8.9课教案《王几何》表格式教案

8.9课教案《王几何》表格式教案
8.9课教案《王几何》表格式教案

武威第十四中学“参与式”课堂教学设计

武威第十四中学“参与式”课堂教学设计

王几何教案

王几何 主备人:朱志婵 教学内容: 第二单元第九课《王几何》。 目标要求: 1.知识目标:掌握生字词,朗读课文,概括文章基本内容。 2.能力目标:勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。 3.情感目标:深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。 【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法 教学用具:投影仪 教学过程: 一、板书课题 从开始上学到现在大家一定遇见了很多难忘的老师,今天我们一起来认识一位特别的老师,让我们一起走近他。板书 二、揭示目标 本节课的学习目标是什么呢?请看:(出示投影,生齐读)。 过渡:要达到本节课的学习目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。 三、自学指导 1.在生字词下面加重点符号标注,读完查字典,解决问题,然后小组讨论一起纠正。“﹒” 2.用双横线标出老师的外貌,语言,动作描写。“—” 3.用曲线画出你欣赏王老师的地方。“﹏﹏” 4.有疑问的地方用单横线画出并在旁边标上问号。“?” 四、先学后教 过渡:现在自学竞赛开始,比一比谁看得认真,坐姿端正、精力集中,效率高。 第一次先学后教 (一)先学初读课文解决生字词,标出段落。5分钟 (二)后教测试生字词,检验大家的学习效果。提问

第二次先学后教 (一)先学再读课文,要求能概括课文的大致内容,抢答相关问题。 1.看一看: 生看书自学,自己读课文师用眼观察督促学生紧张自学。 (二)后教小组抢答问题 2、测一测 下面,老师来检测一下同学们自学的效果怎么样? a.说说本文主要写的是谁? 明确:王几何。 b.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的? 明确:王几何本来叫王玉琳,王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。 c.本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。 明确:本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形,刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。 d. 本文描写的是一节充满笑声的数学课,说说这节课上令人发笑的源头有哪些? 明确:(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 e. 王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写,在结构和内容上有什么作用? 明确:反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文,在内容表达上点明了主旨。 五、再读课文,咀嚼精华 学生通过小组讨论解决问题。老师不必拘泥于答案。让学生自由回答,适当点拨即可。

初一语文 《王几何》教案

初一语文《王几何》教案 学习目标: 1、有感情地朗读课文,理清文章脉络; 2、把握课文内容,体会王老师的性格特点,感悟作者的思想感情。 学习过程: 一、导入 二、展示学习目标 三、第一次“自我学习”:有感情地朗读课文 师:首先请几位同学轮流朗读课文,比一比哪位同学读音正确、声音洪亮。其余同学认真听,发现有读错的地方,请及时举手帮助纠正。 1、生轮流读,有错即停,师板书生读错的字,并及时表扬声音洪亮的同学。 2、生齐读两遍黑板上的生字:须臾徒手嘈杂屏息 叛逆铭记丑陋洗耳恭听 四、第二次“自我学习”:正确把握文章主旨 老师:下面请大家按照自学指导继续自学。 自学指导 请同学们仔细默读课文,完成下面问题: 1、本文的主要人物是谁?本文共记叙了几件难忘的事? 2、王老师是一个怎样的老师?请结合课文具体内容作简要说明。 3、认真思考课文后“研讨与练习二”。 4、认真思考课文后“研讨与练习三”。 时间:10分钟 学生自学,教师巡视 明确答案:

1、王玉琳老师;本文共记叙了四件事:(1 王老师哑笑;(2 王老师公布自己的 绰号;(3 王老师让同学们到黑板上画圆和三角形;(4同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、梨和丑陋的三脚架。 2、总的来讲,王老师是一个业务水平极高,幽默风趣,平易近人,受学生尊敬、 喜欢的好老师。 3、用意在于通过与老师画圆对比,得出简单朴素的道理——只要功夫深铁杵磨 成针。让学生牢记热爱知识和持之以恒的学习精神。结构上照应文章开头老师徒手画圆。内容上突出了文章中心,让学生明白简单而朴素的道理,启发学生用心读书学习。 4、略 教师补充、拓展:本文通过王老师的哑笑,徒手画圆和三角形,笑谈绰号等几件事将人物形象刻画得栩栩如生,跃然纸上,这就是抓住典型事例刻画人物的方法,同时,本文善于抓住人物的外貌、神态、语言、动作等描写方法刻画人物,同学们课后要学习这些写作方法。 五、当堂训练 思念,也是一种缘分。王老师的第一堂课给“我”留下了深刻的印象,永难忘怀。回想一下你自己最难忘的一堂课,写出来与同学共同分享吧。

