2017年高考语文诗歌鉴赏习题库附答案

绝密★启用前

2014-2015学年度???学校5月月考卷

试卷副标题

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上

第I 卷（选择题）

请点击修改第I 卷的文字说明 一、选择题（题型注释）

第3页共38页◎第4页共38页

第II卷（非选择题）

请点击修改第II卷的文字说明

二、现代文阅读（题型注释）

三、文言文阅读（题型注释）

阅读下面的材料，完成后面题目。（5分）

孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；

仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有

三乐，而王天下不与存焉。——《孟子·尽心上》

1．孔子被称为“圣人”，孟子继承了孔子“仁”的思想，并将其发展成为

““”思想，被后人称为“”。（2分）

1．请用自己的话概括孟子的三乐，每一点不超过10个字。（3分）

【答案】

【小题1】仁政亚圣（2分，每空1分）

1．①父母兄弟的天伦之乐；②德行完满之乐（或无愧于心之乐、内心坦荡

之乐）；③教育英才之乐。（3分，每点1分。如果用原文回答，最多给1

分）

【解析】

【小题1】

试题分析：解答此道题目，需要按照自己积累的有关知识，判断答案，根据

对孔子和孟子有关内容的掌握，作答即可。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

【小题2】

试题分析：回答此题，根据“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，

俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也“这句话加以分析，用

自己的话加以阐释、分析。

考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。

2．阅读下列文言文，然后翻译。

秋水时至，百川灌河。径流之大，两涘①渚②崖③之间，不辩牛马。于是焉

河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，

不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若④而叹曰：“野语有之曰：‘闻

道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷⑤之义

者，始吾弗信。今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大

方之家。”

【注释】①涘：水边。②渚：水中的小块陆地，小洲。③崖：通“涯”，水

边。④若：海神的名字。⑤伯夷：伯夷是商末孤竹君的长子。相传其父遗命

要立次子叔齐为继承人。孤竹君死后，叔齐让位给伯夷，伯夷不受，叔齐也

不愿登位，先后都逃到周国。周武王伐纣，二人叩马谏阻。武王灭商后，他

们耻食周粟，采薇而食，饿死于首阳山。

【翻译】

【答案】秋天里山洪按照时令汹涌而至，众多大川的水流汇入黄河，河面宽

阔波涛汹涌，两岸和水中沙洲之间连牛马都不能分辨。于是河神欣然自喜，

认为天下一切美好的东西全都聚集在自己这里。河神顺着水流向东而去，来

到北海边，面朝东边一望，看不见大海的尽头。于是河神方才改变先前洋洋

自得的面孔，面对着海神仰首慨叹道："俗语有这样的说法，'听到了上百条

道理，便认为天下再没有谁能比得上自己'的，说的就是我这样的人了。而

且我还曾听说过孔丘懂得的东西太少、伯夷的高义不值得看重的话语，开始

我不敢相信；如今我亲眼看到了你是这样的浩淼博大、无边无际，我要不是

因为来到你的门前，真可就危险了，我必定会永远受到修养极高的人的耻笑。

"

【解析】

试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直

译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到

词达句顺。翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳

理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清

句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的

目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉

语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义

合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B 。 四、默写（题型注释）

五、诗歌鉴赏（题型注释）

3．阅读下面的诗，回答问题。 过陈琳①墓 温庭筠

曾于青史见遗文，今日飘蓬过此坟。 词客有灵应识我，霸才无主独怜君。 石麟埋没藏春草，铜雀②荒凉对暮云。 莫怪临风倍惆怅，欲将书剑学从军。

【注】①陈琳，建安七子，初为大将军何进主簿，曾向何进献计诛灭宦官，不被采纳；后为袁绍效力；袁绍败灭后，归附曹操，曹操不计前嫌，予以重用。②铜雀，指铜雀台，远在邺都，曹操所建。

（1）结合全诗，品析颔联中“怜君”二字蕴含的意味。（2分） （2）颈联有什么艺术特色？表达了诗人怎样的情思？（6分）

【答案】（1）诗人爱慕陈琳能够得到曹操赏识（1分），实际上是感慨自己怀才不遇，满腹才学无人赏识（1分）。

（2）艺术手法：①颈联借景抒情。诗人借荒凉萧索之景，表达内心的寂寥郁愤。（2分）②颈联前后句写景虚实结合。前句写眼前实景，陈琳墓前的石麟已经埋藏在萋萋春草之中，冷落萧条；后句写联想之景，曾经重用陈琳的曹操修建的铜雀台，现在想必也只剩下了荒凉的遗迹，在遥对黯淡的暮云。

（2分）表达情思：表达了诗人对当前弃贤毁才时代的不满。（2分）

【解析】

（1）试题分析：本题考查情感。开头两句用充满仰慕、感慨的笔调领起全篇，说过去曾在史书上拜读过陈琳的文章，今天在飘流蓬转的生活中又正好经过陈琳的坟墓。。“青史见遗文”，不仅点出陈琳以文章名世，而且寓含着歆慕尊崇的感情。“今日飘蓬”四字，暗透出诗中所抒的感慨和诗人的际遇分不开，而这种感慨又是紧密联系着陈琳这位前贤来抒写的。不妨说，这是对全篇主旨和构思的一个提示。所以“怜君”诗人爱慕陈琳能够得到曹操赏识，实际上是感慨自己怀才不遇，满腹才学无人赏识。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D 。 （2）试题分析：本题考查诗歌的表现手法。常见的表现手法有：情景交融、借景抒情、托物言志、比喻、夸张、动静结合、以动衬静、以乐景写哀情、象征、用映衬对比突出形象特征等、直接抒情、间接抒情（借景抒情、寓情于景、）、映衬{正衬、反衬}，联想、想象、用典、比拟、借代、互文、通感、双关、反语、反复、借古抒怀、借古讽今、铺垫、通感、以小见大、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌）白描等。结合诗歌内容可以初步判断本诗是借景抒情，又可称之为情景交融、触景生情、以景衬情、寓情于景等，是古诗词最为常用的艺术表现手法。古诗词中只要提到景，就可以将其归为借景抒情一列。尽管有时关于表现手法的提问重心不同，但答借景抒情至少是不错的。解题思路：1．明确运用了什么手法；2．指出诗词中怎样运用了这种手法；3．阐明运用这种表现手法的效果。本诗颈联采用的是借景抒情的方式，“石麟埋没藏春草”墓前即景，年深日久，陈琳墓前的石麟已经埋藏在萋萋春草之中，更显出古坟的荒凉寥落。这是寄托自己对前贤的追思缅怀，也暗示当代的不重才士，任凭一代才人的坟墓芜没荒废。“铜雀荒凉对暮云”缅怀陈琳，便进而联想到重用陈琳的曹操，想象到远在邺都的铜雀台，想必也只剩下荒凉的遗迹，在遥对黯淡的暮云了，为想象之景，与前一句虚实相映。这不仅是对曹操这样一位重视贤才的明主的追思，也是对那个重才的时代的追恋。“铜雀荒凉”，正象征着一个重才的时代的消逝。而诗人对当前这个弃贤毁才时代的不满，也就在不言中了。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D 。 阅读下面两首诗，完成后面的题．

