2 金色草地

2.金色的草地

2.金色的草地教学目标 1．理解生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能准确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2．准确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3．抄写自己喜欢的句子。教学重点 1．理解生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能准确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2．准确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。教学难点准确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。课前准备 1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2．生字词语卡片。第一课时教学目标 1．理解生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能准确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2．准确、流利、有感情地朗读课文. 教学重点理解生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能准确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。教学难点准确、流利、有感情地朗读课文.

教学过程一．激趣导入 1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？体现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二．自读课文 1．请各自轻声试读课文，不理解的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2．分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣三．读书感悟 1．第1自然段 a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2．第2自然段 a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

二年级语文下册《金色的草地》第二课时教案

二年级语文下册《金色的草地》第二课时教案 1．理解、感悟课文的第2、3、4自然段，有感情地朗读课文。 2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 3．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。指名朗读第1自然段，说说大意。 1．复习旧知。二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 2．读、说、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 3．想象、描述。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。 4．感情朗读。谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 5．齐读1。2自然段。开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1。2自然段。【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。】 1．过渡。窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的.景致啊！还有更有

趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。 2．学生读课文。 3．指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 4．理解草地变色的原因。草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像（），可以（）、（）。（），花朵（），（），草地就（）；（），花朵（），它是（），草地就（）；（），花朵又（），草地就（）。 5．齐读课文第3自然段。

金色的草地(2)

三年级上册语文教案 2、金色的草地教学目标： 1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4 、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点： 1、理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：蒲公英的资料、生词卡片。课时安排：3课时教学设计：第一课时一、提出问题激发兴趣。 1 、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2 、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。重点指导学生区别“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什

人教版：小学三年级上册语文第2课《金色的草地》原文及教案

人教版：小学三年级上册语文第2课《金色的草地》原文及教案我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3、抄写自己喜欢的句子。课前准备： 1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2、生字词语卡片。第一课时激趣导入 1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。自读课文 1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多

读几遍。 2、分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍、一本正经、寥（liào）沙、绒毛、假装、钓（diào）鱼观察、花瓣、合拢（lǒng）、手掌、有趣读书感悟 1、第1自然段 a、文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b、谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2、第2自然段 a、二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 c、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。 e、谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。第二课时复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。 1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，

《金色的草地》教案(第二课时)_教案教学设计

《金色的草地》教案（第二课时）本文是关于《金色的草地》教案（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目标： 1、结合课文理解，学习课文的生字，理解词语和句子，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。 3、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学重点：理解课文内容教学难点：培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学过程：一、导入新课：这节课我们继续学习2课（齐读课题） 1、在作者的记忆中，这是怎样的一片草地呢？你们能试着填一填吗？ 2、通过上节课的学习，我们知道这片草地给我们带来了不少的快乐，因此作者在课文的最后这样感叹：（齐读） 3、看来，草地和蒲公英给作者留下了美好的童年的回忆，他们是紧紧相连的，在作者的记忆中，草地多么（），蒲公英多么（）！作者为什么这么感叹呢？二、理解感悟： 1、请大家打开书，默读课文，想：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱和蒲公英的有趣呢？（点拨：边读边勾画，很会学习） 2、老师看大部分同学在课文的2、 3、4段做了勾画，首先来学习3段。 3、学习3段。（1）请你们把第三段找出的语句读一读，并试着说一说为什么这些句子能看出草地的可爱和蒲公英的有趣？（2）谁来说说从这一段的哪个地方看出草地的可爱和蒲公英的有趣？ a、原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 ①你能练习生活中一般的花来理解，很好。他用的“联系生活实际方法”。 ②你能联系生活中其他有这种特殊的有趣现象的植物，课外知识丰富，用的是联想的方法。

