合理布局课堂 巧妙掌握节奏

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合理布局课堂巧妙掌握节奏

作者：何森树

来源：《新课程学习·上》2013年第09期

摘要：课堂讲究的不仅仅是实实在在的教与学，更重要的是讲究教与学的艺术和节奏。

这就需要教师认真掌握课本内容，掌握学生学习的心理规律。

关键词：节奏；课堂情绪；体态语言

一个课堂，就是一个小小的社会，它不仅需要教师处理好课本知识的结构与节奏，也要处理好教与学、老师与学生、学生与学生等关系，需要教师好好地打理与经营。这就要求教师合理布局每一节课，掌握课堂节奏，提高效益。

笔者个人认为，课堂节奏包括三个部分：一是书本知识和课堂时间的关系；二是书本知识内容的难易安排；三是课堂气氛，主要指老师如何掌控课堂情绪。著名特级教师斯霞上课时，讲到主要的地方，重复一遍；讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就很激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。这种语句的重复、语调高低的交迭、情感的起伏，就形成了一种节奏。

下面笔者就以这三个部分来阐述个人的四点看法。

一、通过书本知识与课堂时间的安排掌握节奏

时间就是金钱，时间就是效益。教师上任何一堂课都要有时间概念，这堂课要讲什么内容，讲多少，先讲什么，再讲什么，什么是难点，什么是重点。每一个环节教师心中都要有数，要根据教学内容对课堂教学的时间进行分配，要遵循“主多次少”的原则，重点的和难点的内容多花时间，次要的内容少花时间。不能讲到哪，就上到哪。

二、通过知识内容的难易安排来掌握节奏

任何一堂优质课，都必须要求老师做充分的备课准备，要充分利用已有的资源，熟知教材内容，分析教材的重点、难点、疑点。我们常说，在一个复杂事物的发展过程中，其中必有一种矛盾，由于它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展，这就是主要矛盾。同样，课堂就是一个复杂事物，单纯从内容来说就有难与易这一矛盾。从心理学上来讲，人的注意力是有时间段的，不可能在什么时候都能集中注意力。所以，如何让学生在40分钟的时间里掌握这堂课的要领，这就需要对课堂内容进行主次之分，不能“眉毛胡子一把抓”“十个指头按跳蚤”。那么，教师在上课之时就应该有所重，有所轻，绝不能出现“糊涂老师带出一帮糊涂学生”的极差课堂。

三、通过课堂情绪来掌握节奏