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泊平江百花洲①

杨万里

吴中好处是苏州，却为王程②得胜游。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。【注】①这首七律是诗人从临安赴建康江东转运副使途中所作；平江百花洲：平江，府名，治所在今江苏苏州，百花洲是当地的一个沙洲。②王程：为王事（公事）而奔走的旅程。

4．这首诗表达了什么样的感情？请简要分析。（5分）

5．后人在评价这首诗的颈联时说它“无理却有趣”，结合该联，谈谈你对“无理却有趣”这一评价的理解。（6分）

【答案】

4．参考：苏州本是吴中佳胜，诗人因王程之便得以游赏苏州胜景而兴奋不已，看着熟悉的岸旁杨柳和青山白云，颇有悠然自赏的得意；（结合一、三两联，2分。只答出情感，不结合诗歌扣1分）诗人由泊在百花洲的孤舟想到自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生发出对这种羁旅生活的无奈与感慨。（结合二、四两联，只答出情感，不结合诗歌少一联扣1分。共3分）

5．参考：岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也极力挽留“我”（1分），看似不符合生活的常理，实际上是诗人故意将景物拟人化，明明是自己喜欢杨柳，依恋眼底云山，却从对面写，故意说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留自己。（2分）这样写既突出诗人对这一带风物的熟悉，也包括了诗人对此间风物的深情，显得不落俗套又更有情趣。（3分）

【解析】

4．

试题分析：庆幸自己因王程之便而得游赏吴中佳胜，实际上却是为下文翻出感慨作势。“王程”二字已微露端倪。王程，谓为王事（公事）奔走的旅程，用法甚新。“半世三江五湖掉，十年四泊百花洲”。杨万里于绍兴二十年（1154）中进士，初授赣州司户，继调永州零陵萃，以后历任内外官职，奔走于江湖间，到写这首诗时，已经半世（指一个人的半生）之多；十年间，因主程所经，曾四次泊舟于百花洲畔。从眼前的胜游回顾半世以的行踪，从眼前的百花洲联想到所历的三江五湖，时间、空间都延伸扩大了。尾联承“半世三江五湖棹”从眼前泊岸的孤舟兴感，说别再埋怨孤舟漂泊不定，将自己载往三江五湖，要知道，自己原就是一只不系的孤舟。上句先放开一步，下句却透过一层，揭示了事情的底蕴。这个结尾，将“四泊百花洲”所引起的感触与联想凝聚到一点上：身如孤舟，漂泊无定，从而点明了全诗的主旨。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

5．

试题分析：“岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。”颈联承“四泊百花洲”突出自己对这一带风物的熟悉。明明是诗人认得岸旁杨柳、依恋眼底云山，却故意将景物拟人化，从对面写，说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留。这样写，既饶情致，又不落套。诗人对此间风物的深情也更进一层地得到表现。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【附：诗歌鉴赏】

【作者简介】杨万里（1127－1206）字廷秀，号诚斋。江西吉州人（今江西省吉水县黄桥镇洴塘村）。南宋大诗人。绍兴二十四年（1154）进士。历任国子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提举广东常平茶盐公事，广东提点刑狱，吏部员外郎等。反对以铁钱行于江南诸郡，改知赣州，不赴，辞官归家，闲居乡里。在中国文学史上，与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四家”、“中兴四大诗人”。

【鉴赏】这首七律是光宗绍熙元年（1190）诗人从临安赴建康（今江苏南京）江东转运副使任途次所作。平江，府名，治所在今江苏苏州，百花洲是当地的一个沙洲。

开头两句交待自己与苏州的因缘。平平叙事，颇有民歌风味。读似乎是庆幸自己因王程之便而得游赏吴中佳胜，实际上却是为下文翻出感慨作势。“王程”二字已微露端倪。王程，谓为王事（公事）奔走的旅程，用法甚新。“半世三江五湖掉，十年四泊百花洲”。杨万里于绍兴二十年（1154）中进士，初授赣州司户，继调永州零陵萃，以后历任内外官职，奔走于江湖间，到写这首诗时，已经半世（指一个人的半生）之多；十年间，因主程所经，曾四次泊舟于百花洲畔。这一联用秀朗工整之笔概括了自己的漂泊羁旅的生活，其中含有身世之感，但调子并不沉重，毋宁说还带有一点悠然自赏的意味。从眼前的胜游回顾半世以的行踪，从眼前的百花洲联想到所历的三江五湖，时间、空间都延伸扩大了。这一联在对仗上句法上有两个明显的特点，

一是多用数目字成对，如“半”对“十”“三”对“四”“五”对“百”；二是上下句的句法并不同（下句的“泊”是动词，与上句的“江”为名词不同，五湖棹与百花洲也有所不同，平仄也不调）。这样一种对仗，表现出诗人的巧思，具有一种轻快流利、拗折错落的美感。

“岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。”颈联承“四泊百花洲”突出自己对这一带风物的熟悉。明明是诗人认得岸旁杨柳、依恋眼底云山，却故意将景物拟人化，从对面写，说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留。这样写，既饶情致，又不落套。诗人对此间风物的深情也更进一层地得到表现。

“莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。”尾联承“半世三江五湖棹”从眼前泊岸的孤舟兴感，说别再埋怨孤舟漂泊不定，将自己载往三江五湖，要知道，自己原就是一只不系的孤舟。上句先放开一步，下句却透过一层，揭示了事情的底蕴。这个结尾，将“四泊百花洲”所引起的感触与联想凝聚到一点上：身如孤舟，漂泊无定，从而点明了全诗的主旨。

杨万里的诗，活泼自然，富于新意，思想感情则每每不够深沉。这首抒写旅途感受的诗，思想深度原很有限，它的特点仍在轻快清新、洒脱自然。不但额、颈两联对仗有如行云流水，一气舒卷，就连尾联的直抒人生感慨也显得轻松自如，毫不凝重。这种清畅流易的格调正是杨诗风格的一个显著特点。6．阅读下面一首清诗，回答问题。（8分）

梅

沈钦圻

冰霜磨炼后，忽放几枝新。

独立江山暮，能开天地春。

自然空色相，谁与斗精神。

野客闲相对，如逢世外人。

（1）请赏析颔联“独立江山暮，能开天地春”。（4分）

（2）请分析诗人将梅称为“世外人”的原因。（4分）

【答案】

（1）梅独自屹立在暮色苍茫的天地中，开辟出一片春天。（2分）运用拟人与夸张的手法，写出了梅的生气勃勃，铁骨铮铮，梅不是附属于春天，而是春的主人。（2分）

（2）梅花傲霜开放、生机勃勃、空色相、不斗精神。（2分）诗人称梅为“世外人”，表明自己无意名利，与梅意气相投（2分）

【解析】

（1）试题分析：这类鉴赏题一般先通畅的翻译原诗句，然后分析它运用了什么表现手法，表达了何种思想内容即可。本诗颔联“独立江山暮，能开天地春”即通过梅独自屹立在暮色苍茫的天地中写出了它的铁骨铮铮，而“独立”是拟人，“能开天地春”则是夸张的手法。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题分析：本诗中最后“野客闲相对，如逢世外人”即通过我与“野客”的闲相对，像喜逢的老朋友一样，表明我同这梅一样都是世外人，也就说明了自己无意名利，才能与梅意气相投。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。阅读下面这首词，完成小题。

清平乐朱淑真

风光紧急，三月俄三十。拟欲留连计无及，绿野烟愁露泣。

倩谁寄语春宵？城头画鼓轻敲。缱绻临歧注嘱咐，来年早到梅梢。

注：临歧，本为面临歧路；后亦用为赠别之辞。

7．这首词表达了词人什么样的思想感情？请结合词的上片分析。（6分）8．请从修辞手法的角度赏析“缱绻临歧嘱咐，来年早到梅梢”两句（5分）

【答案】

7．表达了词人对春的怜惜和留恋之情。（2分）“风光”与“紧急”搭配，突出时光之速，三月马上就到三十日，更见已是暮春；（2分）“绿野烟愁露泣”运用拟人手法，写绿野上的烟、露因为“拟欲留连计无及”而发愁、哭泣，这其实就是词人在表明自己惜春的心迹。（2分）

8．这两句运用了拟人的修辞手法。（2分）前一句中“缱绻”“临岐”“嘱咐”三个词，是把春当做了别离之人，轻声软语和春告别并“嘱咐”：来年你要早点儿让梅花开放啊。（2分），此拟人手法的运用，将对春的留恋具化为对春的叮嘱，可见盼春归之急切，更突出了惜春感情的强烈。（1分）【解析】

7．

试题分析：解答此题，首先要在整体感知这首词的内容大意的基础上，结合着注释1，抓住上片的关键词句来分析，组织答案时，可抓住“风光”与“紧

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急”“拟欲留连计无及”“绿野烟愁露泣”来分析。词的起句便奇突。风光通常只能用秀丽、迷人写来形容，与“紧急”搭配很是奇特。留春之意已引而未发。紧补一句“三月俄三十”，此意则跃然纸上。这两句属于倒置，比贾诗从月日说起，尤觉用笔跳脱。一般写春暮，止到三月，点出“三十（日）”，更见暮春之“暮”。日子写得如此具体，读来却不板滞，盖一句之中，已具加倍之法。而用一“俄”字渲染紧急气氛，比贾句用“正当”二字，更有生气。在三月三十日这个临界的日子里，春天就要消逝了。“拟欲留连计无及”，一方面把春天设想为远行者，另一方面又俨有送行者在焉，“拟欲留连”者究竟是谁？似是作者自谓，观下句则又似是“绿野”了。暮春时节，红瘦绿肥，树木含烟，花草滴露，都似为无计留春而感伤呢。写景的同时，又把自然景物人格化了。上两句与下两句，一催一留，大有“方留恋处，兰舟催发”的意趣，而先写紧催，后写苦留，尤觉词情叠宕。上片已构成一个“送别”的局面。催的催得“紧急”，留的“留连无计”，只好抓紧时机作临别赠言罢。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。8．

试题分析：此题要注意两点：一、修辞手法；二、“缱绻临歧嘱咐，来年早到梅梢”艺术表达效果。“缱绻”“临岐”“嘱咐”，通过这些关键词，很容易看出拟人的修辞手法，可结合着拟人的一般性作用，从盼春、惜春的角度答题。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首诗歌，完成后面题目。（7分）

