制作一个宇宙

制作一个宇宙
制作一个宇宙

网上一牛人,为了给女朋友个惊喜。参考圣经,七天,为她创造一个小宇宙——迷你银河DIY分享

引言

《圣经》的开头,神用一周的时间创造了一个宇宙。其壮阔的描写给幼年的我留下了难以磨灭的印象。

3月26日是我家兔姑娘生日,4月2日是我们的周年纪念日,我想就在这一周内,给她一个真正的惊喜。

在3月26日前要考虑的就是材料的准备,所以X宝网自然是必不可少的采购地了。

另外需要准备一周的时间,由于家和大学离得不远,我不厚道的选择了翘课回家,请人民见谅,欢迎但不鼓励模仿……

第一日:准备材料&绘制背景

先来看一下我家里简陋的工作环境(好吧我知道很乱而且使用时要十分注意消防安全):

前两天需要的材料主要是丙烯颜料及相关绘画用品,给个特写:

本想买个大果壳做容器,正好取“果壳中的宇宙”之意,但由于X 宝网上死活搜不到这样的容器,我又无法持续忍受榴莲的臭味,只好选择了木碗代替。

准备好之后,深呼吸一下,挤点黑色颜料(需要特别说明的是,其实不用加那么多水,图是我补拍的):

用最大号的笔刷沾着颜料在碗内进行厚涂:

把碗边擦干净,找本书盖上,等颜料干透。

干透后祭出法宝:牙签,这是接下来几天比画笔还常用的绘画工具。用牙签和最小号的笔刷沾钛白颜料绘制背景的星星:

搞定,继续盖上等干透……

与此同时,准备水晶滴胶,当然了,也是从X宝买的:

关于这东西必须得多说几句,第一就是沾手上特别难洗,非常讲究手感的我又没有戴手套,所以每次弄完去摸水龙头啊、饭勺、门把手啊之类的都弄得上面粘乎乎,擦起来费劲。(折腾完之后额头和嘴唇上方起了一些痘,可能就是被滴胶影响的,不过据说无毒,我又是个百毒不侵的天朝人……)

第二就是比例一定要调好,体积比2.5(A液):1(B液),前期搅拌一定要均匀,这个果壳上做3D金鱼的分享也有说,我就不再重复了。

第三呢,和第一条有关,就是一定要准备塑料的量筒……这次干掉

了我一个烧瓶一个量筒三根玻璃棒(因为发现每天都干净的话要浪费一个多小时,所以第一天之后就一直没有洗……)

搅拌完静置个十五分钟后就可以倒入之前画好的碗里了,第一次我多倒了些胶,好让其完全浸过弧形的碗底:

关于水晶滴胶的固化速度,以个人经验做一个简单的说明:

20度左右的情况下,一般6小时后表层基本可绘画(但边缘部分还会有粘性。有时沾上灰尘还是没办法直接用气吹吹掉),12小时可以保

证表层完全可用。

第二日,绘制底层

等到第二天凌晨干透后,开始画第一层。

先用稀释过的颜料涂底层的蓝色,接着画中心的银心,反复几次确定渐变。

画好后别忘了在同层的背景处点上几颗星星(每层都要画,之后几层我就不废话了……),就可以等待晾干了。

晾干后倒上胶,从这层开始每层滴胶大概是3-4mm的厚度,等待晚上滴胶固化后继续。

为什么强调颜料画好后一定要等晾干呢?请看如下悲剧(所以说作为一个技术宅,做试验性Project时保留一到两个同步镜像是很重要的……)

这个碗就废掉了,虽然一直在散发滴胶的味道,但为了警醒自己我坚持摆在一边没有扔……

晚上吃完晚饭,开始画第二层(为了保证还原度,从这里开始照片基本不调色了)

第一、二层其实都属于垫底用的草稿,确定一下银心、旋臂的大概位置,最后除了背景的一些星星可以看见外,基本都会被上层遮住。

画完上胶,睡觉:—)

第三日:主背景层

做了个好梦,早早起床后发现胶没干透,啃了俩玉米充饥(这几天由于不便拿勺子,每天的早饭+午饭就是玉米。或许正因如此,得到了某哥的保佑?)上上网,继续画。

今天画的是主背景层,是完成后可以隐约看到的部分,也属于好戏真正开始的部分,今后几天的主要工具都是牙签君,画笔比较少用了(我不是牙签男……)

给牙签君和调色盘个特写,颜料只有十八色,偶尔需要混合一下。

等白色、浅蓝色的星星干透之后,再上面用略加稀释的涂料进行绘制。(第二张图是景象备份版的)

完成后上胶,出门……

《制作太阳系模型》案例分析

大象版五年级科学上册 《制作太阳系模型》案例分析 巴东县大支坪镇希望小学杨渊 教学内容: 选自大象版五年级上册第一单元制作宇宙模型的内容,通过小组合作的形式展开活动让学生了解宇宙知识,激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。学生分析: 本节课是让学生在初步了解宇宙知识的基础上,对太阳系的组成进行深入探究。大部分学生对地球的基本知识有了解,知道地球是圆的,月球是圆的,但对太阳系还没有清晰的认识。在这样的基础上引导学生进行深入探究应该是可行的。 设计理念: 引领学生利用小组合作的形式进行深入的探究活动,创设一个宽松的课堂氛围,利用小组合作让学生能很好地进行沟通,这样就不只是能让学生掌握本课的教学内容,还能让学生感受到学会学习并不难,只要关注身边的点点滴滴,就会发现身边的事物原来蕴藏着很多知识,从而学会在生活中轻松地学习。这样通过知识的内化与行动的外显,体现学生的个性价值,使儿童的独立性、自主性得以全面发展。 教学过程: 一、设计模型 1.各小组根据行星模型制作记录本,设计出小组的太阳系模型制作记录本。 2.各小组拟好模型名称,所需材料。 3.各小组搞好职责分工,选好小组长、资料员、材料员、计时员、记录员、质量员、发言人。 二、制作模型 讲解:可以用自己喜欢的方式来制作,如:剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。

