将心比心公开课教案
将心比心
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力
教学重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈心导入
同学们,老师拿到课文已经读了很多遍,始终被一个字深深感动了,想知道这是什么字吗?(板书“心”),看到这个心,你想说什么?
心的含义很多很多,我们今天要学的这篇课文主要讲的是谁的心?一颗什么样的心?请同学们和老师一起走进课文。
二、初读课文,整体感知
现在请自由读课文,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?
把你认为最难的地方找出来读一读。
读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么?
⑴我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。）
⑵母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。）
⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?文中有个词你能说出来吗？（温暖）
三、感悟课文,品味语言
过渡：你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？
（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？（边默读边在这些地方做上记号。）
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（这位阿姨很善良，温暖了我的心）哪些字词能让你感到阿姨的善良？为什么？
推着沉重的大门
一直：如果不一直拉着会有什么后果？
（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？
（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次··松开手。）
2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”
（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）
第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、“一天……涌到嘴边的话”
（1）说说为什么让你感到温暖？
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）
2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？
（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？（善良、仁爱、宽容······）
3、“母亲拉着……这段最后”
（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？
练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“-----”(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）
过渡:同学们,这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:
(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”) (“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:
四、拓展空间,升华情感
导语：同学们，我们生活在大千世界的社会里，需要我们将心比心的事很多很多，请看……
1、一天你在公园里，看见一位红领巾给一位老人让坐，你会怎么想？
2、你的朋友弄坏了你心爱的玩具，你会怎么想？怎么说？
3、有一次，你嘲笑你的同学成绩考得差，学了这篇课文你现在怎么想？如果是现在你又会对他怎么说？
是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。
五、回归文本,自然拓展
1、(板画出心,三十秒钟沉浸)课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)
2、小结:
孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧!
板书设计：
8、将心比心
将心比心感受
阿姨为奶奶开门也有人为她开门温暖
护士扎针扎不进也能得到宽容和鼓励温暖幸福
尊重、关爱宽容、理解``````
将心比心心更宽教案
第一章让心灵比天空更博大 第二课将心比心心更宽 教学目标： 1、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。 2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考。 3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。 学情分析： 五年级学生已经有了自己初步的人生观和价值观，让学生通过这一课感悟换位思考，设身处地的为别人着想。 教学重点： 理解他人，对人宽容，并在与人相互交往中学会换位思考。 教学难点： 培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。 教学准备：多媒体，课件 教学过程： 一、情景导入 1、引入话题，唤醒生活 （1）、教师：“对不起”“没关系”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么时候、什么场合用过呢？ （2）、说说自己曾在什么地方用过这两句话解决了实际问题。 这节课，我们就一起来谈一谈“说声没关系”这个话题。 二、合作学习，体验生活 1、介绍萧伯纳 2、讲述萧伯纳被自行车撞道德故事并提问：你觉得萧伯纳是个什么样的人？ 生回答：（幽默、风趣、心胸开阔） 3、学生自由发言，讨论萧伯纳的故事给我们的启发。 教师小结：大家说得都很好，如果一个人若想有所作为就要有一个宽大的胸怀，俗话说“宰相肚里能撑船”，可见“成大器者必有无比胸襟”。 4、出示教科书第9页的第一幅图。提问：你觉得男孩子的感受如何？女孩子应