和君贶①题潞公东庄

（宋）司马光

嵩峰远叠千重雪，伊浦低临一片天。

百顷平皋连别馆，两行疏柳拂清泉。

国须柱石扶丕构，人待楼航济巨川。

萧相②方如左右手，且于穷僻置闲田。

【注】①贶，读kuàng②萧相：即萧何。③因与王安石政见不同，此时司马光退居洛阳。

9．请简要分析首联和颔联的写景手法。（4分）9．结合全诗，分析作者表达了怎样的思想感情？（3分）

【答案】

【小题1】①远近结合，由远及近，俯仰结合，远处嵩山、伊浦与近处平皋、别馆、疏柳、清泉相辉映，体现高远阔大之境。②动静结合，以动衬静，描绘了一幅简远恬静的庄园山水图。（4分，每点2分，其中手法1分，分析1分。如答虚实结合、色彩浓淡相间也可酌情赋分）

9．①因身处乡野，面对简远恬静的山水，表现出优游闲散之情；②“扶丕构”“济巨川”表现了作者虽身在江湖却心念朝廷，希望为国效力的勃勃雄心；③以萧何自比，为遭排挤而不得不身处乡野而产生失落、无奈之情。（3分，每点1分，答出任意三点即可）

【解析】

【小题1】

试题分析：本诗前四句写潞国公庄园的景色。作者采用中国画以写意为主的泼墨笔法，粗线勾勒出了一幅“山沓水匝、树杂云合，”的山水画图。那淡淡的远景是嵩山，山峦重叠的峰顶上覆盖着白皑皑的积雪；那茫茫的一片是伊水，水天相连，浑然一色。画面近处，浓墨点染的是大片平整的土地，矗矗楼台、潺潺清泉镶嵌其间；小溪两旁，柳枝低垂，轻拂水面。远近相宜，虚实相生，浓淡相间，一幅简远恬静的庄园山水图历历在目，置身其间，使人流连忘返。本题可据此回答。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。【小题2】

试题分析：诗中表达感情的句子集中在后四句，其中，“国须柱石扶丕构，人待楼航济巨川。”这两句承接首联，隐喻国家的治理须依靠大臣之力，而辅弼大臣又须仰仗皇帝的威势才能使自己的政治主张、治国纲领得以实现。此联从前四句淡远的景致中振起，气魄很大，气势很盛，令人有耳目一新之感，符合司马光的大臣身份。正当作者雄心勃勃策划“扶丕构”、“济巨川”之时，历史的阴云却又飘至他的心头。他抚今追昔，又生感慨，笔势又陡然下跌：“萧相方如左右手，且于穷僻置闲田。”当年的名相萧何辅佐汉高祖，曾被视为左右手，殊荣加身，然而终遭猜忌，“且”字点出了昔日的萧何、后来的潞国公并包括作者本人在内，买田建馆，投闲置散，并非出于自愿，而是迫于形势，不得不以此自娱消遣。作者把潞国公比作萧何，实际上也是自况，既含蓄地赞扬了潞国公（也包括他自己）的辅君治国才干，又隐隐讽

喻了宋神宗如当年猜忌功臣的汉高祖，在“国须柱石”之际，却将得力大臣排斥于朝廷之外。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。阅读下面这两首诗，完成21-22题。（7分）

一鹭图石头城

（唐刘羽）（宋刘翰）

芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。离离芳草满吴宫，绿到台城旧苑东。

一生清意无人识，独向斜阳叹白头。一夜空江烟水冷，石头明月雁声中。

10．两首诗都用“芳草”来表现春的生机，第二首较为具体，特别是“绿到”二字很有特色，从的角度，形象动态地写出了。（2分）

11．两首诗都借“芳草”传情，试分析手法上的不同。（5分）

【答案】

10．色彩春草蔓延，满眼绿色

11．《一》运用正面烘托手法。（1分）“芳草”与“垂杨”、“碧流”组合成春意盎然的画面，且“芳草”?象征高洁品格、不屈精神，以此为背景烘托出了白鹭清高、孤傲的形象。（2分）《石》运用反衬手法。（1分）“芳草”的茂盛，反衬出石头城的衰败荒凉，暗含古今盛衰对比，表达作者对金陵古城繁华不再、沧桑变化的深沉感慨。（1分）

【解析】

10．

试题分析：本题属于炼字题，诗人用“绿到”来描写“芳草”表现的生机，很明显是从颜色的角度将春草蔓延、满眼绿色的景象表现出来。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。11．

试题分析：本题考查表现手法的分析能力。答题时，可分别从两首诗中抓住关键词来比较二者采用的不同的表现手法。刘羽诗中的“雪衣公子”由题目可知，指白鹭。从白鹭的活动环境来看，诗人将“芳草”与“垂杨”、“碧流”进行组合成一幅春意盎然的景象，景物描写有衬托人物形象或物象的作用。“一生清意”表现了白鹭的清高孤傲形象，而“芳草”?象征高洁品格、不屈精神，故刘羽诗采用了正面烘托的表现手法来表现白鹭的形象。刘翰的诗中，前两句写古时石头城的兴盛，后两句写今昔石头城的破败，由此可知，诗人采用的是反衬和对比的手法来表现石头城的古今变化，从而来表达作者对石头城沧桑变化的感慨之情。答题时，既要分析表现手法的不同，也要答出诗人的情感。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。12．阅读下面的清诗，回答问题。（8分）

度大庾岭①

朱彝尊

雄关直上岭云孤，驿路梅花岁月徂。

丞相祠堂虚寂寞，越王城阙总荒芜②。

自来北至无鸿雁，从此南飞有鹧鸪。

乡国不堪重伫望，乱山落日满长途。

【注】①大庾岭：在江西大庾县境内，南接广东南雄县。唐丞相张九龄曾派人在此开道路植梅花，岭上设关卡，后人在岭上设祠堂纪念。②越王：指汉南越王赵佗，其都城在广州府城西二十七里。

（1）颔联中写“越王城阙”有什么表达效果？请简要赏析。（4分）（2）简要分析本诗的思想感情。（4分）

【答案】

（1）将首联中“岁月徂”的情思意象化，更为具体形象；想象中的荒芜城阙，与眼前的丞相祠堂并举，古今、远近、虚实结合，拓宽了诗歌时空，使全诗内涵更为丰富，境界更为辽阔，余韵深藉。（4分）

