装在套子里的人导学案

装在套子里的人导学案
装在套子里的人导学案

《装在套子里的人》

教学目标

1、了解契诃夫及其作品。

2、学会分析人物形象和塑造人物方法。

3、把握人物形象,注意人物性格的复杂性及其社会典型性。

4、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

教学重点难点

1、了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。

2、学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法。

3、理解领悟以讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法,品味语言的讽刺意味。

课时安排

二课时

教学步骤

一、导入新课

本单元是我们非常喜欢的小说单元,前面已经学过几篇小说,相信同学们对鉴赏小说会有一定的心得,请同学们思考该如何去鉴赏一篇小说?

可以从小说的三要素入手。分别为典型情节、典型人物、典型环境

本篇小说的故事情节我们在本课前已经研究完成,关于典型环境文中很少涉及,所以这节课主要任务是研究人物形象。

二、作者及作品相关内容简介

1、契诃夫(1860-1904)

安东?巴甫洛维奇?契诃夫(1860~1904)是十九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家,举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家,是欧美三大短篇小说家(世界短篇小说之王,法·莫泊桑、俄·契诃夫、美·欧·亨利)之一。

代表作品有中篇小说《第六病室》,短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《凡卡》、《带阁楼的房子》、《装在套子里的人》,剧本《樱桃园》等。他的作品取材极为广泛,对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的艺术特点在于以简练的手法,幽默的笔调,从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题,特别是揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削,讽刺庸俗腐朽的市侩习气,同情被侮辱与被损害的“小人物”,但局限于表达民主主义和人道主义思想,带着明显的抑郁哀伤的色彩。

2、写作背景

19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势,极力加强反动统治,沙皇政府的忠实卫道士,也极力维护沙皇的反动统治,仇视和反对一切社会变革。

作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。

三、题解

“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框,不敢越雷池一步的人,小说中的主人公就是这样一个人物,他是沙皇专制主义的产物。现在,别里科夫已成为顽固守旧,害怕变革,阻碍社会发展的人的代名词。作者写这种人的目的是揭露他们的本质,希望人们在与旧制度斗争的同时与之斗争。

现在,别里科夫已成为顽固守旧,害怕变革,阻碍社会发展的人的代名词。

四、检查预习情况

1、字词正音:

契诃夫削丧气讥诮安然无恙胆怯

辖制谗言怂恿降服撮合怔住

战战兢兢滑稽憎恶

2、词语解释

辖制:

讥诮:

周济:

六神不安:

陶冶:

斋期:

祈祷:

周济:

促狭:

撮合:

战战兢兢:

理所当然:

安然无恙:

五、分析课文

(一)整体感知,理清文章思路

速读课文,自读思考,抓住“套子”理出情节结构。

第一部分

第二部分

开端:

发展:

高潮:

结局:

第三部分

(二)分析第一部分

1、作者从哪几个方面去表现别里科夫的“套子”特点?

2、为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢?

3、别里科夫为什么把自己装在套子里呢?

4、别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢?全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?为什么他能管制全城呢?

(三)分析第二部分

1、第二部分有几个相关情节?

2、作者在小说中是别里科夫的“婚事”而不是“爱情”,我们能否用“爱情”两个词来替代“婚事”到小说中呢?为什么?试从恋爱动机来看,他与华连卡是否有“真爱”。

3、在这些情节中,别里科夫是怎样表现的?作者是怎样刻画的?

4、小说通过“漫画事件”和“骑车事件”刻画了别里科夫怎样的性格特点?

5、“第二天他老是心神不定地搓手”至“从此再也没有起过床”部分。同时让学生思考:这部分文字又表现了别里科夫性格中的哪些特点?

6、如何看待华连卡姐弟这两个人物形象。(从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人?从人物身上我们可以体会到什么?)

7、小说的第一部分和第二部分是怎样有机联系的?对表达主题有怎样的作用?

(四)分析第三部分

1、为什么说埋葬别里科夫那样的人,是一件大快人心的事?既然如此,为什么“我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相,谁也不肯露出快活的感情”呢?

2、如何理解“可是一个礼拜还没有过完,生活又恢复旧样子”一句话。

六、总结全文

1、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。

2、在现实生活中,是否也有这样那样的“套子”?该如何正确认识社会中的各式“套子”?

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