_北碚区小学品德学科校本教研专题研讨会_经验交流材料...

_北碚区小学品德学科校本教研专题研讨会_经验交流材料...
_北碚区小学品德学科校本教研专题研讨会_经验交流材料...

扎实开展品德教研活动努力提升教师专业素养

——澄江镇小学品德教研组活动经验介绍

教研活动是以促进教师专业成长为目的,以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象,以教师为研究主体,以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质,增强教师的课程实践能力。因此,基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上,着眼点必须放在理论与实际的结合上,切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上,生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。我校大力提倡要积极开展好各学科的教研活动。我将具体介绍我校品德学科开展教研活动的情况:

我镇品德学科教研组诞生于1999年,当时我镇为打破镇属各小学以校为单位开展教研活动的局面,为了集合优秀教师资源,整体提高师资水平,通过调研设置了:品德,语文、数学、科技、体育、音乐、美术、英语和幼儿教育九个中心学科教研组。品德学科教研组经过8年的不断总结和完善,已经初步形成了自身的活动特色。

一、品德教研活动两线并进

1、成立《品德与生活*社会》中心学科教研组:主要针对全镇专职品德教师或兼职品德教师开展的研讨活动。

2、成立《品德与生活*社会》学校教研组:主要针对本校所有担任品德教学的教师开展的研讨活动,并与学校德育组合作,共同研究探讨学生品德问题。

二、构建一支较为稳定的品德教师队伍

一个学科要想发展,那必须得有一只较为稳定的教师队伍。可以说与美术、音乐、体育、英语等专业性强的学科相比,品德学科要想形成一支较为稳定的教师队伍可不容易。为了稳定这支教师队伍,学校相当重视,教科室设专人联系品

德教研组,在刚开设时我镇澄江小学、希望小学分别安排了1至2名品德专职教师,并展开了品德学科镇级骨干的聘任以及后备骨干的培养工作,并积极培训区级骨干及后备骨干。现我教研组有区级骨干教师1名,区品德学科核心组1名,镇级骨干教师3名,区后备骨干1名。

三、制定详细的教研活动制度

开展活动的目的是便于大家互相学习,共同进步。每学期里分别《品德与生活*社会》中心学科教研组与学校教研组开展不少于三次的集中教研活动。为了保证每次活动的质量,教研组长必须制定详细的活动方案,做好充分的教研活动准备工作。每次教研活动必须做到五定:定时间、定地点、定人员、定内容、定中心发言人。(课件展示教研活动计划表、活动记载表)

四、营造良好的教研氛围

为了更好的开展教研活动,我镇特别注重营造良好的教研氛围。学校积极引导教师树立终身学习的理念、习惯,培养教师工作学习化、学习习惯化的职业生活方式,树立做一名学习、研究型的教师;大力开展营造“书香校园”的活动,努力创建学习型组织;还积极为我们搭建交流的平台。

在这样一个良好的教研环境中,我们品德组的每一位教师怎能不受其感染呢?每一位成员都积极的投入到每一次教研活动中,大家协调合作、共同分享、互相学习、彼此支持、共同成长,每一次学习都受益匪浅,每一次发言都精心准备,第一堂课都用心设计、每一次交流都畅所欲言……

五、开展丰富多彩的教研活动

我镇品德教研组活动的内容丰富多采,形式多样有:学习新课程标准、分析教材、设计教案、解决教学中的困惑;进行说课、上课、评课、交流反思论文、完善评价等等。

1、注重理论学习

教育理论能有效指导教师的教学工作,引领教师专业发展,其重要性不言而喻。康内尔说:“现代社会非学不可,非善学不可,非终身学习不可。”新的课程改革带来了新的理论、新的教学观。作为身处一线的教师,我们惟有不断地学习先进的教育理念、教育教学专业知识、实践知识等,才能准确的把握住课程改革的核心,才能有效的开展教学活动。由于品德与生活*社会课程不同于以往的思

想品德课,因此课程标准的学习就尤其重要了。

在每次教研活动中都要学习《品德与生活》、《品德与社会》新课程标准。根据每次教研活动的需要收集相关的理论书籍和学习的文章。如在“活动化教学”专题研讨中,围绕“有效活动”这一主题,为大家提供了省教研员邬冬星的《品德课程活动教学的几个问题》一文;杭州市青少年活动中心德育部的《有效开展学习活动赋予课堂生命活力》……同时,还要求教师充分利用网络、报刊等途径,积极学习,丰富自己的教学理论和教学经验。

2、注重备课的研究

随着课改的推进,我们越来越认识到:没有精心的备课,就没有高效的课堂;没有精心的备课,先进的教育理论就没有了实践的场所。充分备课是上好课的前提,提高课堂教学质量和效果。教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。因此,在备课上我们改革了备课的方式,我们提出了这样一种思想:首先整合优质资源,充分发挥骨干、后备骨干教师的优势,由骨干、后备骨干教师进行案例设计,将教案发送到每位品德教师手里。并要求每一次教研活动中都要安排一定的时间由骨干教师进行较为详细的分析教材,以及品德教师共同交流重难点、提出疑点、对教案进行复备、说计划等活动。对于其它品德学科老师来说则强调复备与课后反思的环节。

3、注重课堂教学的研究

课堂教学是实施素质教育的主渠道,是进行课改的主阵地。为了更好地加强课堂教学的研究,提高课堂教学效益,教师们努力创设宽松、和谐、民主、平等、活跃的教育教学氛围,课堂上精心设计儿童喜闻乐见的情境,通过师生、生生之间的平等对话与交流,激发学生学习的兴趣,引导学生主动去关注生活,发现、探究并尝试自己解决生活中的问题。加强了对教学方式和学习方式转变的研究。在课堂教学中全面贯彻新课程理念,就如何创设教学情景;如何发挥学生的主体作用;如何开展交流、讨论;怎样指导自主学习、合作学习、探究学习;怎样进行发展性评价等实验教师感到困惑的问题,广泛开展研讨,探究活动化、生活化、主题化学习方式的应用与实践,推进我镇德育课程改革的不断深入。

每学期的教研活动中都要安排交流课、研究课、公开课,使每位教师都有机会展示自己、锻炼自己,并积极组织其他教师认真观摩、深入评课,发现、总结

好的教学方法,对教学中的不足提出改进的办法,达到共同提高的目的。在课堂教学研讨活动中张利平、赖佳余老师荣获国家级录象课二等奖,品德组多位老师在参加区、镇级赛课、说课活动中取得一、二等奖的好成绩。

4、注重行动研究

行动促发展,行动促反思。所谓行动研究,其特点是在自然条件下进行实践,并对实践进行不断的反思,通过计划,实践,观察,反思四个步骤进行。而在我们以往的教学工作中却往往忽视教学反思的环节。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新呈现方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”,是教师发展的重要基础。

