段波YY讲民-段波带你初读三大本
段波老师带你初读三大本（第六期）
一、不定项选择题：
1. 下列关于债的说法正确的有？
A. 债的客体是财物、智力成果和劳务
B. 物权的权利人以自己的行为实现其利益，债权的权利人以他人的行为实现其利益
C. 债的关系只能因合法的行为而发生
D. 债的权利人和义务人都是特定的人
2. 下列关于债权的说法正确的有？
A. 债权就是请求权，请求权就是债权
B. 物权和知识产权为绝对权，债权和知识产权为相对权
C. 债权为有期限的权利，既有请求期限，又有存续期限
D. 债权包括给付请求权、给付受领权和保护请求权三项权能
3.下列属于债的发生原因的有
A. 合同与单方允诺
B. 侵权行为
C. 不当得利
D. 无因管理
4.下列关于债的分类的说法正确的有？
A. 合同、单方允诺和无因管理属于意定之债
B. 特定之债和种类之债是对财物之债的再分类
C. 简单之债和单一之债是同一概念
D. 选择之债又可以分为按份之债和连带之债
5.下列关于债的履行，说法正确的有？
A. 履行债务的债务人须有完全行为能力
B. 基于债的相对性，当事人不可以约定由债务人向第三人履行
C. 代物清偿须经双方当事人同意，可以发生消灭债的关系的效力
D. 代物清偿是履行标的物的变更，代为清偿是履行义务人的变更
6. 下列关于债的履行，说法正确的有？
A. 履行期限不明确的，债务人可以随时履行，债权人也可以随时要求履行，但应当给
对方必要的准备时间。
B. 债权人可以拒绝债务人提前履行债务，但提前履行不损害债权人利益的除外。
C. 债权人可以拒绝债务人部分履行债务，但部分履行不损害债权人利益者除外。
D. 债务人提前履行债务和部分履行给债权人增加的费用，由债务人负担。
7.下列关于债权人代位权的说法，正确的有？
A. 债权人代位权所主张的是债务人的债权，须以债务人的名义主张
B. 债权人代位权，针对的是债务人怠于行使权利的消极行为
C. 债权人代位权必须在债务人对次债务人的债权履行期届至后主张
D. 债权人代位权体现了债权的相对性
8.下列关于债的担保说法正确的有？
A. 债的担保包括人的担保、物的担保和金钱担保
B. 保证和定金属于人的担保
C. 担保物权是狭义的物的担保，广义的物的担保还包括所有权保留
D. 定金属于典型的金钱担保
9.下列关于保证的特征，说法正确的是？
A. 保证具有附从性，从属于主合同
B. 保证具有独立性，并非主合同债务的一部分
C. 保证具有补充性，保证人承担的是债务人无力清偿的部分
D. 保证人可以是一人，也可以是数人
10.下列主体不能作为保证人的有？
A. 未经国务院批准的国家机关
B. 学校、幼儿园、医院等以公益为目的的事业单位和社会团体
C. 未经法人授权的职能部门与分支机构
D. 经过法人授权的企业分支机构
E.经过法人授权的企业职能部门
11. 下列属于不得转让的债权的有？
A.基于个人信任关系而发生的债权
B.专为特定债权人利益而存在的债权。
C.不作为债权
D.保证债权
12.下列属于不得转让的债务的有？
A. 以特定债务人的特殊技能为基础而产生的债务
B. 以特别的人身信任关系为基础而产生的债务
C. 当事人特别约定不能移转的债务
D. 不作为义务
二、案例分析
甲不知有丁、戊、庚的存在。没有为他们三人利益的意思。对他们三人不成立无因管理。
乙是所有权人，丙是承租人。甲有为他们利益的意思表示。
1、可以，无因管理关心的是主观上是否为了他人利益，不要求实际结果
2. 甲不知有丁、戊、庚的存在。没有为他们三人利益的意思。对他们三人不成立无因管理。乙是所有权人，丙是承租人。甲有为他们利益的意思表示。
3. 无因管理可以皆为自己利益。
4. 是法定的义务不成立无因管理
5. 成立。无因管理的管理行为是事实行为，不要求有行为能力
三年级语文课外阅读课教案【必备】
三年级语文课外阅读课教案 三年级语文课外阅读课教案1：草房子 活动目标： 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程： 一、谈话导入： 写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下： “叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那-----我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，_怎么回答的? “我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。 是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。 二、走近《草房子》 1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解? 作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹
或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。2、你还查阅了哪些相关的资料? 学生交流，出示： (1)曹文轩简介 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要经历 2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届(2001-2003)全国优秀儿童文学奖。 (2)《草房子》(长篇小说)曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。 《草房子》(电影)曾获：第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届Giffoni电影节“铜狮”奖。 三、走进《草房子》，聚焦主人公 1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。 教师总结出示：
