用情感转化差生

用情感转化差生
用情感转化差生

用情感转化差生

【摘要】有些学校歧视差生的现象比较严重。产生差生的主要原因有家庭、社会和学校的原因。就学校而言,产生差生问题的主要原因有两点:一是教育思想的偏差,二是教育情感的冷漠。就教育情感冷漠产生差生问题作简略论述。首先,是负责精神差。其次,缺乏爱心与耐心。总之,作为教育工作者,积极对学生进行情感教育,使他们健康成长。

【关键词】差生;责任心;情感教育

Lives with the emotion transformation difference

Fei Dazong

【Abstract】Some school discrimination difference fresh phenomenon is quite serious. Has the difference fresh primary cause to have the family, social and the school reason. Speaking of the school, has the difference to live the question the primary cause to have two points: First, education thought deviation; second, education emotion indifference. Has the difference on the education emotion to live the question indifferently to make the brief elaboration. First, is responsible for the spirit be bad. Next, lacks the compassion and the patience. In brief, takes the educator, carries on the affective education positively to the student, causes their healthy development.

【Key words】The difference lives; Sense of responsibility; Affective education

所谓差生,是指在德、智、体各方面某一方面落后于教育目标对他所规定的要求指标,或品德表现有恶化趋势,或文化课学习难以合格,或体弱多病,不能正常地完成学业的学生。形成差生问题的原因是很复杂的,有家庭的原因、社会的原因、学校的原因。就学校而言,产生差生问题的主要原因有两点:一是教育思想的偏差,二是教育情感的冷漠。下面就教育情感冷漠产生差生问题作简略论述。

我们都知道,在教育工作中帮助提高差生的工作十分艰巨,转变一个差生要比培养一个优秀学生花费更大精力,除了要有一定水平的方法外,需要更多的是教师的爱心与负责精神,耐心与相当的毅力。现在的主要问题是我们一些教师在这方面有一定的差距,个别教师存在很大的差距。

首先,是负责精神差。学生学习差,首先是教育工作者的负责精神差。我们说教育工作是神圣的职业,首先是因为教育工作者肩负着对人才的培养,而人才的培养又是关系到祖国兴衰的大事。因此,对每个学生负责,实际上是对事业的负责,对国家的负责,对民族前途命运的负责。这个话说起来有点大,实际上并不空洞,它有着明显的标准,随时都可以看到。现在忠诚于人民的教育事业的教

如何转化后进生之我见

如何转化后进生之我见 班主任都希望自己班的学生个个成绩优良,品行端正,但后进生的存在却是个不容忽视的客 观事实。一般说来,“后进生”缺点突出,缺乏自觉性和自制力,学习成绩较差;“后进生”的 转化,是班主任一项十分重要的工作。对“后进生”的教育要从培养孩子的自信心、激发孩子 潜能入手。 生活中,有些孩子自信心十足,“我能行”常挂在嘴边,但也可见到一些胆怯、退缩,缺乏自 信的孩子,总说“我不会”。做事总是畏首畏尾,犹豫不决,原因何在呢?就是缺乏自信。那 么孩子的自信哪里去了呢? 1.家长和老师给孩子设立过高的目标(期中考试必须进年级前10名,否则就要挨打等)。 2.老师总是拿班级的孩子作比较:你看人家谢泽西、刘嘉文成绩那么好,你呢? 3.老师和家长总是破坏性地批评孩子(你呀,笨死了!老师天天这么辛苦,你一点都不争气,我都无脸见人了等)。 这些都是自信的杀手呀! 一个人在人生的道路上能走多远,在人生的阶梯上能爬多高,在人生的战场上能取得多大成就,除了其它因素外,最关键的因素就是他的自信心。 老师对孩子的教育培养,最主要的内容就是培养孩子的自信心,怎样培养孩子的自信心呢? 我总结了几点培养自信的方法与大家一块进行探讨: 1.培养孩子良性情绪,即积极的心态; 2.必须让孩子有一个健康身体; 3.必须确认孩子的优点; 4.表扬; 5.鼓励--良性的推力; 6.让孩子尝到成功的滋味,积累自信; 7.教会孩子准备; 8.教会孩子自我操练; 9.教育孩子自我表扬与暗示; 10.教会孩子接受失败,真正认识到失败是成功之母; 11.把注意力集中在事情上,而不是结果上; 12.改正孩子缺点的唯一渠道——亮点原则。 在这里,我给各位举一个真实的例子:08年送走的一个学生叫小朋。入校时小朋的成绩在 班里是35名(班里共42名学生),在年级里大概是380名。一入学,他的姥姥和他的妈妈 就多次找到我沟通孩子的情况:孩子出生时难产,所以生下来全身发紫,有点缺氧,当时都 有点担心孩子会不会成脑瘫,后来发现孩子还比较健康,只是脑子不是太灵,希望老师多指 导孩子,且找一个成绩优秀的孩子坐同桌多帮一下。

