卡特尔心理测试(背景+题库+量表等)
目录
一、卡氏十六种人格因素简介
（一）产生背景---------------------------------------------------3 （二）16PF的特点-----------------------------------------------5 （三）16PF的目的-----------------------------------------------5 （四）16PF的测试功能-------------------------------------------5 （五）16PF测验适用对象-----------------------------------------6 （六）16PF的测试维度-------------------------------------------6
二、卡氏十六种人格因素量表---------------------------------------8
三、性格因素测评答题卡------------------------------------------21
四、16PF评分及计算
（一）十六个因素各自所包括的题数、题号及最高分---------------- 23 （二）计分方法------------------------------------------------- -23 （三）八种次级人格因素得分计算----------------------------------24 （四）标准分计算------------------------------------------------ 24 （五）16PF标准差常模分布表------------------------------------24 五、16PF结果解释
（一）卡特尔人格测试因素分析------------------------------------26 （二）八种次级因素分析------------------------------------------29
一、卡氏十六种人格因素简介
（一）产生背景
16种人格因素问卷是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所教授卡特尔编制的用于人格检测的一种问卷，简称16PF。16PF于1947年发表，但在这之前卡特尔教授已做了近10年的实验研究。卡特尔重要贡献之一是将因素分析的数理统计学方法应用于人格测验。他从词典、心理学文献和精神病学文献，以及日常用语中收集了描述人类个性特点的词汇4500多个，透过同义词的分析，整理出171个表示人格的最基本用语，然后根据这些词的相互关系，分成42组，称为人格的表面特质。表面特质直接与环境相联系，在外部行为中表现。卡氏及共同事在约几十年时间里对不同年龄、职业、文化背景的人进行了大量的测量，发现了20种基本的特质，最先用A、B、C、D、E等命名，后来又收集到更多的证据。他对表现特质进行因素分析，得出十几个隐蔽在表现特质后面的根源特质，卡特尔认为，只要测量出16个根源特性在人身上的表现程度，就能知道他的人格，据此，他编制了《16种个性因素测验》。我国现在通用的是美籍华人刘永和博士在卡特尔的赞助下，与伊利诺伊大学人格及能力研究所的研究员梅瑞狄斯博士合作，于1970年发表的中文修订本，其常模是由两千多名港台地区的中国学生得到的。根据一项研究，1971—1978年间被研究文献引用最多的测验中，16PF仅次于MMPI排居第二。在一项关于心理测验在临床上应用的调查中，16PF 排第五。
与其他类似的测验相比较，16PF能以同等的时间(约40分钟到1小时)测量更多的人格特性，一般人格测验，仅测量少数几种人格特性，而且多偏重于病态的心迎，少数自称为多元性的人格测验，常是编制者凭主观见解构造的，缺乏客观事实的根据；16PF的独特性及其意义，系经过因素分析统计法，系统观察法及科学实验法而慎重确定的。采用此测验者都一致同意16PF测验，是具有效度及信度的测量工具。
卡特尔是人格特质理论的主要代表人物，对人格理论的发展做出了很大的贡献。要介绍16PF，不能不提到特质理论，因为16PF是伴随着卡特尔的人格特质理论而发展的，二者可谓“相辅相成”。卡特尔认为人格的基本结构元素是特质。特质的种类很多，有人类共同的特质，有各人独有的特质。有的特质决定于遗传，有的决定于环境；有的与动机有关，有的则与能力和气质有关。若从向度来分，可分为四种向度。
（1）表面特质与根源特质。
表面特质是指一群看起来似乎聚在一起的特征或行为，即可以观察到的各种行为表现。
每一个根源特质控制着一簇表面特质。透过对许多表面特质的因素分析便可找到它们所属的根源特质。
（2）能力特质、气质特质与动力特质
能力特质与认知和思维有关，在16PF中主要由智慧因素(B因素)表示，决定工作的效率。行为的情绪、情感方面则表明了气质和风格的特质。动力特质与行为的意志和动机方面有关。
（3）个别特质和共同特质
卡特尔赞同阿尔波特的观点，认为人类存在着所有社会成员共同具有的特质(共同特质)和个体独有的特质，即个别特质(指表面特质)。虽有共同特质，但共同特质在各个成员身上的强度却各不相同(指根源特质)。
（4）体质特质和环境塑造特质
卡特尔认为16PF中有些特质是由遗传决定的，称为体质根源特质，而有些特质来源于经验，因此称为环境塑造特质。卡特尔认为在人格的成长和发展中遗传与环境都有影响。他十分重视遗传的重要性，曾试图决定每一根源特质的特殊遗传成分。
（二）16PF的特点
（1）客观性
该测验结构明确，每一题都备有三个可能的答案，被试可任选其一。在两个相反的选择答案之间有一个折中的或中性的答案，使被试有折中的选择(例题如，我喜欢看球赛：a．是的，b．偶然的，c．不是的；或如，我所喜欢的人大都是：a．拘谨缄默的， b．介于a与c之间的，c．善于交际的)，避免了在是否之间必选其一的强迫性，所以被试答题的自发性和自由性较好。为了克服动机效应，尽量采用了“中性”测题，避免含有一般社会所公认的“对”或“不对”，“好”或“不好”的题目，而且被选用的问题中有许多表面上似乎与某种人格因素有关，但实际上却与另外一人格因素密切相关。因此，受测者不易猜测每题的用意，有利于据实作答。从测题的排列上看，采取了按序轮流排列方式，这既能使被试保持作答时的兴趣，又有利于防止凭主观猜测题意去作答。测验的名称是直接且非蒙蔽的，被试知道这是人格测验，或许有时会发现某一道题目的意义。但在多数情况下，测验题目和人格特质之间的关系不明显。
（2）标准化
该量表重测信度较高(1981年测试表明，最高的信度系数为0.92(O因素)，最低的信度
低，表明各因素之间是独立的。量表项目的因素负荷在0.73到0.96之间，同一因素中各题的反应有高度一致性。
（3）多功能
通过16个人格因素或分量表上的得分和轮廓图，不仅可以反映受测者人格的16个方面中每个方面的情况和其整体的人格特点组合情况，还可以通过某些因素的组合效应反映性格的内外向型、心理健康状况、人际关系情况、职业性向、在新工作环境中有无学习成长能力、从事专业能有成就者的人格因素符合情况、创造能力强者的人格因素符合情况，也可以反映受测者的人格素质状况并作为临床诊断工具用于心理临床诊断。此外，16PF与其他类似的测验相比较，能以同等的时间测量更多方面主要的人格特征，是真正的多元人格量表。
（4）广泛性
16PF的常模群体为正常人群，它的评价一般也是针对正常人，因而适用领域很广。它既适合个别施测，也适合团体施测。每一次测验只需要45分钟左右即可完成。凡具有相当于初三以上文化程度的青年、壮年和老年人都适用。
（5）深刻性
卡特尔有长期的临床心理学经验，对麦独孤的本能心理学和弗洛伊德的精神分析理论有过专门研究。在他的特质理论中不难发现本能心理学和精神分析理论的影响。此外，他出生和受教育于英国，有着良好的人文主义素养，具有很强的直觉体悟和洞察能力。因此他对人格结构和人格因素的解释具有整体性、动力性和深刻性。他甚至试图使其16PF分析成为一种“定量的精神分析”。当然，这种“整体性”和“深刻性”的努力也使得其他使用16PF 的主测人员在解释测验结果时会遇到不同程度的困难。
（三）16PF的目的
人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格，它贯穿于人的整个心理，是人的独特性的整体写照。人格对于管理者来说是很重要的，它渗透到管理者的所有行为活动中，影响管理者的活动方式、风格和绩效。大量研究和实践表明：一些样式的人格类型和管理活动有着特定的关系，它们对团体的贡献不同，所适宜的管理环境也不同。利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断，可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。这正是本测验的使用目的所在。16PF广泛用于人员的选拔和评定。
（四）16PF的测试功能
性格和职业之间的相符性或适合性愈高，则事业的成功希望就愈大，不同的职业需要不
材施用，相得益彰。特别是一些特殊职业者，往往需要较长期、系统的、科学的培训，如不及早发现有相应因素的人才，一则培训难以收到预期效果，二则他们的淘汰将会造成经济上的损失，甚至会带来政治工作和善后工作的许多麻烦。16PF可以为此提供有一定参考价值的依据，为我们的人才选拔和培养做出贡献的。具体来说，16pf的测试功能如下：（1）用于教育及教育辅导
16PF是了解学生既方便而又可靠的工具，16PF可以在较短的时期内对学生的个性有较全面和客观的了解，从而可以使教育“因材施教”；家长客观的了解自己的孩子，可以减少主观想象，恰如其分的“帮子成龙”；学生本人也只有全面认识自己，才能有效的塑造自己；特别是对健康状况正常、但有学习障碍的学生进行心理学辅导(咨询)时，更需有对来询者的了解，才能对其有治疗功能的同感，尊重、真诚和简洁具体的有效辅导。
（2）用于心理障碍、心身疾病的预防、诊断、治疗
心理障碍的预防有赖对病因的了解，对心理障碍及心身疾病的治疗，必须以正确的诊断为前提；正确的病因了解和正确的诊断，又都必须以可靠的资料为依据，16PF是了解心理障碍的个性原因，心因性疾病诊断资料的重要方法之一。16PF对以下两点都能提供很好的帮助，一是在良好的医患关系前提下才能处治疗取得满意的效果；二是要根据“患者”的个性特点选择适合具体人的具体方法。
（3）用于人才选拔和培养
性和职业之间的相符性或适合性愈高，则事业的成功希望就愈大，不同的职业需要不同个性特点的人去做，个性特点适应其工作需要时，才能充分发挥其人的作用，才能做到因材施用，相得益彰。特别是一些特殊职业者，往往需要较长期、系统的、科学的培训，如不及早发现有相应因素的人才，一则培训难以收到预期效果，二则他们的淘汰将会造成经济上的损失，甚至会带来政治工作和善后工作的许多麻烦。16PF可以为此提供有一定参考价值的依据，为我们的人才选拔和培养做出贡献的。
总之，测验中16种因素可以分别或合并应用，变化无穷，不但适合于实际诊断用，也可以作为致力于实验研究者的有效工具。
