英语课堂上怎样提高学生注意力

英语课堂上怎样提高学生注意力
英语课堂上怎样提高学生注意力

英语课堂上怎样提高学生注意力

在英语课堂上,老师们常发现学生走神或打瞌睡,这往往是因为学生注意力不集中,不能专心听教师讲课的缘故。心理学家认为,注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中,当人对某一事物发生高度注意时,就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家也说过:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息,才能被认知,并通过进一步加工而成为个体的经验。如果学习时学生注意力分散,心不在焉,怎么能学得好英语呢?所以,在教学过程中,我们必须采取有效办法来提高学生的注意力。怎样提高学生的注意力,这是许多教师面临的大难题,我觉得可以从以下几方面进行:

一、要大力培养学生学习英语的兴趣

兴趣是学生最好的老师,这话确实不假。学生一旦对英语失去了兴趣,就没有了学习的激情,所以提高学生的学习兴趣至关重要。教师必须要想方设法来增强学生的学习兴趣。在学生中有数量庞大的nba球迷,他们渴望了解他们所崇拜的偶像的一切,要让他们像喜欢打篮球一样喜欢英语,就要让他们对英语像对篮球一样自信;要培养学生的自信心,得从日常用语、常用的简单句型入手,由易到难,注意梯度,循序渐进,让学生感到学英语也不难。和谐的人际关系有助于提高课堂教学的效率,有助于发挥学生的聪明才智。融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应,从而激发学生

如何提高小学生在课堂上的注意力

如何提高小学生在课堂上的注意力 教育家乌申斯基说:“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心田。注意力是学生学习和生活的基本能力,注意力的好坏将直接影响学生的长远发展。因此,在小学数学课堂教学中,必须加强对学生注意力的培养,训练学生良好的注意品质。对教师来说,想提高学生的学习成绩和开发学生的智力,最主要的是培养和训练学生的注意力。小学生的注意力保持时间短,常常会影响到学习效率。所以提高小学生在课堂上的注意力至关重要。 一、学生注意力不集中的表现 现实教学中,作为一名参加工作快三年的年轻教师,我在自己的课堂上,经常有这样的烦恼: 1.孩子们上课不专心听讲,课上小动作特别多,易走神;学习成绩不稳定,健忘、厌学,作业、考试中经常因马虎大意而出错。 2.孩子们常常不假思索就得出结论。 3.孩子们不遵守规章秩序,不听老师的指示,做事乱无章法,随随便便。 4.孩子们拖沓,磨蹭。一心多用,有始无终,学习、做事质量低,效率不高……这些现象都是学生注意力不集中

的表现。 那什么叫做注意力呢?注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。“注意”是一个在教育界经常被提起的话题。注意从始至终贯穿于整个心理过程,只有先注意到一定事物,才可能进一步进行认识、记忆和思考等思维分析。 在课堂上的注意力不集中,直接影响着孩子们的成绩,即使课后靠大量的时间来弥补,也不一定能补得上。所以提高孩子在课堂上的注意力至关重要。 二、提高学生注意力的方法 通过三年的工作经验,我个人认为提高小学生在课堂上的注意力可以从以下几个方面入手: 1.课前提示 在开始新课之前,提示学生这堂课很重要,让他们做好心理准备,同时准备好本节课要用的学习用品,让他们坐得端正,讲好要求,引起他们足够的重视。多想这些重要性,并以此引起他们对课堂学习的兴趣和注意,就能专心听讲。 2.运用丰富的语言和表情 教师在课堂上应该注意自己的语言,除了要声音洪亮以外,教师的语言应该贴近学生的年龄特点,对于小学生,教师应该采用通俗易懂的、充满幽默的语言方式,让学生能够体会到教师的和蔼可亲,拉近和学生的距离,让学生愿意

怎样提高学生的注意力

怎样提高学生的注意力 作为教育工作者,我想大家都知道,传统的课堂教学模式就是:教师教,学生学。换言之:假如今天老师要教100%的东西,而学生学到了你要教的绝大部分,就说明今天的课堂效率高了,反之也就是说不高。这种传统的灌输教学模式虽然正被更先进的现代教学模式所代替,但在部分教师的教学中,这种“填鸭式”仍然存在。这只能导致一个结果,教师教得累,学生学的累。时间一长,很多学生的精力就会跟不上,注意力自然就不会集中。因为根据青少年的成长规律,这个时候的学生更容易对有吸引力的东西感兴趣,一旦他们感到疲劳,就更不可能对这种枯燥、乏味的“填鸭式”感兴趣,自然注意力就会分散,长时间下来,成绩肯定会下降,该掌握的知识得不到及时掌握,这就直接影响到课堂效率。从这一点也可以说明学生上课注意力集中与否,也是课堂效率高低的一个重要保证。 由于工作时间不长,教学经验也不够丰富,观点也谈不上特别精辟,只是在这方面有些心得体会。我认为上课时学生的注意力是课堂效率的重要保证,它直接影响到一堂课的教学质量,因为学生是学习的主体。如果连他们也不全身心地投入到课堂中去,那老师再出色也无济于事。那要怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢?我想应该做到以下几个方面: 一:教师自身应改进教学方式,学习运用先进的教学理论来指导课堂教学; 二:教师应不断拓宽自己的知识面,丰富自己的课外知识; 三:教师应不断提高自己的专业知识水平; 四:教师应注意上课时的音量; 五:应加强师生之间的情感交流; 当然,可能还有别的方面,我想就这几方面谈谈我的体会。有人会说,这几点中有些是次要的,何必着重讲出呢?但我想,以上每个方面都会对课堂教学产生影响,缺了哪一点,这堂课的效率就会打折扣,即使低了百分之零点一,都是这堂课的失败,都会影响到学生理解和掌握知识。所以,我想这几点都很重要,不必分主次。

