梦一回心中那可爱的好学校

梦一回心中那可爱的好学校
梦一回心中那可爱的好学校

梦一回心中那可爱的好学校

刘金铭

从教二十余年,作为一名教育天地的耕耘者,一个信仰性的追求是:拥有一所好的学校,做一名快乐幸福的教师。这个梦想时而在彷惶的现实中求索,时而如雾里看花,水中望月一样被希翼鼓舞前行。今天读了教师报,翟晋玉的特别报道,“好学校是一方池塘”,那里对好学校的全新描绘,以及对中国教育现实的独到辟折,让我耳目一新,律动的心田感受到了教育春天的魄力。

什么是好学校?

英国夏山学校的创开者尼尔夫妇这样阐述,让孩子们依自己喜欢的方式去做,照自己的能力去发展,也就是依自己的才能、志趣,想成为学者便去做学者,而适合当清道夫,也可以做清道夫。一句话:好学校就是“创造一个不是让孩子们来适应的学校,而是去适应孩子的学校”。美国思想家梭罗给教育下了这样一个充满深意的定义,他说:“好的学校是一方池塘。”“池塘”好比我们的学校,学生可以是“水鸟”,也可以是“两栖动物”,也可以是“植物”,不需要你看见种子是如何、何时落地,种子开始到来了。这就是自生的力量。一句话,好学校应当让孩子,自由成长,快乐发展。

这不难让我想起了办学之初的天卉。(一)全新的办学理念让孩子感受到了校园生活的快乐。先学做人,在做学问。关注孩子的健康发展,尊重学生的个性张扬,让学生充分感受到学习知识是学生的本职,但不是学习生活的唯一。学习生活是心灵的丰富多彩,而不是单调乏味的单一追求。爱的教育,铁的纪律。让孩子感受到教育关怀带来幸福的同时,也时时检点自己乖张的言行给幸福的成长带来的危害。李军老师曾给首届八年级的孩子写下了这样一句话:张扬莫张狂,虚心莫虚度,这充分印证了我们爱孩子,尊重孩子,但绝不放纵孩子的理念。我也曾说过:“我可以给足你应有的空间,但决不会给你所有的空间,因为,你毕竟是孩子。”(二)和谐的校园生活氛围,让孩子舒心,家长放心。其一,合理的课程安排,浓缩课内,淡化课外,浓缩预习,淡化作业,让学生学得充实,玩的开心。让学生家长,感受到了,减负、松绑,给学习带来的高效。我们每一个人都知道,主动情愿去做事,一定高效,被动违心去做事,效率一定不会高,甚至是负效。其二,丰富多彩的课余生活,趣味多多的二课活动,师生之间的水乳交融,让学生完全没有了学习的疲惫,带来的是劳逸结合后的精力充沛与干劲十足。学生不是疏懒了学习,忘了本,相反我们看到的都是,学生拼劲的学,甚至偷着学。我们查宿制止的很少是玩闹,更多是控制偷着学。因为在这样的校园生活氛围下,学生们知道,学得不充实玩得也不

落忍。.(三)幸福的师生生命状态,使学校生机勃勃。回想那时,我认为教师与学生是幸福的,每一天教师洋溢的是充实工作的神采,得到的是,创作与收获的快感,谈吐着师生和谐生活攒积的幸福点滴,畅想着天卉明天的美好。极少的是工作的压力与劳动的艰辛。当然,我们不否认工作中的压力,一个全新的学校,一个让孩子、家长认可的学校。我们没有压力,那是不负责任,但是正如胡校长所说,“有一点压力但没有压抑。”孩子们从早上睁开眼睛,到晚上安静的入睡,展现给我们的是快乐与满足。不会忘记孩子们那一句句开心的问候;也不会忘记,像李玉娟(学生)那样依偎在李军老师的臂弯里,胜似父女般的亲昵的比比皆是;也不会忘记联欢会上,众多孩子将老师高高抛起的美丽瞬间;也不会忘记四班孩子调侃直白的叫“眼镜赵”“古巴段”;一句“你笑起来满脸都是牙”让学军、赵平、乐不迭收。这一切的一切,无不诠释了师生生命状态的幸福。

人总要在现实中行走,事物总要在现实中打磨。那种美好时光从何时起也在一点点“缩水”。我们的课表越排越满了,我们的目光,一点点聚焦了,我们的规章制度越来越精细了。(要知道制度与思想行为是成正比发展的)。我们的教育方法由丰富变简单了。工作中几多人萌生了抱怨,喊出了苦累,学生的学习主动性需要大力动员了,乖张的行为也时隐时现了。

这一突变来自什么?

中考升学率与教育评价。正如翟晋玉所说,教育评价如同中国经济发展中的GDP崇拜一样,中国教育中流行的是升学率崇拜。尽管素质教育喊了20年,但时至今日,一些地方教育行政部门依然把升学率作为评价学校好坏最主要的甚至是唯一的标准。这一指挥棒直接决定了校长在面对理想和现实矛盾时做出的同样的选择:将分数作为评价学生和教师的主要甚至是唯一标准。于是,在我们的学校里,分数成为学生的命根儿,分数决定着学生的一切,是他们快乐、烦恼、希望、恐惧的源泉,是学生顶礼膜拜的上帝和偶像,使得他们眼中只有成绩,没有人。天卉中学,作为一所新生的学校,理想与现实的碰撞,给我们带来了沉重的抉择。我们不能不面对现实,同时我们又不愿放弃理想,我们在化解矛盾中前行,这无形给我们的工作带来了巨大的挑战。为了中考成绩我们不得不把抓学习、抓成绩,放在了工作的首位。这样,首先,教师的工作压力重心转移。从以前办一所适合孩子发展到学校,开始向提高每一个学生文化成绩方面转移。教师们更多的想得是如何抓好本科成绩,要知道文化成绩的高低,不是每一个孩子成长、成功的高低杆。换句话说,不是每一个孩子都能有好的文化成绩的能力,也不是好的文化成绩就有好的未来。可我们,偏偏要把筹码押在这里。我们不能说“逐豕上树”,也不能说“缘木求鱼”,但一些不考虑实际的做法,怎能不让老师学生感到压力重重,劳心劳力?其次,随

之带来的是我们教育方法的单一或扭曲。卡、压、制的手段,唯成绩是好的评价开始抬头。囿于课堂苦拼,疏于课外、课余的熏染,孤立的德育教育管制手段,忘却了德育与生活的密切联系。唯此,我们的制度越来越丰满了,这也无形告诉我们,我们要约束的东西也越来越多了。为了成绩我们不得不和别人拼时间,加班,加点,缩短假期去补课,“钜响就有沫”,这是道理,我认为它不是公理。可现实我们想不出更聪明的办法。我们做着明知效率不高的事,来为最后或好或坏的结果做托词。这样,一些时候,我们忽视了为了孩子的发展来改变学校,而是为了学校的发展来改变孩子。也就是,我们“办一所适应学生的学校的初衷有所动摇了。”就拿撤餐凳一事谈一点自己不成熟的看法。其一,孩子抢餐凳是因为我们的凳子不够,我们服务不到位,谁不知道坐着吃饭是健康舒服的,何况孩子。其二,有些孩子坐着吃饭懒于离开,这是因繁重的课堂学习,“三点一线”的生活模式,他们感到只有吃饭是一天中最自由的、最休息、最消遣的生活,乐园是餐厅而不是课堂、宿舍,这不能不引起我们的深思。再次,师生的生命状态开始改变。其中的原因很简单,一句话当你干着不随心的事情,怎能不感到厌烦和疲惫,这带来的不仅是身累更多的是心累。一个人身心疲惫自会衍生抱怨、烦闷、厌倦,这种难堪的生命状态,恐怕再多的阳光也晒不过来吧。

