如何提高小组合作学习的实效

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如何提高小组合作学习的实效

作者：张治焱

来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第03期

【摘要】新课改倡导培养学生自主、合作、探究的精神，在课堂教学中如何开展有效的

合作学习已成为广大教师必须重点研究的课题。初中数学小组合作学习的实效需要通过构建合理的学习小组，为学生创设良好的讨论氛围，精心设计问题，处理好合作学习与自主学习的关系才能够显露出来。

【关键词】小组合作；数学；实效

在平时的数学课堂教学中，小组合作学习往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效的现象”。为了有效地开展小组合作学习，使学生通过小组合作学习互相交流，共同分享，提高学生学习数学的积极性和主动性，让学生在小组合作中真正学会合作，真正有效地学习，最终达到1+1>2的小组合作学习效果。我认为在今后的教学实践中教师要充当好“管理者”“促进

者”“询问者”，“顾问”和“参与者”等多种角色，做好以下几方面的工作：

一、精心安排小组合作学习内容

随着新课改的深入，学生的学习状态发生了很大的改变，小组合作学习已经成为学生学习的重要形式。合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一方式。教师要根据学习内容，学习实际和教学环境条件等选择有价值的内容，有利的时机让学生进行合作学习。且根据内容的特点精心设计“问题”为学生提供探索性的思考题，拓展性和训练题，比较性的分析题。除此之外，合作学习的任务还要能满足兴趣需要，对学生具有适当的挑战性，以便于促进学生积极主动探究数学知识。如为了让学生了解函数的发展历程及其广泛应用，我给出下列选题：函数产生的社会背景；函数概念发展历史过程；数学家与函数等。这样既能让学生意识到困难，又能让他们感到在组员的相互帮助下能解决困难。在活动中互相启发补充，共同学习，获得成功体验。根据班级人数合理分编合作小组，合作小组过多，会使教师指导力度欠佳，合作小组过少，会使组间交流不激烈。一般来说，每个合作小组由4-6人组成，分组尽可能地考虑学生的差异，如男女搭配、学生水平的高中低搭配等。

二、激发学生小组合作兴趣

兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制，能促使学生精力集中，克服困难，积极探索新知识。

（一）小组合作学习，创设学习气氛

尊重呵护学生的参与热情，鼓励学生人人参与，没有主次之分，只要参与，就会有发现，有收获。同时教师也平等地参与到小组合作学习中去，并对活动进行指导，帮助，让学生充分