（2）本诗表现了伤时怀古与思乡的情思。诗人由雄伟的大庾岭联想到开路种花的唐丞相，由丞相祠堂的寂寞联想到越王城阙的荒芜，饱含对岁月流逝的感喟，对古代圣贤的怀想；后两联强调大庾岭的特殊地理位置，刻画夕阳遍照乱山、诗人不忍伫立回望的场景，表达出强烈的思乡之情。（4分）【解析】

（1）试题分析：此题考查表达技巧，答出将“岁月徂”的情思意象化，使之具体形象，2分。答出古今、远近、虚实结合，使内涵丰富，境界辽阔，2分。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

第15页共38页◎第16页共38页

（2）试题分析：此题考查评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。此诗直抒胸臆、寓情于景的手法。感慨事业功名都随岁月流逝，表达了思乡伤怀之情。诗人由雄伟的大庾岭联想到开路种花的唐丞相，由丞相祠堂的寂寞联想到越王城阙的荒芜，饱含对岁月流逝的感喟，对古代圣贤的怀想；后两联强调大庾岭的特殊地理位置，刻画夕阳遍照乱山、诗人不忍伫立回望的场景，表达出强烈的思乡之情。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。阅读下面一首词，完成小题。

一剪梅舟过吴江

蒋捷

一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥①，风又飘飘，雨又萧萧。

何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧②。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

【注】①秋娘渡与泰娘桥，渡口和桥名。②银字笙调，心字香烧，指的是在家里调弄有银字的笙，点熏炉里心字形的香。

13．简析“何日归家洗客袍”在全词结构上的作用。（5分）

14．赏析名句“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。（6分）

【答案】

13．此句在全词中起到了承上启下的过渡作用。（2分）既总结上片他对风雨阻归的恼意，又引出下片对回家后温暖生活的想象，（2分）进而引出流光易逝的感慨。（1分）（意思相近即可）

14．词人先直接抒情，“流光容易把人抛”，指出时光流逝之快。（2分）然后抓住初夏樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象，化抽象为具体。词中借“红”“绿”颜色之转变，抒发了年华易逝，人生易老的感叹。（4分）（答拟人、借景抒情等亦可酌情给分）

【解析】

13．

试题分析：“何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧”。首句点出“归家”的情思，“何日”道出飘泊的厌倦和归家的迫切。想象归家后的温暖生活，思归的心情更加急切。“何日归家”四字，一直管着后面的三件事：洗客袍、调笙和烧香。“客袍”，旅途穿的衣服。调笙，调弄有银字的笙，烧香，点熏炉里心字形的香。这里采用了反衬的手法，词人想象归家之后的情景：结束旅途的劳顿，换去客袍；享受家庭生活的温馨，娇妻调弄起镶有银字的笙，点燃熏炉里心字形的香。作者词中极想归家之后佳人陪伴之乐，思归之情段段如此。“银字”和“心字”给他所向往的家庭生活，增添了美好、和谐的意味，与作者的凄苦形象对比，突出思归的心绪。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

14．

试题分析：此类是属于考查赏析语句的题目，分析时可以从以下几步入手：①理解该“红了樱桃，绿了芭蕉”在句中的意思；②看是否运用了修辞手法；

③看该字的运用起了什么作用。然后再结合着诗歌的具体语境进行理解。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面的宋诗，回答问题。(8分）

夜思中原

（南宋）刘过①

中原邈邈路何长，文物②衣冠③天一方。

独有孤臣挥血泪，更无奇杰叫天阊④。

关河夜月冰霜重，宫殿春风草木荒。

犹耿孤忠思报主，插天剑气⑤夜光芒。

【注释】①刘过：字改之，号龙洲道人，南宋人，尚气节，以功业自许，多次进恢复中原之策，不为时所用。屡试不第，漂泊于江湖间。②文物：礼乐、典章制度的统称。③衣冠：指士钟、世家大族。④天阊：即天门，指朝廷。

⑤剑气：语出《晋书·张华传》，他夜观天象，见牛斗间紫气冲天，派人到江西抢到被埋的宝剑。

15．南宋都城临安离中原并没有多远，作者却写得仿佛远在天边，请赏析首联这样写的妙处？（4分）

16．本诗情感丰富，试简要概括？（4分）

【答案】

15．（1）：紧扣诗题“思中原”（1分），运用夸张的手法（1分），写出咫尺中原仿佛远在天边，并为全诗奠定了沉郁悲壮的基调（1分）。讽刺南宋朝廷畏敌如虎，不敢越雷池一步的软弱（1分）及定都临安后苟且偷安、不思进取的颓废（1分），（任答4点得4分）

16．（2）首联中流露了对故土中原的深切思念（1分），对南宋朝廷的失望（1分），颔联中表达了诗人怀才不遇的怨愤（1分），颈联里流露出对中原百姓的关切与忧虑，以及对朝廷无力恢复中原的伤感（1分），尾联抒发了作者坚定的报国之志（1分）（任答4点得4分）

【解析】

试题分析：

15．欣赏首联的妙处，可以从首联所用的手法入手，并结合诗人的情感进行分析。诗人遥望中原，怀念汴京，而咫尺中原却仿佛远在天边。“路何长”，“天一方”尤其令人黯然销魂。

16．这是一首沉郁悲壮的爱国诗篇。首联破题，诗人遥望中原，怀念汴京，思绪绵长，感慨深沉。“路何长”，“天一方”尤其令人黯然销魂。颔联追怀当年自己以及辛弃疾、陈亮上书陈述恢复之策不被采纳，于今“万马齐喑究可哀”，更令人感到悲愤。颈联借景抒情，以“冰霜重”含无力恢复中原的感慨，以“草木荒”写金人统治下的北方凄凉景象。尾联表现出诗人“忠君”“报主”的精神始终没有泯灭，气壮神完。（言之有理即可）

考点：鉴赏诗歌的语言，评价诗歌的思想情感和观点态度

点评：鉴赏诗歌的语言，需结合诗句进行理解，指出该句使用了什么样的表现手法，有什么样的表达效果，体现了诗人怎样的情感。答题步骤要清晰。对于诗歌的思想感情的分析评价，要结合意象以及创作的背景来分析，如本题要结合注释分析。

阅读下面这首宋词，回答问题。(8分)

木兰花令·次欧公西湖韵①

苏轼

霜余已失长淮阔，空听潺潺清颍②咽。佳人犹唱醉翁词，四十三年如电抹。

草头秋露流珠滑。三五盈盈还二八。与余同是识翁人，惟有西湖波底月!