办一所好学校,是有着天卉情结和教育情感的天卉人的梦想与追求。现今的教育评价与我们的梦想之间的矛盾又是我们不可避开的沉重现实。

面对理想与现实,我们在庆祝成绩的同时,更应带上深深的思索。在天卉人的努力下,我们取得中考五连冠的可喜成绩,这值得我们欣慰。但随之而来的现实,更应引起我们的冷静思考。当初,我们没中考成绩时,为什么招生时,家长敢送,学生愿来?这一点很简单,我们办学理念,教育方式,满足了家长的需求,满足了学生的心愿,家长放心,学生舒心,社会认可。当我们有了中考成绩时,为什么招生要大做文章。原因很明显,其一,我们的发展引起了同行的关注,教育餐桌上又多了一只大碗,于是竞争增强了。其次,我们当初吸引孩子的地方减少了,过去,除了家长愿送,更多的是学生愿来。(当初,六班的丁凤雨就是一个典型的例子),现在是很多家长愿送学生却不愿来,家长做工作,甚至强迫孩子来。这样即使来到了学校,他们又怎能甘心、安心学习?我想,继承与发展不是两个矛盾的概念,而是两个互相给力的过程。美好的传统是创造发展的基础,创造发展是对美好传统的放大升华。

高效课堂的改革,为苦苦求索的天卉人,辟出一条继往开来的生命之路。知识的超市,生命的狂欢。为课堂这块学习的主阵地,注入了新鲜的血液,让家长看到了希望,让社会看到了希望,更让孩子找找到了生命的

滋生地。捆绑式的、管制式的学习方法不见了,学生的个性得到了张扬,课堂成了他们释放快乐的天堂。但摆在我们面前的是一个更需要我们深思的问题,那就是“高效”,是孩子素质真正的全面发展,既有学业成绩的本质收获,又有兴趣特长的有机培养。我们要的是三年学业的逐层提升,而不是两条腿走路,初一,初二抓课改,初三加班加点抓中考成绩。这是篇大文章,需要大家齐心协力共同来做。总之,我们走在了现今教育发展的前列,也处在了矛盾的风口浪尖上。我们做事的方向是正确的。正如翟晋玉所说:做正确的事情比正确的做事更重要。方向错了,只能离目标越来越远。

同仁们,“一个让学生和老师都活得很累的学校,绝不是一所好学校,一个让学生和老师都觉得条条框框、规规矩矩,备受约束的学校,也不是一所好学校”。被称作当代教育“活化石”的老教育家吕型伟认为,真正的好学校不一定靠升学率,而要由社会检验。“没升上大学的不见得都不是人才,升上大学的不一定都是人才”.。对好学生来说,好学校的标准只有一个:给多数学生一辈子有用有益的知识,本领,思想越多,对学生一生的健康成长帮助越大,此学校越好。

山东省寿光世纪学校的郑利平老师说:“好的学校应该是师生实现生命意义的地方,是师生展示才华的地方,是校长老师学生追求幸福的地方。好校长是好学校的灵魂,校长要着眼于每一位师生潜质的开掘和特长的发挥,并为其终身的幸福打好基础”。

学校不应是“文明的监狱”,而是学习的乐园,创造的天堂。我们正在好学校的路上前进。我们是好人,是好教师,做着一个具有现实意义的好梦,我们期待着有一天好梦成真。

2011-3-15

关于梦想三分钟演讲稿

关于梦想三分钟演讲稿 因为有了青春,才有了梦想,因为有了梦想,人生才不会变得寂寞。下面就由小编为你带来关于梦想三分钟演讲稿,希望你喜欢。 关于梦想三分钟演讲稿篇【1】 青春者,如四季之春,犹一日之晨。充满生机,溢满活力。青春时代是人生最具梦想的时代。在这阶段,我们激情四射,有着火一样的热情;在这阶段,我们雄心壮志,铁骨凌云冲九霄;在这阶段,我们勇敢无畏,用年轻的心去拥抱创造力。然而,随着市场经济的发展,随着某些国家不怀好意的文化入侵,我却看到了与该有的青春大相径庭的一幕。越来越多的青少年沉迷于色情,沉迷于网吧,沉迷于游戏,沉迷于那些腐蚀思想的事物关于青春梦想的励志演讲稿大全关于青春梦想的励志演讲稿大全。 你是否以为你的青春应该是整天无病呻吟的诉说?你是否以为你的青春应该是lol打到最高级开启排位赛?你是否以为你的青春是街头混混的洗剪吹?不,你错了。你可知道岳鹏举英勇抗金只为一句“靖康耻,犹未雪,臣子恨,何时灭”?你可知道鲁迅年轻时弃医从文只为挽救我大中华之复兴? 你可知道周恩来只

为我中华之崛起而读书?你可知道毛泽东“一唱雄鸡天下白”的背后是光复我中华民族的土地? 你也曾想过,那些伟人是如何走到成功的一步?是啊你想过,可是想过之后你是否又是埋头继续你的一遍遍的微博刷新?让我来告诉你,是梦想,是只愿我民族安好的梦想,是只愿我炎黄子孙不再受列强欺辱的梦想,是推翻殖民统治的梦想,是只愿我中华几千年文化复兴的梦想。青春之火就是在他们的梦想之光中点燃,青春之火就是在他们的梦想之光中盛放,青春之火就是在他们的梦想之光中继续翱翔。 也许,你又在想,有几人可成寥寥无几的伟人,那样远大的梦想可现实否?你又错了,梦想不在远大,在它能否带着你冲向人生的巅峰,在它能否成为让你明白青春之时不虚度光阴的导航。 为什么你的青春不是激情张扬?为什么你的青春渐无梦想? 为什么你的青春梦想被你漠然的抛弃在荒郊野岭?你可知道被你抛弃的它在荒芜的角落看着你时暗自垂泪。青春的你啊,你怎可没有梦想?没有梦想的你,可知青春随着你的堕落渐渐消失;没有梦想的你,可知莫等闲,白了少年头,空悲切? 还记得小时候有一个梦想,那就是让比我不幸的人过的比我更幸福

《中等职业学校心理健康课程标准》

中等职业学校心理健康课程标准 第一部分前言 现代社会要求公民具有良好的心理素质,具备自信精神、合作意识和开放的视野,具备良好的自我认识、人际关系处理以及对自我生涯规划的能力。心理健康教育应该而且能够为造就现代社会所需要的具备良好心理素质的一代新人发挥作用。面对社会发展的需要,心理健康课程必须引起足够的重视。心理健康课程应该采用适合学生心理发展水平的辅导内容和辅导方式进行,使心理健康课程能真正为学生成长和发展服务。 一、课程性质 心理健康课程是一门以班级心理辅导活动课为主要手段,以学校适应、自我意识、学习、人际交往、生涯规划辅导为主要学习内容,以增进中等职业学校学生心理健康水平、提高生涯规划能力为主要目的的必修课程。自助性和发展性是心理健康课程的基本特点。 心理健康课程致力于学生良好心理素质的培养。良好的心理素质是学生全面发展和终身发展的基础。心理健康课程在非智力因素发展上的多重功用决定了心理健康课程在中等学校教育中的独特地位。 二、基本理念 (一)面向全体学生,突出发展性 心理健康课程要面向全体学生。心理健康课程不是治疗和矫正,而是预防和发展,因此心理健康课程是面向全体正常学生,而不是对个别学生的咨询和治疗。发展性——是对心理健康课程根本的定位所在。课程特别强调要关注学生发展中存在的各种问题,如学校适应问题、自我认识问题、学习策略问题、人际关系处理问题、异性交往问题、生涯发展与规划问题等。 (二)整体设计目标,体现灵活开放

