第8课《认识键盘》教学设计

第8课《认识键盘》教学设计
第8课《认识键盘》教学设计

第8课《认识键盘》教学设计

一、教学目标

(1)认识键盘的四个基本分区,掌握主键盘区各键的分布情况及其五指分工;

(2)了解掌握八个基本键位;

(3)初步掌握指法和正确姿势,养成良好的计算机使用习惯。

二、教学重难点

(1)重点:键盘的四个基本分区,八个基本键位。

(2)难点:五指分工。

三、说教学策略:

本节课知识点对于四年级的学生来说并不是太难,但是在学习过程中学生会对键盘认识感到很枯燥。失去继续学习的动力。因此在教法上我创设情境,激情导入,使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。学法上我根据学生发展不均衡的特点。针对学生分层指导,分层教学,引导学生自主探究、尝试操作。课堂中主要采用激趣法、讲授法、实践法,通过学习让学生直观感受键盘的分区及其功能。初步掌握键盘的基本操作。

四、教学过程

(一)导入

师:同学们,大家请看大屏幕上的人在干什么?(大屏幕播放打电话的场景)

生:打电话。

师:对,我们在日常生活中是不是只要在电话上按下相应的数字键,就可以拨通电话,那我们来想想是不是电脑上也有存在相似的键呢?(大屏幕出示键盘模型)

师:同学们,请看屏幕,这就是电脑的键盘,这节课我们就来一起认识一下这个神奇的键盘。(板书课题:第8课认识键盘)

(二)新授

一、认识键盘

1、演示观察,认识四区

(出示键盘分区图)

师:同学们,刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备,那么,大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能看出它由几部分组成的吗?

生:四个部分。

师:同学们很聪明,现在老师给出了它们的名称,你能把它们对号入座吗?

师指出相应键盘分区区域,让生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。(指名说)

生1:主键盘区;生2:小键盘区;生3:功能键区;生4:光标控制区(编辑键区)。

师让生在自己的键盘上找到四区,和同桌学生合作认识四区的位置和名称。

2、讲练结合,尝试自学,掌握重点键

(1)、主键盘区(出示主键盘区图)

师让生看羽上主键盘区的第一段文字,读读、划划、议议。

师:通过读这一段,你学懂了什么?

生1:我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成;

生2:我了解了英文字母键有26个,数字键有10个,还有许多双字符键。

生3:(补充说)我知道双字符键共有21个;另外还有一个长条键是空格键。

同学们说得都很好,师作适当的表扬。

做书上44页练习题,将26个字母填在相应的位置上。

师:下面我们再来了解一下其它几个分区,在日后的学习中结合着课程老师再给大家做详细介绍。(出示PPT)

(2)、功能键区

功能键区位于主键盘的最上方,包括F1~F12共12个功能键

(3)、编辑键区

主键盘的右侧有10个主要用于文字处理的编辑键。

(4)、小键盘区

小键盘区位于键盘的右侧,一般有17个键。主要有10个标有数字的键、一个标有小数点的键、一个标有NumLock的数字键,还有几个标有加号、减号、乘号、除号的键和一个回车键。

二、键盘操作姿势

师:我看到有人现在坐的是歪歪斜斜的,这样的做法对不对的呢,规不规范呢?大家在写字做作业的时候,老师都会要求要有正确的坐姿,同样我们在使用电脑时也有正确的坐姿。下面我来讲解,大家跟着做,好不好?

生:好。

(师讲解指法和姿势,生跟做,教师及时纠正)

三、键盘操作指法

在打字的时候,我发现很多同学都用“一指神功”,其实我们这十个手指都有自己的座位。下面我们先来找一找他们的座位,好不好呀?

同学们认真观察一下,在F和J这两个基本键上,都有一个凸出的短线,在操作时,不看键盘就能摸到短线,这样可以帮助手指正确定位。

下面我们做个小游戏,把八个手指比作是八个小朋友;将八个基本键比作

第八课我的课程表教学设计

《我的课程表》教学设计方案 汉中市陕飞二小黄勋娟

所以我们要选择合适的纸张,进行页面设置。 单击文件-------页面设置--------纸张----------自定义------------输入宽度和高度。 单击文件-------页面设置--------页边距----------上\下\左\右------------输入1cm。 2.制作表格的三种方法。 【先询问学生们他们会制作表格的方法,并让孩子示范演示操作过程】第一种:使用表格菜单创建表格 操作步骤: (1)在文档中单击要创建表格的位置,出现闪烁的光标插入点; (2)打开“表格”菜单,单击“插入表格”命令,出现“插入表格”对话框; (3)在“行数”、“列数”框中插入预定的行、列数,或用小箭头微调。(4)单击“确定”,即在光标处插入一张表格,表格格式和列宽可以留待以后编辑修改。 【老师再讲解孩子们不知道的方法做以补充说明】 第二种:手动绘制创建表格 操作步骤: (1)单击要创建表格的位置; (2)单击“表格---绘制表格“按钮,显示出“表格和边框”工具栏; (3)从“表格和边框”工具栏的“线条类型”、“线条粗细”下拉列表中选择所需的项目; (4)单击“表格和边框”工具栏中“铅笔”按钮,使鼠标指针变为笔形;

(5)确定表格的外围边框,可以从表格的一角拖至其对角; (6)依次绘制各行各列线段,将鼠标指针从线段的起点拖到线段的终点, 松开鼠标即可。 第三种:用自动表格按钮创建表格使用“插入表格”按钮,可以快捷地 创建一张简单表格。 例:在文档中创建一张6行7列的空表格。 (1)在文档中单击要创建表格的位置,该处出现闪烁的光标插入点。 (2)单击常用工具栏“插入表格”按钮,出现一个网格菜单。 (3)拖动指针,当前最大值只能选定4行5列(在网格菜单下部有提 示:4 ╳5表格)。 (4)再单击鼠标左键,则在当前插入点光标处插入一张4行5列的表 格。 (5)设置问题,怎样能使4行5列的表格变成6行7列的表格? 教学活动4 (四)练一练 刚才咱们一起学习了制作表格的方法,现在请同学们自己动手练一练 ,根据同学们量出的数据,进行页面设置设置一张大小合适的课程表纸, 然后再创建表格。 教学活动5 (五)提高活动,增加行、列 我们还可以怎样进一步美化这张课程表呢?请大家仔细观察这张课程 表,是不是缺少个漂亮的标题,怎么办呢?” 【设置老师故意犯错,引导孩子们想办法移动表格添加标题】 方法:把光标移到表格最左上角,输入回车键即可空一行,再输入表格标题名称。

