新旧HSK听力对比

新旧HSK听力题型对比分析

HSK听力理解测试的题型多种多样，从所听材料的形式来看，可以基本分为单句题型、对话题型、语段题型，其中又可以具体分为两句对话和多句对话，故事类语段和说明类语段；从听后作答的形式来看，可分为听后选择和听后判断；从听后备选材料来看，可分为图片选项和文字选项。由于新旧HSK的指导思想有所不同，因此二者所采用的题型也不尽相同。在掌握了二者各自的题型以及不同题型的特点以后，有利于帮助考生更好地应对考试，也有利于老师更好地结合平时的听力课教学。由于新旧HSK的听力材料都是由短句、对话和语段三种形式组成，在这方面没有太大区别，因此，下面就主要从听后作答的形式和备选材料等方面来分析新旧HSK的题型。

相同题型对比分析

新HSK是在旧HSK的基础上改进的，本着取长补短的原则，吸收旧HSK的优势，改进HSK不足的地方。因此旧HSK中一些好的题型在新HSK中延续下来了。新旧HSK共有以下几类相同的题型：

第一类，听对话回答问题。HSK考试中，最常见的题型就是听对话回答问题，这类试题的形式是先给出一段两个人的简短对话或长对话，第三个人根据对话提出问题，考生根据所听到的内容选择正确的回答。如（HSK051211）：女：你是——？

男：我是月月的表哥，她没在宿舍吗？

问：男的和月月什么关系？

选项：A.同学 B.亲戚 C.同事 D.师生

这类题型是HSK考试的重要组成部分，主要测量的是考生对正常语速简短对话的

听觉能力和理解能力，一般分为短对话题型和长对话题型。

短对话题型的语料往往只有两句，然后根据对话内容提出一个问题。这类题型有三个特点，一是内容涉及日常生活、学习，特别是社交活动。语言口语化，常出现反问、间接回答等表达方式。二是由于是对话，因而“真实信息”往往不会直接表示出来，常常蕴藏在对话中，需要考生自己去体会出“不言而喻”“言外之意”，而不能只顾试题的字面意义。三是在试题设计上，常是通过对话传达某一事实，或了解什么情况，或是表达说话者一定的态度、目的和感情。这部分句子比较长,信息量较大,要求考生能够抓住关键词语传达出的信息,想像出谈话发生的环境和场景,理解说话人的态度和语气。

长对话题型通常是指四句及以上的对话，常常同时包括传达事实、体现情感态度或相关关系等多种内容。它除了具有短对话的特点外，还具有多层次、多角度的特点，既有重要事件或论点，又有细节或论据；既有需要短时记忆的信息，又有必须跨越语言障碍或通过推理、判断、猜测才能理解的内容。

对话类题型通常是模拟现实交流场景，选用真是的语境，因此它考察的除了

考生的听力理解能力还有考生的汉语实际交际能力，因此，考生在学习汉语时要注意汉语运用，注意汉语中俗语的意义。教师在听力练习时也应该选用有意义的对话形式的语料来锻炼学生，注意语料的交际性。

第二类，听句子选图片。这类题型较为简单，常在HSK初级水平的考试中出现，如旧HSK基础级考试中以及新HSK一二级中，给出的语料是一句简短的话，然后选出与之相符的图片。如（H11004）：

太热了，有水吗？我想喝水。

这部分测试的目的是考查考生能否听懂正常语速的简单句子。这类试题的特点是以日常生活、学习工作和最普通的交际活动为主，侧重对语境、语用的理解。另外，词汇障碍少，语句口语化，常用口语词和惯用语以及某些词的通俗意义等。完成这类题型考生要有扎实的语言基础,对较短的语言材料有较快的反应和正确的理解、判断。

这类题型要求考生有较快的反应能力和理解能力，因为句子较短，没有其他多余的语料来补充理解，考生要迅速地做出反应，并选择图片。因此，在平时的练习中，老师要注意训练学生的反应能力，提高学生的答题速度，不可为求听力测试的正确率而放慢语速或重复多次。

在新旧HSK中，这类题型并非完全一样，旧HSK给出的备选图片有ABCD四项，新HSK由于难度降低，只有ABC三项。

第三类，听采访回答若干问题。这类题型的形式是听一段真实的采访，根据采访内容回答4-5个问题。这类题型篇幅较长，难度较大，往往只出现在高等级的汉语水平考试中，比如旧HSK的高等考试和新HSK的六级考试。采访的语料，常常选自报刊报道和广播电视节目等。所涉及的题材范围广泛，除日常生活和社交活动外，还可能涉及与日常生活密切相关的社会、政治、历史、地理、经济、文化、艺术、科学知识等方面内容。内容的专业性较强，难度较大。比如在新HSK六级试卷H6100中，有一段采访的对象是香港特别行政区环境运输及公务局局长，采访的内容是关于香港的交通运输及环境保护方面的问题。这篇采访的字数达到了680个字，不得不说，考生在做这类听力题是，记忆负担比较大。

