机电一体化技术专业人才培养方案

机电一体化技术专业人才培养方案(三校生)

一、专业名称、代码、所属专业大类

专业名称：机电一体化技术

专业代码：580201

所属专业大类：自动化类

二、招生对象

招生对象：中职生源

三、学制

学制：三年

四、培养目标

本专业面向机电一体化设备、自动化装备的生产、使用或销售企业，培养可以从事机电一体化设备、自动化装备的使用、安装、调试、维修和管理等实际岗位，掌握基本创业技能、具有现代商业意识的高技能人才（或高素质技能型人才）。本专业毕业生的主要就业岗位与职业资格（技能）证书要求如表1所示：表1 主要就业岗位与职业资格（技能）证书要求一览表

五、培养规格

本专业培养的学生应拥护党的基本路线，能适应机电产品制造业生产、建设、管理、服务第一线需要，可以从事机电一体化设备、自动化装备的使用、安装、调试、维修和管理等实际岗位，掌握基本创业技能、具有现代商业意识。

具体来看，本专业培养的学生应具备以下知识、技能和素质：

（一）知识要求

（1）掌握基本的计算机文化基础知识；

（2）掌握读图和制图（包括计算机绘图）的基本知识；

（3）掌握机械制造、机械设计的基本知识；

（4）掌握电工技术、电子技术的基本知识；

（5）掌握机床电器控制的基本知识；

（6）掌握机电系统检测的基本知识；

（7）了解机械制造工艺设计与实施的基本知识；

（8）了解设备安装、调试、运行和维护方面的基本知识。

（二）技能要求

（1）具备识读机电一体化系统相关技术图纸和文件的能力；

（2）具备计算机操作与应用能力；

（3）具备设计与绘制各类专业图（包括应用计算机绘图）的能力；

（4）具备正确使用各类仪器仪表、量具及工具的能力；

（5）具备机电产品装配测试与质量控制的能力；

（6）具备机电设备电气控制柜的设计、安装与调试能力；

（7）具备机电产品的现场安装调试及售后服务维修的能力；

（8）具备自动化生产设备安装调试、故障诊断与维修能力；

（9）具备各类工业典型机电设备控制系统的分析、运行维护及技术改造能力；

（10）具备本专业新技术、新设备、新产品的消化吸收开发和应用能力。

（三）素质要求

（1）具有热爱劳动、遵纪守法、自律谦让、团结合作和竞争拼搏的品质；

（2）具有较好的文化、道德修养和良好的职业道德、敬业精神。

（3）具备良好的团队合作精神和较好的亲和力；

（4）具备良好的语言、文字表达能力；

（5）具备基本的信息查询和检索的能力；

（6）具备独立有序地完成工作任务的能力；

（7）具备独立学习，获取新知识和新技能的能力；

（8）具备一定分析问题和解决问题的能力；

（9）具备一定的职业规划能力；

六、课程结构

七、核心课程

电工电子技术：通过教学使学生了解电路基本定律及分析方法、变压器和电动机的结构及工作原理，掌握正弦交流电路、三相电路的基本分析方法；熟悉低压电器及其基本电路单元，掌握电路的基本理论及对电子电路的分析与综合方法，熟悉常用的集成数字器件的使用。

机床电气控制与PLC：本课程要求学生熟悉电气控制系统的基本控制电路，具有电气控制系统分析和设计的基本能力；掌握可编程控制器原理及编程方法，具备一定的PLC程序设计和PLC应用能力。

液压与气动技术：通过教学使学生掌握液压与气压传动系统的工作原理与结构，使学生具备机电一体化产品的控制、制造、调试及维护的能力。

维修电工综合实践：本课程主要是通过对实际机床电气控制的分析、设计和故障排除的实际应用,熟悉常用电工工具及仪器仪表的使用方法；掌握照明和常见动力控制电路的安装、检测方法；培养安全生产、文明生产的意识和良好的职业道德；达到中级电工技术水平。