心理健康课程的目标是通过对学生学校适应、自我意识、学习、人际交往、生涯规划的辅导,增进中等职业学校学生心理健康、提高生涯规划能力为主要目的的必修课程。在课程目标设计上,以整体目标为核心,设计菜单式的心理健康课程,各地各级学校可以根据自身特点灵活选用和改编,充分体现课程标准的整体性、灵活性和开放性。 (三)采用活动途径,倡导体验分享 本课程倡导活动型的教学模式,让学生在教师的引领下,通过参与、合作、感知、体验、分享等方式,促进自我觉察和自我成长。在课程中,活动只是一个载体,重要的是学生在活动中的体验,并能在同伴之间相互反馈和分享的过程中获得成长。 (四)注重过程评价,促进学生发展 评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在心理健康课程中,应以形成性评价为主,注重培养和激发学生参与的积极性和自信心,注重学生自我认识、自我调适等能力的发展。评价要有利于促进学生心理健康的发展,促进教师不断提高辅导技巧和水平。心理健康课程不以任何测验或考试作为终结性评价的手段。 (五)开发课程资源,拓展社会支持系统 心理健康课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近生活实际、贴近学生发展水平、贴近时代的丰富课程资源;要合理利用音像、电视、报刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和教学途径;要积极鼓励学生建构和拓展自己的社会支持系统,积极与同学、家长、老师交流和学习;鼓励家长、教师和其他社会人士必要时也能参与到课程资源的开发中来。 三、设计思路

学校心理健康教育的内容和途径

学校心理健康教育的内容和途径 五里岗学校 一.心理健康教育 1.什么是心理健康 在现代社会,一个心理健康的人通常表现为认知功能正常,情绪反应适当,意志品质健全,自我意识正确,个性结构完整,人际关系协调,人生态度积极,社会适应良好,行为表现规范和行为与年龄相符等。 2.开展心理健康教育的必要性 心理健康教育完全不同于精神医学中的诊疗模式,心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动,旨在提高和培养学生的心理素质,帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等,使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化,促进儿童青少年心理健康的发展。所以,预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲,心理健康教育是心理素质的教育和培养,是促进学生全面发展的重要方面,是素质教育的具体体现。 3.如何开展心理健康教育的建议 (1)重视教师自身素质的提高 (2)注重与学校日常的教育教学活动相结合 (3)注重实践,突出以活动为主的特点 (4)注重家长与社会力量的参与,共同推进心理健康教育 二.学校心理健康教育的内容 (一)确定学校心理健康教育内容的原则 1.目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展,提高学生的基本素质,培养学生优良的心理品质,提高学生的生存、适应能力,促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标,学校心理健康教育的内容不仅应包括人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等主题内容,还包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。 2.现实性原则。要根据本校的实际情况、教师的实际教育能力、学生发展的实际水平和需要,有针对性地选择、确定适宜于学校的心理健康教育的内容。 3.发展性原则。确定学校心理健康教育的内容时应“面向全体、注重发展”,选择具有普遍意义的、有代表性的主题内容,重视发挥心理健康教育的“预防、促进”的功能。 4.差异性原则。不仅要尊重个体差异,还应尊重年级差异。考虑不同年级、不同学生的心理需要,这是保证学校心理健康教育效果的前提。 5.活动性原则。在确定学校心理健康教育的内容时应突出活动

我心中的学校演讲稿范文3篇

同学们的第一个家是父母的给的,你们还有学习的家一一就是学校,以后你们出了社会还会有工作的家等等,这些家给你没庇护,你没理由不爱她。下面是由整理的我心中的学校,欢迎阅读。 我心中的学校演讲稿(一) 尊敬的老师,亲爱的同学们 你们好! 我是来自良山学校的熊梦宇,今天我非常高兴能代表我的同学们抒发自己的心声我爱我的母校------------- 良山学校。 秋风送爽,在这个收获的季节,我们迈进了学校的大门,我们选择了良山学校,选择了这个溢香幽静的美丽的家园。 良山学校,是我们成长的摇篮,她兢兢业业地培育着我们,认认真真地给我们传授着知识,让我们畅游在知识的海洋中,使我们成为全面发展的一代新人。 学校爱我们,我们也爱学校。因为爱,我们就有责任、有义务保护这里的一草一木,维护学校的集体荣誉,从自己做起,从身边的小事做起,为学校争光添 当你漫步于校园中,发现干净的路面上有一些垃圾,你会情不自禁地把垃圾捡入垃圾

桶,我想,这就是爱校的表现;不损坏学校的一草一木,不在课桌椅上乱写乱画,我想,这也是爱校的表现。 见到学校领导、老师主动问声好,积极参加各种比赛,在提高自己的同时也为学校争得了一份荣誉??我还想这些也都是爱校的表现。 如果我们每一个人都有这种良好的行为习惯,那么,我深信我们的校园将会变得更加美丽!更加的多姿多彩! 学校就像是一个大家庭。,老师是和蔼可亲的长辈,同学是亲密无间的兄弟姐妹。如果没有了老师,我们就失去了方向;没有了同学,就如同生活里失去了阳光。只有大家的欢聚和努力,才能使我们的生活变得更加灿烂。我心中的学校——良山学校,这里是放飞梦想的地方!这里是孕育人才的摇篮! 也许一个人的努力对于整个学校的发展来说如沧海一粟,但是如果把每颗爱校的心聚集起来,力量将会无穷,等到毕业时,我们再回首美丽的母校,我们就可以无悔的说我无愧于这里的学生生涯,我为我的学校而骄傲。 我爱我校,是她给与我新的生命,是她丰富了我的人生、我的头脑,是她赐予我完美的灵魂!我选择,我无怨无悔。今天我为走进这所学校而骄傲,明天, 我会让良山学校为我的进步和成功而骄傲、自豪

高中我的梦想议论文800字【三篇】

高中我的梦想议论文800字【三篇】 【篇一】 每一个人都有自己的梦想,梦想是一个奇特的东西,人人都有,人人却都不一样。 我当然也有梦想,我的梦想可能是最普通的了——当一位像伽利略一样的科学家。也许很多人都有这样的梦想, 家。 一次数学考试我都在想:“!”梦成 !”“什么呀?”爸爸饶有兴趣的问。我把经过给爸爸讲了讲,爸爸笑着说:“!”知识真是无处不在,只要你细心观察,总会有发现, ?朋友们,从现 ! 【篇二】 理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明…… 五年前,刚刚迈入校园的我,总是用稚嫩而好奇的目光看那些大哥哥大姐姐们,不是因为他们的长相,也不是因为他们有什么文体专长。而是因为他们的脖子上戴着鲜艳的令人羡慕的红领巾。 老师告诉我们红领巾是少先队员的专有标志。当我听完时就涌出了想当少先队员的念头。那时身边的小朋友都以能加入少先队为自豪骄傲的美事,我也不例外。但当上少先队员后就知道了是多么辛苦了。“我只有上课认真,仔细 完成老师布置的作业,考试考好,才有当上少先队员的机会。”这是我自己给自己定下的目标。当我戴上红领巾时, 我感觉这一刻是多么辉煌的。“我成为少先队员了,我成功了。”为了当上少先队员我付出了许多许多。但有一次让我 这个少先队员感到万分羞涩,那是四年级期中考试晚上:

