生物复习教案 Microsoft Word 文档
藻类、苔藓和蕨类植物（复习教案）
张志鑫
一、复习目标
（一）知识与技能
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3.生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
（三）情感态度与价值观
增强学生对自然界中的植物的感性认识，培养关注各种绿色植物的情感，使学生形成生物体与生活环境相适应的观点。
二、复习重点
突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
三、复习难点
藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系，培养树立学生形成生物体与生活环境相适应的观点。
四、复习过程与方法
1、学生通过观察与活动来体验学习知识产生的过程；
2、发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
五、复习教学准备
学生：
1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
2.查询书籍、互联网络等，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教师：
1.藻类、苔藓和蕨类植物的部分实物、标本、模型等。
2、CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。）
六、教学过程
（一）自学导纲
1、情景导入
前面几节课我们复习了生物圈，在生物圈中包含有植物、动物和其它生物。生物圈中到处都有绿色植物。俄国著名生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞。”生物圈中已知的绿色植物，大约有30多万种。它们形态各异、生活环境也有差别，可以分成四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。这堂课开始学习
第三单元生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
[板书] 第一节藻类、苔藓和蕨类植物
2、出示导纲
3、学生自学
要求学生阅读教材自学，同进按照导纲中的简要提示和梳理内容整理笔记，并按照反馈内容自测。
（二）合作互动
教师
展示CA1课件，创设问题的情景，指导学生观察，进行适当的启发和引导，鼓励学生提出问题、大胆发言，并对探究加以指导，对主动参与课外实践的学生予以表扬鼓励，进一步培养学生关注生物圈中绿色植物的情感。
学生
观察CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料），观察模型、实物，发散思维、提出问题、讨论交流，寻找问题的答案，得出结论：
（1）藻类植物
藻类植物大多为浮游植物，生活在水中。
A、分类：
①按照生物体中所含细胞数目的不同分为两类
单细胞藻类：衣藻、小球藻
多细胞藻类：水绵、海带、紫菜
②按照生活环境不同可以分为以下两类
淡水藻类：水绵、衣藻、小球藻
海洋藻类：海带、紫菜、裙带菜
B、生活环境：
藻类植物一般生活在水域环境中。
C、形态结构：
没有专门的根、茎、叶等器官。
[板书]一、藻类植物结构特点：没有专门的根、茎、叶等器官的分化.(水生)
D、与人类的关系
藻类植物叶状体含有叶绿素能进行光合作用，全身整体浸没在水中，可吸收环境中的水分和无机盐。
（2）苔藓植物
A、生活环境：
苔藓植物一般都生活在阴湿的环境中，如：阴湿地面和背阴墙壁上。
B、形态结构特点：
植株一般都很矮小，呈绿色，细胞内含有叶绿体，能产生叶绿素，通过光合作用制造有机物。叶：不含有叶脉；茎：没有输导组织；假根：不能吸收水分和无机盐，只能起固着作用，因此，苔藓植物的吸水、输水、保水能力极差，植物体矮小，只能生活在阴湿环境中。
[板书]二、苔藓植物结构特点：具有茎和叶但没有输导组织，具有假根，但只起固着作用。（阴湿）
C、与人类的关系
由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化碳等有毒气体可以背、腹面侵入叶
细胞，，使苔藓植物的生存受到威胁。人们利用苔藓植物的这个特点把它当作监
测空气污染程度的指示植物。
（3）蕨类植物
蕨类植物同藻类、苔藓一样，不结种子。通常成熟后在叶背面有褐色隆起的
结构里面含有大量的孢子（一种生殖细胞），孢子成熟后，从叶表释放出来，在
温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。
A、生活环境：
蕨类植物一般都生活在森林和山野的阴湿环境中。
B、形态结构特点：
蕨类植物的植株要比苔藓植物来得高得多；蕨类植物具有根、茎、叶等器官
并且内含输导组织。
[板书]三、蕨类植物结构特点：蕨类植物具有根、茎、叶等器官并且内含
输导组织。（阴湿））
C、与人类的关系
①重要能源之一——煤（古代大型木本蕨类植物的遗体）
②作为绿肥③可以食用④可以药用
（三）导学归纳
引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境
的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳
总结。
三类植物的比较和区别
植物
类型
生活环境形态结构特点与人类的关系相同点
藻类植物多数水生
没有根、茎、叶等器官分
化
食用、药用、
都没
有花、果
实、种子，
（四）知识运用和反馈练习 （见导学提纲）
（五）知识梳理
通过本节课学习，知识上有了哪些收获？能说一说吗？
六、课后思考：
1、利用本节课的内容解决生活中的问题：
如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这是
什么原因？
2、现在为什么很多地方看不到苔藓？看不到大片的蕨类植物森林？
【板书设计】
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
一、藻类植物结构特点：没有专门的根、茎、叶等器官的分化。（水生）
二、苔藓植物结构特点：具茎和叶但没有输导组织，具有假根，但只起固着
作用。（阴湿）
三、蕨类植物结构特点：蕨类植物具有根、茎、叶等器官并且内含输导组织。
（阴湿） 苔藓植物 生活在阴湿的地面或背阴处 一般具有叶和茎。植株矮
小，叶只有一层细胞 食用、药用、
监测空气污染的程度的指标植物
生殖方式
都是靠孢子繁殖。 蕨类植物 生活在阴湿的环境 植株较高大，具有根、茎、
叶体内有输导组织
食用、药用、可作农
业的绿肥原料、
重要能源之一古代大型木本蕨类植物的遗
体煤