英语后进生转化之我见

英语后进生转化之我见 摘要:改进英语教学,进一步做好后进生的转化工作,争取大面积地提高英语 教学质量,是摆在我们每一位一线英语教师面前的一项重要课题。本文结合多年 的教学实践,对小学英语后进生的产生原因及转化措施进行了探讨。 关键词:小学英语分化后进生转化 “面向全体学生,注重素质教育”是英语课程标准的基本理念。课程标准特别 强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成 就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。然而在我们的现实 教学中,新开英语课之时,大多数学生因新奇而觉得有趣;但随着词汇量的增多、难度的增大,有些学生逐渐表现出对学习没耐心,单词记不住,注意力不集中, 学习兴趣减弱,成绩下滑,如此下去渐渐成为了后进生。随着年级的增高,这种 分化的现象越来越严重。因此,改进英语教学,进一步做好后进生的转化工作, 争取大面积地提高英语教学质量,是摆在我们每一位一线英语教师面前的一项重 要课题。根据目前小学英语教学的实际情况,学生产生分化的原因大致有以下几 个方面: 一、学习英语不得法。许多学生有学好的愿望,也能作一些努力,但是因为 没有掌握正确的学习方法,因此导致学习效果不理想:不会记忆单词,对所学单 词记不牢;老师上课讲解时能听明白,下课后就忘记了;课堂上集中朗读还可以,分组操练就无所适从。 二、随着学习的不断深入,困难过多,导致学习兴趣逐渐丧失,最终形成严 重的厌学情绪,直接影响了学习成绩。 三、家长、老师评价低,失败体验多。 不少学生经常受到老师或家长的批评指责,产生了严重的自卑心理,对自己 失去了信心,以致不再做任何努力。 那么针对这些情况,我们该如何转化小学英语后进生呢?下面谈谈我的一些 做法: 一、理解、尊重、宽容、善待后进生。爱护、尊重、信任,是做好后进生转 化工作的前提。教师应掌握后进生的心理,用真诚的爱唤起学生的共鸣,达到他 们自己想学的目的。要保持对后进生一以贯之的热情,沟通师生情感,以情育人。对后进生的热情不是一朝一夕,而是要对他们倾注满腔的全心的爱。无数事实证明,后进生有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲;有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。他们毕竟是孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸,都会产生巨大的学习动力。 二、激发后进生的学习兴趣,使他们重新找回自信。我们都知道兴趣是最好 的老师,学生有了兴趣才有求知欲,学习才能变得积极主动。教师要采用灵活多 变的课堂教学方法,创设良好的课堂教学环境,使教学形象生动有趣,寓教于乐,启发学生积极思维,让后进生也喜欢英语课、喜欢英语老师,让他们每天都有接 触英语的机会,能够在听中理解语言、在做(玩、演、唱)中内化语言知识和技能,体会到英语学习的无比乐趣。 三、多鼓励,少批评,积极评价。在英语课中,进行大量的日常交际用语操 练是必然的。有的学生在运用时难免会出现各种各样的错误,相应地,教师在纠 正学生的错误时要结合学生不同的心理特征,讲究一些技巧方法,而不是一味地 横加指责。特别是成绩不好的学生,由于缺乏自信心,他们会特别看重外界教师

转变差生的心得体会

转变差生的几点心得 一.信任还需要严格要求。 作为一名教师对学生的尊重信任不是姑息迁就,也不是放任自流,一定要与严格要求相结合。教师要为学生制定学习目标,明确学习任务,让他们通过努力达得目标,持之以恒,坚持不懈,到时会体会到成功的愉悦的。 二.关心学生的心理需求。 小学生的年龄小,他们在学习上有一定压力,但不一定有自觉性,认识不一定到位,所以改正学生的不良习惯是很重要的,因为学习成绩提高了,学习的自信心就有了,学习的兴趣自然来了,这将使他们可持续性地发展。在整个教育教学的过程中,我从教三十年来没有批评没有辱骂过学生,而是耐心细致地做思想工作,关心他们的心理需求,满足他们积极向上的要求和欲望,这为后来的意外转变打下心理基础。 三.靠集体的力量转变差生。 他班集体中,我努力营造一种人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱,同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议,形成积极向上的、丰富的人生态度与情感。饶艳红、祝庆庆同学,他们感到老师是关照他的,同学是信任他的,集体是温暖的,同学之间是相互帮助的,相互爱护的。在这样的集体中学习,积极性提高了,潜力发挥出来了的。因此课堂上才有这样良好地表现,成绩才有显著进步。 今年一学年度,我们三年级班的饶艳红和祝庆庆,由于父母在外地打工跟爷爷奶奶生活,爷爷奶奶的溺爱使他们缺乏家庭教育,一度造成他们的学习成绩偏差。针对这种情况,老师不放弃,对他们耐心的教育,细心辅导班级同学之间的帮助,第二学期的成绩都有了明显的提高。总之,通过耐心的教育,差生是可以转变。 郭士香 2010年6月30 转变单差生的几点心得 我这里所指的“单差生”是指学习成绩较差,不包含品德较差或两者兼而有之的“双差生”。如何转化差生,不是一个简略的数学问题,而是一个复杂的系统工程。不仅要从教师的思维方法和情绪投入方面着手,而且要从学生学习的兴趣、良好的学习方法和习惯的造就等方面加以训练。