该怎样做会更好？ 5、像萧伯纳一样用幽默的语言来解决这个矛盾给这个故事续编结尾。（学生表演）过渡语：一种矛盾两种不同的解决方式，孰是孰非，相信大家会一目了然。可见，做一个心胸宽阔的人在对待他人无心的错误上，轻轻的一句“没关系”就很容易化解矛盾，那我们接下来再看看生活中常见的画面。 活动一、学幽默，续编故事出示教科书第10页的四幅图。 （一）情景表演 （1）、分组，选择组图中的四种情景，分角色表演。鼓励学生演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。 （2）、由表演者和观众交流感受。 （3）、教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时，我们要学会坦然面对，一笑置之。 活动二、制作开心卡 （1）、“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中难免有些不开心的事，你遇到过吗，是怎样对待的？ （2）、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被人误解的事，其他同学帮他/她寻找解决的方法。 （3）、总结：要开开心心地过好每一天，你有什么好办法大家一起分享？(4)、学生交流并制作开心卡。 活动三：说出心里话，找回好朋友 同学们，你们在与同学相处的过程中，肯定也发生过类似这样的矛盾和误解，那你是否有勇气地说声“对不起”和大度的说声“没关系”呢？现在老师就给你一个机会到前面来向你的伙伴说出心里话。并亲手制作成的“开心卡”他吧。通过这个心灵碰对碰的活动，你有什么想说的吗？ 三、课后践行内化感悟 结束语：孩子们，在我们校园或在公共场所，我们如果能诚恳地说声“对不起”或者主动地说声“没关系”，我们将能消除许多误解，减少许多不必要的麻烦。然而这声“对不起”、 “没关系”靠的是人与人之间的理解、宽容。正如法国诗人雨果说的：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”让我
将心比心教案
将心比心 教学目标: 知识与技能:感情朗读课文,培养独立阅读能力。 过程与方法:在读文中体会“将心比心”的含义。 情感态度价值观: 体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。教育学生说话做事都要多为别人着想,做到将心比心。 重点难点: 重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。 教学过程: 一、猜迷填词，解词导课 1、孩子们喜欢做填词语的游戏吗？谁能说出含“心”字的四字词语？谁能在这两个“心”字的前面分别加一个字组成一个成语呢？ 2、“将心比心”这个成语什么意思？ （①拿自己的心去衡量别人的心，形容做事该多替别人着想；②设身处地替别人着想；③孔子语：已所不欲，勿施于人） 3、导课：将心比心是一种令人敬仰的品德.咱们今天要学的第8课《将心比心》的容,正体现了我们中华民族自古以来的这种传统美德。让我们一起来读读课文吧，看故事中的谁做到了将
心比心？这是一篇独立阅读课文，大家预习过了吧，下面我找三个同学来读课文，比比谁读得有感情，注意读不准的字音和难读的句子。 二、指名读文，测字感知 1、检测字词 ①谁有读不准的字音或不认识的字？ ②考考你(读出加点多音字的读音) ③有没有难读的句子找出来读读？ 2、思考读前的一个思考题： 文中的谁做到了将心比心？他们做了什么事？ 3、经历了这两件事，“我”心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？ 相机板书： 阿姨 帮助推门 奶奶 8.将心比心 温暖 母亲 理解过失 护士 三、感悟课文，品味语言
1、默读课文，完成自学题 说得真好！读了这两个故事你心里感到温暖了吗？那么请你默读课文前两自然段，看这两件事中哪些地方温暖了你的心，并且边读边思考下面的自学题，可以与同桌讨论 2、全班交流,检测效果 要求：a、要说清楚自己感到温暖(感动)的原因。 b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。 （1）第一件事： ①句子1：有一次……松手（品词：沉重、一直） ②句子2：阿姨对奶奶说的话：（白纸出示） (弄清人称指代 ) (说明阿姨时刻牵挂着自己的老母亲，她纯洁的心灵让我们感到温暖，这正说明要想得到别人的帮助，首先帮助别人。) ③:阿姨帮的是她的亲人吗?她为什么这样做? （2）第二件事 ①理解“平静的眼神” ②轻轻地说：“不要紧，再来一次”
将心比心教学设计
将心比心教学设计 将心比心教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是整理的将心比心教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 将心比心教学设计篇1 １、有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 ３、培养独立阅读的能力。 １、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。 ２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 一课时。 一、复习导入 课文主要讲了哪两件事情？ 二、新授 １、板书课题。
２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？ ３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。 三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情。 文章最为感人的是两处人物的语言描写。学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：１、读： 学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。 ２、悟： 读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。 ３、议： 即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