段波YY讲民法―合集三大本题
合集三大本题 1.下列关于民事法律关系和权利的说法正确的有： A。物权和自然人的人身权都属于支配权，他们的区别在于物权既可以转让，也可以抛弃；而人身权可以转让，但不得抛弃； B。物权关系和知识产权关系属于支配型财产关系，而债权关系属于流转型财产关系。 C。民事法律关系只能通过当事人的意思表示来设立 D。张三李四签订一瓶矿泉水的买卖合同，该合同的标的为这瓶矿泉水 E。王五去书店买到一本《万国民法专题讲座》，该书即是著作权的客体 2.下列关于民事法律关系和权利的说法正确的有： A。法人可以享有财产权、人格权以及有限的人身权 B。请求权与救济权为同一概念 C。知识产权兼有财产权和人身权的双重属性 D。当权利受到侵害时，根据意思自治原则，受害人可以自主选择公力救济和自力救济。 E。义务仅存在于行为规范中，责任则仅存在于裁判规范中 3.下列关于民法上的物的说法正确的有： A。不动产上不能设立质押权和留置权，动产上不能设立抵押权 B。租赁合同属于特定之债，贷款合同属于种类之债 C。张三盗窃了李四的三千元钱，李四得依返还原物请求权主张返还。 D。货币之债不发生履行不能，债务人不得以履行不能而免除付款义务 E。仓单为要式证券、物品证券和物权证券 4下列关于自然人的说法不正确的有： A。基于意思自治原则，当事人可以转让民事权利能力，但是不得抛弃 B。胎儿仅有受领遗产份额的民事权利能力。 C。自然人和公民是同一概念的不同称谓，在民法领域称为自然人，宪法领域称为公民。 D。非经法定程序，不得认定一个人为欠缺行为能力人。 E。自然人的住所与户籍登记地不一致的，以户籍所在地为准。 5.下列关于监护的说法，正确的有： A。监护关系为身份关系，但协议监护为合同关系，须适用合同法的相关规定 B。父母是无行为能力人的当然监护人。 C。监护的规定为强制性规定，监护人的顺序不得由当事人协议变更。 D。委托监护人须对被监护人之行为承担侵权责任，法定监护人承担过错补充责任。 E。单位作为监护人的，也要承担侵权责任 6.下列关于宣告死亡和宣告失踪的说法正确的有： A。宣告死亡是一种对事实状态的法律确认，其目的在于为了维护生者的利益。 B。宣告失踪和宣告死亡以判决方式作出，而撤销死亡宣告则以裁定的方式作出。 C。宣告失踪与宣告死亡的申请人范围相同，顺序排列也相同。
三年级阅读教学中的解词方法
三年级阅读教学中的解词方法 青岛四方小学 王雅男 中段语文教学时学生语文学习一个关键的时段，起到了承上启下的作用。在这一过渡期，我们要引领孩子从识字逐渐进入学词，进而开始学段学篇，因此词语教学是中段语文教学的一个重要内容，也是学生深感困难的地方。中段课标中提出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意上的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”为此，我们努力探索词语教学的好方法，引导学生学会理解词语。 （一）让学生熟练使用工具书，借助字典和词典理解词语的意思。 1、充分使用工具书，养成良好的使用习惯。 音序和部首查字法是二年级已经掌握的内容。但是学生往往不愿意使用，将其束之高阁，等着老师现成的答案。工具书是学生练习解词最直接的方法，建议充分利用工具书。 2、结合具体的语言环境准确择义。 有了字典，查到一个字，这个词应该选择哪个意思呢？这就需要择义。教学时，我首先教会学生读字典，学会看字典里的解释和举例。所查词语如果例子中有相同的，那么这个词的意思肯定是它。如果不一样，那就把这几种意思放入具体的句子里，看谁最恰当。择义学生是感到最困难的。 （二）教学生会查“无字词典”，即教给学生常用的理解词语的方法 1、结合上下文理解词语（这是理解词语的重要手段） “字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。其实，这里就告诉了我们解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。有时，我们对于比较陌生的词语，或者只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。 2、联系生活实际理解词语。 语文知识来源于生活，语言既然是从生活中派生而来的，那么阅读中难解的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“波涛汹涌”，我们不妨回忆一下在海边看到的壮观景象；理解“连绵不绝”，我们不妨想想曾经游历过的大好河山；
段波民法119背诵版预习题349问(2)
段波民法119 背诵版预习题349 问 根据段波民法百日通关方案 第一阶段任务知识点进行问答（2） 第六考区物、物权与所有权 1.人体的器官可以买卖吗？ 【答案】不可以。 2.死者的遗体遗骨被损害，可以主张精神损害赔偿吗? 【答案】可以。 3.土地的所有权人和用益物权人谁优先取得土地的孳息？ 【答案】用益物权人。 4.所有权保留的情况下，在标的物交付给买受人，所有权归出卖人的这段时间，标的物所产生的孳息归出卖人吗？ 【答案】不归。在买卖中，孳息采用交付主义。 5.夫妻一方个人财产的婚后孳息和自然增值，依然为个人财产吗？ 【答案】是的。婚姻法解释三第五条有规定。 6.与人签订的不动产质押合同，是否因违反物权法定原则而导致合同无效？【答案】不导致。违反物权法定不发生物权效力，不因此导致合同无效。 7.当被他人非法侵占的所有物已经灭失时，主张返还原物，能否获得支持？【答案】不能。无法执行。