在教研活动中我们重视引导教师积极开展行动研究,尤其是引导教师积极进行反思。首先我们组织教师学习、了解反思,指导教师如何进行反思,使教师的反思不流于形式。其次,要求教师在实际的教学中,不断发现、总结,形成经验文章,然后组织大家进行交流学习,并积极向《北碚课改》、镇级刊物《实验苑》投稿,张纯英老师撰写的案例反思《神奇的手》、《平安回家》等发表在《北碚课改》上,多位教师撰写的心得体会、经验点滴发表在镇级刊物《实验苑》上。通过反思,教师更加了解自己的教学,不断改善自己的教学行为,并形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解,进一步提高了课堂教学的有效性,并逐渐形成自己的教学风格,张利平、张利菊、王静等教师师撰写的论文分获市、区级奖励。

5、注重评价工作

课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用,成为课程改革成败的关键环节。发展性课程评价注重对过程的评价,强调评价内容多元化,评价过程动态化以及评价主体间的互动等,以实现评价的最大效益,达到促进发展与改进的目的。在教研活动中我们注重评价工作的落实与改进的工作,研制了品德与生活、品德与社会评价表、认知试卷等。还进行了小学生综合素质教育评价中公民素养和道德品质两个板块的研究,初步拟定了各年级学生品德评定的细则。

六、以课题为抓手,提高教师的研究能力

课题都是来源于老师的反思,来源于教师在实践中所产生的问题。我们教研组通过将一些共性的问题进行归纳提炼,并上升为课题。教学中出现的问题课题化了只是基础,只有课题行动化、行动反思化、反思成果化,才能问题研究成为促进老师研究的重要手段。因此,我们每一位教师都积极投入到课题的研究中。2002年,我们先后申报了全国教育科学“十五”规划国家重点子课题《整体构建学校德育体系深化研究与推广实验》——《小学思想品德课改革的深化研究》和《如何加强德育的针对对性和实效性》两个子课题的研究,并于2006年4月顺利结题。在研究的过程中,教师们多次评为先进研究者,研究成果多次获奖。2006年12月我们又积极申报了重庆市教育科学十一五规划课题《中小学“三生”德育整合实验研究》的子课题,并积极投入课题研究之中。

七、积极争取专家引领

校本教研强调立足学校,以改进学校实施新课程的教育实践,解决学校、教师在实施新课程中所面临的问题为指向,从本校和本校教师的实际出发。我们不仅充分挖掘自身的潜力,而且主动出击,积极创造机会,利用教研员和区内新老专家到校检查工作、指导教学之机,以及外出观摩学习、参与区内大型研讨活动、与区内外名校大校举行研讨交流等机会,不失时机地请专家们对教师们的课堂教学中遇到的实际问题进行现场指导和面对面的互动交流,为校本教研提供了最直接的专业支持。

八、教研活动的效果

1、给教师提供交流的平台:让教师们把自己在教学中、学习中遇到的问题提出来一起讨论研究,共同解决问题;交流自己在教育教学中的经验、得与失,促使教师们共同成长,共同提高。

2、给教师提供展示的平台:在教研活动中安排交流课、研究课、公开课,使每位教师都有机会展示自己、锻炼自己。

3、给教师提供互助的平台:在说课、赛课、备课等活动中可以组织本组的教师一起出谋划策、献计献策,互相关心、互相帮助、共同进步。

4、教研活动的开展营造了浓厚的教研氛围,形成了自已的教研文化。

(信息推荐:北碚区教师进修学院刘莉)

品德与社会教研活动记录

品德与社会教研活动记录 篇一:小学品德与社会组教研活动记录 小学品德与社会组教研活动记录 活动记录 单位: 时间:2011年5月18日 地点: 主持人: 参加人员: 主讲人:各位教师 课题:1、如何才能上好小学科学课 2、如何才能上好小学品德与社会课 (任选其一) 活动形式:专题研究 记录内容 课题下发时间:2011年4月30日 课题研究时间:2011年5月18日 一、主持人发言: 新课标的突出特点之一是课程的多样性和选择性。随着课改的不断深入,以教师讲述为主的教学模式受到了前所未有的批评和质疑。

取而代之的是倡导学生积极参与的“主动学习”、“探究学习”、和“合作学习”。而新教材只给了我们一个教学的版本,却没给我们具体的教法、学法让我们拿来就用,这就对教师提出了更高的要求。因此,今天请大家把自己平时教学时的好方法,相互交流一下,来提高我们整个一区的综合成绩。 二、各校老师代表开始发言: 八小老师代表周元朝发言: 我针对《如何上好小学思想品德课》谈一下我的见解。小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段,也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。尤其是小学思想品德课更是对小学生进行政治思想教育的重要阵地。因此,作为教思想品德课的教师要认真学习课标,深入理解教材,才能上好思想品德课。经过几年的教学实践,总结出了比较切实可行的教学经验是:课前举例引导、激发学生学习兴趣;图文结合、讲清道理观点;加强课堂训练、提高辩别是非能力,为学生全面健康发展打下了坚实的基础。 一、课前举例引导,激发学生的学习兴趣 上好思想品德课,即要立足于课文,又不能局限于课文。因为课文里讲的内容故事大都比较简单,有的故事内容离学生的认识范围比较远,学生是看不见,摸不着。这就需要补充一些与课文内容有关的,学生能经常见到或经常听说过的

教科研基地汇报材料精编WORD版

教科研基地汇报材料精 编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

培育教科研文化发展内涵显特色 坚持在科学发展中不断超越 教育科研是深化教育改革的智力支持,是全面提高教学质量和效益的根本途径。是帮助教师树立新的教育理念,优化教育教学策略,推动学校内涵发展、科学发展的关键。回顾近几年来来我校教育科研的发展历程,我们在不断的探索中逐渐构建起适合学校发展的教育科研理论体系:以“科研兴教、科研立校、科研强师”为指导思想;以教科研“服务于学校发展,服务于教育教学改革,服务于教师专业提升”为工作定位,坚持三个不偏离:不偏离学校发展这一主题搞科研,不偏离教育教学这一中心搞科研,不偏离教师和学生这一主体搞科研实现两个科学:教法科学和学法科学;促进三个提高:教师课堂教学能力的提高,教师教研水平的提高;教师科研能力的提高;围绕五个突破:以实现学校精细化管理为突破,以网络辅助教学为突破,以校本课程开发、实施、管理、评价为突破,以德育方法的研究为突破,以信息技术与学科整合研究为突破;达到五个结合:学习与交流相结合,教研与科研相结合,学习与考核相结合,教育理论与教学实践相结合,普及与提高相结合。现把基地校挂牌以来教科研情况汇报如下: 一、基地校挂牌以来课题研究进展情况。 1、课题的基本概况: 《通过信息技术与学科教学整合,提高化学教学质量的研究》在2006年12月立为天津市电化教育馆“十一五”教育技术研究课题;《创设问题导入模式提高学生数学探究能力》等四个课题在2009年3月已被批准立为中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《信息技术与学科教学有效整合的模式及应用方法体系研究》的子课题;