《将心比心》教案_教案教学设计
《将心比心》教案 教学目标：1、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。 3、培养独立阅读能力。 教学重难点,关键： １、了解课文讲了什么人？什么事？ ２、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 １、板书课题：将心比心 ２、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。（体会别人的心理，设身处地的为别人着想。） 二、学习课文 １、自读课文，理解词语。 ｛zhā扎针扎根 扎：zhā,多音字：｛zhá挣扎 ｛zā扎皮带 抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。 宽容：宽厚体谅别人。 ２、理解课文内容。 （１）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等
到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。” （２）我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。” （３）师小结： 本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。 １、自由读课文。 （１）找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。 ①第一段让人感动。 a学生读后议： 阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。 b老师随机点拨： 是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。 c感情朗读。 d联系实际谈要为老人做什么。 让坐、搀扶、开门、帮助找路…… e师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的
人教版小学四年级语文下册《将心比心》教学设计及反思
【设计理念】 本课教学以小语课标为教学依据，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性相统一的特点。以“读”贯穿始终，读中理解，读中感悟，读中生情，读中明理。教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。 【教材分析】 《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”这一成语的意思。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。3．培养独立阅读的能力。 【教学重点】 通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时数】 1课时 一、借境入情，揭示课题 师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事，今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕，看完说一说你有什么感受？ 1．课件播放《父母是孩子最好的老师》广告片，教师旁白。 2．学生观看后谈感受。 3．小结揭题：妈妈对婆婆的孝顺潜移默化的感染了自己的孩子，孩子也学会了孝顺自己的妈妈，他们都懂得在生活中将心比心，今天我们就一起来学习第8课《将心比心》。 4．教师板书课题，提醒学生注意“心”字的结构。 5．齐读课题。 二、初读课文，整体把握 1．师：现在让我们走进课文，去了解文中有关“将心比心”的故事。请同学们拿起课本，选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了几件事？ 2．读准词语：推开、沉重、松手、道谢、温暖 输液、扎针、不禁、宽容、鼓励 3．汇报：课文讲了几件事?找出有关的自然段。 4．分组读第1、2自然段，读完用自己的话说一说文中的两件事？ 5．结合学生的回答板书：帮助推门原谅过失 三、细读课文，探究明理 （一）学习第一自然段： （帮助推门） 1．默读课文第一自然段。 2．划出文中描写阿姨推门的句子，读一读，说说你读懂了什么？ 3．如果阿姨为你推门你会怎么说？奶奶怎么说？阿姨怎么回答？
《将心比心》读后感
认真读完一本名著以后，从中我们可以吸收新的思想，让我们好好写份读后感，把你的收获感想写下来吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是整理的《将心比心》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《将心比心》读后感1 最近，我读了一本《将心比心》的文章，讲了一位护士给一位老奶奶扎针的事情，读了这个故事会让人感受到受宽容和理解。 书里说一位老奶奶去扎针，同时她的乖女儿同他的母亲一起去。这时从输液室里拿着吊瓶的一位年轻的护士出来了，她先把针头扎到老奶奶手上可是她没有成功，所以她又给老奶奶扎了一下子，很可惜有没有成功。老奶奶的女儿不愿意了，她正要冲上去和小护士理论，可她又看看自己的母亲非常的冷静并且非常的相信这个年经的小护士，还说“你要相信你自己，再来给我扎一下吧。”护士满脸通红，又给老奶奶扎了一针，这次小护士成功了。小护士的脸上不再是满头大汗，而是很高兴的样子。女儿疑惑不解的说“母亲您为什么不生气呢?母亲说“人与人之间要多给人一些宽容和理解。 是的，人生就是这样。如果我们能在生活中将心比心的话，就会对老人多一份尊重，对孩子多一份爱心，就会使人与人之间增多一些宽容和理解。 《将心比心》读后感2