机电系统综合实践：根据机电一体化职业技能认证考试要求，主要培养学生的机电设备的操作能力、元器件识别和应用能力、项目安装调试能力、故障检修和设备维护能力、联网技术和上位机监控能力、机电设备的简单设计能力，为学生毕业从事机电一体化设备安装、调试、维护和维修等岗位做好准备。

八、毕业条件

本专业学生须同时满足到以下条件方可毕业，具体是：

（一）关于课程与学分的相应规定

修完规定课程并考核合格，获取112个学分（其中创新创业活动学分10分）

（二）关于公共技术（技能）证书和职业资格证书的相关规定

获得维修电工中级证书、机电一体化职业培训证书、CAD制图员中级、数控车中级、数控铣中级证书中的一种。

九、附件

（一）学时学分分配表

学时学分分配表

注：①A为课程总学时，A=公共课学时+专业课学时+拓展课学时。②B为课程总学分，B=公共课学分+专业课学分+拓展课学分。

（二）学期周数分配表

三年制高职专业学期周数分配表

（三）教学进程安排表

国家级等级证书或行业证书（职业资格证书要求的除外）、大学生创业等。科技创新含大学生科技创新计划立项、专利（或软件著作权）、参加产品设计或科技创新活动。

（六）人才培养方案的必要说明

1.专业就业岗位与工作任务分析。

经过对浙江地区典型中小企业调研分析，表明机电一体化技术类职业与其它职业相比，属于复合性的新型职业，要求具有较宽的理论和专业知识基础，具有娴熟的操作能力和解决问题能力，同时具有从事多重复杂性的工作能力。其主要工作岗位群是：

（1）机电产品生产现场操作人员（岗位）

要求具有机电产品生产现场的工艺实施能力、机电工具设备的使用与操作能力、对机电产品进行装配、检测与调试。

（2）机电设备销售与售后服务技术人员（岗位）

要求具有机电设备的原理、装配工艺等知识，具有机电设备的检测与维修能力。

（3）制造类企业的机电设备维护与管理人员（岗位）

要求技术人员具备看懂机械图纸和电气图纸的能力；具有机电一体化设备的使用、维护、管理能力，具有一定的生产管理、技术管理等知识。

（4）自动化生产线设备现场技术人员（自动化生产线的维护与管理岗位）

能够对生产线自动化设备进行调试、运行管理与设备维护，并能对一般控制系统进行维护与改造。

在职业分析的基础上，依据典型工作任务以及对应的工作要求，能力、知识、职业态度等要求提供职业能力项目表，具体如下：

1项目包括假期教学、企业实习实践、技能竞赛、科技创新、特长生培养、“首席工人、技术能手带徒”、校园创业、第二课堂等，具体由各专业根据实际情况确定。

(1) 实训（实验）场地要求

鉴于数控加工、设计类实训设备数量有限，涉及到实训或实验教学课程，需要进行分批教学，分批教学原则上由多名教师各承担一批，实训教学周课时不超过20课时（按周20课时，分2批教学计算，实际授课周40课时，每天8课时，上下午各4课时，超过20课时难以安排教学）。实训课考核原则上要求一人一机，教考分离，或以技能鉴定代替技能考核。

（2）师资队伍配备及考核要求

参照教育教学评估指标，专业专任教师配置应保持在师生比1:20左右。由于兼职教师加入，可以适当下浮。教师考核参照《浙江工商职业技术学院教师教学工作业绩考核暂行办法》执行。

3.专业教学改革思路及工学结合措施。

（1）转变教学指导思想；

（2）改革教学方法与教学手段；

（3）改革教学评价体系；

（4）开展假期教学，在暑假期间，组织学生到紧密型合作企业进行生产实习；

（5）如条件成熟，校企合作开办订单班。

4.创新创业活动学分实施方案。

根据机电一体化技术专业人才培养方案中的“创新创业活动学分安排表”中的时间和内容，参照学院制定的创新创业活动学分实施方案执行。