动画技法实训教案

动画技法实训教案
动画技法实训教案

《动画技法》

实训教案

实训 1

实训项目名称:动画线条的练习

学时:10

授课日期:2010.3

课型:实训练习

一、实训内容分析

铅笔描线的技法:

动画片的铅笔线条,要求做到“准、挺、匀、活、洁”。

准: 覆描的形象必须与原来的画面一样,要准确无误,不能走形、跑线、漏线断线,线条必须准确,不能含糊不清。

挺:线条要肯定有力,一笔就是一笔,直线就是直线,不可中途弯曲抖动,不可虚线双线。

匀:线条匀称,不能时粗时细,用笔一致,以求整个画面线条的统一。

活:用笔要流畅圆滑,线条要有生气,有精神,要表达出所画形象的精神和动态。

洁:要求画面要干净、整洁,线条周围不能磨、蹭,保持良好的工作习惯。

动画描线一般使用使用2B铅笔。铅笔太硬,画出的线条太淡,形象不清晰,影像扫描质量;铅笔太软,画出的线条不易匀称,而且容易弄脏动画纸。市面上有0.5型号和2B自动铅笔,比较适合绘制动画。

二、学生情况分析

初步掌握动画线条的画法,深入理论学习和实践训练

三、实训目标

通过线条练习,让大家知道线条在动画片中的重要性。使学生能基本明白标准动画线用笔及力度等。

四、对实训(验)室器材、工具、设备的要求

铅笔、橡皮、拷贝台、彩色铅笔、动画纸

五、实训教学流程设计

动画线条的训练可分为三个步骤:

线条的徒手训练。开始可以先在白纸上,无形象地用铅笔勾画各种线条。如:直线、弧线、圆线等等,反复练习铅笔线条的粗细匀称、挺直、流畅、逐步做到挥笔自如。

线条的衔接训练。在一根直线、弧线或圆线的末端,再衔接一根延续的线条,尽量使线条与线条的衔接处理的不露痕迹。前后线条要用笔一致,有一气呵成之感。

在动画工作中,由于各种原因,一根较长的线条无法一笔画到底,这种情况会常出现,但要求线条不能造成前后两截的感觉,这就需要运用线条衔接的技巧来解决。这也是动画的一门基本功。

形象复描(拷贝)训练。在画动画时拷贝整个形象或部分形象,是常有的事。要准确无误地拷贝形象,方能掌握自如。

实训2

实训项目名称:中间线画法

学时:2

授课日期:2010.3

课型:实训练习

一、实训内容分析

中间线画法

二、学生情况分析

利用前面所学的简单的动画线条的练习,开始深入到中间线画法。

三、实训目标

通过本项目的实训,使学生掌握最基本的中间线画法。

四、对实训(验)室器材、工具、设备的要求

自动铅笔、橡皮、拷贝台、彩色铅笔、动画纸。

五、实训教学流程设计

1、什么叫中间线?

中间线:动画形象的两根线条之间(平行,不平行,交叉直线或弧线)准确位置的

线条。

2、中间画法——目测法

准确找到两根线条之间的线,使初学者锻炼目测线条的中间位置的能力,可以在落

笔前,在几个关键部位,用笔轻轻点几个记号,定好中间位置,在勾出中间线。

应当注意中间线的准确性,也不可忽视线条质量,可直接勾画的就画,不行的,先

打草稿。

实训3

实训项目名称:等分中间画技法

学时:6

授课日期:2010.4

课型:设计

实训练习

一、实训内容分析

等分中间画技法

二、学生情况分析

利用前面所学的简单的中间画技法,开始深入到等分中间画技法。

三、实训目标

通过本课程的实训,强调动画中间线的目的,学习掌握基本中间画技法。

四、对实训(验)室器材、工具、设备的要求

自动铅笔、橡皮、拷贝台、彩色铅笔、动画纸。

五、实训教学流程设计

初学者如何进行等分中间画训练:

分解成如下四个步骤:

1 仔细观察:当拿到两张前后形态有变化的图例时,先应经过观察,揣摩从A图形到B图形的演变,它的中间形态可能是个梅花状图形。脑子里有了这样一个初步的轮廓,再动手画等分中间画,也就心中有底了。

2找准中间点:将两张图形相堆叠在一起,动手画以前,先要严格找准两个图形变化的中间点。在图形变化的明显部位和线条的转折处,先用铅笔轻轻点个记号,核对每个点是否均在等分位置,如有误差,可做局部调整。

3勾画线条:确认每个中心点位置已无误差,便可用铅笔线条一气呵成地将图形的等分中间画勾画出来,在勾画时应当注意线条饿粗细匀称和流畅。

4 检查修正:图形变化等分中间画勾完后,需对铅笔线和等分中间的每个部位,做一次核对,如发现偏差可进行局部调整和修改,直到满意为止。分成以上四个步骤,目的是使初学动画的人为了掌握中间画的基础技法养成目测中间线部位的习惯和能力。经过一个阶段的训练,逐步掌握了它的要领,便可把几道步骤自然而然的融合在一起,运用自如地画中间画了。

实训4

实训项目名称:中间画对位技法

学时:4

授课日期:2010.5

课型:实训练习

一、实训内容分析

中间画对位技法

二、学生情况分析

利用前面所学的简单的中间画技法,开始深入到一次和多次对位技法。

三、实训目标

通过本项目的实训,使学生掌握最基本的中间画对位技法。

四、对实训(验)室器材、工具、设备的要求

自动铅笔、橡皮、拷贝台、彩色铅笔、动画纸、动检仪。

五、实训教学流程设计

什么叫对位(动技P22)

也称为对洞眼。利用每张动画纸上的三个定位孔,有助于加动画和检验中间地位准确性的一种有效手段。两张原画相距较远时用对位法,是一种繁简互换的

有效省时省力的手段,把远离复杂的原画缩短距离,只需对应纸张的中间位置。

中间画对位的基本方法:将前后两张形象或姿态相距较远的原画画面,找出它最接近的部位相叠在一起,这样,两张动画纸上的六个定位孔就产生了明显的差距。然后,把另一张空白动画纸上的三个定位孔洞眼,逐个对准两张原画定位孔之间的中间位置覆盖上去,加以固定,便可以比较方便地加中间画了。等于是简化成了对简单长方形的目测(当然还需做轨迹记号)

二、中间对位的基本方法

1)先将两张动态间距较大的原画套在定位器上,覆盖一张空白动画纸,然后打开透光灯。用目测的方法找出两张动态之间的中间位置,在几处关键部位,用铅笔在空白动画纸上轻轻点出几个点作为记号,例如:任务脸形外轮廓和五官的几个明显地位;身体或手脚动态的几处关键部位等。然后,仔细查看这些中间点记号的位置是否准确。

2)从定位器上取下动画纸,将前后两张原画的形象,按照最接近处相叠在一起。这时,你就发现两张原画画面上定位孔的位置,产生了明显的差距。然后,将已经做了中间点记号的动画纸覆盖上去,把三个定位孔对准两张原画的六个定位孔之间,安放到等分中间的位置,你就可以进行核对,定位孔的中间部位与动画纸上已点好的关键部位中间点记号,是否完全一致。若有差异可做调整,知道确认无误,便可将三张动画纸用夹子加以固定(或用左手按住),开始画中间画了。凡是两个形象完全重叠的部位可以复描(即拷贝),凡是两张形态有差异的地方,就应该准确地加出其中间线。采用对位办法来画动画,相对来说,要比固定在定位器上加动画方便得多。

