第一章平面设计

电气原理图设计规范

电气原理图设计规范 目录 ●电器原理图及其构成●设计制图的一般规则●电原理图的幅面及其格式●简图的绘制步骤●电原理图设计的基本要求●电路图的组成要素●元器件的标注方法●电路原理图的设计●图纸的更改●文件名及图号编号规则●对电原理图的审核 电器原理图及其构成 电器电路图有原理图、方框图、元件装配以及符号标记图等： ●原理图 电器原理图是用来表明设备的工作原理及各电器元件间的作用，一般由主电路、控制执行电路、检测与保护电路、配电电路等几大部分组成。这种图，由于它直接体现了电子电路与电气结构以及其相互间的逻辑关系，所以一般用在设计、分析电路中。分析电路时，通过识别图纸上所画各种电路元件符号，以及它们之间的连接方式，就可以了解电路的实际工作时情况。 电原理图又可分为整机原理图，单元部分电路原理图，整机原理图是指所有电路集合在一起的分部电路图。 ●方框图（框图） 方框图是一种用方框和连线来表示电路工作原理和构成概况的电路图。从某种程度上说，它也是一种原理图，不过在这种图纸中，除了方框和连线，几乎就没有别的符号了。它和上面的原理图主要的区别就在于原理图上具体地绘制了电路的全部的元器件和它们的连接方式，而方框图只是简朴地将电路按照功能划分为几个部分，将每一个部分描绘成一个方框，在方框中加上简朴的文字说明，在方框间用连线（有时用带箭头的连线）说明各个方框之间的关系。所以方框图只能用来体现电路的大致工作原理，而原理图除了具体地表明电路的工作原理之外，还可以用来作为采集元件、制作电路的依据。 ●元件装配以及符号标记图 它是为了进行电路装配而采用的一种图纸，图上的符号往往是电路元件的实物的形状图。这种电路图一般是供原理和实物对照时使用的。印刷电路板是在一块绝缘板上先覆上一层金属箔，再将电路不需要的金属箔腐蚀掉，剩下的部分金属箔作为电路元器件之间的连接线，然后将电路中的元器件安装在这块绝缘板上，利用板上剩余的导电金属箔作为元器件之间导电的连线，完成电路的连接。元器件装配图和原理图中大不一样。它主要考虑所有元件的分布和连接是否合理，要考虑元件体积、散热、抗干扰、抗耦合等等诸多因素，综合这些因素设计出来的印刷电路板，从外观看很难和原理图完全一致。 ● 电器原理图幅面及其格式

[通用技术必修 技术与设计2] 第一章 第四节 经典结构的欣赏(第2课时)

第一章第四节经典结构的欣赏（第2课时） 一、教学目标: （一）通过对赵州桥、飞檐和蛋形椅等典型结构的分析, 引导学生赏析具有典型人文意义的结构,学会欣赏结构的实用性和美, 拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价。 （二）使学生能从技术和文化的角度评价结构设计的案例。 二、教学内容分析: 这是一节欣赏课，教材通过赵州桥、飞檐和蛋形椅等具有代表性的 经典结构呈现给学生，让学生欣赏、分析和评价。在教学中，教师要引导学 生从技术和文化的角度欣赏结构。除此之外，还应结合经典结构设计者的历 史背景、设计思想、设计风格等全面分析。在教学中教师要多些从结构的牢 固、稳定、简约、和谐、美观等细节方面与学生进行分析、评价经典结构的 作品，从而达到教学目标的要求。在教学内容上, 除了课文中的案例, 教师 也可以补充相应的案例,以开阔学生的视野, 如补充一些经典的结构设计案例供学生欣赏、分析。有条件的话, 教师可以带领学生参观附近的古代建筑, 近距离地观察古代建筑的精巧设计,品味其历史文化内涵。 重点：通过对经典结构的欣赏使学生关注结构的技术和文化特征。 难点：学生能从真正意义上学会欣赏和评价一些经典结构。同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。 三、教学媒体、资源的运用： 为了吸引学生,激发学生的学习兴趣, 培养学生对技术的情感, 本课时收集不同类型的丰富的经典结构图片通过投影机播放让学生鉴赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，拓展学生对结构设计的技术和文化特性的理解和评价。 四、教学对象分析： 五、教学策略： （一）本课时从技术与文化两个角度分析结构设计作品。此外，还可以结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。 （二）本课时教师可以通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片、资料制作成电子课件，以丰富教学课堂内容，扩展学生知识面，提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。 （三）在本课时教学中，教师可以充当“导游”的角色进行漫游导说，尽量创设出“旅游”情境和营造出“旅游”的气氛，让学生产生犹如亲临其境的感受。学生随“导游”观赏各处的经典结构，会留下更深刻的印象。 六、教学过程： (一) 让学生阅读案例, 阅读案例时思考： 1、优秀的结构设计表现在哪些方面？ 2、如何赏析结构设计作品？ （二）引导学生回答： 1、优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上,也表现在形式上,特别是功能与形式的统一上。古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来, 形成了一些经典的结构。 2、赏析结构设计作品,可从技术与文化两个角度进行。 （1）技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。 （2）文化的角度主要有：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方

高中通用技术(地质版)必修1第四章《展现设计成果》复习提纲及针对性练习

第四章 展现设计成果 一、材料的分类(选择题) 分类 取材 性质 举例 取材于大自然 保持着原本特质的材料 木材、黏土、石材 、木鱼 石 (人造材料) 人为地把不同物质经化学方法或聚合作用而成的材料 其特质与原料不同 塑料、玻璃、钢铁 天然材料与合成材料的综合 保持部分原来的特质 胶合板、纸、混纺料 例题1、下列材料属于天然材料的是( ) A 、塑料 B 、纺织毛巾 C 、木材 D 、纱线 2、下列属于混合材料的是（ ） A 、胶合板 B 、玻璃 C 、木材 D 、塑料 二、材料的性能： 、 、 。我们先来了解材料的几种基本物理性能。 1、 是指材料承受外力而不被破坏（不可恢复的变形也属被破坏）的能力。 ① ：材料承受压力的能力。 ② ：材料承受拉力的能力。 ③ ：材料对致弯外力的承受能力。 ④ ：材料承受剪切力的能力。 2、 ：材料受外力作用时改变了形状，当外力消失后又能恢复原来形状的能力。典型例子如橡皮筋、弹簧。实际上，很多材料如塑料、金属、木材等都具有一定的弹性。

