护理美学复习题

护理美学复习题

名词解释

审美感受：是人们在审美欣赏和审美创造活动中的一种特殊的心理现象，它是欣赏

者对美的事物的一种情感体验。

2. 审美意识：是周围客观存在的各种审美对象在人脑中的能动反映，如审美趣味、审美能力、审美观念、审美感受等等。

3. 护理美学：是研究护理领域中美的现象和审美规律的一门新兴的学科。它以美学基本原理为指导，借鉴人文、社会科学等诸多学科的理论、方法和研究成果，从人、环境、健康、护理的角度出发，探究护理美的现象、护理审美的发生、发展及其一般规律。

4. 护理审美修养：是指护士通过美学理论的学习，在护理实践活动中自觉地进行自我锻炼、自我培养、自我陶冶所取得的感受美、鉴赏美、创造美的能力和品质的过程。

5. 审美评价：是指以一定的审美标准为尺度，对审美对象所做的鉴赏、阐释和评价。

6. 审美注意：是指人在审美过程中对于特定的审美对象的指向和集中。

7. 护理专业形象：指护士群体或个人在护理实践中的外表、思想、语言、行为举止和姿态等外在体现，包括有形的外在形象和无形的内在形象。

8. 优美：是一种优雅的、柔性的偏于静态的美。特点是美处于矛盾的相对统一和平衡状态，根本特点是和谐。它是美的一种最常见的形式。

9.慎独：一个人在独立工作、无人监督时，仍能够一丝不苟地工作，忠于职守。是诚实品格在职业道德中的体现。

10.护理专业形象：是护士群体或个人在护理实践中的外表、思想、语言、行为、知识等外在体现，包括有形的外在形象和无形的内在形象。

11.形式美：形式美是指自然、生活、艺术中各种形式因素（色彩、线条、形体、声音等）及其组合规律（比例、节奏、韵律等）所呈现出来的审美属性，它是一种具有相对狭义性的审美对象，具有抽象性和时代性。