8.当侵犯占有人已经不再占有该物时，向其主张返还原物，能否获得支持？【答案】不能。无法执行。 9.抵押权人依照物权法第34 条主张返还原物的，能否获得支持？ 【答案】不能。抵押权人对抵押物不享有占有的权能。 10.遗失物的拾得人没有拒为己有的意思，其对遗失物的占有即为有权占有吗？【答案】不是。是无权占有。 11.遗失物的拾得人没有拒为己有的意思，其对遗失物的占有是善意权占有吗？【答案】不是。善意占有与恶意占有的区分标准是“是否知道”，拾得人知道物品是拾得的，属于恶意占有。 12.遗失物的拾得人将遗失物毁损、灭失的，是否因为拾得人对遗失物的占有属于恶意占有，权利人基于此主张赔偿损失就应当予以支持？ 【答案】不一定。恶意占有人对占有物的损失赔偿是一般规定（物权法第244 条），当符合拾得遗失物时，应当适用物权法第111 条的规定，拾得人因故意、或者重大过失致使遗失物毁损、灭失时，才承担赔偿责任。 13.占有辅助人，是否属于承担返还义务的义务人？ 【答案】不属于。 14.权利人向相对该权利人的有权占有人主张返还原物的，能否获得支持？ 【答案】不能。 15.某人对矿藏的所有权归属有争议的，该矿藏的所有权归属需经法院判决确认吗？ 【答案】不需要。矿藏无条件归国家。
浅谈如何进行小学三年级课外阅读
浅谈如何进行小学三年级课外阅读 三年级在小学时期是个特殊的阶段，学生已经适应了小学生活，他们正处在一个即将开始写作的开端，课外阅读的指导工作相对而言显得尤为重要。作好这项工作我认为主要的是发挥教师对课外阅读的指导，同时教师自己也必须注重自己阅读和知识的更新，成为学生学习的榜样。事实也证明，教学质量的提高，学生语文素养的提升，课外阅读也有一定的作用。我们必须力争使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活，对学生课外阅读进行有效的指导。 一、选择好阅读材料 别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”我根据三年级学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。 1.经典童话 在当今多元文化交汇的时代，三年级孩子喜爱卡通漫画、通俗故事、作文选编等。这是一种感性化、浅层次的功利性阅读。功利阅读绝不应该成为学生阅读的主流。从学生发展的角度来说，如果多读经典作品，就能完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。如《安徒生童话》、《格林童话》，《我要做个好孩子》、《稻草人》等；毛泽东、爱因斯坦等伟人及名人传记……多体裁的课外阅读，会让学生在小说的真情世界感受真善美，在传记的人物传奇经历中体悟成功的苦与乐、在诗歌的韵律中变得越发灵秀…… 2.自然、科普读物 自然、科普、科幻读物向青少年儿童介绍大量新鲜的科学知识。它们可以打开青少年儿童心灵的科学之窗，激起他们爱科学，学科学的兴趣，为他们今后的成长奠定基础。如《十万个为什么》《少儿百科全书》等科普书籍。 3.与课文内容密切相关的读物 这类读物的选择不可避免体现了功利的目的，其作用主要在于进一步充实阅读内容，丰富学生的知识，有利于发展学生的联想和比较能力，如《中国成语故事》、《中国神话故事》等。以课内向课外延伸，让学生阅读作家更多的作品。 二、激发阅读兴趣，让学生爱读书 “兴趣是最好的老师”，也是儿童主动积极阅读的基础。因此，我重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。 1.讲故事诱导法 孩子不爱看课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。每周四的阅读课，我根据三年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。 2.表扬激趣法 “水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，我总是以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力，培养学生的阅读兴趣。 三、多样方法指导，授之以“渔” 正所谓授之以鱼，不如授之以渔。使学生掌握有效的阅读方法，就好比给了
2012年万国主观题预测班民法段波讲义
民法主观题讲义（网络版） 段波 案例分析一（不动产一物二卖）： 张三先后与甲乙丙三方就同一房屋签订买卖合同，房子先交付于甲，然后登记于乙，最后收了丙的钱但丙一无所获。 第一，房子的所有权归属？甲如欲规避此法律风险，该如何处理？（物权关系） 第二，没有取得所有权的其他两方应该如何救济自己的权利？（合同关系） 第三，房子交付于甲后，登记于乙之前，张三能否要求甲返还房屋？房子登记于乙之后，乙能否要求甲返还房屋？（占有关系） 第四，如房子被丁故意毁损，此毁损是否为风险，谁来主张权利？（侵权关系） 第五，如房子意外毁损灭失，谁来承担风险？（风险负担） 案例分析二（机动车一物二卖）： 甲将一辆汽车以15万元卖给乙，乙付清全款，双方约定七日后交付该车并办理过户手续。丙知道此交易后，向甲表示愿以18万元购买，甲当即答应并与丙办理了过户手续。丁知情后，也与甲达成买卖合同，甲在丁未付款的情况下就将车交付于丁。丁在驾车途中发生交通事故，伤及路人戊。后来，甲又与戌签订买卖合同，甲收取了戌的购车款，并对戌表示，该车是自己借给丁使用的，并愿意将自己对丁的返还请求权让与戌以代替交付。与此同时，丙也将该汽车卖给了己，并对己完成了过户登记。 问：机动车的所有权归何人所有？路人戊之损害应由何人承担？ 法条：第十条出卖人就同一船舶、航空器、机动车等特殊动产订立多重买卖合同，在买卖合同均有效的情况下，买受人均要求实际履行合同的，应当按照以下情形分别处理：（一）先行受领交付的买受人请求出卖人履行办理所有权转移登记手续等合同义务的，人民法院应予支持； （二）均未受领交付，先行办理所有权转移登记手续的买受人请求出卖人履行交付标的物等合同义务的，人民法院应予支持； （三）均未受领交付，也未办理所有权转移登记手续，依法成立在先合同的买受人请求出卖人履行交付标的物和办理所有权转移登记手续等合同义务的，人民法院应予支持； （四）出卖人将标的物交付给买受人之一，又为其他买受人办理所有权转移登记，已受领交付的买受人请求将标的物所有权登记在自己名下的，人民法院应予支持。 案例分析三（特殊买卖与一物二卖）： 张三李四签订汽车试用买卖合同，李四试用几日后觉得不满意，就先将汽车出卖并交付于知情的甲；随后又将汽车出卖并登记于不知情的乙，问汽车所有权归属何人？ 2.在上题中，如张三李四签订的是附所有权保留的买卖合同，约定所有权在价款付清后移转，则汽车所有权归何人？ 案例分析四（无权处分与一物二卖）： 张三的一头牛出卖于李四，完成交付，并约定在牛款付清之前，由张三保留牛的所有权。后李四在付清牛款之前，私下将该牛出卖于知情的王五，完成交付；然后又将牛出卖于不知情的赵六并收取了赵六的牛款。 问1：如果李四将牛款交付于张三，则牛的所有权归何人所有？ 问2：如果李四拒绝将牛款交付于张三，则张三如何救济自己的权利，此时的牛的所