在生命的过程中遇到不如意的事是很正常的，没有一个人会一生都如意美满，重要的是不要使那不如意成为我们生命中的主导，要适时调整心态，获得幸福。曾经我们也做过学生，也知道当学生的辛苦，过去我们也有令老师头疼的时候，也曾对着作业喊累，也有偷懒的时候，当然还少不了犯错…… 每一个教师都是一名辛勤的园丁，只有不断学会倾听的人才能在理想的世界中不断的前行，同时，也才能真正踏实的把自己的工作做好。静下心来耐心倾听老师和学生的诉说，倾听老师和学生心灵深处的需求和情感，把他们的语言当作鲜活的生命来接纳吧！ 《将心比心》读后感3 我在预习四年级上册的书时，我对有一篇文章有很多的感想，这篇文章题目叫《将心比心》。 文章主要讲的是一个小朋友的奶奶给那给小朋友讲了一件事，他奶奶有一次上商店，走在她前面的一位阿姨帮她推开沉重的门，当那个奶奶向那个阿姨道谢的时候，阿姨却说”我的妈妈和您的年龄差不多，我希望当她遇到这种事的时候，也有人为她开门。“ 有一天，那个小朋友陪患病的母亲去医院输液，一位年轻的护士为他母亲扎
小学三年级心理健康教育教案(1到5课)
小学三年级心理健康教育教案（1到5课） 第一课兴趣是求知的动力 一、教学目的 帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。 二、教学准备 字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带 三、教学过程 1．导入 教师：今天我们先来听一段录音故事。（播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音） 2．学文明理 提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？/ （学回答后教师小结） 教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。 许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。 （学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事） 教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。（学生自由发言）3．活动明理 （1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。 （2）做个放松小游戏 出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。 （3）谁来帮助苹果娃娃 分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。 （4）开个小擂台赛 分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。 （5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。最好能将这个办法写在表格后面。 4．总结全课 同学们喜欢今天的学习吗？大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。 第二课镜子里的我 一、教学目的： 帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。 二、教学准备 写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。
将心比心优秀的教学设计
将心比心优秀的教学设计 将心比心优秀的教学设计4篇 将心比心优秀的教学设计篇1 学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3、培养独立阅读能力。 学习重点：理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。学习难点：培养独立阅读能力。 学习时数：2课时 学习过程： 第一课时 一、我会完成以下题目。 1、我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”画出。 沉重（chénchéng）涌到（tōngyōng） 输液（sūshū）尊重（zūnzhūn） 2、我能读准下面的多音字。 扎针不禁 二、初读课文，找出“我”所经历的两件事。（同桌相互口述） 三、再读课文，移情体会。分组合作学习。
1、要是你是文中的那位阿姨，你会怎么做（ 第4大组完成） 2、如果你是文中的那位被扎的母亲，你会这样做吗（ 第3大组完成） 3、如果对那位护士进行责怪，甚至责骂，将会产生什么后果（第2大组完成） 4、、有感情地朗读全文，说说你对“将心比心”这个成语是怎么理解的（ 第1大组完成） 四、全班汇报交流。 五、课堂小结。（用文中的话进行归纳） 六、拓展延伸。 1、说一说自己的生活中遇到的或是自己亲身经历的将心比心的事。 2、积累有关“将心比心”的名言。 a、责人之心责己，恕己之心恕人。 b、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。 c、一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。 d、帮助他人的同时也帮助了自己。 e我要求别人诚实，我自己就得诚实。 板书设计：
8将心比心 阿姨奶奶将心比心 妈妈护士将心比心 人人将心比心 第二课时 达标检测 1抄写词语： 道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者 宽容尊重增加眼神将心比心 2、根据课文内容填空。 如果我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（）关爱，就会使人与人之间多一些（）和（）。 将心比心优秀的教学设计篇2 【教材分析】 《将心比心》是一篇略读课文，人教版语文四年级下册第二单元第八课。课文通过作者讲述在日常生活经历过的两件事揭示了发人深思的人生哲理。课文主要运用了语言描写的方法，通过文中阿姨和母亲与护士之间简单的对话，揭示了“将心比心”这一深刻主题。 【教学目标】 知识与能力： 1、学生有感情地朗读课文。 2、学生能够理解课文的内容，并能够体会“将心比心”这一成
将心比心教案.doc