9王几何教学文档

9 王几何 课型:新授课时间:2013-10-8 主备人:张丽红审核人:弋伟丽 【学习目标】 1.默读,培养圈点勾画的阅读习惯。 2.概括文章内容,感受人物形象。 3.学习从不同角度刻画人物形象的方法。 【引读】 同学们,在第6课《我的老师》中,我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师,今天我们来认识一位“另类”老师,他的风格迥然于蔡老师,却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他是谁?(板书“王几何”)绰号“王几何”的王老师。 【自读】 1.作者(1946年生),笔名小非。著有散文诗集,诗集,儿童诗集、等。 2. 掌握课文中重点词语的音,形,义。 须臾()屏( )息承蒙()优雅()呆板()离谱()绰号()叛逆()洗耳恭听()嘈杂()丑陋()轮番( ) 铭记() 3.请用简洁的语言概括文章的主要内容。本文表达了“我”对王几何老师什么样的情感? 【理读】 1.默读课文,不出声,不动唇,不摆头,不指读,不回读,一气呵成贯通全文。思考:本文围绕“王几何”老师写了哪些内容? 王老师闪亮登场→→让学生正手画图形→ 2.通过王老师这节课的表现,你认为他是一个什么样的人?(找出相关语句来分析) 【品读】 1. 这是一篇典型的写人记事的文章,作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师形象。现在课文中圈点出相关描写,然后任选一个方面写一段评价性的文字再与同学交流。 2.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形,用意是什么?文章中的这段描写,在结构上和内容上有什么作用? 【延读】 我们每个人记忆深处,都有一个“王几何”老师,想一想,她(他)留在你脑海中的“经典”是什么?(学习本文写法,动手写一写) 总结与反思:

人教版语文七年级上册第九课《王几何》教案

9 王几何 江西省南昌市新建县第五中学·张同平 课时:2 幻灯片2 听音乐,观画面,看课题,你能猜出本课写的人物的身份是什么吗?课文的感情基调会是怎样的呢? 王几何——马及时记叙文 身份:教几何的数学老师。感情基调:轻松而欢快 下面我们就来学习马及时笔下的记叙文《王几何》,看看大家猜得对不对 幻灯片3学习目标 1、继续培养默读、圈点勾画的阅读习惯。 2、概括文章主要内容,感受人物形象。(重点,涉及练一) 3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。(难点,涉及练二、三) 幻灯片4 作者简介 马及时,1946年出生。笔名小非,四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等,本文选自《童年旧事》。 幻灯片5 读一读·生字词 聋[l?ng] 翘[qiào][qiáo](~首;~楚) 琳[lín] 须臾[xū yú] 徒手[tú shǒu] 惊讶[jīng yà] 屏息[bǐng xī] 承蒙[ch?ng m?ng] 绰号[chu? hào] 优雅[yōu yǎ] 幽默[yōu m?] 呆板[dāi bǎn] 教条[jiào tiáo] 离谱[lí pǔ] 叛逆[pàn nì] 嘈杂[cáo zá] 丑陋[chǒu l?u] 轮番[lún fān] 幻灯片6 喉咙[h?u l?ng] 舒畅[shū chàng] 铭记[míng jì] 得意洋洋[d? yì yáng yáng] 洗耳恭听[xǐěr gōng tīng] 持之以恒[chí zhī yǐ h?ng] 鸦雀无声[yā qua wú shēng]

幻灯片7 须臾:片刻,一会儿。形容时间很短。 徒手:赤手空拳。 屏息:指屏气。形容注意力集中或恐惧。 承蒙:敬辞,表示心怀感激地接受。 嘈杂:声音杂乱扰人;喧闹。 轮番:即不断重复,一次又一次。 铭记:深深地记在心中。 幻灯片8 得意洋洋:洋洋:得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。 洗耳恭听:洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。 持之以恒:持:坚持;恒:恒心。长久坚持下去。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 幻灯片9 整体感知 1、标注29个自然段,默读课文,用[ ]在书上标出下列第一次几何课上学生的反应,然后用{ }在书上标出引发“学生的反应”对应的“王老师的表现”。 幻灯片10 学生反应1 大吃一惊,更安静了。 学生反应2 弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑。 学生反应3 惊讶。 学生反应4 被镇住了,大气也不敢出,一个个睁大眼睛,屏息静听。 学生反应5 全班男生、女生哄堂大笑。 学生反应6 同学们轮番走上讲台;人人都笑得满脸泪水,喉咙发肿。 学生反应7 满教室鸦雀无声。 幻灯片11 学生反应1 大吃一惊,更安静了。 教师表现1 王老师挤进们,快速站到讲台上。 学生反应2 弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑。 教师表现2 王老师一言不发,哑笑了两分钟。 学生反应3 惊讶。 教师表现3 王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。 学生反应4 被镇住了,大气也不敢出,一个个睁大眼睛,屏息静听。 教师表现4 王老师写出自己的大名。

