观察报告范例

课堂观察报告

——观察本校高平老师的《物质的检验》专题复习课本节课是一节习题式的专题复习课，高老师用一段农夫山泉水的广告引出课题，生动的画面吸引了学生，创设了良好的情景。接着师生合作完成了检验真假山泉水的实验，继续激发学生对化学检验的兴趣，进行深入学习。整节课的设计思路非常清晰，从题目的选择来说，难易程度由浅入深，照顾了全体学生的认知水平和求知欲。小组合作实验，既给课堂带来了活力，又挖掘了学生的动手动脑能力，让学生积极参与到了课堂学习中，提高了复习课的课堂效率。

对于本节课，我以两个方面进行观察分析：教学结构分析和教师提问记录分析。

一、教学结构分析

从上述的表格和图表分析，高平老师的教学结构主体是：师生交流、学生的独立思考、学生的合作讨论和教师讲解。上课过程中充分发挥了学生的主体地位，充分挖掘了学生的主观能动性，让学生全面参与到课堂教学的各个环节中，使学生自主的学、主动的学。从学生的反馈来看，学生是真正融入了课堂，效率高。

情景引入、师生合作、生生合作实验的设计，从各种感官上给学生带来冲击，并不时利用鼓励性的语言，不断激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。注重学生的独立思考能力，注重规范格式的设计思路，提高学生的解题能力。过程中师生交流、生生交流时互动时间充裕，多方案的比较和优选，有利于提高学生的思维拓展能力。记忆口诀，方便记忆。每一次学生的作答，教师都能进行及时有效的评价，能增强学生的持续性学习。虽然超时了4分钟左右，但是整个课堂是比较紧凑的，一个环节接着一个环节，知识层面的递进关系也设计的很好。从饼形图上分析可以看出，学生的活动远远大于教师的活动。

小小建议：教师讲解的时间可以再缩短一些，把师生归纳的时间和学生的合

从上图可以形象的看出：本节课的教学活动转化频次是20次，属于比较正常的，学生是比较容易接受的。课堂有张有弛，一些常见物质检验，只消耗很简短的时间，就达到复习巩固的目的，涉及拔高层次的检验时，给予学生稍微多一点的思考时间，并让他们有记录，有对比，非常行之有效。可见高老师是花了很多心思去设计这些检验题的，也钻研过自己的学生。

二、教师提问记录

图三：

（由于个人记录的问题，可能个别问题并没有被记录。）

高老师非常注重启发学生的思考，为学生创设适当的问题情境，从不同侧面，不同角度设问，并不断的追问；紧紧围绕教学内容，对较难或较综合的问题，用按认知层次分化知识点的方法，由易到难步步深入地发问；对学生错误或不全面答案进行反问，特别是最后一题（挑战自己）不断加大问题的思考力度，提高拓展能力。虽然这些问题有的看似很基础，很随意，但是有针对性、指向性的问某一些学生，让一些基础比较薄弱的学生，也能在复习课上动起来，感到自己存在价值，乐于上复习课，所以这是高老师的成功之处。而也考虑了优秀生，分层设计某一些拓展式的问题，让他们也能“吃饱”。

对于大多数提问，学生的回答既有个答，也有齐答，既给学生思维空间，也给学生同伴互助的机会。而高老师很细心，对于大多数问题都有称赞、改正和鼓励，让学生更有自信参与课堂教学。

本节课扎扎实实的复习了很多物质检验的基础知识，又有分类归纳和提升，所以这是一节高效的复习课。

几点反思：

1、要实现复习课的高效，避忌反复操练“炒冷饭”，应有理有序的体现教师的智慧，花时间和精力去积极改进课堂教学设计。

2、课堂活动要实现适量的多样化，有一些必要的措施来激发学生投入复习旧知和提升的兴趣，有针对性的指导学生掌握一些有效的记忆方法。

3、习题式的复习，也要有选择性，不可盲目于题海战术，题量和难易度要适中。

4、复习课在强化记忆、巩固双基知识时，还要有一些系统性的归纳和整理，形成知识系统化，提高解题能力。