注：①这首词是苏轼五十六岁时为怀念恩师欧阳修而作。②颍：河水名。17．“空听潺潺清颍咽”句中的哪个字最传神?请简析。(4分)

18．请赏析词下阕最后一句的妙处。(4分)

【答案】

17．“咽”。“咽”字写出了水浅声低的情景，作者移情于景.将颖河人格化，（2分）说水声潺潺是颖河幽咽悲，.表现作者对恩师的深深怀念之情。(1分)(若学生答出“空”字，并对它的双关意做出合理的阐释亦可)

18．最后一句写波底之月，以景结情，(2分)借月光的清冷孤寂表达内心的悲凉伤感，同时也抒发了作者对人生无常的悲叹。(2分)

【解析】

试题分析：

17．首先理解全诗，继而理解“空听潺潺清颍咽”此句，特别关注此句中“咽”以及“空”的双层意义。

18．这首词是苏轼五十六岁时为怀念恩师欧阳修而作。全词景中生情，情中含景，情景交融，意境幽深，意绪凄婉，抒发了作者由悲秋而怀人伤逝的深沉思绪。词的下片写月出波心而生的感慨和思念之情。最后两句"与余同是识翁人，唯有西湖波底月"，结合自己与欧阳修的交情，以及欧阳修与颍州西湖的渊源，抒发对思师的缅怀之情，写得情真意切、深沉哀婉。句意承露消月缺而下，言自欧公守颍以后四十三年，不特欧公早逝，即使当年识翁之人，今存者亦已无多，眼前者，只有自己，以及西湖波底之月而已。写自己"识翁"，融合了早年知遇之恩、师生之谊、政见之相投、诗酒之欢会，尤其是对欧公政事道德文章之钦服种种情事。而西湖明月之"识翁"，则是由于欧公居颍时常夜游西湖，波底明月对他特别熟悉。

考点：鉴赏诗歌的语言，鉴赏诗歌的表达技巧

点评：答题时注意炼字题的答题步骤：1、解释该字在句中的含义；2、展开联想把该字放入原句中简译；3、点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，构成了怎样的意境或表达了怎样的情感。

第19页共38页◎第20页共38页

解答这类题的方法：结合诗歌语境，分析大意从内容和结构两方面去分析，要注意答题格式的规范性，用词的准确性（使用术语）。诗文以景传情，借助“月光”传达作者的情感。

古代诗歌阅读（共11分）

山寺夜起

江湜

月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。

开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。

19．三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（5分）

20．结合全诗分析诗人“不眠”的原因。（6分）

【答案】

19．三四两句中的烟有两个特点：一是色白，二是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。

20．诗人不眠有两方面的原因：一是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。

【解析】

试题分析：

19．诗中“邀”、“纳”两字，把月影写成有情之物，把溪声写成可以装纳起来的实体，透露出诗人对于月影、溪声的欣赏。这种月影、溪声带清凉之感，表现诗人心境之清。

20．这首诗表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情，清闲的心境。诗境已臻于蕴藉闲远。流露出作者归隐村野、终老乡间的愿望。

考点：鉴赏诗歌的语言，评价诗歌的思想情感和观点态度。

点评：本题考查学生赏析诗歌能力。炼字题也是高考的高频考点，要教给学生解题的思路，答题的步骤，让学生掌握答题的规范。对诗歌情感的把握，要注意题干信息有明确要求，答题时从诗中的意象入手，抓住诗人刻画景物的心境进行概括即可。

21．古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首词，然后回答8-9。（11分）《秋雨叹》三首（其一）

杜甫

雨中百草秋烂死，阶下决明①颜色鲜。

着叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。

凉风萧萧吹汝急，恐汝后时难独立。

堂上书生空白头，临风三嗅馨香泣。

注：①决明：一种植物，有羽状复叶，秋日开黄花。

【小题1】在前四句中，诗人运用了哪些手法描写决明？（5分）

【小题2】清代仇兆鳌在《杜诗详注》中评说这首诗“语虽微婉，而寓意深切”，你认为诗中寄寓了作者怎样的思想感情?请结合诗句加以分析。（6分）【答案】

【小题1】对比：秋日风雨中百草的“烂死”与决明的“颜色鲜”形成了强烈的对比（或答衬托，以百草烂死衬托决明色泽鲜艳）；比喻：把决明的叶与花比喻成“翠羽盖”和“黄金钱”。（两种手法答对一个2分，两个5分，要有分析。其他手法言之成理也可。

【小题2】（1）表达了作者对如决明样有高尚情操与人格的君子的欣赏与赞美（2分），对遭受摧残的君子的关爱与担忧，对他们难逃悲剧结局的同情和哀叹。（2分）也表现了诗人对自己徒然白首却无所能成的自伤，面对动荡的社会现实无奈而忧虑。（2分）

【解析】

试题分析：

【小题1】诗句中“秋烂死”与“颜色鲜”明显形成对比；“翠羽盖”与“黄金钱”分别喻指决明的叶与花，由此可见是运用了比喻的修辞。

【小题2】托物言志，借写决明来言志，把握关键的词语来解析“难立”，“空白头”“馨香泣”。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧、评价诗歌的思想情感和观点态度

点评：答题步骤，准确指出用了何种手法；结合诗句阐释如何运用了这种方法；此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题思路，用典型词语准确点明思想情感：“赞美、关爱、忧虑、无奈”，然后用诗中有关语句具体分析这种思想情感。

