根据课文分析这几处景物的特点(答案不必统一,能够体会出作者努力营造的意境 即可) 答:小路――幽僻 荷塘月色――恬淡、安静、朦胧 荷塘四周――热闹 3请同学思考,在这或幽僻或朦胧或安静或热闹的景色当中,作者的思想感情发生了 怎样的变化? 答:出门时――不平静

在小路上――得到自由,超脱 欣赏荷塘月色――淡淡的喜悦和淡淡的哀愁 聆听荷塘四周的热闹――重归失落 惦记江南――无限向往 走回家门――回到现实 板书 幽僻朦胧热闹 不平静自由淡淡的喜悦和哀愁失落向往回归 4经过这些分析,请同学画出作者的感情脉络 学生将黑板上标注出的感情基点连接成线 5连上了这段线,叶子成为完整的叶子,文章也是一篇动人优美的散文了。 大家可以看出,文中的景物,已不是单纯的作为景而出现,它被作者的感情涂上了一层新的色彩,这也就是散文写作的一个重要的特点――一切景语皆情语。 整体感知,体会升华 请同学听三段音乐,然后说出哪一段的感觉与《荷塘月色》的风格最接近。 播放交响乐《命运》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴协奏曲《梁祝》 分析:虽然作者的心情主要基调是不平静,但幽雅的荷塘与恬淡的月色缓解了他内心的焦躁不安,《命运》的强大震撼与《十面埋伏》的紧张都不适合于作者此时的心境,只有悠扬柔美的《梁祝》能够表达出作者心中的淡淡喜悦与淡淡的哀愁。 对比阅读,切实提高学生的鉴赏能力 (事先将台湾作家颜元叔的文章《荷塘风起》印发给学生,以备课上之用。) 1.请同学们根据这两篇文章,在头脑中分别作两幅画,然后将心目中的图画描绘给同学听。 答案是丰富多彩的,可从色调、色彩、构图等多个方面作描绘,但要说出他们清幽与明丽的不同意境色彩来。 2.请同学思考,为什么同样的荷塘,却能构筑出截然不同的两幅图画?

《荷塘月色》-教学教案-高一语文教案

《荷塘月色》-教学教案-高一语文教案 第一课时: 一.导入。 结合本单元的推荐阅读,由学生自己向同学推荐自己所读过的朱自清的散文,导入课文。二.自主·合作·探究 1. 自读感知 (1)布置学生课前利用网络或者书籍查找朱自清的生平作品以及《荷塘月色》的创作的时代背景,在课堂上进行交流,教师结合学生发言适当补充。 (2)整体感知:多媒体课、录音带或教师配乐范读,指导学生反复朗读,把握全文感情基调;学生自读,边读边作圈、点。 2. 理清本文的感情线索 (1)引导学生在自读的基础上讨论、交流,找出表明作者情感变化的语句,并归纳出作者情感变化的过程。 (2)明确作者情感变化的过程:颇不宁静——寻宁静——暂得宁静——失宁静 本文写到结尾,作者的心情其实并未平静下来,为何他“心里颇不宁静”呢? 学生讨论,教师指导,可根据当时的背景和作者的经历性格等分析,有多种原因,但要在文中找到根据。 3. 探究阅读 (1)结合初中时所学过的朱自清所写的散文《春》,自由讨论:《春》与《荷塘月色》,比较喜欢哪一篇? (2)当你心情郁闷时如何排遣烦恼心情的?请你向朱自清推荐一种更好的排遣方法。学生分小组进行讨论,并记录发言结果。 第二课时 一、导入 多媒体课件播放一段荷塘月色图,提问:请两位学生谈他们印象中的荷塘景色。教师引入:我们学习散文重在鉴赏品味语言,理解散文的意境。有人把朱自清先生的写景文称为“白话美术文”,这体现了他散文的什么特点? 点拨:绘画美。第4、5、6节体现了这个特点。现在我们不妨把作者手中的笔看作是摄影机的镜头,看看他是从哪些角度来给荷塘拍照的? 二、自主•合作•探究 1.语言鉴赏: (1)朗读第4、5、6节,引导学生思考:作者是如何安排镜头的? 第4节:远→近,上→下,静→动;第5节:上→下,正面→侧面; 第6节:外→内,远→近→远。 (2)学生自由朗读,教师引导学生细心品味这三段文字,发挥想象力,把“文字看出一幅画来”(叶圣陶语),让学生说出感受最深的语句并作欣赏分析。 学生自由发言,畅谈自己的感受,要结合具体的句子谈。 师生共同探讨:整个画面景色素淡静谧和谐,有一种朦胧之美,明确是借景抒情,“宁静”