原创精美教案—王几何

《王几何》 课程目标: 1:概括文章的主要内容,感受人物形象。 2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。 教学重点: 1.指导学生默读、培养学生圈点勾画的阅读习惯。 2.概括文章的主要内容,梳理文章脉络,感受人物形象。 教学难点: 概括出文章中写人的技巧与方法并学习。 教学方法:讨论分析法 教学准备:PPT课件黑板 新课导入: 同学们,我现在的心情十分的激动,因为这是我教师生涯的第一节课,是万里长城的起点,是我人生中最重要的一节课,我非常激动也非常开心,这一堂课能够与你们1506班/1511班共同度过。我相信,这将会是一段令我终生难忘的经历,你们愿意为我这重要的一颗绘上缤纷的色彩,增添快乐的笑声,成为这段珍贵记忆中最可爱的人么?谢谢亲爱的同学们!作为一名实习老师,需要累积大量的经验,需要向优秀的教师前辈学习。今天我们上到的课文中的这位“王几何”老师,就是我学习的榜样。 昨天布置同学们预习了课文,现在我要来检验一下同学们的自学成果。这些字词你们都认识了么?一起读给老师听听看吧!每个读两遍。琳、琳预备起。 看来大家预习得都到位哈,进入初中学段后,大家要着重训练自己的自学能力,独立阅读能力,预习中遇到什么问题划记下来,课堂上找老师解决。之前齐读的生字词有没有无法理解的呢?大胆的提出来,不要将疑问埋藏在心底。 下面这些词语,老师请一竖排的同学,开火车~每一个同学朗读一个词语及其含义,并迅速的用这个词造一个句子,开动脑筋,头脑风暴起来。第一个! 非常好!大家思维都十分敏捷,反应很快。 学习课文之前,我们先认识一下作者。马及时。马及时是一位草根作家,他以前是个建筑工人,三十多岁之后才开始写作,成为著名作家。大家是不是很意外,只要想写,每个人都有可能成为作家,所以老师鼓励大家将自己的想法,灵感,大胆的写下来,日积月累,积少成多,以后都会成为你们宝贵的财富。马及时的作品最显著的特点就是:诙谐幽默。深受学生们的喜爱。《王几何》这篇文章很好的体现了这一特点。 下面给大家三分钟的时间,默读《王几何》这篇文章,默读,不动唇,动脑、动手。用笔圈点勾画出你有疑问的、感兴趣的内容,边看边梳理文章脉络。从作者的文字中进入王老师的课堂,感受王老师的独特魅力。 文章看完了,大家对王老师本人,对整个课堂应该有了一个大致的了解,让我们一起来梳理一下,课文的脉络。 全文大致可以分为几个部分?三个,很好。第一个是上课前,在文章的第一二段。从第三段到第二期段都是第二部分——上课中,最后两段是上课后。十分明显,上课的过程是详写,其他两个部分是略写,这样行文详略得当,突出了重点。上课前,大家都十分好奇,几何老师会是怎样的一个人呢?高矮胖瘦?温柔还是严厉?作者用一个设问句提出猜想,设置悬念。上课时,作者按照时间顺序,依次写了几何老师出场、画图、自我介绍、传授道理的五个内容。课后,作者表达了同学们对王老师的感激之情,补叙了王老师与父亲的关系。通过这样描写,将王老师的形象完整的描绘了出来,呈现了一堂精彩绝伦的几何课。 把握完整体,让我们把镜头拉近一些,对准课堂,聚焦王老师和同学们。这节课上,王老

《王几何》教案1

《王几何》教案 【教学目标】 知识和能力目标: 1.掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的字词; 2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。过程和方法目标: 1.充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握描写人物的方法。 2.本文可以作为学生习作的范例,培养学生的表达能力。 情感态度和价值观目标: 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。 【教学重点、难点】 学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。【教学方法】 朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法 【教学准备】多媒体课件 【教学用时】一课时 【预习作业】 1.找出课文中的生字生词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。 哄.堂大笑绰.号洗耳恭听弥勒 ..佛得意忘形铁杵.持之以恒鸦雀无声铭.记 2.阅读全文,概括文章内容。 【教学步骤】 一、导入 同学们,我们在前面的学习中,接触到了两位老师:蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽,深受学生爱戴;一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师,他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐,今天我们就要看到这样一位老师——王几何。

检查预习作业: 绰.号(chuō)洗耳恭听:专心地听。弥勒 ..佛(mílé)铁杵.(chú)铭.记(míng) 哄.堂大笑(hōng):形容全屋子的人同时大笑。 得意忘形:高兴得无法控制自己。 持之以恒:长久坚持下去。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 二、初读课文,整体感知 1.请用简洁的话概括文章的主要内容。 文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。 2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课,仔细阅读课文,说说这节课上令人发笑的源头有哪些? (1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 3. 王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答) 反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 三、再读课文,细心品味 1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。 王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。 2. 综合全文看,王老师是一个怎样的人? 王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人和严肃集于一身,受学生尊敬和喜爱的好老师。

《王几何》教案

《王几何》教案Teaching plan of Wang geometry

《王几何》教案 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、内容及其分析 内容:本节课的教学内容是《王几何》 分析:本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点, 明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点。本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文,要让学生认识一个优秀的几何老师。从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学,二十年如一日的教授初中几何的人。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。 二、目标及其分析 教学目标 1、朗读课文,概括的主要内容。 2、从外貌、神态、动作、语言等方面,感知王几何老师的形象特点。 3、深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。