导学提纲
一、简要提示
1.简要概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用以及它们与人类的关系。
3.生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
二、认知与探究
（一）知识性问题
（1）藻类植物
藻类植物大多为浮游植物，。
A、分类：
①按照生物体中所含细胞数目的不同分为两类
：衣藻、小球藻
：水绵、海带、紫菜
②按照生活环境不同可以分为以下两类
：水绵、衣藻、小球藻
：海带、紫菜、裙带菜
B、生活环境：
藻类植物一般生活在。
C、藻类植物的主要特征：
（1）藻类植物大都生活在，少数生活在陆地上的。(2)藻类植物的整个身体都浸没在，全身都能从环境中吸收_________和_ __________，都能进行___ ______，不需要有专门的吸收养料、运输或进行光合作用的__ ________。与其生活环境相适应，结构简单，没有，，的分化。
D、藻类植物在生物圈中的作用
（1）释放，（2）可做。
与人类的关系：（1）可供，（2）可供。
（2）苔藓植物
A、生活环境：
苔藓植物一般都生活在，如：阴湿的地面和背阴的墙壁上。
B、形态结构特点：
植株一般，呈绿色，细胞内含有叶绿体，能产生叶绿素，通过光合作用制造有机物。叶：；茎：；假根：，因此，苔藓植物的吸水、输水、保水能力极差，植物体矮小，只能生活在阴湿环境中。
C、应用
污染比较严重的地方你能看到苔藓植物吗？为什么？
答：。因为苔藓植物的叶只有，等有毒气体可从背腹两面侵入到叶细胞，人们利用这个特点，把当做监测
的。
（3）蕨类植物
蕨类植物同藻类、苔藓一样，不结种子。通常成熟后在
（一种生殖细胞），孢子成熟后，从叶表释放出来，在的地方，就会萌发和生长。
A、生活环境：
蕨类植物一般都生活在。
B、形态结构特点：
蕨类植物的植株要比苔藓植物；蕨类植物具有
并且内含。
C、与人类的关系：
①蕨及其他蕨类植物可以和。②、
等可药用。③是一种优良的绿肥和饲料。
（二）探究性问题
1、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？
2、有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生
长，这是为什么呢？
（三）合作与交流
1、藻类、苔藓、蕨类植物与人类的关系？
2、这些植物有哪些共同点和不同点？（生活环境、形态结构…列出比较三
种植物的表格）
三类植物的比较和区别
植物类型生活环境形态结构特点与人类的关系相同点藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
（四）课堂检测
1、与苔藓植物相比，蕨类植物事应陆地生活的能力较强，原因是（）
A、全身都能吸收水分和无机盐
B、有茎、叶分化，能密集生长
C、根、茎、叶具有疏输导组织
D、叶片下面能产生大量孢子
2、紫菜是一种含有碘的藻类植物，生活环境是（）
A、陆地
B、森林
C、江河
D、海洋
3、将一定量的二氧化硫通种植以下四种植物的密集环境中，那种植物最先死亡（）
A、藻类植物
B、苔藓植物
C、蕨类植物
D、种子植物
4、在树林中迷失了方向，看到树干的一面长满了苔藓，而对面没有。据此可判断生长苔藓的一面是（）
A、南
B、北
C、东
D、西
5、在潮湿的树林里发现一株植物，有根、有茎、有叶，叶背面有小隆起,这一植物属于（）
A、蕨类植物
B、藻类植物
C、种子植物
D、苔藓植物
6、燃烧用煤主要由古代哪一类植物遗体埋在地下形成（）
A、蕨类植物
B、苔藓植物
C、藻类植物
D、松柏类植物
7、“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。生长在水田、池塘中的满江红属于植物，是一种优良的
8、肾蕨放在阳光充足的地方，结果肾蕨越来越差，分析这种情况的原因？
9、某地区修建一座燃煤的火力发电厂，长时间后，生长在该地的鳞叶藓和尖叶提灯藓将可能会出现什么情况？为什么？
第二节种子植物
一、复习目标：
1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3、掌握种子的成分。
二、复习重点、难点：
1、运用观察的方法识别种子的结构。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
三、复习过程与方法
1、学生通过观察与活动来体验学习知识产生的过程；
2、发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力
四、教学过程
（一）自学导纲
1、导入
之前介绍的三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而来的，我们把它们统称为孢子植物。但是大多数植物的生殖方式并不是这样的生殖方式的，是靠什么来生殖的呢？
[板书] 第一节种子植物
2、出示导纲
3、学生自学
要求学生阅读教材自学，同进按照导纲中的简要提示和梳理内容整理笔记，并按照反馈内容自测。
（二）合作互动
教学环节教师活动学生活动
复习藻类、苔藓、蕨类植物之前介绍的三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而来的，我们把它们统称为孢子植物。
导入：但是大多数植物的生殖方式并不是这样的生殖方式的，是靠什么来生殖的呢？应该是种子植物。
介绍种子植
物
能结种子，并是由种子发育成的植物，叫做种子植物。
那种子又是如何变成一棵植物呢？我们先来了解种子
的特点。
实验：观察种
子的结构
学生小组讨论：
1、两粒种子有什么区别？
2、种子中哪一部分将来能发育成一棵植物？在种子中
指出来。
3、胚在种子的哪里，胚的各部分在种子发芽时将如何
变化？
4、种皮的作用？
5、如果在玉米剖面滴碘液，染成蓝色的是？
介绍菜豆种子和玉米种子的结构菜豆种子的结构：
种皮，胚
胚的结构：胚根、胚芽、胚轴、子叶玉米种子的结构：
种皮、胚、胚乳
思考：胚乳的作用？
两种种子的
相同点和不
同点：
见教材14页表格
种子的分类：含两片子叶的：双子叶植物
含一片子叶的：单子叶植物总结：种子的
基本结构
种皮，胚
胚：胚芽、胚根、胚轴、子叶
种子植物优
1、有种皮，使胚受到保护
势：
2、有贮存丰富营养物质的子叶或胚
3、种子是一个器官，适应性强，孢子只是一个细胞，
只能在温暖潮湿的环境萌发。
结论：种子植物比孢子植物更适应陆地环境。
种子植物的
种子外没有果皮----裸子植物
另一种分类
种子外有果皮----被子植物
哪个更具有陆地生活的优势？
介绍几种常见的植物
种子的成分无机物：
水分无机盐
有机物
淀粉、蛋白质、脂肪
【板书设计】
第二节种子植物
一、观察种子的结构
二、裸子植物和被子植物
