[复习]中学英语教研组校本研修活动记录

[复习]中学英语教研组校本研修活动记录
[复习]中学英语教研组校本研修活动记录

中学英语教研组校本研修活动记录一

教学过程:形容词副词比较级的应用

教学反思:

本次教学基本完成了课前设定的教学目标,即对于比较级的理解和练习。通过话题的贯穿,学生较好地融入了语法学习中,学习气氛比较活跃。但是整节课仍存在一些不足之处:

1. 重点没有突出,难点没有讲透。比如在讲解as 时,没有透彻地区分such …as …和such …that …之间的区别。作为高三的语法复习课,应当有明显的侧重点,而对难点应强调体现。

2. 讨论部分的问题设置有创新,但是没有做到练习的目的,过于肤浅。如何对Discussion 的问题进行创设、施行和活动后的任务,都是值得再思考的一个问题。

3. 板书没有起到关键作用,ppt 只是辅助教学的手段,过于依赖多媒体教学是一个大的盲区。

评课:

研修主题 情境创设的有效

研修时间 2013年9月12日 主持人

彭金凤 地点 会议室 参与教

尤红英 侯立芹 陈静 商玲玲 代玉栋 陈娟 研修内

及活动纪

要 本次研修活动主要内容: 对其公开课进行教学思路说明及教学反思,教研组其他老师进行评课,尤其对“情境创设的有效性”进行了深入的探讨及研究,从而使得我们组的老师在今后的教学中

能够更好地发挥所学所得。

1、尤老师综合素质好,教态自然,声音响亮,善于与学生建立情感。整节课教师始终面带微笑,为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。

2、教学目的明确,教学思路清晰。

3、教学设计合理,教学任务紧紧围绕教学目标。

4、教学活动的设计符合学生的特点,从易到难,层层推进,不断挖掘和发挥学

生的潜力。总体来说,这是一节比较成功的新授课。

中学英语教研组校本研修活动记录二

课后反思:

针对初中生在考试中需要面对大量的生词,同时猜测词义的题型在占据相当可观的分值的阅读理解题中,又是有可能对学生造成很大心理压力的情况,我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力,猜测特定的词义的课型。

本次公开课的准备过程中,我遇到了很多挑战:怎样使学生克服对生词的畏惧感、怎样在大量的材料中挑选出适当的内容进行教学、怎样总结猜测词义的方法并对其进行归类、怎样使学生通过上本堂课来熟悉及掌握此课的内容等等。期间,我曾经因为思路枯竭而数次想放弃这堂课,幸而我最终还是坚持了下来,并完成了整堂课的教学。

评课:

整堂课共创设了三个情境:

情境1: A Trend in Reading Comprehending(导入 3分钟)

导入部分以一张表格的形式清晰、直观地将2009、2010、2011汇量要求、阅读理解词数及最长篇幅的字数用数字表现出来,提问学生通过表格观察到了什么。学生通过对数字的比较得出中阅读理解的词汇量、篇幅长度在逐年增加,从而引起学生对词汇量积累的重视。同时引出本课的主题:If you come across a new word in reading comprehension, what will you do ? (个别回答)

感悟1:情境创设要为教学目标服务

情境创设是课堂教学的一种手段,是为教学目标服务的。而导入部分的表格所呈现的是近中考对于词汇量要求的提高,而对于词义猜测的重要性的体现并不明显。

建议:是否可以把近中考阅读理解中猜测词义的题目用数字呈现出来,说明猜词在阅读理解中很重要。这样的情境创设会更紧扣教学目标。

所以,我们在备课时,一旦确定了教学目标,情境的创设就应紧紧围绕教学目标展开,并为实现教学目标服务。这样,才能让“情境”焕发生命的活力。

情境2:词义猜测的四种方法(教学重难点36分钟)

(1)Common sense and experience 常识和经验

(2)Definition 定义法

(3)Word-formation 构词法

(4)Context clues 上下文线索

(a)Cause-and-effect relationship 因果关系

(b)Synonym, Antonym 同义词反义词

(c)Referencing 指代

教师先总体上提出四种方法,然后一条条解释,同时配以大量的例句及练习,并把一些“tips ”展现给学生。学生很投入,倾听认真,思考积极,有个别回答,有集体回答,绝大部分学生能从理解、掌握到运用。四种技巧的训练由浅入深,符合学生的认知规律。讲与练时间搭配合理,教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致。

感悟2:情境创设要能调动学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,只有学生对学习真正产生了兴趣,就会觉得学习不是一种负担,而是一种乐趣,从而主动地投入到学习中。而良好的教学情境的创设能有效激发学生的求知欲和好奇心,使学生的学习热情得到高涨。老师选择的例句大都数来自于2011年全国各地高考卷,还有“rear-ended”这个词能结合时事,老师通过多种渠道获取新的典型例子,从新闻素材到高考卷的典型题型分析,拓展了学生的思维,激发了学生的求知欲,使学生享受到了学习的快乐,让学生

的语言和所学的技巧得到了充分的运用,获得了事半功倍的学习效果。这样的情境是根据教学重难点精心创设的,学生的学习兴趣和求知欲大大被激发。

情境3:让学生回忆并默记4种猜词法(巩固 4分钟)

感悟3:情境创设要能改善学生的学习方式

学习方式是学习者持续表现出来的学习策略和学习倾向的总和。《英语课程标准》指出:教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目标的学习方式,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式,发展综合语言能力。要为学生独立学习留有空间和时间,使学生有机会通过联想、推理和归纳等四位活动用英语分析问题和解决问题,获得经验,增强自信,提高能力。有效的情境应具有改善学生学习方式的功能,让学生从中发现问题,生成对所发现问题自主进行合作与探究的意识,进而养成良好的学习习惯。情境3的创设是低效的。我们不妨再增加情境4。

情境4:

课前找四篇阅读材料,最好是学生以前做过的,或者是与学生的生活实际有联系的,有目的地对原来的问题设置进行改编,每篇材料设置几道猜词题,要求学生用学过的方法进行答题。要求:

1、自主学习:个体快速阅读,运用学过的猜词法进行解题。

2、小组合作交流(小组课前分好):有困难时可以小组合作,在讨论基础上组

长汇报最佳答案及做题的依据。

3、老师分析

感悟4:情境创设要为学生的语言运用能力的发展服务

这里展现的情境很简单,是在学生原有的知识基础上进行拓展而已,为学生进一步探索、交流和辨析提供了资源,课堂中充分尊重学生的生成资源,充分利用生成的资源,经历比较、合作、交流等活动,感受在自主探索和合作交流中带来的情感体验,提升了学生发现、概括以及语言运用的能力。

中学英语教研组校本研修活动记录三

评课:

整节课陈老师创设了三个情境:

情境1:导入部分:以问题情境法和图片情境法进行导入,既清晰、直观,又激发了学生的求知欲。What was the amber room made of ?