3)对位中间画(特别是一动画)加好之后,还需要把两张原画和已经完成的中间画相叠在一起,套在定位器上,通过透光灯再做一次核对,当确认每个中间位置完全符合要求时才告完成。在这里,还需要特别提醒注意的是,在对原画两装纸上的定位孔时,由于动作变化的不同情况,动画那张定位孔安放的位置并不都是直线中间的位置,有时会产生上弧形中间或下弧行中间的不同情况。因此,在中间画的定位孔对位时,必须反复试对后再确定才行。如果不加注意,画出中间的位置就会产生偏差,造成返工。(图17)定位孔弧行对位图例。

实训5

实训项目名称:形象转面技法

学时:8

授课日期:2010.5—6

课型:实训练习

一、实训内容分析

形象转面技法

二、学生情况分析

形象转面法不能单靠找中间位置和加中间线就能解决的,因为转面设计到十分复杂的立体透视变化,具有一定难度。(不是单纯的平面运动中间画),必须根据形态的立体结构,运动中产生的透视变化,合理准确的画出它的中间过程。

三、实训目标

通过本项目的实训,使学生熟练掌握动画技法中的形象转面技法,为掌握转面技法,首先学习并熟练人的头部结构。

四、对实训(验)室器材、工具、设备的要求

自动铅笔、橡皮、拷贝台、彩色铅笔、动画纸、动检仪。

五、实训教学流程设计

实训6:

实训项目名称:动作的时间与节奏

学时:5

授课日期:2010.6

课型:实训练习

一、实训内容分析

1 时间

2 张数

3 空间、距离

4 速度

5 时间、距离、张数、速度之间的关系

6 节奏

二、学生情况分析

利用前面所学的简单的动画技法,开始深入到动作的时间与节奏。

三、实训目标

通过本项目的实训,使学生掌握最基本的时间、空间、张数、速度的技法。

四、对实训(验)室器材、工具、设备的要求

自动铅笔、橡皮、拷贝台、彩色铅笔、动画纸、动检仪。

五、实训教学流程设计

1)时间。所谓“时间”,是指影片中物体(包括生物和非生物)在完成某一动作时所需的时间长度,这一动作所占胶片的长度(片格的多少)。这一动作所需的时间长,其所占片格的数量就多;动作所需的时间短,其所占的片格数量就少。

以一格一帧画面的方式逐帧拍摄出来的,称做“一拍一”;每格画面拍摄两帧,也就是每秒钟12格画面逐帧拍摄的,称做“一拍二”;一张画面拍摄三帧的逐帧拍摄,称做“一拍三”。人的肉眼视觉残留所能做的最大跨度就是1/8秒,超过这个幅度,肉眼就能感觉到不连续、有间歇,所以“一拍三”是一般动画制作中表现连续动作所能采用的最大逐帧拍摄极限。

2)张数

张数指的是动画中所绘制的动画画面的数量。亦是指画了多少张连续的画面来表现运动、动作。创作者根据不同的时间节奏画不同的张数来表现运动形态。3)空间、距离

所谓“空间”,可以理解为动画片中活动形象在画面上的活动范围和位置,但更主要的是指一个动作的幅度(即一个动作从开始到终止之间的距离)以及活动形象在每一张画面之间的距离。

4)速度

所谓“速度”,是指物体在运动过程中的快慢。按物理学的解释,是指路程与通过这段路程所用时间的比值。在通过相同的距离中,运动越快的物体所用的时间越短,运动越慢的物体所用的时间就越长。在动画片中,物体运动的速度越快,所拍摄的格数就越少;物体运动的速度越慢,所拍摄的格数就越多。

5)时间、距离、张数、速度之间的关系

前面讲了时间、距离、张数、速度的基本概念,从一个动作(不是一组动作)来说,

所谓“时间”,是指甲原画动态逐步运动到乙原画动态所需的秒数(呎数、格数)多少;所谓“距离”,是指两张原画之间中间画数量的多少;所谓“速度”,是指甲原画动态到乙原画动态的快慢。

6)节奏

造成节奏感的主要因素是速度的变化,即“快速”、“慢速”以及“停顿”的交替使用,不同的速度变化会产生不同的节奏感,例如:

A.停止----慢速----快速,或快速----慢速----停止,这种渐快或渐慢的速度变化造成动作的节奏感比较柔和。

B.快速----突然停止,或快速----突然停止----快速,这种突然性的速度变化造成动作的节奏感比较强烈。

C.慢速----快速----突然停止,这种由慢渐快而又突然停止的速度变化可以造成一种“突然性”的节奏感。

以一格一帧画面的方式逐帧拍摄出来的,称做“一拍一”;每格画面拍摄两帧,也就是每秒钟12格画面逐帧拍摄的,称做“一拍二”;一张画面拍摄三帧的逐帧拍摄,称做“一拍三”。人的肉眼视觉残留所能做的最大跨度就是1/8秒,超过这个幅度,肉眼就能感觉到不连续、有间歇,所以“一拍三”是一般动画制作中表现连续动作所能采用的最大逐帧拍摄极限。

实训7

实训项目名称:动画片中的特殊技巧

学时:5

授课日期:2010.6—7

课型:实训练习

一、实训内容分析

1 夸张

2 流线

二、学生情况分析

通过本课程的实训,让学生掌握一些原画知识,作为影片的动作设计和主要绘制者,应当懂得夸张和想象在动画片中所起的作用,掌握并运用夸张这一特殊技巧,将动作设计得更有特色。

三、实训目标

通过本项目的实训,使学生掌握并运用夸张这一特殊技巧,将动作设计得更有特色。

四、对实训(验)室器材、工具、设备的要求

自动铅笔、橡皮、拷贝台、彩色铅笔、动画纸、动检仪。

五、实训教学流程设计

情绪的夸张

动画片中,常常会表现角色喜、怒、哀、乐等情绪上各种变化。原画在处理情感上的变化时,除了对角色的动作姿态及脸部表情、外部形象进行夸张之外,还可以运用动画的特殊技巧,以比喻性或象征性的夸张手法进行处理。例如:文字上所形容的“怒发冲冠”,一个角色在情绪极度愤怒时,不仅表现它怒目而视的表情,还可以形象化地将角色的头发顿时竖起,同时将头上的帽子也高高顶起,然后落下。又如:形容“火冒三丈”,动画片动作中,表现一个角色大发脾气时,不仅在动作上挥动双拳,同时,在他的脑袋上突然升起一团火苗,向上扩散。还有,表现一个角色极度悲伤时的嚎啕大哭,便可将它夸张成眼中泪水哗哗直流,或者泪水像洒水车那样。从两支眼睛里向两侧喷射而出等等。

另外,附带讲述与此有相似之处的意念的夸张。意念上的夸张是为了表现角色主观意识中的想象,在动画片中运用形象化地一种表达形式。例如:一个角色被某一目标深深地吸引,为了形象化地表现他的心态,便夸张地将角色的眼珠从眼眶中跳出,围着目标四面转悠。又如:一个角色厌恶地看着对方滔滔不绝地讲话,此时,角色意念中感到对方从内心到外貌都像狼一样险恶,这时便可用夸张的技巧,把角色主观视线所看到的讲话人渐变成狼的外貌还在继续说话,然后在恢复常态,这就是意念的夸张。

上面所讲述的一些例子,都是原画在创作中,如何发挥动画片的特性、运用夸张的技巧、加强表现情绪上的变化和意念中的想象所产生的特殊效果,而这种效果会使动画片的动作更加生动有趣、特点鲜明。