快乐汉语 第一册 第八课教案

《快乐汉语》教案第三单元饮食 第八课我要苹果,你呢 课型:汉语综合课 教学对象:初级汉语水平的中学生 教学目标:1.会话:购物时谈论需求(水果和饮料) 2. 语音:学习z、c、s的发音,并与zh、ch、sh辨析。 3. 词汇:认读生词“水果”、“苹果”、“果汁”、“汽水”、 “要”、“呢” 4. 语法:学习三种疑问句形式(要+什么;要+名词;A+要+名词,B+呢) 5.汉字:认读并书写“要”、“水”、“汽”、“茶”四个汉字教学重点:学会在购物或做客等语境中询问需求;7个生词;4个汉字。 教学难点:语言点:“你要什么”“你要水果吗”“我要苹果,你呢”教学方法:多媒体教学法;图片法;翻译法;交际练习法 教具:多媒体;图片 教学课时:2课时,一课时45分钟 教学步骤: 第一课时 一、复习检查 1.用师生问答方式询问早餐。 2.提前板书以提问的方式复习上节课的词语。 3.听写上节课的4个汉字,并纠错。

二、导入新课 询问学生喜欢吃什么水果,可以用英语翻译一下。“What is your favorite fruits”学生不会用汉语回答的话,可以用英语或者印尼语回答。 三、讲练新课 1.用PPT展示或者拿出画有水果的图片,让学生会认读几种重要的水果的生词。 2.练习水果名称。把学生分成两组,将自己制作的水果卡片分发给每一位同学,一组手持拼音卡,一组手持生词卡。老师念水果名字,持有该水果卡片的同学站起来,同时复述水果名称,哪一组最快得一分。 3.讲解生词“要”。首先PPT展示,复习上节课所学的重要动词“喝”和“吃”,并用“要”将这两个动词代替。 4.讲解句型。老师拿出所有水果卡片,依次摆开。询问学生“你要水果吗”学生答“要”。再继续问“你要什么水果”学生答。最后老师带读这两个句子。 5.练习句型。情景表演,首先每两人一组,练习买水果情景的对话,再让两组学生自愿上台表演。 6.教写汉字“要”,“水”。首先播放flash笔顺视频,然后老师示范性的板书,学生模仿。最后检查纠错。 四、布置作业。两个汉字各写5遍;回家后把情景对话表演给爸爸妈妈。 第二课时

岳麓版高二历史必修三二单元中国古代文艺长廊第8课笔墨丹青优秀教案

第8课笔墨丹青 教学重难点 重点:中国古代绘画的发展历程及成因 难点:如何欣赏中国画的意境 导入: 美是人类永恒的追求。“爱美之心,人皆有之”,作为人类对美的追求的最直观的形式,绘画的历史源远流长,远比书法和文学的自觉产生与成熟悠久得多。下面我们伴随音乐来欣赏一组图画。 播放:这条街(前奏加插图) 刚刚我们欣赏的绘画是中国的传统国画,也叫“中国画”名称产生于20世纪上半叶。通过欣赏之后,你对中国画有何感受? 同学:非常美有种想融入画中的感觉 老师:有种想融入画中的感觉呢?说明意境你非常喜欢。 那么今天我们一起走进“国画”的世界,来体验这种传统东方艺术的魅力,把书翻到34页,学习第8课“笔墨丹青”。 一、绘画艺术起源 顾名思义“笔墨丹青”就是画者用工笔、墨汁或特定的颜料在宣纸、绢等材料上的绘画,而在遥远的原始社会,绘画材料基本没有的情况下,远古的先民又是如何表达自己的审美情趣的呢?我们来看几幅图,看看绘画艺术的起源 新石器:《集体舞蹈图》《双人图》《东巴舞》 这三幅绘画的作图位置都不一样? 同学:陶器地面岩壁上 找同学来说一下原始人是如何绘画的? 同学:新石器线条人动地陶器岩壁上 介绍:《集体舞蹈图》 马家窑彩陶集体舞蹈图,画面上的舞蹈者达15人,分成3组,每组5人。舞蹈者为正面并列的整齐形象,脑后发辫摆动,腰前飘带飞扬,手拉着手踏歌而舞。每组两边的舞者的外则手臂都画成两两道,标志空着的臂膀在频繁得摆动,是当时画工表现人物连续动作的特殊手法。最有意味的是在舞蹈者跳跃着的两腿中间,又多了一条黑线,这是动物的尾饰,可以想象,人们正扮成动物的模样载歌载舞,而这些舞蹈者所扮演的是与他们息息相关的动物图腾形象,他们正身着自己氏族特有的图腾装束,用热烈的图腾舞姿和歌声,表达对自己想象中的师祖图腾的亲切认同和殷切祝祷。这种图腾舞蹈绘画,包含着民族成员的情感和原始宗教的意义。 东巴舞岩画游牧民族的狩猎狩猎场面猎手武器狩猎方式引弓围捕打击过程 反映原始宗教的神灵图像 3、体现这一时期特点 同学:虽线条稚拙、色彩和图案简单,却生动、质朴、粗犷,又不失浪漫 ④历史原因 原始社会生产力低下,人们过着氏族的集体生活,对自然、动物充满着神秘的崇拜心理。

第八课《百家争鸣》公开课教案(区级获奖教案)