说明:我们所知道的知识有限,因此可只制作宇宙的一部分,如太阳系模型。 三、修正模型 学生对模型进行修正,达到自己最满意的效果。 四、参观交流模型 小组内留一个人讲解,其余到各组参观,并提出自己的建议。 五、质疑 评析: 1、教师实现了课堂角色的转变,注重创设问题情境,激发和培养学生对科学的兴趣和爱好。大大提高了学生的学习积极性,教师能与学生很好地交流和沟通,让他们研究与发现。学生在问题情境中,可以从已有的经验入手,通过小组合作探究学习培养学生学习科学的兴趣,发展他们的科学素养。 2、能够注重体现学生的主体地位,师生关系民主化。对小学生来说,科学探究是不断参与,主动探究的过程。要实现这一切,必须有良好的师生关系做保证,这就要求教师要把握好自己的角色。在教学中,教师能够在大部分时间里较好地以组织者、引导者和参与者的身份,为学生创设一个和谐的氛围,让学生主动,积极的参与,共同探究与交流。使学生在实践活动中得到全面发展。 教学反思: 这是设计宇宙模型的探究课。本节课通过小组合作探究的学习方式使学生充分理解宇宙的初步知识,知道了太阳系的组成。培养了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。 使学生在玩的过程中有明确的学习导向,从做中学,在玩中求知;让小组长带领他们去自主互动的学习,因为每一个学生都是活生生的、有思想的、有自主能力的人,把学习的主动权交给学生更有利于学生的自身发展,潜能的开发。这里我把实验目的的要求以跑步的方式出现,使学生兴趣大增,积极地促进学生自己去实验、观察、探究、研讨。使他们的身心全部投入到学习活动之中。真正体现“以探究为中心”的现代教育观,这些将使学生终身受用。

标准宇宙模型

标准宇宙模型的发展和展望 摘要: 《观测宇宙学》第三章宇宙模型和宇宙的演化,主要介绍了从广义相对论建立以来,人们对宇宙的认识的变化过程。通过对本章的学习,我了解到了几种不同的宇宙模型,以及他们各自的优缺点,了解了在各个模型条件下宇宙的诞生和演变过程。其中有代表性的有伽莫夫大爆炸宇宙模型、霍伊尔的稳恒态宇宙模型、狄拉克大数宇宙模型等。在此,我仅根据自己的理解以及文献的参考,谈一谈自己对标准宇宙模型的理解以及该模型的可观测证据和它所面临的困难。 关键词:标准宇宙模型;证据;困难; 一,标准宇宙模型 所谓标准宇宙模型是指以弗里德曼宇宙模型为基础,伽莫夫将其运用于早期宇宙的演化而形成的一种宇宙模型。他是一种结合核物理、粒子物理、相对论、量子力学知识对宇宙起源和演化的一种解释。是目前主流的宇宙模型。 1.爱因斯坦宇宙 1916年,爱因斯坦发表了广义相对论,提出了引力只不过是由于物体的质量而使时空变弯曲的后果。在此基础上建立的爱因斯坦宇宙模型,为现代宇宙学奠定了基础。 广义相对论在以下两个极端的领域里应当是重要的。一个是在超高密度物质附近,例如在中子星或黑洞等致密天体附近,时空的弯曲将很显著;另一个是在宇宙尺度上,尽管宇宙的平均密度很低,时空弯曲很小,但因宇宙涉及的尺度极大,时空弯曲在大范围的积累效应不可忽略。 爱因斯坦宇宙是一个静态的宇宙,该模型的一个严重缺点是它的不稳定性。按此模型,宇宙一旦经受了一个即使是非常微小的收缩,则由于引力的增加,必将一直收缩下去;反之,一旦有一个微小的膨胀,则必将一直膨胀下去。既然爱因斯坦的静态宇宙是不稳定的,也就没有必要再假设宇宙是静止的了。 2.弗里德曼宇宙 1922年,弗利德曼提出了宇宙在膨胀的假设。1927年,勒梅特利(G. Lemaitre)进一步指出,当时已发现的星系谱线红移现象,可能就是宇宙膨胀的表现。这些预言,被1929年发现的哈勃定律所证实。这就是著名的弗利德曼宇宙模型,它是现代宇宙学的基础。 弗里德曼宇宙采用RW 度规,形式如下: ]d sin d 1d [)(d 22222222 2?θθr r r k r t R s ++-= (1.1) 其中k 称为曲率指数,可以取 1, 0和 -1三个值。当 k =1时,r 的取值范围限制在小于1,否则分母会取 零或负值,d s 可能是虚数。当k =1时,宇宙的尺度 范围σ=R r 是有限的,或者说是封闭的,这时R 相 当于宇宙的半径。当k =-1时,宇宙的尺度范围 σ=R r 可以取任意值,是无限的,或者说是开放的, 这时R 只是宇宙中某个典型的尺度。 对于膨胀的宇宙,0d /d >=t R R , R ( t ) 随着时间t 的增长而增大。然而,引力的存在使膨

宇宙飞船与机器人制作原理

宇宙飞船与机器人船制作原理 宇宙飞船制作原理:: 1.宇宙飞船基于对世界的理解。 2.宇宙飞船要有强大发动机功率,核动力为首选。 3.空间定位技术以及3D 方向控制,也就是说宇宙飞船可以按任意方向飞行。 4.宇宙飞船类似于卫星,但自身携带发动机组。 5.宇宙飞船可以达到光速运行,也可以低于光速运行。 6.战胜惯性系以及惯性系的立体属性,地球为9.8牛顿,即升力、推力产生。 7.宇宙飞船的生活区域与工作区域。 机器人制作原理: 1.机械工程常识:立体几何。 2.大功率发动机。 3.芯片:CPU 。 习题集: 1、用m 表示地球同步通信卫星的质量、h 表示卫星离地面的高度、M 表示地球的质量、R 0表示地球的半径、g 0表示地球表面处的重力加速度、T 0表示地球自转的周期、ω0表示地球自转的角速度,则: (1)地球同步通信卫星的环绕速度v 为 A . ω0(R 0+h ) B . h R GM +0 C . 3 0ωGM D . 3 2T GM π (2)地球同步通信卫星所受的地球对它的万有引力F 的大小为 A . m 2 00 2 0) (h R g R + B . m ω20(R 0+h ) C . m 3 00204 ω g R D . m 3 4 416T GM π (3)地球同步通信卫星离地面的高度h 为 A . 因地球同步通信卫星和地球自转同步,则卫星离地面的高度就被确定 B . 3 2 2 0ω g R -R 0 C . 2 2 04πGMT -R 0 D . 地球同步通信卫星的角速度虽已确定,但卫星离地面的高度可以选择. 高度增加,环绕速度增大,高度降低,环绕速度减小,仍能同步