电子技术实验指导书

实验一常用电子仪器的使用方法 一、实验目的 了解示波器、音频信号发生器、交流数字毫伏表、直流稳压电源、数字万用电表的使用方法。二实验学时 2 学时 三、实验仪器及实验设备 1、GOS-620 系列示波器 2、YDS996A函数信号发生器 3、数字交流毫伏表 4、直流稳压电源 5、数字万用电表 四、实验仪器简介 1、示波器 阴极射线示波器(简称示波器)是利用阴极射线示波管将电信号转换成肉眼能直接观察的随时间变化的图像的电子仪器。示波器通常由垂直系统、水平系统和示波管电路等部分组成。垂直系统将被测信号放大后送到示波管的垂直偏转板,使光点在垂直方向上随被测信号的幅度变化而移动;水平系统用作产生时基信号的锯齿波,经水平放大器放大后送至示波管水平偏转板,使光点沿水平方向匀速移动。这样就能在示波管上显示被测信号的波形。 2、YDS996A函数信号发生器通常也叫信号发生器。它通常是指频率从0.6Hz至1MHz的正弦波、方波、三角波、脉冲波、锯齿波,具有直流电平调节、占空比调节,其频率可以数字直接显示。适用于音频、机械、化工、电工、电子、医学、土木建筑等各个领域的科研单位、工厂、学校、实验室等。 3、交流数字毫伏表 该表适用于测量正弦波电压的有效值。它的电路结构一般包括放大器、衰减器(分压器)、检波器、指示器(表头)及电源等几个部分。该表的优点是输入阻抗高、量程广、频率范围宽、过载能力强等。该表可用来对无线电接收机、放大器和其它电子设备的电路进行测量。 4、直流稳压电源: 它是一种通用电源设备。它为各种电子设备提供所需要的稳定的直流电压或电流当电网电压、负载、环境等在一定范围内变化时,稳压电源输出的电压或电流维持相对稳定。这样可以使电子设备或电路的性能稳定不变。直流电源通常由变压、整流、滤波、调整控制四部分组成。有些电源还具有过压、过流等保护电路,以防止工作失常时损坏器件。 6、计频器 GFC-8010H是一台高输入灵敏度20mVrms,测量范围0.1Hz至120MHz的综合计频器,具备简洁、高性能、高分辨率和高稳定性的特点。 5、仪器与实验电路的相互关系及主要用途:

1.速写教案—人物及风景速写讲义

人物速写教案 课题:人物速写 教学目标:通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的观察能力。 能力目标:学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出较成功的速写作品。 认知目标:通过欣赏大师们的速写作品,陶冶学生的美术情操,培养学生 的爱美、想象美和创造美的欲望,提高学生的绘画能力。 教学重点:训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主 要特征的能力。让学生学习速写,对学生进行绘画的技能训练。 教学难点:对学生进行养成教育,练速写贵在坚持,避免“三天打鱼两天 晒网”问题。 课时安排:4课时 课前准备:教师:放大书中范画,收集画家速写作品。准备油画、素描的 人物画作品。(利用好多媒体课件的手段,丰富收集资料,便于展示) 教学过程: (一)导入 教师揭示课题—《人物速写》,观察范画,教师作启发性谈话: 这些画在以前你看见过吗? 它们有什么特别的? 1、出示几幅人物画作品。可以通过多媒体及幻灯片的形式。 油画人物画、素描人物画、速写人物画。 观察和欣赏三幅画后,共同讨论不同画种的表现特色

从对比中让学生了解速写的特点。 2、出示画家的作品,进行欣赏教学。加深学生对速写的理解。 3、学习用速写的方法来描绘人物。 教师师范作画,让学生看清教师是怎样把握住大形象、大构架、大比例的,怎样用长线表现主要特征,怎样省略那些表秒的繁琐现象……(借用人体模特,请小朋友坐在椅上,摆一个看书的姿势为研究对象)。 (二)讲解要点30分钟 1、指导学生练习。提示: 站七坐五盘三半,坐着看书时,坐高是五个头高。不管你看到的是正面或侧面,重点要表现出头、手与书本之间的微妙关系,这样才能画出看书时的动态。 2、进行速写练习时,要做到这样几条: (1)锻炼自己的眼力,认真观察,抓住对象的基本特征。 (2)千万不要看一眼画一笔,应先画出大形象、大构架、大比例,力求寥寥几笔勾出读乡的概貌。 (3)提倡默画。 训练对形象动态的记忆能力,将观察到的形象和 动态,在记忆尚未消失之时,凭借印象和记忆,及时默画下来。经过这样 多次训练,能强化对形神动态,记忆力和作画的中和概括能力。 (三)学生作业 教师作好个别的辅导。 (四)作业讲评 对学生的作业进行讨论分析,教师归纳小结。 指导学生自己动手做一本速写本,坚持一天画几幅速写,训练自己对形体的感受能力、思维能力、表现能力。

电子技能实训教学大纲

电子技能实训教学大纲 Final approval draft on November 22, 2020

电子技能实训教学大纲一、实训课程概况: 电子技能实训教学是以学生自己动手,掌握电子技术基础理论、一定操作技能和制作几种实际产品为特色的实训项目。它是电子产品生产基本技能和工艺知识入门的向导,又是创新实践的开始和创新精神的启蒙。电子技能实训教学体系的研究是为了在电子实训教学中使机电、电子专业的学生尽快掌握电子产品的生产工艺的理论,掌握技能、积累经验和提高能力共同发展。为机电、电子专业的学生毕业后尽快适应岗位的需要,改革现行的电子实训教学内容和教学方式,高起点的培养电子产品的设计制造人才,以满足制造业发展对人才的需要。 二、实训课程安排: 本课程分九个实训单元进行。 (一) 电子基本技能实训 (二)电子仪器与线路分析实训 (三)EDA实训 (四)电子综合技能(信号发生器制作)实训 (五)电子综合技能(数字电子钟制作)实训 (六)计算机仿真实训 (七)家用电器维修实训 《电子基本技能实训》教学大纲 实训名称:电子基本技能实训实训课代码: 实训周数:一周实训学分:1 适用专业:工科类修电子技术课程所有专业,适用于本科 一、实训教学的性质和任务 电子基本技能实训是电子、电气类职业技术教育的重要环节,是培养学生实践技能的重要途径之一。本课程从电子元器件识别、检测,通过万用表、电子测量仪器的使用,焊接元器件装配技术,手工设计印制电路板,使学生得到一个基本的实践技能训练机会,为以后的实验、实训课程打下基础。 主要目的和任务:

(一)、掌握电子技术应用过程中的一些基本技能。 (二)、巩固、扩大已获得的理论知识。 (三)、了解电子设备制作、装调的全过程,掌握查找及排除电子电路故障的常用方法。 (四)、培养学生综合运用所学的理论知识和基本技能的能力,尤其是培养学生独立分析和解决问题的能力。 二、实训教学的主要内容和基本要求 1、电子基本技能实训教学的主要内容及知识、能力、素质的基本要求: (一)、熟练掌握指针式万用表和数字式万用表的使用方法及注意事项。 (二)、熟练识别各种电子元器件;了解各种元器件的作用、分类、性能及其参数。(三)、用万用表对各种元器件进行测试和判别。 (四)、会查阅电子元器件相关手册。 (五)、掌握各种仪器仪表的操作步骤;了解各种仪器仪表的使用注意事项 (六)、掌握各种焊接工具的使用及维护。 (七)、熟悉电子产品的安装及手工焊接技术,能独立完成电子元器件的拆、装、焊。(八)、能独立完成简单电子产品的安装与焊接。 (九)、熟悉电路板的设计原则;了解印制电路板的制作过程。 (十)、掌握简单电子产品(LC振荡器)原理图的绘制。 2、电子基本技能实训教学方法手段的基本要求: 将该实训分成教学模块,由老师逐块讲解示范,再由学生动手实际操作,老师布置实训任务,学生在规定时间内完成,教师随时指导检查,最终使学生熟练掌握该实训的全部内容,并写出实训总结报告。 3、电子基本技能实训教学考核方法的基本要求: 在规定时间内完成实训任务,并且准确设计合理的,成绩优秀(10分); 在规定时间内完成实训任务,但有错误能及时发现并改正者,成绩良好(8分); 在规定时间内完成实训任务,但错误未能改正者,成绩及格(6分); 未能在规定时间内完成实训任务者,成绩不及格(4分)。 各次考核成绩最终汇总量化,同出勤、课堂表现成绩一同计入总成绩。 出勤:10分课堂考核:50分(10分/次*5次) 课堂表现:10分实训总结报告:30分

电子技术实验指导..