那时王老师告诉我们了期中考试的成绩。我考的最差了。让我很是伤心。老师给我分析了错的原因:“太粗心,不认真,不仔细。”回家之后我真想痛痛快快的哭一场,但我是少先队员我不能哭。既然我错了下次就要仔细,在这里哭是没用的。少先队员是在空中翱翔的雄鹰,不想强大实力屈服。我们好比雏鹰不向困难低头。这次事例让我知道了要想成为一名光荣的少先队员,需要对自己真正地严格要求,一丝一毫都马虎放松不得。 人生没有理想,就会在生活中迷失方向。理想是人生导航的灯塔,少了它,我们的生活会是一片迷茫。 我也这么认为:人与人真正的差距不是在身高与物质,而是在于内心深处的绽放的理想的花。 没有理想的人,无异于庸才;拥有理想的人,虽不算天才,但至少走出了天才的第一步。没有梦的人,没有完美的成功,因为他不知自己的成功是为了什么,为了谁;有梦的人,不但在心里有一份信念,有一点成功,而且是有目 的的;这样的成功,便更有了自豪感。 我在努力,仅是为了自己的理想,自己的梦; 光,而是理想的责任,是梦的存在! 想就这样——力量。 【篇三】 悲伤也是一天,何不笑着面对人生呢? 雨雨。 ”微笑是快乐的象征,笑口常开,人见人爱;愁眉苦脸, ;笑是乐观自信的体现;;笑是悲伤者的阳光;笑是美的姐妹;笑是艺术家的娇儿。从 ;有我自横刀向天笑的磅礴。一幅油画《蒙娜丽莎》流芳千古;!如果你笑对人生,你会成为生活的强者;如果你以笑对人,你会成为众人 ……既 ? 快乐是感受,快乐是心境。快乐是一种感觉,只有自己亲身体验,才能享受着美妙的瞬间。心境是自己的,感受也是自己的。快乐的开关总是自己掌握,只有自己主宰自己,快乐之神才能时时降临。快乐是一种心理感应,积极的心态,快乐的实质,就是取决于人们对生活的态度。播下一种心态,收获一种思想,自己的心态决定自己的命运,真正的快乐是一种积极的心态,是成熟人生幸福的结晶。 朋友批评时,请亮出一个微笑。一个微笑,仅有几秒,而留下的回忆终身美好。人有一时的微笑很容易,难的是保持一辈子的微笑,尤其是在不快乐的时候露笑脸,那是智慧的表现,乐观的感悟。 这就是我的梦想,或许并不伟大,然而却是我的梦想。淡淡的,时时刻刻提醒我用最真的微笑面对美好的明天,用最美的微笑感染所有的人,让每一个人永远快乐,永远微笑。

第十章 - 学校心理健康教育

第十章学校心理健康教育 一、填空题 1.目前世界各国都把作为现代学校的一个重要标志。 2.衡量一个人心理健康的最重要的标志是。 3.衡量心理健康的主要意志标准是。 4.在影响青少年心理健康的心理活动因素中,是心理活动因素的核心,它对一个人的心理健康影响最大。 5.影响青少年心理健康的心理活动因素主要包括、和等。 6.学校心理健康教育包括问题、问题、问题的心理健康教育与辅导等内容。 7.生活辅导,主要是,是学校心理健康教育的中心工作,而学习辅导主要是的辅导。 8.学校心理健康教育的主渠道和最基本途径是。 9.学校心理健康教育的原则比较鲜明地体现了社会主义学校心理健康教育的特点与要求。 10.对人的心理问题的处理,目前按使用医学模式和教育模式因素的多少,可区分为、 和三个层次和类型。 11.对人的心理问题的处理,目前按使用和因素的多少,可区分为心理咨询、心理辅导和心理治疗三个层次和类型。 12.心理辅导、心理咨询和心理治疗的心理干预的重点分别是、和。 13.从各种制约因素的性质的不同类型来说,影响青少年学生心理健康的因素主要有、 和。 14.从各种制约因素功能的不同类型来说,影响青少年学生心理健康的因素主要有 和。 15.从影响青少年学生心理健康的因素,从各种制约因素的不同类型来说,主要有生物遗传因素、心理环境因素和社会环境因素;而从各种制约因素的不同类型来说,可以分为本体因素和诱发因素。 16.心理咨询与辅导中心的会谈技术主要包括、和,掌握这些技术和技巧,有利于提高辅导效果。 17.心理咨询与辅导的会谈中的信息主要有和两种。 18.通过训练有意识地控制自身的心理生理活动,降低激活水平,改善机体紊乱功能的心理辅导方法叫做。

学校在我心中演讲稿

学校在我心中演讲稿 尊敬的教师,亲爱的同学们: 大家好,今天我演讲的习题目是《英华在我心中》。英华,它是花园、家园、乐园。这里,充满着欢声笑语;这里,弥漫着青春笑容;这里,也绽放着一束束花朵。当清晨的第一缕阳光斜斜地照射在宽阔的操场上,倒映出的是孩子们一张张天真无邪的笑脸,绚烂而光洁。伴随着小鸟的叽喳声,你能听到孩子们朗朗的读书声,那声音整齐而有节奏,教师的脸上带有欣慰的浅笑。这是英华,它给了我太多太多… 英华的课程丰富多姿,形形色色,深受家长和学生们的认可。厨师做的饭,品种齐全,色香味俱全。这里的同学互帮互助,大家和睦相处,朝朝暮暮。有时感动,有时痛彻心扉,有时心酸,有时捧腹大笑,我的朋友们,感动时,她给你擦干激动的泪水;痛彻心扉时,她跑来安慰;心酸时,她让你来倾诉,捧腹大笑时,她陪你一起笑,笑的更加开心。因为英华,我有缘认识他们;因为英华,我与可亲可敬,每天用自己辛勤的汗水来滋润我们,给我们"浇水","施肥"的教师相识;也因为英华,我才学会长大。再过不久,我们就要各奔东西,上不同的实验中学,去追不同的梦,走不同的路…我舍不得…

童年的脚印留在校园的小路上,笑语欢歌留在花坛的馨香中…母校的每个角落,都珍藏着我们的友情,播种着我们的梦想,以及那些种在校园里永远长不大的记忆,那些留在岁月中永远忘不掉的纯真…我永远不会忘记你,我的母校,英华! 谢谢大家! 胡侨彧6.3 学校在我心中演讲稿(二) 亲爱的教师,同学们: 下午好! 在我看来,英华就是我们的另一个家,在我伤心难过时,是英华的同学们给予我鼓励;在我刚进校园时一无所知的时候,是英华的教师们教会我慈善与善良。英华是花园,它教会我跟坚强的小草一样,自强不息。它也像我敬爱的母亲,让我从无知变得懂事,从幼稚变得成熟,从胆小变得勇敢。不仅如此,英华还是一个丰富多彩的大集体:这里的课程多样化,不仅有音乐,美术等副科课,还开设了外教课,兴趣课,和六年级才有的培优辅困课。