部编版三年级下册语文课内外阅读理解专项练习题含答案
部编版三年级下册语文课内外阅读理解专项练习题含答案1．阅读下文，回答问题。 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。 （1）查字典填空。 “惯”用音序查字法，应查字母________，再查音节________。它在字典中的意思有：①纵容（子女等）养成不良习惯或作风；②习以为常，积久成性。“惯”在“习惯”一词中的意思是________，我能用它的另外一个意思组词：________。 （2）老师傅剃头时________让小沙吃尽苦头，小沙因为________而痛，又因________而痒。小沙剃头时的感受我们可以用“________”这个成语来概括。 （3）用画线的词语写一句话。 （4）文中“害人精”指的是谁？为什么这样称呼他？ 【答案】（1）G；guan；②；娇惯 （2）推剪；常常咬住一绺头发不放；碎头发掉在脖子里；如坐针毡 （3）小弟弟喜怒无常，一会儿哇哇大哭，一会儿哈哈大笑。 （4）文中“害人精”指的是老剃头师傅。这样称呼他是因为老剃头师傅剃头时让小沙感到很痛苦，还收取双倍的钱。 【解析】【分析】（1）此题考查汉语拼音、音序、字义等方面的知识。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。惯，音节 guàn ，音序为G，应先查字母G，再查音节guan。习惯的惯，应该是习以为常的意思。可以用纵容这个义项，组词为惯坏、娇惯等。 （2）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。小沙的头发被推剪夹住，所以剃头让他吃尽了苦头，碎发落进脖子里，又让他感觉很痒，根据头发像针一样刺，可以用“如坐针毡”来形容小沙的剃头感受。 （3）一会儿……一会儿……，这个关联词表示并列关系，用于描述不定时地先后发生的两件事。可以写：小弟弟喜怒无常，一会儿哇哇大哭，一会儿哈哈大笑。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 故答案为：（1）G、guan、②、娇惯（2）推剪、常常咬住一绺头发不放、碎头发掉在脖子里、如坐针毡（3）小弟弟喜怒无常，一会儿哇哇大哭，一会儿哈哈大笑。（4）文中“害人精”指的是老剃头师傅。这样称呼他是因为老剃头师傅剃头时让小沙感到很痛苦，还收取双倍的钱。 【点评】（1）本题考查用音序法查字典的能力。先根据所查字的音节的第一个大写字母，找到所在的音序，然后找到汉字的音节所在的页码，即可找到所查的字。根据字典正文对汉字的解释，可以得到字义、组词等帮助信息。 （2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填
民法体系25图精华背诵版
段波民法体系25图精华背诵版 第一节法律事实及其体系 一、法律事实与非法律事实 （一）法律事实与非法律事实的区分（图1） 1.自愿与他人发生性关系的不能主“青春损失费”，因欺诈胁迫发生性关系的可以以“性自主决定权”受到侵害为由主损害赔偿。 2.关于结婚的彩礼，适用婚姻法解释二第十条的规定，即当事人请求返还按照习俗给付的彩礼的，如果查明属于以下情形，人民法院应当予以支持： （一）双未办理结婚登记手续的； （二）双办理结婚登记手续但确未共同生活的； （三）婚前给付并导致给付人生活困难的。 前款第（二）、（三）项的规定，应当以双离婚为条件。 3.单独以违反婚姻法第四条所规定的“夫妻忠实义务”起诉的，不被法院受理，这意味着，以下四种情况下的诉讼请求不能获得法院的支持： ①谈恋爱期间以对违反“忠实义务”起诉 ②婚姻期间，不主离婚，单独以对违反“忠实义务”起诉 ③婚姻期间，主离婚，要求对承担婚姻法46条的赔偿责任，但对并没有“重婚”或者“有配偶者与他人同居”的法定情形 ④双都违反忠实义务，并提起婚姻法46条的赔偿请求 这意味着，如果以对违反忠实义务提起损害赔偿的，须满足以下三个条件： ①重违反忠实义务满足“重婚”或者“有配偶者与他人同居”的法定情形
②无过错起诉过错 ③在提起离婚诉讼的同时提起 4.违反公序良俗的合同无效，如租赁女友，约定分手后不得再嫁他人等。 （二）好意施惠关系 好意施惠关系，指当事人之间无意设定法律上的权利义务关系，而由当事人一基于良 好的道德风尚实施的使另一受恩惠的关系。其旨在增进情谊的行为。 1.请客吃饭为好意施惠，劝酒过度构成侵权；无偿指路为好意施惠，有偿带路转为合同关系；公交让座为好意施惠，因让座发生争执致人损害构成侵权 2.共饮者需承担责任的四种情形：1、明知醉酒人不能喝酒；2、强迫性劝酒； 3、酒后驾车、洗澡、剧烈运动未加以劝阻； 4、未将醉酒者安全送达。 3.免费搭车为好意施惠关系，如途中发生交通事故致乘客受伤不能适用合同法，只能主侵权责任，其归责原则为过错责任，如事先约定“轻过失免责”无效。 4.在助人为乐中，如果先前行为引发危险，须尽到防安全的注意义务，否则，则有过错。如发生损害，须承担侵权责任。（如甲乙二人是楼上楼下的邻居，甲把钥匙落在家中，因小孩在家无人照看，请求乙提供帮助，乙找来一根粗绳从乙家窗口把甲吊至阳台，未料绳断人亡。） 二、法律事实体系 1.法律事实产生法律关系，法律关系的容为权利，权利对应着义务，义务的违反产生责任。——这是民法初学者必须掌握的一条基本线索。