3、：材料抗冲击震动的性能。例如，玻璃的韧性很差，易被敲碎。 4、：材料抵抗刮削、切割或磨损的能力。例如，制作切削工具用的钢材，其硬度就比较高。 5、：指材料接受折、锻、压等外力，被改变形状或被延伸，而材料没有运受破坏的性能。例如，铝的延展性好，可以压制成盘、碗等，而木材则不能。 （延展性是延性和展性的合称。延性：物体可以拉成细丝而不折裂的性质，金属多具有延性。展性，物体可以压成片断而不断裂的性质，金属多具有展性。） 6、其它---材料具备的物理性能还有、、等。 材料的化学性能是指与物质的化学变化有关的性能，主要有抗氧化性和耐腐蚀性。例如铁容易被氧化，而不锈则有较好的抗氧化性，有些特殊钢具有较好的耐腐蚀性。 材料的加工性能是指与材料被加工时所体现出来的特性，又称工艺性能。例如，塑料和一些金属材料可以熔铸成型，有的金属适宜锻造成型，有的金属适宜弯折成型，而木材则只适应切削加工，此外各种材料材质不一样，加工时的难易程度也不同。 例题1、在我校进行拔河比赛之前，选择比赛用绳的时候，对用绳的技术要求主要体现在对其（）的要求上。 A、抗压强度 B、抗拉强度 C、抗弯强度 D、抗剪强度 2、钢筋混凝土梁中比无钢筋的水泥梁的（）强度更强。 A、抗弯 B、抗压 C、抗拉 D、抗剪 3、某厂生产一种抗拉能力为2000N的钢丝，生产出一部分样品要进行技术测试，下面方法最合理的是（） A、用2000N拉力作用在钢丝上，看钢丝是否被拉断 B、用2500N拉力作用在钢丝上，看钢丝是否被拉断 C、用钢丝剪测试是否容易被剪断

平面广告设计说课稿

《平面广告设计》整体课程设计说课稿 尊敬各位老师：大家好！ 今天我要说课的内容是《平面广告设计》，下面我从以下六个方面向大家介绍本课程的整体教学设计。 一、课程定位 电脑艺术设计专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义现代化建设需要， 二、教学设计思路 1．课程目标 《平面广告设计》课程的初期目标是使学生能通过本课程学习正式进入专业设计学习，通过系统的理论讲述和创意方法的讲解，在案例策略的指导下去创造性的完成广告创意的设计表现，整个创作表现过程包含最新广告理论、策略分析、文案配合、图形概念提取、设计表现的环节；课程总的目标是要求学生能综合运用这些手段，独立完成平面广告设计，同时也要求作品应具有市场因素的考虑、

创意独特点的提取等实际要求。 2．课程设计原则 本课程注重学生实践创作能力和创新能力的培养，教学内容、教学方法以及考核方式均围绕能力培养来进行设计。 3．教学内容的选取与组织安排 按照设计类人才培养规律，将《平面广告设计》课程的教学过程分解为三个相互联系的部分，即：理论、方法和应用。整个过程将理论教学、实训实践、

《平面广告设计》课程教学内容 本课程三大部分中每个部分又可分为四大模块，即：基础知识模块、市场调研模块、设计方法程序模块和实践模块。 （1）基础知识模块：此模块主要涉及平面广告设计的基本知识和基本原理，共12学时。 包括：广告设计概述，介绍了广告的定义、功能与任务、种类，广告工作者的共同职责和广告设计工作者的职务与条件等。基础知识这一模块主要以“必需”

“够用”为度，删减与其它课程重合的理论知识，压缩纯理论部分。这一模块教学组织主要采用课堂教学方法。 （2）市场调研模块：此模块主要通过市场调研来达到细分市场的目的，根据产品定位找到新产品合适的切入点，共12学时。这一模块教学组织主要采用实践结合案例教学、市场调研报告等方法。 （3）设计方法程序模块：此模块主要讲解广告设计的创意、广告设计的表现、广告设计的图形表现、平面广告设计的构成要素、广告设计的版面编排，共12 三、教学设计 1．教学模式 首先是教学模式的创新 我们不断创新教学模式，以工学结合为切入点，以项目、案例为载体，采取“点线面”的教学模式，注重知识的应用、加强能力训练、突出动手操作，实现教学做一体化。 点课程开发以社会实际项目为基点：由教师和行业专家一起研究决定实际