第八课《百家争鸣》教案 教学设计思路: 一、【导入新课】 同学们,“热爱学校,爱护校园”是每一位学生应尽的义务和应有的美德。但平时在校园内,我们也经常会看到这样一些现象:花木被折断、桌椅被破坏,门窗玻璃被打破等不文明行为。针对校园内破坏公物的不文明行为,我们应该如何应对了?正所谓前事不忘后事之师,对于如何应对这种社会问题,2500多年的中国先贤也有他们的独到见解,就让我们今天进入第八课百家争鸣,看看先贤的智慧。 (板书)第八课百家争鸣 二、【自主学习】: 请同学们阅读教材36页到39页的内容,掌握以下知识: 1.了解孔子的主要思想和其在教育方面做出的贡献 2.掌握各个学派的代表人物及其思想 3.完成导学案学习内容(在6分钟内完成) 请学生自己举手发言,分享导学案学习成果,老师展示标准答案归纳总结。 自学完成后,这里将学生按小组分成几大学派制作诸子名片,分学派上台介绍本家学派的代表人物、主要思想、著作,梳理本课的基本知识内容,最后由老师汇总,以表格方式展示。具体流程: 1、儒家:孔子(展示孔子头像,学生上台讲解) 首先用名片的方式介绍孔子的基本资料,孔子:春秋末年鲁国人,名丘,字仲尼。我国伟大的思想家、教育家。儒家学派的创始人。代表作《论语》。展示《论语》的句子:“仁者爱人”“己所不欲,勿施与人”——体现“仁”;《礼记》中:夫子曰:“小子识之,苛政猛于虎也。”——体现“以德治国”。《论语》:子曰:“有教无类。”子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”——体现教育思想:“有教无类”、“因材施教” 孟子(展示孟子头像,学生上台讲解) 首先用名片的方式介绍孟子的基本资料,孟子:战国时期儒家学派的代表人物。主张“仁政”“民贵君轻”,代表作《孟子》。展示《孟子》内容:孟子曰:“王如施仁政于民,省刑罚,薄税敛···”——体现“仁政”;孟子曰:“民为贵,社稷次之,君为轻。”——体现“民贵君轻”。 2、道家:老子(展示老子头像,学生上台讲解) 首先用名片的方式介绍老子的基本资料,老子:春秋时期道家学派的创始人,主张“无为而治”“顺应自然”,代表作《道德经》。 然后展示《道德经》的内容,分析老子的思想观点:“无为而无不为。”——体现无为而治;“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。”——对立双方可以互相转化。 庄子:(展示庄子头像,学生上台讲解) 首先用名片的方式介绍庄子的基本资料,庄子:战国时期道家学派的代表人物。主张“无为而治”、“道法自然”,代表作《庄子》。展示《庄子》中的句子:“无为也,则用天下而有余;有为也,则为天下用而不足。”——《庄子》,翻译:无为,能利用天下,而闲暇有余;有为,被天下利用,而感到急迫不足。 3、墨家:墨子(展示墨子头像,学生上台讲解) 首先用名片的方式介绍墨子的基本资料,墨子,战国时期的思想家、科学家,墨家学派创始人。主张“兼爱非攻”,代表作《墨子》。展示《墨子》内容:“天下兼相爱则治,交相恶则乱。”——《墨子》,翻译:不分等级,不分远近,不分亲疏地爱天下所有的人。反对不

第8课 载歌载舞 教学设计

第8课载歌载舞教学设计 1教学目标 1、认识“弹奏音符”、“弹奏鼓声”、“切换造型”等指令。 2、知道一个角色可以设置多个不同的造型。 3、掌握将库中的图片设置为舞台背景的方法。 4、认识“重复”指令,知道出现连续的相同指令或指令组合可以用重复命令进行简化,掌握编写循环结构程序的一般方法。 2学情分析 六年级的学生对学习计算机有一定的基础,基本知识与技能的掌握情况还比较理想,但是由于他们正处在逻辑思维发展的起步阶段,过于严肃的编程任务会让学生产生枯燥感,扼杀进一步学习的兴趣。而Scratch本身内置了大量的卡通角色,声音素材,这些特性使得在Scratch中可以开展比较生动活泼的编程创意活动。另外,学生在前两节课的学习过程中,对顺序结构程序设计有了比较丰富的体验,这为本节课对分支结构和循环结构的认识和理解打好了基础。 3重点难点 教学重点:编写演奏音乐和编写动画脚本。 教学难点:运用重复命令编写循环结构程序。 4教学过程 活动1【导入】(一)课前(循环播放《幸福拍手歌》) 教师先进行自我介绍: 同学们好!我是来自江北二小的蒋老师,很高兴能和我们六(3)班的同学共度这段欢快的时光,那大家坐了这么久,下面就跟着蒋老师一起活动活动吧,请起立! ppt显示《幸福拍手歌》歌词,教师带领学生唱一唱、跳一跳。 活动2【导入】(二)创设情境,激趣导入 师:同学们表现太棒啦!这么欢乐的氛围吸引了Scratch中的小猫,它也在跟着我们一起载歌载舞呢!你们看...(播放范例) 师:看完这段动画,你发现和之前你们做的动画有哪些不同之处啊? 【预设】生1:我发现背景不一样 师:恩!你的眼睛真亮,一眼就能看出舞台的不同(贴板书:舞台) 生2:这个动画有声音 师:你一定是个善于倾听的孩子。 那你有没有听出来有几种声音?没关系,我们再听一遍,谁来帮帮她? 生3:有钢琴、有鼓声 师:你耳朵真尖!有一种是1155665,这个叫主旋律(贴板书);还有一种是伴奏的声音(贴板书),这些交织在一起,音乐就更动听了! 师:我发现我们班的同学很能干,都能充分调动自己的感官进行观察,了不起!那你还能发现其他不同的地方吗? 生4:猫在动 师:看!我们的同学厉害吧,最后一个不同被你找到了,猫的造型不同(贴板书) 师:同学们已经归纳地非常全面了!这节课我们就要来一一攻破这些难关,让小猫载歌载舞!。(贴板书) 活动3【讲授】(三)设计舞台 师:先打开Scratch,第一个问题来了,这样的舞台该怎么导入呢?请同学们翻开课本第26页,自学第二部分,以最快的速度完成任务一,两分钟之后我要请同学上来展示你的学习成果(ppt出示任务一)