校本教研成果材料

“减清学生课业负担、提高教育教学质量、全面提高师生体质”办好人民满意教育 思茅第六小学教导处经验交流材料 【基本情况】 思茅第六小学管理着6 所完小(即城郊的中心小学、土桥小学、光坡小学、思澜路沿线的三棵桩小学、整碗小学,思小路沿线的南岛河小学), 1 所村小(思小路沿线的曼歇坝小学),校园占地面积155 亩,校舍建筑面积17678 川。在职教职工198人,其中专任教师193人,工人5人;有离退休教职工94 人。专任教师中,已评小学高级教师职称160人,已聘用107人,未聘用53 人;一级教师31 人;未评职称2 人。本科学历54人,占28%;专科学历121 人,占62.7%;高中、中师学历18人,占9.3%。全校共有96个教学班,在校学生4427人,其中,1 -6年级在校学生4 1 36人,适龄儿童入学率100%。有住校生1000 人,今年小学毕业生620 人。 【做法与成效】 一、认识到位 我们认识到,学校的生存与发展必须依靠自身的力量,利用自己的优势,创立自己的特色,教师在新课程实施中出现的新问题必须根据学生和学校的特点自己解决;教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习和实践,而要做到这些,必须进行校本教研。 只有建立以校为本的教研机制,深入开展以校为本的教学研究,才能及时解决课改中出现的问题,才能把学校构筑成一个学习型的组织,才能提高教学质量,使学校不断发展。确立“立足校本培训,以观念转变为先导,以学习促提高,以反思促进步,以校 本教研促进教师成长”的指导思想,明确校本教研的工作目标,把校本培训与校本教研作为教师专业成长的着力点,教育理论与教育实践的结合点,促进学校发展和特色形成的生长点,学校采取了目标引领、成果激励、深造学习、 科研带动、榜样示范等策略,构建教师专业发展的平台,提升教师的理论素养和专业水平,把校本教研作为学校发展的一个重要助推力。

校本教研经验交流材料

校本教研经验交流材料 校本教研经验交流材料 ---------- 苍溪县高坡镇初级中学 校新课程的深入推进和广泛实施,给教师提出了新的挑战和要求。教师的角色、教学行为的转变,教师专业化的发展,成为课程改革的成败的关键。为此,上级领导部门要求学校要广泛开展以校为本的教学研究,以保证新课程的顺利实施。 以校为本的教研,是将教学研究的中心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论与专业人员共同参与。强调理论指导下的时间性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程纵深发展的新的推进策略。 我校现有教师45人,中青年教师居多,从整体上讲,教师工作努力、踏实、肯干。

校本教研不仅是一种教材的改革,更是一种文化的改革,一种观念的改革,作为工作在教学第一线的教师,要适应新的课程改革的需要,必须更新观念,不断提高自身素质,同新课程一起成长,以适应新课程对教师的要求,为此一年来我校做了以下工作。 一、进一步转变教师的观念,促进教师素质的提高 1、加强培训,转变教师的教学观念,增强教研意识 以新一轮基础教育课程改革为契机,组织教师认真深入学习落实《四川省关于国家基础教育课程改革实验工作的实施意见》,提高认识,明确新课程观念,把握新教材特点,立足课堂,积极探索新课程改革,我校利用各种讲座、学习加强对教师的培训,使教师在开学之初就对新课程有了足够的认识,对新课改作好了充分的思想和理论上的准备,在如何对待新课程上,如何对待新课改上,统一了认识,转变了教师的观念。尤其是全校教师认识到开展校本教研是推进课改,加快教育教学创新的客观要求,是学校创建教育特色,提高办学水平、提高学校品位的重要举措,是提高教师素质,发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到只有充分开展校本教研,才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流,不断向前推进,所以都能树立教研意识,积极参与教研活动。 实施了学校教师的“校本培训”。 学校要求教师自觉努力提高自身素质,紧抓“三个重点”,开展“七个一活动”。即三个重点是:(1)认真组织教师学习、解读好“纲要”“课标”,写一点体会。(2)深入研究新教材,认真用好新教材,

小学品德与社会组教研活动记录

小学品德与社会组教研活动记录 活动记录 单位: 时间:2011年5月18日 地点: 主持人: 参加人员: 主讲人:各位教师 课题:1、如何才能上好小学科学课 2、如何才能上好小学品德与社会课 (任选其一) 活动形式:专题研究 记录内容 课题下发时间:2011年4月30日 课题研究时间:2011年5月18日 一、主持人发言: 新课标的突出特点之一是课程的多样性和选择性。随着课改的不断深入,以教师讲述为主的教学模式受到了前所未有的批评和质疑。取而代之的是倡导学生积极参与的“主动学习”、“探究学习”、和“合

作学习”。而新教材只给了我们一个教学的版本,却没给我们具体的教法、学法让我们拿来就用,这就对教师提出了更高的要求。因此,今天请大家把自己平时教学时的好方法,相互交流一下,来提高我们整个一区的综合成绩。 二、各校老师代表开始发言: 八小老师代表周元朝发言: 我针对《如何上好小学思想品德课》谈一下我的见解。小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段,也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。尤其是小学思想品德课更是对小学生进行政治思想教育的重要阵地。因此,作为教思想品德课的教师要认真学习课标,深入理解教材,才能上好思想品德课。经过几年的教学实践,总结出了比较切实可行的教学经验是:课前举例引导、激发学生学习兴趣;图文结合、讲清道理观点;加强课堂训练、提高辩别是非能力,为学生全面健康发展打下了坚实的基础。 一、课前举例引导,激发学生的学习兴趣 上好思想品德课,即要立足于课文,又不能局限于课文。因为课文里讲的内容故事大都比较简单,有的故事内容离学生的认识范围比较远,学生是看不见,摸不着。这就需要补充一些与课文内容有关的,学生能经常见到或经常听说过的本地、本校、本班的实例,作为课前的引导,以此来激发学生的学习兴趣,启发学生主动思考问题。 1、图文结合,讲清道理观点 课前引导激发起学生的学习兴趣和求知欲后,再就是要深入学习

最新教学教研工作的相关汇报材料

教学教研工作的相关汇报材料 教学工作是学校一切工作的中心,而教学质量则是学校工作的生命线。2021年屏峰学校面对兄弟学校的强势发展,发奋图强,不甘示弱。一年来,学校本着“创一流文明卫生校园环境,做特色教育教学质量品牌”的办学理念,深化学校内部改革,全面提高教育质量,不断提高办学品位;以管理带科研、以服务促教研、以教研促发展,实施“三、三、五工程”即教研“两条途径”、教师“三次提高”、教学“四个突破”,从而实现教学教研工作管理创新、目标创新、效果创新。 一、思路清晰,管理带科研。一是处理好素质教育与应试教育相依存的关系。在“教学质量生命线”的高压势态下,应该教育与素质教育相碰撞。本着以“研”促“教”的思路,本着在备、教、改、辅、考、研等方面“五实”即备课讲实用、教课讲实效、批改要实在、考试求实绩、教研讲实在的要求,我校开辟了“青年教师素质课堂”,让年轻教师把新思维、新模式带进课堂,从思品、英语、科学等学科入手,向语文渗透,让山区学区感受互动学习、师生合作、开放课堂的乐趣,徐珊珊老师一年级的“师生角色转换”教学取得明显效果,吸收了家长前来听教、评教。同时素质教育是应试教育的补充,是“教学出成果、教育出质量、学校出人才”的体现。 我校以全县数学学科带头人徐炳同志为领头雁,开辟了“徐炳经典课堂”,让年轻教师观摩学习“知识点教学”的方法,避免课堂教学“海阔天空,不着边际”、考试“重种轻收”的现象。开放学生课堂40分钟以后的时间,还学生个性空间,开展以“学科为阵地、兴趣为依托”的素质活动,除了“六一”、“国庆”、“元旦”、“冬