电子技术实验指导 电子技术实验,实验仪器与被测电路的基本连接方法,如图1所示。 实验1 共发射极单级放大器 一、实验目的 1、学会放大器静态工作点的调试方法,分析静态工作点对放大器性能的影响。 2、掌握放大器电压放大倍数、输入电阻、输出电阻及最大不失真输出电压的测试方法。 3、熟悉常用电子仪器及模拟电路实验设备的使用。 二、实验原理 图1-1为电阻分压式工作点稳定单管放大器实验电路图。它的偏置电路由B1R 和B2R 分压电路组成,发射极接有电阻E R ,以稳定放大器的静态工作点。当放大器的输入端加入输入信号i u 后,在放大器的输出端便可得到一个与i u 相位相反、幅值被放大了的输出信号o u ,从而实现电压放大。 图1 测量模拟电子电路常用电子仪器的接法

在图1-1电路中,当流过偏置电阻B1R 和B2R 的电流远大于晶体管T 的基极电流B I 时(一般大5~10倍),它的静态工作点可用下式估算。 2 12 B B C C B B R U U R R ≈+, B B E C E U U I R -≈, C B I I β=,)(E C C CC CE R R I U U +-= 放大器的动态参数,电压放大倍数为 1 )1(//E be L C V R r R R A ββ ++-= 输入电阻为 121//[(1)]i B B be E R R R r R β=//++ 输出电阻为 C o R R ≈ 由于电子器件性能的分散性比较大,因此在设计和制作晶体管放大电路时,离不开测量和调试技术。在设计前应测量所有元器件的参数,为电路设计提供必要的依据,在完成设计和配装以后,还必须测量和调试放大器的静态工作点和各项性能指标。一个优质的放大器,必须是理论设计与实验调整相结合的产物。因此,除了学习放大器的理论知识和设计方法外,还必须掌握必要的测量与调试技术。 放大器的测量和调试包括:放大器静态工作点的测量与调试和放大器动态参数的测量与调试等。 1、放大器静态工作点的测量与调试 (1)静态工作点的测量:测量放大器的静态工作点,应在输入信号0=i u 的情况下进行。将放大器输入端与地端短接,用直流电压表分别测量晶体管各电极对地的电位B U 、C U 和E U 。然后算出 C I ≈E I =E U /E R ;BE U =B U —E U ,CE U =C U —E U 。为了减少误差,提高测量精度,应选用内阻 较高的直流电压表。 (2)静态工作点的调试:是指对管子集电流C I (或CE U )的调整与测试。 静态工作点是否合适,对放大器的性能和输出波形都有很大影响。以NPN 型三极管为例,如果工作点偏高,放大器易产生饱和失真,此时o u 的负半周被缩底,如图1-2a 所示。如果工作点偏低则易产生截止失真,即o u 的正半周被缩顶,如图1-2b 所示。所以在选定工作点以后还必须进行动态调试,即在放大器的输入端加入一定的i u ,检查输出电压o u 的大小和波形是否满足要求。如果不满足,则应调节静态工作点。 改变电路参数CC U 、C R 、B R (1B R 、2B R )都会引起静态工作点的变化,通常采用调节偏置电阻2B R 的方法来改变静态工作点,如减小2B R ,可使静态工作点提高。 最后还要说明的是:工作点“偏高”或“偏低”不是 绝对的,是相对信号的幅度而言,如果信号幅度很小,即使工作点较高或较低也不一定会出现失真。所以确切的说,产生波形失真是信号幅度与静态工作点设置配合不当所致。如需满足较大信号幅度的要求,静态工作点最好靠近交流负载的中点。 (a)截止失真 (b)饱和失真 图1-2 静态工作点对o u 的影响

模拟电子技术实训报告

《电子技术Ⅱ课程设计》 报告 姓名浦航 学号201104170115 院系自动控制与机械工程学院班级2011级电气一班 指导教师王荔芳冯维杰 2013 年 7月

目录

一、目的和要求 该课程设计是在完成《电子技术》的理论教学之后安排的一个实验环节。课程设计的目的是让学生掌握电路计算机辅助分析与设计的基本知识和基础方法,培养学生的综合知识应用能力和实践能力,为今后从事本专业相关工程技术打下基础。这一环节有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生全局考虑问题、应用课程知识的能力,对培养和造就应用型工程技术人才将起到较大的作用。 二、任务和要求 本次课程设计的任务是在教师的指导下,学习Multisim仿真软件的使用方法,分析和设计完成电路的设计和仿真。完成该次课程设计后,学生应达到的以下要求: 1、巩固和加深对《电子技术2》课程知识的理解; 2、会根据课题需要选学参考书籍、查阅手册和文献资料; 3、掌握仿真软件Multisim的使用方法; 4、掌握简单模拟电路的设计、仿真方法; 5、按课程设计任务书的要求撰写课程设计报告,课程设计报告能正确反映设计的仿真结果。 三、模拟电路的设计和仿真 1、单管放大电路设计和仿真 单管共射放大电路 图a仿真电路

图c 仿真电路各表数据 图c 示波器输出波形 图1.1单管共射放大电路 (1)理论分析 1) 静态分析 设三极管的 0.7BEQ V U ,可得

A m A m A R U V I b BEQ CC BQ μ4004.02807.012==??? ??-=-= ()500.042CQ BQ mA mA I I β≈=?= ()12236CQ C CEQ CC V V U V I R =-=-?= 2)动态分析 首先需要估算三极管的 be r ,根据以上对静态工作点的分析计算可得 2CQ mA I =。可以认为 2EQ CQ mA I I ==,则 () () '26261300519632be bb EQ mV r r I β? ?=++=+?Ω=Ω ?? ? ' 33 // 1.533 L C L R R R ?== KΩ=KΩ+ 所以 '50 1.5 77.90.963 L u be A R r β? ?=- =- =- //963i be b be R r R r =≈=Ω 3c R R ==KΩ (2)仿真 1)测量静态工作点 可在仿真电路中接入三个虚拟数字万用表,分别设置直流电流表或直流电压表,以便测得 BQ I 、 CQ I 和 CE U ,如图1.1.(b )所示。 电路仿真后,可测 40.19, 2.007, 5.979BQ CQ CEQ m V U I I μ=A =A =。 2)观察输入输出波形 图1.1(a )中的单管共射放大电路仿真后,可以从虚拟示波器观察到I u 和0 u 的波形如图1.1.(c )所示。 其中颜色浅的是I u ,颜色深的是 u 。有图可见, u 的波形没有明显的非线性失真,而且 u 与I u 的波 形相位相反。 3)测量u A ? 、 i R 和0 R 将图 1.1.(a )中的虚拟数字万用表分别设置为交流电压表和交流电流表。由虚拟仪表测得,当 9.998i m U =A 时,0783.33mV U =, 10.481i I μ=A ,则