关于这类题型，考生在考试时要注意一边听一边记录，将时间、地点、数字这一类关键信息记下来。在平时要注意积累相关中国文化和了解中国国情，多看报纸和新闻，熟悉采访类的语言。虽然在高级汉语课程设置上，设有报刊阅读课和中国文化课，但是在这些课上学生能掌握的信息往往跟不上时事的变化，老师可以在听力课上使用具有时效性的语料即能吸引学生的兴趣又能达到练习的目

的。另外老师也应注意适当增加训练的难度和高度，否则考生在面对长段语料或专业性语言时会感到手足无措。但同时也要把握好尺度，听材料的篇幅并非简单地随着汉语能力的提高而加长，而是有一定的限度，超过此限度，反而会失去效果。

2.2.2不同题型对比分析

由于新旧HSK听力测试的指导思想不同，二者的试题类型也有所改变。旧HSK听力测试题型比较单一，新HSK由于向低端水平延生，等级增加，各等级分布的跨度变小，题型也变得更加丰富。新旧HSK出现题型不同主要是由两方面构成，一是删减了旧的题型，二是增加了新的题型，下面主要从删减的和新增的题型来分析。

首先，删减的题型是单句听后接答。这类题型不同于听句子选回答，那是听一个句子然后根据问题去选择答案，而单句听后接答听到的就是一个问句，然后选择相应的回答，使问题和答案构成一段对话。如（HB07C10H）：你从来没听过这个故事吗？

A．故事很好听B．不听这个故事

C．从来没有听过D．不讲这个故事

这类题型在旧HSK基础等级考试中占30%的比例，而新HSK考试中则取消了这一类题型。这类题型由于是一问一答的形式，除了考察考生的听力理解能力，还考察了考生的口语交际能力，考试不光要理解试题的意思，还要知道该怎么回答。这类题型看是短小简单，实则该包含的信息一点没少。由于信息量太少而又没有多余的信息来帮助考生理解，再加上录音听力材料一晃即过，考生要在很短的时间内对四个选项加以分析排除，这对基础级的考生来说未免难度太大。所以新HSK取消了这一类题型。

其次是新增题型，这类题型一共有三类，第一类是听句子判断对错。这是一类新的题型，考察的是对句子的听力理解能力，在新HSK一级中这类题型占25%，在新HSK二级中占33%。判断对错又分图片判断对错和文字判断对错。如(H31002)：

这个宾馆的南边有一个公园，奇怪的是，这张地图上把公园画在宾馆的北边了。

判断：宾馆旁边有个公园。（√）

如（H20902）：您好，见到您很高兴。

判断图片：

（√）

传统的听力题型大多是听语料，然后根据问题选择合适的答案，问题往往是

关于这段话的主要内容、说话人的语气态度等，考生需要在接收信息的基础上进行概括、分析、推理等加工处理，才能做出选择。而“听后判断”的优势就是没有提问，很大程度上回避了对思维能力的测查。常有参加第二语言测试的人说，有时候我也听不懂，但我可以从选项中分析排除，从而选出答案，这种试技巧常常导致“高分低能”的现象，因为这种技巧多依赖于思维能力而非语言能力。

这就告诉我们新HSK重视的是你的实际语言能力，而不是答题策略和答题技巧。老师在听力课教学时，可以适当培养学生的答题技巧，但不应该超过一定程度，因为更重要的毕竟还是学生是否真正掌握了汉语知识以及运用汉语的能力。

第二类是听语段后选择。这是新HSK六级中的题型，占六级听力的30%，试题形式是先听一段语料，然后根据听到的语料选择与之相符的项。如（H61001）：很多人认为不渴就不用补水。专家告诉我们，并不是口渴时才需要喝水，当觉得口渴时，表示身体已经是缺水的状态了，所以正确的喝水方式，

就是平常要多补充水分，等口渴才喝，就来不及了。

A 不渴时不要喝水

B 运动前不要多喝水

C 平时多喝水很重要

D 每天应该喝8杯水

这类题型的内容范围比较广泛，除了日常生活，还涉及到文学、影视、科学、时政、体育等等，这就要求考生除了掌握牢固的汉语知识，还必须具备广泛的视野和发散的思维。在能力的考察上，除了听力理解能力的考察，还包括归纳概括能力的考察。这就要求老师在听力课教学时，要给学生提供广泛的语料，特别是针对高等水平的学生时，要注意知识面的广度和深度。还要重视培养学生听后的归纳概括的能力。

第三类是听对话选图片。这类题型比较简单，适合初等水平的学生，在新HSK一二级中，所占比例分别为25%和30%。试题形式是听五段两句对话，并分别从卷面上给出的五个图片中选出适当的那张。这类题型所考察的能力较为简单，因为不用识字，也没有记忆负担，更不用其他推理分析的能力，主要考察考生对简短对话的理解能力以及考生的联想能力。

通过对比我们可以看出，在新HSK中，尤其是初中级阶段的考试，图片的使用率较高，以对话的形式出现的语料也占有很大比重。因此老师在教学过程中要结合新HSK听力考试的这些特点，指导我们的教学。在初级阶段的听力课教学上，要采用丰富的图片，培养学生的联想能力。多使用交际性的对话作为听力的语料，培养学生的语感和汉语实际运用能力。另外，还要结合中华文化，开拓学生的视野，使学生在听的过程中学习中国文化，了解中国国情。