（五）16PF测验适用对象
本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具，广泛适用于各类人员，对对象的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
（六）16PF的测试维度
构成了人的独特性。具体来说，16PF直接测量的16种人格特征包括：1．乐群性：描述是否愿意与人交往，待人是否热情；
2．聪慧性：描述抽象思维能力，聪明程度；
3．稳定性：描述对挫折的忍受能力，能否做到情绪稳定；
4．支配性：描述是否愿意支配和影响他人，是否愿意领导他人；
5．兴奋性：描述情绪的兴奋和活跃程度；
6．责任性：描述对社会道德规范和准则的接纳和自觉履行程度；
7．敢为性：描述在社会交往情境中的大胆程度；
8．敏感性：描述敏感程度，即判断和决定是否容易受到感情的影响；
9．怀疑性：描述是否倾向于探究他人言行举止之后的动机；
10．幻想性：描述对客观环境和内在的想象过程的重视程度；
11．世故性：描述是否能老练、灵活地处理事物；
12．忧虑性：描述体验到的烦恼和忧郁程度；
13．开放性：描述对新鲜事物的接受和适应程度；
14．独立性：描述独立程度，亦即对群体的依赖程度；
15．自律性：描述自我克制，自我激励的程度；
16．紧张性：描述生活和内心的不稳定程度，以及相关的紧张感。
二、卡氏十六种人格因素量表
本测验共有187道题目，都是有关个人的兴趣和态度等问题。每个人对这些问题是会有不同看法的，回答也是不同的，因而对问题如何回答，并没有对与不对之分，只是表明你对这些问题的态度。请你要尽量表达个人的意见，不要有顾虑。记住：每一测题只能选择一个答案；不可漏掉任何测题；尽量不选择B答案；本测验不计时间，但应凭自己的直觉反应进行作答，不要迟疑不决，拖延时间。一定要在一个小时以内完成整个测验。有些题目你可能从未思考过，或者感到不太容易回答。对于这样的题目，同样要求你做出一种倾向性的选择。
1．我很明了本测验的说明：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
2．我对本测验每一个问题，都能做到诚实地回答：
A.是的；
B.不一定；
C.不同意。
3．如果我有机会的话，我愿意：
A.到一个繁华的城市去旅游；
B.介于A、C之间；
C.游览清静的山区
4．我有能力应付各种困难：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
5．即使是关在铁笼内的猛兽，我见了也会惴惴不安：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
6．我总是不敢大胆地批评别人的言行：
A.是的；
B.有时如此；
C.不是的。
7．我的思想似乎：
A.比较先进；
B.一般；
C.比较保守
8．我不擅长说笑话，讲有趣的事：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
9．当我见到亲友或邻居争执时，我总是：
A.任其自己解决；
B.介于A、C之间；
C.予以劝解。
10．在群众集会中，我：
A.谈吐自然；
B.介于A、C之间；
C.保持沉默。
11．我愿做一个：
A.自然科学书籍；
B.不确定；
C.政治理论书籍。
13．我认为很多人都有些心理不正常：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
14．我希望我爱的人擅长交际，无需具有文艺才能：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
15．对于性情急躁，爱发脾气的人，我仍能以礼相待：
A.是的；
B.介于A、C之间
C.不是的。
16．受人侍奉时我常常局促不安：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
17．从事体力或脑力劳动之后，我总是需要比别人更多的休息才能恢复工作效率。
A.是的；
B.介于A、C之间
C.不是的
18．半夜醒来，我常常为种种忧虑而不能再入睡：
A.常常如此；
B.有时如此；
C.极少如此。
19．事情进行得不顺利时，我常常急得涕泪交流：
A.从不如此；
B.有时如此；
C.常常如此。
20．我认为只要双方同意就可以离婚，可以不受传统观念的束缚：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
21．我对人或物的兴趣都很容易改变：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
22．在工作中，我愿意：
A.和别人合作； A.不确定； C.自己单独进行。
23．我常常会无缘无故地自言自语：
A.常常如此；
B.偶然如此；
C.从不如此。
24．无论是工作、饮食或外出游览，我总是:
A.匆匆忙忙，不能尽兴；
B.介于A、C之间；
C.从容不迫。
25．有时我怀疑别人是否对我的言谈真正有兴趣：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
26．如果我在工厂里工作，我愿做：
A.有关太空旅行的书籍；
B.不太确定；
C.有关家庭教育的书籍。
28．本题后面列出的三个单词，哪个与其他两个不同类：
A.狗；
B.石头；
C.牛。
29．如果我能到一个新的环境，我要：
A.把生活安排得和以前不一样；
B.不确定；
C.和从前相仿。
30．在一生中，我总觉得我能达到预期的目标。
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
31．当我说谎时，总觉得内心羞愧，不敢正视对方：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
32．假使我手里拿着一把装有子弹的手枪，我必须把子弹后取出来才安心；
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
33．多数人认为我是个说话有风趣的人；
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
34．如果人们知道我内心的成见，他们会大吃一惊；
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
35．在公共场合，如果我突然成为大家注意的中心，就会感到局促不安；A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。
36．我总喜欢参加规模庞大的晚会或集会；
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
37．在学科中，我喜欢：
A.音乐；
B.不一定；
C.手工劳动。
38．我常怀疑那些出乎我意料的对我过于友善的人动机是否诚实：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
39．我愿意把我的生活安排得像一个：
A.艺术家；
B.不确定；
C.会计师。
40．我认为目前所需要的是：
A.多出现一些改造世界的理想家；
B.不确定；
C.脚踏实地的实干家。41．有时候我觉得我需要剧烈的体力劳动：
42．我愿意跟有教养的人来往而不愿意和鲁莽的人交往：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
43．在处理一些必须凭借智慧的事物中：
A.我的亲人表现得比一般人差；
B.普通；
C.我的亲人表现得超人一等。44．当领导召见我时，我：
A.觉得可以趁机提建议；
B.介于A、C之间；
C.总怀疑自己做错了事。45．如果待遇优厚，我愿意做护理精神病人的工作：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
46．读报时，我喜欢读：
A.当前世界上的基本问题；
B.介于A、C之间；
C.地方新闻。
47．在接受困难任务时，我总是：
A.有独立完成的信心；
B.不确定；
C.希望有别人的帮助和指导。48．在游览时，我宁愿看一个画家的写生，也不愿听人家的辩论：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
49．我的神经脆弱，稍有点刺激就会使我战栗：
A.时常如此；
B.有时如此；
C.从不如此。
50．早晨起来，常常感到疲乏不堪：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
51．如果待遇相同，我愿选做：
A.森林管理员；
B.不一定；
C.中小学教员。
52．每逢过年过节或亲友结婚时，我：
A.喜欢赠送礼品；
B.不太确定；
C.不愿相互送礼。
53．本题后面所列三个数字中，哪个数字与其他两个数字不类同：
A.5；
B.2；
C.7。
54．猫和鱼就像牛和：
A.牛奶；
B.牧草；
C.盐。
55．我在小学时敬佩的老师，到现在仍然值得我敬佩：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
56．我觉得我确实有一些别人不及的优良品质：
57．根据我的能力，即使让我做一些平凡的工作，我也会安心的：A.是的； B.不太确定； C.不是的。
58．我喜欢看电影或参加其他娱乐活动的次数：
A.比一般人多；
B.和一般人相同；
C.比一般人少。
59．我喜欢从事需要精密技术的工作：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
60．在有威望，有地位的人面前，我总是较为局促、谨慎：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
61．对于我来说，在大众面前演讲或表演，是一件难事；
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
62．我愿意：
A.指挥几个人工作；
B.不确定；
C.和同志们一起工作。
63．即使我做了一件让别人笑话的事，我也能坦然处之。
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
64．我认为没有人会幸灾乐祸地希望我遇到困难：
A.是的；
B.不确定；
C.不是的。
65．一个人应该：
A.考虑人生的真正意义；
B.不确定；
C.踏踏实实地工作和学习。66．我喜欢去处理被别人弄得一塌糊涂的工作；
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
67．当我非常高兴时，总有一种"好景不长"的感觉：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
68．在一般困难环境中，我总能保持乐观：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