我眼中的宇宙

我眼中的宇宙 “逝者如斯夫,不舍昼夜”,逝者此乃时间,犹如长河,犹如流水,那么,它是绝对的均匀向前流动的吗? 在四十五集到四十八集中老师专门讲述了时间的概念,也作为对宇宙这个大概念的一部分诠释。 宇宙,一个让人感觉亲切而又神秘的事物。广义上它包含时间与空间。那么,空间是什么? 吾之见,空间是承载物质运动的一个平台,但这个平台既非统一的,也非一成不变。从维度上讲,它有着我们最易理解和接受的一维、二维和三维空间,但不可否认的是它定然存在着四维、五维甚至是更高维度的空间。活在三维空间里的人,难以涉足更高的维度,就像在篮球平面上乱窜的蚂蚁,只能无穷无尽地跑,却无法跳出那个曲面。不过宇宙肯定存在着某种机制,可以实现不同维度之间的转化。 在《黑客帝国》中,人在电脑程序里变成了一个个数据,通过数据的传输,使人穿梭于不同的地方。如果用三维坐标来表示人体里各个物质的数据,那么维度转换的机制,应当就是矩阵。方阵可以实现统一维度不同地点的转化,改变的是长度、方向还有位置。那么,非方阵,实现的是不同维度的转化,比如一个4×3矩阵,就可以将一个三维坐标变成四维坐标,但是出现的第四维是什么呢?我们无从想象,但是可以肯定它一定是存在的。 时间往往被看作是与空间相对的存在,被当作是第四维度,不过这样也确实好理解。在《从一到无穷大》一书中,作者就将时间比作第四维,并且还将它纳入了四维坐标中,那么通过怎样的表示方法,可以将时间与距离联系上?——光年。作者用光年这一词,将距离与时间很好的联系在了一起。比如,夜晚时你看到天上闪烁着光亮的星星,它反射到地球上的光很可能是过了一百年才从它所在的地方传播到地球的,那么它在时间上与我们的距离就是一百光年。92年巴塞罗那奥运会与08年北京奥运会的四维空间距离,前三维由它们在地球上的实际距离而决定,那么第四维就是十六光年。 但上述不过是对第四维的一种想象,并非就是真理。 那么,时间是绝对的吗? 在三十二集到四十一集中提到,恒星的核心在自身重力的作用下迅速地收缩,塌陷,发生强力爆炸。当核心中所有的物质都变成中子时收缩过程立即停止,被压缩成一个密实的星

《1制作“宇宙”模型》教案1

1 制作“宇宙”模型》教案 教学目标 1. 通过合作、交流,使学生了解宇宙知识。 2. 通过多种方式,制作宇宙模型。 3. 激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。 教学重点:动手制作心目中的宇宙。 教学难点:通过交流进一步了解宇宙,激发学生的创新意识。 教学方法:小组合作,相互交流;学生动手操作、参观、学习并质疑。教学准备:多媒体、橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。教学过程第一课时 一、课前准备: 1.学生自己收集资料。 2.导入:同学们:宇宙奥妙无穷,你对宇宙了解多少呢?小组交流。3.多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。 二、课堂活动: (一)设计模型根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型。 宇宙模型制作记录本 一、模型名称: 二、所需材料: 三、职责分工:小组长、资料员、材料员、计时员、记录员、质量员、发言人。 四、模型草图: 五、评价反馈: 六、修改计划: 同学们根据自己了解的宇宙,在心目中设计宇宙模型。(二)根据自己的设计小组分工准备材料。

第二课时 一、制作模型 讲解:可以用自己喜欢的方式来制作,如:剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。 说明:我们所知道的知识有限,因此可只制作宇宙的一部分。 二、修正模型 学生对模型进行修正,达到自己最满意的效果。 三、参观交流模型 小组内留一个人讲解,其余到各组参观,并提出自己的建议。 四、质疑 你从本节课中学到了什么?你有哪些大胆的设想?你还有哪些意见和建议?让学生畅 所欲言。 六、实践调查 查阅有关宇宙的更多知识,解决疑难问题,丰富自己的知识。 出示表格: 序号 存入时间 问题 1 9 月3日 宇宙有多大? 2 9 月3日 天空有多少个星座? 提取时间 设计问题银行存折,如:“宇宙有多大? 五、总结

幼儿园大班主题教学活动教案《宇宙飞船》

教学资料参考范本 幼儿园大班主题教学活动教案《宇宙飞船》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

一、主题活动由来: 2003年10月15日。中国成功发射载人飞船。这件具有世界性的 事件不仅全国人民都关注、兴奋,就连我班的孩子一提起这件事都非 常的高兴。对杨立伟和返回舱记忆深刻。我班就组织幼儿通过各种渠 道收集有关宇宙飞船的指示。通过幼儿家长的帮助,我们从网上、新 闻报之重、科普书中等等了解了许多有关宇宙飞船等方面的知识,我 班的两位老师还通过各种渠道借来了两个模型(神舟五号飞船模型、运 载火箭的模型)这样孩子们就更关注和喜爱谈论载人飞船这一事件了。 有的幼儿说:老师,返回舱在哪里?着陆在什么地方呀?所以我们由 此结合我们前一段时间的主题活动——《可爱的中国》,引出了一个 小主题——《宇宙飞船》。 二、活动目标: 1、通过中国科学家的成功事迹,培养幼儿强烈的民族自豪感。 2、培养幼儿不怕困难,积极主动地探索精神。 3、导幼儿在互动中积极讨论,提高幼儿语言表达能力及识字能力。 4、提高幼儿观察能力,模仿力及创造能力。 5、提高幼儿利用多种材料,形式,大胆地进行制作的能力。 6、培养幼儿主动合作创新的能力。 7、培养幼儿通过多种渠道活等知识的能力。 8、培养幼儿资源共享的精神。 主题活动:宇宙幻想 活动目标: 1、引导幼儿积极讨论,通过大胆的联想,构想出宇宙的样子。 2、鼓励幼儿大胆的运用色彩,用绘画的形式再现出想象中的宇宙。

活动准备: 场景及材料蜡笔胶棒剪刀黑卡纸宇宙图片宇宙光盘蜡笔胶棒剪刀 黑卡纸宇宙图片宇宙光盘 活动过程、教师推动与预设 幼儿活动过程戴羽晨:老师,宇宙里都有什么呀?李昕:老师, 我知道,宇宙是黑黑的,什么东西都看不见! 杨泰戈:谁说的?宇宙里有好多的东西呢!就是你们没有看见过! 戴羽晨:宇宙里有太阳,冒着火,是红色的,发好多光!金黄金 黄的!特暖和!张菀桐:还有月亮!月亮比太阳小!有一点点的光, 还有地球,是蓝色的!它们都是球形的! 凌云青:宇宙里有好多的星球呢!还有火星!还有光环绕在它的 周围呢,特别漂亮!蒋博宇:宇宙里还有我们地球人发射的火箭、卫星、还有宇宙飞船。孙家豪:对!还有神舟五号载人飞船!还有推进 器喷出来的火!张菀桐:到了太空里,宇宙飞船的太阳电池阵就会展 开了!是蓝颜色的!蒋博宇:卫星也有太阳电池阵!有一个的还有两 个的!凌云青:宇宙里有流星!我觉得它是最漂亮的星星! 教师推动与预设 教师:我们都没有真正去过宇宙,可是小朋友都想知道宇宙是什 么样子的,我们先想象一下,宇宙里都有什么?教师:小朋友,你们 想象中的宇宙都非常得好看,你们想个办法,怎么让别人能看到你们 想象中的宇宙呢? 教师:小朋友们说出来的你们想象出来的宇宙真是太漂亮了!我 可真想看一看呀!蒋博宇:那我们把它画下来吧!张菀桐:还可以做呢!其他人:好呀!(讨论引出绘画活动)教师:你们想一想,你们