情境2:阅读部分:老师创设的情境多种多样,有表格情境、问题情境、选择情境、判断是非题情境,说明老师在课前做了精心准备,学生们在课堂上配合也很密切,倾听认真,思考积极,达到了预期的两个目的。

Understand how the strange history of the Amber Room happened.

Learn the basic method of reading, e.g. skimming & scanning.

情境3: 讨论部分:

In October, 1860, the Yuanmingyuan Park was destroyed by the Anglo-French J oint Forces now many people hope to rebuild the Park. Do you think it neces sary to rebuild the Park?

学生们讨论积极,善于发表自己的观点。老师只问学生有没有必要对圆明园进行重建,是否追问学生:how and why, 这样可以对主题进行进一步的深化。

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整节课下来感觉课堂氛围很热烈,学生积极性很高。在重点难点词汇处理上也运用了一定的形式和方法来化解和减小难度,在和谐的气氛中结束这节课。由于时间仓促,自己能力有限,在很多方面存在很大的不足。组里各位老师给予我很多宝贵的意见和建议,让我在今后的教学中可以吸取经验和教训,使自己的教学得到很大的提高和改善。

评课:

本节课陈老师创设了三个情境:

情境1:导入部分:以flash引出,清晰、直观,学生好奇。但是,时间有点长,可以适当浓缩。

情境2:阅读部分:老师创设的情境多种多样,有挖词填空情境(for main idea),听力设计(引出作者的观点),表格情境(对城市生活和乡村生活进行明显的对

比),说明老师在备课时绞尽脑汁,学生在课堂上气氛活跃,教师的引导作用和学生的自主学习表现的淋漓尽致。

情境3:创设了debate这样一个情境:Is it better to live in the city or country? 话题选择不够深入,有点重复。

这步主要是引导和鼓励学生积极利用学习资源解决学习中的困难,培养学生的判断能力和自己解决问题的能力。

[反思]

要求学生听第三遍录音时可以看材料,并划出做题的依据,使学生做到自己问题尽量自己解决,从而增强了自信,提高了能力。

中学英语组校本教研活动记录——四

倡导“无缝衔接”的语言过渡

评课:陈娟老师的一堂课

1、尤红英老师——无论说课还是评课,都是可贵的学习资源。

2、代玉栋老师:我去年教过这一单元。这一单元中Let’s go to …的回答有四种方式,都比较简单。我觉得把另外两种回答也可以安排在第一课时呈现,这样的话,可以丰富学生的语言,避免过于枯燥乏味。而且,把四种回答方式都学好后还有个妙处:在学过回答Great.后学再去学词组the Great Wall ,就能够降低学生的学习难度。

3、侯立芹老师:我觉得陈老师的课蛮好的。

4、商玲玲老师:就像侯老师说的,不管是老师的说课,还是大家的评课,我都觉得学到了很多。英语教学中一直提倡“词不离句,句不离篇”的学习,学习单词最好创设一定的情景,结合句型与课文片段,这样就比较生动。陈老师的单词教学是单独完成的。在完成单词教学后才开始句型练习,觉得不是很合适。

6、陈静老师:对了,说课中没有体现“课题揭示”这个环节。刚才张老师安排Guessing Game后呈现句子Let’s go to the park.我觉得课题揭示可以安排在这儿。

6、陈静老师:是的,单词与句型要结合起来教。第一个单词结合一个祈使句教学,第二个单词结合祈使句和它的一种回答方式教学,第三个单词在上述句型操练中再增加一个回答方式,第四个单词教学就呈现第四种回答方式。这样,单词教学在平行展开,句型练习在层层递进,学生应该能轻松习得。

7、尤红英老师:对于二年级学生,有一定的基础,可以在课堂中加入适当的练习,比如说选择、连线等,来巩固知识。

8、侯立芹老师:多设计些情景,力求做到无痕。说课与真正的上课有很大的不同,比如说各种设想要怎样去实施等,要克服困难。

9、组长------ 这次说课是相当优秀的。我个人建议陈老师在听取大家的建议和意见后,再加以整合,可以试着向外投稿。我特别注意到“说教材”部分最后一句话,这句话应该不是《教师用书》上公式化的句子,而是充满了陈老师自己的智慧与个性,体现了一个教师的特色。活动中有教师前着学生的手一起去,真正体现了教师不仅是个组织者,也是参与者。这个设计非常生活化,让孩子感觉到教师的亲切,学英语的快乐。最难得的是,对于课文A部分图片的呈现,有耳目一新之感。在学习单词和图片一之后,教师不是直接呈现图二句型,而是先由教师对背景进行介绍,再请学生据此编对话。这样从学到编的过程,也体现了一个自主学习的过程。

四、授课教师的反思

陈娟老师:今天的教研组活动我觉得受益匪浅,很感谢老师们毫无保留地提出各

种意见和建议,我将努力吸取养分,以此来使我进步。一个人有一个人的思维方式,当我在准备说课稿的时候,我沉浸在自己的思维模式中,被局限了。在教学上很多地方都不懂,需要学习,所以我很感谢老师们对我提出的宝贵建议。我期待着在我以后的工作中能得到大家更多的建议。

中学英语教研组校本研修活动记录

中学英语教研组校本研修活动记录一 教学过程:形容词副词比较级的应用 教学反思: 本次教学基本完成了课前设定的教学目标,即对于比较级的理解和练习。通过话题的贯穿,学生较好地融入了语法学习中,学习气氛比较活跃。但是整节课仍存在一些不足之处: 1. 重点没有突出,难点没有讲透。比如在讲解as 时,没有透彻地区分such …as …和such …that …之间的区别。作为高三的语法复习课,应当有明显的侧重点,而对难点应强调体现。 2. 讨论部分的问题设置有创新,但是没有做到练习的目的,过于肤浅。如何对Discussion 的问题进行创设、施行和活动后的任务,都是值得再思考的一个问题。 3. 板书没有起到关键作用,ppt 只是辅助教学的手段,过于依赖多媒体教学是一个大的盲区。 评课: 1、尤老师综合素质好,教态自然,声音响亮,善于与学生建立情感。整节课教师始终面带微笑,为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。 研修主题 情境创设的有效性 研修时间 2013年9月12日 主持人 彭金凤 地点 会议室 参与教师 尤红英 侯立芹 陈静 商玲玲 代玉栋 陈娟 研修内容 及活动纪 要 本次研修活动主要内容: 对其公开课进行教学思路说明及教学反思,教研组其他老师进行评课,尤其对“情境创设的有效性”进行了深入的探讨及研究,从而使得我们组的老师在今后的教学中 能够更好地发挥所学所得。