中等职业学校心理健康教学大纲

教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知 教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知 教职成[2008J7号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局): 现将我部组织制定的中等职业学校"职业生涯规划”、''职业道德与法律”、'‘经济政治与社会”、"哲学与人生”等四门徳育课必修课程教学大纲和"心理健康”选修课程教学大纲印发给你们,请结合《教育部关于中等职业学校徳育课课程设置与教学安排的意见》(教职成(2008) 6号)一并执行。 中等职业学校徳育课课程教学大纲是国家制定的指导徳育课教学的纲领性文件,是进行教学工作的基本依据,也是衡量裁师教学质量的基本依据。中等职业学校徳育课教材的编写与审查、教学督导与评估、学习评价与考核都必须按照课程教学大纲的规定进行。 中华人民国教育部 二OO八年十二月九日 附件5:心理健康教学大纲 一、课程性质与任务 心理健康是中等职业学校学生选修的一门徳有课程。本课程以理论、'‘三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持心理和谐的教育理念,对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育。其任务是提高全体学生的心理素质,帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问題,促进其身心全面和谐发展。 二、课程教学总体目标 帮助学生了解心理健康的基本知识,树立心理健康意识,掌握心理调适的方法。指导学生正确处理各种人际关系,学会合作与竞争,培养职业兴趣,提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我,学会有效学习,确立符合自身发展的积极生活目标,培养责任感、义务感和创新精神,养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质,提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。 三、教学容及具体教学目标和要求 (一)心理健康基本知识。 教学目标 使学生了解心理健康的概念和标准,理解中职生心理健康蕴含的成长意义。树立心理健康意识,掌握一定的心理调适方法,促进学生形成良好的个性心理品质。 教学要求 认知:了解心理健康的概念,理解心理健康的标准。 情感态度观念:关注自己生理和心理发展特点,追求身心的全面协调发展。 运用:能主动进行心理调适,做积极、乐观、勇于面对现实的人。

小学生我眼中的学校精选5篇_写景作文

小学生我眼中的学校精选5篇 篇一:我眼中的学校500字 每个人都有一个充满生机而美丽的学校,我觉的我的校园最美丽! 走进门口,第一眼就可以看见正前面有一块2平方米左右的石头,上面写着八个大字:厚德载物,自强不息。这就是我们的校训。在石头的两旁,各有一棵铁树,它们像一对亲兄弟似的立在那里。石头左边有一个凉亭,凉亭十分寂静,但偶尔也有几个学生坐在那里乘凉;凉亭前有一座假山,那假山一年都不停的流着水,水不但非常清澈而且还非常动听。石头右边有一个画廊,沿着画廊,你就可以看见一个银白色的,像一朵绽开的花儿似的东西,那就是我们学校的标志。 往南走,就来到了后花园。后花园最有趣儿的要算草坪上的石头,不要以为它们就是不通的石头,其实它们都是一些形状各异,颜色各异的音箱,每到放学时,它们就会放出优美的音乐,到那时侯,在去散散步,解除一下一天的烦恼,这种感觉一定很好!后花园的景色真美啊,那里真绿啊,像一块无瑕的翡翠;那里的树真直啊,像草原的哨兵的站在那里;那里的花真多啊,像花的海洋;那里的草地真软啊,在上面,不觉一点疼痛。 沿着弯曲的小路,就到了塑胶操场。操场时时都充满着同学们欢乐的笑声:早晨,同学们在锻炼身体;中午,同学们在玩耍;下午,初中的在打蓝球。往北走,就来到了沙滩,这是同学们最喜欢的地方。在往西走,左边是宿舍;右边是餐厅,往前走,就返回原地。 早晨,你看不见一个学生,只可以听见整齐而响亮的读书声荡漾在整个学校中。不管哪个教室里一张张整齐的桌子都会在你的心头。有时候现代化的科学技术来理解问题,使同学们更加深刻的了解问题的意思。 啊,我喜欢我这个美丽的学校。 篇二:我眼中的学校作文500字 我眼中的学校应该是这样的:远离喧嚣的城市,建在空气清新的农村。学校的四周是清清的麦田,绿绿的树林,蓝蓝的天空,教室是宽敞明亮的平房,平房的前前后后种满花草,蝴蝶翩翩起舞,蜜蜂嗡嗡传情,小鸟自由自在,下课了,孩子们在轻音乐里各做各的事情。操场的很大,不是水泥的,也不是塑胶的,更不是假草坪,而是真的草,真的花。 这不算什么,学校里除了上课用的之外,还要有各种各样的农作物,这些农作物是孩子们的亲自劳动的结晶,班级与班级之间要有种植比赛,看谁的庄稼长的好,长的旺,收获的果实多,打的粮食多。这子们要知道食物是从什么地方来的。 当然也有要娱乐活动。 学校要定期举行各种比赛,让一些有爱好的同学有所发展,充分发挥自己的特长,可以有数学考零分的作家,可以有不学外语的优秀生,当然,无论你爱好什么,都不要忘了自己是中国人,要学汉语,即使学不好,也没关系,但一定要学。 教师的教学方法不是陈旧的讲授法,而是现在正推行的自主学习法,有人说:学习是发现问题,解决问题的过程,首先要学会发现问题,从发现问题中,挖掘学生的潜力。 学校也需要有栅栏似的的院墙,或者像叶圣陶的《苏州园林》一样,是镂空

在我心中曾经有一个梦 要用歌声让你忘了所有的痛 灿烂星空谁是真的英雄 平凡的人们给我最多感动

在我心中曾经有一个梦要用歌声让你忘了所有的痛灿烂星空谁是真的英雄平凡的人们给我最多感动再没有恨也没有了痛但愿人间处处都有爱的影踪用我们的歌换你真心笑容祝福你的人生从此与众不同把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥让真心的话和开心的泪在你我的心里流动 在我心中曾经有一个梦要用歌声让你忘了所有的痛灿烂星空谁是真的英雄平凡的人们给我最多感动再没有恨也没有了痛但愿人间处处都有爱的影踪用我们的歌换你真心笑容祝福你的人生从此与众不同把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥让真心的话和开心的泪在你我的心里流动 在我心中曾经有一个梦要用歌声让你忘了所有的痛灿烂星空谁是真的英雄平凡的人们给我最多感动再没有恨也没有了痛但愿人间处处都有爱的影踪用我们的歌换你真心笑容祝福你的人生从此与众不同把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥让真心的话和开心的泪在你我的心里流动 在我心中曾经有一个梦要用歌声让你忘了所有的痛灿烂星空谁是真的英雄平凡的人们给我最多感动再没有恨也没有了痛但愿人间处处都有爱的影踪用我们的歌换你真心笑容祝福你的人生从此与众不同把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥让真心的话和开心的泪在你我的心里流动 在我心中曾经有一个梦要用歌声让你忘了所有的痛灿烂星空谁是真的英雄平凡的人们给我最多感动再没有恨也没有了痛但愿人间处处都有爱的影踪用我们的歌换你真心笑容祝福你的人生从此与众不同把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥让真心的话和开心的泪在你我的心里流动 在我心中曾经有一个梦要用歌声让你忘了所有的痛灿烂星空谁是真的英雄平凡的人们给我最多感动再没有恨也没有了痛但愿人间处处都有爱的影踪用我们的歌换你真心笑容祝福你的人生从此与众不同把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥让真心的话和开心的泪在你我的心里流动 在我心中曾经有一个梦要用歌声让你忘了所有的痛灿烂星空谁是真的英雄平凡的人们给我最多感动再没有恨也没有了痛但愿人间处处都有爱的影踪用我们的歌换你真心笑容祝福你的人生从此与众不同把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥让真心的话和开心的泪在你我的心里流动