中班科学太空

中班科学太空 篇一:大班科学:探索太空的奥秘 一、活动目标: 1、让幼儿认识宇宙太空的奥秘,扩展幼儿的知识。 2、诱发幼儿对太空的探究和好奇心。 3、培养幼儿的创造力和想象力。 二、活动准备: 1、提供给幼儿介绍太空的资料:图书、录像、电脑。 2、设计好的大幅“未来太空城”的图片。 3、各种大型积木,橡皮泥,彩纸,皱纸,各种废旧材料等。 4、录音机、磁带。 三、活动过程: 1、感知太空。 (1)教师扮演星姐姐:“小朋友们好,我是宇宙太空的星姐姐,我知道你们很想知道我住的地方到底是什么样的,所以,今天我就邀请你们到太空去做客,你们高兴吗?那我们怎么去呢?(坐飞船、航天飞机等) (2)幼儿随音乐一起做律动“坐飞船”,然后自由地围坐在一起。 (3)查看关于介绍太空的资料,激发幼儿学习兴趣。 “现在,我们来到太空资料厅,请你们自己去查看关于太空的介

绍,好吗?幼儿自由选择,借助各种媒体感知太空的奥秘。 2、构思太空城。 (1)请幼儿讲述刚看到的或以前了解到的有关太空的知识,教师适当帮助补充小结。 (2)教师出示“未来太空城”的图片。 “小朋友们,现在星姐姐住的太空里来了很多新朋友,有各种人造卫星、太空飞船、卫星空间城,等到不久的将来,我住的太空也将变成一座美丽的太空城。你们看,这就是我设计的“未来太空成”,这里也有学校、工厂、商店、娱乐场所、街道,到了那时,你们就可以天天和星姐姐住在一起了,你们高兴吗?” (3)幼儿大胆想象“未来太空成” “那星姐姐请你们帮帮忙,帮我再设计几座太空成好吗?”幼儿自由设想、构思,并相互讨论交流。 3、建造太空城。 (1)教师帮助幼儿分组,让幼儿开动脑筋,利用各种材料进行建造。 (2)幼儿分工合作,教师巡视指导。 (3)请几名幼儿代表说说自己建造的太空成,共同欣赏美丽的太空成,并给它取名,挂牌,然后幼儿和 星姐姐一起在太空城前留影。 4、听音乐坐飞船回到地球,和星姐姐再见,结束活动。 四、活动延伸

飞船大班活动教案

飞船大班活动教案 飞船大班活动教案 一、主题活动由来: 20xx年10月15日。中国成功发射载人飞船。这件具有世界性的事件不仅全国人民都关注、兴奋,就连我班的孩子一提起这件事都非常的高兴。对杨立伟和返回舱记忆深刻。我班就组织幼儿通过各种渠道收集有关宇宙飞船的指示。通过幼儿家长的帮助,我们从网上、新闻报之重、科普书中等等了解了许多有关宇宙飞船等方面的知识,我班的两位老师还通过各种渠道借来了两个模型(神舟五号飞船模型、运载火箭的模型)这样孩子们就更关注和喜爱谈论载人飞船这一事件了。有的幼儿说:老师,返回舱在哪里着陆在什么地方呀所以我们由此结合我们前一段时间的主题活动——《可爱的中国》,引出了一个小主题——《宇宙飞船》。 二、活动目标: 1、通过中国科学家的成功事迹,培养幼儿强烈的民族自豪感。 2、培养幼儿不怕困难,积极主动地探索精神。 3、导幼儿在互动中积极讨论,提高幼儿语言表达能力及识字能力。 4、提高幼儿观察能力,模仿力及创造能力。 5、提高幼儿利用多种材料,形式,大胆地进行制作的能力。 6、培养幼儿主动合作创新的能力。

7、培养幼儿通过多种渠道活等知识的能力。 8、培养幼儿资源共享的精神。 三、主题活动网络图 宇宙飞船 火箭神舟五号我想象中的宇宙 形功能种类发展史用途结构画一画、说一说、做一做 结构卫星飞船5号载人飞船空间试验站各部分用途我设计的火箭 宇宙展服装食品生活 主要活动内容: 主题活动:宇宙幻想 活动目标: 1、引导幼儿积极讨论,通过大胆的联想,构想出宇宙的样子。 2、鼓励幼儿大胆的运用色彩,用绘画的形式再现出想象中的宇宙。 活动准备: 场景及材料蜡笔胶棒剪刀黑卡纸宇宙图片宇宙光盘蜡笔胶棒剪刀黑卡纸宇宙图片宇宙光盘 活动过程、教师推动与预设 幼儿活动过程戴羽晨:老师,宇宙里都有什么呀?李昕:老师,我知道,宇宙是黑黑的,什么东西都看不见! 杨泰戈:谁说的?宇宙里有好多的东西呢!就是

宇宙飞船与宇宙飞船制作原理

宇宙飞船与宇宙飞船制作原理 宇宙飞船技术要点: 1.宇宙飞船基于对世界的理解。 2.宇宙飞船要有强大发动机功率,核动力为首选。 3.空间定位技术以及3D 方向控制,也就是说宇宙飞船可以按任意方向飞行。 4.宇宙飞船类似于卫星,但自身携带发动机组。 5.宇宙飞船可以达到光速运行,也可以低于光速运行。 6.战胜惯性系以及惯性系的立体属性,地球为9.8牛顿,即升力、推力产生。 7.宇宙飞船的生活区域与工作区域。 宇宙飞船习题集: 1、用m 表示地球同步通信卫星的质量、h 表示卫星离地面的高度、M 表示地球的质量、R 0表示地球的半径、g 0表示地球表面处的重力加速度、T 0表示地球自转的周期、ω0表示地球自转的角速度,则: (1)地球同步通信卫星的环绕速度v 为 A . ω0(R 0+h ) B . h R GM +0 C . 3 0ωGM D . 3 2T GM π (2)地球同步通信卫星所受的地球对它的万有引力F 的大小为 A . m 2 00 2 0) (h R g R + B . m ω20(R 0+h ) C . m 3 00204 ω g R D . m 3 4 416T GM π (3)地球同步通信卫星离地面的高度h 为 A . 因地球同步通信卫星和地球自转同步,则卫星离地面的高度就被确定 B . 3 2 2 0ω g R -R 0 C . 2 2 04πGMT -R 0 D . 地球同步通信卫星的角速度虽已确定,但卫星离地面的高度可以选择. 高度增加,环绕速度增大,高度降低,环绕速度减小,仍能同步 2、将卫星发射至近地圆轨道1(如图所示),然后再次点火,将卫星送入同步轨道3。轨道1、2相切于Q 点,2、3相切于P 点,则当卫星分别在1、2、3轨道上正常运行时,以下说法正确的是: A .卫星在轨道3上的速率大于轨道1上的速率。 B .卫星在轨道3上的角速度大于在轨道1上的角速度。 C .卫星在轨道1上经过Q 点时的加速度大于它在轨道2上经过Q 点时的加速度。