粤教版通用技术技术与设计2教学工作计划

粤教版通用技术技术与设计2教学工作计划 一、学生基本情况分析 本学期我依然担任高二年级六个班的通用技术教学工作，从学生上学期学习情况来看，存在以下三方面问题： 1.由于通用技术这门学科不参加高考，很多学生在思想上、态度上放松,根本不重视该学科的学习，从而导致学生掌握得不是很扎实。 2.学生以前没有接触到通用技术方面的知识，基础知识不够扎实，灵活运用知识的技能相对薄弱。 3.运用能力不够强，本学期的内容较上学期的难度有所增加，希望学生能够好好地学习，能够熟练地应用。 二、教材分析 本学期开设的课程是通用技术课程的必修模块“技术与设计2”，使用的是广东科技出版社出版的教材。“技术与设计2”模块是在“技术与设计1”的基础上设置的具有典型意义的专题性技术与设计的教学内容，是“技术与设计1”所学知识的应用和深化。本模块由结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计四个主题组成，侧重于技术设计的思想和方法的领悟以及生活中具体技术问题的解决。这些对于高中生的生活、学习具有重要意义。 三、教学目标 通过本模块的学习，学生应该： 1、理解结构、流程、系统和控制的基本概念，掌握结构设计、流程设计和系统设计的基本思想和方法，初步掌握简单控制设计的基本思想和方法； 2、能使用常用的规范的技术语言表达设计方案； 3、能结合生产和生活的实际形成设计方案并初步实施； 4、学会从技术、环境、经济、文化等角度综合评价技术设计方案和实施的结果，增强革新意识。 四、实施措施 1、在开学初将各班学生分为6人的技术小组，便于开展技术活动，完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。 2、紧扣通用技术课程的基本目标“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”设计、组织和实施教学活动，避免教学过于专业化，防止陷入某项技能、技艺的教学。 3、教学中要体现新理念，不仅要注重学生对基础知识与基本技能的学习，还要注重学生对技术思想和方法的领悟与应用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验和创造，注重学生情感态度价值观以及共通能力的发展。 4、教学中要紧密结合学生的生活实际，使学生通过技术试验，领悟技术设计的思想和方法，并能将它们迁移到日常生活中进行灵活运用，发展解决问题的能力。

《技术与设计1》第三章练习题

通用技术《技术与设计1》第三章练习题 一、选择题： 1、设计的一般过程按时间顺序排列为：1.发现与明确问题2.制定设计方案3.模型或原型的制作4.测试、评估及优化5.产品的使用和维护等。设计中对设计的一般过程应该（） A、严格按书中过程进行，不得改变 B、把设计看做动态发展的过程根据实际需要安排 C、彻底取消，随心所欲最好 D、将其模式化，以便于操作 2、某同学在小板凳制作完成后的测试过程中，发现小板凳不够牢固，根据你的分析，下列哪个设计环节不会出现问题（） A、设计分析 B、调查需求 C、方案构思 D、方案筛选 3、著名艺术家韩美林是北京奥运吉祥物创作修改组的组长，他曾经说过：“你知道吗？经历了五六次设计人员的变动，五六十次设计方案的改动，画了四五千张设计草图，这5个小‘福娃’才得以诞生。”从他的话里，我们可以知道一般的设计过程中，会出现什么情况（） A、设计活动是从产生需求和明确设计开始的 B、设计过程可能产生多个方案 C、设计过程需要不断优化 D、设计需要多种知识 4、如果在制定设计方案过程中缺少“设计分析”这一环节，对设计可能导致的影响会是（） A、设计要求不明确 B、需要解决的主要问题不明确 C、无法使方案最佳化 D、无法知道产品能否达到设计要求 5、制定设计方案的过程是包括①方案筛选②方案构思③设计分析④方案呈现⑤收集信息。你认为排列顺序正确的是（） A、⑤④③②① B、①③②④⑤ C、①⑤③④② D、⑤③②④① 6、在设计“中学生使用的台灯”过程中，存在如下环节：①进行稳定性、绝缘性能等方面试验。 ②通过设计分析，制定并筛选出最佳设计方案。③制作台灯原型。④对各班进行问卷调查，包括同学们喜欢的造型、色彩、附加功能等。以下先后顺序正确的是：（） A、④②③① B、①②③④ C、④③①② D、④①③② 7、陈晨同学制作的便携式小凳，在评估的过程中听取了大家的意见，将凳脚板由原来的形状挖去了两个弧形板，这是出于什么原因的考虑：（） A、结构强度增大、安装容易 B、携带方便、重心降低 C、外观更美观、重量更轻 D、成本降低、制作方便 8、18岁的高三学生周浩发现市场上存在“注水肉”现象。经过一年多的努力，设计发明了一种测定仪器，只要往肉里一插，马上就让“注水肉”现形。他的根据是肉和水都是导电体，但导电率不同。他边试验边改进，最终制作出了这台测试仪。试分析他主要经历的设计环节是( ） A、发现与明确问题．制定设计方案 B、制作模型或原型 C、测试、评估和优化．产品的使用、说明 D、经历了以上全部环节 9、设计定位的实质是（） A、创新思维 B、明确设计要求 C、发现人们需求 D、提出设计课题 10、在制定设计方案阶段，收集和处理信息指的是（） A、人们的需求 B、类似产品的信息 C、限制条件的信息 D、具有创新思维的信息。 11、据有关报道称，各色汽车中遭遇车祸概率最高的是棕色车子。那么你认为这种车子颜色，在制造设计方案时，设计人员在下列哪一方面可能做的不够（） A、方案构思 B、方案呈现 C、设计分析 D、方案筛选

第一章平面设计的基础知识

第一章平面设计的基础知识 通过本章的学习，读者要了解“平面设计”的概念、平面广告的类型、平面设计的基本流程以及平面广告创意基础和常用创意手法。另外，还要了解平面广告中的色彩运用、平面设计师的基本要求以及平面设计所涉及的常用软件。 平面设计的基本概念 设计一词来源于英文“design”，以中文来讲，则有“人为设定，先行计算，预估达成”的含意。设计在现实生活中所涉及的范围很广，包括工业、环艺、装潢、展示、服装、平面设计等，平面广告设计作为设计的一个重要分支，由于它的广泛性与普遍性使之成为了解设计最为快捷的一种途径。想要学好平面设计，首先需要了解设计的真正内涵。 设计的范畴很广，我们这个课程主要是针对艺术设计进行学习的。艺术设计包括美学和设计学两大类。美学是艺术设计的指导思想，艺术设计是美学的具体实践；美学较为抽象，艺术设计较为具象。不同的艺术设计可以体现不同的美学思想，不同的美学又赖于具体艺术设计的体现。对于现实的就业领域来说，美学主要是培养从事专业美术事业的艺术家或从事美术教育工作的工作者，而艺术设计是艺术与科学、生产与生活紧密结合，从事设计艺术创作与设计以及理论研究的。设计艺术学要在掌握艺术设计基本理论和专业技能的基础上，更深入系统地进行公共视觉传达公共环境艺术、装饰壁画、数码交互艺术、玻璃艺术、建筑造型艺术、城市艺术等，在当下的就业环境下包括环境艺术设计，装饰设计，装潢设计，动画设计，媒体广告设计等。 人们常常提到的“媒体广告设计”，其实就是“平面设计”，平面设计是现代设计中不可缺少的组成部分，因其独特的艺术性、专业性在设计领域具有一定的地位。在现实生活中，人们几乎每天都在接触与感受着平面设计，如读书、看报、上网、逛街等，随时都被拥在平面设计之中。