中等职业学校的心理健康教育

心理健康教育是中等职业学校德育工作的重要组成部分。教育部最近颁布的《中等职业学校德育大纲》明确指出:中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。如果说德育是中等职业学校的重要竞争力,那么,心理健康教育则是中等职业学校学生求职就业适应社会的手杖。现状当前,15000多所、1200多万名职业学校学生的心理健康问题越来越引起了人们的关注。随着学习生活由普通教育向职业教育的转变,发展方向由升学为主向就业为主转变,以及直接面对社会和职业的选择,他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面会产生各种各样的心理困惑或问题。一项对840名职校学生的调查表明,他们当中在小学到初中从未受到表扬的比例为79.16%;从未当过班干部的为14.41%;学习成绩居中下游的为86.6%;上职校是为混毕业的为25.05%,作业经常不完成或从来不完成为16.76%,课余时间看书学习者为12.97%,对学习缺乏自信者为1.89%,对今后生活毫无打算者为7.58%。显然,职校学生面临的心理行为问题令人担忧。确实,职校学生虽没有普高学生面临的高考压力,但他们面临的社会压力要比普高学生大,所受的失败与挫折也比普高学生多,情绪两极性的表现也较为明显。他们既要承受社会轻视职校的压力和家长埋怨"不争气"的压力,又要克服自卑的心理障碍。一项对辽宁、山东、江苏、浙江、四川、陕西、甘肃、广东等9省市近20个地区50多所学校近万名职业技术学校学生的调查发现,厌学、学习焦虑、交友困难、挫折感强、就业困惑、社会适应能力差等成为职校生普遍存在的问题。有关人士指出,解决这些问题的途径之一是加强心理健康教育。为此,教育部于2004年7月5日颁发了《职业技术学校心理健康工作指导纲要》,从政策上为此项工作的开展提供了保证。问题当前中等职业学校的心理健康教育状况和进展参差不齐。北京市、广东省、烟台市、大连市、深圳市、长春市等地职业技术学校积累了一定的经验。为了便于学生了解心理健康知识,学校定期举办心理健康教育活动,邀请高校心理咨询专家为学生开展系列讲座。特别是针对普遍存在的心理问题,分不同年级经常有针对性地举办人际交往、调整自我、健康人格等讲座,同时开展有针对性的心理辅导。有的学校还开设了心理健康选修课,使学生更加系统地学习心理健康知识。然而,我们还应当看到,职业技术学校的心理健康教育还处在起步阶段,经验相对缺乏,且各个学校对心理健康教育的认识和重视程度也存在较大差异:一是学校和教师对心理健康问题的认识有时把握不准,把心理行为问题和思想道德问题混淆在一起,在处理态度和方法上会出现偏差,影响了心理健康教育工作的顺利进行。二是学生对心理健康教育的认识存在偏见,他们凭以往的经验往往认为去心理咨询室咨询就意味着自己又有"问题"了,因而经常采用掩饰或者回避的态度来对待自己的各种心理困惑和问题。三是有的学校虽设置了心理咨询室或心理辅导室,并配备了专职心理咨询老师,对学生进行个别辅导,但由于心理咨询教师和学生之间接触机会较少,且咨询室每周只能定点开放,加上学生对心理咨询的片面认识,因而很难充分发挥心理咨询的作用。一方面学生面临各种心理困惑需要解决,另一方面心理咨询室不能发挥其效用,两者之间存在着脱节和矛盾。特点职业学校的心理健康教育相对于中小学校而言,虽起步较晚,但发展迅速。目前,职业学校的心理健康教育关注全体学生,注重学生的发展性心理健康问题,帮助学生了解一些心理健康的基本知识,掌握自我调节情绪和克服心理障碍的方法,敢于正视现实。根据教育部要求开设的职校心理健康教育课,主要采用班级团体心理辅导的形式,强调对学生维护自身心理健康能力的培养。同时也注意了团体辅导和个别辅导的结合,针对学生严重的心理健康问题给予了个别的咨询和指导。职业学校的心理健康教育从学生实际出发,强调教育内容的针对性,教育方法的实效性,教育对象的主体性和教育活动的现实性,效果显著。目前的普遍做法是把专题讲座

我眼中的学校作文(6篇)

我眼中的学校作文(6篇) 【篇一:我眼中的校园】 每天来到学校就会听到礼仪队在恭恭敬敬地喊:老师好,听上去让人很精神。走进学校大门,远远就看见一簇簇红色的牵牛花映在我眼前,散发着清香。校门两侧的围墙上爬满了红红的爬山虎,衬出了浓浓的秋意。牵牛花的后面就是迎风飘扬的五星红旗。每到周一升旗时,只见几位高年级的大哥哥踏着有秩序的正步整齐的走来,站在鲜艳的五星红旗下,把国旗升上去。旗杆的两边栽着榆树,一棵棵挺拔的榆树就像一把把花伞,既可以遮雨,又可以遮阳,还美化了我们的校园,真是面面俱到。 再往里走就是我们的教学楼,由于刚刚粉刷过,色彩显得格外明亮,橙蓝相间,让教学楼焕然一新。就像给教学楼换了新装。楼顶上插着五颜六色的彩旗,就像给楼房带上了美丽的皇冠。走进教学楼时,耳朵里远远就灌满了同学们琅琅的读书声,真让人如痴如醉! 参观完教学楼,再往东走就来到了我们开心快乐的游戏场所操场。这里宽阔无比,一圈就是四百米。每到六一运会的时候,在这宽阔的大操场上挥洒着多少同学的辛苦和汗水,无论操场多么大,他们都坚持跑下来,为班级争得荣誉。操场中间是足球场,每到课间活动,这儿就是最热闹的地方,同学们有的跳绳,有的跳高,有的在踢毽子,还有的在切切私语,相互谈话。细细想想,

这儿既有同学们的欢呼声,也有同学们的叹气声,这些都代表着同学们的生活是多么丰富多彩! 我们的校园不但景色美,而且还有丰富多彩的生活,有舒适安静的学习环境,更有辛勤的园丁培育着我们。我为我生活在这样一个幸福快乐的大家庭而自豪。 我爱我美丽的学校我的大家庭! 【篇二:我眼中的校园】 我眼中的校园那是一个美丽清洁而又令人感到神圣的地方,我爱他等同于爱我的父母。 我眼中的校园,它很美丽。校园里的花草树木数之不尽。花,总是开得如此的茂盛,色彩缤纷,芬芳艳丽。树的数量不计其数却每颗都挺拔苍劲,活力十足;相比之下,草儿仿佛也不逊色,更是清脆嫩绿。再加上历史久远的老教学楼与新教学楼的衬托下,校园的没就显得天衣无缝了,让人看了后感到心旷神怡 我眼中的校园,它也很清洁。同学们每天都会积极的打扫校园,他们愿意用自己的劳动来换取校园的清洁。为了清洁,他们从不乱扔一丁点垃圾,这才使得校园能维持清洁,学生们已经把学校的保洁当成自己的任务,并完成这项举手之劳的任务。这时,校园就很清洁了。 我眼中的校园,也是一个能让学生读到圣贤书的地方。哪里有优秀的教师,可谓人才济济,老师们会用尽各种可取的方法来帮助同学们提高学习成绩。这也是学生的动力所在。学生们都很勤