学困生转化之我见

学困生转化之我见 学困生的转化是我们教学中的老大难问题,也是我们作为每一名人民教师都会遇到的问题,针对此就我本人近十年教学中的点滴心得,与各位教育战线上的同仁作一简单的交流,希望能起到抛砖引玉的作用,从而使让我们对于学困生的转化有新的认识新的切入点,以达教学效果最优化。 一、寻根问源,治标必治本 要做到学困生的转化,必须从根本抓起,做到真正意义上的转化。这首先要了解他为什么会成为学困生,只有了解了这一点之后我们才能对症下药,有的方矢地去做他的转化工作。形成学困生的原因是多方面的,其中一个重要的原因就是学校和家庭的影响,在学校要运用班级的班风,激励他们的上进心;在家里,使他们有一个健康成长的家庭环境,多进行家访,取得家长的配合,得到家长的配合教育是学困生转化工作中不可忽视的借助力量。 二、用“爱”感化学困生 学困生本身就有许多思想包袱,在家里得不到父母的宠爱,在学校得不到师生的赞赏,给他们的心理套上了一种精神枷锁,这就要求我们循循善诱,用行之有效的“良药”去医治学生受伤的心灵, 扫除他们前进的障碍。因此,老师要以极大的热情去关心他们、体贴他们,给他们以慈母般的爱,为他们排忧解难,创造良好的学习和生活环境,让他们感受到大集体的温暖,树立起自信心和奋斗目标。 三、多鼓励、多表扬,激发学困生的上进心 学困生从小到大,多遭老师和同学的白眼,心理很自卑,总觉得自己学习成绩不好,不如别人,心理负担过重,就事事处处显得很懦弱。所以,我们要多表扬、少批评,要明察秋毫,发现他们身上的闪光点,一句鼓励的话,都使他们倍感骄傲和自豪,从而激励着他们以后做任何事情都尽心尽力。 四、持之以恒,彻底转变 由于“后进生”的形成是长期受不良影响或接受不正确的教育等多方面原因造成的,因此在“后进生”的转化工作中不能急于求成。首先,要让他们“立常志”而不能是“常立志”。要提高他们的自我控制能力,帮助他们树立改正缺点的信心和勇气,同时也需要教育者有持之以恒的精神。其次,培养他们良好的生活和学习习惯,运用激励的方法,建立起他们的自信。再次。教育本就是一个渐进的过程,在转化的这个过程中,由于新的思想还不十分巩固,他们会因自身的错误观念和外部的各种诱因而再犯错。分析反复的原因,反反复复地抓。做好其跟踪教育工作,抓住每一个教育的机会,倾注真情,调动各方面的因素,形成齐抓共管的局面。

差生转化措施

一、小学数学差生的形成原因主要表现在以下几个方面: 1、生源复杂,差异悬殊。每个学期,我们学校中总要转入一些学生,每个班级中总有一些差生。如今语、数、英三门功课压在学生身上,担子还是比较重的,而无形的竞争(还是比较激烈的; 2、兴趣不浓,积极性低。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性,使差生在学习数学的许多方面发生障碍,再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学习提不起兴趣,课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心; 3、学法不当,缺乏信心。古人云:给人以鱼,不如授人以渔。就是说要教会学生学习的方法。差生在这方面就是缺乏好的学习方法,有的差生很努力,但就是不得法,只会“头痛医头,脚痛医脚”,不会触类旁通。再者,上课听课效率不高,重难点抓不住,别人一听就懂的事情,差生就是弄不明白。久而久之,缺乏学习的信心; 4、贪玩好动,自控力差。一般来说,差生比较贪玩、好动、注意力不集中,自我控制能力差,这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。如数学作业没有完成,就和别人一起在玩了,当天的没学明白,以后又学了新的知识。于是,没明白的越积越多,终于停滞不前,数学不像语文,数学是前后有联系的,是系统学习的,不进则退。因此教师的作用就是要对差生引导和督促; 5、复习预习,遇难不究。差生往往表现在缺乏有效的复习和预习,甚至不复习和预习。俗话说:温故而知新。再好的记性,再好的脑子也需要勤操练。预习时遇到一点难题就不想探究,不把问题列举出来,打些小问号,做些小笔记,总有一种依赖教师的想法,怕吃苦,怕动脑。长此以往,形不成自己独特的思考方式。往往对以后的学习处于被动的地步; 6、师生情感,不够融洽。差生一般来说不受教师们的欢迎,主要受考试,竞争等影响,认为拖后腿,导致教师上课不再让差生发言,有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。因此差生容易产生逆反心理,认为教师你看不起我,你的数学课上得再生动,再好,我也不听,这主要师生关系不够融洽所致; 7、家庭教育,重视不足。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力,而在于家庭和学校环境不同。是的,学生学习不良,不仅有智能迟滞,还有生理、心理等内在因素,更有造成身心变化的外界因素(家庭、社会、学校等)多方面的影响。如有可能是家庭的原因,父母迷于赌博、父母离异、家境困难、重视不够漠不关心等;总之,在他们的身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌学,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,其实哪里听得进去,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,作业拖拉。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的点滴进步。

在教学中如何转化差生

在教学中如何转化差生 这是多年来每位教师一直探讨的问题。我认为差等生和优秀生是相比较而言的。差等生通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生。他们在班级中为数不多,但因经常犯错误或学习落后,给教师工作带来了不少麻烦,尤其是品德、学习都是很差的学生,他们为数虽少,但能量不小,有一定的破坏性。因此,教师要特别注意和了解他们的特点,以及差的原因,采取有效的措施,做好差生转化工作。教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。一般来说,老师对差生是不喜欢的,甚至讨厌。因此,老师和差生之间就筑起一道无形的墙。特别是教师如果从感情上对这样的学生嫌弃的话,在教育时必然是批评多,耐心说服少;责怪多,关心爱护少。这样的学生因受批评多,他本能的有一种戒心,就会加速他们向坏的方面发展。这些差生是受了病虫害的花朵;像久患重病急待医治的孩子,应当受到加倍的精心护理和治疗,对他们播下爱的种子。一般学生需要爱,差生就更需要温暖和爱。倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱,师生关系融洽,感情深,这种感情力量无比,这是转化差生的根本所在。 实践证明,一些差等生之所以放任自由,没有上进心,甚至于产生“破罐子破摔”的想法,关键是他们在思想上认识和看待问题的观点不正确,在心理上存在一定的偏差,在情感上近乎完全失去信心,对学习的重要性不明了。对此,教师就要采取相应的措施,对症下药,因人而宜,进行思想教育工作,抚慰他们受伤的心灵。