制作“宇宙”模型

灵宝市第二实验小学五年级上册科学教案课题制作“宇宙”模型主备人郭园洁复备人 教学目标1. 通过合作、交流,使学生了解宇宙知识。 2. 通过多种方式,制作宇宙模型。 3. 激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。 教学重难点重点:动手制作心目中的宇宙。 难点:通过交流进一步了解宇宙,激发学生的创新意识。教具准备橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等 教学过程一、课前准备: 1.学生自己收集资料。 2.导入:同学们!宇宙奥妙无穷,你对宇宙 了解多少呢?小组交流。 3.师用多媒体播放有关宇宙的图片和文字资 料。 (1)什么是行星? (2)什么是地球的公转?公转周期是一年,形 成四季变化。 什么是地球的自传?自传周期是一天,形 成昼夜。 (3)太阳系8大行星有哪些?离太阳由近到远排 列,最近的是?最远的是?地球是第几位? 二、课堂活动:请动手做个"宇宙"模型 【初读课本感知】 1.什么称为模型? 2.模型有什么作用? 3、制作宇宙模型应注意些什么? 4、做宇宙模型应先做哪些准备工作?(先计 划,后分工) 【小组合作制作模型】 【展示模型】 【参观模型】 每组派两名同学到其他组参观,两名同学留下 讲解。 参观思考: 1、哪个小组模型作得最好?我们应该学习什 么? 2、在参观模型的过程中,我们获得了哪些新 的知识?对于本组或其他小组有哪些意见 和建议? 复备

3、注意提出问题和建议,做好记录,问题存 入问题银行。 【回顾反思】 全班交流 1、我们小组有哪些优点? 2、我们有哪些不足? 3、通过参观交流我们学到了什么? 4、我们收到了哪些意见? 5、给别的小组提了哪些建议? 【结束语】 希望同学们做一个爱科学的孩子! 爱护我们的宇宙,爱护我们的地球,爱护我们的 家园! 当堂训练 设计自己的宇宙模 课后反思

《异星探险家》宇宙飞船全物品搬运方法

《异星探险家》宇宙飞船全物品搬运方法[pagesplitxx][pagetitle]月球小基地镇楼[/pagetitle] 异星探险家这款游戏发售已经有一段时间了,大家玩的怎么样?是不是有很多顶级方法可以跟我们一起分享呢,小编现在就为大家带来全宇宙飞船搬运物品极限方法,希望对很多玩家有用处,来看下吧! 月球小基地镇楼 方法: 1.先研究出宇宙飞船来。 2.建一个宇宙飞船这需要4个铜。 3.在宇宙飞船上建造存储仓x2。 4.打印7个存储板。 5.打印一个居住仓,在居住仓里也可以开飞船。 6.把这堆东西全扔上飞船。 7.大功告成。 更多相关资讯请关注:异星探险家专题 [pagesplitxx][pagetitle]物品槽[/pagetitle] 当然因为居住仓太高了.你需要在居住仓正下方的时候按Tab进入。

还有一点最重要的是这个方法可以放60个资源,不算自己背包里的,是不是把你家都搬走了?我们来算一下,总共有七个存储板,这就是7*8=56个。 然后宇宙飞船的下面可以放2个物品,如图所示。 宇宙飞船的物品槽

居住仓上的物品槽 再加上居住仓上的2个物品槽,60个满满的把你家搬走。 准备这些资源估计得很长时间,不过走了就稳稳的不用回来了。[pagesplitxx][pagetitle]搬运基地的资源列表[/pagetitle] 搬运基地的资源列表: 1.树脂*16 (就是2板存储板) 2.化合物*16 (也是2板) 3.锂*8 4.铜*8 5.铝*10【这个感觉造载重货车不如先多拉上点】 以下是放进背包里的: 6.小太阳伞*1 7.风向标*1

8.小电池*2【用电少的话可以少带点】 9.氧气罐*2【带多了跑的远】 10.化合物*5【这个是用来做信标用的,防止开拓星球的时候自己迷了路就跪了。】 这样背包就满了。 1.首先普通思路左侧可以放4个存储板,有32个物品槽。 2.右侧建造一个单人仓,假设再放1个存储板则有8个物品槽。 3.加上宇宙飞船两侧物品槽就是42个。60-42=18。这样就少了18个物品槽。 [pagesplitxx][pagetitle]建造基地方法[/pagetitle] 建造基地方法 居住仓不是当成驾驶室了,其实点击宇宙飞船的下面接口也可以建造节点的,这点可能大家不知道,跟居住仓一样可以延伸出节点建造其他的建筑。 当然,前提是你不能再这种黑色的停机坪上才能创建,像这样是无法创建的。错误创建如图