将心比心 学习目标: 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会所表达的感情。 教学难点：体会表达的感情。 教学过程： 一、揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 二、初读课文，感知内容 1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 3.课文写了哪两件将心比心的事？ 三、细读课文，探究情感 1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。 3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ 4.有感情地朗读第二节。 5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 6.有感情地朗读课文。 四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 板书设计：将心比心 宽松，理解 教学反思： 《将心比心》教学实录 一、课文导入： 有这样一个故事： 有一位年轻的妈妈因生活所迫，负担起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——）
8、将心比心》教学设计新部编版
教师学科教案 [20 - 20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校
8、将心比心 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。 3、培养独立阅读的能力。 【教学重难点】 通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】一课时。 【教学过程】 一、借境入情，揭示课题 师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事，今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕，看完说一说你有什么感受？ 1、课件播放《父母是孩子最好的老师》广告片，教师旁白。 2、学生观看后谈感受。 3、小结揭题：妈妈对婆婆的孝顺潜移默化的感染了自己的孩子，孩子也学会了孝顺自己的妈妈，他们都懂得在生活中将心比心，今天我们就一起来学习第8 课《将心比心》。 4、教师板书课题，提醒学生注意“心”字的结构。 5、齐读课题。 二、初读课文，整体把握 1、师：现在让我们走进课文，去了解文中有关“将心比心”的故事。请同学们拿起课本，选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了几件事？ 2、读准词语：推开、沉重、松手、道谢、温暖 输液、扎针、不禁、宽容、鼓励 3、汇报：课文讲了几件事?找出有关的自然段。 4、分组读第1、2 自然段，读完用自己的话说一说文中的两件事？
5、结合学生的回答板书：帮助推门原谅过失 三、细读课文，探究明理 （一）学习第一自然段： （帮助推门） 1、默读课文第一自然段。 2、划出文中描写阿姨推门的句子，读一读，说说你读懂了什么？ 3、如果阿姨为你推门你会怎么说？奶奶怎么说？阿姨怎么回答？ 4、引导有感情地朗读阿姨说的话，谈感受，体会阿姨将心比心，帮助奶奶，懂得要想得到别人的关心与帮助，自己要先学会关心和帮助别人。 5、师：这件事让作者的心感到温暖。（板书：温暖） 结合下面两个句子，理解“温暖”一词在不同语境中的意思。 （1）在温暖的阳光照耀下，花儿露出幸福的笑脸。 （2）周总理的亲切关怀让清洁工人感到很温暖。 6、小结：说一说在这件事中，（）温暖了我的心。 7、你还有不理解的地方吗？提出来一起解决。 8、小结学习方法：读——划——说——议 （二）自学第二自然段：（原谅过失） 1、课件出示自学要求： （1）读：默读课文第二自然段，想想哪个句子最让你感动。 （2）划：划出最令你感动的句子，读一读。 （3）说：说一说这个句子为什么令你感动？ （4）议：在你不理解的地方做个记号，提出来一起讨论解决。 2、学生按要求自学课文。 3、汇报自学情况。结合学生的汇报，引导学生有感情地朗读母亲说的话，体会母亲对护士的理解、宽容与关爱，懂得要想得到别人的宽容和理解，先学会宽容和理解别人。 4、在这件事中，（）温暖了我的心。 5、你还有不理解的地方吗？
身安不如心安,屋宽不如心宽
身安不如心安，屋宽不如心宽 凡事不求问心无愧， 只求无愧于心。 作者：雅致 有人说：身安不如心安，屋宽不如心宽。是啊，人生苦短，许多事情没必要太过于看重利弊得失，也没必要太过于计较。 只要保持身心健康，怀揣一份淡泊的心态，那么幸福定会将你围绕。把一些事看淡了、心宽了，那些所谓的利益得失也就不再重要了。 宽容是一种理性，它能让我们的视野更广阔，心胸更宽广，它能体现出一个人的气度和休养，正是量大福也大，机深祸也深。其实宽容别人，也是给自己的心灵让路，懂得宽容的人，于人于已都有益处。 人活着都不容易，没必要凡事都争个明白。要时时刻刻提醒自己：心宽路就宽，心窄路就窄，能忍则忍，一忍百安。 只有宽心做人，多一点理解，多一份平和，对人友善，生活才处处温暖。我相信生活不会亏待每一位有雅量的人，只有理解了心宽的真正含义，就等于升华了自己。 活着，就要活得有气度，莫让自己去承受别人小肚鸡肠、心胸狭
窄的痛苦，只要把心放宽，少留遗憾，才会活得轻松，活得舒坦，一切将会风轻云淡。 做人，要永远选择往前看。凡事只有理智地选择，潇洒地放弃，做出明确的取舍，才能把握命运。只有学会了心宽，路才能广阔无边。 正所谓：人生有尺，社会有度，心静则尺平，心明则尺准。 当尺与度完美结合时，人生就有了方向，社会就有了规则，世界就会因此而美丽。内在生命有了宽度，放宽心中尺度，整个世界都会为你让路。 只有我们懂得了宽容的美好，我们的人生之路才不会拥挤，才会越走越开阔，越走越平坦。 正像雨果所言：世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 是的!一个人的心胸有多大，他的舞台就有多大，许多事看穿了，可以不说穿。只因在这个世界上想活得舒坦，就需要有豁达大度，心胸开阔的胸怀。 所谓海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。如果我们整天为一些不必要的小事去斤斤计较，累的不仅仅是自己，还会影响到我们做人的人品。 只要做到放宽处事方式，那么所有的不如意都会烟消云散，我们