提高学生注意力的研究课题方案

提高学生注意力的研究课题方案 作为教育工作者,我想大家都知道,传统的课堂教学模式就是:教师教,学生学。换言之:假如今天老师要教100%的东西,而学生学到了你要教的绝大部分,就说明今天的课堂效率高了,反之也就是说不高。这种传统的灌输教学模式虽然正被更先进的现代教学模式所代替,但在部分教师的教学中,这种“填鸭式”仍然存在。这只能导致一个结果,教师教得累,学生学的累。时间一长,很多学生的精力就会跟不上,注意力自然就不会集中。因为根据青少年的成长规律,这个时候的学生更容易对有吸引力的东西感兴趣,一旦他们感到疲劳,就更不可能对这种枯燥、乏味的“填鸭式”感兴趣,自然注意力就会分散,长时间下来,成绩肯定会下降,该掌握的知识得不到及时掌握,这就直接影响到课堂效率。从这一点也可以说明学生上课注意力集中与否,也是课堂效率高低的一个重要保证。 由于工作时间不长,教学经验也不够丰富,观点也谈不上特别精辟,只是在这方面有些心得体会。我认为上课时学生的注意力是课堂效率的重要保证,它直接影响到一堂课的教学质量,因为学生是学习的主体。如果连他们也不全身心地投入到课堂中去,那老师再出色也无济于事。那要怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢?我想应该做到以下几个方面: 一:教师自身应改进教学方式,学习运用先进的教学理论来指导课堂教学;

二:教师应不断拓宽自己的知识面,丰富自己的课外知识; 三:教师应不断提高自己的专业知识水平; 四:教师应注意上课时的音量; 五:应加强师生之间的情感交流; 当然,可能还有别的方面,我想就这几方面谈谈我的体会。有人会说,这几点中有些是次要的,何必着重讲出呢?但我想,以上每个方面都会对课堂教学产生影响,缺了哪一点,这堂课的效率就会打折扣,即使低了百分之零点一,都是这堂课的失败,都会影响到学生理解和掌握知识。所以,我想这几点都很重要,不必分主次。 一:教师自身应改进教学方式,学习运用先进的教学理论来指导课堂教学; 社会在不断进步,同样学生也是在不断进步和变化的。如果我们一味地沿用老的一套教学模式,那么作为教师就会跟不上形式,教学势必要落后。在我刚走上工作岗位时,喜欢用这样一句话“我们读书的时候,怎么样、怎么样。”虽然原来也有好的学习方法,但是一味地强调过去,就会落后了。结果我有时在这样处理问题时也出现了一些矛盾。而这种方法也是我听原来我老师这样教我们的。所以,用传统的教学模式来上课,结果只能是“欲速则不达”因为学生只是在很被动地接受知识,就像完成某项任务一样,不是用心去理解、接受。这样,学生的注意力会集中吗?那课堂效率怎么能提高呢?所以作为教师只有认清形势,不断地改进教学方法,才能在以后的教学过程中立于不败之地,才能在上课中体现“学生是主体,老师是主导”的地位。

浅谈如何培养学生的注意力

浅谈如何培养学生的注意力 刘一品心理活动对一定对象的指向和集中,叫做注意。任何一个心理过程都离不开注 意,注意是学生有效地进行学习和劳动所不可缺少的条件。俄国教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用。他说:“注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。” 人的注意力水平有高低,水平低下的孩子造成学习困难,成绩不佳。虽然我们看到孩子认真在看书,但他的注意力不集中,走神了,学习效率不高,注意水平高的孩子,同样的学习时间,学习的效率却很高,当然学习成绩就好。很多孩子就是人是很聪明,但就是注意力不集中,造成学习成绩低下。所以在很早的时候,就要训练孩子的注意力,来提高其学习能力。为了加强学生在教学中注意力的指向性和集中性,我认为可以从以下几方面进行尝试: 一、抓住学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》就如何培养学生的注意力提出了自己的观点,他认为:“培养学生的注意力,只有一条途径,这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态,使儿童体验到自己在追求真理,进行脑力活动的自豪感。如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么知识只能引起一种冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”任何一堂课,只有先抓住了学生的学习兴趣,才会让他情绪自然高涨。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教学策略、对学生的了解程度、赏罚情况等。为此我从教材、教法、学生的角度激发学生的学习兴趣。 1、从“好奇”入手。“ 好奇”是人遇到新奇事物时所产生的“探究反射”。 心理学研究表明,学生对所学内容感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力,从而激起求知、探索、操作等学习意愿。“好奇”可以促使儿童更多地去观察世界,观察社会,而与外界频繁地接触和交往,又反过来增强儿童的好奇心和观察力,并且促进他们创造性的发展,所以“好奇”是一种成功的动力。陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的儿子的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”形象比喻。教师更应抓住学生的好奇心,促使学生学业有成。我曾听过一位老师讲《循环小数》,他一开始就讲故事“从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚在给小和尚讲故事”然后让全班学生接着讲这个大家都会说的故事,许多学生都很好奇,老师为什么让大家一直讲这个没有尽头的故事,由此注意力也很快集中到课堂上。 2、教学方式多样化,提高学生注意力。 小学生注意的稳定性有限,一节课堂教学有40分钟这么长。如果让成年人时时保持注意力集中,想必都很困难的事情,那么对于学生特别是小学生来说更是不容易控制自己了。那么作为我们老师来说,要尽量保持学生注意力集中的有效办法就是时时激发他们学习的兴趣。可以采取多样化的教学手段,比如除了让学生举手发言以外,还可以让学生进行小组合作讨论,动手操作,动笔练习等形式,以提高学生的注意力,取得提高教学的有效性的目的。例如:在教学“三角形三条