我对宇宙和时间空间(时间法则、空间法则)的看法

我对宇宙和时间空间(时间法则、空间法则)的看法 一般的时空概念。空间是永恒不变的,变化的只是生存在空间内的生物,以及发生的事件在变化,时间被认为和空间一样,是宇宙的两个本质属性之一。神界的神修炼的最高法则就是时间法则和空间法则。 但是事实上,时间是什么,没人能下一个标准定义。时间就是物质存在的一种方式,空间是物质和物质之间的距离。时间和空间都是从物质这个更原始的概念延伸出来的次概念。而能感受到时间的,不是虚空,而是活着的人。 人的生命是有限度的。因此人类只能感受到短暂的时间。由于时间比较短,因此对时间的认识无法深入。 人类对空间的认识也是如此。由于视线狭窄,无法真正认识空间。只能根据蛛丝马迹进行猜测。在海边的人看远方的帆船,先露初桅杆再露出船身,渐渐发现生活的大陆也许不是一个平面,而是一个曲面。 随着时代发展,神对时间法则的渐渐领悟。开始探寻时间加速,时间减速,时间静止。但也涉及到一些无法理解的问题。比如返回过去,前往未来导致的悖论。 A神如果回到过去,杀掉对自己有威胁的B,那B是否会马上消失?还是说宇宙,甚至神界会分裂成无数个平行宇宙? 这个问题如果无法参破,则时间法则和空间法则无法圆满。 之所以产生这种悖论,主要是将空间看为一种不变的量度。而且把时间也看成是一种有方向性的矢量。认为过去和现在全部处在同一根时间轴上。因此会产生这种谬误。更产生多重宇宙的错误想法。 宇宙是物质构成。时间和空间是物质的两个属性。物质没有理由为了弥补对两个概念的错误认识,而无限分裂,凭空增长。 首先是时间和空间概念的更新。时间和空间是同时存在不可分割的。过去的时空,现在的时空,以及未来的时空是同时存在的。彼此之间可以通过奇异点进行链接。 A生存在A时空。他的未来时空称为B时空。他从来没有见过B时空,更不知道B时空有什么,发生了什么事情,有什么生物。但是他知道A时空之前发生的事情,这些事件称之为历史。 但是由于时空彼此链接,事实上,B时空后的C时空,D时空,却很可能被A认为是已经发生过的历史。

我心即宇宙宇宙即我心

我心即宇宙,宇宙即我心。 应广大易友的要求和诸多好友的支持与鼓励,在2007 年几近岁末之际,我们终于在山东济南市顺利完成了首届《心易太极风水学》的面授学习培训班教学任务。这次面授学习班举办的是成功的也是很圆满的,来自全国各地省市的30多名学友在紧张的4天学习时间内,与我们同声相应同气相求,学习气氛异常热烈,大家的收获是巨大的,我们在整个教学过程中始终强调以灌输易学理论易学思维入手,多角度全方位向大家展示了我们《心易太极风水学》预测新思维,通过我们对这种新思维的讲解,使大家在易学思维的掌握程度上得到进一步的提高,极大地开拓了大家们的思路,对于《心易太极风水学》立体与平面太极八卦图的交叉灵活应用思维在实际操作中的应用有了进一步的认识,而且采取学用并证的形式,通过课下实战的方式对新思维的实战效果进行现场验证,预测结果的准确性很高令大家很激动很兴奋,已经基本上达到我们此次面授学习讲课的目的,但不可否认的是,通过这期面授学习班我们也发现了大家在学习易经过程中所存在的很多问题,方法上的问题暂且不说,就是易学思维上的认识还存在着很大的误区,很多人注重一技之术而忽视了易学思维的正确运用。为了使大家真正掌握《心易太极风水学》预测新思维,我们希望通过此文向大家做一个详细

的解答,现在学习易经的人很多,但我认为要完全掌握这门传统文化,最重要的是易学理论的真正掌握而不是具体的预测方法,识破理论方针方法我们自己也可以创造,现阶段最主要的任务是开拓思路解放思想打破传统束缚,彻底清除旧观念,在易学理论精华上多下功夫,如此方可真正达到简易,不易及变易的最高易学思维境地。 在与大家共同学习和生活的4天时间里,我们发现很多人学习易经虽然已经很多年了,但是基本很少还是没有脱离嗜好技法的小圈子,不识易理不辨思维的比比皆是,这种现象对于易学思维的提高不能说不是一种遗憾,大家的知识名词熟识很多,但问起来这些名词的真正用途和实际用法却无几人知晓,我们知道易学的活体思维就是天人合一理论,天人合一理论的真正内涵实际上就是宇宙全息统一论,宇宙全息统一论其实并不是一个新名词,在远古时代就已经出现,古代先哲的思想至今还闪烁着古朴的光辉,宇宙全息统一论从他们那里,尤其是从古老的东方古典哲学中,吸取了丰富的精神营养,从某种意义上讲,它是古代整体观在更高阶段上的复归。古人曾以天才的直觉把握了宇宙整体,形成了古代的科学整体观,宇宙全息统一论的辨证思维观的应用早已遍布社会各个领域,各门科学之间的相互渗透表明了科学的全息性,可以说宇宙全息统一论在我们所掌握的易学思维理论中占有很高的地位,不识宇宙全息统一论,对于我们日常

小学科学《制作宇宙模型》教学反思

小学科学《制作宇宙模型》教学反思 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 小学科学《制作宇宙模型》教学反思文章内容由收集, 请记住本站网址:以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学反思、心得体会!小学科学《制作宇宙模型》教学反思爱因斯坦说,兴趣是最好的老师。本节课最大的亮点在于我们一起设计一系列的课堂活动。学生对周围世界,对自然界形形色色生命现象充满了兴趣。宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称。宇宙是物质世界,它处于不断的运动和发展中。作为本章的导入教材从古代人类对宇宙的认识、宇宙起源的证据、大爆炸宇宙论三方面介绍宇宙的起源。充分挖掘了教材中隐含的“让学生参与探究”这一无形资源。学生同样也对活动表现得非常感兴趣,他们从活动和探索中

能得出他们自己和小组的观点。一、解放学生的思想,让学生思路开阔。细节决定成败——一堂课细节上的处理往往也能体现课堂设计的理念。教学时,充分利用网络资源的优势,通过视频、图片提出问题:宇宙的起源,再通过网络探究宇宙的起源,探究的过程包括两个方面,一是古代人们关于宇宙起源的神话传说,二是现代科学界的宇宙起源理论,在此基础上让学生大量接触当代宇宙理论与观点。我想前者之于学生的发展是大有益处的。事实上这一个小小的教学片段它也是一个科学探究的过程,其设计是以新课程的核心理念“提高每一位学生的科学素养”为支撑的。在课堂中,我们一方面想放手让学生去做,而另一方面又怕学生做不好。建立学生制作宇宙模型的概念,克服他们的心理恐惧是最为难处理的,事实上学生的交流来自于老师的引导,只要问题情景设置有助于激发学生的思维,他们是不会让我们失望的。五年级学生基本上具备了