目标分析 (1)概括,就是把握的主要内容理清故事的发展脉络。 (2)感知王几何老师的形象特点就是从王老师朴素的外 表下感知他的伟大,为教育事业默默无闻付出的伟大。 (3)深入人物内心世界,感受人物的人格魅力就是用心 去体会王几何为教育事业辛勤工作,二十几年如一日的用心教几何,能够达到反手画圆的境界。说明一个人只要努力去做一件事就一定能做出别人所做不到的成就的道理。 三、问题诊断分析 在本课的教学中,学生可能遇到的问题就是难以理解王 几何的伟大,产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富。因此老师在教学课本内容之前时要多讲一些课外知识,并且要对王几何的性格进行深入分析,这样才有利于学生的理解。四、教学条件支持分析 在本节课《王几何》的教学中,准备使用录音机放朗读 磁带,因为使用录音机播放磁带,有利于指导学生朗读。除此之外,还要涉及到幻灯片,这样有利于学生更好的理解中说到的内容。

王几何练习题

《王几何》同步练习 一、基础巩固 1.给下列词语中加点的字注音。 须臾()嘈杂()绰号()弥勒佛()哄堂大笑()..... 2.指出下列句子中的错别字并改正。 (1)大家睁园了眼睛,认真而安静地坐在教室里,心中充满了好奇和渴望。() (2)我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以亘的学习精神??() (3)一时间满教室鸭雀无声。() 3.指出下列句子运用的描写方法。 (1)一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。() (2)矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意扬扬的表情。() (3)矮胖老师缓缓转过身去,挥手在黑板上优雅地又写了三个大字:王几何。() (4)王老师??说:“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一个同学当面喊我王几何??”() 4.为参加以“辛勤的园丁”为主题的演讲活动,一位同学搜集了下面三则材料,其中有一则不符合要求,请你帮他找出来,并说明理由。 材料一:明代文学家宋濂,自幼刻苦学习,乐以忘忧,求学时十分尊重老师,在老师面前毕恭毕敬,虚心求教,最终学有所成。 材料二:北京实验二小霍懋征老师,在几十年的教学生涯中,一直工作在第一线,80岁的时候还上讲台进行示范教学。 材料三:甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林,坚持在贫困山村任教22年,他把自己比喻为山上的树,时日越久,扎根越深。 5.下列对消息内容的概括,最恰当的一项()

据报道,5月8日,黑龙江佳木斯市第四中学门前,因驾驶员误操作,车 辆失控撞向学生。教师张丽莉在车祸瞬间将学生推向一旁,自己却被碾到车下,造成双腿截会,全身多处骨折,受伤的5名学生已有一人出院。 一场无情的车祸让张丽莉老师成为“折翼天使”,令人揪心,网友称她为“最美女教师”,她用行动诠释了一位教师的仁爱,人的瞬间反应,是本能的,来不及思考,来不及选择;是长期养成的习惯与品质的爆发,是人的素养与品德在刹那间的闪现。 张丽莉老师的“美”,绝不只是闪现在救人的这一瞬间,当急救车赶到,将她送到医院救治时,刀子还说“先救学生”;为了让班里学生在冬天能喝到热水,自己出钱为班级买电水壶;每个月拿出为数不多的工资买来面包、饼干给路远来不及吃早饭的学生;资历助班里一个低保家庭的孩子,每个月一百块钱,连寒暑假都不例外?? 如果不是一场突如其来的车祸,张丽莉日常教学生活中的言行,还不为人所知。但事实上,这些点滴言行所体现的职业精神,丝毫不亚于救人的价值。 A.张丽莉老师车轮下舍身救学生,双腿截肢,全身多处骨折。 B.“最美女教师”不仅美在救人一瞬间,还美在日常生活之中。 C.一名驾驶员因操作失误,导致车辆的控撞向学生,有6名师生受伤。 D.网络上称赞张丽莉为“最美女教师”。 二、课内阅读 矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌,以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说:王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!” 胖得像弥勒佛一般的王老师,站在讲台上眉开眼笑:“现在,我就请同学们一个个上台来,用不着反手,只是正面徒手画圆和三角形??” 简直要让人笑破了肚子,几何课竟变成了图画课! 如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间,只见男女同学轮番走上讲台。 可是,大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们,一个个变得笨手笨脚,画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架! 人人都笑得满脸泪水,喉咙发肿。

第9课王几何教案

第9课王几何教案 篇一:人教版语文七年级上册第九课《王几何》 教案 9 王几何 江西省南昌市新建县第五中学·张同平 课时:2 幻灯片2 听音乐,观画面,看课题,你能猜出本课写的人物的身份是什么吗?课文的感情基调会是怎样的呢? 王几何——马及时记叙文 身份:教几何的数学老师。感情基调:轻松而欢快 下面我们就来学习马及时笔下的记叙文《王几何》,看看大家猜得 对不对 幻灯片3学习目标 1、继续培养默读、圈点勾画的阅读习惯。 2、概括文章主要内容,感受人物形象。(重点,涉及练一) 3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。(难点,涉及练二、三)