2、教学目的明确,教学思路清晰。 3、教学设计合理,教学任务紧紧围绕教学目标。 4、教学活动的设计符合学生的特点,从易到难,层层推进,不断挖掘和发挥学 生的潜力。总体来说,这是一节比较成功的新授课。 中学英语教研组校本研修活动记录二 课后反思: 针对初中生在考试中需要面对大量的生词,同时猜测词义的题型在占据相当可观的分值的阅读理解题中,又是有可能对学生造成很大心理压力的情况,我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力,猜测特定的词义的课型。 本次公开课的准备过程中,我遇到了很多挑战:怎样使学生克服对生词的畏惧感、怎样在大量的材料中挑选出适当的内容进行教学、怎样总结猜测词义的方法并对其进行归类、怎样使学生通过上本堂课来熟悉及掌握此课的内容等等。期间,我曾经因为思路枯竭而数次想放弃这堂课,幸而我最终还是坚持了下来,并完成了整堂课的教学。 评课: 整堂课共创设了三个情境: 情境1: A Trend in Reading Comprehending(导入 3分钟) 导入部分以一张表格的形式清晰、直观地将2009、2010、2011汇量要求、阅读理解词数及最长篇幅的字数用数字表现出来,提问学生通过表格观察到了什么。学生通过对数字的比较得出中阅读理解的词汇量、篇幅长度在逐年增加,从而引起学生对词汇量积累的重视。同时引出本课的主题:If you come across a new word in reading comprehension, what will you do ? (个别回答) 感悟1:情境创设要为教学目标服务 情境创设是课堂教学的一种手段,是为教学目标服务的。而导入部分的表格所呈现的是近中考对于词汇量要求的提高,而对于词义猜测的重要性的体现并不明显。

教研组活动记录

教研活动记录 教研活动形式:集中学习第 3 次时间 4.8 地点二年二班主持人白主任 参加人员 (活动范围) 低年级语文组所有教师 活动主题低年级学生倾听习惯的培养 活动记录﹃目的形式内容效果﹄一、目的 1.培养学生在学习(课堂或课外)时的自我监控和调节能力,从而形成良好的 学习行为。 2.准确把握低年级学生倾听能力的现状。同时,照顾差异,针对学生倾听差异探 索低年级学生倾听能力培养的方法途径,以求达到新课标对小学生提出的倾听 要求。只要因材施教,就可以缩小学生之间的倾听的差异,最终善于倾听,提高倾听能力。 3.培养学生良好倾听习惯,让“听”的习惯养成,全面提高课堂教学 效率。 二、内容 1. 了解学生听课过程中存在的问题和不良行为,发现学生在听课过程中的积极因素,以加强对低年级学生听课习惯培养的针对性。 2. 培养学生良好听课习惯的策略研究。通过理论研究和实践探索,寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。 三、方法 1.让学生明确专心听讲的姿势与要求。知道上课专心听讲的重要性。课堂上我对学生听的姿势有明确要求。听老师或同学读书时,眼睛要看着书,而不是东张西望。别人读到哪里,你的眼睛就看到哪里。听老师讲话时,要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。 2.教育学生学会倾听。要求学生听同学发言时,要耐心、静心、用心,听清楚同学发言的内容,想想看他说的有没有道理,判断别人的回答是错还是对。同学会说什么和自己的想法有什么不同。不要随便否定同学的想法,如果有不同意见,先不要打断别人的发言,而应耐心听完后再发表自己的看法。在语文课堂上,当一位学生在读课文时,我会鼓励学生去听一听这位同学读得怎么样,一共读错了几个地方?这样孩子们就会照着老师的要求去做。 3. 正确适当的语言激励和物质奖励:言语激励是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生专心听讲的重要手段。所以在“认真专心听讲”的培养过程中,教师千万不要吝啬赞扬,要让学生品尝到成功的喜悦,获

梁永中学信息技术教研组活动记录

梁永中学 信息技术工作活动记录 信息技术活动记录一 活动内容: 一、组员分工 1、赵玉英负责理论学习,考勤纪录。 每月一本书,每人汇报一次,订出具体安排,会议和考勤纪录,每月一本书,每人汇报一次,订出具体安排,会议和考勤纪录,(时间、培训内容、主讲教师、准备材料)。 对主讲教师的反馈评价表,读书目录表。) 2、芦梗楠,教育技术研究中心制度学习实施。 3、学习评价王燕。 4、档案,资源收集仇萍。 5、案例与反思的模板,校本培训,教案审核由王发龙来负责 二、谈案例与反思的体会: 刘妤老师发言: 1、这个案例就是教育教学当中的事件,有一定的代表性,我们教师怎样对待这样的事件,反映了教师的工作态度与工作方法,如果认真就可以对教师有一定的好处,如果草草了事,就会产生不利。同时对其他教师也是一种参考,以前没有对案例进行反思,现在知道了对教学案例的重要性。 2、教技术研究的职能与框架:

教育技术研究职能,信息技术应用管理职能,为教育教学提供技术支持(包括培训),设备维护管理职能,资源建设职能,信息化技术的引领职能。 薛佳: 1、了解不解课前备课,还要课后作小结。还知道了作案例的具体步骤与格式,知道了怎样写案例,要突出自己的特点,有创新,要有自己的努力,多记多看。 2、职能框架: 对教师:信息技术理论与技术的培训,同时使教师的信息技术能力有所提高。 对学生:根据it行业的发展要不断更新,可以利用中午休息时间让学生上网,可以设计让学生在寒暑假进行远程教育的方式进行教育。对组员要有严格的要求。 许飏: 专门找一个班或一个年级,或一个学生。对学生进行教学反思。有一点突破与提高。把反思发到论坛上,每个星期汇总一次。 三、教研组活动制度: 写教案: 计算机不能安装的软件要写出来,运行不了的要写出来。