三、种子的成分
四、教学反思：
这节课的内容比较多，讲起来学生不易理解，特别是种子植物的分类被子植物和裸子植物，他们并没有一个感性的认识。最好是让他们通过实物来作对比，从而概括出两种植物的不同。但是现在又不是植物结果的时间，很难找到。我又想能否通过生活中的例子来说清楚呢，比如用橙子来作例子，让他们说出它是被子植物还是裸子植物，但这里又牵涉到果肉，这么多的内容怕学生一时消化不来，所以讲得比较吃力，学生也比较难理解。所以，最后把这些内容作一个系统性的总结很重要，让学生理顺这节课的思路，也可以通过练习题来作为巩固。
导学提纲
一、简要提示
1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3、掌握种子的成分。
二、认知与探究
A、实验：观察种子的结构
1、两粒种子有什么区别？（教材15页图）
2、种子中哪一部分将来能发育成一棵植物？在种子中指出来。
3、种皮的作用？
4、如果在玉米剖面滴碘液，染成蓝色的是？
5、菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点
相同点不同点
菜豆种子
玉米种子
6、种子的分类
含两片子叶的：
含一片子叶的：
7、种子植物优势：
结论：
B、裸子植物和被子植物
1、区别
种子外没有果皮：
种子外有果皮：
2、哪个更具有陆地生活的优势？
C、种子的成分阅读教材18—19页实验
小结：种子的成分中，无机物有、，有机物有、、。
三、课堂检测
一、选择题
1．与桃树相比，松树最主要的不同之处是( )
A．果皮内有种子 B．没有果皮，种子裸露在外面
C．终年常绿，永不落叶 D．松果是有果皮包着种子的果实
2．种子的主要部分是（）
A、胚芽
B、胚乳
C、胚
D、子叶
3．下列结构不是胚的组成部分的是（）
A、胚芽
B、胚乳
C、胚根
D、子叶
4.菜豆种子和玉米种子的相同之处为（）
A.最外面都是种皮
B.子叶的数量
C.都有胚乳
D.胚的构成
5.观察种子结构时，发现子叶是连接在（）上的
A.胚芽
B.胚轴
C.胚根
D.胚乳
6. 大豆种子的营养物质主要贮藏于( )
A.子叶
B.胚乳
C.胚轴
D.胚芽
7．用超市里专用的饺子面粉包成的饺子，吃起来特别有“筋道”，这是因为这种面粉里“面筋”的含量高。“面筋”是种子成分中的
A．淀粉 B．蛋白质 C．脂肪 D．无机盐8．炸油条要用到面粉和花生油，它们分别来自
A．小麦的子叶花生的子叶 B．小麦的胚乳花生的子叶
C．小麦的子叶花生的胚乳 D．小麦的胚乳花生的胚乳9．可以用碘液检测的小麦种子中的营养成分及发生的颜色反应分别是
A．淀粉蓝色 B．脂肪蓝色 C．蛋白质红褐色 D.淀粉红褐色10．花生油是烹调时常用的食用油，它主要来自花生种子的
A．胚根 B．子叶 c．胚乳 D.胚芽
11．在玉米种子的纵剖面上滴加碘液变蓝色的部分是
A.胚根
B.子叶 C．胚乳 D.胚芽
最新Book7_U3_教案课时4Wordpower汇编
牛津高中英语教学设计 单元：Unit 3 The world online 板块：Word power Thoughts on the design 本节课是以说、读、写为主的词汇教学课。本节课主要是和因特网相关的一些常用单词及因特网上较常见的一些缩写形式，既是对前面教学内容的拓展，又可扩展学生对因特网的词汇知识，本节课的教学努力遵循认知规律，按照学生温故知新——探索新知识——使用新知识——巩固新知识的客观规律进行教学，并兼顾学生的兴趣，以激发学生的学习热情。 Teaching aims: After learning this period, the students will be able to: 1.enlarge their vocabulary related to the Internet; 2.arouse their interest in learning more about the Internet. Teaching procedures: Step 1 lead-in 1. Lead in by reviewing the words about computers, which have been learned in Module 4, Unit 3. Show the picture about a computer; get students to give the names of the different parts. (PPT4-5) 2. Brainstorming. The Internet plays a very important role in our daily lives. To surf the Internet, we need to be familiar with some words and terms. How many words do you know related to the Internet? Ask students to give as many words as they can. （PPT6） [Explanation] 本节课通过复习前面第四模块曾学过的和电脑相关的单词，可自然引入和因特网相关的单词，后通过“头脑风暴”的形式，让学生列举尽可能多的相关单词，既拓展学生词汇，又能激发学生兴趣。 Step 2 Vocabulary learning 1.Ask students to read Part A. Make sure that students know what these words in blue mean or refer to in Chinese. 2.Get students to fill in the blanks with their books closed to see whether they have remember all the words listed in Part A. （PPT7-10） 1) When you _________ for something, you are looking for specific information. 2) You can click the button of _____________ to return to the previous page. 3) When you’re looking at information without a specific goal, you’re__________. 4) When you find something on the Internet that you want to save, you can __________ it onto your computer. 5) When you want to bring a page to full size, click the ___________ icon.