人教版美术上册第八课教案

第 8 周第 8 课 课题:山山水水课型:造型.表现 主备人: 谢友美审核人:闫永军 【教学目标】 认识中国山水画是中国画中重要的组成部分,初步了解学习山水画的艺术特点。 学习中国山水画的基本用笔、用墨、用色方法,能用生宣纸画出一幅表现近景、中景和远景的中国山水画。 通过本课学习,培养学生热爱祖国传统文化艺术的情感。 【重点难点】 重点:学习简单的笔墨绘画技巧,引导学生初步掌握山水画的近景、中景、远景表现方法。 难点:墨色的浓淡、虚实变化,笔墨水分的控制,空间的表现。【教具准备】 教师:多媒体展示设备。 学生:中国画颜料、生宣纸、调色盘、墨汁、画毡或报纸等。【教学过程】 一、课堂导入 引导学生回忆曾游览过的美丽景色。 播放视频,引导学生饱览祖国的锦绣河山。 出示山水作品图片,让学生们加深对壮丽山水的感受。 小结:同学们,你们知道这些画叫什么画吗?在中国绘画中,

描绘美丽大自然风光的画叫山水画。中国山水画作为独立的画种已有一千多年的历史,山水画凝聚着人类丰富的智慧和情感,体现着东方艺术的审美情趣,在中国绘画史上占有极为重要的地位。 二、讲授新知 1、看一看,说一说。 出示山水画作品,让学生充当导游介绍作品。引导学生由近及远来感受美景。 2、小组研究讨论:教材中的画家是如何表现近处和远处的景色的。 小结:近景画得具体,远景简略;近景墨色浓,远景墨色淡。 讨论:如何表现画中的浓、淡、湿、干? 3、教师示范 教师讲解示范一幅山水画的全过程。先用中锋勾、皴的方法画近处测景色,再用侧锋、淡墨画出远景。 4、学生尝试 用浓、淡、干、湿画近、中、远的山。 5、展示并赏析学生作品 三、作业 尝试用中国画技法画出美丽的山水画,充分表现出远近关系。 【板书设计】 山山水水

岳麓版高中历史必修三第二单元第8课《笔墨丹青》优秀教学设计(3页)

《笔墨丹青》教学设计 历史组孙頔 一、课标要求 概述绘画的起源、演变过程,了解中国绘画的基本特征和发展脉络。 二、教材分析 《笔墨丹青》是岳麓版“文化发展历程”第二单元第八课的内容,本课在内容上透射出中国传统的宇宙观、自然观、人生观,在形式上独树一帜,构成中国传统文化的重要组成部分,通过本课学习,了解中国古代艺术多姿多彩的风貌,培养学生体验美、发现美、赞扬美、创造美的能力,丰富生活内容,培养艺术情操。 【教学目标】 依据课程标准、考纲的要求,确定教学目标如下: 1、知识与技能 (1)熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品 (2)掌握中国传统绘画的发展脉络,理解传统绘画的艺术特色 2、过程与方法 通过搜集材料、成果交流、合作探究、名画赏析和分组辩论等方式获取历史信息,立足历史角度赏析中国古代“笔墨丹青”,突破重点和难点。 3、情感态度与价值观 从历史的整体视野中联系不同的时代背景和艺术家的个性,真正体会绘画中所蕴涵的积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念,增强历史责任感。 【教学重难点】 重点:中国古代绘画的发展历程及成因。 难点:理解中国绘画艺术的特点和表现形式。 三、学生情况分析 学生对中国古代的艺术比较感兴趣,但高二学生对古代艺术的了解仅在于感官,对古代艺术背后所传承的人类文明的发展历程了解较少,透过学习古代艺术名作,有助于学生认识中华文明在人类历史发展中的地位。 四、教学方法 本节课采用创设情境、层层设问、启发引导等方式,及时点拨,充分体现教师主导作用。学生多采用自主合作探究学习法,充分体现学生的主体地位,从而提高学生的自学能力和解决问题的能力。 五、教学过程 【导入新课】 情景营造:(截取奥运会开幕式上展示画卷的部分视频),播放视频。教师提出问题:中国绘画的历史源远流长,它起源于何时,有哪些特点? 【设计思路:设置情境,渲染氛围,吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,引导学生迅速进入学习状态,进而引出新课。】 【新课学习】 一、绘画的起源 1、新石器时代 教师:展示这一时期的几幅绘画作品,然后设问:(1)这一时期的绘画特点有哪些?(2)造成这种绘画特征的历史背景有哪些? 学生:结合图片和教材第一自然段思考,并回答,教师点播。

新概念英语第二册第八课教案

§Lesson 8 The best and the worst 最好的和最差的 【New words and expressions】生词和短语 ★competition n. 比赛, 竞赛 race : car race match : football match contest : baby contest 更广泛 beauty contest 选美 暗地里的竞争-competition game : 游戏, 运动 ★neat adj. 整齐的, 整洁的 neat=tidy adj / v tidy (up) the room 整理房间 ★path n. 小路, 小径亦作pathway ★wooden adj. 木头的 ★pool n. 水池(人工的) swimming pool 游泳池 pond 天然的《golden pond》—金色池塘 good bad 比较级-than 最高级-of all He is the tallest of all. He is the tallest in the room. the+ -est more interesting the most interesting 1、三个或者是三个音节以上——多音节 比较级的构成: more+原级最高级的构成: the most+原级 2、单音节的词用er 3、双音节以y结尾的双音节词去y后+ier(大多数情况) clever cleverer more clever slowly more slowly often more often fun:快乐more fun 美国人用 无规律: good well(better best) bad badly(worse worst) many much(more most) little(less least) far (farther further , farthest furthest) old(older elder,oldest eldest) farther:距离上的远和更远further:程度further more(更有甚者) older:比...大elder : 做定语修饰其他名词elder sister (年长的)姐姐 She is older than somebody 【Text】 Lesson 8 The best and the worst 最好的和最差的 First listen and then answer the question.听录音, 然后回答以下问题. Why is Joe's garden the most beautiful one in the town?