语文教研组活动记录

高中语文校本教研活动记录 时间:2015年9月20日 参加人员:全体语文教师 教研主题:如何培养学生良好的阅读习惯 活动内容摘要: 一、培养学生一边读书一边思考的习惯。 学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考,那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明,如果学生读书能边读边思考,不但会解决理解课中许多问题,而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。很多例子说明,学生的潜力是不可估量的,如果把主动权交给他们,不但会发现解决许多问题,而且会逐步培养他们的创造能力。 二、培养学生联系上下文的习惯。 课本中有许多的词语、句子,如果单独把它们抽出来理解,学生往往会有困难,但如果把它们放到具体的语言环境中,联系上下文,仔细琢磨一下,就能够确切的理解。 三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯 高中语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛,有的离学生的生活比较远,理解会有一定困难。如《草原》第二自然段中有这样一段话:"草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以"。由于大部分学生没有见到过草原,对"洒脱"一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实际,说在草原上行驶不必像在马路上一样,还得看红绿灯,还得受警察的限制,可以自由自在,不受任何约束。这样一来,学生就会体会出"洒脱"这个词的准确性和生动性。 四、培养学生使用工具书的良好习惯。 《语文教学大纲》中指出:"学会用汉语拼音等两种查字典的方法,能根据读写

的需要比较熟练地查字典、词典。"工具书是不说话的老师,使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要,学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。试想,学生根据教师的提示,通过预习,认真查阅工具书,解决了阅读中的疑难问题,不是最典型的主动求知吗?学生在课外阅读中,借助工具书理解了疑难问题,了解了文章的写作背景,不就是找到了一位知识渊博的老师吗? 五、培养阅读时圈画批注的方法。 古人常说:"不动笔墨不读书"。毛泽东同志在读《二十四史》时,作了无数的批注、评点,在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时,伴随着积极的思考,用铅笔在课本上圈一圈,画一画,随时写下自己的看法、体会,不是很好吗?学生在读书时,只有一边读一边思考,才会有所感,才会圈画批注,这难道不是一种很好的读书方法吗? 六、养成阅读后做小练笔,写读书笔记的习惯。 我们大家都有这样的体会,一篇文章读完了,总会有所感,有所悟,把这些点滴体会记录下来,便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多,可以摘抄文中的精彩语句,可以写出自己对文章的评价,能长则长,不长也不要勉强,一句话、两句话都可以。 最后,还需要说明培养学生阅读习惯应注意的几点问题: 一、良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成,光说不练是不行的,没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生,良好的习惯的培养要从一点一滴做起,知道一点做一点,知道多少做多少,不断积累,良好的阅读习惯自然而然就形成了。 二、学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。学生良好的阅读习惯,主要靠自己反复练习,但也离不开教师的训练和指导。教师要有周密的考虑和科学的安排。在这里,还应特别强调教师的身教作用,教师的一言一行都会成为学生的榜样,让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。

信息技术备课组活动记录

信息技术备课组活动记录 时间:2010\3\8 备课组活动记录一 中心议题 制定本学期授课计划 参加对象 全体信息技术教师 简要过程 讨论本学期授课计划、授课内容 1、由于本学期的初一新生初来乍到;对学校环境、微机室位置以及学校就是如何安排信息技术课等不熟悉、不清楚、初一年级授课教师有必要做好课前管理教育。 2、讨论本学期应该开展哪些信息技术活动、如何规划安排等。 反思小结 本次活动就是本学期教学活动的开局,对本学期信息技术课程具有总体布局、设计规划等指导意义。对于做好本学期教学工作具有十分重要的意义。

备课组活动记录二 时间:2010\3\22 中心议题 Flash专业知识学习 参加对象 全体信息技术教师 简要过程 1、讨论flash教学的重要性,怎样选择与制作一些生动有趣的例子,以及相关知识的学习,观瞧视频教程。 网上有些例子很形象,很能引起学生的兴趣,但就是,我们虽然了解相关知识点,但就是却也无法及时做出这样的效果,所以观瞧这样的视频教程就是很有用的。 虽然知识点就那么几个,并且我们也都会,但就是怎样利用这些知识点来制作出各种有趣的作品,却就是我们欠缺的,所以学习这方面的知识很有用处。 反思小结 Flash教学时下学期的重点内容之一,作为教师必须对flash的各个知识了如指掌,能因应对学生的各种问题,并且能利用flash来创作一些有趣的作品来吸引学生,而本次活动的开展恰好达到了这个目的。

备课组活动记录三 时间:2010\4\19 中心议题 《EXCEL图表处理》集体备课 参加对象 全体信息技术教师 简要过程 1、查瞧教材关于excel图表的相关内容,学习学科指导意见,会考标准中对《excel图表处理》的相关说明。 本课觉得在上课内容的安排上必须创新,必须用生动并且贴近生活的例子来吸引学生,而且本课的重点应该就是怎样利用图表来获取信息,达到学以致用的目的。 :本次活动收获很大,以前总就是觉得将创建图表的知识点讲完就完了,现在才知道重点在怎么样利用这些图表来获取数据。 反思小结 “姜还就是老的辣”这话一点也没错,老教师能更加深入地把握教学内容,并且能从这些教学内容中挖掘出更深层析的内容,通过集体备课,把这些有巨大价值的信息传授给我们新教师,能让我们在以后教学过程中少走不少弯路。

理科教研组活动记录7word文档良心出品

理科教研组教研活动记录(1) 全体理科组教师 主要内容:化合反应与氧化反应的区别和联系 活动过程, 一、研究本周教学工作: 1. 教学重点: ① 化学研究的范围 ② 两个变化、两个性质 ③ 常见仪器的使用方法;药品的取用方法;药品的加热方法;仪器的 连接方法。 2. 教学难点:3、化学变化与物理变化的区别和联系 b 、化学性质与物理性质的区别和联系 C 、变化与性质的区别 d 、液体药品和固体药品的取用和加热 e 、发生装置和收集装置的选取 3. 教学易混点 (1)变化与性质的区別和联系 (2)液体药品与固体药品的加热和取 用 活动内容 化合反应与氧化反应的区别和联系 活动时间 活动地点 办公室 主持人 记录人 参加人员

(3)发生装S和收集装置的选用 二、教案审签 各位教师能按时提前已备好课(3课时) 通过本次活动,统一了教学中存在的重点、难点、易混点,解决了各教师教学中存在的问题,使模糊的问题明朗化,统一了教学进度。

理科教研组教研活动记录(2) 全体理科组教师 主要内容:如何引导学生发挥合作交流学习的积极作用 活动过程¥ 1. 分析现在的学生是否具有合作交流学习的习惯。 2. 教师应发挥学生的合作交流学习的积极性。 3. 如何引导学生发挥合作交流学习的积极作用。 4. 在引导学生发挥合作交流学习方面应采取的措施进行讨论。 5. 总结本次活动。 活动内容 如何引导学生发挥合作交流学习的积极作用 活动时间 活动地点 办公室 主持人 记录人 参加人员