幻灯片4 作者简介 马及时,1946年出生。笔名小非,四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等,本文选自《童年旧事》。 幻灯片5 读一读·生字词 聋[l?ng]翘[qiào][qiáo](~首;~楚) 琳[lín] 须臾[xū yú] 徒手[tú shǒu] 惊讶[jīng yà]屏息[bǐng xī] 承蒙[ch?ng m?ng]绰号[chu? hào]优雅[yōu yǎ] 幽默[yōu m?] 呆板[dāi bǎn]教条[jiào tiáo] 离谱[lí pǔ] 叛逆[pàn nì] 嘈杂[cáo zá] 丑陋[chǒu l?u]轮番[lún fān] 幻灯片6 喉咙[h?u l?ng] 舒畅[shū chàng] 铭记[míng jì] 得意洋洋[d? yì yáng yáng] 洗耳恭听[xǐ ěr gōng tīng]

持之以恒[chí zhī yǐ h?ng] 鸦雀无声[yā qua wú shēng] 幻灯片7 须臾:片刻,一会儿。形容时间很短。 徒手:赤手空拳。 屏息:指屏气。形容注意力集中或恐惧。 承蒙:敬辞,表示心怀感激地接受。 嘈杂:声音杂乱扰人;喧闹。 轮番:即不断重复,一次又一次。 铭记:深深地记在心中。 幻灯片8 得意洋洋:洋洋:得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。 洗耳恭听:洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。持之以恒:持:坚持;恒:恒心。长久坚持下去。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

《王几何》教案

《王几何》教案 济源市济水一中郭玉珍 【教学目标】 1.熟读课文,积累语汇,学会概括文章的主要内容。 2、学习课文写人的方法,抓住人物的典型特点,从外貌、神态、动作、语言等方面来刻画人物。 3、把握王几何老师的形象特点。 4、感受老师的人格魅力,培养学生热爱老师的思想感情。 【教学重点】 1. 学习课文写人的方法,抓住人物的典型特点,从外貌、神态、动作、语言等方面来刻画人物。 2、把握王几何老师的形象特点。 【教学难点】 学习课文写人的方法,抓住人物的典型特点,从外貌、神态、动作、语言等方面来刻画人物。 【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法 【课时】1课时 【教学过程】 一、激趣导入 师:同学们,我们常说“人如其名”,每个人的名字都承载着某种意义,比如我们熟悉的女作家冰心,原名叫谢婉莹,笔名叫“冰心”,就取自“一片冰心在玉壶”之意;再比如我给我的孩子取名“格格”,格格在满语里是“公主”的意思,我给她取名“格格”就是希望她这一生像公主一样衣食无忧,生活得富有而满足,同时也表示,在我心中,她是唯一的、是我要用尽一生来疼爱的小公主。下面,谁来说说自己名字里的意蕴?

有这样一位老师,他的名字叫“王几何”,是他的学生给他起的“绰号”,请同学们来猜测他名字的意蕴。 今天,我们一起走进马及时的文章《王几何》,看看“王几何”是一位怎样的老师。 二、自读课文,概括内容 1、学生自读课文 要求:(1)给文章标注自然段序号。 (2)在阅读中遇到疑难词语,查词典解决。 2、大屏幕出示词语: 徒手惊讶优雅呆板洗耳恭听得意洋洋铭记 试着用上以下词语,概括发生在第一节几何课上的事情。 指生答。 师总结:在第一节几何课上,王几何老师徒手画圆和等边三角形,并让同学们上黑板上画,我们惊讶于这样优雅的课,每个人都洗耳恭听,得意洋洋。我们永远铭记这样的几何课。 师指导方法:今天我们用的这种概括文章内容的方法是用关键词语法来概括,我们还可以用六要素概括法,时间、地点、人物,事情的起因(可忽略)、经过、结果。指导生按六要素的方法再概括一遍。 三、分析人物,咀嚼精华 1、师:假如你就是王几何老师班里的一名学生,回到家,向你的父母介绍第一堂几何课,你最想介绍什么? 提示:请结合文章中的相关情节或描写来叙述。还可结合以前讲过的人物描写的五种方法来总结分析人物的性格。 师总结:正如同学们刚才分析的一样,王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人,笑和严肃集于一身,受学生尊敬和喜爱的好老师。

初中语文王几何教案优秀范文

初中语文王几何教案优秀范文 写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。把握人物形象特点。勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。下面是为大家准备好的内容,希望对你有所帮助。 学习目标: 1.朗读课文,概括文章基本内容。 2.勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。 3.深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。 学习重点:勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。 学习难点:深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。 学习过程:

一、自主学习 (一)知识准备 作者简介。 (二)预习指导 1.默读课文,勾画出不认识的字和重要词语,借助课文注解和工具书疏通字词。 2.读课文2遍,初步了解文章内容。 (四) 预习检测 1.给下列加点字注音。 须臾斜翘屏息静听绰号叛逆持之以恒嘈杂 2.解释词语。 屏息静听:

叛逆: 呆板: 洗耳恭听: 持之以恒: 鸦雀无声: 二、合作探究 (一) 学始于疑 1.快速浏览全文,说说本文主要写的是谁?王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的? 2.本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。 3.本文描写的是一节充满笑声的数学课,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?