四年级语文：将心比心教学设计(示范文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：将心比心教学设计 (示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：将心比心教学设计(示范文 本) 教学目标 1.知识与技能 （1）能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 （2）通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 （3）进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。 2.过程与方法 （1）自主阅读，了解内容。 （2）延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。
3.情感态度与价值观 学会宽容与体谅。 重难点、关键 1.课文讲了什么人？什么事？ 2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。 教学准备 预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。 教学时间 1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你站队打饭时，一位同学不小心碰掉了你的饭盒；当你排好路队准备回家时，你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚……面对生活和学习中让你恼火的情形，你会怎么做呢？今天，我们一起来学习《将心比心》
将心比心优秀教学设计
将心比心优秀教学设计 将心比心优秀教学设计 教学目标 1、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。 2、能力目标：体会课文最后一个自然段的含义。有感情地朗读课文。 教学方法 读中悟情 教学时间 1课时 教学过程 一、故事导入，提示课题。 1、讲讲中央电视台公益广告《妈妈，洗脚》的相关内容。 2、谈谈自己的想法。 3、板书课题，齐读课题。 4、说一说“将心比心”的意思。 二、初读课文，整体感知。 1、从“阅读提示”中发现问题。 2、梳理归纳问题。 3、自读课文。解决第一个问题：课文讲了哪两件事。
4、老师总结板书： 帮助宽容 三、感悟课文，品味语言。 1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?自读并听范读课文，请在这些地方做上记号。 2、与同桌交流感受。 3、指名读一读句子，说一说感受。 4、老师范读句子。 5、指名读。 四、联系生活，升华情感。 1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的'表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗? 2、老师举例引导。 3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么? 指名说。 4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗? 五、回归文本，提升品味。 1、男女生分别读最后一个自然段。 2、再读课题。加深理解。 3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?
4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!
将心比心教学设计板书板书设计
将心比心教学设计板书板书设计新课标人教版四年级语文下册8将心比心学习目标知识与技能：有感情地朗读课文过程与方法：理解课文容，体会“将心比心”这个成语的意思情感态度与价值观：培养独立阅读能力学习重难点通过与本文人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏；体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了二、初读课文，感知容1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文三、细读课文，探究明理1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：
生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文四、课后拓展1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情2.创设情境，补充对话①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西8*将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心将心比心多一份宽容，多一份理解一在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体二我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解将心比心的教案太简单了，所以我将整个的教案改成了备注中的教案我在备本课时，自己朗读了很多遍，感觉比较难理解本课的将心比心的小故事我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学
将心比心教学设计教案