梦想初二作文五篇

梦想初二作文五篇 ——WORD文档,下载后可编辑修改—— 《梦想》初二作文1 光照在镜子上,镜子把它聚积折射在我身上,我在这因为阳光织成的小天地中来回穿梭编织着一个个彷徨不定的青春之梦。梦想在纸上,它是字,在心中,它是梦,在脚下,它是动力。每个人的心里都有一个梦,都会为自己的梦想而努力拼搏着。有些梦想很容易实现;有些梦想只要努力追求就能实现;而有些梦想却实现不了,在实现梦想的道路上有时候会遇到挫折,我们只要不放弃继续努力就会成功。 我的梦想是当一位老师,想用粉笔写下青春的乐章,用书本奏响青春的歌。当然,那对于我来说,还十分遥远。只要我愿意努力,我愿意付出,就一定可以成功。原本我觉着学习很枯燥很乏味,曾经想要放弃抑或者厌恶, 那时,是梦想鼓舞着我,驱使我继续前进我知道了学习是为自己而学的,海伦凯勒就是凭着这股力量战胜自己,凭着这份信心去主宰命运,凭着这样的毅力去寻找出路追寻自己那最初的梦想。鱼翔浅底,只为梦想的湖面分外明,骏马奔腾 ,只为梦想的草原分外绿色,雄鹰展翅,只为梦想的天空分外蓝色!我们在青春的时候就要跟梦想一起同行在以后的以后,我也许并不会成为一个老师,更不会发出如泰戈尔那样的话:“天地万物的神秘犹如夜的漆黑——它是伟大的。” 这般深沉的感叹,也许我只是一一个普通人,但我一定不会抛弃自己

的想要成为老师的梦想,因为在我心中,实现梦想并非目的,而拥有并追求梦想的过程才值在以后的你终生回忆。有的时候,我觉得我的梦想是虚无的, 是遥不可及的,但是,不放弃,努力了只要想一想我把学习搞好了离成功又近了一步。每一株小草都有钻出泥土的梦想;每一粒种子都有长成参天大树的梦想;每一只蝴蝶都有飞向天空的.梦想。但梦想终究是虚幻的,不去实践,它永远都只是个不可能实践的梦。 在漫长的人生道路上,尽管沉沉黑夜没有灯火的照明,没有向导导航,但只要心中有梦想,你就能看清前方的路,你就能穿过黑夜走向黎明,在漫长的人生道路上,尽管风雨交加,一路坎坷,但只要心中有梦想,你会发现,你在风雨中走过的每一步都会留下深深的脚印,为自己的梦想加油! 《梦想》初二作文2 每个人都会有自己的梦想吧?我的梦想——做化妆师、服装设计师、发型设计师。 我还依稀记得,小学时去朋友家玩,老是会拿着妈妈的化妆品去。帮同学化妆啊、梳头啊、搭配衣服等。举一个简单的事例吧: 那是五年级时的一件事,我去我的好朋友家。我的好朋友说:“你带化妆品啦?”我一边收拾自己带了的东西一边说:“当然啦!我哪次来不带点东西。”我的闺蜜(好朋友)眼睛都快眯成一条缝了,又说:“好加喜,你帮我再化化妆呗, 我妈妈都说你给我画的很好看。就是上次那个烟熏妆,我妈妈看了你

中等职业学校学生的心理健康教育

浅谈中等职业学校学生的心理健康教育

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职中学生冷漠心理的分析和应对方法 摘要:职业中学学生容易产生各种心理问题如冷漠心理等。由于各种心理问题的存在,必然会导致一系列的不良行为如故意捣乱、无礼貌、厌学逃学、考试作弊损坏公物等等;因此,学生的心理问题引起我们每一位教育工作者的关注。这些心理问题的产生的原因是多方面的,主要是由于家庭及外部环境的影响,角色转换与适应障碍,交际困难造成心理压力,学习与生活的压力,就业压力等所引起的。在职中生的各种心里问题中,冷漠心理比较突出。我们要通过多种途径和方法开展心理健康教育。努力培养心理卫生、行为正常、全面发展的学生。 关键词:职业中学,冷漠心理问题,心理健康教育 在职业中学中,有不少学生存在心理上的偏常,据有关部门进行的心理调查表明,多达近30%的学生有不同程度的心理问题,其中包括任性、冷漠、自私、嫉妒等等。在平时教学与同学接触当中,我们发现冷漠心理问题存在于不少的同学之中。这特别引起我们老师的关注。近年来,学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误,导致一系列的不良行为如故意捣乱、无礼貌、厌学逃学、行为不文明、考试作弊、损坏公物等等;严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭,危害了社会。 职业中学学生心理绝大部分是积极、乐观、热情、充满信心和希望的。但由于受家庭教育、生活环境、学习目的、新的师生关系等影响,难免会使一小部分学生产生心理困扰,甚至冲突。最后导致冷漠心理。这些人对与自己无关的人和事一概冷漠对待,言语尖刻,态度孤傲,缺乏进取精神,对任何事都不感兴趣。冷漠心里是学生不健康心理问题之一。 一、职业中学学生心理问题产生的原因 造成学生出现冷漠心理问题的原因是多方面的,但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾,只有了解学生存在问题的成因,才能在教育教学中有意识地去避免它。 1、家庭及外界环境的不利影响 家长是学生的第一任教师,家长的品德修养,文化水平,教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长,有的家长对子女经常训斥,使孩子对父母见而生畏,缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助,遇到挫折得不到鼓励,使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂,双亲离异,严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣,作风不正,对孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不当,是孩子出现心理问题的重要原因之一。容易出现对任何事情漠不关心,消极对待。长期以往,这种心理慢慢占据主导。 当前,独生子女家庭越来越多,农村家庭中最多的也是生育两胎,小孩从小就受到长辈的涨爱,经常是几个大人围着一个人转,使他慢慢养成谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句的性格,过分涨爱是导致学生心理问题频发的一大诱因。使得学生总以自我为中心,容不得别人。环境一变,无所适从,无法应对,放任自己。学校环境及社会环境的负面影响,导致学生在消费上的攀比,尤其是社会对中职学生的偏见、对贫困学生的歧视,常会导致学生养成许多不良习性,放松对自己的要求,带来偏差的心理,不追求进步,从而就没有了积极的心态。 2、角色转换与适应障碍 职业中学学生由初中升人到中职校学习,对新的环境、新的人际关系、新的