69．迁居是一件极不愉快的事；
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
70．在年轻的时候，当我和父母的意见不同时；
A.保留自己的意见；
B.介于A、C之间；
C.接受父母的意见。71．我希望把我的家庭；
部分。
72．我解决问题时，多借助于：
A.个人独立思考；
B.介于A、C之间；
C.和别人互相讨论。73．在需要当机立断时，我总是：
A.镇静地运用理智；
B.介于A、C之间；
C.常常紧张兴奋。74．最近在一两件事情上，我觉得我是无辜受累的：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
75．我善于控制我的表情：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
76．如果待遇相同，我愿做一个；
A.化学研究工作者；
B.不确定；
C.旅行社经理。
77．"惊讶"与"新奇"犹如"惧怕"与：
A.勇敢；
B.焦虑；
C.恐怖。
78．本题后面列出的三个分数，哪一个数与其他两个分数不类同：A.3/7； B.3/9； C.3/11。
79．不知为什么，有些人总是回避或冷淡我：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
80．我虽然好意待人，但常常得不到好报：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
81．我不喜欢争强好胜的人：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
82．和一般人相比，我的朋友的确太少：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
83．不在万不得已的情况下，我总是回避参加应酬性的活动：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
84．我认为对领导逢迎得当比工作表现更重要：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
85．参加竞赛时，我总是着重在竞赛活动，而不计较其成败：
A.总是如此；
B.一般如此；
C.偶然如此。
A.固定而可靠的工资收入；
B.介于A、C之间；
C.工资高低随我工作的表现而随时调整。
87．我愿意阅读：
A.军事与政治的事实记载；
B.不一定；
C.富有情感和幻想的作品。
88．我认为有许多人之所以不敢犯罪，其主要原因是怕被惩罚：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
89．我的父母从来不严格要我事事顺从：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
90．"百折不挠"，"再接再厉"的精神似乎被人们所忽略：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
91．当有人对我发火，我总是：
A.设法使他镇静下来；
B.不太确定；
C.自己也会发起火来。
92．我希望：
A.人们都友好相处；
B.不一定；
C.开展斗争。
93．不论是在极高的房顶上，还是极深的隧道中，我很少感到胆怯不安：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
94．只要没有过错，不管别人怎样说，我总能心安理得：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
95．我认为凡是无法用理智来解决的问题，有时就不得不靠权力来处理：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的
96．我在年轻的时候，和异性朋友交往：
A.较多；
B.介于A、C之间；
C.较别人少。
97．我在社团活动中，是一个活跃分子：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
98．在人声嘈杂中，我仍能不受干扰，专心工作：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
99．在某些心境下，我常常因困惑陷入空想而将工作搁置下来：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
100．我很少用难堪的语言去刺伤别人的感情：
101．如果让我选择，我宁愿选做：
A.列车员；
B.不确定；
C.描图员。
102．"理不胜辞"的意思是：
A.理不如辞；
B.理多而辞寡；
C.辞藻华丽而理由不足。
103．"铁鍬"与"挖掘"犹如"刀子"与：
A.琢磨；
B.切割；
C.铲除。
104．我在大街上，常常避开我所不愿意打招呼的人：
A.极少如此；
B.偶然如此；
C.有时如此。
105．当我聚精会神倾听音乐时，假使有人在旁边高谈阔论：
A.我仍能专心倾听；
B.介于A、C之间；
C.不能专心而感到恼怒。
106．在课堂上，如果我的意见与老师不同。我常常：
A.保持沉默；
B.不一定；
C.当场表明自己的看法。
107．我单独跟异性谈话时，总显得不自然：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
108．我在待人接物方面，的确不太成功：
A.是的；
B.不完全是这样；
C.不是的
109．每当做一件困难工作时，我总是：
A.预先做好准备；
B.介于A、C之间；
C.相信到时候总会有办法解决的。110．我所结交的朋友中，男女各占一半：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
111．在结交朋友方面，我宁可：
A.结识很多的人；
B.不一定；
C.维持几个深交的朋友。
112．我愿意做一个社会科学家，而不愿做一个工程师：
A.是的；
B.不确定；
C.不是的。
113．如果我发现别人的缺点，我会不计一切地提出指责：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
114．我喜欢设法影响和我一起工作的同志，使他们能协助我实现我所计划的目标：A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的
115．我喜欢做戏剧、音乐、歌剧、新闻采访等工作：
116．当人们表扬我的时候，我总觉得不好意思：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
117．我以为一个国家最需要解决的问题是：
A.政治问题；
B.不太确定；
C.道德问题。
118．有时我会无故地产生一种面临大祸的恐惧：
A.是的；
B.有时如此；
C.不是的。
119．我在童年时，害怕黑暗的次数：
A.极多；
B.不太多；
C.几乎没有。
120．在闲暇的时候，我喜欢：
A.看一部历史性的探险电影；
B.不一定；
C.读一本科学性的幻想小说。121．当人们批评我古怪不正常时，我：
A.非常气恼；
B.有些动气；
C.无所谓。
122．到一个新城市里去找地址，我经常：
A.找人问路；
B.介于A、C之间；
C.参考市区地图。
123．当朋友声明他要在家休息时，我总是设法怂勇他同我一起到外面去游览：A.是的； B.不一定； C.不是的。
124．在就寝时，我常常：
A.不易入睡；
B.介于A、C之间；
C.极易入睡。
125．当有人烦扰我时，我：
A.能不露生色；
B.介于A、C之间；
C.总能说给别人听，以泄气愤。126．如果待遇相同，我愿做一个：
A.律师；
B.不确定；
C.航海员。
127．"时间变成了永恒"这是比喻：
A.时间过得很快；
B.忘了时间；
C.光阴一去不复返。
128．本题后面列的哪一项应接在"XOOOOXXOOOXXX"的后面：
A.XOX；
B.OOX；
C.OXX。
129．我不论到什么地方，都能清楚地辨别方向：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
130．我热爱我所学的专业和所从事的工作：
131．如果我急于想借朋友的东西，而朋友又不在家时，我认为不告而取也没有关系：A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。
132．我喜欢向朋友讲述一些我个人有趣的经历：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
133．我更愿做一名：
A.演员；
B.不确定；
C.建筑师。
134．业余时间，我总是做好安排，不使时间浪费：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
135．在和别人交往中，我常常会无缘无故地产生一种自卑感：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
136．和不熟识的人交谈，对我来说：
A.毫不困难；
B.介于A、C之间；
C.是一件难事。
137．我所喜欢的音乐，多数是：
A.轻快活泼的；
B.介于A、C之间
C.富有情感的。
138．我爱想入非非：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
139．我认为未来二十年的世界局势，定将好转：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
140．在童年时，我喜欢阅读：
A.神话幻想故事；
B.不确定；
C.战争故事。
141．我向来对机械、汽车、飞机等有兴趣：
A.是的；
B.介于A、C之间
C.不是的。
142．即使让我做一个缓刑释放的罪犯的管理人，我也会把工作搞好：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
143．我仅仅被认为是一个能够苦干而稍有成就的人而已：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
144．就是在不顺利的情况下，我仍能保持精神振奋：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
145．我认为节制生育是解决经济与和平问题的重要条件：
146．在工作中，我喜欢独自筹划，不愿受别人干涉：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
147．尽管有的同志和我的意见不和，但仍能跟他搞好团结：
A.是的；
B.不一定；
C.不是的。
148．我在工作和学习上，总是使自己不粗心大意，忽略细节：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