③你能想到这句话的写法，真动脑！蒲公英的花像我们的手掌一样的变化，一是有趣，你们能做动作来体会吗？（板书：动作）指导读：多有趣吗，你们能把这句话蒲公英的有趣读出来吗？练习；指2人读。 ④关于这句话，你们还有不同的理解吗？（……和变色有关）下文…… 刚才我们从这句话的本身谈了理解。你是运用我们以前学过的联系上下文的方法来理解这句话。你们都能体会出草地、蒲公英的这种变化吗？老师想请你们看屏幕上的图画一起体会。（出画面）蒲公英有趣吗？草地可爱吗？能把这句话中草地的可爱和蒲公英有趣读出来吗？渡：这段中还有哪些个地方可以看出草地的可爱和蒲公英的有趣？ b、有一天，……我起的很早……知道草地会变色。师：你能读懂这句哈，非常棒！刚才你读的时候，“并”字读得挺强调的，能说说你为什么这么读吗？正因为这样，激起了作者的好奇，并不断探究，最终知道了草地为什么会变色，希望你们也多向小作者学习。你还能从这句话发现什么？（结合词义谈理解，很棒）到底什么时候是金色的？什么时候是绿色的？你们能把这句话也有感情的读一读吗？ 4、小结：刚才我们学习第三段是在默读全文的基础上，找出能够体现出草地的可爱、蒲公英有趣的句子读一读，并试着用这些方法进行了理解，最后又感情朗读了。你们能试着用这样的方法学习其他段落吗？ 5、自学2、5段：①自学②小学交流③汇报：你从两段哪些地方看出草地的可爱、蒲公英的有趣? a、我和弟弟……你是结合词义理解的。 b、从游戏的过程；通过词义联系上文 c、做动作“使劲一吹”看图：腮帮子鼓鼓的，多好玩啊！ d、真有意思！你们都玩过吹蒲公英绒毛的游戏吗？有意思吗，能把小作者和弟弟的游戏过程演一演吗？试，指名演。 e、不少快乐？

《金色的草地》第一课时教学设计

《金色的草地》第一课时教学设计【教学内容】部编版小学语文三年级上册第五单元第16课《金色的草地》。【教学目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、睡”等13个字，正确读写“观察、盛开、玩耍、合拢、有趣”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语。 3.能一边读一边想象课文描写的场景，感受场景带来的美好与快乐。【教学重点】 1、生字的读音，“蒲、睡”的规范书写。 2、朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语。【教学难点】一边读一边想象课文描写的场景，感受场景带来的美好与快乐。【教学准备】

多媒体课件等。【教学过程】课前交流（解决什么是场景的问题）小朋友们，你们会观察吗？那今天老师就来考考你们，请观察以下几张图片，你能用“谁在哪里干什么”这样的句子说说图中的内容吗？依次出示图片：同学们在教室大扫除，小朋友们在草地上玩老鹰捉小鸡，妈妈在河边洗衣服。让学生回答后找出3句话的相同点，得出像这样有人物、地点和事情的画面叫“场景”。然后再出示3幅图（动物园熊猫图、果园图、一幅山水图）老师引导没有人物的这几幅图也是场景。最后老师小结像这样由人或物、事、景组合起来的综合画面就是“场景”。场景又分为动态场景和静态场景。了解了什么是场景，老师又来考考大家，你能想到生活中的哪些场景？一、导入新课。那当说到草地的时候，我们能想到哪些场景呢？今天我们就来学习第16课，跟着苏联作家普里什文走进金色的草地。板书课题:金色的草地。齐读课题。二、初读课文，学习生字、新词。

1.学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读得不通的地方多读几遍。 2、出示带有生字的一首小诗。蒲公英，真有趣，我和弟弟来玩耍，我喊弟弟打哈欠，带来不少的快乐；一早钓鱼有发现，仔细观察有变化，花朵张开又合拢，真是可爱又神奇。指名读，教师根据学生的朗读情況，适时予以纠正指导，重点指导读准“蒲”是第二声，“英、拢”两个生字是后鼻音，“耍”是翘舌音。 3、出示本课要掌握的词语。窗前蒲公英盛开玩耍绒毛假装哈欠钓鱼观察合拢有趣喜爱睡觉起床一本正经指名学生读，开火车读。第二单元的学习让我们知道词语的理解有很多种方法，小朋友们还记得吗？老师又要来考考你们啰。（1）对于像“蒲公英、绒毛、钓鱼、盛开”等词语可以让学生联系生活实际来理解。（出示图片让学生说出相应的词语）（2）对于像“合拢、喜爱”等词语用找反义词或者近义词来理解。