太空中的资源有多少

太空中的资源有多少 太空资源泛指太空中客观存在的、可供人类开发利用的环境和物质。主要包括:相对于地面的高远位置资源,高真空和超洁净环境资源,微重力环境资源,太阳能资源,月球资源,行星资源等...... 太空上可利用的资源比地球上可利用的资源要丰富的多。仅从太阳系范围来说,在月球、火星和小行星等天体上,有丰富的矿产资源;在类木行星和彗星上,有丰富的氢能资源;在行星空间和行星际空间,有真空资源、辐射资源、大温差资源,那里的太阳能利用有效率也比地球上高的多。目前取得了巨大的社会效益。高真空和高洁净是外层空间的显著特征,是进行许多科学实验、发展航天技术、生产电子产品和高级药品的理想环境,尤其它是人类的航天活动的先决条件。高真空、超洁净环境资源取得了相当大的实际效果,但微重力资源和太阳能资源的利用还处于试验、研究和创造条件的阶段。 “航天”一词是钱学森首创 《钱学森传》作者叶永烈:“航天”一词钱学森首创 叶永烈,上海作家协会一级作家,教授。在30年前,时任《向宇宙进军》一片导演的叶永烈就与钱学森见过面。当时,钱学森担任国防科委副主任,因为该片涉及到航天火箭方面,所以钱学森就负责影片的审查。 30年后,叶永烈开始写作《钱学森传》,并于国庆前夕完成,共40万字,目前已交与出版社排版校对。今天下午记者专访了叶永烈。 认识钱学森源于一次影片审查 我结识钱学森已经整整30年。事情的起因是我当时担任《向宇宙进军》一片的导演,这是一部一个半小时的影片,共分三辑,我把拍摄提纲寄往主管部门——国防科委以及第七机械工业部审查,没想到当时担任国防科委副主任兼第七机械工业部副部长的钱学森亲自看了拍摄提纲,乘来沪之际跟我谈谈他的意见。当天晚上,我如约前往上海延安饭店。柳鸣领着我来到楼上一间会客室,我刚坐定,穿着一身军装的钱学森就来了。他摘下军帽,露出宽广丰满而白净细嫩的天庭,书生气质,温文尔雅。一双眼睛,射出睿智的目光。虽说他出生在上海,由于三岁时便随父亲前往北京,所以满口京腔。他谦逊地自称“笨人”,“对艺术外行”,却对影片提出诸多建设性意见。 他告诉我,来上海之前,曾经与第七机械工业部副部长任新民就拍摄提纲交换了意见。第七机械工业部领导这么重视影片的拍摄,真使我感动。 钱学森说,影片的开头应该表现中国古代对太空的美好幻想:从马王堆汉墓出土的立轴上的月亮、太阳、神仙,到嫦娥奔月神话、敦煌飞天壁画。在历数古人的飞天之梦时,钱学森还建议,这一组镜头最好以古筝配上中国古典乐曲……其实,渊博的钱学森对艺术十分在行,尤其是音乐。

五年级科学上册 1.1《制作“宇宙”模型》教案 大象版

第一单元从太阳系到无限宇宙 1 制作宇宙模型 主备人: 第一课时 教学目标: 1.通过合作、交流,使学生了解宇宙知识。 2.通过多种方式,制作宇宙模型。 3.激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。 教学重难点: 重点:动手制作心目中的宇宙。 难点:通过交流进一步了解宇宙,激发学生的创新意识。 教法、学法: 小组合作,相互交流。 学生动手操作、参观、学习并质疑。 教具、学具: 教具:多媒体 学具:橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。 教学过程: 一、课前导入: 1.学生自己收集资料 2.导入:同学们:宇宙奥妙无穷,你对宇宙了解多少呢? 二、自主学习: 1、小组交流对宇宙的了解。 2、多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。 三、合作探究: (一)、设计模型 根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型 宇宙模型制作记录本 年月日小组 1、模型名称: 2、所需材料: 3、职责分工: 小组长资料员材料员计时员 记录员质量员发言人 四、达标训练: 1、设计模型 2、评价反馈 3、修改计划 同学们根据自己了解的宇宙,在心目中设计宇宙模型。 4、根据自己的设计小组分工准备材料。 五、堂清检测: 查阅有关宇宙的更多知识,解决疑难问题,丰富自己的知识。

六:教学反思: 1 制作宇宙模型 主备人:申海鸽 第二课时 教学目标: 4.通过合作、交流,使学生了解宇宙知识。 5.通过多种方式,制作宇宙模型。 6.激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。 教学重难点: 重点:动手制作心目中的宇宙。 难点:通过交流进一步了解宇宙,激发学生的创新意识。 教法、学法: 小组合作,相互交流。 学生动手操作、参观、学习并质疑。 教具、学具: 教具:多媒体 学具:橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。 教学过程: 一、谈话导入: 讲解:可以用自己喜欢的方式来制作,如:剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。 说明:我们所知道的知识有限,因此可只制作宇宙的一部分。 二、自主学习: 学生对模型进行修正,达到自己最满意的效果。 三、合作探究: 小组内留一个人讲解,其余到各组参观,并提出自己的建议。 四、达标训练: 设计问题银行存折,如:“宇宙有多大?” 出示表格:

宇宙

第十三章宇宙 本章学习提要 1.万有引力定律及其发现过程。 2.宇宙的基本结构。 3.天体的演化,主要是恒星的演化过程。 本章是物理基础型教材的最后一章,其内容综合了前面所学的很多知识。本章的重点是万有引力定律及其应用,本章的难点是从宇观层面上了解物质的特点。学习中不仅要学习和掌握万有引力定律,也要体会科学家们通过观察、推理等研究宇宙问题的思想方法。初步建立起科学的宇宙观。 A 万有引力定律 一、学习要求 知道行星运动的基本特点,理解万有引力定律。感受万有引力定律对天体运动研究的重要影响,知道万有引力恒量的测量中微小量放大等科学方法;并通过查阅资料体会万有引力定律的发现对人类文明史的重大推动作用。 二、要点辨析 1.运用万有引力定律的注意点 万有引力是存在于一切物体之间的一种基本相互作用力。但是牛顿的万有引力定律仅直接适用于两个质点的情况。当两个物体本身的线度远小于它们之间的距离时,可近似运用万有引力定律。对于一个质点存在于均匀球体附近的情况,也可运用万有引力定律。 2.微小物理变化量的放大 卡文迪什实验验证了万有引力定律.测定了引力常量。他在实验方法上巧妙地利用石英丝的扭转,并通过光学反射加以放大,使得极微小的万有引力能够被观察和测量。这也是一重大的贡献。在物理学中经常要解决微小变化物理量的观测问题,如何使这些微小变化放大,往往是一个重要任务。在学习弹性形变时我们也掌握了用光学反射来放大桌面微小形变的方法。其实,放大镜、望远镜、显微镜、听诊器、扬声器、电路放大器等都是常用的放大微小变化量的手段。