4.王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写,在结构和内容上有什么作用? (二)质疑探究 探究点1:描写方法及作用 问题1: “一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用? 问题2: “矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有什么表达作用? 问题3: “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写?表现了王老师怎样的特点? 探究点2:佳句赏析

初一下学期语文教案

初一下学期语文教案 【学习目标】 1.整体感知课文,掌握重点词语。重点 2.学习本文通过语言、动作、神态等细节描写来刻画人物性格的写作方法。难点 3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。关键 【学习重、难点】 学习从不同角度刻画人物形象的方法。 【课时安排】 一课时。 导入:在这个单元,我们认识了美丽温柔的蔡芸之老师,结交了聪明智慧的沙利文老师,这节课我们走近渊博风趣的王几何老师,相信大家一定会喜欢上他的。 【教学过程】 一、检查预习 1.从题目中你获得了哪些阅读信息? 2.了解作者。 3.本文的主要内容是什么? 4.本文有中心句吗?如果有,是什么? 5.检查字词。 1给划横线的字注音 须臾斜翘屏息绰号 叛逆嘈杂铭记持之以恒 2理解下列词语 须臾:一会儿,片刻。 得意忘形:形容高兴得失去了常态,忘乎所以。

洗耳恭听:指专心地听。 持之以恒:长久坚持下去。 鸦雀无声:形容非常静。 二、朗读课文,整体感知 1.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的? 2.文章共写了老师的几件事,同学们又有什么反应? 三、默读课文,问题探究 1.综合全文看,王老师是一个怎样的人?分析人物形象 2.文中除了写王老师外,还多处写了“我们”的反应,有何作用?分析写作方法 3.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形,用意是什么? 仅仅是为了表现自己的教学功底深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用?分析段落作用 四、自读课文,明确写法 本文的写作特点是什么?本文成功地塑造了王几何老师,给你留下了难忘的印象。作者运用哪些方法塑造人物形象的?找出来加以品味。 五、情感体验,拓展延伸 1.说一说 从小到大,哪位老师给你留下了深刻的印象?说说他的外貌特征,或者他常说的一句话,或者模仿一下他最常做的一个动作,或者叙述一件你与他她之间难忘的事。 老师可以抛砖引玉,先讲一下自己难忘的老师,由此打开话题和思路,否则学生容易受束缚,不知怎么说。目的是为写作文做准备。 2.写一写 搜寻你印象最深的一位老师,抓住最精彩的一个片段,尝试着用刚学到的刻画人物的方法,写一篇作文,题目是《我心中的良师》。 提示:抓住老师的特点写出老师的与众不同。说一说你心中的良师是什么样的? 3.讲一讲

七年级秋季班(上册)教案第12课 人物描写及作用(含答案)

第12课人物描写及作用 一、课堂小结。 人物描写:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。 作用:主要是表现人物思想、品质和性格特点。 二、例题指引。 1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法(如动作、语言、神情、心理等),并说说它们的作用。 (1)“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 (2)“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我可活什么劲!” 2.描写分为人物描写和景物描写。人物描写又分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写五种(请你记牢)。下面句子是从课文中摘抄的,请你判断它是哪一种描写,在文中有什么作用。 (1)光秃秃的山上,稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。 (2)看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。 (3)他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。然后,他在坑里轻轻放进一颗橡子,再仔细埋上泥土。 (4)从昨天晚上开始,我又想起了那个植树的牧羊人。我想,那一万棵橡树应该已经长成一大片树林了吧!

参考答案: 1.(1)运用了语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影,又怕儿子不答应的复杂心理。 (2)运用了语言和动作描写。表现了“我”对生活极度绝望的心情。 2.(1)景物描写。写出了普罗旺斯地区的荒凉景象,以便跟下文牧羊老人种树后的巨大改变形成对比,从而表现牧羊人无私奉献的伟大。 (2)外貌描写。写出了牧羊人过着艰苦生活,同时表现了他认真细致的性格特点。 (3)动作描写。表现了牧羊人植树的辛劳和做事的认真仔细。 (4)心理描写。表现了“我”对即将再见到牧羊人的兴奋和对他植树成果的期待。 三、阅读提升。 (一)王几何 ①从小学跨进初中校园,一切都是新鲜的,特别是几何那门全新的功课。所以,我们初一上第一节几何课时,大家睁圆了眼睛,认真而安静地坐在教室里,心中充满了好奇和渴望。 ②几何老师会是怎样一个人呢? ③铃声一响,全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾,一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊,教室里更安静了,静得只听见周围深沉的呼吸。 ④可是,一分钟过去了,那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑! ⑤矮胖老师足足又哑笑了两分钟。 ⑥太神奇了,他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑! ⑦矮胖老师依然不说一句话,但却渐渐收起了笑容,用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌,待全班同学安静下来,他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。 ⑧那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准,又好看,于是全班同学都