149．在和别人争辩或险遭事故后，我常常表现出震颤、精疲力竭、不能安心工作：A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。
150．未经医生处方，我是从不乱吃药的：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
151．根据我个人的兴趣，我愿意参加；
A.摄影组活动；
B.不确定；
C.文娱队活动。
152．"星火"与"燎原"犹如"姑息"与：
A.同情；
B.养奸；
C.纵容。
153．"钟表"与"时间"犹如"裁缝"与：
A.服装；
B.剪刀；
C.布料。
154．生动的梦境，常常干扰我的睡眠：
A.经常如此；
B.偶然如此；
C.从不如此。
155．我爱打抱不平：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
156．如果我要到一个新城市，我将要：
A.到处闲游；
B.不太确定
C.避免去不安全的地方
157．我爱穿朴素的衣服，不愿穿华丽的服装：
A.是的；
B.不太确定；
C.不是的。
158．我认为安静的娱乐远远胜过热闹的宴会：
A.是的；
B.不太确定；
C.不是的。
159．我明知自己有缺点，但不愿接受别人的批评：
A.偶然如此；
B.极少如此；
C.从不如此。
160．我总把"是非"、"善恶"作为处理问题的原则：
161．当我工作时，我不喜欢有许多人在旁参观：
A.是的；
B.介于A与C之间；
C.不是的。
162．我认为，侮辱那些即使有错误的有文化教养的人，如医生、教师等也是不应该的：A.是的； B.介于A与C之间； C.不是的。
163．在各种课程中，我喜欢；
A.语文；
B.不确定；
C.数学。
164．那些自以为是，道貌岸然的人使我生气：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
165．和循规蹈矩的人交谈：
A.很有兴趣，亦有所得；
B.介于A、C之间；
C.他们的思想简单，使我厌烦。166．我喜欢：
A.有几个有时对我很苛求但富有感情的朋友；
B.介于A、C之间
C.不受别人的干涉。167．如果征求我的意见，我赞同：
A.切实制止精神病患者和智能低下的人生育；
B.不确定；
C.杀人犯必须判处死刑。168．有时我会无缘无故地感到沮丧、痛苦：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
169．当和立场相反的人辩论时，我主张：
A.尽量找出基本概念的差异；
B.不一定；
C.彼此让步。
170．我一向重感情而不重理智，因此我的观点常常动摇不定：
A.是的；
B.不致如此；
C.不是的。
171．我的学习多赖于：
A.阅读书刊；
B.介于A与C之间；
C.参加集体讨论。
172．我宁愿选择一个工资较高的工作，不在乎是否有保障，而不愿做工资低的固定工作： A.是的； B.不太确定； C.不是的。
173．在参加讨论时，我总是能把握住自己的立场：
A.经常如此；
B.一般如此；
C.必要时才如此。
174．我常常被一些无谓的小事所烦扰；
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
175．我宁愿住在嘈杂的闹市区，而不愿住在僻静的郊区：
176．下列工作如果任我挑选的话，我愿做：
A.少先队辅导员；
B.不太确定；
C.修表工作。
177．一人( ）事，众人受累：
A.偾；
B.愤；
C.喷。
178．望子成龙的家长往往（）苗助长：
A.揠；
B.堰。
C.偃。
179．气候的变化并不影响我的情绪：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
180．因为我对于一切问题都有一些见解，所以大家都认为我是一个有头脑的人：A.是的； B.介于A、C之间； C.不是的。
181．我讲话的声音：
A.宏亮；
B.介于A、C之间；
C.低沉。
182．一般人都认为我是一个活泼热情的人：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
183．我喜欢做出差机会较多的工作：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
184．我做事严格, 力求把事情办得尽善尽美：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
185．在取回或归还借的东西时，我总是仔细检查，看是否保持原样：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
186．我通常总是精力充沛、忙碌多事：
A.是的；
B.介于A、C之间；
C.不是的。
187．我确信我没有遗漏或不经心回答上面任何问题：
A.是的；
B.不确定；
C.不是的。
心理测评量表及评分标准
心理测评量表（ＳＣＬ－９０）编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________ 指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况 影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。其中，“没有”选1，
分析统计指标 A．总分 1.总分是90个项目所得分之和。 2.总症状指数，也称总均分，是将总分除以90(＝总分÷90)。 3.阳性项目数是指评为1－4分的项目数，阳性症状痛苦水平是指总分除以阳性项目数(＝总分÷阳性项目数)。 4.阳性症状均分是指总分减去阴性项目(评为0的项目)总分，再除以阳性项目数。 B．因子分 SCL－90包括9个因子，每一个因子反映出病人的某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分布特点。 因子分＝组成某一因子的各项目总分／组成某一因子的项目数 9个因子含义及所包含项目为： 1.躯体化：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项。该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。 2.强迫症状：包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项。主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。 3.人际关系敏感：包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9项。主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。 4.抑郁：包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13项。苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。还反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受，另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。
心理测评量表SL-90
心理测评量表（ＳＣＬ－９０） 编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________ 指导语：以下列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况。 影响您的实际感觉，在每个问题后标明该题的程度得分。其中，“没有”选1，“很轻”选2，“中等”选3,“偏重”选4，“严重”选5。 题目选择 1.头痛。1-2-3-4-5 2.神经过敏，心中不踏实。1-2-3-4-5 3.头脑中有不必要的想法或字句盘旋。1-2-3-4-5 4.头昏或昏倒。1-2-3-4-5 5.对异性的兴趣减退。1-2-3-4-5 6.对旁人责备求全。1-2-3-4-5 7.感到别人能控制您的思想。1-2-3-4-5 8.责怪别人制造麻烦。1-2-3-4-5 9.忘记性大。1-2-3-4-5 10.担心自己的衣饰整齐及仪态的端正。1-2-3-4-5 11.容易烦恼和激动。1-2-3-4-5 12.胸痛。1-2-3-4-5 13.害怕空旷的场所或街道。1-2-3-4-5 14.感到自己的精力下降，活动减慢。1-2-3-4-5 15.想结束自己的生命。1-2-3-4-5 16.听到旁人听不到的声音。1-2-3-4-5 17.发抖。1-2-3-4-5 18.感到大多数人都不可信任。1-2-3-4-5 19.胃口不好。1-2-3-4-5 20.容易哭泣。1-2-3-4-5 21.同异性相处时感到害羞不自在。1-2-3-4-5 22.感到受骗，中了圈套或有人想抓住您。1-2-3-4-5 23.无缘无故地突然感到害怕。1-2-3-4-5 24.自己不能控制地大发脾气。1-2-3-4-5 25.怕单独出门。1-2-3-4-5 26.经常责怪自己。1-2-3-4-5 27.腰痛。1-2-3-4-5 28.感到难以完成任务。1-2-3-4-5 29.感到孤独。1-2-3-4-5 30.感到苦闷。1-2-3-4-5 31.过分担忧。1-2-3-4-5 32.对事物不感兴趣。1-2-3-4-5
心理测验量表一览表
心理测验量表一览表 类别名称及编 制方法 编者 题数 及要 求 内容及要求 范围及 用途 记原始分标准分结果的解释 智 力测验韦氏成人 智力测验 (WAIS-RC ） 编制：韦克 斯勒 (D.Wechsle r)于1955 年编制 修订： 修订：龚耀先 11 个量 表 可一 次或 分次 完成 言语量表(6个)： 知识、领悟、算术、 相似性、数字广度、 词汇 操作量表(5个)： 数字符号、图画填 充、木块图、图片 排列、图形拼凑 16岁 以上。 分农村 和城市 两种版 式 个别实 测 对于有时间限制的项 目，以反应的速度和正 确性作为评分的依据。 不限时间的项目，则按 反应的质量给予不同的 分数。 有的项目通过记1分， 未通过记0分；有的项 目按回答的质量分别记 0、1、2分。 标准二十分(平均数10,标准差3). 原始分转化成平均数为10，标 准差为3的量表分。分别将言 语测验和操作测验的量表分相 加，便可得到言语量表分和操 作量表分。再将二者相加，便 可得到全量表分。 根据相应用表换算成言语智 商、操作智商和总智商。 智力等级 IQ的范围 (占%) 极超常≥130(2.2) 超常 120-129(6.7) 高于平常 110-119(16.1) 平常 90-109(50.0) 低于平常 80-89(16.1) 边界 70-79(6.7) 智力缺陷≤69(2.2) (轻度) 50-69(85.0) (中度) 35-49(10.0) (重度) 20-34(3.0) (极重度) 0-19(2.0) 文案大全