第一、消除自卑心理。部分差等生一般有较重的自卑心理,他们总是觉得自己不如别人,特别是和成绩好的学生在一起,就有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心,对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。因此,教师不能歧视学生,要一视同仁,也不能因其犯错误就大发雷霆,“一棍子打死”;更不能听之任之,放弃不管,这样只能使他们走“下坡路”。应该让他们明白自己并不笨,不必存有心理负担,落后只是暂时的。对这些学生还要注重其自尊心的培养,让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。第二、在情感上接近他们,适当运用表扬艺术。应该承认差生有上进求好的愿望,但缺乏毅力和自制力。在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出现反复。教师做差生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题,进行深入细致的教育工作。如针对差生经常犯错误,自尊心强的特点,教师要从情感上主动接近他们给他们以关怀和爱护,认为老师对自己充分重视,并愿意接受老师的帮助;再如,平时上课,老师有意识的让他们帮助老师拿小黑板、作业本等,从而进一步了解他们的学习动态、心理变化,融洽师生情感。无可否认差生最需要教师的爱,最渴望老师的信任与表扬。当他们在学习上、思想上稍有进步,教师就鼓励;作业如果有进步就批上“很有进步”等字样,下次作业就有好转。 2.发现积极因素,激励其上进。 首先,用差生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。差生并非一无是处,他们自身都有一些可贵的优点,只不过教师没有及时发现。教

如何转化数学差生

如何转化数学差生 哈局庆阳农场子弟校姜跃丽 数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性.随着九年义务教育的发展,中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”,严重影响了数学教育质量的提高.下面就如何转化“差生”,大面积提高数学教育质量,谈一点粗浅意见. 一、教师对“差生”的尊重和接纳,是使他们轻松愉快地学习的重要条件 一般来说,差生的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短.差生有一个怕遭冷落的共同心理.因此,只有对差生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系.热爱学生,融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提.在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心里.比如,在数学课堂上,老师提出问题时,随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光,一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛.老师心中有“差生”,“差生”心中才会有老师,师生感

情上的一致性,会引起双方信息的共振,此时学生的接受能力最强,教学效果最佳. 二、改进教法,加强对数学学习兴趣的培养 差生认识前提差、思维能力差,因此根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,灵活多变.讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会.还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈.讲授速度要适合差生的接受情况,必要时应该放慢镜头.讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼.另外特别应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用.比如,在讲三角形内角和定理时,可让学生自己动手做一个三角形,再把三个角剪下来拼凑成一平角,从而发现定理.另外,教师在课堂教学时对差生要优先提问,优先辅导,优先检查评价.评价时,特别应注意差生的进步处和闪光点,及时予以鼓励,耐心激励差生上进,增强学会的信心. 此外,在教学过程中,还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识,用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题.比如,讲相似三角形这一章时,结合学生们喜欢的战斗故事,问学生“炮兵是怎样击中敌人目标的,站在大炮前面摆小旗的人起什么作用?”还可以告诉学生,学习了相似形的知识,我们不用过河就可以测出河对岸两物体之间的距离,只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度,等等.从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问

差生转化工作之我见 李环环

差生转化工作之我见李环环 发表时间:2020-01-08T10:16:31.490Z 来源:《教育学文摘》2020年3月总第329期作者:李环环[导读] 所谓的差生,是学校不可或缺的,每个学校或多或少都有差生的存在。山东省昌邑市育秀学校261300 摘要:所谓的差生基本上有一个共同的特点:由于学习成绩差,自尊心强,逆反心理较强,自由散漫,孤僻冷漠,意志薄弱,不受老师和家长的喜欢。但作为班主任,我们不应该让他们自由发展、自由堕落,应该想方设法来提高他们学习的兴趣,通过各种方法让差生知道学校、老师、同学和家长是关心他们的,是希望他们进步的,是希望他们健康成长的。我在班主任工作中,用班集体的温暖来感化和 教育差生,讲究谈心的艺术,对差生有爱心和耐心,激发差生学习的兴趣。 关键词:差生自由散漫堕落关心兴趣希望进步健康成长所谓的差生,是学校不可或缺的,每个学校或多或少都有差生的存在。作为班主任,我们要通过努力来改造他们,让他们放弃自由散漫,让他们知道努力和拼搏。通过多年班主任的经历,我认为可以通过以下方法来实现。 一、班主任用班集体的温暖来感化和教育差生 初中阶段学生的身心迅速发展,他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望,他们求知欲强,容易接受好的影响,但是一部分特殊生由于自身条件的限制,或家庭环境的影响,可能向双差生的方向分化。因此教师要特别注意把握这类学生的特点,尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生,更要关心、爱护,鼓励他们多参与集体活动,让他们在班集体这个大家庭中感受温暖,在接受爱的过程中学会爱别人,进而扭转自己的抵触情绪,改变对外部世界的冷漠态度。每接手一个新班级时,我始终坚持建立班级学习互助小组,把班集体“普遍的友爱”倾注给差生。其实建立小组的目的是“沟通”,为了使他们有个交流的机会和场合,不论是学习上还是思想上,精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让差生能够感受到集体的温暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理,班主任的冷淡则强化差生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。班主任只要有颗仁爱之心,经常设身处地地为后进心考虑、解决问题,则他们也会时时为你着想。如安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励差生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。 二、班主任要讲究谈心的艺术,对差生有爱心和耐心 和差生谈心、谈话是班主任工作主要的方式、方法,我也常常找差生谈,但应注意的是与好生相比,差生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,心灵总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……、是不是、对不对”等话语,我的做法一般都是先拉家常,谈谈自己的过去,不论成功还是失败,甚至有时还抖抖“丑事”,缩小心灵间的距离,在这个过程应做到心平气和,以诚相见,以诚对待,以一个朋友身份与之交流,如果赢得他的一句“老师,我和你好相似”,说明他把你当成朋友了,把你当作可以倾述的对象,那么以后的工作就太容易了。其实差生们大多都很“肝胆”,如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指差生犯错之后,班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育差生的保证。 意志薄弱、自控力差、行为极易反复无常是差生的特点,你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法,千万别说“我都跟你说了多少次了,你怎么还……”,更不要动辄叫家长等等。做差生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到差生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进心的转化积极创造条件。比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长,班主任要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使差生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。 三、班主任要激发差生学习的兴趣 学习优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,会产生厌学情绪,以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。首先,在日常学习中,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出难度低一点、跳一跳就能摘到果子的问题,使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物,培养读书的兴趣,组织他们参加有益的兴趣活动,使差生在活动中能发挥自己的特长,体验自身的价值。这时,教师再不失时机地加以引导,可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。差生学习底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我们必须持之以恒,花大功夫。只有不折不扣地付出,才会有显著的成效。如果忽冷忽热,将会事半功倍。