甘肃省武威市凉州区和寨九年制学校七年级语文上册 9《王几何》教案 新人教版

王几何 课题王几何课 型 新课 教学目标知识 技能 朗读课文,积累词汇,概括文章基本内容。 过程 方法 把握人物形象特点。勾画外貌、动作、语言描写的句子, 了解其对刻画人物形象的作用。 情感 态度 价值 观 以文章所描绘的师生之间的美好时光,培养学生热爱老 师的思想感情 教学重点1、把握“王几何”的人物形象 2、学习课文写人的方法,抓住人物的典型特点,从外貌、神态、语言和动作等方面加以刻画。 教学 难点 学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。 教学过程设计 教学内容及教师活动学生 活 动设计意图 一、导入 同学们,我们在前面的学习中,接触到了两位老师:蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽,深受学生爱戴;一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师,他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐,今天我们就要看到这样一位老师——王几何。 1.检查预习作业: 绰号(chuō)洗耳恭听:专心地听。弥勒佛(mílé)铁杵(chú)铭记(míng) 哄堂大笑(hōng):形容全屋子的人同时大笑。 得意忘形:高兴得无法控制自己。 持之以恒:长久坚持下去。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 2.预习反馈 二、初读课文,整体感知 1.快速浏览全文,说说本文主要写的是谁? 明确:王几何。检查 预习 (1)将 课后 “读 一读, 写一 写”中 的字 词齐 读三 遍,把 握其 读音 和意 义。 (2)交 初步感知 写作内容。 既可以培 养学生的 听读能力、 感知能力 以及综合 概括的能 力 王老师是 一个怎样 的人? 1

王几何教案

《王几何》教案 教学目标: 1、概括文章主要内容,感受人物形象及其特点。 2、学会使用圈点勾画的方式默读,学习从不同角度刻画人物形象的方法。 教学重点:能用简洁的语言概括文章主要内容 教学难点:学习从不同角度刻画人物形象的方法,了解不同描写方法的作用。 教学过程: 一、导入 上课之前,我想问大家一个问题啊,你有没有绰号?说说看你的绰号是什么?为什么会有这个绰号?今天我们要学习的文章的题目也是一个人的绰号,叫什么?(板书:王几何) 二、整体感知 1、请学生概括全文,二十字以内。 2、文中同学如何评价这堂课?(板书:痛快) 三、品读“笑”与“不笑” 1、提问:“痛快”是什么意思?(高兴舒畅)痛快在哪里?(哄堂大笑、笑破肚子、笑出眼泪) ●“笑”的时候 2、“笑”的源头在哪里?(概括时间、品读关键句) (一)哑笑多时(板书) ……那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑。(神 态外貌描写)设计活动:模仿哑笑 (二)公布绰号(板书) “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢着美妙的绰号了!可惜从来没有一位 同学当面喊我王几何……”(语言描写)设计活动:生读生评、教师范读 (三)学生画图(板书) 笑得双手发抖的同学们,一个个变得笨手笨脚,画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架(侧面描写) 3、由以上概括王老师的特点。(板书:幽默风趣) ●“不笑”的时候 4、除了笑,同学们还有安静不笑的时候吗?(有,大吃一惊、呆呆的、镇住、严肃)发生了什么事情?(概括事件、品读关键句) (一)快速进门(板书) 须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板进门,眨眼功夫就站到了讲台上。(外貌、动作描写) (二)宣布大名(板书) (三)徒手画图(板书) ……他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了 一个等边三角形。(动作描写)设计活动:删减“反手”、“徒手”等词语,原句改句对比 (四)结束说理(板书) “请注意,我并不是要大家死板地学我画图、画三角。……我要大家牢记的是一种热爱知识

初一语文《王几何》教案大全

初一语文《王几何》教案大全 《王几何》通过写王几何来时上第一堂课的情形,刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象,表达了作者对老师的尊敬、热爱、赞赏之情。接下来是小编为大家整理的初一语文《王几何》教案大全,希望大家喜欢! 初一语文《王几何》教案大全一 教学目标 1.熟读课文,概括文章主要内容 2.学习本文从外貌、神态、动作、语言等方面描写人物的方法,感知王几何老师的形象特点 教学重点 1.概括文章主要内容,感受人物形象 2.从外貌、神态、动作、语言等方面感知王几何老师形象特点 教学难点 深入人物内心世界,感受人物的人格魅力 教学过程 新课导入 1.导入语 同学们,自你们入学以来,你已经接触过很多老师,肯定会有一些老师以他们独有的魅力给你留下了非常深刻的印象。今天,我们再来认识一位王老师,他呀特别受同学们的欢迎。因为他上课风趣幽默,