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《文字处理软件Word的使用》教学设计 【课题】文字处理软件Word的使用 【授课对象】小学中年级 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学目标】 ◇知识目标 1、了解WORD的基本功能和启动与关闭。 2、学会窗口的基本操作。 3、掌握汉字的输入方法。 ◇能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力； 2、提高学生的实践操作能力和创新能力。 ◇情感目标 1、提高学生信息技术的学习热情。 【教学重点、难点】 重点： ①窗口的基本操作。 ②文字的输入方法。 难点：窗口的基本操作。 【教学过程】 一、WORD的启动与关闭。 启动：开始→程序→Microsoft Word 关闭：文件→退出、关闭按钮 二、WORD窗口的组成： 标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏
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输入大写的一、二……一○等：io+ 数字 重复输入：先输入要重复的文字→将插入点移到适当的位置→按F4或CTRL+Y。4）标点符号的输入： 中西文标点选择：, . 和，。 常用标点符号的输入：顿号、— \ 书名号《》— < > 特殊标点符号的输入：右击输入法状态栏右边的软键盘图标→选择标点符号。5）关闭软键盘的方法：单击软键盘图标。 6）保存文件：文件→保存（另存为）； “常用工具栏”上“保存”按钮。 7）打开文件：文件→打开→查找范围、文件名→打开。 四、小组合作学习： 上机操作：输入下列文字。 首届世界华人学生作文大赛启事 迎着新世纪的曙光，“世界华人学生作文大赛”向我们走来。 在以往成功举办了四届“全国学生‘丑小鸭’作文大赛”的基础上，本届大赛将扩大竞赛范围，面向海内外所有的华人学生。本届大赛由中国侨联、全国台联、中国写作学会、《人民日报》（海外版）、中国国际广播电台、《21世纪学生作文》杂志社共同举办，旨在加强海内外炎黄子孙在生活、学习方面的交流与沟通，活跃学生课外学习生活，展示华人学生的精神面貌。 五、小组派代表展示成果： 六、小结： WORD的基本功能和启动与关闭，窗口的基本操作，汉字的输入方法。。
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者、促进者，重视自学能力的培养，由浅入深，逐步引导与讲解演示，突出重点，解决难点。 【教学过程】 ㈠复习旧知，创设情景，激发兴趣 请学生演示用一篇文章为文档添加页眉和页脚、插入目录编辑标题（或正文）级别。教师总结演示过程，并在多媒体上放出一些有特点的目录引发学生的好奇心并引出编制目录的概念。 ㈡引导学生自主、探究学习 围绕教学目标，带领学生进行自主，探究学习新的知识 1.通过观察，请同学们概括一下目录的特点以及组成。 教师总结并介绍目录的组成及目录的样式。 演示教学： （1）插入简单目录：将光标放到文章的最开始的位置---在菜单上执行：引用-目录---在打开的下来菜单中选择一个样式，也可以自编样式，我们点击选择目录按钮---设置好样式以后，点击确定，完成目录的自动插入。 （2）更新目录：点击“引用”可以看见“更新目录”按钮；单击按钮，跳出更新目录选择，选择“更新整个目录”，点“确定”。 （3）修改目录样式：首先我们选中word的默认目录，点击上方的引用——》目录——》插入目录；插入目录的设置弹出框后，点击右下角的修改；然后，我们就看到目录1、2、3，......，选择我们需要修改的目录级别，然后点击修改；进入修改样式页面，可以进行如图所标示的很多字体格式的修改，修改完成后，点击确定即可；更多格式：如果这些还不能满足你的需求，那么可以点击左下角的格式，有更多的字体、段落等格式的设定；我们对每一级别的目录进行设置修改后，点击确定后，会弹出替换的提示框，点击确定，就把默认的word目录格式替换成我们自己设置的了。
word2010教案(全)精编版
第1章Office 2010基础入门（1学时） 第1章Office 2010基础入门 1.1 Office 2010简介 1.2 Office 2010的安装 1.3 Office 2010操作界面简介 1.4 Office 2010的新增功能 1.4.1 Word 2010的新增功能 1.4.2 Excel 2010的新增功能 1.4.3 PowerPoint 2010的新增功能 1.5 Office 2010的通用操作 1.5.1 启动Office 2010应用程序 1.5.2 文档的操作 1.5.3 使用Office 2010的帮助功能 【授内容及时间分配】 1.1 Office 2010简介（5分钟） 1.2 Office 2010的安装（5分钟） 1.3 Office 2010操作界面简介（5分钟） 1.4 Office 2010的新增功能（10分钟） 1.5 Office 2010的通用操作（20分钟） 【重点与难点】 1、重点： 文本操作的方式、符号和日期的使用、项目符号和编号的使用、视图方式的区别。 2、难点： 【教学要求】 【实施方法】 课堂讲授，PPT配合 第1章Office 2010基础入门 1.1Office2010简介 1.1.1界面
●功能区分为3个基本组成部分： （1）选项卡 （2）组（命令组） （3）命令 ●常用的命令位于功能区上，并且任何时候都易于使用。至于其它一些命令，只有在可能需要的时候， 为了响应用户执行的操作才会出现。 ●对话框启动器 如果在某个组的右下角有个小箭头，它表示为该组提供了更多的选项。单击它可以弹出一个有更多命令的对话框或者任务窗格。 1.1.2在选择之前就可以实时预览结果 不再像在以前的Office版本中那样：要反复的试做、撤销、再试做、再撤销。 1.1.3Office快速访问工具栏 1.2Office2010的安装 【技巧】Office2003与Office2010的完美共存 office2003 与2010共存方法 在现在的办公软件中，Microsoft出品的Office集成办公软件占据了绝大多数的市场份额，从最初的Office 2000，到后面的Office 2003以至近两年刚发行的Office 2010，它直观的界面、强大的文字处理功能和出色图表计算，让我们大大简化了日常办公的烦琐。可在实际的工作中，数据交换和传输已经
英语必修ⅳ译林牛津版unit1wordpower教案