运会”的展示外,全校兴趣活动丰富多彩,达到了以素质教育推动应试教育的目的。二是解决好和谐与严厉相碰撞的矛盾。“教不严,师之过”,首先面对性格各异的学校,不自主学习的、弱智的的学生会影响到一大批人。学校以教书育人为己任,严格管理,我们首先提出“班级和谐”,初中部实介于班主任主体机制,召开专题班主任会4次,让不和谐苗头消除存萌芽状态,共进行了11人次的校长训戒,2人次的大会检讨警训。 其次在教学中我们提倡“严师出高徒”,克服教师的惰性,提倡“刚性教学”,让教学效果真正得到落实,徐菊荣老师是个即将退休的女教师,在她的“严”教下,所教4个学科的成绩全部位居第一,绩效奖金一次就三百多元。三是处理好教学与校本教研的关系。针对村小布点分散,规模小,教研能力低的特点,构建了以中心学校(本部)为核心的“学校联片、资源共亨”机制,坚持教学教研兼顾,坚持有组织、有计划地开展教师学科教研活动,着重解决村小英语教学实际过程中的具体问题。 二、作风踏实,服务促教研。教师是教学教研的主力军,今年我校教师经历了“大换血”,调出7人,调入9人,“新手”业务生疏矛盾突出。为了培养青年教师,让他们尽快地进入角色,我们实行“派出去,请进来”,为年轻教师搭建成长提高的平台。一是邀请九江金安中学送教帮带,让教师感受开放式课堂教学。 12月4日九江金安中学陈书记一行7人的教学交流团队莅临屏峰学校校,为师生们送来了在该校援教的美国籍青年教师科比(音译)的英语“开放式”课堂教学,开阔了山区学生的眼界,更让师生接受了全部的教学思想,让英语亲近学生,走近生活,增强了教师教好、

小学管理经验交流发言稿

小学管理经验交流发言稿 一、落实教学常规管理,保证提高教学质量之途径 1、健全常规制度,确保教学管理有条不紊 “没有规矩,不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。岳阳小学十分重视教学常规管理制度的制定和创新,近年来,结合教学工作实际,在广泛讨论和征求意见的基础上,先后制定了 《岳阳小学小学教学管理细则》,关注细节,强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理,结合学校教学实际,制定了《岳阳小学五项教学常规制度》,明确“备课、上课、听课、测试、辅导”各教学环节的要求,制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度,这些校级的统一规定,更精细地给教师以指导,更规范了教师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展,学校制订了《岳阳小学教学管理细则》和《岳阳小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》,对每个教研组进行考评,实行奖励,扬长避短,共同进步。学校建立了各专用教室的管理制度,做到制度上墙,规范执行。我校还要求教师积极探索学生的形成性评价,关注过程性评价,科学评价学生,用好《学生成长记录手册》,并实行检查制度。 为确保教学常规管理落到实处,学校切实加强教学常规

督查,建立了校长室-教导室-年级组层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流,及时帮助解决教育教学中存在的问题,班子成员分到年级组、教研组蹲点指导,及时了解和反馈教学情况,教导主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。 2 、强化听课制度,促使课堂教学扎实有效 听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式,是学校校本教研活动的重要内容,是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了解教师课堂教学动态,加强对课堂教学质量的监控,切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课30节以上,教研组长(备课组长)听课15节,组员听课10节,听课后行政、组长、及时反馈听课情况,对学校组织的重大教学活动,实行听课签到制度,期末对教师的听课情况作统计,并列入绩效考核。通过活动以评促研,浓厚了我校的教研氛围;以评督学,促进了教师的专业发展,提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益,也是我校教学质量提高的重要途径。 3、精细过程管理,力求教学常规落到实处 教学常规的精细管理,就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕“教学五环节”的基本要求我重点抓实了教学过程的以下四个关键环节,确保了教学质量稳步提升。 (1)计划细化,领导蹲点

教学教研经验交流材料

随着基础教育课程改革实验的进一步深入,对教师的专业素养、特别是教师培训方式提出新的严峻的挑战。开展“以校为本”的教学研究,使教师立足于自身的教学实践,不断提出问题、通过教研活动共同解决问题,提高教师专业素养显得尤为重要。为此,我校按《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以新课程为导向,深化教育改革,发展教育事业,改进和加强教研工作,立足学校,解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题,建立以教师为研究主体,以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度,推动新课程改革。在具体教学教研工作中,我校是这样做的: 一、教研工作 (一)、抓根本,重实效,扎实开展校本教研活动 教师是校本教研的主体,教师的发展是校本教研的根。始终把教师的培训学习作为校本教研的基础来抓。教导处依据学校的要求认真拟定培训、学习计划,领导带头,和教师们利用课余时间深入学习教育理论,更新观念,提高认识。学习的内容包括现代教育教学方法、现代信息技术、教育科研知识、新课程理论及各科课程标准等。组织学习苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和观看“江苏省优秀教学资源下乡”的教学光碟等,同时,要求教师做到:1.认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动,形成自觉教学反思的习惯,外出学习的教师应做好学习笔记,回校后在相应范围内及时二级培训。 2.每次校本教研活动,相关教师要按时参加并积极发言,与同伴互助,共同进步。 3.每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结或业务学习心得,为扎实进行校本教研夯实了基础。 (二)、建立健全教研工作制度,保障校本教研工作的顺利开展。 (1)建立教师学习机制。 要搞好校本教研必须引导教师转变观念,教育观念是一切教育活动的先决条件,为实现教师观念的转变,引导教师走专业化发展的道路,我校对教师对教师学习提出读一本教育理论专著,撰写一篇有价值的教学论文或经验总结的要求。学校通过定期检查评比教师完成情况,为给教师创设良好的学习氛围,开阔视野。提高教师的教学水平,学校先后组织教师到南京天妃宫小学、新安小学、附小等兄弟学校取经,把先进的理念和经验带回学校。 (2)建立行政听课、评课制度。 课堂教学是校本教研的主战场,课堂教学效率的高低决定着教育教学水平的高低,使课堂实效、高效一直是学校追求的最高目标。学校建立了行政听、评课制度。实行每周一次公开课活动。领导带头深入教学一线听课、评课,指导教学教研工作。要求行管领导每周听课