学困生转化之我见

学困生转化之我见 忻城县实验中学孟海红 任何一所学校一个班级都存在一些学习成绩落后,不能达到预期的学习目的,有着学习障碍的各类学生,即学困生。学困生能否转化是提高整个班级教育教学质量的关键,是班主任、科任教师最为头疼,也是应该做的一项重要工作。只有把这项工作落到实处,才能确保全体学生都得到全面发展,顺利的完成教育教学任务,不段的提高教育教学质量。我个人认为,学困生转化可以从以下几方面突破。 一、深入了解学困生 通过观察、交流、调查、发现学习上暂时存在着困难,成绩赶不上同年级同班级的学生原因各有所不同,但大致可分为两种,一种是智力因素,另一种是非智力因素。在我所任教的班级中,先天性智力低下,有着学习障碍的学生为数不多,甚至没有。由于社会环境、家庭环境、个人习惯等客观因素的影响所导致的学困生居多,这一部分的学生是学困生的主体,具有较大的开发潜能,是转化的重点。 在每学期初,我都对上学期所任教的班级作一个全面的总结,把学生所取得的成绩认真分析,仔细比较,找出差距,并列出学困生名单.同时,把班级里不同类型的学困生进行归类,以便在日后的工作中做到有的放矢、对症下药。如12(5)班小强同学上课不专心,爱搞小动作,不积极与教师配合,上学期学习成绩明显下滑,原因是家庭不和睦,父母闹离婚;丽丽、安顺、寒晓、等同学成绩不理想,不是说他们不努力,教师看得出来他们无论是课堂上还是课后作业都已经比较认真了,但成绩提高不上来,原因可能是学习方法有些欠缺;程日、莫林、可辉、心素等同学脑子很灵活,就是平时较贪玩,学习态度不够端正,导致学习成

绩较难提高上来。只有针对不同类型的学困生,采取相应的教育教学方法策略,学困生的转化工作才会有所成效。 二、情感投入 情感是人们对客观事物所持态度的体验。它与学习动机、认知的兴趣、意志品质以及性格等非智力因素一样,对学生的成长起着重要的作用。大量的教育教学实践证明,教师的情感具有高度的感染力,能对学生的情感产生潜移默化的影响。因此,教师在教育教学过程中应该与学生建立亲密和谐的师生关系,以情言情,以情感人,用真挚的情感、赤诚的爱心唤醒学生的情感。 初中学生正处在心理和生理变化的阶段,教师平时要多细心观察学生的一言一行、一举一动,多与学生交流,了解学生的想法,倾听他们的心声,做学生的知心朋友,让学生感悟教师的一片苦心与真诚,从而使学生愿意向教师敞开心扉。情感投入在实际工作中表现为以下几点: 1、让爱滋润学生的心灵 当代著名的教育家苏霍姆林斯基过:“要象对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼的保护学生的心灵。”爱是情感的基础,教师只有把情感中的精神部分给予学生,学生才会对待教师有亲切恶感、信任感,才会使教师的情感实施有一个方向。 教师的爱具有广泛性,关心学生不仅仅局限于关心学习,而且还应该涉及到学生的衣食住行、生理、心理的变化等等各方面。教师只有诚心地保护学生的心灵,才能为学困生的转化工作奠定良好的基础。 2、理解与尊重学困生 “金无足赤,人无完人”,大多数所谓的学困生,学习上所遇到的困难,不能达到预期的学习目的,也许只是暂时的。由于家庭环境、社会环境、个人因素等诸方面的原因所造成。作为教师要有一颗宽容之心,对待不同的学困生加以理解,不能以直接批评训斥甚至惩罚为主。学生的自尊心和自信心一旦受到伤害,可能容易产生消极思维情绪,进而更加害怕学习、厌恶学习。

如何转化差生

如何形成自己的教学风格作业 通识教育主观题作业——撰写一个教育案例 结合自己的课堂教学、班级管理、学校领导、家校沟通、教育科研等实际工作,描述一个教育事件(问题)发生、发展及其解决的过程与结果,根据所学习的理论作出反思。 要求:事件真实典型,行文简洁流畅,字数800-1500字。发现抄袭,零分处理。 清远市阳山县南阳中学:陈宇玉 学生的基本情况:2006年8月,根据学校的安排,我刚送走2003级便又接手2004级高三(20)班(理科)班主任,我知道这是该年级最麻烦的班,整体成绩不平衡,偏科与自以为是的学生特多,自觉性也差。通常老师在上面讲,他们在下面搞自己的的,完全不听课的学生挺多。黄有志,男,家在县城,有一幢三层楼的房子,父亲在家具店工作,待遇优厚,母亲在医院当护工;性格比较多变,善于言谈,喜欢辩论,聪明好胜,喜欢足球,偶像队是曼联。梁永乐,男,家在县城,单亲,母亲独养其读书,懂事,帅气,性格阳光,志存高远,非广外不读,但生物仅仅及格,语文科不高分。李素梅,女,家城郊农村,长女,倔强,不服输,数学较差。罗伟强,乡下农村,父母外出打工,性格内向,物理尖子(广州一模145分),语文白痴(广州一模45分)。黄汝池,高一时全级尖子,迷上了外围赌波,成绩倒数。还有其他各方面的情况,当时,我了解了以后头都大了。冷静下来,我决定对症下药,擒贼先擒王,找几个重点对象先解决掉,以后工作就好办了。注意下定,决心已有,剩下的就是方法问题了。 一、分析了解情况,分门别类 首先是了解全班每一个学生的具体情况。我除了向以前的班任科任了解之外,我还经常在课室后门听课观察,找班干部聊天。下课后,我都在走廊上和学生交流,和他们聊一聊学习以外的事情。一个月以后,每一位学生的情况及他们的性格都基本上了解。按照了解的情况我把他们进行细致的分类。如:成绩有可能上一本的一类。这一类中,又分成成绩较稳定但要注意学习心态和成绩有偏科需要“治拐”和树信心等。成绩中等,有机会考二本的一类,聪明但不想学的一类,想学但基础差的一类,既不聪明又不想学的一类,并一一找出他们中有影响力的人,准备开展工作。