联合型瑞文测验（CRT）以智力的二因素理论为基础, 非文字智力 测验瑞文（J. C. Raven） 修订：李丹、 王栋等 (1989年) 72个测题。 40分钟交 卷。在20 和30分钟 完成的答案 下做记号。 幼儿及弱智 个别施测另 有要求（见 P163） 分六个单元 （A、A B、B、 C、D、E）， 每单元12 题，前三单 元为彩色， 后三单元为 黑白。 要求按顺序 进行。 5至75岁。 团体施测： 三年级以 上，65岁以 下，以不超 过50人为 限； 幼儿、弱智、 书写困难的 老人个别测 验。 本测验题一律为 二级评分，即答对 给1分，答错为0 分。 被试在这个测验 上的总得分就是 他通过的题数，即 测验的原始分数。 量表分数是先将被试的原始 分数换算为相应的百分等 级，再将百分等级转化为IQ 分数。 极优≥130(2.2) 优秀120-129(6.7) 中上（聪明） 110-119(16.1) 中等（一般） 90-109(50.0) 中下（迟钝） 80-89(16.1) 边缘 70-79(6.7) 弱智轻度 55-69 (弱智 弱智中度 40-54 共占 弱智重度 25-39 2,2) 弱智极重≤24 中国比内测验吴天敏教授 1982年完成 的中文版第 三次修订本 51 个试 题 各题 有时 限要 求。 51个项目。详见三 级技能教材P171。 农村和城市共用一 套试题。 2-5岁从第1题答； 6-7岁从第7题答。 连续5题不通过， 停止测验。 2-18 岁 个别实 测， 主试与 被试面 对面 1题1分 测验的总分=答对的题 数+补加分数 根据被试者的实足年龄 和总分，查表得智商 采用离差智商的计算法，平均 数为100，标准差为16。 非常优秀≥140 （1.6） 优秀 120-139(11.3) 中上 110-119(18.1) 中等 90-109(46.5) 中下 80-89 (14.5) 边缘状态 70-79 (5.6) 智力缺陷≤69 (2.9) 愚鲁 50-69 痴愚 25-49 白痴＜25 文案大全
焦虑自评量表-常用专业心理测验量表
Zung氏焦虑自评量表系统(SAS) 【测试简介】 “焦虑自评量表分析系统”是 根据Zung于1971年编制的“焦虑自评量表（Self—Rating Anxiety Scale，SAS）改编而成。该系统集心理学、精神病学、多元统计学、人工智能、计算机网络技术于一体。准确-迅速地反映伴有焦虑倾向的被试的主观感受。为临床心理咨询、诊断、治疗以及病理心理机制的研究提供 科学依据。本测验应用范围颇广，适用于各种职业、文化阶层及年龄段的
正常人或各类精神病人。包括青少年病人、老年病人和神经症病人。【要求】 1、独立的、不受任何人影响的自我评定。 2、评定的时间范围，应强调是“现在或过去一周”。 3、每次评定一般可在十分钟内完成。 【填表注意事项】 下面有二十条文字，请仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据您最近一星期的实际情况在适当的方
格里划，每一条文字后有四个格，表示： A没有或很少时间； B小部分时间； C相当多时间； D绝大部分或全部时间。 1.我觉得比平时容易紧张或着急（A）（B）（C）（D） 2.我无缘无故在感到害怕 （A）（B）（C）（D） 3.我容易心里烦乱或感到惊恐（A）（B）（C）（D）
4.我觉得我可能将要发疯 （A）（B）（C）（D） 5.我觉得一切都很好 （A）（B）（C）（D） 6.我手脚发抖打颤 （A）（B）（C）（D） 7.我因为头疼、颈痛和背痛而苦恼（A）（B）（C）（D） 8.我觉得容易衰弱和疲乏 （A）（B）（C）（D） 9.我觉得心平气和，并且容易安静坐着（A）（B）（C）（D）
10.我觉得心跳得很快 （A）（B）（C）（D） 11.我因为一阵阵头晕而苦恼（A）（B）（C）（D） 12.我有晕倒发作，或觉得要晕倒似的（A）（B）（C）（D）13.我吸气呼气都感到很容易（A）（B）（C）（D） 14.我的手脚麻木和刺痛 （A）（B）（C）（D） 15.我因为胃痛和消化不良而苦恼（A）（B）（C）（D）
常用心理测评量表
常用心理测评量表 人格量表： MMPI明尼苏达多相人格调查表 16PF卡特尔16PF测题 CBCL儿童行为量表 BRS儿童行为评定量表 EPQ艾森克个性问卷（成人） EPQ艾森克个性问卷（儿童） A型行为问卷 智力量表： MMSE简易智力状态检查 I/Q TEST智商测试 BSSD痴呆简易筛查量表 CRT瑞文测验联合型 中国成人智力量表 婚姻家庭量表： OLSON婚姻质量问卷 儿童青少年量表： 婴儿—初中生社会生活能力量表 NYLS3-7岁儿童气质问卷 多动指数CIH Conners儿童行为问卷（父母用） Conners儿童行为问卷（教师用） 儿童孤独症评定量表 儿童孤独症诊断量表 考试焦虑自评量表 常用临床评定量表： SCL－9090项症状清单 SDS抑郁自评量表 SAS焦虑自评量表 STAI－S状态焦虑量表 STAI－T特质焦虑量表 CGI临床疗效总评量表 ADI日常生活能力量表 其他量表： 家庭环境量表FES 生活事件量表LES 流调用自评量表CES-D 职业个性自测 性格内外向调查表 狂躁量表BRMS 汉密顿抑郁量表HAMD
汉密顿焦虑量表HAMA HAD医院焦虑抑郁量表NORS 阿森斯失眠量表 匹兹堡睡眠质量指数 爱泼沃斯思睡量表 阴性症状量表SANS 阳性症状量表SAPS 阳性症状和阴性症状量表PANSS 简明精神病量表BPRS 慢性精神病人标准化精神评定量表 精神病人护理观察量表NORS 酒精依赖筛查表MAST 锥体外系副反应量表单RSESE 护士用住院病人观察量表NOSIE 自尊量表（SES）是由Rosenberg编制的，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。该量表由10个题目组成，设计中充分考虑了测定的方便。受试者直接报告这些描述是否符合他们自己。分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。测查后的统计处理以总分为准，总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。[7] 罗森伯格的自尊量表（SES） 下面这个测试是根据您一周内的情绪体验，根据实践活动回答： A：非常符合；B：符合；C：不符合；D：很不符合 1、我认为自己是个有价值的人，至少与别人不相上下。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 2、我觉得我有许多优点。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 3、总的来说，我倾向于认为自己是一个失败者。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 4、我做事可以做得和大多数人一样好。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。* （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 6、我对自己持有一种肯定的态度。 （1）非常同意（2）同意（3）不同意（4）非常不同意 7、整体而言，我对自己觉得很满意。
常用的心理测验量表
常用的心理测验量表的使用 第一节：心理测验基本知识 第二节：常用心理测验 第一节：心理测验的基本知识 一、什么是心理测验 所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 心理测验是判定个别差异的工具，个别差异包括很多方面，并可在不同的目的与不同的情境下去研究，这就使测验具有了不同的类别和功用。 二、心理测验的种类 心理测验的分类随采用的标准不同而有所不同。 （一）按测验的功能分类 1．能力测验 能力一词，其含义颇为笼统。从心理测验的观点看，可将其分为实际能力与潜在能力。实际能力是指个人当前“所能为者”，即代表个人已有的知识、经验与技能，是正式与非正式学习或训练的结果。潜在能力指个人将来，严可能为者”，是在给予一定的学习机会时，某种行为可能达到的水平。有人只把测量实际能力的测验称作能力测验，而把测量潜在能力的测验称作能力倾向测验。实际上二者很难分清。能力测验又可进一步分为普通能力测验与特殊能力测验。前者即通常说的智力测验，后者多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能。 2．学绩测验 主要用于测量个人（或团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度。因为所测得的主要是学习成绩，所以称作学绩测验。最常见的是学校中的学科测验。 无论学绩测验还是能力测验（包括能力倾向测验），所测得的都是个人在其先天条件下经由后天学习的结果。不过学习成绩测验多是测量有计划的或比较确知的情境（如学校）下学习的结果，而能力测验，特别是能力倾向测验则是测量较少控
心理测量量表汇总
心理测验量表汇总 常模分数：施测常模样本后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。最简单、最基本的表示常模的方法就是转换表，也叫常模表。 常模的种类：发展常模、百分位常模（百分等级、百分点、四分位和十分位数）、标准分常模（线性转换：Z分数；非线性转换：T分数、标准九分、标准十分、标准二十分等）。发展常模：根据平均表现所制成的量表，又称年龄量表，有：发展顺序量表、智力年龄、年级当量。儿童的智力年龄是基础年龄与在较高年龄水平上的题目上获得的附加月份之和。 百分等级，指常模样本中低于这个分数的人数百分比；百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。 标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。可通过线性转换与非线性转换而得到。 百分等级＝100－（100R－50/N）=x-均值/标准差；是将全部数据由小至大顺序排列, 并将全部数据分成 100等分,以第几百分位数来反映某数值在整个数据中的分布位置。以50% 位数(记为: P 50 ) 表示这个样本的集中趋势, 以不同的百分位数来表示离散程度。用百分位数法计算出的百分位数, 与正态分布时算出的平均数, 标准差可有以下对应关系： P 2 （2.5％位数）相当于平均数减2个标准差，P 16相当于平均数减1个标准差，P 50相当于平均数，P 84相当于平均数加1个标准差，P 98 相当于平均数加2个标准差。 1.韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用于16岁以上，分为农村、城市用两种，一般按 先言语后操作进行。有时间限制：算术、数字符号、图画填充、图块图案、图片排列和物体拼凑。分测验所用量表分是标准二十分，平均数10、标准差3，言语智商VIQ，操作智商PIQ，总智商FIQ。低于平常80-89，边界70-79，智力缺陷<69，平常是90-109，高于平常是110到119，超常120-129，极超常>130。 总智商（FIQ）分析：实得FIQ值加减5得到85％～90%可信区间。 言语智商和操作智商的关系：VIQ＞PIQ，非优势半球损害；PIQ＞VIQ，优势半球损害；