各实训室简介

机电系各实训室简介 (一)电路基础实训室简介: 电路分析基础课程是电子类专业的一门专业基础课程,学习该课程为以后的模拟电路、数字电路、单片机技术等专业课的学习奠定了基础。本实训室适用于电子技术应用专业、电子通信专业、电子信息工程专业、电子信息科学与技术等专业的实践学习;可用于《电工基础》、《电子技术基础》、《电子线路板设计》、《电机与变压器》、《电机控制原理》、《电力拖动与控制线路》等课程的实验实训教学。本实训室还可适用于高、中职院校师资、下岗职工再就业人员进行中级电工、电子技术人员的培训及考核。 本实训室拥有(此处填写实训室设备品牌与型号以及数量) 承担以下实训项目:(此处填写实训项目) 注:该简介插图为实训室内设备拍摄图片两张(一张设备细节图,一张全景图)。 (二)模拟电子技术实训室简介: 模拟电子技术是电子信息工程、通信工程等电子类专业必不可少的专业基础课。本实训室可用于培养学生的工程实践基本技能,使学生能正确使用常用电子仪器,能正确的使用集成电路和电子元器件。可用于《电子电路基础》、《模拟电子技术》、《模拟电路装接调试与维修》等课程的实验实训教学。本实训室也适用于电子类院校、企业、下岗职工、再就业人员进行在职或岗前职业技能培训。 本实训室拥有(此处填写实训室设备品牌与型号以及数量) 承担以下实训项目:(此处填写实训项目) 注:该简介插图为实训室内设备拍摄图片两张(一张做实验过程细节图,一张全景图)。

(三)数字电子技术实训室: 本实训室承担数字电子技术实训内容以及部分EDA实训内容,适用于应用电子技术专业、电气自动化设备安装与维修等专业、楼宇自动控制设备安装与维护、机电一体化等相关专业进行实训,可用于《数字电子技术基础》、《数字电路与逻辑设计》等课程的实验实训教学。本实训室也适用于电子类院校、企业、下岗职工、再就业人员进行在职或岗前职业技能培训。 本实训室拥有(此处填写实训室设备品牌与型号以及数量) 承担以下实训项目:(此处填写实训项目) 注:该简介插图为实训室内设备拍摄图片两张(一张数电设备细节图,一张全景图)。 (四)单片机技术实训室简介: 单片机作为小型嵌入式控制器用途十分广泛,本实验室可用于培养学生单片机的应用能力,更好的为学习专业课程服务。本实训室适用于计算机软件技术、计算机信息科学、软件测试、电子信息科学与技术等专业实训,可用于《单片机原理》、《单片机开发》、《单片机C 语言入门》、《单片机汇编指令》、《单片机C语言程序设计》、《单片机仿真》等课程的实验实训教学。本实训室也可适用于电子类院校、企业、下岗职工、再就业人员进行单片机系统开发过程、软件编制技术、接口与外设电路连接等方面的培训。 本实训室拥有(此处填写实训室设备品牌与型号以及数量) 承担以下实训项目:(此处填写实训项目) 注:该简介插图为实训室内设备拍摄图片两张(一张试验箱细节图,一张实验过程细节图,一张全景图)。

数字电子技术实验指导书

数字电子技术实验指导书 (韶关学院自动化专业用) 自动化系 2014年1月10日 实验室:信工405

数字电子技术实验必读本实验指导书是根据本科教学大纲安排的,共计14学时。第一个实验为基础性实验,第二和第七个实验为设计性实验,其余为综合性实验。本实验采取一人一组,实验以班级为单位统一安排。 1.学生在每次实验前应认真预习,用自己的语言简要的写明实验目的、实验原理,编写预习报告,了解实验内容、仪器性能、使用方法以及注意事项等,同时画好必要的记录表格,以备实验时作原始记录。教师要检查学生的预习情况,未预习者不得进行实验。 2.学生上实验课不得迟到,对迟到者,教师可酌情停止其实验。 3.非本次实验用的仪器设备,未经老师许可不得任意动用。 4.实验时应听从教师指导。实验线路应简洁合理,线路接好后应反复检查,确认无误时才接通电源。 5.数据记录 记录实验的原始数据,实验期间当场提交。拒绝抄袭。 6.实验结束时,不要立即拆线,应先对实验记录进行仔细查阅,看看有无遗漏和错误,再提请指导教师查阅同意,然后才能拆线。 7.实验结束后,须将导线、仪器设备等整理好,恢复原位,并将原始数据填入正式表格中,经指导教师签名后,才能离开实验室。

目录实验1 TTL基本逻辑门功能测试 实验2 组合逻辑电路的设计 实验3 译码器及其应用 实验4 数码管显示电路及应用 实验5 数据选择器及其应用 实验6 同步时序逻辑电路分析 实验7 计数器及其应用

实验1 TTL基本逻辑门功能测试 一、实验目的 1、熟悉数字电路试验箱各部分电路的基本功能和使用方法 2、熟悉TTL集成逻辑门电路实验芯片的外形和引脚排列 3、掌握实验芯片门电路的逻辑功能 二、实验设备及材料 数字逻辑电路实验箱,集成芯片74LS00(四2输入与非门)、74LS04(六反相器)、74LS08(四2输入与门)、74LS10(三3输入与非门)、74LS20(二4输入与非门)和导线若干。 三、实验原理 1、数字电路基本逻辑单元的工作原理 数字电路工作过程是数字信号,而数字信号是一种在时间和数量上不连续的信号。 (1)反映事物逻辑关系的变量称为逻辑变量,通常用“0”和“1”两个基本符号表示两个对立的离散状态,反映电路上的高电平和低电平,称为二值信息。(2)数字电路中的二极管有导通和截止两种对立工作状态。三极管有饱和、截止两种对立的工作状态。它们都工作在开、关状态,分别用“1”和“0”来表示导通和断开的情况。 (3)在数字电路中,以逻辑代数作为数学工具,采用逻辑分析和设计的方法来研究电路输入状态和输出状态之间的逻辑关系,而不必关心具体的大小。 2、TTL集成与非门电路的逻辑功能的测试 TTL集成与非门是数字电路中广泛使用的一种逻辑门。实验采用二4输入与非门74LS20芯片,其内部有2个互相独立的与非门,每个与非门有4个输入端和1个输出端。74LS20芯片引脚排列和逻辑符号如图2-1所示。

模拟电子技术实训(2)

课题:串联型直流稳压电源(分立元件)的设计与制作 一、电路的构成与技术指标分析(基础知识): 1、电路构成原理: 串联稳压电路工作构成如图1所示,通过改变R两 端的电压降来实现稳压的目的。 如果用三极管代替可变电阻,利用负反馈的原理, 以输出电压的变化量去控制三极管集电极与发射极之间 的电阻值。由于这个三极管起调整作用的,故称为调整 管。这种将调整管与负载串联的稳压电源,称为串联型 晶体管稳压电源。 2、串联型稳压电源的基本组成方框图 一个稳压电源一般都由变压器、整流滤波、调整管、 比较放大、基准电压 和取样电路等六部分 组成。 在实际电路中, 除了上述六个基本组 成部分外,往往还加 有保护电路,以防止 输出电流过大或负载 短路时烧坏调整管。 方框图的工作 过程是:不论是由于 输入交流电源电压发 生变化,或是由于负 载电流发生变化而引起输出电压UL发生变化时,通过取样电路取出变化信号与基准电压相比较,放大电路再将比较后的变化信号放大,送到调整管的基极,调整其集电极—发射极之间的电压,以达到稳压输出的目的。 3、电路工作原理 BG1是调整管,起 电压调整作用。电阻R3 和R4组成分压电路, 取出电压变化量△UL 的一部分,加到放大电 路BG2的基极上,所以 叫取样电路。稳压管D2 和串联电阻R2组成稳 压电路,用来提供基准 电压U2。放大电路BG2