第一章-平面广告设计概述(DOC)

第一章平面广告设计概述 【教学内容】本章主要教学内容有平面广告设计的概念；平面广告设计的分类；平面广告设计的发展演变等内容。 【教学目的】通过本章讲解使学生对什么是平面广告设计、平面广告的发展史有一个清晰的认识。要求学生了解平面广告的历史及演变；理解平面广告的分类等；为下面知识点的学习打下良好的基础。 【教学重点】平面广告设计的概念，平面广告设计的历史演变。 【教学难点】平面广告设计的分类。 【教学方法】以课堂面授为主，采用讨论、提问相结合的教学方法，辅以多媒体教学手段 【授课时数】6课时 【授课内容】 导入新课： 在我们日常生活中，各种形式的广告随处可见，就像商店的灯箱广告，广告招贴，报纸，杂志，互联网上的各种广告。街道、广场、公路、地铁、机场、车站，广告无处不入。广告充斥着我们的视觉，影响着我们每一天的生活。不管有意无意、喜欢与否，我们每天都生活在广告的包围之中。广告媒介和空间的不断繁衍，广告功能与形式的不断演进，已经深深影响甚至异化着人们的思维与行动，左右着人们的价值观念。随着科技的飞速发展，平面设计似乎早已越出了平面的范围，向更为纵深的现代科技领域寻求发展，如与电子媒介相关的多媒体设计（multimedia），或交叉界面（interface）设计。21世纪的平面设计新范畴，不仅仅是处理平面的问题，它还必须同时处理声、光、动画形象。平面设计的对象也不再仅仅是报纸、杂志、包装、海报，而更包括了电脑网络（Internet）、激光资料影碟（CD ROM）上的平面视觉传达形式等等。 既然广告对我们的影响这么巨大，那么作为学习广告设计的学生，我们更应该深入地了解广告的历史和各种风格，以此来加深我们对广告设计的认识。 今天我们来谈谈平面广告设计。在这里，我们主要讨论六个问题： 一.什么是平面广告设计？ 二.平面广告设计的分类 三.早期的平面广告设计 四．新艺术运动的平面广告设计 五．现代主义的平面广告设计 六．后现代主义的平面广告设计 讲授新课： 一、什么是平面广告设计？ 平面广告设计是英文Graphic design的翻译。最早使用这一术语的是美国人德维金斯，1922年他用该词形容自己所从事的书籍装帧设计工作，直到二战之后，特别是70年代之后才成为国际设计界的通用术语。 王受之先生在《世界平面设计史》（中国青年出版社2002，）中把平面设计定义为：所谓“平面设计”，所指的是在平面空间中的设计活动，其涉及的内容主要是二维空间各个元素的设计和这些元素组合的布局设计，其中包括字体设计、版面编排、插图、摄影的采用，而所有这些内容的核心是在于传达信息、指导、劝说等等，而它的表现方式则是以现代印刷技术达到的。 而美国广告理论家威廉·阿伦斯在《当代广告学》中将广告定义为：“广告是由于识别的出资人通过各种媒介进行的有关产品（商品、服务和观点）的，有偿的，有组织的，综合的，劝服性的非人信息传播活动”。 二、平面广告设计的分类 1.按广告性质分类： ①社会性广告（非营利性）

(完整版)《技术与设计1》第四章练习题

通用技术《技术与设计1》第四章练习题 1、我们常说“不怕做不到只怕想不到”，这对我们即将走上社会的人来说是一项十分重要的提示。这句话最妥当的解释是（） A、制作模型是很容易的 B、发明比革新重新 C、体力劳动比脑力劳动简单 D、发现问题比解决问题更难 2、人类的文明和发展不断经历着“发现问题、设计方案、解决问题”，可见发现问题是十分重要的，而这个世界问题又是无处不在的。我们很难发现问题的原因是（） A、没有作必要的问卷调查 B、缺乏发现问题的意识 C、没有前辈的引导 D、问题太多以至无法确定解决哪个问题 3、下列活动中，属于发现问题的途径与方法的是 ( ) ①主动观察日常生活②收集产品信息③技术研究④技术试验 A、①②③④ B、①② C、③④ D、①③④ 4、图是一款新颖的弹性挂衣架，它由两个塑料部件组成，一部分用来悬挂，另外一部分则用来支撑，支撑部分采用了具有弹性的材料。这样在悬挂体恤衫等小领口的衣物时，你只需要抓住弹性的部件，用力向里握住，使得支撑部分收缩起来，从而轻松的从领口部位插入体恤衫内，然后将手松开，就可以将体恤衫撑起来了，而不用再很麻烦的从衣物的底部把衣架套进去。这种创新的问题来源属于：（） A、人类生存活动会遇到的问题 B、由别人给出，设计者必须针对问题寻找解决方案 C、基于一定的目的，由设计者自己主动地发现问题， 并试图解决它 D、来自设计者的灵感 5、小明发现妈妈打开煲汤锅的锅盖时，锅盖上的钮非常 热，很容易烫手。于是他模仿矿泉水瓶上的塑料方便夹 结构设计了一个防烫手锅盖扳手。小明发现问题的途径 是：（） A、观察日常生活 B、收集和分析信息 C、技术研究和技术试验 D、模仿法 6、小黄同学在采摘桑叶时，发现手工采桑叶不仅速度慢，而且劳动强度大，于是他设计了“方便采桑树器”。该“方便采桑树器”采摘效率比手工采摘提高了5～6倍。“方便采桑树器”的设计想法主要来源于：（） A、桑叶的结构 B、对桑叶进行技术试验 C、对桑叶进行技术研究 D、采桑叶过程中的观察 7、2003年1月份，一架黑鹰直升机在伊拉克被火箭弹打下，机上13名士兵全部死亡。几天后，巴格达一家私营企业的直升机也因为同样的原因坠毁，5位平民承包商遇难。因此，新泽西发明家理查德?格拉森发明了火箭弹防护网。从这段文字中我们知道，这案例说明重要问题的发现来源于：（） A、对日常生活的观察 B、收集信息 C、技术试验、技术研究 D、灵感 8、钻头（即麻花钻）是机械行业中用途最广泛和最常用的消耗工具。小张在工厂修磨钻头的实践中，发现手工修磨钻头无依靠及参照物，影响到工作的精度和质量，于是开发研制了“钻头刃磨器”成功地解决了磨钻头困难的问题。“钻头刃磨器”课题的发现来源于：（） A、观察日常生活 B、收集信息和分析信息