思想品德教研活动记录 总结报告模板

思想品德教研活动记录 本学期思想品德学科依然以初中思想品德课堂教学生活化的有效性为主要研究 主题,采用听课、研讨、培训为主要研究的形式,深入浅出,逐一落实。 具体活动过程: 1、XX年4月9日,四中xxxx老师做课《自己的事自己干》,采用了洋思中学的“先学后教、当堂训练、少教多学”的教育教学模式。 “先学后教,当堂训练、少教多学”真正地的改变了以往的“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式。课堂教学实质是:全过程都让学生学。教师的责任不在于教,而在于教会学生学。“先学后教,当堂训练”将“三主”原则体现得淋漓尽致。 学生主体:自学——自测——互评——“兵教兵”——归纳——当堂训练。 教师主导:展示目标——指导自学——指导评价——指导归纳——指导当堂训练。 练为主线:自学(能力培养和训练)——检测(训练)——评价(能力培养和训练)——“兵教兵”(训练)——归纳(训练)——当堂练习。 整个过程学生在不停的“学”,教师在不停的“导”,充满了知识和能力的训练、有形和无形的训练、抽象和具体的训练。学生成了真正的课堂的主人,老师只是“导演”,提高了学生学习积极性。在“先学”的过程中,教师鼓励、促进学生高效地完成好自学任务,及时表扬速度快、效果好的学生,但教师不影响、不分散学生自学时的注意力。 2、XX年5月13日,xx县xx老师和八中xx老师做课《珍惜学习机会》,做为市级研讨课的示范课。两位老师分别采用了不同的教学风格,讲解了珍惜学习机会,主动学习的有效探究、做到了合作、并善于与现实中的实际问题有机的在一起,教学方法。 比如,温一鸣老师的教学设计中招聘广告的设计,你想应聘哪个?体现了当今社会学习科学文化知识的重要性。以小丽求助的例子为线索,展开讨论,为她出谋划策,帮助她如何维护她的受教育权?展开猜想假如小丽辍学打工了,那么,小丽以及她的父母要承担什么责任呢?为什么?点出中学生应该怎么样来履行受 教育的义务?层层设问,渗透知识要点,培养了学生分析问题的能力。

教研活动特色工作汇报材料文书

岩头乡中心小学校本教研活动经验总结 (2008年) 一年来,在县教育局各部门的指导及县教研室的直接关怀下,我校紧紧围绕“规管理,提高质量,找出差距,深入开展校本教研。”这一中心目标,在小学课题研究工作中做了一些新的尝试和探索,开展了一些校本教研特色活动,现向各位领导汇报如下: 因为全县中小学全面实施了新课程改革已经多年,随着课改工作的进行,我校有部分教师参加了省、市、县课改前的通识与教材培训,对新课标、新教材和教法有了初步的了解,但还不够全面。因而上级部门面对教育现实又提出了“校本教研”这个主题。校本教研是以校为本的教育教学研究活动,也是一种将教学研究重心下移的教研方式。因此,我校在开展校本教研工作时,主要从以下几方面入手: 一、构建学习型的学校教研组织机构。 我校围绕“校本教研”应成立了三个小组:一是以校长为组长、行政为成员的校本教研领导小组,其职能是对学校校本教研工作进行全面督查。二是成立以教导主任为组长、教研组长为成员的校本教研研究小组,其职能是负责校本教研规划与管理,对外联系教育专家,宣传推广本校教研教改成果,对立足本校实际,组织教师研究学习,搞好校本教研工作。三是成立以各教研组长为组长、各科任教师为成员的校本教研学科小组,其职能是负责具体搞好学校校本教学研究,使教师实现专业的增值与成长。 我们合理规划,加强领导,确保各科教学研究工作的正常开展,学校成立了教学和研究领导机构后,具体由教导室负责组织各科教学教研工作,每年校长都亲自指导制订学校教学教研总体规划,对于我校的教学和校本培训工作,教学经费、教材费、教师外出培训费等一切费用,学校都是全力支持,一些通过培训在教学和科研方面取得突出成绩的教师,学校都严格按《岩头小学教育教学目标奖励条例》进行奖励,并与教师评优晋级挂钩,从而保证了我校校本培训工作落到实处,充分地调动了教师开展教学工作与研究的积极性。 我们学校不断改善培训条件。为了加强教师的校本培训容,学校为语数学科的教师分别订阅了《教育语文教师版》与《教育数学教师版》各12套,供老师们平时研究与学习。我校的图书室藏书12000余册,师生可以随时借阅。学校音像资料较齐全。学校建有电脑室并开通了宽带网,从而方便学生学习与老师们备课及查阅资料。学校还安装了农村现代远程教育设备,具有卫星接收站和教学播放点等培训学习条件,为校本教研和教师培训提供良好条件。

小学校本经验交流材料立足教研校本化落实教学精细化

小学校本经验交流材料立足教研校本化落实教 学精细化 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

立足教研校本化,落实教学精细化 ――小学校本经验交流材料 我区新课改实验走了三个年头,在课改中我校本立足校提高本教研实效性,教育教学工作在“细”字上做文章,在“实”字上下工夫,积极探索教学精细化管理新路子,从“抓起点、抓重点、抓弱点、抓亮点”入手,落实常规教学精细化管理措施。 1、抓起点:以培养起始年级学生良好的习惯为切入点,从细处入手抓学习习惯。如每学期进行课本、作业本展览,让学生的作业本、课本变得整洁起来,彻底改变了以往的折角情况;培养学生良好的读书写字习惯,学生每节课都要认认真真地听,每道题都要认认真真地做,每个错都要认认真真地改。 抓好新上岗教师的培训工作。新上岗教师精力旺盛,学历层次相对比较高,接受新事物的能力比较强,职业观处于形成时期。为此,我校制定了相关措施,在培训中,我们重在帮助他们树立新的教育理念,引导他们用新的理念去引导自己的实践,鼓励他们大胆探索,让他们敢于尝试、乐于尝试,摆脱条条框框的束缚,充分发挥他们的主观能动性,为升入初中顺利过渡。 2、抓重点:课堂教学是课程改革的主阵地,课程改革的落脚点是促进学生的全面发展。学校把“自主、合作、探究”作为课堂教学评价的重要标准之一。从学习方式的实效性、科学性等方面进行了研究。教师能从如何体现课标精神,从学生学的角度,从促进学生发展的方面去设计教学、组织

教学,努力让学生参与、感受、体验、探究,去激发学生的探究兴趣,把学生置于积极、主动“找饭吃”的境地。 抓好毕业班教学工作。毕业班教师制定了帮优辅差措施,认真教学,抓住学习、思想不放松,通过“大手牵小手”等形式加强辅导;同时,注重优生优培工作,想方设法提高教学质量。在关注毕业班教学质量的同时,密切关注毕业班学生的思想动向,及时教育,引导学生树立积极向上的人生观。 3、抓弱点:学校密切关注后进生的状况,建立了后进生档案。教师和后进生进行“结对子”,做到从生活、学习、思想帮辅他们,在课堂上关注、鼓励他们,让学困生树立起进步的信心。根据学生的学习情况分层布置,精心设计,认真批改。做到在情感上要淡化优生后进生的界限,不把后进生当后进生,要以热爱、相信、尊重为基石,扬起后进生前行的风帆。 做好弱师的培训与帮辅。在我处小学还存在一些教学能力相对较弱,观念相对落后的老师,对于这些教师我们将根据发展性的原则给他们提出具体的要求,采取结对帮辅与集中培训相结合的方式,从思想意识、学生管理、学科知识的把握、教学方法等各方面,让他们在原有的基础上有提高,有发展。 4、抓亮点:抓“名师”的使用与培养。实施“名师”培养战略。采取多种形式的培训方式,对有经验,有精力的中青年教师进行培养,在教学中形成鲜明特色,逐步完成各学科的“名师”系列。同时充分发挥他们传、帮、带的作用,以帮助青年教师的成长。学校将为“名师”的成长提供良好条件,政