起比较和放大信号的作用,R1是它的集电极负载,从BG2输出的调整信号加到调整管BG1的基极。Ud是整流滤波输出的直流电压。 4、稳压过程 Ud↓或IL↑→UL↓→Ub2↓→Ube2↓→IC2↓→UC2↑→Ub1↑→Ube1↑→Ie1↑→Uce1↓→UL↑ 同理,当电网电压增大或负载电流减小,而使输出UL增大时,又会通过反馈作用使输出电压UL减小,保持输出电压基本不变。 5、电路分析 (1)直流电路的简单分析 由1-1可解得1-2 由1-2式可见,改变分压比R4/(R3+R4),可调节输出电压UL的大小。UL与R4/(R3+R4)成反比关系。其物理概念是:当R4/(R3+R4)增大时,UL×R4/(R3+R4)增大,由于UZ基本固定,所以,UL×R4/(R3+R4)-UZ=Ube2增大,这将使Ib2增大,IC2增大,并使BG2的集电极电位和BG1的基极电位降低,从而引起Ib1减小和BG1的管压降增大,使UL减小,即UL与R4/(R3+R4)成反比关系。 (2)交流电路简单分析 由式1—3可以看出,稳压系数S与分压比R4/R3+R4放大管的β2及负载电阻R1成反比。因为BG2的β及R1越大,其放大倍数就越大,控制调整管BG1的能力就越强,稳压系数自然变小;R4/R3+R4越大,说明把输出电压的变量ΔU1从取样电路中取得更多的部分。加到BG2的基极给予放大,再去控制调整管,所以稳压系数也越小。要提高BG2的电压放大倍数,可选用β比较大r be比较小的三极管,电阻值比较大的R1。还可以采用多级放大电路,但必须注意使稳压电路处于负反馈状态,否则达不到稳压的目的。由1—3还可看出,要减小S,还得选较小的取样电阻及动态电阻RZ较小的稳压管。(r be=300+(1+β)26/I e)

模拟电子技术实验

实验一共射极单管放大电路的研究 1. 实验目的 (1)学会放大器静态工作点的调试方法,分析静态工作点对放大器性能的影响; (2)掌握放大器电压放大倍数、输入电阻、输出电阻及最大不失真输出电压的测试方法; (3)熟悉常用电子仪器及模拟电路实验设备的使用。 2. 实验设备与器材 实验所用设备与器材见表1.1。 表1.1 实验4.1的设备与器材 序号名称型号与规格数量备注 1 实验台1台 2 双踪示波器0~20M 1台 3 电子毫伏表1只 4 万用表1只 5 三极管1只 6 电阻1kΩ/0.25W 1只R e 7 电阻 2.4kΩ/0.25W 2只R S、R c、R L 8 电阻20kΩ/0.25W 1只R b1、R b2 9 电阻500kΩ/0.25W 1只R b2 10 铝电解电容10μF/25V 2只C1、C2 11 铝电解电容50μF/25V 1只C e 3. 实验电路与说明 实验电路如图1.1所示,为电阻分压式工作点稳定单管放大器实验电路图。它的偏置电路采用R B1和R B2组成的分压电路,并在发射极中接有电阻R E,以稳定放大器的静态工作点。当在放大器的输入端加入输入信号u i后,在放大器的输出端便可得到一个与u i相位相反,幅值被放大了的输出信号u0,从而实现了电压放大。安装电路时,要注意电解电容极性、直流电源正负极和信号源的极性。 图1.1 共射极单管放大器实验电路

I c/mA U ce/V u0波形失真情况管子工作状态 2.0 (5) 测量最大不失真输出电压的幅度 置R C=2.4kΩ,R L=2.4kΩ,调节信号发生器输出,使U s逐渐增大,用示波器观察输出信号的波形。直到输出波形刚要出现失真而没有出现失真时,停止增大U s,这时示波器所显示的正弦波电压幅度,就是放大电路的最大不失真输出电压幅度,将该值记录下来。然后继续增大U s,观察输出信号波形的失真情况。 5. 实验总结与分析 (1)用理论分析方法计算出电路的静态工作点,填入表1.2中,再与测量值进行比较,并分析误差的原因。 (2)通过电路的动态分析,计算出电路的电压放大倍数,包括不接负载时的A u、A us以及接上负载时的A u、A us。将计算结果填入表1.3中,再与测量值进行比较,并分析产生误差的原因。 (3)回答以下问题: ①放大电路所接负载电阻发生变化时,对电路的电压放大倍数有何影响? ②怎样用测量信号电压的方法来测量放大电路的输入电阻和输出电阻? (4)心得体会与其他。

电工电子实训教师指导指导手册

《电工电子实训》学生学习手册 1、实训项目概况 电工电子技术实训是矿山机电专业的必修课程,是一门应用性很强的课程,通过实操训练,使学生了解安全用电和电气防火的基本知识,认识常用低压电器、电子元器件,掌握电气识图、电路安装等专业技能。同时培养学生实事求是的科学态度和严谨的工作作风,提高学生分析问题和解决问题的能力,为今后从事工程技术工作做准备。 2、实训教学目标 (1)能力培养任务 (1)了解常用电工工具和仪表种类、作用。 (2)理解电工工具和仪表基本原理。 (3)常用低压电器种类、作用和低压电器基本原理。 (4)握电阻元件特性以及电阻值的色标法。 (5)了解电感和电容元件的特性。 (6)具备利用色标法估计电阻值的能力。 (7)会应用所学知识解决实际问题。 (2)知识培养任务 (1)掌握电气工具、仪表的正确使用方法。 (2)具有电气识图和分析的能力。 (3)掌握常用低压电器、电子元器件选择检测的能力。 (4)会正确进行导线连接、控制电路的安装。 (5)具有电子元器件和简单电子电路焊接的能力。 (3)素质培养任务 本课程教学中注重教书与育人相结合,通过思想品德教育的渗透,使学生树立正确的人生价值观,端正学习态度: 1)具有主动参与、积极进取、崇尚科学、探究科学的学习态度和思想意识; 2)具有理论联系实际,严谨认真、实事求是的科学态度; 3)具有辩证思维能力和创新精神,通过情境的学习能举一反三; 4)具有爱岗敬业的思想,实事求是的工作作风; 5)增强职业道德的意识,增强密切联系工程实践的能力。 3、实训主要任务及内容 1.3.1常用电子元器件的认识、选择和使用

通过对各类常用电子元器件和控制面板上各类低压元器件的实物观察,了解其构造和工作原理,并学会使用、测量。其中包括电阻、电容、二极管、三极管、可控硅、光敏电阻、集成芯片、闸刀开关、空气开关、熔断器、交流接触器、热继电器等各类低压元器件。 重点:掌握交流接触器、可控硅、光敏电阻等工作原理及测量方法。 难点:掌握集成芯片的工作原理。 1.3.2三表法测试线圈参数 (1)了解交流电压表、电流表,自耦变压器和功率表的使用方法。 (2)掌握用直流法测定线圈的直流电阻值,并进行直流电阻与交流电阻的比较。 (3)理解电压三角形和阻抗三角形各量之间的关系。 (4)根据接线图,并按照电工操作规范进行实际接线。 重点:要求掌握电压表、电流表,自耦变压器和功率表的使用方法。 1.3.3晶闸管可控整流电路 (1)了解单结晶体管特性和工作情况。 (2)了解可控整流主回路和移相脉冲发生器的波形。 重点:掌握可控整流输出电压的变化。 1.3.4日光灯电路的连接及功率因素的提高 了解日光灯的内部结构和工作原理,能够对其进行实际的安装接线,掌握日光灯照明线路的安装工艺及过程。 重点:掌握日光灯的工作原理。 1.3.5声光控电子开关的安装及焊接技术 (1)认识声光控开关电路的结构和原理。 (2)掌握放大电路的分析。 (3)熟练掌握焊接元器件的方法。 重点:学会电烙铁及烙铁架的正确使用方法。 4、实训主要过程 (1)任务布置 (2)教师演示 (3)学生操作、边练边讲 (4)教师指导学生完成项目过程 (5)给学生评定成绩 (6)组织学生做好项目总结工作