三年级课外阅读教案
三年级课外阅读教案 第一课：读书的秘决 指导目的： 1、指导学生通过了解名人读书的方法心得，化为己用，促进学生读书的积极性。 2、选择学习名人读书方法，提高自己阅读水平。 课前准备：搜集一些名人读书的心得和方法。 指导过程： 1、介绍名人，激发兴趣 出示《李平心五勤读书法》 李平心的读书方法有五勤，即勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。在他的居室，无论是从书房到卧室，还是从书房至床头，甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处，凡要可到达之地，都有存放着纸片的小盒子。是他平时投放读书的笔记、摘录的“聚宝盒”，每隔一段时间，就拿出来归类、整理研究，写成了《甲骨文、金文扎记》 （1）、学生读短文。 （2）、交流读文体会： 阅读要有恒心、要勤奋、要坚持不懈。 2、介绍方法 （1）.教师介绍鲁迅读书的秘决： 不动笔墨不读书，做到：眼到、口到、心到。激发学生阅读兴趣。 （2.）学生介绍课前搜集到的名人的读书方法。
（3）.教师补充一些阅读秘诀如：“五勤”读书法；“十目一行”读书法阅读四法：一.扩大阅读面 二.勤于思考 三.勤于记录 四.善于运用 3、组织交流汇报 （1）.学生交流名人读书方法。 （2）.讨论理解名人学习方法。熟记一到两种读书方法 4、尝试练习 （1）.教师教给方法。 （2）学生选择自己合适的方式进行阅读教师提供的阅读材料。 （3）.交流阅读资料，发问题进行捡测。 (4).汇报总结 5、布置作业 巩固方法用所掌握的阅读方法进行阅读并作卡片摘录。落实“五勤读书法”开展读书活动。
第二课快速阅读法的指导与训练 指导目标： 1、让学生了解快速阅读法的重要作用。 2、通过指导使学生对快速阅读法的技巧能够掌握并在实践中运用。 课堂学习材料准备：《格林童话》之《青蛙王子》、《穷人与富人》 指导过程： 一、方法导读： 1、出示快速阅读法的技巧： ·不要反复浏览。凡是科技读物，一般只须顺着读一遍即可。如有必要，也要等整篇读完之后，再回过头重复某项内容。避免眼睛不断地来回转动。 ·要默读，不要朗读。发声的阅读是快速法的大敌。 ·阅读时，视线应与读物成垂直线，并充分发挥视线的“余光”作用，多看到一些内容。 ·要聚精会神地阅读。快速阅读必须有“强化”的注意力。 ·提倡有理解地阅读。阅读时，抓住实质性的关键词。读物的内容实质，正是阅读时应弄通的重点。理解，就是探索出读物的思想意义。 ·在阅读中，运用要领记忆的基本方法，有目的地去记。不必去记无关紧要的词句，却要记住作者意图及内容实质。 ·经常训练自己的阅读能力，便能巩固已经取得的成果。 ·每天阅读的定额标准——两份报纸，一本杂志，按自己的喜好，从中吸取相当于普通图书五十至一百页左右的信息 2、学生看后教师讲解，学生识记 二、学生演练： 1、学生自己试练：找篇课文试试这个技巧。 2、发放材料《青蛙王子》 （1）说明要求：运用快速阅读法，比比谁用最短的时间把文章阅读完。阅读完后要求回答几个简单的问题。 （2）学生进行阅读 （3）试回答以下几个问题，比比谁的阅读更有效。
小学语文三年级阅读方法有哪些-
小学语文三年级阅读方法有哪些 【篇一】 一、重视预习养成良好的预习习惯可以有效地培养提升小学生的阅读能力和效率，而掌握有效的预习方法则是重中之重。在初读的过程中，将文中的重点词句进行标注，对不理解的地方进行思考和解答，再通过各种查阅手段来解答疑惑。这样就可以让学生在预习的过程中，围绕问题展开思考，进行自主研究，培养并提升学生的阅读思考能力。 二、加强词句训练 词句构成了一段优美的文章。因此，加强学生对词句的理解可以有效地培养和提升学生的阅读能力，进而逐步领会文章的中心思想和意义。在小学语文教学中，教师可以让学生在阅读的过程中，找出并收集相关的词句，使学生在了解词句含义并享受阅读的过程，借此达到培养学生阅读能力的目的。 三、传授正确的阅读方法学生掌握了正确的阅读方法可以使阅读更有效，语文教师应该强化对学生阅读方式的指导。 1、略读。这是一种快速阅读的方式。在展开略读时，语文教师 应要求学生掌握所要阅读文章的题、小标题、结论句等，从而掌握整篇文章的大概意思。 2、精读。这种阅读方式是建立在略读基础之上的，对文章中的
重点内容进行深入的分析，剖析每一句、每一个字的深层意义让学生深切感受到文章的布局巧妙之处，意境的深远，生动的情节以及人物鲜明的个性，使学生在文章上集中注意力，带着情感阅读，边读边想，最终养成良好的阅读习惯。 四、培养学生的阅读兴趣语文阅读的学习兴趣从阅读兴趣开始激发，学生对知识的求知欲望是阅读的前提，学生一旦对学习感兴趣，即使在阅读中遇到难题也会有勇气去克服它，学生的阅读能力就会得到提高，所以对学生阅读兴趣的激发是小学语文阅读教学中面临的很重要的问题。激发学生阅读兴趣的方法有以下两方面。 1、设置悬念。对学生阅读兴趣进行调查，语文阅读枯燥乏味、 毫无新意是学生反感阅读课程的主要原因。我们日常的语文教学，在阅读过程中多是教师或学生朗读课文，小学生的逻辑性思维还没有完全形成，所以在阅读过程中以朗读为主，时间久了使学生对阅读失去兴趣，甚至产生厌恶的情绪，所以在小学语文阅读教学中，教师要着重培养学生的阅读兴趣，找到能够激发学生阅读兴趣的途径，比如，教师在授课时，可以在学生阅读前设置几个小悬念，让学生带着问题去阅读，就会大大激发学生的兴趣。 2、创设情境。在传统的语文阅读过程中教师在对学生阅读兴趣 的激发中很少用到创设情境这个方法，它就是在教学过程中，教师不直接告诉学生教学内容，而是给学生创造一个合理的、与教学内容相关的情境，据调查，通过创设情境这种方法，可以很大程度提高学生的学习兴趣，是一种值得推广的教学方法。
段波微信一天一小段2013427