理科教研组教研活动记录(3) 全体理科组教师 主要内容:在教学中如何关注个体差异,搞好因材施教 活动过程, 1. 每位教师谈谈本学科教学中学生的差异程度。 2. 在教学中应关注个体差异,搞好因材施教。 3. 在教学中如何关注个体差异,搞好因材施教。分层次性的提问,分层 次分置作业。 4. 总结本次活动。 主持人 记录人 活动内容 在教学中如何关注个体差异,搞好因材施教 活动时间 办公室 参加人员 活动地点

小学数学组校本教研活动记录

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小学数学组校本教研活动记录 [活动主题]:加强预习指导、提高课堂教学效率 [教研组名称]:小学数学组 [活动时间]:2014年3月9日 [地点]:一年级教室 [学科]:数学[年级]:一年级 [课题]:两位数加法、减法的应用题 [主持人]:苏波兰 [记录]:明虹花 [活动方式]:校本教研模式 [活动流程]:背景介绍——教学构思——观课点分配——观课——教学反思——议课——生成成果 [集体备课时的建议]:转变教师教学行为,学生学习方式,备教材,备学生,力求实用。 [课前准备]:1、卡片 2、小黑板 [观课点及人员分工]: 1在教学中学生的积极性是如何调动的。 2、在教学过程中学生的兴趣和对学困生的关注。 3、学生按照“预习——展交——反馈”的学习效果如何。 [讨论交流问题]:学生对感受到的信息如何表达 [建议和意见]:教师放开手脚让学生来尝试。 [失误或问题反馈]:1、重难点突破方面有待改进。 2、对学困生的关注不够。 [讲课教师]:苏波兰[授课学校]:大玉口学校[年级]:一年级[学科]:数学[课题]:两位数加法、减法的应用题

[课型]:新授课[观课时间]:3月9日

《两位数加法、减法的应用题》说课稿 说课内容:一年级教材的加法与相应的减法 一、教学内容的地位、作用和意义。 “两位数加法、减法的应用题”教学,是在学生已学习了得数分别是几十几加几十几或减几十几的加法和相应的减法基础上进行的,是两位数加法和相应减法的最后阶段,因而在100以内的加减法中占有举足轻重的地位,是小学生学习数学的最基础的知识之一,也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。 二、教学目标要求 1、使学生进一步掌握两位数加或减两位数的记算方法。 2、培养学生读题及解决实际问题的能力. 3、培养学生养成认真仔细的好习惯。 教学重点、难点:看图感知提问题 三、教法和学法的选择。 教法:创设情景法。为了使学生分别熟练退位减法,(1)、先是开火车口算在得数分别是说出得数后学生判断改正,(2)、然后版演竖式计算的加法和相应的减法中,完成后讲解计算过程,(3)同桌检查帮助改正.一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式,同时也保留着直观动作思维的形式,因此,必须从这一实际出发,从他们喜欢的跳绳活动开始,增加学生的活动和动手操作的内容,引导学生动眼看、动口说、动脑想,用多种感官进行学习。 学法:小组合作交流法。根据教材和学生的特点,选用自学观察法、小组合作交流法等教学的方法。同时在学法上,选用指导学生阅读数学教材感知信息的方法,组织讨论交流学生进行学习。在学具和教具的准备上,应有小黑板、卡片等。 四、教学程序设计。 一、检查预习 1、开火车做口算题 2、竖式计算 71-28= 62-37= 91-82= 46+24=

体育教研组活动记录82745

体育教研活动记录(一) 活动主题:怎样有效地开展全校师生健身健康活动 长期以来,我国的学校教育只重智育而忽视体育,培养出来的优秀学生和出色的社会工作者都是些技术过硬而身体太软的人才,致使我国的知识分子平均寿命比我国人均寿命要短十年。体育运动对人类有机体的发展起着促进作用,在进行身体教育的过程中,不管哪一个年龄阶段,何种性别,也不论是哪一种体育范畴,只要合理选择和运用某些体育活动练习,就能确保人体机能和形态,以及身体素质得到最佳发展 活动主题:如何避免小学体育教学中的不安全因素 预防伤害事故,必须从思想上提高认识,教师不仅自身要具备高度的安全意识,同时也有责任和义务教育学生确立安全第一的思想。 1 做好卫生安全教育工作 2 充分掌握学生基本情况 3 传授技术动作要正确 4 组织教法要科学合理 5 注意场地器材的安全性总之,对

于体育教学中如何预防伤害事故,每位教师都有很多的经验,希望我们在一线的体育教师都能以积极的方式去思考,用正确、合理、科学的方法来预防,能更好的保证学生的身体健康,才能更好地促进体育教学的发展。 在广播体操教学过程中,要让学生充分认识到广播体操的的功效、体味广播体操的美感,让学生明白做操的技巧,更要让学生明白广播体操中每一个动作对人体健康的重要性,了解只有做到位才能发挥最大的强身健体功效,才能展现每个学生的体态美的道理。在做操过程中让学生自我体验优美的操姿、从而激发学生的做操的兴趣!

小学体育教研活动记录(四) 活动内容:讨论如何提高广播操质量 经过讨论,结果如下:提高学校课间操质量的六个"加强" 一、加强学校领导对课间操的重视 学校领导应督导加大对课间操的管理力度,这不仅关系到学生的健康,也是培养良好的校风的重要手段。另外学校领导要组织督促其他任课教师走出办公室,到操场来,和学生同时出操,以自身的楷模作用去感染和带动学生认真做操,锻炼身体。 二、加强体育教师的管理和带头作用 体育教师是课间操的主要管理者和组织者。首先应每次安排一名动作示范优美的同学上台领操,并且要做到动作规范,节奏鲜明,要体现广播操的力与美的结合,使学生产生一种不得不认真模仿的感召力。另外,体育教师应深入到学生队伍中,起到监督管理的作用。如果发现有不认真做的学生,应及时地指出,令其改正,要求认真正确的完成动作。 三、加强与班主任密切的配合,共同提高课间操质量

小学语文教研活动记录

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2015——2016学年度语文教研活动记录 教研时间:2015年9月11日 教研地点:教师办公室 教研人员:全体语文组教师。 教研内容:订本组教学计划 教研记录: 一、指导思想: 以学校教导处工作计划为依据,以“立足课堂,实施有效教学,全面提高教学质量”为工作重点,组织本组老师,深入学习教学课标,并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点,结合生动的教学课堂实例,进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中,学习语文,发展语文素养。 二、工作思路: 1、组织本组老师结合课堂教学实例,继续收集、学习相关教育理论,进行讨论交流,写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求,认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课,抽查作业及教师备课等各项活动以外,我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动,努力提高课堂教学质量。突出年级特色。

