如何提高初中生的英语写作水平

如何提高初中生的英语写作水平

在十多年的教学工作中，我发现大多数学生的英语作文水平都很低。究其原因，我认为主要是几下几点：(1) 一些学生对英语毫无兴趣，一窍不通；（2）部分学生知道一些单词，但不知道怎样去写：（3）有的学生即便写了，多是一些汉语式的英语，根本不符合英语的表达习惯，而且语法错误较多，完全不通顺。我认为提高初中生的英语写作水平可以从以下几方面做起：

一：激发兴趣，培养自信

兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。培养兴趣对英语教学尤为重要。因此，在教学中，教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，激发学生的兴趣。如在教学“How do you make a banana milk shake?”时，教师可让学生带上blender、bananas、yogurt、milk等实物，这首先激发了学生的参与意识，这时全班学生会活跃起来，他们会带着兴趣来了解如何制作奶昔。学完课文后，再让他们以“How to make a banana milk shake”为题写一篇不少于60个词的作文。他们会觉得很兴奋，很乐意去写。

1、过好词汇关和口语关

写作离不开句子，句子离不开单词。中国学生学习英语主要的困难和障碍就是单词的拼读识记和“聋哑英语”。在七年级入门教学阶段，我采用“突破听、说”集中教学模式，帮助学生科学记忆单词，感知语言意义，树立学好英语的信心。当学生突破了单词记忆难关，就为学生的主动学习、独立学习和合作学习打下基础，同时也树立起学好英语的心理优势。在课堂上，多鼓励学生大胆读英语，和同伴编写对话，和老师练习口语。同时，教师要加强对学生单词记忆的督促，如坚持每天一听写，听写数量不宜过多，一次大概十个即可，而且要反复听写，强化学生对词汇的记忆。

2、过好造句关

文章是由句子组成，句子是写文章的基础。要提高学生英语写作能力，要先从练习句子开始。指导他们学会用句子表意，英语有五种基本句型：1.主谓结构 2.主系表结构 3.主.谓.宾结构 4.主.谓.实.宾补结构 5.主谓.双宾语结构。其他常用句型：There be…. What…!How…!感叹句，祈使句，It be…that强调句，倒装句，还有一些较难的句型。要使学生掌握好这些句型，教师可以根据这些句型设置一些汉译英的练习。还可以采用将单词打乱，再重新组句与反复练习。让学生熟悉句子的基本构成。使学生反复练习，以达到表意的目的。

3、过好阅读关和背诵关

要想提高学生写作能力，首先要靠语言的积累，没有大量的写作素材的积累，学生难为无米之炊。因而在教学过程中要要求学生大声地阅读英语短文，培养英语语感，其次教师要积极为学生寻找一些美文、名言警句、谚语或是老师、学生比较优秀的作文，让学生进行背诵，从而为英语写作积累素材。

三课外练笔

课外练笔是课堂写作训练有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠课堂写作的时间是远远不够的。作文不是“学”出来的，而是靠“写”出来的。学生必须有大量的写作练习才能灵活的运用各种写作技巧，而且写作技能也只能在日益写作练习中才能得到提高。可见，课外

练笔非常重要，要予以重视。课外练笔的题材要多样化，如日记，看图作文，材料作文，书信，电子邮件等，主题也要贴近学生的生活，可以选一些很时尚的话题环境保护，健康饮食，朋友亲情，兴趣爱好等.在日常的教学工作中，我是这样做的：

1、坚持每日一句

要求学生用每日所学的单词和短语造一个句子。这个句子可以仿写课本，也可以用所学知识自己组织。教师要及时批改，即使有错误，也不要责怪。对学生来说，他们只有在不断纠正错误的过程中才能逐步掌握和学习新的知识。这种方法“贵在坚持”。日积月累，一定会有进步。

2、坚持两周一篇

每两周要求学生写一篇作文，教师可以选用课本中的题目，也可以到课外找一些比较适合的题目，但选材一定要注意，要让学生觉得有话可说。学生完成作文后，要及时批阅，及时反馈信息。在批改中，教师的指导作用在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。批改一定要坚持肯定为主，纠正为辅的原则。

尽力保护学生的自尊心和刚刚激发起来的写作兴趣。以鼓励为主，最好把批改后的优秀作文抽出来展览，作为范文让学生欣赏学习。对有进步的学生作文也可以拿来讲评，指出进步之处，让学生体验到成功的喜悦，让各个层次学生在每次的作文中都有所收获。

3、每月一节写作技巧讲评课

教师每月在班级开展作文讲评课。讲评课主要内容是如何审题，如何开头和结尾，如何分段等等，并找出一些学生的习作让全班同学一起批改，或者让学生进行互批互评。相互学习。

总之，学生写作能力的培养和提高，绝不是一朝一夕的事，必须贯穿于教学的全过程，从学生实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能得到预期的效果。