“后进生”转化之我见

“后进生”转化之我见 发表时间:2014-04-18T08:33:41.623Z 来源:《素质教育》2014年1月第142期供稿作者:王江波 [导读] 不论在哪一个学校或哪一个班,后进生都是客观存在的,如何转化后进生也就成了一个永恒的教育课题。 王江波山东省栖霞市实验中学265300 不论在哪一个学校或哪一个班,后进生都是客观存在的,如何转化后进生也就成了一个永恒的教育课题。每个老师都有自己的看法,我也不是一个有成功经验的老师,但我想把自己在十几年工作中积累的一点不成熟的见解与各位同仁分享。我是一名初中教师,接触的是经过了五年小学教育的孩子,经过五年的小学教育,孩子们分化已经很大,但他们毕竟还小,“人之初,性本善”,我相信他们还都有一颗善良的心,所以所谓的“后进生”绝不是道德品质败坏的人,他们只是由于种种原因造成的学习成绩的后进,而这种学习成绩的后进不经过正确的引导教育,很可能就会发展成为一个全面的“后进生”,进而成为社会的渣滓。所以在对待后进生的问题上,我的观点是:防止道德滑坡,不求成绩有多高,只要有道德,将来都是对社会有用的人。 一、了解具体情况是与后进生打交道的第一步 初次接触,不能要求后进生在新的班级里要做到多么好,最好是先不要提要求,因为提要求只能让他们站在你的敌对立场上,以后再想沟通就困难了很多。这个时候一是通过他身边的同学对他的兴趣爱好家庭等进行侧面的了解,争取后面在面对面的时候能够抓住主动,二是在适当的时机与其本人谈一谈,不过这种谈话一定不能是强迫性的,并且要在谈话中找他们这个年龄感兴趣的问题。 二、在班级中让后进生有事可做 后进生一般在学习基础上较差,但精力并不比其他同学少,并且往往还比其他同学精力旺盛,如果没事可做他们肯定会闷,肯定会自己去“找事”,这就为班级管理制造了很多隐患。班级中的事务很繁杂,而其中有很多是每个学生都能胜任的,比如开关门、开关灯、课前的点名、安全检查、卫生值日、电教器材的管理等等。只要你放心让他们去干,他们往往会干的有声有色。 班上有一个姓刘的同学,刚一接手时就通过以前的老师知道他很不爱学习,并且结识了很多社会上的“哥哥”,经常滋事,在课堂上也总是影响周围的同学。开学后我特意给他安排了“关门”的任务,就是在放学等所有同学都走了后把灯关上,锁门,把钥匙送到办公室。看的出来他很乐意,那种神圣感让他立即就把小腰板挺了起来。可是过了几天就出事了,那天放学回到家后就接到级部主任打来的电话:“你们班晚上放学时怎么没关灯?”因为那时还是夏天,平时是不用灯的,那天正赶上阴天,所以开灯了,他肯定是忘了。怎么办?我想,这时候肯定不能批评他,这事谁也会出错的。第二天我找到他,先表扬了他,然后跟他说:“我下个周开班会时要表扬你呢,可昨天傍晚你忘了一件事。”他很吃惊:“我关门了呀。”“可你忘了关灯了!”他一下显得很不好意思:“老师,我以后一定记着!”我说:“老师相信你,昨天的灯我给你关了,这事就你我二人知道,好吗?”他坚定地点了点头。在下个周的班会我表扬了他,并且把那天的关灯说成是他关的,同学们都把佩服的目光投向了他。以后他不但这个事做的很好,班里的其他事也抢着干。 三、多种方式走进后进生心扉 要与学生谈心,必须有一个切入点,这必须是他们感兴趣的话题,比如你与他谈琼瑶、谈席慕容、谈三毛这些我们那个时代喜欢的人,他们肯定会给你翻白眼,他们喜欢的是饶雪温、是郭敬明,是《最小说》、《最漫话》,所以你想跟他们谈话,这些东西必须了解一些。我喜欢跟学生在网上聊天,不用面对面,学生也放得开,通过这个方式与后进生聊天,他们往往能毫不顾忌地说出他们心中想的,这就为我做思想工作提供了方向,这也使我与他们走的更近,他们有什么事都愿意与我交流。 有一次学校举行歌咏比赛,除了必唱曲目外,每个班级还要选一首,我们班唱什么,要怎么准备,这事我除了交代给文娱委员外,很多事都是同学们在网上一起讨论商议下来的,有的说唱《相亲相爱》、有的说唱《老男孩》……总之提了好多,每个同学都发表自己的意见,最后选定了唱《感恩的心》。怎么唱呢?是不是加上手语动作?同学们又一起讨论,觉得都加上动作,人太多,搞不好,最后商议决定了由五个同学站在中间加上手语动作。总之,每个同学都能积极参与,我也给他们一些建议,不管最后的结果如何,通过这样一个活动,每个同学都感觉到了集体的凝聚力,特别是在这个过程中,后进生的参与并没有看出有丝毫的不和谐,他们已经完全融入了这个集体。 元旦时学校组织每个班级进行联欢活动,有一个平时纪律很差的学生问我可不可以拿摄像机来,我就告诉他:“我任命你为摄像师。”他高兴地接受了这个任务。录完后,在假期里,他又在电脑上进行了加工制作,加上了片头片尾,上传到了我们班级的群里。同学们都对他刮目相看,他的纪律性也比以前有了很大的进步,在信息技术学业水平测试中,他得了满分。 四、降低学习上的要求但不降低道德上的要求 我常跟学生说:“我不看重你的学习成绩,因为你们的能力不同,只要尽力就行,但你们的品质不该有三六九等,你们都应该从日常的一言一行上严格要求自己,成为一个高尚的人。”考试成绩不好的同学我会鼓励他,但发现了抄作业的同学我会严厉地批评;同学之间有了矛盾,我告诉他们正确对待,得让人处且让人,不要斤斤计较。所以在我的班上,也有学习成绩差的孩子,但他们生活的很愉快,跟同学相处很融洽,他们从没有觉得自己是后进生,因为他们都有一颗高尚的心。 以上只是我的一些很不成熟的做法,但我坚信只要我们能够平等对待每一名学生,我们就只会有“学困生”而没有“后进生”。