2013427 一天一小“段”民法20130427 过失责任（近代民法三大原则之一） 侵权行为法为何要采过失责任主义？德国法儒耶林谓：“使人负损害赔偿的，不是因为有损害，而是因为有过失，其道理就如同化学上的原则，使蜡烛燃烧的，不是光，而是氧气一般的浅显明白”。耶林氏的名言，充分表现当时的法学思潮。19世纪在重视个人的自由和理性，过失责任主义所以被奉为金科玉律，视同自然法则，其主要理由有三：（1）道德观念：个人就自己过失行为所肇致的损害，应负赔偿责任，乃正义的要求；反之，若行为非出于过失，行为人已尽注意的能事时，在道德上无可非难，应不负侵权责任。（2）社会价值：任何法律必须调和“个人自由”与“社会安全”两个基本价值。过失责任被认为最能达成此项任务，因为个人若已尽其注意，即得免负侵权责任，则自由不受束缚，聪明才智可得发挥。人人尽其注意，一般损害亦可避免，社会安全亦足维护。（3）人的尊严：过失责任肯定人的自由，承认个人抉择、区别是非的能力。个人基于其自由意思决定，从事某种行为，造成损害，因其具有过失，法律予以制裁，使负赔偿责任，最足表现对个人尊严的尊重。 过失责任原则对于侵权行为法的发展，具有两项贡献：（1）扩大了侵权行为法的适用范围。早期侵权行为法系采个别侵权类型，过失责任原则的广泛适用性，打破了结果责任对侵权行为类型的限制，建立一般原则。19世纪以来，工业技艺进步，人类交易活动频繁，损害事故增加迅速，基于过失责任主义而建立的侵权行为法，在填补损害方面，担负着重要任务。（2）促进社会经济发展。在结果责任主义之下，若有损害即应赔偿，行为人动辄得咎，行为之际，瞻前顾后，畏缩不进，创造活动，甚受限制；反之，依过失责任原则，行为人若已尽相当注意，即可不必负责，有助于促进社会经济活动。现代资本主义之发达与过失责任主义实具有密切关系。 一天一小“段”经典20130427 今天换个口味，轻松一下 @万国民法段波V：你只看到讲台上我指点江山，却没看到备课时我的惆怅痛苦；你有你的盗版课件，我有我的签约机构；你嘲笑我六个椭圆，我可怜你不像吃货；你可以轻视我的卖萌，我会证明这是谁的时代。梦想是注定孤独的旅行，路上少不了别离波嫂的思恋。但那又怎样，哪怕再苦再累，也要把波妞养大。我是段波，我为自己代言 一天一小“段”新法20130427 问：那么，网络服务提供者的法律责任是如何确定的？ 最高法知识产权庭负责人：网络服务提供者的法律责任界定问题是本司法解释的核心内容。网络服务提供者行为的不同，决定了其责任的不同。例如，网络服务提供者未经许可，自行或以与他人通过分工合作等方式，通过信息网络提供权利人享有信息网络传播权的作品、表演、录音录像制品，除法律、行政法规另有规定外，其行为构成直接侵害信息网络传播权；如果其没有实施提供行为，在提供网络服务时，教唆或者帮助网络用户实施侵害信息网络传播权行为的，根据司法解释的规定，人民法院认定网络服务提供者构成间接侵害信息网络传播权行为，需对网络用户的直接侵害信息网络传播权的行为承担连带责任。具体而言，司法解释规定了两种间接侵权行为，其一是教唆侵权行为，即网络服务提供者以言语、推介技术支持、奖励积分等方式诱导、鼓励网络用户实施侵害信息网
小学三年级课外阅读指导课教案
小学三年级阅读课教案 一、阅读伴我们成长 1、指导目的： 1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。 2、指导的重点： 指导学生如何选择积累好词妙句。 3、课前准备：《北大荒的秋天》 4、指导课时：一课时 5、指导过程： （一）激趣导入爱上阅读 哪些同学看过课外书？请举手。你们都看过哪些课外书？（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》……）看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。 师：哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法） 师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。 师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法） 师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。
师：你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答） 师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的习作中。 看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。 （二）课内得法概括读书的方法 师：那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的？ 生答：先把课文读一遍。（板书：读） 生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。 （板书：查） 生：还要把优美词语和句子划下来。（板书：划） 生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。（板书：摘） 生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。（板书：想） 生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。（板书：记） （课件出示：阅读方法（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。 摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。）（三）课外活用运用方法进行阅读 师：原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）现在呢，老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。 （课件出示：快乐阅读） 1、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的字，问老师或者查字典。）