22．阅读下面这首词，完成后面题目。（8分）

西江月江行采石岸，戏作渔夫词

辛弃疾

千丈悬崖削翠，一川落日熔金。白鸥来往本无心，选甚风波一任。

别浦鱼肥堪脍，前村酒美斟。千年往事已沉沉，闲管兴亡则甚？

[注]①此词作于《水龙吟·登建康赏心亭》之后。②别浦：河流入江海之处。③则甚：做什么。

（1）这首词的上阕描写了哪些景色？有何作用？（4分）

（2）作者在《水龙吟·登建康赏心亭》中说“休说鲈鱼堪脍”，在此为何说“别浦鱼肥堪脍”？（4分）

【答案】

①词的上阕描写了壁立千仞、山林苍翠、落日铺江、白鸥闲飞的景色。表达了对美好的自然风光的喜爱。为下阕的描写生活场景及抒发感慨作铺垫。

②“休说鲈鱼堪脍”是为了表达词人不愿归隐、希望为国效力的志向；本词说“别浦鱼肥堪脍”写出了隐居生活的惬意，借渔父不问国家兴亡之意，曲折地表达了作者壮志难酬的悲愤之意和无奈之情。

【解析】

（1）试题分析：解答此题，可先抓住主要景物，例如，悬崖、翠、川、落日、白鸥等，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。体会词人的思想情感。答作用时，还要答出在结构上的作用。上阙美丽的自然景色，表现的是词人的喜爱之情。从下阙“鱼肥”“酒美”等生活场景，从“闲管”的感慨来看，起着铺垫作用。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题分析：解答此题，要结合着诗歌写作背景及关键词分析作答。词人在写《水龙吟·登建康赏心亭》时，拥有远大的政治抱负和理想，愿为国效力，因此，“休说鲈鱼堪脍”表达的是词人不愿归隐、愿为国效力的志向；而本词中，辛弃疾壮志难酬，报国无门，因此，“别浦鱼肥堪脍”通过对隐居生活的惬意描写，借助渔夫的形象来表达自己的悲愤和无奈之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D 23．阅读下面一首宋词，回答问题。（7分）

虞美人寄公度

舒亶

芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。浮生①只合尊②前老，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。[注] ①浮生：指人生。②尊：通“樽”，酒杯。

（1）请简析上片中“独”字的表达效果。（3分）

（2）词的最后两句运用了什么手法？表达了怎样的感情？（4分）

【答案】

（1）“独”字形象地描写了词人独自一人倚阑眺望的情态，（1分）又透露出因朋友远离触景而生的孤独惆怅之感。（2分）

（2）这两句运用了从对方的角度着笔（或虚写、想象）的手法。（1分）想象老朋友远在江南也天天登高望远，思念着我；即使道远雪阻，他也一定会给我寄赠一枝江南报春的早梅。（1分）词人通过这幅想象的画面，来表达自己对远方朋友的无限思念之情。（2分）

【解析】

（1）试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解“独”字在句中的意思；②看“独”字是否运用了修辞手法；③看“独”字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。答题模式：该字采用了……的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了……的特点，表达了诗人……的情感。本题中“独”形象的写出了词人孤独感，在小楼上倚栏杆眺望自然会触景生情，孤独惆怅之感便油然而生。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题分析：此题考查表现手法的分析能力和词人情感的赏析能力。要根据常见的表现手法及运用，结合着关键词句分析作答。“故人早晚上高台”很明显，这不是词人看到的，而是想象的，故运用了虚写的手法，写友人对自己的思念之情；词人采用这种虚写手法，在情感上，很明显是表达自己对远方友人的思念之情。“一枝梅”是运用了典故，词人以用典的手法，表达出了与友人的情深意切。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

诗歌阅读（共7分）

浣溪沙

苏轼

细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。

雪沫乳花①浮午盏②，蓼茸③蒿笋试春盘④。人间有味是清欢。

第23页共38页◎第24页共38页

【注】①雪沫乳花：形容煎茶时上浮的白沫。②午盏：即午茶。③蓼茸：蓼菜的嫩芽。

④春盘：旧俗，立春时用蔬菜、水果、糕点等装盘馈赠亲友。

24．赏析“淡烟疏柳媚晴滩”中“媚”字的妙处。（3分）

25．下片“人间有味是清欢”中的“有味”主要是指哪些有味的事物？“清欢”在这里主要表达了作者怎样的情趣？（4分）

【答案】

24．作者用一“媚”字，把淡烟和疏柳在河滩上的妩媚神态写活了，似乎淡烟和疏柳也懂得献媚“晴滩”似的，给人以动感，写出了雨后初晴，阳光明媚的初春美景（2分），传达出作者喜悦的心声（2分）。

25．“人间有味是清欢”，由乳白色的香茶一盏和翡翠般的春蔬一盘这两件有特色的事物来表现。清欢的意趣表现在对平静的疏淡的简朴的生活的一种热爱，也是对宁静无忧的田园生活的向往。

【解析】

24．

试题分析：本题考查练字的赏析能力，答题时，可根据“媚”字的含义，从表现手法及表达效果的角度，答出其表现的事物特点，表现的作者情感即可。“媚”字运用的是拟人手法，形象的写出了淡烟和疏柳在河滩上的妩媚神态，传达出作者喜悦的心声。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D 25．

试题分析：第一问可根据“雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘”提炼出事物即可。第二问可根据“雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘”所描写的意境分析作答，茶叶和鲜菜的鲜美色泽，表现了词人品茗尝鲜时的喜悦和畅适。也表现出词人对这种平淡简朴生活的热爱，从而将词人对田园生活的向往之情表现出来。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D

阅读下面的宋词，完成小题。

水龙吟登建康赏心亭

辛弃疾

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。倩何人唤取，红巾翠袖，搵英雄泪！

26．开头“楚天千里清秋，水随天去秋无际”一句描绘了一幅怎样的图景？答：。（4分）27．用典是诗词中经常采用的一种修辞手法，诗人常借它曲折达意。这首词下阕中“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”化用桓温北伐的典故有什么深意？答：。（4分）