如何转化数学差生

如何转化数学差生 贾润景 数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性.随着九年义务教育的发展,中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”,严重影响了数学教育质量的提高.下面就如何转化“差生”,大面积提高数学教育质量,谈一点粗浅意见. 一、教师对“差生”的尊重和接纳,是使他们轻松愉快地学习的重要条件 一般来说,差生的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短.差生有一个怕遭冷落的共同心理.因此,只有对差生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系.热爱学生,融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提.在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心里.比如,在数学课堂上,老师提出问题时,随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光,一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛.老师心中有“差生”,“差生”心中才会有老师,师生感情上的一致性,会引起双方信息的共振,此时学生的接受能力最强,教学效果最佳. 二、改进教法,加强对数学学习兴趣的培养 差生认识前提差、思维能力差,因此根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,灵活多变.讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会.还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈.讲授速度要适合差生的接受情况,必要时应该放慢镜头.讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼.另外特别应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用.比如,在讲三角形内角和定理时,可让学生自己动手做一个三角形,再把三个角剪下来拼凑成一平角,从而发现定理.另外,教师在课堂教学时对差生要优先提问,优先辅导,优先检查评价.评价时,特别应注意差生的进步处和闪光点,及时予以鼓励,耐心激励差生上进,增强学会的信心. 此外,在教学过程中,还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识,用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题.比如,讲相似三角形这一章时,结合学生们喜欢的战斗故事,问学生“炮兵是怎样击中敌人目标的,站在大炮前面摆小旗的人起什么作用?”还可以告诉学生,学习了相似形的知识,我们不用过河就可以测出河对岸两物体之间的距离,只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度,等等.从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题,能有效地激发求知欲望.教师在教学过程中,加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。

后进生的转变之我见

后进生的转变之我见 后进生是每个教育工作者都会遇到的“问题”,但这个“问题”之所以成为问题,是因为有太多 人太忽略或是太关注这一部分学生。他们在某种程度上被老师们认为是弱势群体,需要特别 对待。其实,作为一个独立的个体,后进生更希望得到老师、同学、家长的“一视同仁”,更 渴望得到尊重与理解。本文就在教学工作中遇到的后进生转化问题,谈谈自己的一些做法, 希望能够让每个学生都能发光。 “只有不会教的老师,没有教不好的学生。”当我还是一名师范生的时候,这句话就已经深深 地扎根在我的脑海。工作后,我更是时时刻刻牢记这句话,面对任何一个学生都不敢有丝毫 懈怠,因为每一个学生都有等待我们发掘的闪光点,都是一颗颗等待被发现的金子! 做好后进生工作,不仅关系到班级学习氛围的形成,更是关系到整个班级的班风。下面就谈 谈我在工作中的几点做法: 第一,热爱学生。 梁启超先生在《敬业与乐业》一文中讲道:“敬业即是责任心,乐业即是趣味。”我想在我们 的教学工作中,每个人都能做到“敬业”、“乐业”却是我们干好工作的关键。 只有热爱学生、热爱教育事业才能真正地和学生走在一起,去了解他们的乐与悲、爱与愁。 这一切是做好教师工作的前提和基础,很难想象一个视学生如工作对象而不是一个活生生的 人的教师能做好学生的工作。而后进生更需要我们老师的这一份热爱,因为他们比别人更敏感,更需要老师的帮助与理解。教师只有对学生倾注全身心的爱,特别是对落于人后的几个 真挚地关心、体贴,才能帮助其解除身心痛苦,使学生产生积极向上的动力,努力创造条件,改变落后状态,赶上或超过先进。 为了走近后进生,我不仅在课间、课上注意与他们的交流,更是利用周末时间对他们进行家访。家访的效果是极好的,通过家访,与学生家长面对面地交流,心与心沟通,我看到了一 个个与在校不一样的学生,更全面地了解了学生的所思所想;而学生也因家访,看到了老师 对自己的重视,更愿意对老师倾吐心声。 热爱,让后进生愿意和老师坐下来聊聊天。 第二,相信学生。 后进生无非是消极落后方面的因素多一些,但再差的学生也有积极因素,因此,我们要善于 发现他们的长处,做他们的益友。青年教育改革家魏书生说得好:“后进生不缺批评,不缺训斥,而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此,他号召全校教师对后进生要“以柔克刚”,用精神和 物质力量感化后进生,让后进生得到尊重、理解、帮助和关怀。后进生在心灵上虽然受到了 创伤,但是他们仍然向往着美好的未来,他们通过努力而取得的成绩,希望得到同学的承认、老师的理解。尽管这种心理需要有时是微弱的,但它确实是向好的方面转化的动力。 比如我们班的一位同学,在学习方面能力有限,但劳动积极,我就让他负责班级卫生。他干 得很认真,自己负责的区域总是得到最高分,卫生红旗也一直挂在班里。期末的时候大家一 致推选他为我班的“劳动之星”,我想这对他来说就是一种认可。这种被承认的存在感会与他 的努力形成良性循环。 相信,让后进生得到认可,他们会成为班级真正的一分子。 第三,因人施教。