如何提高小学生在课堂上的注意力

如何提高小学生在课堂上的注意力 1、激发兴趣,培养学生的注意力. 刚刚跨入小学大门的学生都有一个特点,就是活泼好动,自制力较差,注意力集中程度低、持续时间短。很容易出现大脑阶段性疲劳。如果采用单一的教与听的过程,就会出现课堂很安静,学生的注意力分散和兴趣降低。疲劳是大脑皮层的一种保护性抑制,在课堂教学中,我采用多种形式的教学方式和方法,激发了学生的学习兴趣,从而培养了学生的注意力。 2、优化教法,吸引学生的学习注意力.学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果注意对象是有趣的、变化的、生动的,那么学生的注意力就比较稳定。人处在注意状态时,他的心理活动总是指向一定对象,并使认识在一定时间内始终集中在该对象上,而抑制与此无关的活动,这就是注意的指向性的集中性的特点。在对儿童的研究中发现:7─10岁的儿童连续注意时间约20分钟,10─12岁儿童连续注意时间约25分钟。因此,我汇集学生连续注意最佳时间,讲解重点和难点,合理利用 “黄金时间”解决主要问题。为了让每个学生都能够把注意力集中到课堂学习内容上,我在教学中利用课本中的插图,图文并茂、书本与现实生活联想,多方位地回归内容,提高课堂质量效果。课堂教学中游戏和比赛简单易行,是培养学生情绪和注意力的有效方法,深受小学生的欢迎。在游戏、比赛中,学生注意力高度集中,兴趣极高,接受知识较快,处于主动学习状态。这样每个学生不但能集中注意力参加学习活动,还训练了思维,增强了团队精神和荣誉感。还可以利用多媒体教学器械,通过图象、声音等,充分地把学生的注意力吸引到课堂教学内容上,发挥课堂的“黄金时间”。 3、张弛有度,强化个别训练. 一节课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关

提高注意力开题报告

提高小学低年级学生集中注意力的策略与研究 王琼 一.课题研究的目的意义 在实际的教育教学过程中,老师经常会发现一部分学生动个不停,容易冲动,不怕危险,无法独立完成作业,阅读困难,不遵守上课的规矩,无法等待,对待学习内容目光呆滞,提不起兴趣等等,导致课堂上老师要利用一部分时间提醒教育那些学生,这样课堂教学效率极低。注意力缺失是一个影响个人发展和学校教育的问题,如果这部分孩子存在的这些问题不及时进行调整、训练的话,将严重影响他们的发展、教育、课业学习以及社会行为,所以必须及早察觉并进行不同的处理。为此开展小学低年级学生注意力能力的策略与研究。希望能激发儿童成长,改善儿童专注能力。 注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。众所周知,要做成一件事情必须集中注意力,如果注意力不集中,活动量过大极易冲动,会从中衍生出许多生活学习与人际关系互动上的问题。早在18世纪前后,儿童不专心,注意力容易转移,肢体多动等对家长、老师以及医生而言已是个问题行为了。英国教育家约翰-洛克说:“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。” 二、课题的界定和目的 (1)课题核心概念 注意力就是把自己的感知和思维等心理活动指向和集中于某一事物的能力。对于学生来说,就是玩的时候很专心,需要学习的时候立刻忘记玩。具备这样的能力,就有高度的注意力。

(2)所要解决的问题分析 A、调查低年级学生注意力不集中的具体表现。 B、具体分析注意力不集中的形成原因。 C、提高低年级学生集中注意力的策略。 D、养成低年级学生良好的专注听讲习惯。 三.课题研究的内容 在初期,主要是理论学习与实践探索相结合,重点研究低年级学生的注意力的特点,以及注意力的心理品质,结合实际教学,系统分析,并归纳总结。 1.首先观察总结低年级学生注意力不集中现状,然后与成绩进行对比分析。 注意力是保证学生顺利学习的前提条件,通过研究希望能够整理出各种类型以及相对应的解决方案。 2.具体分析低年级学生注意力分散的各种原因,形成个案研究。 低年级学生注意力分散的原因各不相同,所以训练的方法方式也有所不同,针对个别注意力的确存在显著问题的学生形成个案研究,个别帮助,个别辅导,个别训练。通过本课题的研究使其更快更好地学习。 3.针对注意力分散的不同成因开展一系列活动训练学生提高注意力。 了解学生注意力分散的原因是前提,开展一系列的活动训练是途径,提高学生的注意集中能力是真正的目的。 四.课题研究的方法 1.文献资料法:对国内外相关研究材料进行学习,结合本校学生的实际制定研究方案,指导课题研究。

如何提高小学生上课的注意力

低年级体育课如何提高学生的注意力 低年级体育教学当中经常能遇到学生注意力不集中的现象,他们很容易被身边外来的新鲜事物所吸引。比如,天上飞过的飞机,他们会不自觉的抬头向天上望去;操场旁边走过一个衣着鲜艳的人,他们的眼神情不自禁的随着路人的走过而漂移;还有的孩子会被周围的陌生环境吸引住眼球,上课时他们的眼神总飘忽在老师与陌生事物之间。这些情况真是屡见不鲜。在广播操教学的课上,起初学生对欢快的音乐以及老师的讲解、示范很感兴趣,能随着老师一起做一会,但时间稍一长,随着练习的次数增多,便会出现东张西望,甚至搞小动作的现象。遇到这样的情况并不奇怪,这正是他们的注意特点所决定的。低年级的学生有意注意正在开始发展,而无意注意仍启着重要作用。他们很容易把注意转向外部的、吸引他们的刺激物。研究表明:7至8岁的儿童一般仅能保持有意注意的时间在10~15分钟的时间。而同样的练习如果在短时间内重复次数过多,那么就会看到很多注意力分散的现象。 了解了这些,在备课的过程中就应该充分考虑到这个因素,通过新颖的教学方法和活泼的组织形式以及老师幽默并富有激情教学,让学生在学习中体验到学习带来的乐趣,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。下面将我在广播操教学中的点滴成功体验向大家介绍一下: 一、抓住学生注意的有效时间进行教学 上课之初,学生对注意往往还停留在上一节课或课间活动的有趣对象上,这时我会采取一定的教学手段,把学生的注意力转移到课堂上来。如:游戏大球小球、高人矮人、请你跟我这样做等注意力游戏练习,使学生对新课题、新内容发生兴趣,对本节课的学习内容充满好奇和期待。于是我会抓紧时机先向学生做出标准的动作示范,先让学生注意观察,随后领做一边,看着学生的目光紧紧的盯在我的身上,以及他们认认真真地随着老师的示范动作“笨拙”的“舞动”着,我内心非常高兴,因为我的初步目的达到了。再将动作逐个分开来进行讲解和示范,让学生建立正确的动作表象,随后便带领学生进行反复练习,很快有的学生便掌握了正确的动作,能脱离老师的帮助独自进行练习了。而那些身体协调能力稍弱一点的同学,此时则需要老师的指导和鼓励,我多是采用激励性的语言,如:“做的不错,如果你的小手如果能再伸直一点就更好了,老师相信你能做到!”“你的进步很大,能在这么短的时间就学会了那么多,你很了不起,加油!!!”等等。虽然学生进步的幅度不是很大,但他们都在认