《将心比心》教学设计 教学目标： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1.导入：同学们，在生活中你是否遇到过这样的情况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,面对这样的情形，你会怎么做 2.揭题：今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。请大家齐读课题。！ 初读课文，感知内容 导入：请同学们自由朗读课文，注意读通课文。 概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事（生概括，师引导） 第一件事：陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手 第二件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了（生回答，师补充） 引导：（你的语言真是简洁明了，概括得非常清楚；你读得真仔细，讲得也很棒！）那么让我们就让我们先来看看课文的第二自然段吧 细读课文，探究明理。 出示第二段： 1.朗读:请同学们默读课文第二自然段并思考：母亲是怎样对待那位实习护士的请在课文中找一找、划一划。 2.交流： A.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。（板书：母亲平静的眼神）齐生朗读。 问：怎么说(母亲在看什么她心里在想什么)那护士当时的心情又会是怎样的呢你从那些词可以看出（板书：密密的汗珠） B.只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”（板书：轻轻地说） 问：你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗你来试试（请生）谁还想试试这是母亲对护士的鼓励，在母亲的鼓励下，护士第三次扎针终于成功了，此刻这位护士的心情又怎样呢你从哪里可以看出（根据声回答出示C句） C．那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。” （板书：长出一口气）请女生们来读读这句话，男生也来试试。 问：实习护士两次扎错针，母亲的手上都已经起了青包了，为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢母亲是怎么想的 D.母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”） （板书：平静地说）请这一组同学来读读母亲的这一段对话，这组也来试试，每个同学自己试一下。
将心比心心更宽档
将心比心心更宽教案 刘小兵20号 第一课时说声没关系 活动目标： 1、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。 2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考。 3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。 活动准备： 寻找有关心胸开阔的名人名言、故事，准备小卡片若干。 活动过程： 一、创设情境谈话导入 1、师：下课了，同学们都在做游戏，小明不小心碰倒了小亮，小明连忙去拉小亮并说：“对不起，我不是故意的。”这时小亮应该怎么做？ “对不起、没关系”是我们非常熟悉的常用礼貌用语，你在什么时候什么场合听到过？ 2、你最近说过吗？在什么情况下说的？结果怎样？ 二、听故事谈感受 1、引导学生看图：图上发生了什么事？当小女孩让小男孩赔她的新鞋时，小男孩心里会有什么感受？你觉得小女孩怎样做会更好？（分别请一个男同学、女同学回答） 2、你想不想知道大文豪萧伯纳在遇到这种情况时是怎么做的？ 老师讲课本中关于萧伯纳的故事。（讲叙故事前教师先简单介绍萧伯纳）要求边听故事边思考：你认为萧伯纳是一个怎样的人？从萧伯纳的故事中你受到了什么启发？ 3、讨论交流。分学习小组讨论萧伯纳是一个怎样的人？从萧伯纳的故事中你受到了什么启发？并分小组汇报。 4、续编故事。 我们也学萧伯纳的幽默给第一个故事续编一个结尾，好不好？（同桌互换角色自由发挥，看谁表演的最幽默得体。）
三、模拟情境练习 1、从下面四组图中任意选择一至二幅的内容，小组内自由组合，分角色表演。（鼓励学生演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。看谁处理得最机智幽默。） 2、学生自由表演，教师巡视指导。 3、推选几组分别当众表演，表演者和观众交流感受。 4、教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。 四、制作备忘录 1、“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中又难免有些不开心的事，你遇到过吗，是怎样对待的？ 2、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被人误解的事，其他同学帮她或他寻找解决的方法。 3、总结：要开开心心地过好每一天，你有什么好办法？ 4、学生交流并写在备忘录中。 5、送你一些教导人心胸开阔的名人名言，可以把它贴在自己的房间里随时提醒自己。 （学生拿出课前搜集的名人名言交流，选出自己最喜欢的。五、课外延伸 1、在我们的校园里，在公共场所，当我们与别人产生矛盾时，我们如果都能诚恳地说声“对不起”，或主动地说声“没关系”，将消除许多误解，减少许多不必要的麻烦。然而这声“对不起”或“没关系”，靠的是人与人之间的理解、宽容。正如法国诗人雨果说的：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。” 老师真诚地希望我们每一个同学都有比海洋、天空更广阔的胸怀去包容别人。 2、课外继续搜集有关心胸开阔的名人名言，写在卡片上。也可以将卡片送给你的亲人、朋友，让大家都开开心心过好每一天。 3、争当“谁是文明小使者”。在班级开展评选“文明之星”活动。
《将心比心》优秀的教学设计
《将心比心》优秀的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《将心比心》优秀的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 【教学要求】 1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。 二、初读课文，感知内容 1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。 3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事? 4、齐读课文。 三、细读课文，探究明理 1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么?