通用技术技术与设计2(苏教版)复习纲要

技术与设计2复习纲要 第一章：结构与设计 （一）、常见的结构的认识： 一、结构（structure)是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排 列。 1、自然界：天体结构、植物的结构、动物的结构例：生产生活中还有哪 些产品的结构是受到自然界事物结构的启发而产生的？如：锯子（植物的叶）潜水艇（鱼）雷达（蝙蝠）等 2、技术领域：汽车的结构、微机的结构、数字控床的结构 （案例： 魁北克大桥的坍塌P4） 3、社会领域：教育管理系统的结构、通用技术的学科结构、课堂教学 结构 二、结构与力 1、内力：当一个结构受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用会发 生改变，产生一种抵抗的力，称为内力。应力：是构件的单位横截面上所产生的内力。用公式表示应力为：σ= F/s , 其中 ,F 是内力,S 是受力面积 , σ是应力。 2、构件的基本受力形式： ①拉力：物体所承受的拉拽力 ②压力：挤压物体的力 ③剪切力：两个距离很近，大小相等，方向相反，且作用于同一 物体上的平行的力 ④扭转力：反方向向物体两端均匀施力，使物体发生扭转形变的 力 ⑤弯曲力：作用于物体，使它产生弯曲的力 三、结构的分类 物体结构形态在受力时承受和传递力的方式差别分为：实体结构，框架结构 ，壳体结构 1、实体结构-----通常是指结构体本身是实心的结构。 受力特点：外力分布在整个体积中。主要承受压力如墙壁、柱子、实心球等等 2、框架结构-----通常是指结构体本身由细长的构件组成，支撑空间却不 充满空间。如窗户、画框、房子的架构等等 框架结构受力特点：实体结构是通过条状物的连接来承受荷载，可以承受压力和拉力 3、壳体结构-----通常是指层状的结构。如贝壳、头盔、汽车飞机的外

电气原理图设计方法及实例分析

电气原理图设计方法及实例分析 【摘要】本文主要对电气原理图绘制的要求、原则以及设计方法进行了说明，并通过实例对设计方法进行了分析。 【关键词】电气原理图；设计方法；实例 继电-接触器控制系统是由按钮、继电器等低压控制电器组成的控制系统，可以实现对 电力拖动系统的起动、调速等动作的控制和保护，以满足生产工艺对拖动控制的要求。继电-接触器控制系统具有电路简单、维修方便等许多优点，多年来在各种生产机械的电气控制 中获得广泛的应用。由于生产机械的种类繁多，所要求的控制系统也是千变万化、多种多样的。但无论是比较简单的，还是很复杂的控制系统，都是由一些基本环节组合而成。因此本节着重阐明组成这些控制系统的基本规律和典型电路环节。这样，再结合具体的生产工艺要求，就不难掌握控制系统的分析和设计方法。 一、绘制电气原理图的基本要求 电气控制系统是由许多电气元件按照一定要求连接而成，从而实现对某种设备的电气自动控制。为了便于对控制系统进行设计、研究分析、安装调试、使用和维修，需要将电气控制系统中各电气元件及其相互连接关系用国家规定的统一图形符号、文字符号以图的形式表示出来。这种图就是电气控制系统图，其形式主要有电气原理图和电气安装图两种。 安装图是按照电器实际位置和实际接线电路，用给定的符号画出来的，这种电路图便于安装。电气原理图是根据电气设备的工作原理绘制而成，具有结构简单、层次分明、便于研究和分析电路的工作原理等优点。绘制电气原理图应按GB4728-85、GBTl59-87等规定的标 准绘制。如果采用上述标准中未规定的图形符号时，必须加以说明。当标准中给出几种形式时，选择符号应遵循以下原则： ①应尽可能采用优选形式； ②在满足需要的前提下，应尽量采用最简单形式； ③在同一图号的图中使用同一种形式。 根据简单清晰的原则，原理图采用电气元件展开的形式绘制。它包括所有电气元件的导电部件和接线端点，但并不按照电气元件的实际位置来绘制，也不反映电气元件的大小。由于电气原理图具有结构简单、层次分明、适于研究等优点，所以无论在设计部门还是生产现场都得到广泛应用。 控制电路绘制的原则： ①原理图一般分主电路、控制电路、信号电路、照明电路及保护电路等。 ②图中所有电器触头，都按没有通电和外力作用时的开闭状态（常态）画出。 ③无论主电路还是辅助电路，各元件应按动作顺序从上到下、从左到右依次排列。 ④为了突出或区分某些电路、功能等，导线符号、连接线等可采用粗细不同的线条来表示。 ⑤原理图中各电气元件和部件在控制电路中的位置，应根据便于阅读的原则安排。同一电气元件的各个部件可以不画在一起，但必须采用同一文字符号标明。 ⑥原理图中有直接电联系的交叉导线连接点，用实心圆点表示；可拆卸或测试点用空心圆点表示；无直接电联系的交叉点则不画圆点。 ⑦对非电气控制和人工操作的电器，必须在原理图上用相应的图形符号表示其操作方式。 ⑧对于电气控制有关的机、液、气等装置，应用符号绘出简图，以表示其关系。 二、分析设计法及实例设计分析 根据生产工艺要求，利用各种典型的电路环节，直接设计控制电路。这种设计方法比较简单，但要求设计人员必须熟悉大量的控制电路，掌握多种典型电路的设计资料，同时具有丰富的设计经验，在设计过程中往往还要经过多次反复地修改、试验，才能使电路符合设计