人教版二年级语文下册《金色的草地》第二课时教案

人教版二年级语文下册《金色的草地》第二课时教案课时目标 1、理解、感悟课文的第2。3。4自然段，有感情地朗读课文。 2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 3、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。教学流程一、复习第1自然段指名朗读第1自然段，说说大意。二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段： 1、复习旧知。二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 2、读、说、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 3、想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。 4、感情朗读。

谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 5、齐读1。2自然段。开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1。2自然段。【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。】感悟第3自然段： 1、过渡。窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。 2、学生读课文。 3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 4、理解草地变色的原因。草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像（），可以（）、（）。（），花朵（），（），草地就（）；

小学三年级语文：金色的草地教学设计_1

新修订小学阶段原创精品配套教材金色的草地教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Golden grass teaching design 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

金色的草地教学设计教材内容：《金色的草地》人教版新教材三年级语文第五册第一单元第2课(需二个课时) 教材分析：课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单,却充满童真童趣,使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。学情分析：通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学目标：１、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、

玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。２、有感情地朗读课文。３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学理念：在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。教学重、难点：蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。教学过程：（第一课时）一、谈话导入。 1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？

2金色的草地教案

2、金色的草地设计者：郑书会审核者：刘学敏赵敏【学习目标】 1．会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2．有感情地朗读课文。能说一说课文主要讲了什么内容。 3．读懂课文内容，通过读书和表演加强对内容的理解，体会课文表达的情感，激发起热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。 4．通过反复朗读，体会课文中一些句子表情达意的作用并抄写下来。重点：通过对课文内容的理解，增强对大自然的热爱之情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。难点:同上。【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示目标，启动情智导入语：同学们，平时我们见到的草地是怎样的呢？（生说）今天老师要带领大家走进一片：金色的草地。出示课题，齐读，质疑。（意图：通过实际生活引出本课学习内容，激起学生学习的兴趣）出示学习目标： 1．会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2．有感情地朗读课文。能说一说课文主要讲了什么内容。二、自学交流，质疑问难，生成情智 1、请自由朗读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。 2、思考：为什么这片草地是金色的？课文主要讲了什么事呢？三、展示交流，点拨归纳，展现情智 1、指名分节读课文。正音。 2、再读课文。 3、思考：为什么这片草地是金色的？（生答：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。）看图：指导朗读。（谁能用朗读带着大家美美地去欣赏这片金色的草地？——第一段）听着你们的朗读，老师仿佛也来到了一望无际

金色的草地课堂实录优选稿

金色的草地课堂实录文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

《金色的草地》课堂实录一、激趣导入师：你们喜欢郊游吗好，今天我就带你们去郊游。师：你见过怎样的草地谁来说（板书：（）的草地）（生各抒己见。）师：你见过金色的草地吗（板书：金色）生：没有。二、认读生字词师：你们想去见见吗但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。（出示生字词，生自由读生字词。）师：看看谁能拿到去金色草地的入场券。（出示生字词，抽号检测学生认读情况。）（生抽号认读并带读。）师：同桌互读。（生同桌互读检测。）师：检测。（师指字，全班齐读。）师：“耍”字和我们学过的哪个字很相似？（师板“要”字，区分字形。）

（全班书空。）师：“钓”字和哪个字相似？（师板“钩”字，区分字形。）（生在桌面上书空。）三、感知课文师：看来生字宝宝读得不错，管理员说你们可以拿到入场券了。现在让我们手拉手，带上生字宝宝到金色的草地上玩，谁愿意跟我一起去师：听老师读课文，什么时候愿意和老师一起欣赏，可以跟老师一起读。（喜欢的段落站起来读。）师：美吗你们读得比老师好，但提个小意见，遇到逗号、句号要停顿。下面请大家默读课文，看看你读懂了什么发现了草地的什么秘密把它画下来。（板书：发现）（生：读、画、自己说说。师巡视。）师：请在小组开个新闻发布会，说说你在草地发现了什么（小组内交流。）师：管理员很欣赏你们，想让你们由考察家变成考官，把你发现的秘密变成问题，考考其他同学。（生自己准备写提出的问题。）师：抽号读出自己的问题。生：早上的草地是什么颜色的