提高学生课堂注意力的方法

提高学生课堂注意力的方法 发表时间:2013-04-19T14:40:09.140Z 来源:《职业技术教育》2013年第1期供稿作者:张元骞[导读] 我们生活在一个丰富多彩、纷繁复杂的世界上,各种对感官的刺激纷至沓来,使我们目不暇接。 张元骞(烟台风能电力学校山东烟台265309)摘要:在我们的学习过程中,注意力是打开我们心灵的门户,而且是唯一的门户。注意力是智力结构中的一个重要组成部分,即此人专心于某事物的能力。保持良好的注意力,是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。有些学生活泼好动,坐不住,而且注意力分散,对学习缺乏兴趣,不善于支配自己的行动;也有些学生做事三心二意,常常半途而废。如果不采取措施纠正,久而久之就会养成一种坏习惯,对任何事物都难以进行深入的思考,头脑简单,行为幼稚。这对于学生的学习、成才都会带来极大的不利影响。关键词:注意力兴趣训练能力我们生活在一个丰富多彩、纷繁复杂的世界上,各种对感官的刺激纷至沓来,使我们目不暇接,耳不遑听,这就使我们的注意分散,妨碍大脑皮层优势兴奋中心的形成和稳定,从而影响我们对某一特定事物清楚的、深入的认识。因此,我们必须善于控制自己的注意,使它能够根据我们的需要有一定的指向性,集中性和稳定性,这种调控注意的能力,就是我们所说的注意力。 怎样才能提高学生课堂的注意力呢? 首先,要让学生随时明确课堂注意的目的,注意有两种:一种是无意注意,即自然产生的,不需要做主观上的努力的无目的的注意。例如:强烈的音响,变幻的灯光,新鲜的环境等自然而然地容易引起学生的注意,不需要主观上的努力指向与集中。 二是有意注意,即主动的,需要做主观上的努力的有目的的注意。课堂教学必须使学生能够从众多的外界刺激中选择教师的上课授课知识,并对其实现注意的指向,集中与保持,再通过学生对目标的观察,积极地记忆,反复地专心思考,从而达到教师预期的认识目标与行动目标。因此,要努力增强学生课堂注意的目的性,教师应通过教学过程,发展学生注意的广度,增强他们注意的稳定性,从而训练学生善于把感觉和思维调遣,集中到课堂学习上来的能力。 其次,要努力培养学生对所学课程的兴趣,饶有趣味的事物会引起学生情不自禁的注意。 例如:悠扬悦耳的音乐,色香味形俱佳的菜肴,华美的衣着,姣好的容貌等等,很容易吸引人们去顾盼或倾听。但是,课堂教学必须努力使学生的注意力集中到所学知识上来,但要长时间地迫使学生注意“枯燥无味”的知识是很困难的,这种有意注意难以稳定、持续。因此,要设法唤起学生对所学知识的兴趣。学生在初学某种知识的时候,可能会由于对这种知识的陌生而感到枯涩艰深,但只要教师的正确引导,学生坚持下去,钻进去,就会逐渐地尝到发现喜业,体验到探求的乐趣,于是兴趣渐浓,注意力的集中就不再费劲,原来迫使学生进行的有意注意就渐渐转化为乐此不疲的无意注意,从而使学生能独立的,一心一意的完成某些学习任务。能有意识地对自己的注意进行调节和强制,不为外界无关因素所干预,而把注意力集中于课堂教学中,这时,学生的学习虽然也有一定程度的无意注意,但有意注意占了主导地位,从而使其注意有较好的稳定性、集中性。 第三,要有意识地经常对学生进行调控注意力的训练。 教师可以经常提醒学生集中精力注意某一事物,目不斜视,耳不旁听,力求在学生大脑中只形成一个兴奋中心,过一会儿,再把学生的注意力迅速转移到别的事物上,而置原来的注意对象于不顾,经常这样练习,就会提高学生调控注意的能力,就会使学生的注意能够迅速而有效地集中,又能根据课堂需要有目的、及时地转移。 最后,还要培养学生有意注意的分配能力,其分配可分为三个方面:一是时间分配,就是让学生把主要时间集中到主要目标的同时,不断地抽出部分时间去注意有关的方面。 二是感官分配,就是用不同的感官分别注意不同的情况,如在专业技能训练中,让学生在集中视觉进行操作时,要用听觉注意设备的运转情况。 三是动作分配,就是某个动作的熟练程度越高,所需要的注意就越小,这样就可以使注意力主要集中到活动的方向上去,所以,注意力分配是相当重要的,例如护士学校学生练习量血压,要求学生同时把注意力分配到血压计气阀(手控制),测量对象的脉搏(耳听)和血压计的水银柱(目视)三个方面,即要求运用动觉、听觉、视觉三种机能同时活动。忽视任何一个方面,大脑皮层上的这三个机能区域就不能协调地联系,就无法测量血压的正确数字。 魏格纳说得好:“一个人不能骑两匹马,骑上这匹,就要丢掉那匹,聪明人会把一切分散精力的要求置之度外,只专心致志地去学一门,学一门就要把它学好。”注意的集中与稳定是学生认真学习,提高课堂学习效率的必要条件,因此,必须努力提高学生调控注意的能力。