2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。 3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。 4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么? 5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗? 6、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的'? 7、有感情的朗读课文。 四、课后拓展 1、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。 2、创设情境，补充对话。 ⑴ 在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。 ⑵ 在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。 ⑶ 大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 【板书设计】 8、将心比心 阿姨奶奶将心比心 母亲护士将心比心 人人将心比心
将心比心教学设计
《将心比心》教学设计 蒋永科 教学目标 1. 朗读课文，弄清楚文中的两件事，体会“将心比心”这一成语的意思。 2. 阅读课文，谈一谈文中你感受最深的地方，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 教学重点 体会“将心比心”这一成语的意思，受到民族传统美德的教育。 教学难点 谈一谈文中你感受最深的地方，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 教学准备 课文重点句子的课件。 课时安排 一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 １同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？
２今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，读题，质疑。． 二、检查预习情况 三、初读课文，感知内容 1、大声朗读课文，读后思考： （1）、课文主要写了哪两件事？ （2）、理解“将心比心”的意思。 2、学生自学，然后交流 明确：一件事是阿姨将心比心：阿姨主动为奶奶开门的事例，说明想获得别人的帮助，首先自己要去关心、帮助别人的道理。 另一件事是妈妈将心比心：写一位护士在母亲的鼓励下扎针成功，因为母亲希望别人也能这样对待自己的女儿。 3、将心比心，在学生理解的基础上交流 拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。 四、问题探究 1、说说阿姨的哪些举动温暖了“我”？ 阿姨的话是什么意思？ （1）学生阅读，边读边找 （2）提示：这位阿姨希望自己的妈妈遇到困难时，也有人会主动帮 助她。说明人人都希望以自己的爱心换取别人的爱心。 2、母亲的哪些举动温暖了“我”？ 母亲的话是什么意思？ （1）学生阅读，然后交流
将心比心心更宽 教案
主题二将心比心心更宽 教材简析： “将心比心心更宽”由“说声没关系”和“我能理解”两部分活动内容组成。前一内容围绕“心胸开阔，对人宽容”展开，后一内容侧重于站在别人的立场上替别人着想，体谅他人的难处。 教学目标： 1、知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。 2、培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。 3、学会笑对人生，开开心心度过每一天。 4、学会将心比心替别人着想，体谅别人的难处，帮助别人。 学习目标： 1、知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。 2、培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。学会笑对人生，开开心心度过每一天。 3、学会将心比心替别人着想，体谅别人的难处，帮助别人。 教学重点难点： 培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。 教具学具的准备：寻找有关心胸开阔的名言警句、故事，准备小卡片若干。 课时安排：两课时 第一课时说声没关系 教学过程： 一、课前体验初步感悟 1、“对不起”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地 方又听到过？在什么场合用过呢？ 2、说说自己曾经在什么地方用这两句话来解决实际问题。 二、课中体验深化感悟 （一）引入话题，唤醒生活 1、简单介绍萧伯纳，讲述萧伯纳被自行车撞倒的故事（见教 学光盘）并提问：你觉得萧伯纳是个什么样的人？（幽默、风 趣、心胸开阔） 2、学生自由发言，讨论萧伯纳的故事给我们的启发。（引导
学生要心胸开阔、对人宽容，能原谅别人的过失） （二）合作学习，体验生活 1．出示教科书第9页的第一幅图。提问：你觉得男孩子的感受如何？女孩子应该怎样做会更好？ 2．给这个故事续编结尾。 3、教师：生活中我们常常会遇到一些尴尬的事，特别是当有人误会或是损害了我们的利益时，你会怎么做呢？（学生自由发表看法） 4、出示教科书第10页的四幅图。学生针对这四种情境学学萧伯纳，也试着以幽默的态度处理故事中的人遇到的问题，续编故事的结尾。（可以找学生表演情景） 这四种情境如下。 ①借出去的书，封面被弄脏了，你…… ②衣服被身后的同学弄脏了，你…… ③做好事被人说是假积极，图表扬，你…… ④爸妈下岗了，别人在背后议论，你…… 5、教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释清楚；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。（三）深化感悟，引导生活 1．教师：“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中又难免有些不开心的事。你在生活中遇到过一些不开心的事情吗，你是怎样对待的？ 2．学生联系实际谈自己不开心的事。主要侧重于被人误解的事、自己受到委屈的事、被人粗暴对待的事、自己的难处得不到理解的事，其他同学帮他（她）寻找解决的方法。 3．教师：遇到不愉快的事情是很难免的。关键是我们如何处理好这些事情，不让这些不愉快影响我们的心情。我们同学中间就一定有很多人懂得在生活中让自己开开心心。请大家把自己开开心心地过好每一天的好办法说出来，大家一起分享。4．学生各自总结让自己开心的经验并写在小卡片上，制作自