第一章 平面设计概论2011.6

第一章平面设计概论 1.1概述 视觉传达设计包括广告设计、商业设计、工业设计、造型设计、视听设计等平面设计的因素：文字、标记、象征符号、商标、组合字体(商标、署名、广告语)；插图等。 平面设计分类：字体设计、标志设计、印刷美术设计、广告设计、包装设计、CIS设计、影像设计等。 1.2平面设计基本概念 1.2.1特征： 现代平面设计是一种综合艺术，涉及到电脑技术、软件工程、艺术设计、展示设计等方面。 1.2.2平面设计术语: 1、和谐 2、对比 3、对称 4、平衡 5、比例 6、重心 7、节奏 8、韵律 1.2.3一般工作流程 1、设计前的准备 2、设计构思 3、设计表现与编排 4、审查定稿 5、制作完成 第二章色彩知识 太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种不同波长的色光组成 1、物理颜料三原色 红色＋黄色＝橙色 黄色＋蓝色＝绿色 蓝色＋红色＝紫色 橙色、绿色、紫色被称为三间色。 2、光的三原色红、绿、蓝 色彩一般分为无彩色和有彩色两大类 2.3.1无色彩 无彩色是指白、灰、黑等不带颜色的色彩，即反射白光的色彩 2.3.2有色彩 有彩色是指红、黄、蓝、绿等带有颜色的色彩 任何色彩都有色相、明度、纯度三个方面的性质，又称色彩的三要素，而且当色彩间发生作用时，除以上三种基本条件外，各种色彩彼此间形成色调，并显现出自己的特性，因此，色相、明度、纯度、色调及色性等五项构成了色彩的要素。

1.色相： 色相色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。指有彩色的相貌。色相通常以色彩的名称来体现，叫色相名，如大红、朱红等。 2.明度： 明度色彩的明暗程度(也称亮度），即色彩的深浅差别。明度差别即指同色的深浅变化，又指不同色相之间存在的明度差别。无彩色和有彩色都有明度，无彩色明度最高的是白色，最低的是黑色；有彩色最明的是黄，紫色最暗。总之亮颜色的明度高，暗颜色的明度低。 3.纯度 色彩的纯净程度（也称彩度或饱和度）。某一纯净色加上白或黑，可降低其纯度，或趋于柔和、或趋于沉重。彩度常用高低来指述，彩度越高，色越纯，越艳；彩度越低，色越涩，越浊。纯色是彩度最高的一级。 色彩感觉形成的过程，是眼睛摄取光源色和物体色作为神经兴奋的信息。 色彩是一种包含情感的视觉现象，它对人的感觉、情绪、思维、行为等都有一定的影响和调节作用。 产生的条件： （1）可见光 （2）物体对投照光吸收 （3）反射的客体 （4）色彩感应器 （5）色彩心理暗示 色彩的心理联想带有情绪性的表现，它受到观察者年龄、性别、性格、文化、教养、职业、民族、宗教、生活环境、时代背景、生活经历等各方面因素的影响。 色彩的心理联想有具象和抽象两种 1．色彩表情（具象联想） 联想到自然界或生活中某些相关的事物。不知不觉地融入自己的主观情感。表情是色彩领域的重要研究对象之一，了解和熟悉色彩给人的心理感受，有助于系统完整的理解色彩。 2．抽象联想 联想到理智、高贵等某些要概念。 餐厅用橙色，图书馆用冷色 2.4.1色彩的联觉 一、色彩的一般联觉 １）色彩的冷暖感 暧色：光度和色度明亮的色彩，如红、橙、黄给人以温暖、热烈的感觉，称为暖色。 冷色：光度和色度弱而暗的色彩，如青、绿、紫等具有寒冷的感觉。 中性色：绿、紫、黄 ２）色彩的进退感

通用技术《技术与设计2》第一章3.3影响结构稳定性的因素学案

《通用技术》第一章结构及其设计第三节 影响结构稳定性的因素 一、知识回顾： 1、结构的定义：结构是指组成某体系的各部分之间的有序搭配和排列，确定的 搭配和排列决定了该体系的性质和形态，结构的各组成部分称为“构件”2、结构的本质：可承受力的架构形态，抵抗变形或产生需要的变形是结构的本 质。 3、结构从力学的架构和形态分类： 框架结构（如自行车、桁架桥）、实心结构（如金字塔、水坝）、壳体结构（如贝壳、汽车外壳、拱形门等） 二、基础知识： 1、结构稳定性是指结构在的作用下，维持其原有的能 力。它是结构的重要性质之一。 2、影响结构稳定性的因素由哪些呢？（大胆设想，集思广益） 探究1：矿泉水瓶与铜线的不同搭配方式使得两个瓶子的不同。 结论：结构体的影响结构稳定性，越稳定。 举例说明：、 探究2：两个同学演示支撑面不同时，因受力而产生不稳定的状态 思考：接触面=支撑面? 结论：越大越稳定。