笔墨丹青教案

第八课笔墨丹青 【教学目标】 知识与能力:通过本课学习,使学生熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品,掌握中国传统绘画的历史发展脉络,理解传统绘画的艺术特色——与书法一样重视线条,讲求神似、意境和气韵。 过程与方法:探究、赏析、归纳与分析、阅读理解。 情感态度与价值观:要求学生在绘画鲜明的感性形象之外,从历史的整体视野中联系不同的时代背景和艺术家的个性,真正体会绘画中所蕴涵和积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念。 【教学重点】中国古代绘画的发展历程及成因。 【教学难点】如何欣赏中国画的意境。 【教学方法】探究、赏析、材料阅读。 【学习方法】探究学习,体验了解 【课时】本节教材用一课时。 【教学过程】 导入新课 讲授新课 一、画史长廊(学生通过事先的课前预习,整理出中国古代绘画发展简史, 提问学生完成表格) 教师讲解:课前,同学们已经做了充分的预习,我们通过学案,基本整理出 二、名家精品(学生通过欣赏一些代表性的古代绘画作品,分析古代绘画的特点)

教师过渡:刚才我们很快的整理了中国古代绘画的发展历程,但是,这只是我们走进这条画史长廊的第一步,我们领到了一张引导图罢了。接下来,我们就要来走近名家,欣赏名画,感受一些古代中国绘画的魅力。 (教师展示两组图片组合,作品组一:东晋顾恺之《女史箴图》、唐吴道子《天王送子图》;要求学生总结出特征:注重写实。作品组二:南宋夏圭《山水十二景》、清八大山人《孤鹰图》,提供苏轼的相关文字材料“能文不求举,善画不求售。文以达吾心,画以适吾意。”要求学生总结出特点:注重写意,抒发个人情趣和意志。) 三、大家谈“画”(教师展示两组图片,让学生从历史的角度去分析鉴赏)。 教师过渡:刚才我们已经总结了中国古代绘画的一些特点。但是,这些是从美术的角度去考究,如果光是从美术的角度,我们是“外行看热闹”,我们还要学会用历史的眼光去看绘画作品,看出一些历史的门道来。下面,我们就以两幅同是宋代的绘画作品,抛砖引玉,来学习和掌握一下如何从历史的角度来看绘画作品。 教师出示作品北宋《清明上河图》局部,和南宋《山径春行图》局部,来分析问题。设问:这两幅作品分别属于国画的何种画种?它们给我们带来哪些时代信息?如何从宋元的时代特征去体现上述作品的文化特征?(学生讨论思考,回答) 教师小结:作为历史课程,我们要学会如何从绘画作品中看历史,发现历史信息。寻找一副绘画作品的历史信息,首先,要知道年代背景,在看创作的内容或者是描绘的对象。 四、民俗趣画 教师过渡:刚才我们所了解和接触的,多数是专业人士的绘画作品,但是对于社会的普通民众阶层,他们也有自己喜闻乐见的艺术爱好,就是民间风情的表现。主要有哪些形式呢?(学生回答) 那么,在我们身边,我们的故乡潮阳,就有其中一种,成为我们引以为傲的艺术瑰宝——潮阳剪纸。哪个同学能和我们讲讲剪纸的一些知识呢?(学生讲述)教师讲述总结:

必修三第二单元第8课 笔墨丹青教学设计

“笔墨丹青”教学设计 【教学目标】 1、欣赏中国绘画的美丽,了解中国绘画起源、发展和演变的历史; 2、通过绘画探究时代变迁的风貌,理解“一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映”; 3、提高学生对传统文化的兴趣,增强民族自尊心和自豪感。 【学情分析】 本课的教学对象是高二上学期的学生。高二学生对绘画艺术有兴趣,需要鉴赏方法的指导;对中国古代史有所了解,但尚未形成系统性的认识。 由于本课的知识点比较琐碎,为了有助于学生的理解记忆,我本着“少而精”的原则,精心挑选了11幅国画和1幅油画和同学们共同鉴赏。所选择的作品不仅具有强烈的艺术风格和时代特征,而且紧扣教材,避免增加学生的记忆负担,使学生更能投入到对美的欣赏和探究活动中。 在教学过程中,我利用多媒体素材,将视频、音乐、诗词和图片结合在一起,创设了传统文化的情境。在此情境下,师生共同进行绘画鉴赏,探究历史风貌,感受传统文化。通过课堂学习,同学们不仅增长了知识,而且陶冶了情操,培养了兴趣,增强了民族自尊心和自豪感。 【重点难点】 重点:中国画所反映的时代风貌。 难点:中国画的“文人意趣”。 【活动设计】 活动一:鉴赏绘画并分析时代特征; 活动二:想象绘画《临溪抚琴图》,在诗歌朗诵和古琴伴奏下进行欣赏; 活动三:分组讨论中国绘画的特征(通过比较[法国]雷阿诺《弹钢琴的少女》和[中国]《临溪抚琴图》两幅画)。 【板书设计】 第8课笔墨丹青

文化是政治、经济的反映。 一、神灵的居所 二、人间的世界 三、内心的风景 【教学过程】 (课前,播放MTV《半面妆》。) 今天,我们要参观一座博物馆,它的名字叫做“笔墨丹青”。在古代,中国人用毛笔蘸着水墨和颜料,创造了一个神奇的画中世界。南北朝时期,有一位画家叫张僧繇,他曾经在墙上画了四条龙,这个龙摇头摆尾的,非常生动,但是没有眼睛,为什么呢? (学生自由回答。) 骗谁啊?谁信呐?大家非让他画。没办法,张僧繇就给两条龙画了眼睛。落笔的那一瞬间,突然电闪雷鸣,风雨大作。两条龙乘着风雨,忽悠忽悠地飞上天了。 故事来源于生活,古人确实喜欢画龙凤神仙。中国画的功能,首先是作为神灵的居所。 (幻灯片显示《人面鱼纹彩陶盆》。) 这个陶盆来自于6000年前,画的是什么呢? (请一位学生鉴赏。) 再看一副战国的帛画《人物龙凤图》。 (幻灯片显示《人物龙凤图》。) (请一位学生鉴赏。) 世上真的有龙凤吗?有神灵吗?为什么古人相信呢? (请一位学生回答。) 随着历史发展,文明进步,人的地位提高了,开始“以人为本”。汉代以后,中国画逐渐从神灵的居所转向了人间的世界。 (幻灯片显示《女史箴图》。) 她给你什么感觉呢? (请一位学生鉴赏。)