二、选择

1.美包括真、善、美，是人类文明的三大鼎足。

2.美是人类社会实践活动的产物。

3.旧石器时代晚期，装饰品的出现。

4.新石器时代，磨制石器为代表。

5.古代从美字看美的产生——“羊大为美”、“羊人为美”，表明了实用价值和审美价值联系起来了。

6.彩陶，改变了材料的性质。体现了美的巨大进步。

7.对美的产生的分析：①美产生于劳动实践②在美的产生过程中，实用价值先于审美价值。

③从实用价值过渡到审美价值，人类的观念起了中间环节的作用④美的产生，体现了人类与审美对象之间的辨证关系。

8.美的特征：①美的形象性——最基本属性②美的感染性——最显著的特征③美的社会功利性——内在属性。

9.美的社会功利性，主要表现在陶冶人的精神方面，丰富人们的精神生活，培养人们的高尚品格。

10.美育的意义：①美育是素质教育的重要内容②美育是陶冶情操、完善人格的有效手段。

③美育是培养正确的审美观、提高审美能力的重要途径。

11.美育的功能或作用：①美育的导善功能②美育的启真功能（视、听）③美育的健身功能

（愉悦身心）

12.形式美不是美的客观事物的形式，不直接体现美的内容，而是依靠形式本身引起人的美感。

13.形式美的特征/审美特征：①抽象性②装饰性③象征性

14.构成形式美的自然物质基础要素有：点、线、体、色彩和声音。

15.形式美的基本组合规律：齐一与参差、对称与均衡、调和与对比、比例与尺度、节奏与韵律、多样与统一

16.美的基本范畴：优美、崇高、悲剧、喜剧。

17.优美的本质是和谐。

18.优美的特征：①和谐感②自由感③纯形式感

19.美感产生于社会实践。

20.广义的美感即审美意识；狭义的美感即审美感受。

21.构成美感具备三个条件：①审美的客体：即客观存在美的事物②审美的主体：即具有审美能力的人③纽带：即社会实践活动。

22.美感的特征：①形象直觉性②情感体验性③精神愉悦性

23.审美意识的结构要素：①审美观念②审美趣味③审美理想

24.审美能力的培养有以下三个基本途径：①培养审美观察力②培养审美态度③积极进行审美实践

25.社会美的特征：①社会美的社会实践性②社会美重在内容③社会美的时代性和民族性

26.社会美的核心是人的美。

27.外在美的表现形式：容貌美、形体美、行为美、语言美、风度美、气质美。

28.内在美的表现形式：道德美、性格美、才识美

29.、科学美的基本特征：真理性、简洁性、和谐性、对称性、

30.护理的本质：对人的生命、尊严、权力的尊重与服务。

31.护理美学与护理心理学、护理伦理学、护理管理学、护理教育学有着相互的关联。

32.护理美包括哪些方面：①一是护理本质与内涵的理性美②二是护理学理论体系与结构中的科学美③三是护理实践中展现出的感性美和创造美。

33.护理审美评价的作用包括沟通功能（首要功能）、调节功能、激励功能、导向功能。

34.护理审美评价的标准：真、善、美。

35.护理审美评价的方式：审美注意、审美体验、审美品位、审美评判。

36.护理道德审美评价：利他之心、关爱之心、慎独

37.适合人类生存的最佳声音环境为15-45分贝，寝室的噪音标准20-25分贝，生活环境的噪音标准30-60分贝

38.要求护士禁说三句“忌语”：“我不知道”、“我正忙着”、“等一会儿再说”，要求护士不管什么时候，都要做到“有问必答”。

39. 护理审美评价的方式：注意、体验、品味、评判。

40. 形式美的审美特征：抽象性（万花筒）、装饰性（日用品）、象征性（奥运五环）。

三、简答题、问答题

美的产生条件：（背）

美产生于劳动实践；

在美的产生过程中，实用价值先于审美价值；

在实用价值到审美价值的过渡中，人类的观念形态起了中间环节的作用；

美的产生，体现了人类与审美对象之间的辩证关系。

护理美学与相对学科的关系：（背）

与护理心理学的关系：相互渗透、相互促进、相互发展

与护理伦理学的关系：方向目标一致、内容形式相互关联、范围角度各有侧重

与护理教育学的关系：你中有我、我中有你、主题永恒、共担重任

与护理管理学的关系：护理管理需要美学、管理过程渗透着美的艺术、管理目标的实现是管理艺术的硕果；护理美学需要在护理管理的领域中展示、充实、完善和验证自己。

护士的审美修养贵在自觉：P119（背）

审美修养是审美教育的一种自觉形式，一种自我培养的形式。

不是一时之功，而是终身教化锻炼的过程，因此护士要进行审美修养，必须有高度的自觉性，并为之付出不懈努力。

护士审美修养自觉性主要表现在对审美客体、对象的主动追求，接受它们的影响，并把审美经验转为内在心灵生活、审美需要和审美态度。

审美修养是完善自身的必修课程，有两个自我完善的意义：第一人格的完善，即对真善美的追求；第二智能的完善，即利用审美修养自觉启迪智慧发挥创造美的能力。

临床护理中审美创造与审美感受：P129( 背)

护士形象的审美创造与审美感受：内在美（人道精神、敬业精神）；外在美（端庄典雅的仪表、亲切职业语言、大方得体的举止）

护理环境的审美创造与审美感受：物理环境（整洁、温湿度、色彩、光线、空气、安静、安全）；社会环境

护理技术的审美创造与审美感受：护理技能操作、护理记录。

、护士审美修养的原则：（选）

1）以道德修养为前提。职业道德修养体现在：热爱本职工作由强烈的事业心；忠于职守有高度的责任心；刻苦专研有不断进取心。

以内在美与外在美的统一为条件。

3）以人的健康、长寿美为目标。

四、护理实践大题

补充：1、审美教育活动是通过视、听觉主要感觉来直接把握对象的美。

2、愉悦身心是美育一切功能的基础和先决条件。

3、护理美概括以下几方面：1）理性美；2）科学美；3）感性美和创造美。

4、护理人体美主要包括：1）服务对象的角度；2）护理工作者的角度。

5、护理美学研究的对象和内容：1）护理学；2）护理人体美；3）护理审美意识与审美实践4）护理审美教育与审美评价。

6、护士审美修养：是指护士通过美学理论的学习，在护理实践活动中自觉地进行自我锻炼、自我培养、自我陶冶所取得的感受美、鉴赏美、创造美的能力和品质的过程。

P113 7、护士审美修养的意义：传统的生物医学模式向生物心理—社会医学模式的转变。

8、美是人类社会实践活动的产物。

9、美并非永恒不变。

10、旧石器时代，山顶洞人。

11、新石器时代，出现磨制石器。实现价值到审美价值。

12、美育的意义：1）是美育素质教育的内容；2）是陶冶情操完善人格的有效手段。3）是培养正确的审美观，提高审美能力的重要途径。

13、人的美具有以下特点：1）人的美是自然美与社会美的统一，以社会美为主；

2）人的美是内在美与外在美的统一，以内在美为主；

3）人的美是个体美与综合美的统一，以个体美为主。

14、人的内在美是：1）道德美；2）性格美；3）才识美

15、人类的美感受到生产实践水平的决定性制约。

16、人的外在美是：1）行为美；2）语言美；3）书写美。