●Word power We’ll learn in this section some common suffixes that can be added to nouns or verbs to create adjectives. And also some vocabulary related to sales and marketing. Step 1: Brainstorming 1. Please think about the following questions: How are the following words formed? health (noun) healthy(adjective) interest (verb) interesting (adjective) An English word can have several derivatives. And please pay attention to the fact that many English words share the same root word, even though they have different meanings or parts of speech. Now here’s more example for you to better understand word formation. breath (n.) breathe (v.) breathless (adj.) act (v.) action (n.) actor (n.) actress (n.) activity (n.) possible (adj.) impossible (adj.) possibility (n.) possibly (adv.) friend (n.), friendly (adj.), friendless (adj.), friendship (n.), unfriendly (adj.) As you can see, many words are derived by adding suffixes or prefixes to the root words. Often you may come across unfamiliar words while reading, try to use knowledge of word formation to guess their meanings. Will you? And can you give more examples about word formation? 2. Shall we have a competition to see who can give more examples or create more words by adding suffixes or prefixes to the root words? 3. As we know, sometimes an English word can be made up of three parts: a prefix, a stem and a suffix. A stem is the main part of a word. A prefix is a group of letters added to the beginning of a word. A suffix is a group of letters placed at the end of a word. Both prefixes and suffixes modify the meaning of a word or change it into a different word group. The following is a table of common prefixes: Step 2: Learning about Word formation The basic part of any word is the root; to it, you can add a prefix at the beginning and/or a suffix at the end to change the meaning. For example, in the word "un flatter ing," the root is simply "flatter," while the prefix "un-" makes the word negative, and the suffix "-ing" changes it from a verb into an adjective (specifically, a participle). English itself does not use prefixes as heavily as it once did, but many English words come from Latin, which uses prefixes and suffixes (you can use the word affix to refer
WORD2003教案
第一课时WORD2003概述 一. 简介 1. 产生：美国微软公司推出的字表处理办公软件 Microsoft Word是微软公司的一个文字处理器应用程序。它最初是为了运行DOS的IBM计算机而在1983年编写的。随后的版本可运行于Apple Macintosh (1984年), SCO UNIX，和Microsoft Windows (1989年)，并成为了Microsoft Office的一部分。 2. 发展：WORD97、WORD2000、WORD2002、WORD2003、WORD2007 Microsoft Windows 的版本包括： 1989年11月Word for Windows 1991年Word 2 for Windows 1993年Word 6 for Windows (由于要与当时的竞争对手DOS、Macintosh和WordPerfect的版本编号看齐，视窗版本的Word更改为Word 6) 1995年Word 95，也称Word 7 1997年Word 97，也称Word 8 1999年Word 2000，也称Word 9 2001年Word XP，也称Word 2002或Word 10 2003年Word 2003，也称Word 11 2006年Word 2007，也称Word 12 3. 功能 WORD2003是一个功能强大的文字处理软件，用来处理文字的录入、修改、排版和输出等一整套文字处理工作，将文字组合后变成信件、单位公函、学术论文、书籍、报刊等。具体可实现以下功能： (1). 排版打印 (2). 图文混排 (3). 制作表格(文字为主，相对复杂的表格) (4). 特殊文档处理(公文、长文档等) 4. OFFICE系列办公软件 (1). Excel：表格制作、数据运算和处理 (2). PowerPoint：幻灯片制作 (3). Outlook Express：电子邮件管理 (4). FrontPage：网页制作 (5). Access：数据库管理 (6). Publisher(2003)：创建和发布各种出版物 (7). InfoPage(2003)：创建在大量正式或非正式商业程序中收集和共享信息的动态表单的工具 (8). OneNote(2003)：会议记录工具 二. 启动和退出 1. 启动 (1). 开始/程序/Microsoft.word. (2). 双击桌面图标 (3). 开始/运行/Winword .exe/确定 (4). 在资源管理器中双击WORD文档