建筑速写教案

教案首页 注:每四课时填写一份2011年8月25日

教学步骤及内容: 第一节工具材料 第二节线条练习 第三节速写技法 速写画的笔触迅捷、自然,建议性地表现了形状边缘、基本 纹理和明暗对比关系。这些笔触并不需要花很多时间去计划,看起来就像画家正在用笔探索所画的图像。 速写总是有着即兴动态的感觉,就好像试图用笔去模拟形体 的动态。笔触应该用自己的形状描绘出它在表现的形状的活力和方向。用一笔可以表现一个独立的形状。成功的速写作品应该很少有精心策划的形状和笔触。 你能够用铅笔或直接用钢笔勾勒出主体形状的轮廓,表现出 较多的计划或形成初始的铅笔稿。成功常常首先来自于画家在绘画过程中观察形体的能力和用一笔、而不是由笔触组成复杂图案来捕捉对象的能力。 另外,你也能组合即兴动态的轮廓线和组合笔触来深化色调。第四节精密描写技法 忠实于原型的精密描写画,其笔触被认真地构筑和布置。这 些笔触不可能独立表示形状,而是合成规则的图案以形成不同的明暗关系,同时也有助于明显地描写形状的边限。这些笔触常缺乏即兴笔触的动感,但却能按画家的期望准确地表现图像。 精密描写画要求你用铅笔先画出准确的形状,然后用钢笔排 线填满。某些情况下意味着勾画出非常仔细的铅笔稿,但大部分情况下,铅笔轮廓只是作为用笔触排成图案的导线以方便填充。 在计划和绘制精密描写画的过程中,准确的技巧和熟练地构 筑图案是很重要的,它们就像艺术家们手中的棋子。 第五节几何形体及复杂形体 实践操作

教案 注:每四课时填写一份2011年8月25日

教学步骤及内容: 第二章 建筑速写透视原理 第一节 基本透视原理 目的: 1、使学生掌握建筑速写的基本透视原理。 2、在实践过程中准确表现物象的透视关系。 3、要求学生多观察、多实践。 第二节 掌握及应用 课堂练习:在临摹和写生过程中注意并掌握基本透视原理的应用。 尺寸:A4 工具:钢笔、碳素笔、彩色笔等。 要求:注意构图和表现手法的灵活性,注意线条的使用。 图例欣赏:

模拟电路技术基础实验讲义

模拟电路技术基础实验讲义 一、 实验目的 1、熟悉电子元器件,练习检测三极管的方法。 2、掌握放大器静态工作点的测试方法和其对放大器性能的影响。 3、学习测量放大电路Q 点及交流参数Av ,Ri ,R 。的方法。 4、学习放大器的动态性能,观察信号输出波形的变化。 二、 实验仪器 1、双宗示波器 2、信号发生器 3、数字万用表 三、 预习要求 1、能正确使用示波器、信号发生器及数字万用表。 2、熟练三极管特性测试及单管放大电路工作原理。 3、比较三种组态的基本性能的相同点和不同点。 四、 实验内容 1、 实验电路 (a) Vcc(+12v) V。

(c) (1)用万用表判断三极管V的极性及好坏,估测三极管的β值。 (2)分别先后按图(a)接好电路,调Rb到最大位置。 (3)仔细检查后,送出,观察有无异常现象。 2、静态调整 调整Rp使Ve=2.2V计算并测量填表 表一 3、动态研究 (1)将信号调到f=1KHz 幅值为3mV 接Vi观察Vi和V。端波形,并比较相位,测出相位差。 (2)信号源频率不变,逐渐加大幅度,观察V。不失真时的最大

值并填表。 表二 放大倍数测量计算数据表 (3)保持Vi=5mv 不变,放大器接负载RL ,改变RL 数值的情况下测量,并将计算值填表 (4)保持Vi=5mv 不变,增大和减小Rp 。观察V 。波形变化。测量并填入表4 。 注意:若失真观察不明显,可以调节Vi 幅值重新观察。 4。放大器输入、输出电阻 (3) 输入电阻测量 在输入端串接一个5.1K 电阻。如图 测量Vs 与Vi 。计算ri (4) 输出电阻测量 在输出端接入可调电阻作为负载。如图

电子技术实训室建设

附2: 电子技术实训室(中心)简介(上墙展板材料) 包括主要设备仪器名称、型号、价值(万)、数量、功能等以及人员、场地、培训面向等相关内容。 电子技术实训室位于XX号实训楼XXX室,有XXXX型电子技术综合实训设备24套,设备综合性强,实训内容丰富,即能进行实际操作,又能进行仿真。另配有万用表、示波器、信号发生器、晶体管测试仪等仪器仪表,总价值XXX 万元。该实训室能同时容纳48余名学生进行电子技能训练,主要适用“数字电子技术”、“模拟电子技术” 等课程的授课及实训。通过实训,学生可以掌握常用电子元器件的有关参数、命名和测试的基本知识;常用电子测试仪器的功能、性能指标和使用方法;电子产品设计、焊接组装与调试方法。在实训中,学生不仅可学会简单电子线路的设计和调试,还可熟练掌握典型整机电路的安装、调试和故障检修,如收音机等小家电的装配和维修技能等。 附3: 电子技术实训室(中心)实训项目(上墙展板材料) 一、基本技能实训项目 1、常用半导体器件认识与测量 2、三极管基本放大电路连接、调试与测量 3、负反馈对放大电路性能的影响 4、差动放大电路连接、调试与测量 5、集成运算放大器应用电路连接、调试与测量 6、整流滤波电路连接、调试与测量 7、集成功率放大电路调试与测量 8、集成逻辑门的功能测试及简单应用 9、编码器功能测试及简单应用 10、译码器功能测试及简单应用

11、加法器功能测试及简单应用 12、数据选择器功能测试及简单应用 13、触发器功能测试及简单应用 14、集成寄存器功能测试及简单应用 15、集成计数器功能测试及简单应用 16、555定时器功能及应用电路调试与测量 二、综合能力培养实训项目 1、发光二极管彩灯电路安装与调试 2、三极管门铃电路的安装、调试 3、直流稳压电源的制作与调试 4、两级音频放大电路的制作与调试 5、集成运放构成的信号处理电路的制作与调试 6、集成功率放大电路制作与调试 7、门电路构成的简易抢答器的制作与调试 8、八路数显抢答器的设计、制作与调试 9、十字路口交通灯(或多路循环彩灯)控制电路的设计、仿真、安装与调试。 10、555定时器构成“叮咚”门铃的制作与调试 附4: 电子技术实训室(中心)相应职业岗位能力(职业技能)培养 (上墙展板材料) 1、能查阅电子元器件手册,正确选择、检测、使用电子元器件。 2、正确熟练地使用常用电子仪器,如万用表、示波器、电子电压表、信号发生器和晶体管特性测试仪等。 3、能初步读懂电子电路原理图,正确连接电路,合理布置实践现场。 4、能对电子基本单元电路进行静、动态测量和调试,初步能检测和排除故障。 5、会结合电子CAD软件使用计算机进行辅助设计,能用所学知识结合新技术、新器件进行简单功能电路设计、调试、制作、排除故障。

模拟电子技术实训报告

《电子技术Ⅱ课程设计》 总结报告 姓名 学号 20120417 院系自动控制与机械工程学院 班级电气1班 指导教师 2014 年 6 月

目录 一、目的和意义 (3) 二、任务和要求 (3) 三、模拟电路的设计和仿真 (3) 第一章半导体器件的Multisim仿真 (4) 第二章单管共射放大电路Multisim仿真 (6) 第三章差分放大电路Multisim仿真 (10) 第四章两级反馈放大电路Multisim仿真 (14) 第五章集成运算放大电路Multisim仿真 (20) 第六章波形发生电路的Multisim仿真 (22) 第七章综合性电路的设计和仿真 (24) 四总结 (28) 五参考文献 (29)