校本教研经验交流材料

校本教研经验交流材料-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

栉风沐雨教研路风劲帆正好远航——北关小学实施校本教研工作的汇报 二0一0年十月二十八日

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,伴随新课程改革的步伐,校本教研如一缕春风吹进了我们的校园。近年来,北关小学牢固树立“科研兴校”意识,建立健全校本教研管理机制,创新工作方法,拓宽教研活动渠道,确立了“在实践中发现,在发现中反思,在反思中研究,在研究中成长”的教研工作思路,以校为本,立足课堂,实践提升,着力培养一支教育理念先进、教学业务精湛、富有活力和创新精神的教科研队伍。努力推进学校校本教研工作的深入发展。 一、健全机制,让校本教研有章可循 为使校本教研的效能最大化,我们不断探索创新,逐步建立形成规范的、科学、系统的校本教研机制。 1、强化领导健全机构。学校高度重视校本教研工作,建立了以校长为组长、教学副校长主抓、教研室和教导处具体实施的教研工作领导小组,形成了“校长—分管副校长——教研主任、教导主任——教研组长——备课组长——科任教师”分层负责的校本教研网络。明确校长、分管副校长、教研室主任、教研组长(课题组长)、备课组长的职责和任务。同步推进校本教研和校本培训,促使校本教研常规化,教学常规教研化。 2、建章立制规范校本教研管理。为了推进校本教研活动的有效开展,学校在深入调研的基础上制订了《北关小学教师业务学习制度》、《自学反思、同伴互助、专家引领制度》、《课堂教学评优制度》、《校本教研成果奖励制度》、《教研工作经费保障制度》等一系列校本教研制度。形成积极的校本教研的导向机制,切实保证校本教研工作的持续、高效发展。 3、强化培训,构建教研队伍。学校不断强化培训,构建以教研组长、备课组长、课题组长、市级“名师”教学能手为主体的教科研教师队伍。一是加强教科研人员的学习。鼓励和支持教科研人员参加上级组织的培训和教科研活动。采取走出去、请进来的办法进行校际交流。建立教科研人员学习制度,每个教科研人员每年要读1—2本教科研专著,每年撰写不少于5000字的读书笔记,带头在网站上交流论文2篇以上。二是以课堂为基础,开展大规模的教学比武、说课竞赛、优质课比赛、基本功大赛和学科带头人、教学能手评比等活动,提高教师对现代教育理论的认

中心学校教育科研工作汇报材料

中心学校教育科研工作汇报材料 教学质量是学校的生命,如何持续不断地提升教学质量,我们认为核心应是教育科研工作。为此,我们立足本校实际,围绕全面实施素质教育,扎实提高教育质量这一中心目标,切实有效地开展教育科研工作,把教育科研工作作为立校之本、兴校之策、强校之路。 现从以下几方面简要汇报我校20XX年7月以来课题研 究工作开展情况: 一、继续抓好组织建设 根据我校实际情况,建立完善了由校长、副校长、教导主任组成的教育科研领导小组,并形成四级教育科研体系:校长室 教科研组教研组课题组(备课组);构筑了校长牵头、各领导分工明确、教师全员参与的组织网络和运行机制,使教科研工作有一个较为完善的组织保障。 二、提高理论学习实效 教育科研的发展离不开教育理论的学习,构建学习型组织,要抓教师的理论学习,弓I导教师树立实践的观点、发展的观点、创新的观点,帮助教师不断更新教育理念,提升教师的理论素养。本阶段,教导处继续倡导教师开展理论学习,要求围绕申报的课题进行相关教育教学理论文章学习,并做好下载上传校园网的工作,从而达到资源共享。强化科研意识,树立人人都是教

科研工作者的意识,积极投身于教改实践。 三、加强课题研究过程管理 学校高度重视课题研究工作,对课题研究的过程进行规范管理。我们严格执行课题管理的相关制度,加强对各级各类课题的管理,保证课题研究扎实有效地开展。做好课题的中期检测、研究资料等方面的指导,组织课题组负责人互相交流研究过程中的体会与困惑,并请有关专家指导。各课题组对已有的实验资料、案例进行整理、分析,做出阶段性小结,促进课题研究向着规范有序、高效优质的方向发展。 四、开展的主要活动 1、“引导自学” 型课堂教学模式“学案”的编写。“引导自学”型课堂教学模式在二十多年前已成型,具有科学性和前瞻性,但在发展过程中束缚过多,理论上先导,实践上缺少深度,大多数实验校浅尝辄止,观望等候,少数学校深入研究但创新不足。 统观国内目前影响较大的课改模式,都是在实践中不断总结经验,日臻完善,才会呈现出蓬勃的活力。在几年的研究过程中,我们愈发感到课堂上缺少可操作性的材料,缺少学生信息反馈的素材,有鉴于此,我们借鉴一些课改模式的成功经验,结合“引导自学”型课堂教学模式,设计出供学生在课堂上使用,便于教师实际操作的“学案”,赋予“引导自学”型课堂新的活力。“学案”的诞生突破了我们研

小学教学经验交流材料

小学教学经验交流材料 小学教学经验交流材料内容简介;检测四统一,备课过程中做到“四个要”,即“钻研教材要深度、教学环节要清晰、作业练习要精选、单元检测要严格”。 教务处坚持每学期进行一次校级备课评比展示活动,让教师相互促进提高,教务处、教研组长负责及时反馈信息,提出改进意见,不断完善和提高备课水平小学教学经验交流材料由爱师范文整理详见范文 各位领导,各位老师: 上午好!阳光中心小学取得了点滴成绩在这里不敢妄自谈经验介绍,我们只是做了自己应该做好的工作,现在我将我们在教学工作中的几点做法向各位作一 个汇报。 一、抓教学常规管理,促进教学质量提高。 1、加强备课创新。备课以教材分析为主,做到备课、上课、练习、检测四 统一,备课过程中做到“四个要”,即“钻研教材要深度、教学环节要清晰、作 业练习要精选、单元检测要严格”。教务处坚持每学期进行一次校级备课评比展 示活动,让教师相互促进提高,教务处、教研组长负责及时反馈信息,提出改进 意见,不断完善和提高备课水平。 2、加大检查力度。学校制定了《阳光中心小学教学常规管理细则》,成立了以教务主任为组长的常规工作检查督查组,每月开展一次检查,每周开展一次督查活动。在检查之前,教导处召集检查组成员,确定检查内容、形式以及具体要求,以表格形式将教师的备课、作业批改、培优转差情况、教学计划执行情况、 课堂教学效果逐一检查评比,然后将检查结果以通报形式打印发至全校,让每位教师了解自己,对比他人,找差距、找不足,同时学校还针对每次教学常规检查 和督查情况组织反馈交流会,使检查的效果真正落实到实处。 3、加强教学评价机制创新,重奖重罚。在教学管理过程中,我们坚持抓好“两个环节”的评价。一是在学校每月组织的各种常规检查中,必须进行量化评分,市教育局和办事处的检查评价结果得到肯定的双倍奖励,出现问题,上了通报的双倍处罚。二是期中、期末考试对学科教学质量进行横向+纵向对比评比,横向考评成绩以曙光小学为标准,优分率+及格率+均分=教学成绩,以百分点为单位,少一个单位扣1元,多一个单位奖3元;纵向考评以期中成绩为标准,每多一个单位奖3元,每少一个单位扣3元,六年级毕业考试按照科任教师与学校签订的质量结账方案进行结账,办事处奖励后学校再进行同等奖励,这一系列的评价机制,充分发挥了评价的导向作用,调动了广大教师教学工作的积极性和创