学校心理健康教育长期规划

学校心理健康教育长期规划 为了提升学校心理健康教育功能,使学校心理健康教育服务于学校素质教育,真正做到发展学生个性,开发学生潜能,培养学生健全的人格,促进学生身心全面和谐发展,我校将心理健康教育纳入到整个教育教学环节之中,不断完善机制。通过开展心理健康教育活动,帮助学生建立正确的自我观念,树立积极的人生观,提高情绪管理能力和适应能力,培养良好的习惯,陶冶情操,建立良好的人际关系,以积极的心态面对挫折和多变的环境,使我们的学生拥有健康的心理,从而拥有美好的人生。为增强学校心理健康教育的科学性、实效性和操作性,全面提高学校的办学水平,特制订学校的心理健康教育三年发展规划如下: 一、背景分析 1.当前教育发展的形势和要求。 2002年,国家教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》为学校开展心理健康教育提出了指导依据。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出,要“加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。” 2.我校心理健康教育的基础。 我校心理健康教育起步较早,在近几年来探索实践的过程中,已经打下了一定的基础。 每年开学初,向全体学生进行心理健康相关知识的宣传与讲座。 学校成立了心理咨询室,并定期向全体师生开放。 我校三位老师参加心理健康教育教师资格培训,并取得心理咨询师资格证书。 学校始终将心理健康教育已纳入学校发展规划,并为心理健康教育的发展提供条件,心理健康教育课已纳入课程计划。同时,学校加大经费投入,已有符合心理咨询工作要求的心理咨询室。目前,学校基本形成一支从事心理健康教育的教师队伍,现有一名专职心理咨询师,两名兼职心理咨询师,成立了学校心理健康教育领导小组,由校长室直接领导,政教处组织开展相关工作。

我心目中的好学校1

我心目中的好学校 一千个读者有一千个哈姆雷特,每个人对好学校理解不同,他就有不同的标准和要求,但殊途同归的是,每个人都对心中的好学校怀着一种美好的期待,所以好的学校,不一定是带给你功成名就的身外物质,而一定是带给你内心震撼、激发某种灵感、充分展示兴趣个人特长的心灵乐园,家园。应考虑以下几个方面: 1、明确的教育理念 所好学校应具有前瞻性的教育理念。 2、拥有一位有思想,善经营,懂管理,会科研的“职业”校长 一个好校长应一位优秀的校长必须有高瞻远瞩的眼光,站位很高的战略思想,从长远谋划,有自己的职业理想,有很高的学校定位;具备调控的教育管理能力和与时俱进、不断创新的教育科研能力。还必须知人善用,因为人才是一所学校的核心竞争力,包括领导班子成员和普通任课教师,真正做到能者上,庸者让,整天无所事事,没有一点思想,只知道应付,不能积极主动找事干的人坚决不用,让真正干活的人有信心,有成就感,有奔头;优秀校长必须做到班子成员责任到人,分工明确,奖罚严明,要敢于放开手,不能事事插手,亲自过问,让他们有一定的权力并同时承担责任;优秀校长要协调好班子成员关系,对有碍于团结的问题要思维敏捷,处理果断,培养团结和谐积极向上的管理作风,形成班子凝聚力和向心力;优秀校长必须有个人独特的人格魅力和很好的亲和力,让所有教职员工从内心服你,进而转化成工作和学习无穷的动力。

3、拥有一支团结务实,敢于创新,勇于奉献的领导班子 领导班子是一所学校的坚强领导力量,是一所学校教风、学风的风向标,是一所学校校长的管理理念和管理思想的具体操作和执行者,领导班子的工作作风将直接决定或影响这所学校的整体风气。学校不同于机关和行政管理部门,日常工作都是一些具体的,需要亲身去做的实际工作,量大而且琐碎,这就要求学校领导班子要扑下身子,深入课堂教育教学一线,主动参与教研、课题科研中去,要始终如一,要求老师做到的,领导班子必须率先垂范走在老师前面,领导是为老师服务的,树立服务思想和意识,不能以领导自居搞特殊,不能拈轻怕重,怕吃苦耐劳,在老师面前树起形象和威望,否则坐在前面说的一套套的,背后就会被戳脊梁骨。 总之作为学校中层干部在工作中团结务实,敢于创新,勇于奉献,引领教师们成为一名“研究型”的教师,而不是一名教书匠。始终铭记职务是学校赋予的,领导的威信和威望是自己在工作中逐步树起来的,不是校长给的。 4、有一支有爱心,有活力,高素质,有特长,结构合理,齐心协力,和谐团队,具有现代教育理念和能力,掌握现代教育手段的研究型教师队伍。 首先教师是学校办学的主体,教师的工作状态将直接决定着学校的发展。伟大与成功并不遥远,只要做个有心人,成功来自激情,来自不懈地追求卓越的努力,一个人如果失去了冲动,就永远不会有成功。

中职学校心理健康教育方案

重庆市医药卫生学校心理健康教育与 《心理健康》课程教学实施方案 一、指导思想 学习实践科学发展观,坚持育人为本、德育为先,坚持心理和谐的教育理念,以教育部颁发的《中职学校心理健康教学大纲》为依据,对学生进行心理健康基本知识、方法和意识教育,推进全校中职学校心理健康教育的普及,促进《心理健康》课程教学加强针对性,提高实效性。 二、教育目标 培养学生的良好个性、健全人格和心理品质,提高全体中职学生的心理素质,帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题,增进学生适应社会的能力,促进学生身心全面和谐发展。 三、教育任务 以全体学生为主体,以发展性教育为主导,以心理辅导和咨询为辅助,维护学生的心理健康,促进学生身心健康发展,预防和减少学生由于心理失衡而引发过激行为和伤害事故,培养适应广东社会需要的合格的职业技术人才。 四、教育的基本要求 (一)提倡“以生为本、理解学生、尊重学生、保护隐私”的心理健康教育理念,坚持“面向全体与关注个别相结合、预防与矫治相结合,教师科学辅导与学生主动参与相结合、助人与自助相结合”的基本原则,注重教育的针对性和有效性。 (二)中职学校心理健康教育以《心理健康》课程教学为主,以团体心理辅导和个别咨询为辅,全员参与、全过程进行,建立起学生心理危机预防、预警、干预工作机制。 (三)把握心理健康的教育特点,多渠道、多途径开展心理健康。

1.面向全体学生,全体教师参与,尤其是需要班主任教师的参与,全体教师分工负责,做到班级管理渗透、学科教学渗透、专业教学渗透、教育活动渗透和家庭教育渗透,做到对学生从入学到毕业的全程跟进。 2.以《心理健康》课程教学为主,辅之主题班会课、心理教育活动课、学科教学渗透课、专题讲座、心理训练、游戏辅导、个别咨询与团体辅导等形式多样的教育方式。 3.采用“培养良好心理素质为主,个别心理危机干预为辅”的教育方式,预防和减少学生心理失衡出现过激行为。 五、工作措施 (一)组织心理健康教育师资专业培训 组织全校中职学校心理健康师资培训,2009年重点组织《心理健康》课任课教师全员培训。中职学校心理健康教育师资培训纳入教师继续教育范畴。中职学校心理健康教育教师培训分为“A证”、“B证”两级培训。 1.“A证”师资培训 (1)“A证”师资培训课程(授课12天,连作业共120课时) 人的问题——咨询心理学的理论基础和工作目标 心理危机干预的策略与技术 中职学生行为与情绪障碍的识别与干预 焦点解决短期心理咨询/ 家庭治疗 团体治疗的组织与实施 心理实验设计 中职学生常见心理疾病的识别与诊断 教师心理问题及对策

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