一、目的和意义 该课程是在完成《电子技术2》的理论教学之后安排的一个实践教学环节。课程设计的目的是让学生掌握电子电路计算机辅助分析与设计的基本知识与基本方法,培养学生的综合知识运用能力和实践能力,为今后从事本专业相关工程技术工作打下基础。这一环节有利于培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生全局考虑问题、应用课程知识的能力,对培养和造就应用型工程技术人才将起到较大的促进作用。 二、任务和要求 本次课程设计的任务是在教师的指导下学习Multisim仿真软件的使用方法,分析和设计完成基础性的电路设计仿真及综合性电路设计和仿真(选一个)。完成该次课程设计后,学生应达到以下要求: 1、巩固和加深《电子技术2》课程知识的理解; 2、会跟进课题需要选学参考书籍、查阅手册和文献资料; 3、掌握仿真软件Multisim的使用方法; 4、掌握简单模拟电路的设计、仿真方法; 5、按课程设计任务书的要求撰写课程设计报告,课程设计报告能正确反映设计和仿真结果。 三、模拟电路的设计和仿真

电子工程系电子工艺实训室建设方案

电子工程系电子工艺实 训室建设方案 Document number:WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

电子工程系电子工艺实训室建设方案 一、电子工艺实训室建设的意义 电子技术的飞速发展使得各种新器件、新电路、新技术和新工艺如雨后春笋般涌现。从事电子行业无论是做研究还是从事生产,都必须符合生产的实际需求,符合目前国家SMT行业的发展的大的方向的需求。因此,让学生了解生产过程和生产工艺就显得特别重要。所以我院和深圳富士康校企合作共同建设SMT生产线,让学生既具备较强的理论知识又有出色的动手能力。 二、电子工艺实训室的系统结构 1.电子工艺的基本框架 2.电子工艺实训室的布局 电子产品实训室 创新和SMT 实践实验室三、电子工艺实验室功能 1.目的

(1)通过“真刀真枪”电子产品的组装制作,掌握技术工人基本技能要求,如:安全操作,手工焊接,元器件识别、测试,整机安装、调试、故障排除,产品质量保证等实践动手能力。 (2)对学生进行工程意识和科学作风培养。 (3)为学习后续课程和其它实践教学环节,以及从事实际工作奠定基础。 2.功能 (1)功能:满足学生电子制作,EDA实践,创新实践活动,电子设计大赛及教师科研所需印制板快速制作需要。 (2)系统功能及技术指标: 1)印制板快速制作:速度快、成本低、精度高、操作简单 2)EDA实践:可进行电路设计及仿真 3)学生创新制作:学生实验及设计电路 4)元件库:备有常用的元器件 5)电子工艺实习课程通过课堂教学,让学生了解一般电子工艺知识; 6)通过实际训练,学生自己动手,掌握一定操作技能并制作实际产品,使学生初步接触生产实际,得到基本工程训练; 7)对学生进行工程意识和科学作风培养; 8)为学习后续课程和其他实践教学环节,以及从事实际工作奠定基础。 (3)通过SMT(表面贴装技术)了解并掌握国际最先进电子组装技术,通过产品制作,掌握SMT基本工艺流程,并亲身感受先进制造工艺。 四、电子工艺实验室实验项目 1.手工焊接的实践

电力电子技术实验指导书

电力电子技术实验指导书 河南机电职业学院 2010年4月

学生实验守则 一、学生进入实验室必须服从管理,遵守实验室的规章制度。保持实验室的安静和整洁,爱护实验室的一切设施,不做与实验无关的事情。 二、实验课前要按照教师要求认真预习实验指导书,复习教材中于实验有关的内容,熟悉与本次实验相关的在理论知识,同时写出实验预习报告,并经教师批阅后方可进行实验。 三、实验课上要遵守操作规程,线路连接好后,先自行检查,后须经指导教师检查后,才可接通电源进行实验。如果需更改线路,也要经过教师检查后才能接通电源继续实验。 四、学生实验前对实验所用仪器设备要了解其操作规程和使用方法,实验过程中按照要求记录实验数据。实验中有仪器损坏情况,应立即报告指导教师检查处理。凡因不预习或不按照使用方法误操作而造成设备损坏后,除书面检查外,还要按照规定进行赔偿。 五、注意实验安全,不要带电连接、更改或拆除线路。实验中遇到事故应立即关断电源并报告教师处理。 六、实验完成后,实验数据必须经教师签阅后,方可拆除实验线路。并将仪器、设备、凳子等按照规定放好,经教师同意后方可离开实验室。 七、实验室仪器设备不能擅自搬动、调换,更不能擅自带出实验室。 八、因故缺课的同学可以向实验室申请一次补做机会。无故缺课、无故迟到十五分钟以上或者早退的不予补做,该实验无成绩。

第一章电力电子技术实验的基本要求 和安全操作说明 《电子电力技术》是电气工程及其自动化、自动化等专业的三大电子技术基础课程之一,课程涉及面广,内容包括电力、电子、控制、计算机技术等。而实验环节是该课程的重要组成部分,通过实验,可以加深对理论的理解,培养和提高动手能力、分析和解决问题的独立工作能力。 1-1 实验的特点和要求 电力电子技术实验的内容较多、较新,实验系统也比较复杂,系统性较强。理论教学是实验教学的基础,要求学生在实验中应学会运用所学的理论知识去分析和解决实际系统中出现的各种问题,提高动手能力;同时通过实验来验证理论,促进理论和实际相结合,使认识不断提高、深化。通过实验,学生应具备以下能力: (1)掌握电力电子变流装置的主电路、触发和驱动电路的构成及调试方法,能初步设施和应用这些电路; (2)熟悉并掌握基本实验设备、测试仪器的性能和使用方法; (3)能够运用理论知识对实验现象、结果进行分析和处理,解决实验中遇到的问题; (4)能够综合实验数据,解释实验现象,编写实验报告。 1-2 实验前的准备 实验准备即为实验的预习阶段,是保证实验能否顺利进行的必要步骤。每次实验前都应先进行预习,从而提高实验质量和效率,否则就有可能在实验时不知如何下手,浪费时间,完不成实验要求,甚至有可能损坏实验装置。因此,实验前应做到: (1)复习教材中与实验有关的内容,熟悉与本次实验相关的理论知识。 (2)阅读本教材中的实验指导,了解本次实验的目的和内容;掌握本次实验系统的工作原理和方法;明确实验过程中应注意的问题。 (3)写出预习报告,其中应包括实验系统的详细接线图、实验步骤、数据记录表格等。 (4)进行实验分组,一般情况下,电力拖动自动控制系统实验的实验小组为每组2~3人。 1-3 实验实施 在完成理论学习、实验预习等环节后,就可进入实验实施阶段。实验时要做到以下几点: (1)实验开始前,指导教师要对学生的预习报告作检查,要求学生了解本次实验的目的、内容和方法,只有满足此要求后,方能允许实验。 (2)指导教师对实验装置作介绍,要求学生熟悉本次实验使用的实验设备、仪器,明确这些设备的功能与使用方法。 (3)按实验小组进行实验,实验小组成员应进行明确的分工,以保证实验操作协调,记录数据准确可靠,各人的任务应在实验进行中实行轮换,以便实验参加者能全面掌握实验技术,提高动手能力。 (4)按预习报告上的实验系统详细线路图进行接线,一般情况下,接线次序为先主电路,后控制电路;先串联,后并联。在进行调速系统实验时,也可由2人同时进行主电路和控制电路的接线。 (5)完成实验系统接线后,必须进行自查。串联回路从电源的某一端出发,按回路逐项

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