如何提高小学生的注意力

如何提升小学生的注意力 1、根据孩子的年龄特点,让他学会在一定时间内集中注意力。 孩子在不同时期,其注意力一次性集中的时间是不一样的。家长能够根据孩子的年龄特性,协助孩子劳逸结合,争取高效率地做事和学习。 2、平时多鼓励,不干扰孩子做好他喜欢做的事情。 当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时,父母切记不要干扰孩子,而是耐心地等他把工作完成。要知道,孩子沉浸于他的兴趣同时,就是在无意中培养自己的注意力呢。父母可在孩子做完他们的“工作”之后,给予孩子鼓励并即时和孩子分享他的感受,让孩子有意识地把做这件事时的注意力和心理过程迁移到其他事情中。 3、要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数,让孩子感觉到他是时间的主人。 父母的唠叨和训斥只会让孩子对相对应的事情产生厌烦,从而注意力更不可能集中。不妨让孩子感受到自己是时间的主人,教孩子学会分配时间:当他在相对短的时间内集中精力做好功课,便有更多的时间做其他事情。孩子学人自己掌控时间,有成功的感觉,做事会更加自信。 4、大声读书有利于训练注意力。 每天安排一个时间让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读,这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书的过程中,尽量不读错、不读丢、不读断。他的注意力必须高度集中,把这种训练一直坚持下去,孩子的注意力能逐步提升,理解水平也会增强。 5、营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。 孩子能够保持良好的注意习惯,不但要先做训练,周围的环境也是非常重要的。孩子的书桌上,只能放有书本等相对应的学习用品,不可摆放玩具、食品,更不能有电视机、电话等声音干扰。父母也尽可能不在孩子学习时进进出出,大声干扰。此外,室内的光线也是一个容易被忽视的环节,光线柔和适度有助于孩子集中注意力。 6、一次只教孩子一样东西。 家长尽量一次只教孩子一样东西,同时,你对孩子的指示要尽可能地简单明了。如果你一下子就试图教给孩子很多东西,孩子的头脑就会感到混乱不堪,变得注意力不集中,从而做出错误的行为。 对于孩子注意力不集中的问题,很多父母在生活中不加注意,等到孩子上学后反映在学习上才开始着急。所以,对于孩子注意力的培养抓得越早越好,父母要使用准确的方法,更好地培养孩子的注意力。

提高学生课堂注意力的方法

提高学生课堂注意力的方法 上课时学生的注意力集中是课堂效力的重要保证,它直接影响到一堂课的教学质量。怎样才能使学生在课堂上注意力高度集中呢?我想应该做到以下几个方面: 一、教师自身应改进教学方式,学习应用先进的教学理论来指导课堂教学 社会在不断进步,同样学生也是在不断进步和变化的。所以作为教师只有认清形势,不断地改进教学方法,才能在以后的教学过程中立于不败之地,才能在上课中体现“学生是主体,老师是主导”的地位,才能真正实施素质教育。 二、教师应不断拓宽自己的知识面,丰富自己的课外知识 现代社会是一个飞速发展的社会,随着科技的不断的进步和发展,现代的学生所接触的事物也越来越多,只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。他们想要了解更多的知识,由于条件限制,这部分知识相当程度上来自老师。就拿英语来说,由于涉及到国外,就要求英语老师对这些英语国家有一定的了解,包括这些国家的风俗习惯、人文等。所以,教师应该在这些方面注意积累,这也恰恰是一个教师的人格魅力所在:因为你给学生这方面的知识越多,学生就容易感兴趣,课上注意力也就越集中,课堂效率也就高了。而且,学生会对你产生一种钦佩之情。这样就大大增强了教师在学生中的威信,你在上课时,学生注意力就会集中,课堂效率就有了保证。 三、教师应不断提高自己的专业知识水平 作为一名教师,要上好一堂课,离不开精深的专业知识。因为学生上课主要还是掌握教学大纲所要求的内容。比如在数学教学中,书本知识、表达能力、听力等。而这些内容对于学生来说,如何既快又轻松地掌握,对于教师来讲,就需要用精深的专业知识作为基础。课堂上,教师处于“主导”的地位。 四、教师应注意上课时的音量和音调 我认为教师上课时的音量也会直接影响到学生注意力,影响到课堂效率。但声音响亮也要注意抑扬顿措,用洪亮的声音和具有抑扬的音调吸引学生。 五、应加强师生之间的情感交流 教师和学生的关系是互动的。假如说一个老师和学生只是简单的教和学的关系的话,那这个老师肯定是个不成功的老师。师生关系涉及好几个方面。最主要的是学习和生活。有时听到过学生这样的谈话:“我们不喜欢某某老师,他不关心我们的学习或爱批评甚至打学生,上完课就不管了。我喜欢某某老师,他上课时耐心地指导我,下课有时间尽量帮我解答难题,他很关心我的学习和生活,还喜欢和我们一起活动。”实际上学生的这些话,就是指师生之间有了情感交流。

如何培养学生上课注意力

如何培养学生上课注意力 如何培养学生上课注意力 哥改为于四阿哥等故事吸引学生。 2、培养专心致志的习惯。当学生学习时,要尽量排除不必要的干扰。比如,教室保持安静,也不要随意指派他去做别的事,打扰学生的思路。同时告诉学生,学习要安心,专心,不要再做别的事。.增强学习工作的目的性,养成较长时间内关注同一事 物的耐性,善始善终完成任务的习惯 3、学习时间不宜过长。受心理发展水平制约,学生集中注意的时间一般只有半小时左右。因此,不论是画画、看书,都不 宜规定学生长时间地做某一件事。否则,即使学生被-迫学习,但早已心不在焉,毫无学习效率可言。一定要善于在短时间内一下把注意力集中,高效率地学习。 4、给予适当奖励。学生都有较强的好胜心,希望得到老师的表扬。可利用这种心理,经常予以褒奖。奖励应以精神鼓励为主,也可适当物质奖励,但物质奖励不能频繁,尤其不可以每次 学习之后,都进行物质奖励。 5、家长的参与,学习过程而言,家长也是引路人,学生是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要靠学生自己去解决。独立思考、自学是掌握和巩固知识的主要途径。学生做习题时遇到困难,家长切不可马上帮孩子解决;孩子做完习题,也不要老是由家长负责检查,久而久之,孩子就会养成等、靠、要的习惯,这种习惯一旦成为孩子的行为模式,将成为他学业以及今后的事业发展的绊脚石。加强学习策略培养,训练学习技巧,提高学习效率。勇于知难而进的习惯

