有感染力的中学英语课堂教学初探

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有感染力的中学英语课堂教学初探

作者：罗晓莉

来源：《神州》2012年第18期

【摘要】有感染力教学就是在教学中尽可能使枯燥的语言现象让学生乐于接受，生动有取，吸引学生的全部注意力，积极主动地参与到课堂中来，提高学生在课堂中的学习效率。为此，要为学生创造丰富的语言学习情景，激发学生的兴趣与活力，使学生在玩中学，学中玩，在轻松中找到学习的方法，为学生最终灵活使用语言奠定基础。这是有感染力课堂教学要达到的效果。

【关键词】教态艺术；语言艺术；游戏教学；情景对话

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0156-01

兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合学生心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。” 传统的英语课堂教学过程中，我们只要做到“传道、授业、解惑”，就是尽了教师的责任。新课程教学要求我们善于发掘蕴涵于知识本身的情感，并善于艺术性地赋予知识以情感，让初中英语课堂充满艺术，让学生在艺术的课堂里自由、轻松学习。

1 教态艺术是师生互动交流的钥匙

苏霍姆林斯基说过“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”没有情感的教学是没有生命力的. 对学生而言,积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要.而教师的教态是师生互动交流的钥匙。教师亲切自然的教态,端庄大方的态度,温文而雅的气质,既可使学生感受到美的愉悦,起到潜移默化的作用,又为教学的开展创造了一个美的环境。

2 语言艺术会让英语教学事半功倍

教学是一种情感活动的过程。在教学中,教师运用准确的英语的语言艺术在于如何发掘出

英语的语言环境，带来美的享受，从而产生一种新奇、有趣的感觉，进而在欣赏中感受英语，学习英语，在享受中运用英语，巩固英语。在上Thanksgiving dinner 和Mid-autumn-Festival中, 我运用两张图片找共同点.学生已在了解中秋的文化上,很愿意与老师用英语交流。下面是一段语言交流：