全日制聋校实验教材语文教案

全日制聋校实验教材语文教案《雨》

教学内容：

学习课文内容

教学目标：

[智育目标]

1、理解课文内容。

2、了解课文是怎样运用比喻、拟人和展开想象等方法把内容讲具体。

[德育目标]

培养学生观察自然景象的兴趣.

[能力目标]

1．引导学生学习观察景物的方法。

2．练习把句子说具体、说形象、说生动。

教学重点：

理解课文内容，培养学生观察自然景象的兴趣和能力。

教学难点：

了解课文是怎样运用比喻、拟人和展开想象等方法把内容讲具体的。

教具准备：

课件

教学方法：

讲授法

教学过程：

导语：同学们，这一节课，老师想先考一考大家，谁能说出描写雨的俗语或词语？……

今天，我们要学习的课文就是关于雨的。（板书课题、出示课件）看到题目，你想知道什么？……（出示课件）。

带着问题齐读课文。

一、讲授新课

问：请一位同学说出作者是按照什么顺序来写雨的？

—雨前、雨中、雨后

（板书：雨前、雨中、雨后）

如果按照“雨前、雨中、雨后”应该怎样给课文分段？

（出示课件）

1。学习第一段（出示课件）

（找一位同学读第一段）

问：这篇课文写的是什么时候的雨呢？（—夏季）

问：从什么地方看出来的？（出示课件）

（板书：闷热、暗、狂风）

过渡：这是夏季阵雨前的天气特点，那雨中又是什么景象呢？我们继续学习课文。（出示课件）2，学习第二段

（齐读课文）

“一会儿”说明了什么？

（—说明雨来的急，这也是夏季阵雨的特点）

“粗大的雨点落下来，打的玻璃窗叭叭直响”是作者……？

（板书：听、叭叭）

阵雨刚来的时候，是粗大的雨点，那么雨越下越大又是什么景象呢？谁愿意来读一读？

这是作者……？

（板书：看）

作者在看的时候是按照什么顺序观察的？

（板书：天地之间、屋顶、房檐、地上）

作者在描写雨中景物时，你认为哪句话写的最好？为什么？

作者在详细描写雨中情景的时候，运用了很多比喻句。在本册课文中，我们已经学习了很多比喻句，哪位同学能说个比喻句。

作者在这里运用比喻，把夏天阵雨的雨中景色写得很具体，使我们深切地感受到了雨中景色的美。下面我们来欣赏一下。（出示课件）

作者把雨中景色写得形象、具体、生动，那么谁能把雨中景色复述一下呢？

我们接着往下学习。

“真是一场及时雨呀”这句话你是怎么理解的呢？

“我仿佛看到”是不是真的看到？

—不是，是想到的。

（板书：想）

作者看到雨中的美景，想到了“渴极了的……”，玉米苗会不会咕咚咕咚的喝水呢？这里是把玉米苗当作什么来写的？这是我们以前学过的什么修辞方法？（出示课件）

小结：这场雨流进了大田，流进了果园，流进了人们的心窝里，说明了大田里的庄稼需要水，果园里的果树需要水，人们呢，热切的盼望着下雨，现在下雨了，人们心情怎么样呢？所以说：真是一场及时雨呀。

（板书：及时雨）

读到这里大家的心情怎么样呢？（—高兴）（出示课件）我们也和小作者一样，心情特别高兴。那让我们带着愉快的心情再来读一读。

过渡：夏季的雨就像小孩子的脸，一会儿狂风暴雨，一会儿阳光灿烂。那么雨后又是怎样的景象呢？（出示课件）

（教师读，学生默读）

3、学习第三段

问：雨后是怎样的景象？

—空气清新、杨树柳树美丽极了。

我们看看课文中小作者是怎样写的？

（出示课件）

比较：哪一组句子写的好？为什么？

复述课文。

[渗透德育]：空气是这样清新，树木是这样美丽。让人的心情非常舒畅。我想同学们一定有过这样的体验：当你呼吸着清新的空气，看到蓝蓝的天、清清的水，绿绿的小草，鲜艳的花朵，心情是不是很好？所以同学们平常的生活中要注意观察身边美好的景物，并把你观察到、体验到的美和大家共同分享。

（板书：美丽极了）

总结：分析完了课文，下面我们来回顾一下整篇文章。作者写这篇文章时，是按照“雨前、雨中、雨后”的叙述顺序来写的。写雨中景色时，是从远到近观察的，远看雨“像天地之间悬挂的珠帘”，近处是从上到下观察的，先看屋顶，再看房檐，后看地上，并且还运用了比喻、拟人、想象，使课文更加生动、形象、具体。同学们在平时写作文时，也要注意运用这些写作方法。现在是冬季，不久就会下雪，老师期待着在大家的作文中看到美丽的雪景。

巩固练习：

１．从学过的课文中再找出两个比喻句，并说一说是把什么比作什么．

２．在括号里填上适当的量词．

一（）狂风一（）清香

一（）小溪一（）水花

一（）薄烟一（）大雨

3.把下面的句子写具体．

（１）空气清新

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（２）杨树、柳树美丽极了．

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