总之学生注意力不集中多方面的,遇到不同的学生应有不同的方法。 如何培养学生上课注意力[篇2] 在教学过程当中,有的时候会遇到这样的学生:上课集中注意力时间短,经常东张西望、做小动作,如玩钢笔、抓耳挠腮;不听从老 师的指令,不能遵守课堂纪律;上课时常想与同座位说话,不能专心 做作业,影响别人。 作为教师,应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛,进而吸引学生的注意力。我的方法主要有以下几点: 1、在教学过程当中巧用学生名字 2、用夸张的.神态刺激、用肢体语言去提醒 没有哪一个人会对一成不变的事物感兴趣。学生对老师也是如此。所以,在平常的教学中,我经常会利用变化语调、丰富的表情来吸 引学生的注意力。让学生感觉到老师是一个丰富多彩的人,进而增 强注意力。 现你已经知道他没认真听课,他旁边的同学也会悄悄的告诉他。用动作,你可以悄悄的,一边讲课一边走到他的身边,拍拍他的脑袋,他的肩,来暗示他,他自然就会坐好认真听。我认为这比当中 批评要好的多,一不影响上课,二不影响学生的上课情绪。 3、会用针对性的学习内容吸引学生 其实,大部分学生对学习还是有需求的,即使学号再靠后的学生,虽然自信心已经被打击的麻木,但还坚持在学校学习,那就说明他 们还是希望学到一些知识的。所以我在讲课时,对于一些重难点会 者直接告诉学生,这些都是我们考试会出现的知识点,请大家认真听。这样学生就有了一个非常明确的学习目标,绝大部分同学都会 高度集中注意力。 4、树立榜样,及时表扬

低年级学生注意力的培养

低年级学生注意力的培养 注意力是智力的重要组成部分。一位教育家说过:“注意力是我们唯一的门户,意识中的一切必须经过它才能进来。”如果学习时学生注意力分散,心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,导致视而不见、听而不闻的现象发生,也就不能很好地感知和认识教材,所以,对于二年级学生而言,培养他们的注意力是尤为重要。因此,在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力,努力提高课堂教学效果。 一,引发兴趣,让学生愿学 小学二年级学生的特点是活泼好动,他们的注意力最长只能坚持15-20分钟左右,兴趣是最好的老师,只要是在做自己感兴趣的事情,谁都会很投入,很专心,小学生更是如此。在生活中我们常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望的孩子在做某些事情的时候,总是心不在焉或应付了事,而在游戏、比赛中,他们的注意力往往又高度集中,兴趣极高,接受知识轻松,处于主动学习状态。因此,我们应该注意在教学过程中根据小学生的年龄特点,利用直观教学手段,吸引学生的注意力,把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来,同时教师要调控教学节奏,创设良好的课堂氛围,当发现学生疲倦时,穿插一些趣味性的东西,让学生唱一唱,动一动,加快节奏,增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样,歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏,高潮迭起,扣人心弦,促进学生集中注意力。 二、教法多样,让孩子爱学 在一节课的开始,学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中,使学生的

思维尽快达到最佳水平,教师的态度要和蔼可亲,幽默风趣、声情并茂、讲做结合,这样才能调动学生的听课兴趣,才有助于学生对所学知识的注意。良好的开端是成功的一半,课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是实施启发式教学的一个重要环节。在引入新课时,我们只要引用一些学生熟悉、比较直观的事例,化抽象为具体,化深奥为简明,并通过巧妙地设疑提问,就能把学生的注意力紧紧钳住,启迪他们的思维、开发他们的智力。德国教育家第斯多惠曾经指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践证明,游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时,刺激大脑兴奋中枢,使学生处于兴奋状态,迅速进入角色,主动参与课堂活动。三、经常鼓励,让孩子乐学 “鸟儿要奋飞,老师的鼓励是翅膀;花儿要浇灌,老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话,何况孩子,如果想让孩子在注意力集中方面有所进步,那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧,及时予以鼓励。孩子是夸出来的,所以教学中要多夸夸孩子们。 四、养成好习惯,让孩子勤学 小学二年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出:“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯,就应充分地关注学生良好学习习惯的养成,并将这一目标贯穿在教学的全过程。