探究3：支撑面积一定的情况下，重心越低越稳定吗？ 案例：1）迈克尔经典舞蹈动作，身体倾斜45度。请同学们尝试一下：2）科学家预言比萨斜塔终将会倒，为什么？ 结论：重心在支撑面上的投影，越靠近支撑面边缘越稳定。 探究4：连接小木棍构成不同形状，试验其稳定性 结论：结构的形状影响结构稳定性，形框架，受力合理，结构稳定，在建筑物、桥梁等设计中广泛使用。 三、课堂分组试验：设计一个支架，能稳稳地托住一只苹果，苹果的低端距 离底面不小于6cm 材料：50cm铜线一根，尺子、苹果 评价标准：稳固性、6cm要求、创新型、美观性 四、（拓展）举例说明“结构不稳定状态”的应用？ 五、随堂检测 1.塔式建筑的结构一般都是由上到下越来越大，这主要是考虑它的（）。 A、美观性 B、经济性 C、稳定性 D、强度 2.可以用受力结构的稳定性来解释的事实是（）。 A、拔河的绳子断裂 B、鸡蛋在某种情况下可以承受很大的外力 C、广告牌被台风吹倒 D、耳机与电脑主机的插口接触不良，听不到声音4．以下哪一个结构是不属于利用不稳定的结构实现某些功能的（）。 A、游乐设施的跷跷板功能结构 B、房间门的活页功能结构 C、学校运动场的篮球架结构 D、圆珠笔的笔尖结构

平面设计的论文

第一部分课程性质与设置目的 一、课程性质和特点 平面广告设计（一）课程是北京市高等教育自学考试广告学专业（独立本科段）的一门专业课。这门课程的主要特点，是对学生进行平面广告基本原理的教育，帮助学生理解平面广告设计与制作的理论与实践，艺术修养与设计思维、创意合成制作能力与相关媒介（印刷，网络，电视）等基本内容，了解有关广告策划、相关媒介表现手法以及掌握广告设计稿件使用等相关的基础知识。 二、本课程的基本要求 学习平面广告要了解广告策划，设计制作，测定；其具有很明显的综合性。平面广告除了必须具有设计技巧、精通使用各类图形、文字、色彩，材料与工具，以及对印刷，媒介的了解。提高艺术修养、丰富创作理念等之外，还必须严格遵守广告法律、法规，更要注重商品知识、商品信息，受众文化的积累与应用。 平面广告作为一种常见的广告形式，只有在实用性与艺术性完美结合的条件下，才能产生出良好的市场效果，这也是评价平面广告是否成功的重点所在。 第二部分考核内容与考核目标 第一章平面广告设计概述 一、学习目的和要求 平面广告设计就是有序地组合图文元素，使之展现出完整的图文组合。平面广告设计是用视觉语言来传达广告主题。学习视觉传达要素不同的表现方法及要素之间关联和变化的艺术规律，以达广告功效。学习本章，要首先理解二维广告的性质与功能，深刻理解二维广告的特点与要求，二维广告的分类及印刷的工艺要求。 二、课程内容 第一节平面广告设计中的创意 （一）平面广告的创意方法 1.联想创意方法 2.比喻创意方法 3.象征创意方法 4.拟人创意方法 5.夸张创意方法 6.反向思维创意方法 7.证言式创意方法 （二）平面广告的创意表现 1.从图形到概念 2.从概念到图形 3.从关系到关联 第二节平面广告设计的图形设计 （一）图形的分类

技术与设计复习提纲第四章控制与设计

第四章控制与设计 一、控制的要素：、、。这三个也是理解控制现象必须弄明白的问题。 例题1、理解一个控制现象，要明确控制的对象是什么，控制要达到什么目的和采取什么控制手段。例如，射击比赛的射手通过瞄准目标，使子弹射中靶心，分析这个过程，其控制的对象是：（） A、人 B、枪 C、子弹 D、靶 二、控制的类型： 1、从控制过程中人工干预的情形来分： ①（手动控制）：（必须在人的直接干预下才能完成控制任务的控制系统。） 如人工纺纱、打开普通自来水龙头，揿按键打开电灯、驾驶汽车等； ②：（不需要人的干预，就可按期望规律或预定程序进行的控制系统。） 例题1、控制系统中属于自动控制系统的是（） A、按钮开关控制 B、普通自来水龙头 C、花房恒温控制 D、汽车驾驶 2、从手摇扇到电风扇到空调器的发展过程来看，体现了（） A、从机械控制到电子控制的过程 B、从手动到手动控制再到自动控制的过程 C、从手动到电动控制的过程 D、从自动到手动控制的过程 3、下列控制现象是自动控制的是（） A、骑自行车 B、舂M C、农用灌溉抽水的控制 D、用气筒给自行车的轮胎充气 三、控制系统的组成 简单的控制系统由两部分组成，即和。其中控制装置，包括、控制器、等环节，对于闭环控制系统来说，还包括反馈环节和比较环节。还要了解简单控制系统的输入量、输出量、控制量、被控制量等。 四、控制系统的分类：开环控制与闭环控制 （一）开环控制系统（不将控制的结果反馈回来影响控制作用的系统） 1、：是指输出量不对系统的控制产生任何影响的控制系统。如十字路口的红绿灯定时控制系 统、楼宇的防盗报警控制系统、火灾自动报警系统、公园的音乐喷泉自动控制系统等。例题1、下列控制系统中，属于开环控制系统的是（） A、电冰箱的温度控制 B、计算机的CPU上的风扇的转速控制 C、现代化农业温室的温度控制 D、电风扇调速开关系统 2、下列不属于开环控制系统的是：（） A、自动门 B、自动声控灯 C、自动烘手机 D、电饭锅温控系统 2、特征：系统的输出量仅受输入量控制，输入量到输出量之间的信号是单向传递。 3、开环控制系统的方框图：输出量控制量输入量被控对象传感器控制器执行器 （1）输入量：控制系统的给定量，如游泳池进水的设定时间。 例题1、箱工作时温度设定在一定的范围值，当箱内温度变化超过设定的范围值时，热敏电阻的阻值也相应地变化，通过热敏电阻的变化电流经过三极管放大器的放大，带动继电器，控1 / 4 制压缩的启动，实现电冰箱的温度控制。温度的变化量是：（）、被控量C、控制量CA、输入量B、输出量）输出量（被制量）：控制系统所要控制的量，也就是说这个系统要控制的是什么量，也2（是控制系统的输出信号，如游泳池的水位。）1、投篮的过程中，被控量是：（例题、以上皆是 DC B、投篮的力度、角度、篮球的落点A、篮框的位置）控制量：执行器的输出信号，能对控制被控对象产生作用，从而被控量发生变化的量。3（如流过阀门的水量。、冰箱工作时温度设定在一定的范围值，当箱内温度变化超过设定的范围值时，热敏电1例题阻的阻