3、把对学生的养成教育(学习习惯、行为规范)安全教育作为工作重点。 4、努力抓好学生的学习常规,把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动,互学互助。 语文组教研活动记录 活动时间: 10月9日 活动地点:办公室 参加人员:本组的语文教师。 活动主题:就“打造卓越课堂”赛课做好准备 《放飞蜻蜓》集体备课 活动过程: 1、解读教材:这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识,认识到蜻蜓是人类的朋友,并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事,告诉我们必须爱护益虫的道理,是富有启迪意义的好教材。 2、设计理念: (1)引导学生熟悉故事情节,在此基础上渐次深入探究。 (2)引导学生熟悉故事情节,根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性,启发学生由此出发,提出自己的猜想,相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—

小学数学教研组活动记录

1.潘庄中心小学数学教研组活动记录 活动时间:2018年9月12日 地点:办公室 主题: 怎样撰写教学计划 人员:全体数学教师 活动内容: 教学计划包括学年(或学期)教学进度计划、单元(或课题)计划和课时计划(教案)。 1.学期教学进度计划要在学期开学前制定出来,它的内容包括;科目、班级、任课教师、课本(含名称、编者、出版社和出版时间)、学生简况、本学期该学科教学的目的要求、教学进度的具体安排等。计划的制定,可以用文字形式叙述,也可采取列表的形式编制。 2.单元计划的主要内容包括:课题名称,课题的教学目的,教学重点、难点、关键、课时划分,每节课的类型,以及教学方法等。 3.常见的教案种类,有讲义式、提纲式、综合式。讲义式教案近似教学用的讲义,它把要讲的内容和课堂教学的活动全部编写出来。一节课内容的行文一般是3000~4500字。这种教案的优点是内容详细,教师可边看边讲,能较好地控制教学过程中的教学进度。缺点是容易使教师照本宜科,受讲稿束缚。提纲式教案是纲要式的,只把要讲的

大纲小目、重点和难点摘要写在上面。内容集中、简练,篇幅不多,同一页的内容可以一目了然。它的优点是重点突出,便于以讲为主,避免出现照念讲稿的现象,教师有时可根据学生的课堂反馈信息灵活发挥。主要问题是教师难以把握进度,对问题的讲解、发挥难以把握分较高的教学水平和丰富的教学经验。综合式教案有两种是在一份教案里,某些部分是讲义式,写得较详细、具些部分则是纲要式,写得简明扼要;二是一堂课准备两份是详细讲稿,一份是从讲稿中抽取出来的提纲。在提纲中,一般包括板书设计,大多是要写在黑板上的内容。两份教案可同时对照使用。上述三种教案的选择,取决教务能力和教学经验。 (2)教案的内容格式。教案的内容格式一般可分两部分,一是一般情况,二是教学内容、教法和进程。一般情况部分,是指的教案都应写上的规范化的内容。‘它包括:上课班级、名称、上课日期、教学目的、重点难点、课型、教学工具等。教学内容、教法和进程部分,是教案的正文,它的行文方式可分两种情况:一种是把教学内容、教法与进程混合起来写,以教学内容的逻辑顺序为讲授的次序,与教学内容相应的教学方法和进程等方面的说明则写在相应的括号里。另一种是把教学内容和方法、进程分开来写,教学内容写左边,与教学内容相对应的教法和进程则写在右边,中间可用直线空隙隔开。

小学教研组活动记录汇编

教研组活动记录表 教研组名称数学教研组主持人代朝东活动时间2009年9月15日活动地点三年级办公室参加人员贾朝平、王红霞、修永江、代朝东 活动内容主讲:代朝东 教研主题:培养学生养成良好的学习习惯。 对一年级新生的身心特点,使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯,促进学生全面发展和终身发展。 教研组主要工作安排: 一、学习教材特点,增加实验意识。 教师进行集中、集体备课。要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准,纵观全书,吃透教材,做好教材分析。 二、重视课堂教学,活跃研究气氛。 课堂内外重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材,创设多种语境,培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字新理念,应让学生在游戏中学,在玩中学,体验学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇,每学期每人准备一个教学困惑和反思本,认真反思,至少做好一个个案研究,撰写一篇高质量的论文,并在教研活动中进行探讨研究,提升自己的教学和科研能力。

三、抓好常规教育,培养学习习惯。 针对一年级新生的身心特点,培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整 理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯,促进学生全面发展和终身 发展。 教研组名称数学教研组主持人代朝东 活动时间2009年9月15日活动地点三年级办公室 参加人员贾朝平、王红霞、修永江、代朝东 活动内容主讲:代朝东 教研主题:培养学生养成良好的学习习惯。 对一年级新生的身心特点,使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯,促进学生全面发展和终身发展。 教研组主要工作安排: 一、学习教材特点,增加实验意识。 教师进行集中、集体备课。要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准,纵观全书,吃透教材,做好教材分析。 二、重视课堂教学,活跃研究气氛。 课堂内外重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设

综合组教研活动记录

综合组教研活动记录 活动时间:2017.9.10 地点:办公室 记录人:小喜 教研主题:制定综合教研组计划 教研人员:全体综合组教师 主持人:瑜 教研记录: 全面贯彻落实上级各部门对学校体育及音乐、美术、英语等学科工作的指导性意见和要求,积极配合各部门开展工作。通过教研活动不断革新本组教师的教学理念,树新时期教师形象,不断提高本组老师的理论水平和业务素质。加强小学课程标准的学习和研究,在现有条件下,努力将新的教学理念渗透到每一堂课之中,充分挖掘本学科组对学生的全面发展的特殊作用。 二、重点工作及计划: 1、认真学习小学新课程标准,掌握其性质和基本理念,明确本课程的总目标。 2、全面执行音、体、美、英语学科教学基本规化要求。 3、加强体育课堂教学管理和学生体育课出勤考核。 4、加强组公开课研讨活动。深入研究我校特色体育项目建设。 5、认真组织课间操眼和眼保健操工作,加强对两操的管理。 6、制定科学可行的项目训练计划,加强体、艺各项竞赛的训练工作。 7、整合我校实验班的体育与艺术教学资源,充分发掘,逐渐完善校本课程,突出亮点,形成特色 教研收获:做好总结,反思不足;制定计划,有章可循。