(新)高中英语unit3WordPower教案牛津版必修4
湖南省蓝山二中高一英语必修四《unit3 Word Power》教案牛津版 Word power deals with different expressions related to computers. By learning rules of word formations, such as adding suffixes to verbs, and adjectiv es to form abstract nouns, you’ll increase your vocabulary more easily. Brainstorming Revise the common suffixes that are used to form adjectives learnt in Unit 1. Compare the following two groups of words. You need to decide which part of speech each word is, and think about the similarities and differences between the two groups. Group1: house, milk, driver; game Group2: revision, preparation, decision, difference, information, All the words are nouns, but words in Group1 refer to physical things and those in Group2 refer to ideas, actions, and qualities. The nouns in Group2 are called abstract nouns, and we always use them to say something we cannot see or touch directly. For reference (https://www.360docs.net/doc/887322787.html,/glossary/abstract-noun.html) A concrete noun refers to o bjects and substances, including people and animals that exist physically. They can be either an uncountable noun or a countable noun. eg: Clocks and watches exist physicall y and are Concrete Nouns. Time is a concept that has no physical existence; it is not a Conc rete Noun but an Abstract Noun. An abstract noun refers to states, events, concepts, feelings, qualities, etc. that have no physical existence. eg: Freedom; happiness; idea; music are all abstract nouns that have no physical existence. An abstract noun can be either a countable noun or uncountable noun. Abstract nouns that refer to events are almost usually countable: a noise; a meeting. For reference (http://www.arts.uottawa.ca/writcent/hypergrammar/nouns.html) Concrete Nouns A concrete noun is a noun which names anything (or anyone) that you can perceive through your physical senses: touch, sight, taste, hearing, or smell. A concrete noun is the opposite of a abstract noun. Abstract Nouns An abstract noun is a nou n which names anything which you can not perceive through your five physical senses, and is the opposite of a concrete noun. The highlighted words in the following sentences are all abstract nouns: Vocabulary learning Think about more abstract nouns you know. You may use a dictionary if necessary. For reference Abstract Nouns friendship peace civilizatio romance humor
word教案
