高中英语课堂任务型教学的组织与实施

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高中英语课堂任务型教学的组织与实施

作者：周俊杰

来源：《新教育时代·教师版》2016年第19期

摘要：随着时代的持续发展，对英语教学提出了更高的要求，必须做到与时俱进。课程

改革的提出，实施了新的课程标准，高中英语课堂教学也应进行相应的改革与调整。本文通过了解任务型教学的理论基础，分析高中英语课堂任务型教学的现状及其意义，进而分析高中英语课堂任务型教学的组织与实施。

关键词：高中英语课堂；任务型教学；组织与实施

随着经济和信息技术的迅猛发展，高中英语课堂教学的教学模式既要具备效率性，还应对教学模式的使用能力相应地提高。教学理论与实践就是通过教学模式而相互连接的，其理论实践功能较强。高中英语课堂中任务型教学合理地解决了理论脱离实践的问题，把教育理念与实际相结合。

一、任务型教学的理论基础

近三十年来，教学方法中较盛行的一种就是任务型教学。 19世纪 80年代，经过不断地研究和实践外语教学法研究者提出了任务型教学这个创造性的语言教学模式，其是交际教学法思想和特征的继承和发展，更是新时期下交际教学法的新形态。可以说其是交际教学法的升华，并且任务型教学这个新型课堂教学模式是基于建构主义学习理论和二语习得理论之上的。

任务型教学强调在行动中获得知识，就是把将要学习的知识转化为交际任务，且这个任务的形式具有多样化，使学生多知识的获取是在各种任务的完成中。使语言知识的学习结合学生的日常生活，从动手、动口、动脑等各方面培养学生的能力，让学生自觉自愿地加入英语学习之中。这有利于学生交际能力的提高和学习兴趣的培养，使学生把自身的能力和水平在课堂中充分表现出来。任务型教学的主体是学生，教师只进行适时引导，让学生和学生间、教师和学生间形成良好的互动，对预设的任务目标是学生运用自己的语言完成的。

二、高中英语课堂任务型教学所面临的现状

高中学生英语能力能够全面综合训练的重要实践环节就是高中英语课堂教学。通过大量的语言实践活动提升学生英语的交际能力是高中英语课程的主要目的。从本质上讲，技能教学、语言教学、知识教学同属于高中英语课堂教学的任务。但大多数高中英语实践教学体系依旧需要完善，特别是面对高考的实际状况，英语课堂形式仍然以教师讲解为主体，学生主要是听讲，不存在更多的语言实践学习的条件，致使高中英语课堂任务型教学无法实施。这种理论脱离实际的教学模式，在一定程度上阻碍了学生的英语交际能力。