教研活动记录 时间:2017.9.21; 地点:办公室 记录人:小喜 教研主题:如何创建高效课堂一 教研人员:全体音体美及综合教师 主持人:瑜 记录人:小喜 教研记录: 小喜:板书设计要有网络性。一堂课的板书,是对课堂教学容的高度概括,容应完整系统,对于讲课提纲、基本容、重要结论等起到强调作用。因此,高效课堂的板书应具备网络性,以便于学生在课后利用板书的章、节、目、条、款,进行归纳小结,收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。设计板书还要做到语言确切精当、言简意赅,充分体现画龙点睛、指点引路的作用。 瑜:要充分利用好教材及现代信息技术教学手段。只有科学、合理、的利用好这两个方面才能成为高效课堂的助推剂,否则只会影响学生学习的积极性。因此,实施高效的课堂教学,在设计教案时,教师首要考虑的应是如何激发学生的兴趣。教师应充分考虑不同学生的学习水平,精心设计教学情景,注重学生的个性发展。 教研收获:高效课堂的板书要有网络性,这有利于学生对知识容的掌握;教师应充分考虑不同学生的学习水平,精心设计教学情景,注重学生的个性发展。

小学数学教研活动记录

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小学数学教研活动记录 活动时间::上午 活动地点:办公室 参加人::(于印林熊玲玲于丽君付平)。 活动内容:如何帮助学习困难的学生 主要内容: 于印林:如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题,依据九年制义务教育的要求来看,以关心,培养每一个学生的角度出发,我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态,不但严重影响了学生本人的学习兴趣,丧失了学习动力,而且也会影响整个班级,整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道:授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。 于丽君:数学知识的逻辑性最强,学困生由于前后知识衔接不起来,给思维造成了困难而丧失了信心,因此,我们在讲授新知识的前一天,要针对性在布置复习、预习的内容或提纲,课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识,这样扫除了学习新知识的障碍。 付平:学困生在课堂上一般是不太爱举手的,教师应主动叫他们回答问题,并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往,他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。

熊玲玲:课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点,同一小组程度不同的学生都有,这样既有利于学困生发表自己的见解,促进他们的思维,又有利于他们听取优生的看法,提高自己的思维能力,开拓思维视野。 蔡燕琴:课堂练习题安排成阶梯式,既不妨碍优生的拔尖,又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题,使他们有成功感,进而提高他们对数学学习的兴趣。经常接近他们,了解他们,走进他们的内心世界,听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见,这样做教师既能做到心中有数,以便因材施教、有的放矢,又能与他们沟通,使他们毫无顾忌地发展自己的思维。

2017数学教研组活动记录

数学教研组活动记录——解读《小学数学课程标准》 活动时间:2017.3.6 地点:数学办公室 主题:解读《小学数学课程标准》 人员:数学组全体教师 活动内容: 一、学习《小学数学课程标准》 1、提高学生的教学素养,培养终身学习的基础 数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动,所获得的数学基础知识,基本技能,数学思想和观念,以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。 2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要,以及构建简明数学知识结构的要求,确定数学课程的内容,应抓住数学知识的主干部分,突出基本原理和通用方法,切实加强数学课程的基础性。 3、关注不同学生的数学需要,提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异,不同的学生可以有不同的数学发展,。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计,增加课程的可选择性,使数学课程适应与全体学生。 4、充分关注学习过程,引导学生探索求知 要遵循认识心理发展的规律,合理组织教学内容,要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程,加强数学学习的活动,提供学生亲身感受,体验的机会。

5、强化评价的教育功能,鼓励学生奋发进取 数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判,同时对学生改进学习和完善自我进行导向;它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。 6、加强现代信息技术应用,促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用,发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用,使现代信息技术成为学生的有效手段和工具,成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。 二、对各年级教学中的问题进行了讨论。 1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。 结果:学生如果能列出相对应的算式,就应该算他的是正确的。2、用两种方法比较,并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。 结果:这属于一种方法,这里只能比较“路程”作为第二种方法。 3、五年级数学教学中,解方程的错误率非常的高,必须借助于验算才能提高正确率。 小学数学教研活动记录 活动时间: 参加人:李长生钱永花卢启孝祁永杰马保菊祁忠伟 主持人:钱永花 授课人:卢启孝祁永杰马保菊祁忠伟 活动内容: 利用期中质量分析的契机,探讨如何帮助学困生的方法主要内容:“常态听课,促进课堂信息化和优质化”

教研组活动记录表

故城县营东小学 2015—2016学年第二学期 教研组活动记录 2016年2月

目录 1.学校教研组职责 (2) 2.教研组成员基本情况表 (3) 3.教研组工作计划............................................................(4-5)4.教研组活动具体安排表 (6) 5. 教研组活动记录表.........................................................(7-22)6.学期教研组公开课、示范课、汇报课等统计表 (23) 7.学期教研组课题研究情况表 (24) 8.学期教研组及个人荣誉记录表 (25) 9.教研组学期工作小结………………………………………………(26-27)

学校教研组职责 教研组是教学研究网络运行的基石,是提高教学质量、教师业务能力的研究基地和自培基地。它在校长领导下,在教务处指导下,落实学校教学计划,开展教学研究,钻研教学业务,实施学科教学管理。它的主要职责是: 1、组织学习。组织教师学习教育方针、教育科学理论、教学研究和教学改革的新鲜经验;学习有关教学方面的规定;学习本学科课程标准,努力把素质教育落实到课堂教学中去。 2、落实常规。执行有关教学工作文件,建立教师互听、互评课制度,按计划定时开展教研组各项活动;指导和检查各年级备课组落实所制订的学期教研计划情况;积极组织教师参加各项教学活动等。 3、开展研究。在个人备课的基础上,加强备课组集体备课,分析教学情况,特别是学生的学习情况,研究和精选习题,合理控制作业负担,交流研究教法、学法的经验,提高备课质量,以确保课堂教学优质高效。 4、加强进修。根据实际情况制定个人进修计划,并检查落实;开展互帮互学,对教学上暂时有困难的教师制订尽快提高教学业务水平的相应措施;建立青年教师带教制度,促使他们尽快成长,逐步成为教学骨干。 5、坚持改革。转变教育观念。积极投入课程改革,坚持课程标准,推进新课程结构的教学改革;积极落实与本学科相关的教学改革任务,努力把握新教材体系的基础性、拓展性、研究性和创造性,争当教育改革的促进派。 6、积累资料。开学制定计划,教研活动按计划进行,并有详尽记录,有条件的可备有照片、录音和录像等声像资料;期末认真做好工作总结,向学校行政领导和教师汇报;工作总结要突出全组团结一致的精神风貌,以及所取得的课题、常规活动、培养青年和课改成果等。