【高教版】中职语文(基础模块)下册第13课《荷塘月色》教案

《荷塘月色》教案

三、品读文章重点段落(4、5、6段),体会文章画面美、语言 美 (约20分钟) 星,又如刚出浴的美人.” “这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了.” “月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上.” “叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦.” “月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般……” “树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾……” “树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼.” 舞女裙的比喻写出了荷叶迎风摇曳的姿态,形神兼备.如写静态的荷花,连用三个比喻:“正如一粒粒的明珠”,是写淡月照耀下花朵晶莹闪光;“又如碧天里的星星”,是写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗;“又如刚出浴的美人”,是写荷花不染纤尘的美质. “叶子和花仿佛在牛乳中洗过一般;又像笼着轻纱的梦.”月光照在叶子和花上,有如在“牛乳中洗过一样”写出了月色下荷叶与荷花在光色上的模样,牛乳不透明的状态,如眼前月色下的花叶,给人一种不分明的感觉,恰巧与作者朦胧、恍惚的心理状态相似.满月不能朗照、不分明的荷叶荷花,创造了一个朦胧、缥缈,像“笼着轻纱的梦”的意境,这样的情境里,作者暂时忘记了心中的愁绪. 十多个比喻,不可能全是很精彩的,如把荷花说成是“像碧天里的星星”,“刚出浴的美人”,荷叶如“亭亭的舞女的裙”之类,孤立起来看,比较平庸.余光中先生在批评朱自清的文章中说:比喻都不高明,那么多明喻,不好.他又认为,这十四个比喻中,最好的是形容月光从高处丛生的灌木中,落下参差斑驳的黑影,“峭愣愣的,如鬼一般”. 比喻,尤其是博喻的魅力,要从整体上加以把握.看风景描写的风格.用了十几个比喻,不但在性质上是相当的,而且在程度上是相近的.风是轻轻的,花香是微微 美’?”帮助学生更深层次地欣赏美、体验美. 4、引导学生关注“通感”、炼字,其他特色点到为止. 学生:1、回答 2、自由诵读文章4-6段 3、圈划具有美感的句子,小组合作交流. 4、展示交流成果,同学说的不到位的地方小组成员可相互补充. (多媒体展示图片) 生以往的学习经验、知识储备及生活经历,可以激活学生现有的经验去顺应将要进行的学习活动中的新知识,对相关知识进行消化理解,赋予新知识以个体意义.

语文名师工作室计划(整理精校版)

语文名师工作室计划 教学相长 0706 08:24 :: 全国语文名师工作室 2015届高考模拟工作计划 第一部分语文名师工作室领导成员基本情况 程翔:语文特级教师,北京大学附属中学副校长,中国教育学会中学语文教学专业委员会常务 理事。 翟小宁:语文特级教师,人民大学附属中学常务副校长,硕士生导师。 郑晓龙:语文特级教师,首师大附中学科带头人,硕士生导师。 李卫东:语文特级教师,北京教科院基教研中心中学语文研究员,首师大兼职硕士生导师。 管然荣:语文特级教师,北京教育学院语文教研员,北京市骨干教师,全国优秀语文教师。 董小平:语文特级教师,北京考试院高考命题评价组成员,高考命题研究专家。 张恩勇:语文特级教师,全国语文名师工作室主任,北京昭熠学校教学校长。 第二部分本年度工作计划要点 一、工作思路 本工作室将在“全国语文名师工作室”领导小组的直接指导下,围绕北京市教育局制定的管理办法,坚持以服务全市高中语文教育教学改革为先导的方针,坚持刻苦钻研业务与发挥名优教师的示范、指导和辐射作用紧密结合的原则,以教研为主要载体开展教育教学研究活动,改变教师学习方式,促进教师专业化成长,使名师工作室成为教师专业发展的优质平台。 二、相关制度 1、每学期召开一次工作室计划会议,讨论本学期“工作室”计划,确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容等。

2、每学期召开一次“工作室”总结会议,安排本学期需展示的成果内容及形式,分享成功的经验、探讨存在的问题。 3、认真制定工作室成员学年计划,定期举行工作室成员例会,检查落实工作进度和要求。 4、每位成员每年至少完成一个优质语文教学课件,以备组织送教下校交流。学年中每人要完成一节市级以上研讨课或一次专题讲座、主持一次专题研讨活动,做一次单元教材分析,至少有一篇专业论文、经验总结或科研报告获市级以上奖励或在市级以上报刊发表。 三、主要工作 1、加强理论学习,提升理论素养。 加强学习,理论素养,才能始终占领理论“制高点”。工作室将认真组织所有成员,采取集中学习和分散自学相结合的形式,加强理论学习,学习教育教学理论书籍,学习新课程理论专著。同时,每位成员每学年至少要订阅两种教学专业杂志,至少通读一本教育专著,及时做好读书笔记和心得体会。 2、投入新课程改革,研究课堂教学的改革和创新 2015届高考模拟下期,新课程改革将在全国全面铺开。结合北京市高中语文课改小组的工作情况,我们将选择一些重点板块进行深入研究,为课改小组的工作起到有益的补充作用。 3、积极从事科研,理论联系实际 我们将结合海淀区教育教学及教改需要,申报1—2个市级以上课题。 课题之一北京市高中语文教学现状研究及建议 提出原因:高中各校在抓高考过程中都有一些好的做法,市教科所也非常重视对各校高三复习迎考的视导,但各校之间缺乏沟通交流,且各校层次不一、情况有异,有些好的思路、做法难于因时因地制宜的发挥作用。高三教研活动开展尚且困难重重,高一、二的教学研究往往在各备课组流于形式。语文教学的地位与作用在许多学校不同程度的受到忽视与制约,不少语文教师工作缺乏热情与主动性。 4、宣传名师、增进辐射功能 5、学习优秀的教育教学经验 6、开辟网页,建设教学资源库 教学资源库建设以课程改革为背景,以课题研究为方向,紧密结合教学实际需要,强化个性化教案、专题研究成果、校本教研成果、教学反思记录、教学个案分析、教学课件建设、教学辅助材料建设等方面内容。教学资源库将通过网络、研讨会、报告会等途径与广大语文教师共享与交流。 工作室网页将设以下栏目: 1)动态新闻

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