统编版部编版三年级上册语文教案- 16金色的草地第一课时

《金色的草地》教学设计教学目标： 1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。 4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。 5.此单元是习作单元，学习与探究本课的写作方法。教学重难点： 1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。 2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学过程：一、创设情景导入出示校园草地图 1校园的草地是什么颜色？谁来说一说？今天天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读课题 2、课文为什么说草地是金色的呢？我们一起去课文中看看二初读课文 1、读准生字的音，读通句子 2说说里为什么说草地是金色的 3同桌检查一下字词的认读情况。读错、写错的请及时纠正。钓鱼使劲合拢绒毛花瓣观察有趣手掌玩耍蒲公英一本正经引人注目 4师查，全都对了的举手，真了不起。我来抽查一下大家，这个字怎么读？（出示：耍）“耍”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而

+女）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。（师指：一本正经）你来读读这个词，你有不同意见？你再来读读。你读的非常正确。“经”字应该读一声，大家不要和口语混淆在一起，来一起读两次 5学习生字拢三研读课文，体会情感第一自然段 1、为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。2、整体感悟师：课文我们已经读过了，接下来我们交流一下课文主要讲了“我”在金色的草地上的哪两件事？你来说。讲了我和弟弟在草地上玩耍，以及我们发现草地变色的原因。师：你归纳的既简洁又明了。（玩耍变色）四、质疑解难，精讲点（一）发现变色 1、师：小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。交流：（出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。” 师：为什么要强调很早去钓鱼呢？生1：说明作者平常起得不是这样早。生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。师：我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？

2金色的草地

2金色的草地 1.会认２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。有感情地朗读课文，并读懂课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，同时激发学生热爱大自然、观察大自然、了解大自然的感情和兴趣。树立人与自然和谐共处的意识。 1.蒲公英的图片、生字卡片。 2.多媒体课件。 2课时

一、谈话引入，揭示新课。 1.同学们见过草地吗？草地是什么颜色的？ 2.直接板书课题：金色的草地设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？（如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？）二、初读课文，学习生字。 1.学生轻声读课文，画出生字新词，标出自然段和美句。 2.小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。 3.展示交流：（1）小组推荐代表进行认读新词比赛。（2）小组词语开火车比赛。（3）“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。 4.交流经验。学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例：“而”下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装装装。 “取”字会“走”，真有趣。 5.指导写字。（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说要求会写的字中哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。（4）学生写字，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。三、再读课文，了解内容。 1.让学生说说自己了解到的关于蒲公英的资料。对照课文，观察蒲公英是什么样子的？它的花是什么颜色？ 2.教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。（出示蒲公英的图片） 3.了解课文作者普里什文。（学生说说了解到

人教部编版三年级语文上册16金色的草地第二课时教案

人教部编版三年级语文上册16金色的草地第二课时教案教学目标： 1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，认识偏旁“又” 2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。教学难点：体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同，增强观察自然的意识。（第一课时：初读课文，自主学习生字词，品读感悟第1自然段内容，指导书写部分生字“色、草、片、变”）第二课时一、复习引新，激趣导入 1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读） 2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。 3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第2自然段吧！二、自主探究，读悟质疑 1、学生自由朗读第2自然段。

2、说说小男孩发现了什么？（1）出示早上草地变化的句子谁来读读？指名读，评议，再指名读。（2）中午、草地颜色又是怎样变化的？指名读，评议，再指名读。师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。想想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。）学生观察后，自由畅谈感受。（3）把1、2句连起来读读吧！师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现？指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。（4）老师和男、女生合作读这三个句子。 3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。三、合作探究，解决疑难。 1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。 2、小组合作学习。（1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。（2）词语质疑，组内尝试解决。 3、汇报交流