教研组工作经验交流汇报材料

实验中学化学教研组交流汇报材料 合作共赢,和谐共进 各位领导、老师:大家好! 今天的交流,实际是我对化学教研组常态工作中的四个方面进行总结,不谈成绩,只讲做法,希望得到各位的指教。 一、合作共赢,和谐共进 我们11位成员组成了一个温馨和谐的大家庭。虽然来自家长、学生、工作、家庭方方面面的压力也很大,但我们工作的环境是温馨的,心灵是自由的。当看到同事获奖,大家祝贺、鼓励与欣赏。当遇到教育中的困惑,大家彼此倾诉,耐心倾听,共求解决方法。当身体不适,一句句问候,让人顿觉心中温暖。这种和谐并不是一团和气,而是“冷暖互知”,是一种真真切切地来自于人文的关怀。当然,我们还在和谐中争先,和谐中共进。一个好的团队需要有一个共同的目标,我们组已逐渐形成了共识,有一套“科学合理,井井有条,卓有成效”的工作方法,有一种“锲而不舍,只争朝夕,干净利落”的敬业习惯,有一叠“卷面整洁,评改规范,训练合理”的学生作业,有一本“格式规范,重点突出,富有创意”的教学案,有一方“秩序井然,节奏明快,活泼生动”的课堂环境,有一个“家长信任,学生尊重,同事欢迎”的教育口碑。大家在师德修养、教学常规等各方面互相感染,取长补短,共同奋进。 化学组一个人的事也就是一个组的事;一个组的事也就是每个人的事,化学组的工作不是“一指禅”,而是虎虎生风的一个拳。试题命制组长、备课组长、教研组长是组长也不是组长,因为大家都是组长。每次老师在涪城区上示范课、研讨课,虽然看到的是她一个人在前方冲锋陷阵,但身后

却有一个强大的团队,大家把自己多年积累的经验倾囊相受,有的准备实验,有的制作道具,我们的心里很温暖、很踏实…。 合作就能共赢,和谐才能共进。 二、作风踏实,做法实效 化学组在金组长在带领下形成了踏实、务实的工作作风,教学上,每位老师都始终如一,勤勤恳恳,不迟到、不早退、不缺勤,更不缺位。我们还有一套实实在在提高教学成绩的绝技,那就是听话、真诚、用心、勤奋。我们组的老师都特别喜欢听真话、听对话,认真按照“教学六认真”做好、做实每个教学环节;我们组的老师都特别真诚,我们都一心为了学生、一心为了学校、一心提高成绩、非常真诚,没有虚假;我们组的老师都特别用心,注重自己的一言一行,用自己的人格魅力吸引学生,挖掘化学学科的特点让学生喜欢化学;我们组的老师都特别勤奋,同一节课不止一次备课,辅导学生不厌其烦,作业批改及时有效,作业评语中肯还有鼓励。 三、课改不机械,创新无极限 课程改革就在我们身边,我们却与课改离心离德,老师太固执?还是课改不招人喜欢?我认为化学组课改不机械,俘人之身应先服人之心,我们的课改是从课堂外围悄无声息地进行的,我们的课改是从一次次教研活动和备课活动潜移默化地进行的。我们组在凌敏老师的辛勤工作和努力下编制了一套适合我校教情、学情的导学案。 当然课改离不开创新,课堂创新无极限。我们组也在申报《怎样在课堂教学中营造学科魅力》教科研课题。目前已有一些个人观点比如,化学知识简单化、化学知识生活化、化学手段经济化、情景设置情趣化、感性化学妩媚化、动感化学逻辑化、呆板化学文学化、理性化学浪漫化等。

宣汉县第二中学校本教研经验交流材料

宣汉县第二中学校本教研经验实施方案 一、 推行课堂改革为突破口,着力打造快乐课堂 以“两段四步”教学流程为依托,聚焦课堂。 (一)辅助环节,创设问题情境(建议3分钟) 教师首先激情导入新课,创设教学情境,板书课题并出示本节课核心教学目标,引导学生进入新课学习。 (二)第一段,指导学生自学(建议15分钟) 教师向学生出示基础性问题,学生以小组为单位进行自主学习、合作探究(教师巡视或深入小组指导),让学生自己得出答案,并引领多名学生展示(其它学生可以质疑和补充,教师做适当点拨),完成基础知识达标。 (三)第二段,引导学生探究(建议20分钟) 结合学生在第一段中新生成的问题,教师出示备课中所设计的拔高型问题,引导启发学生紧抓重点进行探讨。重在突破难点,理清混点,巧析异点。使用问题链和追问法引导学生自我归纳总结得出结论和方法,教师不宜直接抛出答案,要让学生享受成功的喜悦。 (四)当堂检测,注重知识运用(建议7分钟) 紧扣本节课的教学目标,师生进行小结并当堂检测过关(使用2-5个题目进行测试),把理论和实践相结合。 二、抓好五种课型的听、评课 1、抓好常态课。实行领导听研究课和推门听课,听后立即检查备课,看是否备教一致,避免教师不备课就上课或照本宣科的现象。同时,与授课者交换意见并研究发现的问题,督促其整改。 2、推行随堂点课。根据领导的安排,每周随机在全校各年级抽点3---5名老师到学术报告厅上开放课。学校领导和学科组成员及其它学科教师,甚至学生家长均可听课,并评课打分。以80分为基础,80分以上者为优质课;60—70分为合格课;60分以下者视为不合格,予以全校通报曝光,并限时重上。通过这种形式督促教师认真备课上课,既避免应付现象又提高教师自己的课堂教学水平,同时也为其他教师提供学习机会。 3、落实拜师课和过关课。凡是新分新进的教师或没上过初、高中毕业班的教师要结拜师傅,每学期均要听拜师课、上汇报课,学年度结束前上过关课。 3分钟左右 15分钟左右 20分钟左右 7分钟左右 辅助 环节 第一段 段 当堂 检测 第二段 讨论解疑 出示目标自学 指导 出示问题学生自学 小组合作学生 展示 引导启发互动探究 教师点拨归纳总结 过关训练注重运用 导入新课板书课题