第八课月夜教学设计

第八课月夜教学设计 Lesson 8 teaching design of the lunar night

第八课月夜教学设计 前言:小泰温馨提醒,音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的,从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品,仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品,是用组织音构成的听觉意象,来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学时量:1-1课时 教学目标: 1.能用明亮的声音﹑有表情地脱谱演唱《萤火虫》。 2.认识下滑音,能正确地运用于演唱之中. 教学设想: 《萤火虫》这堂课我将知识技能学习与音乐审美结合在一起,强调音乐教学的审美性,即不光唱会歌曲,而且能达到边演边唱的审美表现效果。因此这堂课的目的是能用明亮的声音﹑有表情地脱谱演唱《萤火虫》。 教学重点: 演唱歌曲《萤火虫》,在歌曲中唱准下滑音. 教学难点:

1.在歌曲中唱准下滑音. 2.感受歌曲的意境,能脱谱背唱歌曲并表演唱。 教学准备: 钢琴﹑课件 教学过程: 教学铺垫 一﹑课前听音乐进教室(播放《萤火虫》的伴奏) 师:同学们,听完这段音乐,你们的心情是怎样的? 生:……(欢快的,活泼的) 二﹑听音乐律动(再次播放《萤火虫》的伴奏) 师:让我们带着这样的心情再次聆听音乐,同学们可以随着音乐动起来! 三﹑交流 师:同学们,听到这样的音乐,你们的心情怎么样? 生:欢快,活泼……新课教学 一﹑新课导入

部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》优秀教案(含反思)

8静夜思 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段指出:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练,意境深远,成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词,感知古诗内容,体会古诗的韵味,感悟诗中绵绵的思乡之情,以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时,热爱中国传统文化的目的。 课前准备 1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.熟读《静夜思》,预习生字。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入,揭示课题 1.导言:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一个谜语,请大家猜一猜,看谁最聪明。 2.多媒体课件出示: 有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮) 3.课件展示月下美景图,教师用优美的语言引入并揭示课题:一轮明月冉冉升起,月光照着沉睡的小山村,照着苍茫的大山,照着宁静的港湾,照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮,许多人都会思绪万千。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。 4.板书课题,学习生字“夜、思”等。 (1)指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗? (4)教师根据学生口头组词相机板书:安静、夜晚、思念。 5.课件演示秋夜李白望月图,教师引导学生看图:这是什么时候?谁在干什么? (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景:这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡,离开亲人后,在一个安静的夜晚,面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

第八课 发现美丽 教学设计

第八课发现美丽教学设计 教学目标; 1、知识与技能:了解抽象画,欣赏其艺术作品,并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法,理解抽象艺术作品内涵,并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。 2、过程与方法:通过探究和体验活动,了解抽象艺术的形式语言,学会欣赏抽象画,并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。 3、情感态度和价值观:培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术,提高审美能力和艺术感受能力,通过绘画表达自己的感情。 重点、难点教学重点: 正确认识抽象画的艺术形式,理解抽象艺术的形式语言,能用点、线、色彩组织画面,结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。能用抽象画艺术语言表达自己的感受,能够创作一幅有形式美感的抽象画。 第1课时 教学过程: 一、艺术实践表现抽象: 实践提示:创作一幅点、线、面有对比有变化的抽象画。强烈推荐利用橡皮泥制作半立体的抽象画。 抽象之美秘籍: 1、多样的面。 2、运动中的线。

小结:动作的轻、重、缓、急会影响线条的视觉效果。 二、展示评价: 展示作品,组织学生从以下几方面进行自评、互评: 1、那个画面带给你美感,为什么? 一、走进抽象的绘画世界: 游戏抽象,在纸盒中放一张A4大小的纸,请学生们随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。 理解抽象,小组观察讨论:滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉;黑色的点有紧张的感觉,流动的蓝色线条看上去很优美。 为什么有的同学拿着盒子晃动或者转动? 小结:颜色在瓶子里时,他只是颜色而没有意味,颜色离开了瓶子,变换个样子出现在画面上,就有了意味,这就是抽象带给我们的感受。当你们试图晃动盒子的时候,是为了好看,这是,你就已经产生了创造抽象美的意识。 二、品读抽象: 1、从质疑走近抽象画,课件出示作品。 提问:这样的巨作在你面前,你会有什么样的感觉?他这样创作容易么? 2、在观察中发现。 播放抽象画的创作视频 除了滴、甩、洒,那你还发现了什么? 答:没有接触画布

第八课 教案

第八课现象本质与明辨是非 第一课时在认识事物本质的过程中 提高人生发展能力 教学内容分析 本课既是对前一课“知行统一与体验成功”的深化,同时又是后一课“科学思维与创新能力”的导入和铺垫,围绕本单元提高人生发展能力的核心,侧重强调提高透过现象把握本质的的能力。 教学重点:掌握透过现象认识本质的方法,着重阐述现象与本质的辩证关系,引导学生识别假象,把握本质,明辨是非。自觉运用哲学观点正确指导自己的生活,把握事物的本质,提高人生发展能力。 教学难点:现象表现本质具有多样性与复杂性。 学情简要分析 知识基础:本课程的授课对象是二年级的学生,具备一定的学习能力。在本门课程的前期学习中,初步掌握了唯物论及辩证法的基本观点与方法,尤其是本单元第七课的学习,学生明确“客观事物是复杂的、变化发展的,其本质的暴露和展现有一过程”,因此,认识具有反复性、无限性和上升性。 身心特点:学生具备了一定的分析能力,在教师的引导下能够区分事物的真相与假象、现象与本质。 生活经验:学生生活在市场经济快速发展的现实生活中,几乎每天都可以从媒体及身边接触到一些上当受骗、假象误导的案例,所以对于真相与假象、现象与本质有初步认识了解。 (结合所学专业特点略) 教学目标分析 1.认知目标:了解现象和本质的辩证关系;理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。 2.情感态度观念目标:是非分明,明确树立正确的是非观对人生发展的重