(完整)提高学生专注力的几个小游戏

心理健康教育团体辅导中采用最多的就是游戏,不管大人还是小孩,都喜欢游戏,在游戏中感悟,在游戏中体会,下面,我就我在学生中开展的几个游戏的体会和大家一起分享。首先谈谈提高学生专注力的几个小游戏: 一、乌鸦和乌龟 下面我们先来做个游戏,游戏的名字是"乌鸦和乌龟",每个人左手掌心向下,右手食指向上,顶住旁边的人的手心,当听到"乌鸦"时,你的右手要逃脱别人的抓握,左手要快速抓住旁的人的食指,即抓住别人的手指,又逃脱的就是赢家。 附短文 森林里的小溪旁有一间小屋,住了一只乌龟,他有一双乌溜溜的大眼睛。他有一个好朋友,是一双羽毛乌黑发亮的乌鸦。有一天乌云密布,突然下起一场大雨,乌鸦就躲进池塘边的屋檐下。 乌鸦在小屋外下的发抖,并且大叫,乌龟听到乌鸦的叫声,打开门看看是什么事。乌鸦看到乌龟就破口大骂,看到乌云就知道要打雷和下雨,还不快点让我进去躲雨。乌鸦一进屋里,把乌龟的家弄的满地污泥,乌龟很生气。因为天黑,屋子内乌漆抹黑,乌鸦乱飞,把乌龟的家又弄得乌烟瘴气。乌鸦和乌龟吵了起来。住在隔壁的巫婆来劝架,可是不知道该劝乌龟还是劝乌鸦好: 游戏过程中,学生必须全身心投入,才能逃脱别人的抓握,又能抓住别人。能在短短几分钟提高学生注意力,并且让学生身心愉悦的进入到下面的学习阶段。 游戏也可以这样玩: 随机2人1组,1人是乌鸦,1人是乌龟;彼此面对面,中间画一线,游戏中彼此不能越过线;主持人念乌鸦时,乌鸦攻击乌龟,即乌鸦用手拍打乌龟,乌龟则迅速躲避;主持人念乌龟时候,则相反。主持人在念"乌鸦"或"乌龟"的时候,有意识随机延长"乌"字。随机念5次,然后分享感受 二、手指操 双手食指向上直立,再弯曲,再食指相对伸直,再弯曲,在向上直立,这样做两次,再两根食指交替依秩序做上面的动作。嘴里念着:"来学习嘿,来锻炼嘿,大家一起来成长嘿"。一个字对应一个动作。 这个活动对参与者的注意力要求也是相当高的,即使你很熟练这个游戏,只要注意力不集中,也会出错。在课前三分钟内,特别是下午,人的精神状态不佳,很想打瞌睡,做一下手指操,精神状态就好了,这个游戏在低段教学中运用很有效果。 三、子曰游戏 游戏规则:在动作指令前,加了"子曰",就要做这个动作,如果没有这个词语,就不完成这个动作指令。 这个游戏不管在课中还是课前,对集中学生专注力有明显效果。 心理游戏在班级建设中的作用 心理游戏在班集体建设中也有很大的作用,所以每月应围绕一个主题,选一个心理游戏活动在班队课时开展,能促进班集体朝着健康向上快乐的方向发展,我曾在四五六年级开展游戏"青蛙跳水",游戏规则是:游戏前把学生分成若干小组,活动开始后每人一次只能说一个字,必须接着前一个同学的往下说,说错了,就得从一只青蛙起说。同组的成员都不能用语言告诉游戏者该说什么字,可以用动作提醒,不能发声。叫停时,说到几只就算小组的成绩。鈤:一只青蛙跳下水,咚,两只青蛙跳下水,咚、咚。三只青蛙跳下水,咚、咚、咚…一人对应一个字,青蛙的只数越多,咚就越多,每个人只能说一个字,越到后面就很可能不知道说到第几个咚了,就得又从头来。 我把活动分四个阶段进行

浅谈小学英语课堂中如何提高学生的注意力

浅谈小学英语课堂中如何提高学生的注意力

浅谈小学英语课堂中如何提高学生的注意力 南昌市濠上街小学吴丽云 【摘要】古代学者韩愈曾说:“师者,所以传道受业解惑也。”确实,老师作用不容忽视,但如何才能较好地完成“传道受业解惑”的天职?这就促使成千上万人民教师夜以继日、废寝忘食、孜孜以求。其实,只要能让学生在课堂上集中精力,将知识装进大脑,那又何必劳神费思、呕心沥血。但要学生集中注意力又谈何容易。据《解放日报》报道,一项由中国关心下一代工作委员会和中国社会心理学会自去年9月开始进行的调查显示初中和高中阶段的受调查者中,在一节课上能坚持30分钟集中听课的比例都在半数上下,八成受调查者承认自己上课“走神”。法国一位生物学家就曾说:“天才,首先是注意力.”而学生对知识的认知、理解和运用程度也取决于课堂注意力和思考力的高下,可见提高课堂教学效率注意力无疑是首要因素,换言之,课堂教学效率的提升首先在于学生注意力品质的提升。在我们平时的课堂教学中,也经常会遇到这样的情况,我们教师在讲台上认认真真地讲课,有些学生却做他们自己的事情,有的玩卡片,有的在讲话,

等等,好像老师没在教室一样。这样的课堂效率我们可想而知,很难达到我们的要求。这种现象在我们薄弱学校非常普遍。面对如此严峻形势,我觉得,我们有必要探讨在课堂中该如何提高学生的注意力的问题了。 关键词;有效教学教学效率组织教学注意力由于小学生的年龄特点,在小学英语课堂上会时常出现迟到、看课外书、交头接耳、东张西望、搞小动作、讲小话等不专心学习的行为。因此,小学英语教师在课堂的组织教学上存在一定的难度。上一节英语课容易,上好一节英语课难,特别是对与这些活泼、好动的小学生来说,那就更难了,自从我从事小学教学以来,我一直都在思考着一个问题:怎样的一节课才能一直吸引着他们的注意力?在平时的教学中,经常面对比较调皮的班级,我不断地摸索,俗话说,成功的人很注重细节,最终我发现老师在备课中的每一个环节都应抓住学生感兴趣的活动设计,只有这样不断变换花样才能吸引住他们的眼球,才能激起他们的学习兴趣。在新课程标准下的小学英语课堂教学中,教师可以运用事物、模型、图片、简笔画等直观形象进行教学;遵循学生的认知心理