一、文档编辑；1.选定文本；1）用鼠标指针从要选定文本的起始位置拖动到要标记；2）如果将鼠标指针移动到文档某段落中连续点击鼠标；3）将鼠标指针移动到需要选定的字符前，按住Alt；4）在Word中，在按住Ctrl键的情况下，通过；5）开始选项页，编辑区“选择”下拉中选择“全选”；6）选定区实行单击，简单记忆口诀“一行二段三全部；2.插入或改写； 一、文档编辑 1.选定文本 1）用鼠标指针从要选定文本的起始位置拖动到要标记文本的结束位置，鼠标经过的文本区域被选定； 2）如果将鼠标指针移动到文档某段落中连续点击鼠标左键3下，则可选定该段落； 3）将鼠标指针移动到需要选定的字符前，按住Alt键，单击并拖动，可选定鼠标经过的矩形区域。 4）在Word中，在按住Ctrl键的情况下，通过鼠标拖动可以选择不连续的多个区域。 5）开始选项页，编辑区“选择”下拉中选择“全选”或按快捷键CTRL+A 可选择全部文档。 6）选定区实行单击，简单记忆口诀“一行二段三全部”。 2.插入或改写
★:插入和改写的区别：在“插入”状态下，即可在插入点位置直接输入字符；若在“改写”状态下，输入字符则替代当前插入点位置的字符方法： 1）单击状态栏中的“插入”按钮，可以实现“改写”状态和“插入”状态的切换。 2）“改写”和“插入”状态的转换也可以通过Insert键实现。 3.插入符号 插入菜单下符号按钮 ★:也可以使用输入法自带的软键盘进行输入。 4.合并文档 操作步骤如下。 1）将鼠标指针移动到要插入文件的位置，并单击定位插入点，单击“插入”选项卡中“文本”选项组中的“对象”下拉按钮，在其下拉列表框中选择“文件中的文字”选项，弹出“插入文件”对话框。 2）在文件夹列表框中选择文件路径和指定文档即可，单击“确定”按钮后即可完成插入文件操作。 5.复制移动文本 1）选定要复制或移动的文本内容，单击“开始”选项卡中“剪贴板”选项组中的“复制”或“剪切”按钮，将鼠标指针移动到目标位置，单击工具栏上的
牛津译林版英语必修一Unit2Wordpower教案
牛津高中英语教学设计 单元：Unit 2 Growing pains 板块：Word power Thoughts on the design: 本节课是以听、说、读为主的词汇拓展教学课。本节课的设计在教材原有的基础上增加了语言信息的输入：一方面提高了学生对语言的直观的感性认识；另一方面信息的选择也注重通过情感教育增加学生对语言的情感融入。此外，本节课对于教材的处理有所侧重，并适当延伸。在教授词汇知识和学习策略的同时，适当增加了词汇所蕴含的文化知识的输入。整节课应当在师生的情感互动、学生的情感融入和师生共同的情感体验的过程中进行。 Teaching aims: After learning this session, the students will be able to know and recognize some differences between American and British English, and some colloquialisms as well. With this teaching design, the students will experience more differences between American and British language and culture. Besides, the students will obtain more cultural background information as well as more interest in English language and culture. Teaching procedures: Step 1 Show a poster and introduce the movie ?the Parent Trap?. Show two questions about the movie: (1) What’s the difference between the twins? (2) Can you tell Annie from Hallie in the movie? Try to find the answers while watching the following movies and reading the texts concerned. [Explanation] 本单元的主题是成长，因此向学生推荐这部有关成长的电影。下面将通过视频与文本的形式具体讲述电影情节，因此此处只需简单介绍以引入下面的主题。 The Parent Trap, presented by Disney in 1998, tells a story of a pair of twins getting reunited after 11 years separation since birth. Lindsay Lohan elegantly played two main characters, the twins, one from the UK and the other from the USA. 说明：在介绍过程中，教师宜强调双胞胎姐妹分别来自英国和美国，提醒学生留心两人语言上的差异。也即随后的两个问题。这两个问题只需提出而不需要学生回答，仅仅要求学生在下面欣赏和阅读的过程中思考。 Step 2 Show the movies. Show the texts, and fill in the blanks according to the movies.
word2010教案全
1.1.1文档的操作 （1）新建文档 新建空白文档 根据模板创建文档 【案例1-1】创建书法字帖，提高书法造诣
【案例1-2】创建奖状模板 (1) 设置纸张大小为宽30厘米，高20厘米； 图2-1 【页面设置】对话框(2) 设置图中所示的页面边框；
图2-2 页面边框的设置 (3) 按照图示输入内容； (4) 将该模板保存为“奖状”。 图2-3 模板的保存 （2）打开文档 （3）保存文档 【重点】“另存为”对话框 【重点】自动保存功能设置 （4）打印文档 打印预览与打印设置 【技巧】办公室打印实用技巧 1、逆序打印 在日常办公中，我们打印后经常在装订之前还需要重新排序，因为一般打印时候第一张会在最底下。 逆序打印功能可以帮助你解决这个问题。 【Word选项】→【高级】→【逆序打印页面】选项
图2-4 “逆序打印”设置 【提示】逆序打印之后影响实际打印输入的效果，而打印预览仍然是以正常顺序显示预览效果。 2、文件内容先知晓 3、预览效果还省墨水 【Word选项】→【高级】→【使用草稿品质】 （5）窗口操作 同时编辑一个文档的多个部分 快速显示多个文档 快速切换多个文档