常用心理测量表
常用心理测试量表简介 发表日期：2007-6-10 文章作者：心理测量已浏览：3791 次字体大小：[- +] 艾森克人格测试 EPQ有四个量表，分别为精神质（P）、情绪稳定性（N）、内外向（E）和效度量表（L），对个性特质和心理健康都能较好的测查，只有88个题目，题量适中，功能较全，在精神医学、心理咨询等行业都广泛应用，尤其是它的50多年的历史和几番修订补充，奠定了它在心理学的重要地位，在心理门诊中应用最为广泛。 EPQ量表主要用于正常人的人格测量，临床上也用于精神病理方面的研究与测量，N量表对临床具有一定的意义，高N分代表情绪的不稳定，有神经症倾向的人N分一般都高。P 量表主要用于测查有精神病倾向的人。如果P分很高，则考虑有精神病倾向，应作进一步检查，以明确诊断。 大学生人格问卷（UPI） 大学生人格问卷（UPI）是测量大学生心理健康水平的一个重要量表，也是心理咨询师职业培训中必须掌握的心理测验之一。大学生人格问卷主要用于大学生心理健康水平的评价，大学生心理问题的筛查，大学新生心理档案的建立和心理健康的动态观察，及时发现有问题的受试者，以便及时对有心理问题的大学生提供有针对性的心理咨询服务，并作出相应的心理危机干预措施。 大学生人格问卷（UPI）测试软件VER1.50功能齐全，操作简便，可以有效地减轻心理咨询师的工作量，是高职高专学校、高等院校、大学生心理咨询中心、心理咨询师、职业指导师、心理门诊、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一，是心理咨询工作的得力助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的软件之一。、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的必备软件之一，是心理咨询工作的得力助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的软件之一。 卡特尔16项性格特质测试 16PF是美国心理学教授卡特尔编制的一套个性心理测验（简称卡氏量表）。卡氏个性测验量表是目前世界上应用最为广泛的心理测验工具，译成多国文字，已有法、意、德、日、中等国修订本。 十六种人格因素测试,现已广泛应用于和心理咨询、生涯设计、人才选拔、职业指导和潜能开发等应用心理学工作中，不仅能明确描绘十六种基本的人格特性，而且还可以根据实验统计的结果所得的公式，推算出许多可以描绘人格类型的双重因素。 16PF性格特质测试是心理咨询师、职业指导师、心理门诊、人才市场、猎头公司、职业介绍所等机构和人员的得力工作助手，也是广大心理学爱好者了解自我、完善自我、发展自我的工具软件. 康奈尔医学问卷(CMI)
抑郁自评量表 心理测试题
精品文档 [标签:标题] 篇一：抑郁自评量表(SDS) 一、题目 *为反向评分项分数□□ 二、简介和记分 抑郁自评量表（SDS） 抑郁自评量表（Self-Rating Depression Scale，SDS）是由美国杜克大学医学院的William W. K. Zung于1965年编制的，是目前应用最广泛的抑郁自评量表之一，用于衡量抑郁状态的轻重程度及其在治疗中的变化。 抑郁自评量表（SDS）由20个陈述句组成。每一条目相当于一个有关症状，按1-4级评分。评定时间跨度为最近一周。20个条目反映抑郁状态四组特异性症状： 1. 精神性-情感症状，包括抑郁心境和哭泣； 2. 躯体性障碍，包含情绪的日间差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速和易疲劳； 3. 精神运动性障碍，包含精神运动性迟滞和激越； 4. 抑郁的心理障碍，包含思维混乱、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、空虚感、反复思考自杀和不满足。 抑郁自评量表（SDS）为短程自评量表和问卷，能有效地反映抑郁状态的有关症状及其严重程度和变化情况，评分不受年龄、性别、经济状况等因素的影响，并且操作方便，容易掌握，因而应用十分广泛，可用于心理咨询中判断来访者的抑郁程度，也可特别应用于综合医院以发现抑郁症病人。 评分说明：SDS按症状出现频度评定，分4个等级：从无或偶尔、有时、经常、总是如此。若为正向评分题，依次评分粗分1、2、3、4。反向评分题（前文中有*号者），则评分4、3、2、1。总分在20—80分之间。 SDS评定的抑郁严重度指数按下列公式计算：抑郁严重度指数=各条目累计分/80（最高总分）。指数范围为0.25～1.0，指数越高，抑郁程度越重。 Zung氏等提出抑郁严重度指数在0.5以下者为无抑郁；0.50～0.59为轻微至轻度抑郁；0.60～ 0.69为中至重度抑郁；0.70以上为重度抑郁。（心理卫生评定量表手册195） 三、解释和常模（有划分） 解释 姓名：1 性别：女年龄：25 测验日期：2008.06.03 原始分：20 标准分：25 专家提示： 结论及建议：正常。您最近没有抑郁情绪。请继续保持。 姓名：0000 性别：男年龄：37 测验日期：2005.09.04 原始分：48 标准分：60 专家提示： 结论及建议：轻度抑郁状态。请进行自我调节，或寻求他人的支持、帮助。 您存在的主要问题有： 您经常：早晨心情沉重、体重减轻、头脑不清楚、感到自己无用。 您有时：饭量下降、感到做事困难、觉得未来没有希望、觉得难以下决定、生活没有意义、不
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心理学测试量表网址大全 气质测试 https://www.360docs.net/doc/804674843.html,/test/temper.htm 自卑感与抑郁症测试 https://www.360docs.net/doc/804674843.html,/xlcs/zy05.htm 强迫症与自主性测试 https://www.360docs.net/doc/804674843.html,/xlcs/zy06.htm 疑病症与自罪感 https://www.360docs.net/doc/804674843.html,/xlcs/zy07.htm（哈佛大学的心理学课题）https://www.360docs.net/doc/804674843.html,/group/topic/1136151/ 心理年龄自测 https://www.360docs.net/doc/804674843.html,/xlcs/zy32.htm 心理健康测试 https://www.360docs.net/doc/804674843.html,/group/topic/1252250/ HAMD抑郁症专业量表 https://www.360docs.net/doc/804674843.html,/group/topic/1221272/ 抑郁测试(通俗易懂版) https://www.360docs.net/doc/804674843.html,/group/topic/1983675/ 疲劳自测 https://www.360docs.net/doc/804674843.html,/group/topic/1370835/ 你留给人的第一印象如何 https://www.360docs.net/doc/804674843.html,/group/topic/1115645/
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专业心理测试题
专业心理测试题 专业心理测试题 引导语：很多人应该都有过心里测试的经验，而相关的专业心理测试题哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！说明：下面有50道题，每道题有3个备选项，请根据自己的实际情况选择，每题只能选择一种结果。 A.较符合自己的情况 B.难回答 C.不符合自己的情况第一部分：学习方法 1.喜欢用笔勾出过记下阅读中不懂的地方。 A. B. C. 2.经常阅读与自己学习无直接关系的书籍。 A. B. C. 3.在观察或思考时，重视自己的看法。而且在遇到问题时，对自己的看法很有信心。 A. B. C. 4.在对老师将要讲的课会做很充分的预习，并且会预先做一些练习。 A. B. C. 5.遇到问题，我喜欢和同学一起讨论。 A. B. C. 6.为更好地理解老师讲的课程，我会对笔记等内容归纳成太哦问或图表。 A. B. C. 7.听老师讲解问题时，眼睛注视着老师。 A. B. C. 8.我喜欢利用参考书和习题集。 A. B. C. 9.对于学习中的要点，我会很注意归纳并写出来。 A. B. C. 10.我不经常查阅字典、手册等工具书。 A. B. C. 11.我对作业和考试中的错误会进行修
改，并根据试卷分析自己错误的原因。 A. B. C. 12.我认为重要的内容，就格外注意听讲和理解。 A. B. C. 13.阅读中若有不懂的地方，非弄懂不可。 A. B. C. 14.在学习的时候会经常联系其他学科内容进行学习。 A. B. C. 15.在动笔解题以前，先做全面的审题，有了设想后，才去解题。A. B. C. 16.阅读中认为重要的或需要记住的地方就划上 线或做上记号。 A. B. C. 17.经常向老师或他人请教不懂的问题。 A. B. C. 18.喜欢讨论学习中遇到的问题。 A. B. C. 19.我很注意别人好的学习方法，并努力学会。 A. B. C. 20.对需要记牢的公式、定理等反复进行记忆。 A. B. C. 21.经常观察实物或参考有关资料对其进行学习。 A. B. C. 22.听课时做完整的笔记。 A. B. C. 23.我有专门的错题本。 A. B. C. 24.如果实在不能独立解出习题，就看了答案再做。 A. B. C. 25.我经常制定学习计划，但不一定按照计划来做。 A. B. C. 第二部分：应试心理 26.在重要考试的前几天，我就坐立不安了。 A. B. C. 27.我每天早上都会吃饭而且早餐很有营养。 A. B. C. 28.在考试前，我总感到苦恼。 A. B. C. 29.在考试前，我感到烦躁，脾气变坏。 A. B. C. 30.在紧张的温课期间，常会想到：这次考试要是得到低分数怎么办？ A. B. C. 31.越临近考试，上课时我的注意力就越难集中。 A. B. C. 32.
