小学英语教学中渗透文化意识的原则与途径

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小学英语教学中渗透文化意识的原则与途径作者：耿丽霞

来源：《知识窗·教师版》2015年第12期

摘要：语言是文化的载体，通过学习一门外语，学生可以了解异国的文化与社会。耶斯佩森曾说过：“学习他国的文化是语言教学中最重要的目的。”现行教材越来越重视文化因素，融合了有关目标语国家的文化内容。这就要求教师把语言与文化教学有机结合起来，力求在语言教学过程中潜移默化地进行文化教学，探索培养学生跨文化交际能力的途径。

关键词：小学英语教学文化意识原则途径

小学英语教学的最终目的是“形成初步用英语进行简单日常交流的能力”。交流能力是指人们知道在什么地方，对谁，什么时候，说什么话，怎么说。简而言之，就是言语不仅要语法正确，还要适宜得体，它能反映出语言使用者的社会文化能力。这样看来，小学英语教师必须重视语言文化教学，把语言教学与文化教学很好地结合起来。

一、小学英语教学中文化教学的重要性

语言是文化的反映，是文化的载体，它含有丰富的文化内涵。学习英语知识，掌握英语技能，提高运用英语的能力，都与熟悉英语文化密不可分。在形成一定的英语语感后，学生学习英语的主要障碍就是“文化感”，即对英语国家社会文化知识了解的不足，对其文化与交流模式的不适。接触和了解英语国家的文化，有益于学生更好地理解和使用英语，有益于培养学生的世界意识，有益于加深学生对本国文化的理解与认识。忽视文化差异，可能致使学生判断失误，在交际过程中出现障碍，甚至产生误会。因此，在小学英语教学中，教师一定要结合文化教学。

小学生求知欲强，对世界充满了好奇，中西方文化的差异能进一步激发他们的学习兴趣，使他们产生“学习英语，其乐无穷”的感觉，从而真正爱学英语、学好英语。可见，在小学英语教学中适时、适量地进行文化教学是很有必要的。

二、小学英语教学中文化教学的原则

1.实用性原则

文化背景知识的讲授，必须在语言教学的框架内进行，其目的是为语言教学服务，所以在文化教学时，教师应遵循实用性原则，使之与小学生的日常生活密切联系起来。如教师、家人、朋友的称呼，打招呼和问候，答谢，致歉，赞扬和应答，以及小学生爱玩的游戏和运动项目，社交活动（同学的生日聚会、走访亲戚等），重要的我国传统节日和西方节日等。这些与学生的日常生活和学习密切相关，容易使学生产生亲切感，促使学生急切地想要了解和学习。