要性。 3.运用目标:学会分析判断现实生活中的是与非,掌握透过现象看本质的方法。 课堂教学过程 请同学们考虑:以上漫画说明什么道理 学生回答,教师归纳补充: 漫画说明现象和本质不是等同的,认识了现象不等于认识了本质,我们要透过现象认识本质。 学习新课: 一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力 世界上任何事物都有自己的现象和本质,是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。 1.认识事物不能停留在表面现象上 教师运用课件展示案例“谷粒何以变成谷堆” 思考:国王犯这个错误的原因是什么 引导学生认识,对现象的认识只是反映了客观事物的某些方面、某些片段,这种认识的正确性和可靠性程度比较低。有些时候事情的表面并不是它实际的样子。国王的错误就在于仅仅凭借感觉就作出了决定。认识事物不能停留在表面现象上。 2.现象和本质的辩证关系

新概念第八课教案

Lesson 8 The best and the worst 一、词汇: https://www.360docs.net/doc/8715450479.html,petition n.比赛,竞赛。 与它有类似意义的还有match, game, race这些词。下面我们来把这些词对比一下。 词汇比较 competition 主要指智力与脑力的一些竞赛,强调对抗性 match 主要指小型比赛 game 主要指球类运动 race 主要指速度类的竞赛,比如说car race等。 compete v. 竞争 compete against/ with 与…竞争 2.neat adj. 整齐的,整洁的不等于clean同义词有:tidy 3.path n. 小路,小径同义词:street/ road (扩展) 大家可能还记得“abroad 国外的”这个单词,就可以巧记为:国外的AB大街。 4.wooden adj. 木头的 e.g.: I want to built a wooden house. 我想建一个木制的房子。 5.pool n. 水池,是人工的游泳池:swimming pool 天然的叫池塘:pond 二、词组: 1.enter for 报名参加,只强调报名参加:take part in 扩展:大家要注意区分好这几个词:扩展词汇比较 enter 进入 join 一般指加入到一些团体组织 attend 多指出席一些正式场合(比如会议之类) take part in 参加一些常规的比赛或者活动 2. over 越过,超过。同时over还有强调“跨过两端的一个距离”的意思。扩展:这里有一个口诀来帮助大家记住over介词的用法 over under 正上下 above below则不然三、句子1.Nearly everybody enters for 'The Nicest Garden Competition' each year, but Joe wins every time . 几乎每个人都参加每年举办的“最佳花园竞赛”,而每次都是乔获胜。 (1)nearly和almost 意义相似,表示“几乎”、“差不多”、“差点儿”的意思: I'm nearly/ almost ready.我快准备好了。 I have nearly forgotten his name.我差点把他的名字忘了。 He nearly missed the train.他差点没赶上火车。 应届生求职季宝典开启你的职场征途简历撰写笔试真题面试攻略专业技能指导公务员专区 (2)each和every均可译为“每一个”,二者常常可以互相代替使用: Every/ Each time I wash the car it rains.每次我擦洗汽车,天总是下雨。但是each更强调个体。它常用以指一个确定的并通常是有限的数目: Each child in the school was questioned. 学校里的每个孩子都被询问过了。 every却不那么强调个体,常用来指一个大的、不确定的数目: Every child enjoys Christmas. 所有的/每个孩子都喜欢过圣诞节。另外,each既可以作形容词又可以作代词,但every只能作形容词: They each have a share.他们每人都有一份。 Each of us has his own work to do.我们每个人都有自己的工作要干。 2.He has made neat paths and has built a wooden bridge over a pool. 他修筑了一条条整洁的小

第八课第一框崇尚程序正义教学设计

课时编号17 授课时间授课地点教室 课题名称 第八课第一框崇尚程序正义 课时数1 教学目标 认知:知道法律实现正义的两种方式,了解两种方式的基本特点;懂得程序正义的作用;理解实现程序正义的标准。 情感态度观念:在理解程序正义的基础上,培养自我保护的意识,树立尊重规则、尊重法律的观念。 运用:学习了程序正义后,能在日常生活中正确地维护自己的合法权利,做一个知法、守法之人。 教学重点程序正义的作用。 教学难点 程序正义和实体正义的区别。教材处理无 教学方法教法设计 案例教学法学法设计小组合作法 教学资源准备 教学资料课件教案素材多媒体演示软件信息资源课件教案 仪器设备多媒体电脑 耗材无 作业布置 教学反思

教学过程实施 教学环节教学内容与活动教学方法与 手段 导入新课 第八课第一框崇尚程序正义 (一)导入新课(4分钟) 1.教学内容 案例探究,导入本课学习内容。 2.教师活动 案例探究一:“家中看黄碟,民警上门查”。 (1)出示PPT,叙述案例过程,引导学生思考、讨论问题:张林夫妻二人在家中看黄碟违法吗公安机关为什么要赔偿 损失、赔礼道歉 (2)在学生发言基础上,归纳总结:《中华人民共和 国刑事诉讼法》第一百一十一条,公安机关在进行搜查时,必 须向被搜查人出示搜查证;《中华人民共和国民法通则》第一 百二十一条,国家机关或者国家机关工作人员在执行公务中, 侵犯公民、法人的合法权益造成损害的,应当承担民事责任。 并由此导入本节课要学习的程序正义的内容。 (3)导入新课学习。板书:崇尚程序正义 3.学生活动 观看PPT思考、讨论、发言。 (二)研习新课(32分钟) 第一目:认识程序正义(9分钟) 1.教学内容 (1)程序正义的含义。 (2)程序不正义的危害。 2.教师活动 案例探究二:铡美案。 (1)要求学生阅读教材P83活动框中的案例,思考、讨论、回答PPT出示问题:假如这个故事发生在今天,本案应 该由包公亲自审理吗你认为本案的审理合乎正义吗为什么 (2)表扬各小组学生的探讨活动,赏析性点评学生的 讨论。在此基础上归纳总结,明确:包公审理此案的程序欠妥,此案的审理不完全合乎正义;程序正义就是裁判过程的正义 (PPT出示),引导学生理解程序正义的含义,懂得实体正义 与程序正义的不同。 案例探究三:执法有错。 (1)用PPT出示案例:2003年4月12日晚8时许,陕西白水县公安局杜康派出所的4名警察突然来到中学生马某家,要将她父亲带走,她要求警察出示证件,但对方并未出示 任何证件,还说“小孩子,没你的事,一边去”。她不依不饶, 警察竟对她拳打脚踢,随后又给她戴上手铐,拉进警车,闻讯