当代常见心理测试量表参考
当代常见心理测试量表参考 第一、美国明尼苏达多项个性调查量表第二版（MMPI-2） 1、MMPI量表是美国1942年制定，我所于七十年代修订的。美国于二十世纪八十年代对其进行了修订，简记为MMPI—2。我所张建新、宋维真等教授于九十年代对MMPI—2进行了标准化工作，制定了中国常模，2003年完成手册编制及计算机化操作。它更加适应现代人的心理特征。目前美国已停止使用MMPI。 2、中文版MMPI—2修改和新增加的题目占总题量的三分之一，题目总数达567道。效度量表增加到7个，内容量表增加到15个、开发了全部附加量表和临床量表的亚量表等重要指标。它能更全面、更细致地分析人的个性特征，鉴别和诊断人的心理疾病及精神疾病。MMPI采用的是线性T 分，MMPI—2标准分采用一致性T分，更符合心理统计的原理。 3、MMPI—2的应用范围广泛。在医疗和心理咨询领域。该量表不但可以帮助医生和心理咨询人员分析正常人的个性特征、个性偏离，还可以对心理疾病和精神疾病进行鉴别和诊断。在司法领域可以帮助鉴别涉案人员是否有神经、精神疾病。在教育、职业选拔尤其在高级人才选拔方面，（如：运动员、飞行员、特殊兵种、高级管理人才等）也有广泛用途。 外籍专家：詹姆士-布契尔（James N. Butcher）博士：美国明尼苏达大学心理系教授。曾任美国人格评估协会的理事，美国心理学会普心分会和测量及评估分会的执行委员。他一直致力于人格评估，病理心理，跨文化人格因素及计算机化的人格评估的研究。致力于MMPI应用，研究，修订及MMPI-2的创建与应用工作达44年之久，写作专著50多本，发表学术175篇，1970年曾创建国际人格评估大会。 张妙清（Fanny Mui Ching CHEUNG）香港中文大学心理系系主任，香港亚太研究所性别研究中心主任，多年来，一直致力于中文MMPI和MMPI—2的研究，应用及修订工作，并创建“中国人个性测查表”（CPAI/CPAI-2）。研究领域涉及跨文化人格评估、跨文化病理心理，躯体化和寻求帮助行为；性别角色；女性暴力伤害；女性领导力等。 第二、托尼非语文智力测验（TONI—2）——本世纪修订的最新、最附和儿童、少年智力现状的量表 托尼非语文智力测验（TONI—2）是美国心理学家L.Brown等于1982年编制，1990年修订的。我所查子秀教授与国际合作研究超长儿童心理近20年，在筛查儿童智力工作中深感目前社会上正在使用的那些量表常模落后,已不适应当前儿童的智力实际情况。为此于2000年引进并修订了TONI—2，制定了中国常模。TONI-2在科研、筛查工作中应用效果良好，智力落后、正常、超长的情况都能很好区分，避免了智力测查的失真现象。中国科学院心理研究所于2002年取得了美国对简体中文版在国内出版、发行的授权。 托尼量表是通过非文字方式即以评价被试者对抽象图形问题的解决策略的方式来评价其推理和问题解决能力的。它具有良好的信度和效度，简便易行。它适合测查5—18岁的学生的智力水平，可以单独或团体施测。由于它不受语言文字，动作技能，教育水平和文化背景影响，所以它还适合在听、说、读、写、动作上有障碍的学生使用。它有63道题目，可以重复测验，所以适合前后对比。在科研、教育、医疗、职业选拔、心理咨询等需要进行智力测查或筛选的单位都有广泛用途。
心理年龄测试量表
心理年龄测试量表及评分标准 1．下决心做某事后便小别大做：A．是。B．介于是、否之间C．否c 2．往往凭经验办事A．是 B.介于是、否之间 C.否 3．对任何事情都有探索精神。A．是B．介于是、否之间C．否 4．说话慢而且啰嗦 A.是B．介于是否之间C．是 5．健忘A．是B．介于是否之间C．否 6．烦心、怕做事、不想活动A．是B．介于是、否之间C．否 7．喜欢计较小事A．是B．介于是否之间C．否 8．喜欢参加各种活动A．是 B.介于是、否之间C．否 9．日益固执起来A．是B．介于是、否之间C．否 10．对什么事情都有好奇心A．是B．介于是、否之间C．否 11．有强烈的生活追求A．是 B.介于是、否之间C．否 12．难以控制感情A．是B．介于是、否之间C．否 13．容易嫉妒别人，易悲伤A．是B．介于是、否之间C．否 14．见到不合理的事不那么气愤 A.是B．介于是、否之间 C.否 15．不喜欢看言情小说A．是B．介于是、否之间C．否 16．对电影和爱情小说日益失去兴趣A．是B．介于是、否之间C．否 17．做事情缺乏持久性A．是B．介于是、否之间C．否 18．不愿意改变旧习惯A．是B．介丁是、否之间C．否 19．商欢回忆过去A．是B．介于是、否之间C．否 20．学习新鲜事物感到闲难A．是B．介于是、否之间C．否 21．过分注意自己身体的变化A．是B．介于足、否之间C．否 22．生活兴趣的范围变小了A．是B．介于是、否之间C．否 23．看书的速度加快。A．是B．介于是、否之间C．否 24．动作不够灵活A．是B．介于是、否之间C．否 25．消除疲劳感很慢A．是B．介于是、否之间c．否 26．晚上不如早晨和上午头脑清醒A．是B．介于是、否之间C．否 27．对生活中的挫折感到烦恼A．是B．介于是否之间C．否 28．缺乏自信心 A.是B．介于是否之间C．否2 29．集中精力思考有困难A．是B．介于是否之间C．否 30．工作效率低A．是B．介于是否之间C．否 题号A B C 题号A B C 题号A B C 题号A B C 题号A B C 1 0 1 2 7 2 1 0 1 3 2 1 0 19 4 2 0 2 5 2 1 0 2 2 1 0 8 0 1 2 14 2 1 0 20 2 1 0 26 2 1 0 3 0 2 4 9 1 2 0 1 5 2 1 21 2 1 0 27 2 1 0 4 4 2 0 10 0 1 2 16 2 1 0 22 2 1 0 28 2 1 0 5 4 2 0 11 0 2 4 17 4 2 0 23 2 1 0 29 2 1 0 6 4 2 0 12 0 1 2 18 2 1 0 24 2 1 结果分析：得分在75—76：你的心理年龄为60岁以上 得分在历66—74：你的心理年龄为50—59岁 得分在51—65：你的心理年龄为40—49 得分在31—50：你的心理年龄为30—39 得分在0—30：你的心理年龄为20—29
专业心理健康测试量表简介
专业心理健康测试量表简介 阿普加新生儿健康检测量表免费 本测试量表用于评估新生儿生活适应能力的。胎儿降生时， 虽然已具备了一系列为生存所必需的行为，如呼吸、血液 循环、身体动作和抓握反射等，但要生存下去，他必须学会 作出迅速和成功的调节。这种调节能力通常在新生儿出生后 的5分钟之内就会表现出来。因此，人们可以对新生儿的行 为表现进行测量，以评估其生活适应能力状况。 本测试由新生儿的母亲或接生护士填写，共有5个题目，三 选一答题。 3～4岁幼儿心理健康测量问卷免费 满三岁的幼儿在心理上已经初步具备接受集体教养的能力。 集体教养是一种有别于家庭教养的全新模式，幼儿在这种环 境下，不仅在智力上得到培育，而且在社会性、语言、情感、 意志、生活习惯等方面也有机会获得更好的发展。但由于种 种因素的作用，幼儿在心理发展上可能出现这些偏差，甚至 产生心理障碍或心理疾病，如过于任性、依赖性太强、恐怖 症、孤独症等。如果照看者不留意或忽视了对幼儿相关心理 素质的培养，将可能给幼儿的心理健康留下一生的隐患。家 长或照看者应对幼儿的心理健康状况进行定期检测和总结， 以便有针对性地调整或采取新的培养措施，确保幼儿心理的 健康发展。 