2.金色的草地

第二课时一、激情导入，整体感知孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。想知道在这片草地上发生了什么有趣的事情吗？这节课我们就来学习《金色的草地》。自读，文中主要写了哪两件事？（1.玩耍，吹绒毛；2.发现草地会变色，以及变色原因）二、熟读深思，品草地之趣（一）学习课文一自然段。自由朗读（指名读）。你知道了什么？（二）学习课文二自然段。 1.自读感受：读读课文第二自然段，说说为什么这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读） 2.熟读精思：那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？（1）分角色，自读自悟（同桌分角色朗读）（2）引导读，入情入境 ①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。（不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。 ②合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。 ③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”）板书：带来快乐 (二)学习课文三自然段。 1.自由默读第三自然段，把你知道的划下来。（指名说） 2.出示“合拢”、“攥成拳头”图，观察有什么区别？ 3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 4.草地为什么会变色？同桌间互相说一说。出示填空：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，，草地就；中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，，草地就。谁可以不看提示，自己解释？ 5.你们喜欢这神奇的蒲公英吗？让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧！齐读三、多元解读悟作者之情 1.初读欣赏，整体感知让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……） 2.潜心品评、多元解读你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 ①多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ A．老师将这两句话改了改。你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？听我读读这两组句子： a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。 B．再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？

《金色的草地》第二课时教学设计_教案教学设计

《金色的草地》第二课时教学设计本文是关于《金色的草地》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目的： 1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，认识偏旁“又” 2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。教学难点：体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同，增强观察自然的意识。（第一课时：初读课文，自主学习生字词，品读感悟第1自然段内容，指导书写部分生字“色、草、片、变” 第二课时一、复习引新，激趣导入 1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读） 2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。 3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第2自然段吧！二、自主探究，读悟质疑 1、学生自由朗读第2自然段。 2、说说小男孩发现了什么？（1）出示早上草地变化的句子谁来读读？指名读，评议，再指名读。（2）中午、草地颜色又是怎样变化的？指名读，评议，再指名读。

师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。想想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。）学生观察后，自由畅谈感受。（3）把1、2句连起来读读吧！师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现？指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。（4）老师和男、女生合作读这三个句子。 3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。三、合作探究，解决疑难。 1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。 2、小组合作学习。（1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。（2）词语质疑，组内尝试解决。 3、汇报交流（1）说说你知道了什么？出示“哦，原来是这样…….合拢”。一句（2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。指导朗读，读出蒲公英的有趣（3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。指导读好“张开时……….成了绿色的。”一句。指名读，评议读，男女生比赛读。（4）出示“清晨…….变成金色了。”一句师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。指名朗读，评议读。读出草地的美丽。 4、引导学生模仿这一句说话。齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。

《金色的草地》第一课时教学设计_教案教学设计

《金色的草地》第一课时教学设计一、课前谈话猜谜语小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花) 胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子) 小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（荷花）身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。（向日葵）你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。二、导入课题（过渡）刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英) 1．介绍蒲公英这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？

瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！）请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣（读词语）！花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。 2．质疑解疑 a．今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 b．这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。出示第一自然段，回答问题，要求说完整。金色的草地在我们乡下的窗前。请你用因为，所以这片草地是金色的。（你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清楚了。）

2.金色的草地教案

2．《金色的草地》教案教案背景| 《金色的草地》是三年级上册的一篇课文，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。教材分析《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。教学目标 1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。 2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。教学重难点 1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。2．体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。教学方法： 1.“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文描写草地颜色变化的部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 2.“直观教学”法通过多媒体课件的配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。 3．学法与教法相适应，采用“问—读—画—想—议—说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。教学过程：

2金色的草地

2、金色的草地教学目标 1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。 3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。 4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。三、教学重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。四、教学难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。五、教学过程一、设疑激趣，导入课题。 1、大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？ 2、那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地 3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？二、初读课文，学习生字。 1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求）（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。一本正经引人注目合拢指导书写：装绒察瓣 2、讲解两个多音字：朝假（二）图文对照，欣赏草地美师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。 1.交流小标题并板书。（参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色可爱的草地）（三） 1一起到草地上去玩一玩，那这片草地在哪呢？是什么样？（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读） 2、发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来 3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。 4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等） 5、所以作者说——多么可爱的草地！ 6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？ 7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！第二课时（一）激情引趣，创设“草地”情境师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？ 2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢？“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。（四）品味优美的语句，体验童真童趣 1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。（“我装着一本正经的样子，喊：…谢廖沙！?”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。） 2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。（“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