第2章Word 2010基础入门与操作（1学时） 【主要讲授内容及时间分配】 2.1 Word 2010操作界面简介（5分钟） 2.2 文本的操作（10分钟） 2.3插入符号和日期（10分钟） 2.4项目符号和编号功能（10分钟） 2.5文档的视图方式（5分钟） 2.6拼写和语法检查（5分钟） 【重点与难点】 1、重点： 文本操作的方式、符号和日期的使用、项目符号和编号的使用、视图方式的区别。 2、难点： 【教学要求】 【实施方法】 课堂讲授，PPT配合 第2章Word 2010基础入门与操作 2.1文本操作 2.1.1选定文本 （1）使用鼠标选择文本 ●Ctrl+A，可以选择当前文档的全部内容 ●【双击鼠标】选择短句； ●【3击鼠标】选择一段文本 ●【选定栏的使用】 ?单击→行 ?单击+拖动→多行 ?双击→段落 ?双击+拖动→多个段落 ?三击→整篇文档 ●Alt+拖动→选定竖块文本 2.1.2选择文本与选择段落 选择了段落中的文字移动只移动其中的文字，而选择了整个段落移动后，不仅移动其文字，而且也移动了文字的格式和段落的换行符。 2.1.3复制与粘贴 1、复制 2、粘贴
(完整版)Word2010教案
Word2010教案 一、文档编辑； 1.选定文本。1）用鼠标指针从要选定文本的起始位置拖动到要标记； 2）如果将鼠标指针移动到文档某段落中连续点击鼠标； 3）将鼠标指针移动到需要选定的字符前，按住Alt； 4）在Word中，在按住Ctrl键的情况下，通过； 5）开始选项页，编辑区“选择”下拉中选择“全选”； 6）选定区实行单击，简单记忆口诀“一行二段三全部； 2.插入或改写 ★:插入和改写的区别：在“插入”状态下，即可在插入点位置直接输入字符；若在“改写” 状态下，输入字符则替代当前插入点位置的字符。 方法： 1）单击状态栏中的“插入”按钮，可以实现“改写”状态和“插入”状态的切换。 2）“改写”和“插入”状态的转换也可以通过Insert键实现。 3.插入符号 插入菜单下符号按钮 ★:也可以使用输入法自带的软键盘进行输入。 4.合并文档 操作步骤如下。 1）将鼠标指针移动到要插入文件的位置，并单击定位插入点，单击“插入”选项卡中“文 本”选项组中的“对象”下拉按钮，在其下拉列表框中选择“文件中的文字”选项，弹出“插入文件”对话框。 2）在文件夹列表框中选择文件路径和指定文档即可，单击“确定”按钮后即可完成插入文 件操作。 5.复制移动文本 1）选定要复制或移动的文本内容，单击“开始”选项卡中“剪贴板”选项组中的“复制” 或“剪切”按钮，将鼠标指针移动到目标位置，单击工具栏上的“粘贴”按钮，即可实现文 件的复制。连续执行“粘贴”操作，可将一段文本复制到文档的多个地方。 2）用鼠标拖动也可以移动或复制文本。选定要移动或复制的文本内容，移动鼠标指针到选 定目标，此时鼠标指针成为一个箭头，按住鼠标左键拖动到目标位置完成移动操作，如果在拖动时按住Ctrl键，则执行复制操作。 3）利用快捷键CTRL+X（剪切）/CTRL+C（复制）/CTRL+V（粘贴）完成。 6.撤销与重复 如果在编辑中出现错误操作，可单击快速访问工具栏中的“撤销”按钮恢复原来的状态；“重复”按钮用来将撤销的命令重新执行。撤销的快捷键是Ctrl+Z。 7.查找与替换 1）将插入点移至要查找的起始位置，单击“开始”选项卡中“编辑”选项组中的“查找” 框下拉按钮，选择“高级查找”选项，弹出“查找和替换”对话框。 2）在“查找内容”文本框内输入要查找的内容，单击“更多”按钮，可设置搜索的范围、 查找对象的格式、查找的特殊字符等。单击“查找下一处”按钮依次查找，被找到的字符反 白显示。 3）完成操作后，关闭“查找”对话框。 替换功能是查找功能的扩展，适用于替换多处相同的内容。在“替换”文本框内输入要替换
Book6U1教案3Wordpower
牛津高中英语教学设计 教材：牛津高中英语(模块六)高二上学期 文档内容：教学设计—教案 单元：Unit 1 Laughter is good for you 板块：Word power 作者：刘青 Thoughts on the design: 本节课是与本单元主题相关的词汇课，分别涉及到与戏剧相关的分类词汇和与单元主题“Laughter”相关的习语，目的在于拓展学生对与话题相关的词语的认识和运用，而且为本单元的Project教学的展开做好铺垫。本课将教材的内容略作调整，便于教师操作。 Teaching aims: After this class, the students will be able to 1.know more about the idioms about smiling and laughing; 2.know more about the vocabulary about drama and performing; 3.know something about what they should take into consideration if they want put on a drama. Teaching procedures: Step 1 lead in (PPT4-8) 1.In the last two periods we have talked about laughter and things which can bring us laughter. Actually laughter is full of our life. We even have lot of idioms in English about smiling and laughing. （PPT4） 2.Page 7 Part D Ask the Ss to read to explanations and the example sentences and make sure they have got the meanings of two idioms.（PPT5） 3.Ask the Ss if they know any other idioms about smiling and laughing. If so, ask them to give examples. If not, give them two more. Give them example sentences first and allow them the chance to guess the meanings. Then give the exact explanations.（PPT6-7） 4.Ask them to find more idioms about smiling and laughter after class.（PPT8）[Explanation] 因为Part D涉及到有关于“smiling”和“laughing”的习语，正好和单元主题相吻合，教师可以顺延前两节课的话题，继续将Laughter，不突兀。因此将Parts D 提前作为导入，也作为新课的一个环节，起到承上启下的作用。 Step 2 Part A & Part B (PPT 9-12) 1.Many things in our life can bring us laughter and actually we can also do something to