平易近人,同学们甚至给他取了个绰号叫“王几何”。从这个名字上大家猜一猜他是教什么的?(生答:几何)对,他是一位几何老师,现在,我们就来学习由马及时先生写的这篇文章——《王几何》! 2.认识作者 马及时(1946——),笔名小非,四川都江堰人,著有散文诗集《最后一片树叶》、诗集《泥土与爱情》、《树杈上的月亮》、《中国孩子》等。 (1) 检查预习 正音 须臾yú斜翘qiào 屏息bǐng 绰号chuò叛逆nì 持之以恒héng (2) 明确学习目标 EQ oac(○,1) 熟读课文,概括文章主要内容 EQ oac(○,2) 学习本文从外貌、神态、动作、语言等方面描写人物的方法,感知王几何老师的形象特点 课文研讨 整体感知, 熟读课文回答问题: 本文写了一件什么事? 明确:写了“我”上初一时,王几何老师给我们上第一节几何课的事。 赏析课文

《王几何》教案 (人教版七年级上册) _0

《王几何》教案 (人教版七年级上册) 【教学目标】 知识和能力目标: 1.掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的字词; 2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。 过程和方法目标: 1.充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握描写人物的方法。 2.本文可以作为学生习作的范例,培养学生的表达能力。 情感态度和价值观目标: 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。 【教学重点、难点】 学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。 【教学方法】 朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法

【教学准备】多媒体课件 【教学用时】一课时 【预习作业】 1.找出课文中的生字生词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。 哄堂大笑绰号洗耳恭听弥勒佛得意忘形铁杵持之以恒鸦雀无声铭记 2.阅读全文,概括文章内容。 【教学步骤】 一、导入 同学们,我们在前面的学习中,接触到了两位老师:蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽,深受学生爱戴;一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师,他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐,今天我们就要看到这样一位老师——王几何。 检查预习作业: 绰号(chuō)洗耳恭听:专心地听。弥勒佛 (mílé)铁杵(chú)铭记(míng) 哄堂大笑(hōng):形容全屋子的人同时大笑。 得意忘形:高兴得无法控制自己。

持之以恒:长久坚持下去。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 二、初读课文,整体感知 1.请用简洁的话概括文章的主要内容。 文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。 2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课,仔细阅读课文,说说这节课上令人发笑的源头有哪些? (1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 3. 王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答) 反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 三、再读课文,细心品味 1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛 快!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。

2019-2020年七年级语文上册 9 王几何教学案 (新版)新人教版

2019-2020年七年级语文上册 9 王几何教学案(新版)新人教版 教学目标 1.概括文章主要内容,感受人物形象。 2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。 教学重难点 1、概括文章主要内容,感受人物形象。 2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。 学法指导:自主、朗读、合作、探究 教具准备:多媒体 教学过程: 导入:同学们,我们已经接触了温柔美丽,深受学生爱戴的蔡芸芝老师,和用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识大门的莎莉文老师,,今天让我们走进课文,来认识用独特的教学方式赢得了学生的青睐的王几何老师 一、检查预习 1、给划横线的字注音 须臾xū yú屏息bǐng xī承蒙chéng méng 绰号chuò hào 呆板dāi bǎn 嘈杂cāoz 转番zhuǎn fān 喉咙hóu lóng 铭记míng jì耳恭听xǐěr gōng tīng 持之以恒chízhī yǐ héng 鸦雀无声yā què wúshēng 哄堂大笑hōng táng dà xiào 2、解释词语 须臾:一会儿,片刻。徒手:空手(不拿器械)。 屏息:屏气。承蒙:客套话,受到。 洗耳恭听:专心地听(请人讲话时说的客气话)。绰号:外号。 3、了解作者:马及时:1946年生,笔名小非,四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。二、问题导学 1、请同学们快速朗读课文,用简洁的语言概括文章写了王玉琳老师的哪几件事? 在黑板上徒手画出标准的圆和三角形;向同学们介绍自己的绰号“王几何”;让同学们在黑 板上画圆和三角形;下课前的结束语富有教育意义。 2、王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么? 展现了自己较强的专业水平,引发学生们对几何产生浓厚的兴趣,向同学们说明一个简单朴素 的道理——只要功夫深,铁棒可以磨成针,教育同学们要热爱知识和有持之以恒的学习精神。 3、你认为王老师是一位怎样的老师? 是一位讲究教育教学方法、寓教于乐、平易近人、和蔼可亲,业务水平极高、幽默风趣的老师。 三、达标训练 指出下列句子运用的描写方法。 (1)一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。 (外貌描写、动作描写) (2)矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意扬扬的表情。(神 态描写、动作描写、外貌描写) 四、拓展延伸 读了《王几何》,我们不由得想起我们的老师,从幼儿园到初中,给你留下深刻印象的是 哪位老师?请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一 幕。 板书设计: 课后反思:

相关主题
相关文档
最新文档