如何提高学生在课堂上的注意力

如何提高学生在课堂上的注意力 在当前素质教育为主导的教学体制下,学生的学习活动主要以课堂为主,课堂教学对学生知识的传授、问题的思考都具有极其重要作用,所以,如何提高学生课堂注意力是教师在教学中不可忽视的一项重要环节。但由于受到主,客观因素的影响,如教学内容多而形式方法单一,容易引起学生疲劳等因素造成学生分心,注意力不能长时间集中等负面现象。本人认为,在课堂教学中如果利用心理学的各种原理对学生进行适当的引导,可以帮助学生排除干扰,轻松地集中注意听讲,高效地完成学习任务。 一,作好课前准备。课前准备是否充分直接关系到课堂教学质量。首先,教师课前要对教材进行研究,对所教学生的学习情况作出全面的分析,其次要求学生对所要教授内容进行预习。别外课前准备还包括教室的环境准备,包括教室的布置等。 二,优化课堂教学结构,有的学生上课时只爱听感兴趣的内容,对那些理解性的概念往往听不进。因此,教师应从以下几个方面来精心设计教学过程。 1、传统的我讲你听的教学模式应发生变化。在新课程理念及素质教育的目标下,教师们应认识到,学生才是课堂的主人,教师的作用只是学生学习的组织者,引领者、合作者。 2、教师还应根据教授学生的不同年令、层次差异性、运用与之适合的教学手段。同是教学方法要避免单调呆板,教学形式要多样化,教学组织要生动有趣,且逻辑性强。 3、在教学中如果过分地要求学生以有意注意来进行学习,容易引起疲劳,反之,如果让学生凭借无意注意来学习,则不利于他们克服学习过程中的困难去完成学习任务,所以课堂教学中教师要充分利用两种注意转换规律来组织教学。 三、培养学生学习的兴趣和听课的毅力。兴趣是力求认识、探究某种事特的心理倾向,人们在从事感兴趣的活动时,伴随的是一种积极、愉快的情绪体验,所以激发学生的学习兴趣就能够提高其课堂专注水平。同进培养良好的听课毅力使学生不仅注意自已感兴趣的内容,还能够注意那些理念经性强、抽象、枯燥的学习内容。而良好的意志品质的培养需要从加强目的性教育开始,其次在组织学生活动中,提出的任务要有一定的难度,同时又是他们力所能及的。当老师发现学生有轻视课堂教学倾向时,应给予适当的批评,引导其运用意志的力量自我控制,战胜分散注意力的内外干扰。 最后,要提高学生课堂注意力,教师的感染力也是提高学生课堂注意力不可或缺的重要因素。有感染力的教师,可以按照预期的目的去实现教学要求,使学生很好的接受和吸取课堂知识,同时还可以以自已的个性去影响学生。

提高小学生集中注意力的方法

提高小学生集中注意力的方法 1、让孩子给自己设定一个要自觉提高注意力(专心能力)的目标。此条一般对中学生等较大孩子有效。 2、培养孩子对提高注意力的兴趣。主要可以通过让孩子尝甜头、奖励措施等方式来增添兴趣,从而提高专心度。 3、培养孩子对提高注意力的自信。自信往往通过多肯定、多鼓励来达到。多一些正面暗示,尽量避免负面暗示,例如家长说“我们孩子注意力不集中”、“我们孩子总是不专心”,孩子自己说“我不专心”、“我无法专心”等,都非常不利于自信的培养。 4、排除外界的干扰。 (1)作为家长要为孩子创造一个舒适、安静、良好的环境。最好有单独的房间,家里干净整齐,摆放有序;有良好的生活习惯,讲秩序,整洁而不乱;从小培养孩子的归位意识;家长尽量不在家里打牌、搓麻,尽力减少放电视、音响等带来的干扰。 (2)家长不要以关心之名总去打扰、分散孩子的注意力:一会削只苹果送过去,一会送一杯开水或饮料;一会关照要保持距离、注意保护眼睛,一会提醒多穿一件衣服、当心感冒;一会批评孩子什么不对,一会又表扬孩子现在表现不错如此这般,既分散了孩子的注意力,又弄得孩子心烦意乱,哪里还能专心学习呢? (3)提高孩子的抗干扰能力。如果一味强调创造好的环境,而忽视抗干扰能力的培养,就会在现实中碰得头破血流。培养抗干扰能力,使孩子能适应各种环境,不管在何时何地,条件如何不足,

都能很快入静,把注意力集中到想做的事情上。毛泽东、居里夫人都是此方面的榜样。 5、排除内心干扰。主要是指排除内心某种情绪带来的干扰。例如内心骚动、内心忧虑、心理压力、学习恐惧、特别兴奋、生气愤怒、哀伤悲恸等,都会严重影响注意力的集中。同一课堂上,为何有的同学很专心,有的不专心?除了学习有没有目标、兴趣等因素外,抗情绪干扰能力高低也是重要原因。 6、清除眼前杂物。把书桌上与学习无关的书籍、物品清理干净。有时垫在桌上的报纸中的一条新闻就可能把孩子的心绪牵走,一个小玩艺就可能引起孩子的翩翩联想。 7、清理大脑屏幕。就像清理桌子一样,让大脑的屏幕上只留下现在要做的事(或科目),暂时让其他事情(或科目)全部消失。 8、进行感官训练。从视觉、听觉、感觉三个方面来训练。例

谈谈如何提高学生上课的注意力

谈谈如何提高学生上课的注意力 心理学认为,注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中,当人对某一事物发生高度注意时,就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄国教育家乌申斯基说过:“注意是心灵的天窗”,只有打开这扇天窗,才能让智慧的阳光撒满心田。注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。只有那些进入注意状态的信息,才能被认知,并通过进一步加工而成为个体的经验,其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。如果学习时学生注意力分散,心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,就会导致视而不见、听而不闻的现象发生,也就不能很好地感知和认识教材。所以,在教学过程中,我们应采取多种有效方法培养学生的注意力,努力提高课堂教学效益。现以数学科为例,谈谈如何提高学生上课的注意力: 一、巧妙安排,免除无关刺激的干扰 小孩子本性就是活泼好动,注意力以无意注意为主,一切新奇多变的事物都能吸引他们,都会改变他们注意的对象。在平时的教学中经常发现,抽屉里的一张小纸条或者美术课、自然课、手工课等科目留下来的学习用品以及桌面上的学具、新奇的笔盒,都会吸引学生的注意力,在数学课上玩个不停,分散了学生学习的注意力。因此,上课之前要排除无关刺激的干扰,课前准备要求尽量简单,上课不用到的东西不要拿出来。例如:上低年级数学课可以要求学生只准备一本数学书、一支铅笔、一块橡皮、一把直尺。(学具盒哪节课需要,哪节课才要求准备);其他的东西全部放在书包里,抽屉不准放零散的学习用品,以防不必要的干扰。另外,疲劳是集中注意力的大敌。孩子神经系统的耐受力较差,连续学习或睡眠不足会引起疲劳,大脑神经兴奋水平降低,注意力难以集中。在家长会中,向家长们宣传充足的睡眠对小孩的重要性,让家长制定合理的作息制度,并监督孩子执行,保证孩子得到充分的休息和睡眠,第二天能精力充沛地上课。 二、提出要求,为学生集中注意力提供方向

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