后进生转化之我见

后进生转化之我见 发表时间:2009-06-04T14:08:16.013Z 来源:《中国当代教育科研杂志》2009年4月第2期供稿作者:白晓霞[导读] 本文从后进生的表现特点出发,对其教育转化作了较详细的分析和探讨,愿能对德育工作尽一点微薄之力。【摘要】后进生的教育在教育工作中是一个重点,也是一个难点。本文从后进生的表现特点出发,对其教育转化作了较详细的分析和探讨,愿能对德育工作尽一点微薄之力。 【关键词】后进生;教育;转化班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。在班主任工作中,我们时常会用同一个要求,同一种模式来塑造我们的学生,但是我们经常会发现:有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。而是反其道而行之,他们往往思想上不求上进,思想品德水平较低,打架吵闹,欺负同学,搬弄是非,撒谎等,行为习惯较差;学习上不努力,课堂上不专心,做小动作,有的故意捣乱,不完成作业,书写潦草等。不能达到学校的基本要求。这种缺点、问题较多的学生,即我们通常所说的后进生。 虽然后进学生在班上所占的比例较小,但其活动能量大,影响面广,危害性大。要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体,必须加强对后进生的转化工作,所以对后进生的转化成了许多班主任老师及其重视也最为头疼的问题。就因为那几个学生,班集体总也上不去,有时老师甚至对自己的教育能力失去了信心。 那么究竟怎样去做后进生工作?怎样才能使他们进步呢?我认为:1对症下药,有的放矢 后进生的转化工作如同良医用药:要对症下药,做到药到病除,也就是要找到病根。因此,首先要着手于“诊断”,对后进生进行全面了解,全面分析,从中找到后进的根源及主要因素,一般来讲,主要有两个方面,一方面是智力因素。另一方面是缺乏学习动力,学习目的不明确,对学习不感兴趣。因此教师必须深入了解学生,彻底摸清情况才能因人制宜,有的放矢地采取相应的措施来促进转变。2晓之以理,施之以情 工作中,我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面,为此,要正确地对待他们,做到“四不”,“三会”。即不歧视,不排斥,不粗暴,不揭旧病。要与其他学生一视同仁;会批评,会谈心,会表扬。然后晓之以理,动之以情,利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合,达到交流、融洽感情的目的。如我们班有一位学生喜欢看小说,根据他的这些特点。我有意约人去打羽毛球并叫上他,并多次与他打球,不知不觉一到课余活动时,他就等我去打球,接触多了就把一些好的小说借给他看,彼此之间,话也多了,他心中的“秘密”也全告诉我了,我趁此多给他教育,改掉他经常旷课的毛病。成绩也迅速赶上来了。所以师生之间感情加深了,信任也就更高了。 3选取优点,因势导之 后进生的缺点很多,暴露的比较充分!但绝不能因为有缺点而觉察不到他们的优点,要善于选准他们身上的优点。充分调动他们的积极性,使之更好地发扬下去并因势导之,促使其全面发展。使他一方面成功,使他受到鼓舞,树立信心,看到自己的长处。例如我们班有一名同学叫敏龙,人们的印象是如果有他,班上必大乱,无他耳根清静,但通过我的细心观察和了解,发现他的两个长处。喜欢体育运动和看小说,并能绘声绘色地讲述,于是,我在班上办了一个“故事角“让他来负责,学校搞体育活动由他全面负责,结果“故事角”办得有声有色,参加学校里的体育比赛次次榜上有名,慢慢地他热心工作和学习,绝少和社会上的“伙伴“交往了。4趁热打铁,持之以恒 后进生一旦有思想上的转化,就要趁热打铁,围绕这一点,要抓住时机,激发学生对知识的渴望,变厌学为乐学,夸美纽斯认为:“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来,就要防止逆向转化,所以必须持之以恒,对于出现的漏洞给予坚决的堵死,毫不松懈,长期以来,后进生的潜力得以发挥,兴趣愈来愈高,成绩就不断提高。5树立信心,把握成功 在后进生转化过程中,深知成功是他们最感喜悦的事,因此在后进生的转化过程中,我十分重视他们的“成功”。在班上,每一次班会,我都要把他们的事迹向全体同学介绍,尽量使有进步或有进步倾向的评为进步生,使之体会到成功的喜悦,强化他们的意识,树立成功的信心,同时经常督促、激励其前进,如差生李丽善唱歌,在一次歌咏比赛中获得第二名,在班会上表扬她而且表扬她的学习也有进步,结果期末考试前进了10名,试想,她多高兴啊,并向她的家长报喜,现在她已是班上前10名优秀生了。 总之,后进生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动,也是一项艰难而长期的工作,要臻佳境,决非一蹴而就的事情,需要不断的开拓探索。参考文献 [1]《素质教育:中国基础教育的使命》,范才生、钟志贤著,福建教育出版社出版, 1997。[2]《教学艺术论》,李如密著,山东教育出版社出版, 1998。[3]《学习风格论》谭顶良著,江苏教育出版社出版, 1998。

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