三、例题分析 【例1】地球中心和月球中心的距离大约是地球半径的60倍,试估算地球表面的同一物体,在靠近月球一侧和远离月球一侧时。该物体与月球间万有引力的比值。 【分析】设地球半径为R ,地球表面物体在靠近月球一侧时与月球的距离为59R ,在远离月球一侧时距离为61R ,利用万有引力定律就可以求出其比值。 【解答】设月球质量为m 1,地球表面物体质量为m 2。因此靠近月球一侧时该物体的万有引力大小远离地球一侧时的万有引力大小 F 1= Gm 1m 2 (59R )2 , 远离地球一侧时的万有引力大小 F 2= Gm 1m 2 (61R )2 , 因此,F 1∶F 2=612 59 2 ≈1.069。 实际上,正是因为有这样微小的差距,才使地球表面产生了潮汐现象。 【例2】一热气球上升到离地面20km 处,如果地面重力加速度的值为9.8m/s 2,求这一高度处的重力加速度。 【分析】地球重力加速度的精确值与高度有关,如果已知地面加速度的值,可由万有引力定律求解高空处的重力加速度。 【解答】设这一高处的重力加速度为g ′,高度为h ,地球半径为R ,地球质量为m 1。质量为m 2的物体在这一高度所受的重力就等于地球对它的万有引力,于是可以列出 G m 1m 2(R +h )2 =m 2g ′, 而质量为m 2的物体在地面上所受的重力也等于地球对它的万有引力,不同之处仅在于距离是到地球的半径,于是可得 G m 1m 2 R 2 =m 2g , 由上述两式相除可得 g ′g =R 2(R +h )2 代入数值,就可求出 g ′=64002(6400+20) 2 ×9.8m/s 2=9.74m/s 2。 四、基本训练 A 组 1.质量不同的两个物体,它们受到的地球引力的大小是( )。 (A )一定相等 (B )一定不相等

影视特技制作手段与方法

影视特技制作手段与方法(1) 1、非常规拍摄 对于电影来说,全世界具有统一的发映速度,即每秒24格。对于电视,不同国家不同制式有不同的播放速度,PAL制每秒播放25帧,NTSC制每秒播放30帧,不同的高清格式也有不同的播放速度,但是对于我们制作的某一特定格式节目来说,他的回放速度是一定的。 如果我们前期拍摄使用和最终回放速度一致的速度,我们将得到被摄体正常的回放速度。反过来说,我们将得到非常规的被摄物体的回放速度。例如,前期拍摄利用每秒48格拍摄,然后放映机使用每秒24格的速度回放,我们看到的动作将比实际速度慢一倍,也即平常说的慢镜头。这种拍摄手法就是高速摄影,它通常用于模型爆炸场面和一些戏剧性动作场面的拍摄。相对应的,慢速摄影是指前期拍摄时使用低于正常播放的帧速率拍摄,得到的回放速度高于正常的播放速度,这样的拍摄速度我们通常称之为快动作。 慢镜头效果

快镜头效果 有时甚至会出现间隔几秒或几分钟拍摄一格画面的模式,这就是我们所说的逐格或延迟拍摄。例如要向观众展示日出日落或花谢花开的过程,就可以使用这种拍摄手法。此外,还有停机再拍和多次曝光等手法。其中停机再拍最早出现在爱迪生拍摄玛丽皇后被砍头的一个场景中。而一个演员分饰两角会经常用到二次曝光,即让演员现在画面一侧进行表演,挡住另一侧,只让这一侧曝光,然后演员在画面另一侧表演,同时让另一侧曝光。

多次曝光 2、模型与绘景拍摄 模型拍摄是指把不可能实际拍摄到的布景、建筑物、城市景观、宇宙飞船等做成微缩模型代替实景进行拍摄,英文是miniature,他是电影史上使用历史时间最长并且一直使用的特技制作手段。随着计算机技术的发展,数字技术对电影特技的影响越来越深入,理论上完全可以用计算机建模的虚拟cg模型来代替真实的模型。但是,由于真实模型具有更高的摄影质量和真实感,很多情况下还是优先考虑用真实模型,在真实模型无法实现时再考虑计算机制作。

五年级上科学教案-制作“宇宙”模型_大象版

1、制作“宇宙”模型 第一课时 教学目标 (1)、能制作关于宇宙的物理模型。 (2)、了解模型在表达与交流过程中的作用。 教学重点 根据学生的理解、制作“宇宙”模型。 教具准备 星图模型、地球仪。三球仪。 教学过程 1、讨论与制作。了解学生对于宇宙的认识。“宇宙是什么样的?”“宇宙里面有什么?”等问题在学生心目中有不同的认识。可以在自由发言的基础上进行讨论,以期让学生尽可能多地表达已有知识和经验。 “那下面我们来做一个宇宙吧!”学生对这个活动会比较感兴趣。活动前的要求很重要;以小组的形式合作进行,同学们之间要互相配合;教师已经准备了一些材料,此时可以用“材料超市”的形式呈现给学生,并告诉他们也可以选用身边可以取得的材料来制作;制作的形式可以多种多样,比如:捏橡皮泥、剪纸、绘画或布设现有的物体等;鉴于学生的知识有限,可以只制作宇宙中的一个部分,如太阳系、地月系、地球或某个星座。 2、交流。让学生将各自的模型摆放在桌子上,互相参观、评价、各组也要留一至二名同学在自己的模型前介绍并回答其他人的问题。通

过这种组与组之间交流的形式增加对宇宙的了解,同时他人的提问和建议也为将来修正模型提供了资源和思路。 交流的过程也是积累问题的过程。对于在制作、交流中产生的各种疑问,应该让学生记在“问题银行”中。 3、总结。由学生表达在交流中的感受,包括收获、疑问和经验教训。 此时,教师应有意识地引导学生认识到:将头脑中的映像用模型的形式呈现出来,会有助于自己的表达和他人的理解。“模型”这个词汇由此引出,并将在今后的科学课学习中经常出现。

1、制作“宇宙”模型第二课时 教学目标 (1)、能制作关于宇宙的物理模型。 (2)、了解模型在表达与交流过程中的作用。 教学重点 根据学生的理解、制作“宇宙”模型。 教具准备 星图模型、地球仪。三球仪。 教学过程 1、讨论与制作。了解学生对于宇宙的认识。“宇宙是什么样的?”“宇宙里面有什么?”等问题在学生心目中有不同的认识。可以在自由发言的基础上进行讨论,以期让学生尽可能多地表达已有知识和经验。 “那下面我们来做一个宇宙吧!”学生对这个活动会比较感兴趣。活动前的要求很重要;以小组的形式合作进行,同学们之间要互相配合;教师已经准备了一些材料,此时可以用“材料超市”的形式呈现给学生,并告诉他们也可以选用身边可以取得的材料来制作;制作的形式可以多种多样,比如:捏橡皮泥、剪纸、绘画或布设现有的物体等;鉴于学生的知识有限,可以只制作宇宙中的一个部分,如太阳系、地月系、地球或某个星座。 2、交流。让学生将各自的模型摆放在桌子上,互相参观、评价、各组也要留一至二名同学在自己的模型前介绍并回答其他人的问题。通过这种组与组之间交流的形式增加对宇宙的了解,同时他人的提问和

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