教学教研组活动记录

教学教研组活动记录 教学教研组活动记录1 教研组名称 各科教研组 主持人 胡传斌 活动时间 xxxx年9月27日 活动地点 办公室 参加人员 全体教师 活动内容 全体教师讨论: 一、对新课程下课堂教学评价的认识 李成付教师 作为教学的一个重要组成部分,我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。 ⑴教师评价学生。 在教学中更多关注学生的成长与开展,对学生的学习过程给予肯定、赞扬和鼓励,给学生指明前进的方向。除了口头评价外,还可以

采用一些奖励性的手段评价学生,如糖果、饼干等等。 ⑵学生自评、互评。调动竞争意识,培养合作的好习惯。 ⑶邀请小朋友做教师定期批阅作业,进一步养成良好做作业的好习惯。 韩云教师 我实行评价规范的多样化与层次化,关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取下要保底、上不封顶的方式。再如单元测验后的评价,根据卷面的难易程度推出不同的评价规范,使每个孩子都知道自己的优点与不足,开展每一个孩子的个性,准确找出自己的能力坐标。 胡校长 低年级教学中,我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性,上课认真了奖励一颗五角星,答复得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣,即便加大剂量也无济于事。为什么呢? ⑴学生长时间沉浸在被表彰的喜悦中,根本没规定集中注意力在课堂上。 ⑵对于答习题错误的学生关注不多,其积极性和兴趣受到了抑制,学习效果不好,心理压力也比较大。 所以,课堂教学中评价不能过多,不能太廉价。 教学教研组活动记录2 活动内容:史学理论学习--基于问习题学习

活动地:办公室 参加人员:全体历史教师 主持人:谢xx 记录:谢xx 活动内容: 一、史学理论学习--基于问习题学习 基于问习题学习是建构主义所倡导的一种教学方式。它是由师生根据教学内容,联络生活实际提出问习题,在教师的指导下通过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问习题的学习方式,为学生提供了一个交流、合作、探索、开展的平台。 ⑴培养学生问习题意识 在传统的教学过程中,一般都是教师讲,学生听,教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即便中间穿插一些发问,也主要是对一些事实现象的再现,没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学,主张在问习题解决实验中学习。同时心理学的研究也表明,发现问习题是思维的起点,也是思维的源泉和动力,没有问习题的思维是浅薄的思维。因此,在课堂教学中,教师应注重激发学生思维的积极性,培养学生的问习题意识。问习题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问习题或理论问习题时产生的一种疑心、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出问习题和解决问习题。 2.、鼓励学生探索问习题

教研活动情况记录表

记录人:刘昌乾 科目语文项目教学名称教学与考试命题时间地点电教室 参加人员:语文组全体成员 主持人罗甘优主讲人黄秀红 活动名称考试命题与试题质量分析 活动过程:活动记录: 考试命题与试题质量分析(主要内容) 1.介绍会考命题的过程 2.命题的依据:会考标准、教材、会考导引 3.命题的基本原则 4.考试系统的实现与评分标准的制定 5.考试 6.试题质量分析 7.考试成绩分析 8.本校上届学生的答题情况分析 9.结合本届学生的实际情况,制订下阶段的复习计划 活动要求各位教师: 1.要学会正确的考试质量分析的方法 2.找出自己的教学盲点,有针对性地制定复习计划 3.使参加市命题比赛的教师有进一步的提高

记录人:刘昌乾 科目语文项目教学名称备课 时间地点电教室 参加人员:语文组全体成员 主持人罗甘优主讲人韦毓坚 活动名称备课的要素结构 活动记录:(主要内容) 一、备学生──全面了解学生,注重科学发展 备学生应做到六个了解: 1. 了解班级基本状况。 2. 了解学生个性特征。 3. 了解学生学习基础。 4. 了解学生对教学方法的反应。 5. 了解学生个性品质。 6. 了解学生动态变化。 二、备教材──深刻理解课标,吃透教材内容 三、备资料──科学选择资料,贵在灵活渗透 备课中利用教辅资料应掌握四项原则: 1. 博览精选,厚积薄发。 2. 消化吸收,贵在创新。 3.事例必须严格考证,使之科学、实用、可信。 4.教学内容符合时代潮流和教改方向。 四、备教法──突出改革创新,注重教学流程 五、备学法──体现灵活多样,立足因人而异 学法指导应遵循以下原则: 1. 自主性原则 2. 灵活性原则 3. 差异性原则 4. 发展性原则 5. 操作性原则 6. 巩固性原则 六、备教具──灵活选用设备,优化教学整合 以上六大要素,环环相扣,紧密联系。虽不尽如人意,但基本反映了当前教师备课结构的主要内容。我们只有用课程标准的精神更新教学观念,指导备课流程,不断灵活创新、改革教案结构,面对全体学生优化教学方法,才能提高教学效果,促进学生发展。

教学教研活动记录

时间科目英语活动范围英语教研组参加人员全体英语教师 活 动 内容1、安排本学期工作,明确工作重心。 (一)组织教师学习并进行相关考核,丰厚教师的文化积淀,提升语文素养。全体英语教师要在以前学习的基础上再次认真自学课程标准,明确教学理念及各年段学习要求,期末进行相关的考核。 (二)进行研训一体的教研模式研究进行研训一体的备课组建设的研究,全面促进全校各备课组的教研活动质量。各个备课组要定人、定时、定内容、定地点进行教研活动(教材分析) (三)积极开展丰富的师生活动,以竞赛促发展。 活动效果通过本次活动,教师们明确了本学期的工作重心,有利于各位教师结合学校的计划安排自己的教学工作。

时间科目英语活动范围英语教研组参加人员全体英语教师 活 动 内容 -----:仔细阅读了《英语课程标准解读》,读后感觉获益良多。本书是由教育部组织,英语课程标准研制组编写,北京师范大学出版社出版的。该书有以下三个特点:一是“准”,即准确地体现了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》课程改革纲要(试行)的精神,准确的解读了新课程标准;二是“新”,即体现了素质教新观念、新理论和新要求;三是“实”,即内容充实,资料翔实,语言朴实,有很强的实用性。 -----:联系实际,我觉得教师是英语教学的实践者,教学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。随着社会的不断发展,社会和家长对少儿英语教学的要求不断提高,新的教学理论和新的教学手段不断出现,英语教学对教师素质的要求也在不断地提高。 活动效果通过本次活动,老师们明确了新课程标准对英语教学的具体要求,在以后的教学中注意与时俱进,不断改进教学。

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