教学经验交流会发言稿

教学经验交流会发言稿 ——周莎莎 尊敬的各位领导、老师们: 大家好! 首先感谢领导和老师们对我的信任和鼓励,今天面对在坐的各位经验丰富优秀的老师,我在这里发言真是诚惶诚恐,甚至有点无地自 容的感觉,大家知道我来七校才短短的一年时间,还是一名新老师, 只能说是渐渐地适应了这里的环境,教学经验是谈不上的,有的只是短短一年来从事教育事业的一点点肤浅的体会;这些感想体会可能会很幼稚,还希望老师们能对不当之处批评指正。 回顾这一年以来的工作,我经历了从茫然不知所措到慢慢熟悉了解,从被动工作到主动安排自己的工作的的过程,慢慢有了一种拨开 云雾见月明的感觉.还记得刚刚开学的时候,因为不熟悉环境、业务,不了解学生,我是手忙脚乱,忙得不亦乐乎,9月份整整一个月我都没睡过好觉,晚上、周末都在自己租的房子里围着工作转.半年来,我困惑过、迷茫过、无助过,每次遇到困难的时候,我都会请教身边的同事、领导,尤其是我的师傅陆裴老师,帮我解决过无数次难题,借此机会我要真诚地向这些关心我帮助我的领导们、同事们还有我的师傅道一声真诚的感谢,谢谢你们! 下面我就我的一些工作上的体会分几个方面谈谈我的感受吧. (一)在教育教学方面,我觉得作为年轻老师,最重要的是要好学,不放弃任何向身边的人学习的机会.学习的对象包括身边的同事、领导、网络名师资源、书籍甚至包括自己的学生、家长. (二)要成为一名优秀的小学教师,站稳讲台是首要的一步.没有 这个前提,不管你有多么渊博的知识,都难以传授给孩子们.小学教师的特殊性在于我们面对的是天真幼稚的孩子们,要征服了他们才能站稳讲台。不管你是上什么课,不管有多少老师听课,哪怕是有领导听课,

品德教研活动记录

品德教研活动记录 品德教研活动记录 活动时间:年月日(星期三)下午; 活动地点:办公室; 参加人员:品德教师; 活动内容:研讨、解读三、四年级第一单元教材;初步商讨教学进度。 新的一年,新的学期,一个崭新的开始。 这个学期三、四年级的第一个单元的教学内容都是有关“社区”这个主题。两个年级的教材中有些内容粗粗一看极为相似,甚至是没有区别的,但经过仔细深入地研究之后,我们就发现这些内容其实是一种不断地延伸和深化,是一种螺旋上升的过程。我们三、四两个年级在教学的过程中要把握不同的重点。 周老师说:“由于在三年级中,学生第一次接触‘社区’这个话题,因此我准备为四年级的学习做一个铺垫,把重点放在了解社区的构成上。” 蔡老师说:“我在四年级的教学中要突出社区中公共设施的利用和爱护,要引导学生更深入具体地了解社区。” 在这次教研活动中,我们教研组的老师还对第一单元的教学

方法进行了讨论。 周老师说:“在课前准备收集资料时,我发现我们平湖有一个96345的社区网络,因此我准备在课堂教学中充分利用这个已经比较完善的网络资源。” 蔡老师说:“四年级的教材我已经教过一年,因此结合上次的经验教训,我准备在四年级的教学中,多采用一些活动的形式。因为它与三年级第一单元的内容相比较,更应突出实践性和学生在社区活动中的积极参与性,我们在课堂教学中,在这个方面可以给予一定的指导。” 在这次教研活动中,我们两位老师通过透彻分析,积极探讨,畅所欲言,正在提高对教材的解读和把握能力,也更加有意识地把生活融入到课堂中来,为我们追求课堂教学的有效性和幸福感提供了保障;初步确定了本学期的教学进度,也使我们在引导学生走出家庭,走向社区时的阶段性目标更为清晰和明确。

教学教研先进个人汇报材料

辛勤耕耘收获快乐 ------教学教研先进个人汇报材料 我是中学的教师,二十多年来,在这个优秀的集体里,我用我对教育的忠诚、对工作的勤恳、对同事的真诚、对学生的关爱,赢得了领导的认可和同事的信任。现将本人所做的具体工作汇报如下: 一、积极探索,勇于创新 教师是学生学习的促进者,是教育教学的研究者。在教学中,我积极探索,勇于创新,紧跟时代的步伐。课堂上,我力求思路清晰,生动有趣,浅显易懂,科学高效,我更重视学生能力的培养,能引导学生在主动探究、合作交流中获取知识。 为提高课堂质量,深化课堂改革,为了把更好的教育先给我的学生,课前我总是投入大量的精力,悉心研究教材,精心设计教案,博众家之长,创自己的特色。长期以来,我坚持在教育教学中苦苦探索,用心研究教学的每一个环节和教学中的疑难问题,我自费买教育教学资料,订阅教育方面的报刊杂志,以扩大自己的知识面和业务水平。不断地探索,改变了我陈旧的教育教学思想,汲取了新的教育理念和先进的教学方法,并运用到了我的课堂中。教学上,我比较重视学生学习能力的培养和学习兴趣的激发。如在教学《云南的歌会》时,我先让学生自己搜索资料,进行剪裁,小组探究,于是,学生纷纷投入到了探索活动中,热切的讨论、大胆

的尝试、独立的操作、积极的思考,不少学生找到了不同于教材上的方法,通过自己的努力探索中把获取知识、拓展思路、培养能力有机的结合起来,同时获得了成功的体验。有付出就有回报,因为语文课的充实、新颖、高效,我赢得了学生的喜爱和家长的信赖。也为自己赢得了荣誉,在连续三年的教学比武活动中,每次我都名列前茅。 二、热爱学习,善于积累 为了提高自己的业务能力和理论水平,我总是利用一切可能的机会学习。向身边的老师学,从书本中学,在网上学,在工作实践中学,我积极参加学校或上级组织的各类培训活动、教研活动,学习好的教学经验和方法,并善于把学到的新知识运用到工作中去。特别是这几年,随着年龄的增长,我愈发觉得知识不够用,我便要求自己每周至少读一本教育方面的书籍,并做好读书笔记,撰写心得体会,积极向校报和教育刊物上投稿,我撰写的文章多次获得市县级奖励。 每学期我都积极听身边教师的课,并仔细推敲他们的上课技巧,从他们身上,我学到了很多:高雪红老师的教学激情,高学军老师的严谨有序,仇艳霞老师的一板一眼,朱春娟老师的高效课堂,王维新老师对学生充满关爱的评价和飞扬的文采…..,这些,都为形成自己的教学风格打下了坚实的基础。 三、关爱学生,用心育人 人生最快乐的事情莫过于受到别人的赏识和尊重。对学

相关文档
最新文档