本测试由幼儿的父母或直接照看者或幼儿教师填写，共有 40个题目，二选一答题。 4～5岁幼儿心理健康测量问卷免费 幼儿在集体教养环境下，不仅在智力上得到培育，而且在社 会性、语言、情感、意志、生活习惯等方面也有机会获得更 好的发展。但由于种种因素的作用，幼儿在心理发展上可能 出现这些偏差，甚至产生心理障碍或心理疾病，如过于任性、 依赖性太强、恐怖症、孤独症等。如果照看者不留意或忽视 了对幼儿相关心理素质的培养，将可能给幼儿的心理健康留 下一生的隐患。家长或照看者应对幼儿的心理健康状况进行 定期检测和总结，以便有针对性地调整或采取新的培养措 施，确保幼儿心理的健康发展。 本测试由幼儿的父母或直接照看者或幼儿教师填写，共有 39个题目，二选一答题。 5～6岁幼儿心理健康测量问卷免费 幼儿在集体教养环境下，不仅在智力上得到培育，而且在社 会性、语言、情感、意志、生活习惯等方面也有机会获得更 好的发展。但由于种种因素的作用，幼儿在心理发展上可能 出现这些偏差，甚至产生心理障碍或心理疾病，如过于任性、 依赖性太强、恐怖症、孤独症等。如果照看者不留意或忽视 了对幼儿相关心理素质的培养，将可能给幼儿的心理健康留 下一生的隐患。家长或照看者应对幼儿的心理健康状况进行 定期检测和总结，以便有针对性地调整或采取新的培养措 施，确保幼儿心理的健康发展。 本测试由幼儿的父母或直接照看者或幼儿教师填写，共有 38个题目，二选一答题。
心理测试量表
调查资料 2016.3
目录 1.知情同意书 2.一般资料调查表 3.艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC） 4.儿童期虐待问卷（CTQ-28F） 5.抑郁症筛查量表（PHQ-9） 6.焦虑症筛查量表（GAD-7） 7.心境障碍问卷（MDQ） 8.MINI---自杀风险评估
知情同意书 尊敬的受试者： 您好，非常感谢您能参与此项调查研究，以下是对本研究的介绍： 为什么要开展本项研究？ 国内外较多流行病学调查均显示，各类物质依赖人群（如海洛因、冰毒、可卡因、大麻、酒精等）存在精神疾病的比例远高于普通人群。如美国的机构调查显示，在物质使用障碍治疗机构中，有50％-70%的个体患有精神障碍，其中最多的是抑郁障碍和焦虑障碍。物质依赖与精神障碍共病率高的原因非常复杂，二者可能具有共同的遗传因素和脑病理机制。无论如何，精神障碍的存在，都会增加物质依赖人群治疗的复杂性，导致治疗效果和预后较差，医疗负担增加，病情复发、自杀风险增加。因此，对各类物质依赖人群进行精神障碍和心理特征的调查和评估，并给予及时的干预和治疗，将会提高其心理健康，降低再次物质滥用和依赖的可能性。 该研究是怎样进行的？ 本研究将采用自制问卷调查您的一般情况，包括年龄、婚姻状况、受教育情况等。同时，采用艾森克人格问卷（EPQ）评估人格特征，采用儿童期虐待问卷（CTQ-SF）评估童年生活经历，采用抑郁筛查量表（PHQ-9）、焦虑筛查量表（GAD-7）、心境障碍问卷（MDQ）评估抑郁和焦虑等情绪，并通过MINI量表评估自杀风险等。 参加该研究将如何影响我的生活？ 您可能会觉得这些访视和调查会带来不便，并且需要特殊的时间安排。我们衷心希望您能配合本研究的进行。 我参加此研究会有什么风险和不良反应？ 本研究只需要您填写一些调查问卷及接受量表测评，理论上不会对您的躯体带来风险及不良反应。 从此研究中我能得到什么利益？ 本研究通过问卷和量表评估受试人群的精神疾病和心理特征的状况，以便给予及时的干预和治疗，以期促进其心理健康，降低再次物质滥用和依赖的可能性。
16-PF--量表及计分解释,适合的职业
职业性格测验量表 有关性格的自测量表很多，而最著名的是美国心理学家卡特尔编制的16种人格因素测验。卡特尔16种性格因素测验从乐群性，智慧性，稳定性，影响性，活泼性，有恒性，交际性，情感性，怀疑性，想象性，世故性，忧虑性，变革性，独立性，自律性，紧张性16个相对独立的性格维度对人进行评价，能够较全面地反映人的性格特点，该测验共由187道题组成，在职业指导及人员选拔领域被广泛运用。以下为卡特尔16种性格因素测验的测试题及评分标准。 本测试包括一些有关个人生活情形的问题，每个人对这些问题会有不同的看法，每个人的回答也就自然会有所不同。因而对问题如何回答，不存在“对”与“不对”之分，只是表明您对这些问题的态度。请您尽量表达您个人的意见，不要有所顾忌。 （测验题） 每一个问题都有三个被选项，但您对每个问题只能选择一个项目。请尽量少选中性答案。每个问题都要回答。务必请您根据自己的实际情况回答。对每个问题不要过多考虑，请尽快回答。 1.我很明了本测试的说明： （A）是的（B）不一定（C）不是的 2.我对本测试的每一个问题，都能做到诚实地回答： （A）是的（B）不一定（C）不同意 3.如果我有机会的话，我愿意： （A）到一个繁华的城市去旅行 (B)介于（A）,(C)之间 （C）浏览清静的山区 4.我有能力应付各种困难： （A）是的（B）不一定 (C) 不是的 5.即使是关在铁笼里的猛兽，我见了也会感到惴惴不安： （A）是的（B）不一定（C）不是的 6.我总是不敢大胆批评别人的言行： （A）是的（B）有时如此（C）不是的 7.我的思想似乎： （A）比较先进（B）一般（C）比较保守 8.我不擅长说笑话，讲有趣的事： （A）是的（B）介于（A）,(C)之间（C）不是的 9．当我见到邻居或新友争吵时，我总是： （A）任其自己解决（B）介于（A）,(C)之间（C）予以劝解 10.在群众集会时，我： （A）谈吐自如（B）介于（A）,(C)之间（C）保持沉默 11.我愿意作一个： （A）建筑工程师（B）不确定 (C)社会科学研究者 12.阅读时，我喜欢选读： （A）自然科学书籍（B）不确定 (C)政治理论书籍 13.我认为很多人都有些心里不正常，只是他们不愿承认： （A）是的（B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的 14.我希望我的爱人擅长交际，无须具有文艺才能： （A）是的（B）不一定 (C)不是的
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厌的动物或昆虫在一起生活，你能容忍哪一个？A、蛇2分B、猪5分C、老鼠10分D、苍蝇15分7、你喜欢看哪类电影、电视剧？A、悬疑推理类2分B、童话神话类3分C、自然科学类5分D、伦理道德类10分E、战争枪战类15分8、以下哪个是你身边必带的物品？A、打火机2分 B、口红2分 C、记事本3分 D、纸巾5分 E、手机10分 9、你出行时喜欢坐什么交通工具？A、火车2分B、自行车3分C、汽车5分D、飞机10分E、步行15分10、以下颜色你更喜欢哪种？A、紫2分B、黑3分C、蓝5分D、白8分E、黄12分F、红15分11、下列运动中挑选一个你最喜欢的（不一定擅长）？A、瑜珈2分B、自行车3分C、乒乓球5分D、拳击8分E、足球10F、蹦极15分 12、如果你拥有一座别墅，你认为它应当建立在哪里？ A、湖边2分 B、草原3分 C、海边5分 D、森林10分 E、城中区15分13、你更喜欢以下哪种天气现象？A、雪2分B、风3分C、雨5分D、雾10分E、雷电15分14、你希望自己的窗口在一座30层大楼的第几层？A、七层2分B、一层3分C、二十三层5分D、十八层10分E、三十层15分15、你认为自己更喜欢在以下哪一个城市中生活？ A、丽江1分 B、拉萨3分 C、昆明5分 D、西安8分 E、杭州10分 F、北京15分测试答案：180分以上：意志力