高中通用技术地质版 技术与设计2知识点归纳

技术与设计2 第一章结构与设计 一、常见的结构的认识： 结构（structure)是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。 1．自然界：天体结构、植物的结构、动物的结构例：生产生活中还有哪些产品的结构是受到自然界事物结构的启发而产生的？如：锯子（植物的叶）潜水艇（鱼）雷达（蝙蝠）等 2．技术领域：汽车的结构、微机的结构、数字控床的结构（案例：魁北克大桥的坍塌P4） 3．社会领域：教育管理系统的结构、通用技术的学科结构、课堂教学结构 二、结构与力 1．内力：当一个结构受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用会发生改变，产生一种抵抗的力，称为内力。应力：是构件的单位横截面上所产生的内力。用公式表示应力为：σ= F/s , 其中,F 是内力,S是受力面积, σ是应力。 2．构件的基本受力形式： ①拉力：物体所承受的拉拽力 ②压力：挤压物体的力 ③剪切力：两个距离很近，大小相等，方向相反，且作用于同一物体上的平行的力 ④扭转力：反方向向物体两端均匀施力，使物体发生扭转形变的力 ⑤弯曲力：作用于物体，使它产生弯曲的力 三、结构的分类 物体结构形态在受力时承受和传递力的方式差别分为：实体结构，框架结构，壳体结构 1．实体结构-----通常是指结构体本身是实心的结构。 受力特点：外力分布在整个体积中。主要承受压力如墙壁、柱子、实心球等 2．框架结构-----通常是指结构体本身由细长的构件组成，支撑空间却不充满空间。如窗户、画框、房子的架构等等

受力特点：实体结构是通过条状物的连接来承受荷载，可以承受压力和拉力 3．壳体结构-----通常是指层状的结构。如贝壳、头盔、汽车飞机的外壳等 壳形结构受力特点：外力作用在结构体的表面上（壳形结构是通过壳形来传递力和承受荷载，特别是当顶部受到压力时，它能将力均匀扩散）。 四、稳定结构的探析 1.结构的稳定性 结构的稳定性—结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。它是结构的重要性质之一。 影响结构稳定性的因素有多种，主要有重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小和结构的形状等。 ①结构的重心（独脚茶几为重心降低，以提高稳定性）。 ②结构的底座（建筑、桥梁这类大型的固定结构，底座越大越坚实，稳定性越好）。 ③结构的形状（照相机的支撑架常使用三角架而不用其他形状） 2.结构的强度 结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。 ②影响结构强度与结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式等因素有密切的关系。 ②三角形是框架结构中最基本的形状之一，它结实、稳定，所用材料最少。 结构构件的连接通常有以下两类： a、铰连接：被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动，具体有松螺栓、松铆等，如折叠伞伞骨间的连接、门与门框的连接等。 b、刚连接：被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动，具体有榫接、胶接、焊接等，如固定铁床架的连接、不可移动的桌腿与桌面的连接等。 不同的材料有不同的连接方式。构件的连接方式不同，结构的强度也不同。 ③结构与功能（案例：自行车的结构与功能）

整理高中通用技术技术与设计1第四章第二节明确问题教学设计苏教版

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附件： 龙岩市第四届中小学、幼儿园教师教学技能 大赛比赛项目说明 一、片段教学（模拟教学） (一)中小学组（片段教学） 比赛方式：参赛选手根据教学设计规定的片段教学内容，进行面对评委的现场教学。 比赛时间：15分钟。 比赛要求：根据《课程标准》的理念及教学规律特点组织教学，但不用多媒体设备（片段教学的内容在进行教学设计比赛时将予提示）。 *体育模拟教学要求。 1.内容:一是参赛选手根据教学设计规定的片段教学内容进行模拟微课教学(10分钟)。二是小学组和中学组均从肌肉力量、肌肉耐力、心肺耐力、柔韧、速度、平衡、协调、敏捷、爆发力等9个体适能中随机抽取一项进行模拟微课教学(5分钟)。 2.评分：比赛按照“示范教态、口令讲解、教学手段、学法指导、组织措施、目标达成”等方面对参赛者进行评分。 （二）幼儿园组（教学设计与片段教学） 1.幼儿教育活动设计（占20%）

比赛方式：参赛选手在规定的时间内，根据提供的福建省幼儿园教师教育用书（领域活动），设计一个集中教育活动计划。 比赛时间：40分钟。 比赛要求：以《3～6岁儿童学习与发展指南（试行）》精神为依据，体现《指南》理念，符合教育活动的设计要求。 2.模拟教学（占30%） 比赛方式：参赛选手根据设计的领域活动计划，面对评委进行模拟教学。 比赛时间：10分钟。 比赛要求：按照幼儿园教育教学活动的要求进行，尽量体现生活化、游戏化，不借助多媒体设备、教具、挂图。 二、观课评课 （一）中小学组（观课评课） 比赛方式：参赛选手观看所提供的课堂教学录像（1节课，40或45分钟），以书面或现场口头方式进行综合评价。 比赛时间：60分钟（含观看录像及书面评价或口头评价）。 比赛要求：根据《课程标准》的理念及教学规律特点进行综合评价。书面评价字数不少于500字或口头评价10分钟。 （二）幼儿园组 1.幼儿教育活动评析 比赛方式：观看幼儿园教育活动录像，运用所学的专业知识对活动进行评析。 比赛时间：15分钟观看活动录像，40分钟撰写活动评析