小学三年级阅读方法训练
小学三年级阅读方法训练 知识点一：中心句 一、中心句就是文章中最核心的一句话。一篇文章必须要有一个明确的中心，所 有内容都是围绕中心展开叙述的。 二、思考：1、文章有没有中心句？是哪一句？为什么？ 2、这个中心句在文中处于什么位置？ 3、这个中心句，在这段话中起什么作用？ 例1：青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。例2：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 例3：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。 例4：陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！ 三、找中心句的方法： ⒈认真阅读全文。 ⒉仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思，判断本段是否有中心句。 ⒊了解中心句在段内位置的一般规律： ①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。 ②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。 ③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。 ④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。 知识点二：过渡句 过渡句
段波YY民法2012重点法条五十题(一)
2012赛季段波YY讲民法系列之四：条分缕析篇 重点法条五十题（一）（3月3日晚上和明师论坛合并进行） 一、单选 1．某动物园为了吸引游客，开展了“人狮合影”，活动，将驯养好的狮子用固定的锁 链锁在围栏上，游客可以自行凭其喜好在狮子上摆出多种姿势与狮子合影。甲与狮子合影并 抚摸狮子头部金毛时，狮子突然挣脱锁链，咬伤甲某，并抓破衣物，摔坏眼镜一副。对各方 责任的表述，下列说法正确的是：( ) A.动物园已经采取了防护措施，即尽到了管理职责，可以不承担责任 B．驯兽师驯养狮子不合格，导致狮子咬人，应负主要责任 C.狮子属于危险性动物，甲某抚摸狮子的头部金毛，导致其被咬伤，甲某存在过错， 应自行承担责任 D．动物园举办“人狮合影”活动，没有尽到管理职责，应当由其承担责任 2．自然人死亡后，其近亲属因下列哪种侵权行为遭受精神痛苦的，不可以向人民法院 起诉请求赔偿精神损害?( ) A.甲为乙的仇敌，在乙死后不久便四处张贴大字报称“乙的死是作孽太多的缘故，是 报应，快哉快哉!” B．甲偷盗死者乙的遗体并出售器官牟利 C．著名小说家甲将死者乙生前告诉的隐私写入自己创作的长篇小说中，但隐去死者姓 名 D．某殡仪馆因工作疏忽提前焚烧了即将举行追悼会的死者甲的遗体，无奈只有以死者 乙的遗体冒充，追悼会举行过程中此事为甲的家属发现 3．甲村精神病人乙的监护人是村民委员会，但平时村民委员会对乙的活动基本上不加 看管。一日，该村一村民的亲戚开一辆新买的名贵轿车来探亲，车停在院门口，车表被乙用 石头划伤多处，共花修理费用4000元。乙虽有财产，但不足300元。此费用应如何承担? ( ) A.由甲村村民委员会承担 B．由乙承担 C．由乙承担，不足部分由甲村村民委员会承担 D．由车主自己承担，因乙是无民事行为能力人 4．甲电力公司管理的一台变压器位于路旁20米处，为防止他人接近，电力公司建造 围墙将变压器围起，仅留一道小门供检修人员出入，门上挂有“高压危险”的标志，平时用 锁将小门锁住了。钥匙由检修工人林某持有。一日林某因将钥匙丢失，只能撬开锁进入检修，离开时见天色已晚，又急着去朋友家喝酒，于是匆匆把门带上就走了。谁知次日一早附近小 区的赵某带自己12岁的小孩乙晨练，不留心乙进入围墙内玩耍，被电流击中，经抢救后双 臂截肢。关于本案的表述错误的是：( ) A.甲电力公司不应承担全部赔偿责任 B．乙的损失由甲电力公司承担大部分赔偿责任，其余由其父母承担 C．电力公司的高压电致人损害，实行过错推定责任 D．乙的父母对乙的损害有过错
完整版三年级课外阅读指导课教案
三年级课外阅读指导课教案 好文章向大家推荐 一、指导目的： 1 、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2 、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3 、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。 二、指导的重点：指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。 三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）激趣导入哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师 也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。 （二）认识看课外书的作用师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法） 师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事内容 师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法） 师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答） 师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。