美术第八课教案

第8课所有的美术作品都一样重要吗——美术作品的意义与价值判断 一、教材分析 (一)教学目标 从理论上说,任何美术作品一旦产生就不再属于艺术家,而是属于整个社会或观众,所以不同的美术作品在不同的社会和观众眼里就会有意义和价值上的差异。我们在上一课里已经讲述了理解艺术家创作意图的重要性,本课要说明的是,艺术家的创作意图只是我们理解美术作品的一个方面,而不是惟一的,或者说它可以为我们理解美术作品提供某种参照,美术作品还需要我们观众给予我们自己的解释。因此,本课的教学目的在于使学生认识到,美术作品的意义和价值既有绝对的一面,也有相对的一面。主动参与是美术鉴赏的前提和保证,只有这样,我们才能提高美术鉴赏的能力,培养审美的眼睛。 (二)内容结构 本课主要包括四个部分。 第一部分是从中国古代画家马远和夏圭的故事开始讲起的。作为引子,这个部分指出了他们在中国美术史上的贡献,但明代皇帝却给出了不同的解释,由此说明美术鉴赏不仅要了解艺术家的意图,还有一个观众对其意义和价值的判断问题。 第二部分“美术作品的时代性与地域性”,讲述的是美术作品的意义和价值与其产生的时代和地域之间的关系,即它的产生受到了当时的时代和地域的限制,对它的理解也与其时代和地域密切相关。这里主要举了罗中立的《父亲》这个例子。这一点可以结合前一课讲述的艺术家的创作意图来理解。 第三部分“如何判断美术作品的意义和价值?”以西方历史上不同时期三位雕塑家创作的三个《大卫》为例,进一步说明美术作品的意义和价值与时代和地域之间的关系,由此指出美术作品的意义和价值有绝对的一面也有相对的一面。这里还提出了艺术创新的问题,主要是从理解美术作品的意义和价值的完整性方面说的,由于这个问题更为复杂,所以就没有展开,只作为教学中的参考。 第四部分“如何看待美术作品意义与价值判断上的分歧?”是接着上面所说美术作品的意义和价值的相对的一面引出的问题。这个部分着重强调的是个人感受和判断的重要性,并给出了判断美术作品的意义和价值的不同的角度和方法。这些角度和方法告诉我们,美术作品的意义和价值不是一成不变的,而是可以有各种理解的层面,每一个层面都是美术作品的意义和价值的一部分,这种解释对于学生参与美术鉴赏的主动性具有积极的意义。但同时也指出,尽管具有这些不同的角度和方法,但美术作品本身仍然是我们进行意义和价值判断的基础。 (三)教学的重点与难点 本课教学的重点有两个方面:1.使学生了解美术作品的意义与价值与时代性和地域性有着密切的关系,即无论这种意义和价值的形成还是美术作品产生意义和价值的能力与范围都受到了其所处时代和地域的限制;2.使学生了解对美术作品的意义和价值的判断可以有不同的角度,即可以从不同的角度来看待和理解美术作品的意义与价值。 本课教学的难点在于,美术作品的意义和价值既有其绝对的一面又有其相对的一面,要准确判断一件美术作品的意义和价值就涉及到多方面的因素,在教学中要能精确地把握它们之间的关系并不容易,这是在教学中需要注意的。另外,判断美术作品的意义和价值的多种角度又容易使学生产生错觉,以为美术作品可以任意理解,这是错误的,需要教师在教学中注意给予纠正。 二、教学内容资料 (一)作品分析 晓雪山行图(中国画)马远(宋) 马远祖籍河中(今山西省永济县),生于杭州,字遥父,号钦山。他出生于绘画世家,到他已是第四代。他在光宗、宁宗、理宗朝任画院祗侯、待诏。和祖上一样,马远山水、人物、花鸟、杂画兼能,是一位全才画家,在画坛独步一时。而成就最高、影响最大的,则是他的山水画,人称“马一角”,是因为他绘画的构图往往将实景置于画面的一角。然而除了一角的特写,他也有全景山水,而且还充分发挥他全才的优势,其作品时而花鸟、山水结合,时而人物、山水结合,时而人物、花鸟、山水结合,极其丰富多变。 渔笛清幽(中国画)夏圭(宋) 画史上历来都是“马夏”并称的,因为他们的画风的确十分相近。所不同之处在于:马远矜贵些,夏圭率性些;马远画得紧一些,夏圭松野一些;另外,夏圭用墨更淋漓些。 夏圭略晚于马远,钱塘人,在宁宗、理宗朝为画院待诏。他的年辈虽晚,声誉却不低,御前画院十人,夏圭居其一,与前辈名家苏汉臣、林椿、李迪、马远等享受同等待遇。他早年的山水较多李唐痕迹,中年以后渐渐形成自己的风格。在布局上,他爱将景物集中于一边,或下半边或左右侧,表现迷茫飘渺的空间意趣,人称“夏半边”。晚年的风格更加简练豪纵。正如董其昌指出的,夏圭还吸收了米家山水的墨法,他爱用泼墨湿晕,再秃笔焦墨点染。笔

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