板书：摘好词妙句 看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受 （三）概括读书的方法师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读） 师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……） （四）运用读书方法进行阅读 1 、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。 2 、生进行阅读（快速默读） 3 、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？ 4 、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下
三年级阅读理解训练
一、 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1．描写荷叶多的词语是（）、写荷叶绿的词是（）、写荷叶圆的词是（）。2．我看到的荷花是什么样儿的？刚开的白荷花_________________，全开的白荷花_________________，将要开的花骨朵儿_________________________。 3．用“有的……有的……有的……”写一句话。 ________________________ __ 4．我觉得这段话中这个词用得最妙，因为 5、用你的笔简单地画一画文中的这些荷花。 二、 我们登上了企鹅岛。我以前从电视里看到，企鹅差不多有小孩子那么高。可现在一看，这个岛上的成年企鹅只有一尺来高，未成年的就更小了，只有小猫那么大。岛上一共有三种企鹅，最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。 1、这段话描写了（）种企鹅，包括、、。 这三种企鹅的特点分别是：、、。 企鹅有多高？请用“”画出有关句子。 2、为什么阿德雷企鹅又叫“驴企鹅”？（2分） 3、你最喜欢哪种企鹅？请用“~~~~~”画出，并写写为什么喜欢。 4、你能用几句话写一写你喜欢的一种动物的外形特点吗？ 三、 春秋时代有一个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了三年，创作了一部乐曲，名叫《高山流水》。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完后，笑笑说□我有个老师比我高明得多□明天□我带你去访问他□你一定会有收获□ 第二天清晨，成连先生带着俞伯牙划船来到一个海岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。十天后，我再来接你。”成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。他累得气喘吁吁，心情烦躁地坐在沙滩上。前面是一
司法考试老师及教材推荐
2012年司法考试老师及教材推荐 刑法 柏浪涛 首语：司法考试刑法现在考察德日新理论，不再考察前苏联理论，现在司考市场上的刑法教材混乱，请注意甄别，杨艳霞、袁登明、徐光华、阮齐林、陈永生、罗翔等等讲授内容徘徊于新旧理论的老师，建议果断放弃，同时，司考刑法部分新理论的考察，已经进入深水区，11年第四层考点的大面积涉及的趋势，已初步成形，刑法对新理论的考察，趋势是逐年深入。张明楷、周光权、陈兴良这三位中国刑法界的刑法三剑客，正通过司法考试命题人这个舞台向中国法学界的青年人传递一个信息，知识不更新便会被淘汰。 同时，现在市场上讲授新理论的老师有四位：刘凤科、柏浪涛、韩友谊、方鹏 刘凤科——张明楷弟子，彻底的新理论。 柏浪涛——周光权弟子，温和新理论。 韩友谊——张明楷《刑法学》的读者。 方鹏——陈兴良弟子 1、命题人周光权、张明楷弟子。 2、刘凤科，不推荐，第一，观点过于激进，彻底新理论代表。第二，11年讲义雷同柏浪涛《刑法攻略》，第三，授课，做题方式，讲授方式上经常讲案例，并要求学生用案例去套考题，容易混乱，没有可行的判断标准和行为公式。 3、韩友谊，不推荐，新理论内部也有争议，但是现在只会考新理论内部达成共识的知识。也即温和新理论。而韩友谊，很多时候在讲一些不考的知识点，比如结果无价值论或者行为无价值论，并且09年
刑法案例题惨败，猜中案情，解析全错，同时，非常爱举例，而且举例通常举一些很多已经考过的真题，不符合刑法当下的考察趋势，没有可行的判断标准和行为公式。 4，重点问题一、推荐用书《2012刑法攻略-讲义卷》或者《刑法要义》（此书适合各种忙的同学，内容简练，同样是柏浪涛编写。） 5、重点问题二、刑法真题的选择，《2012刑法攻略-真题卷》，此书收录02-11年所有刑法真题，并且用温和新理论全部重新解析。 附注：司法考试06年开始，开始考察温和新理论，06年以前属于拼题，体系乱，理论争议大，此次《刑法攻略-真题卷》的面世，价值极高。 5、《国家司法考试试题解析汇编》司法部国家司法考试中心组编的刑法部分真题。 6、柏浪涛谈2012年刑法备考方略： https://www.360docs.net/doc/8c5693296.html,/v/b/68540454-2083485021.html 7、看到这里，停！，先把上面这个视频看了，再继续看下面。 8、争议知识点的考察： 这几天经常遇到有考友问某个问到底以什么观点为准? 现在整体是用新理论这是肯定的 但是新理论内部根据坚持客观主义的程度 又分为温和的新理论和彻底的新理论 怎么考察？ 1、考察新理论达成共识的知识点 2、使用考研型题目，问：现在学界对某一个问题有几种观点？ 例子： 1、11年卷二单选考察正当防卫。 2、11年卷四刑法案例题考察死者占有问题。 3、10年卷四刑法案例题考察事前故意问题。