【答案】

26．描绘了一幅楚天千里，辽远空阔，秋色无边无际，大江流向天边，烟波浩渺，与天相接，不见尽头的壮阔图景。（4分）

27．一方面作者借桓温北伐来表达自己对北伐的渴望；另一方面，也感慨年华易逝而功业难成，表明了作者对朝廷不思进取的不满之情。（4分）

【解析】

26．

试题分析：本题考查分析鉴赏诗歌的景物特点能力。概括景色特点关键是寻找句中能体现景色特点的词语，并结合语境进行分析，然后用精练的词语表述出来。分析景色，就是要搞清楚景色的具体内容：写了什么具体景物，特别要指出什么时间、地方的景物，还要分析景物整体所呈现出的特点、氛围、意境等。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。27．

试题分析：树犹如此：出自北周诗人庾信《枯树赋》：”树犹如此，人何以堪！”又典出《世说新语·言语》：“桓公北征经金城，见前为琅邪时种柳，皆已十围，慨然曰：‘木犹如此，人何以堪！’攀枝执条，泫然流泪。”此处以“树”代“木”，抒发自己不能抗击敌人、收复失地，虚度时光的感慨。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首宋词，完成后面的题。

采桑子欧阳修

十年前是尊前客，月白风清。忧患凋零，老去光阴速可惊。

鬓华虽改心无改，试把金觥。旧曲重听，犹似当年醉里声。

28．上片主要运用了哪种表现手法?刻画出怎样的词人形象?请简要分析。（6分）

29．有人评说此词流于颓唐，你同意这种看法吗?请结合下片简要分析。（5分）

【答案】

28．对比。十年前的“月白风清”与如今的“忧患凋零”形成鲜明对比。刻画出一个老病羸弱，饱经忧患，晚景凄凉，内心充满幽愤的词人形象。（手法2分，分析2分，形象2分，共6分）

29．不同意。“鬓华虽改心无改”，虽然久经人世沧桑，但那颗充满活力的心，却还似从前一样。“试把金觥”，一个“把”字，更显其豪迈气概。（观点1分，分析每点2分，共5分）

【解析】

28．

试题分析：此题考察表达技巧的鉴赏。本题两问，第一问首先要明确手法，再结合诗句分析；对比。十年前的“月白风清”与如今的“忧患凋零”形成鲜明对比。第二问用概括的语言描述形象的特征，刻画出一个老病羸弱，饱经忧患，晚景凄凉，内心充满幽愤的词人形象。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。29．

试题分析：答此题首先明确观点。根据诗歌的内容分析，“鬓华虽改心无改”，虽然久经人世沧桑，但那颗充满活力的心，却还似从前一样。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。阅读下面这首诗，完成后面的题。

巫山一段云·古庙依青嶂

李珣

古庙依青嶂①，行宫枕碧流②。水声山色锁妆楼③。往事思悠悠。

云雨朝还暮④，烟花春复秋⑤。啼猿何必近孤舟。行客自多愁⑥。

【注释】①古庙：指巫山神女之庙。②行宫：古代天子出行时住的宫室。这里指楚王的细腰宫。③妆楼：指宫女的住处。④云雨朝还暮：宋玉《高唐赋》说，楚王梦一神女，自称“妾旦为朝云，暮为行雨，朝朝暮暮，阳台之下”。

⑥行客：指途经巫山之过客。30．赏析上片首句中“依”和“枕”的妙处。（5分）

31．这首词的最后一句，有人评价：“极具真情，无理而妙。”请谈谈你的看法（6分）

【答案】

30．“依”是“依偎”，“枕”是“枕着”。（1分）作者用这两个字，运用拟人修辞（1分）手法。从舟中远望过去，仿佛神女祠偎依有如屏嶂的山峦，行宫以碧水为枕藉。（对诗句的阐述1分）古庙、行宫、山、水这些景点，一经词人用“依”、“枕”二字加以连缀，便构成了一个整体结构。写出了古庙和青嶂、行宫和碧流的依存关系。（表达的效果概述1分）

31．最后一句写“行客”“多愁”，言外之意，是“猿啼”所引发，故有“何必”之语，似在埋怨猿猴。实际上，“行客”早已有愁，与外物何干？此为“无理”；（3分）但符合作者此时此地的心情，恰如其分而又深刻浓郁，是为“而妙”。（3分）（意思对即可）

【解析】

30．

试题分析：此题考查鉴赏诗歌的语言中的炼字。答题时首先解释该字在诗句中的含义，然后结合诗句具体分析，最后分析表达效果。从舟中远望过去，仿佛神女祠偎依有如屏嶂的山峦，行宫以碧水为枕藉。古庙、行宫、山、水这些景点，一经词人用“依”、“枕”二字加以连缀，便构成了一个整体结构。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。31．

试题分析：本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。需要学会抓住关键词，何为“无理”，为何“而妙”，联系诗歌内容进行分析。“啼猿何必近孤舟，行客自多愁”，不必猿啼，行客已自多愁，又况闻见催人泪下的猿啼呢。以景结情，语浅情深。词人借助孤舟行客的感受，发思古之幽情，而其伤今之意隐然自在不言之中。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

水口行舟

朱熹

第27页共38页◎第28页共38页

昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？

今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。

注释：

①水口：地名，水口，古称闽关。位于古田溪汇入闽江处，居水陆交通要道。宋初，一度移古田县治于此，本世纪90年代建有著名的“水口电站”。

②朱熹（1130----1200）：南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

32．这首诗写诗人舟行江上的见闻和感受，情感变化，富有层次。请结合具体词语进行分析。（6分）

33．这首诗运用了哪种艺术手法？诗人所描绘的画面，蕴含着人生哲理，请细加品味并说说你的看法。（5分）

【答案】

32．10．“夜如何”写出诗人心中的担忧。（2分）“试卷”写出诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。（2分）“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。（2分）

33．艺术手法：⑴对比⑵借景抒情（寓情于景）（答出任何一点即得2分）

蕴含哲理：⑴风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿水是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏制。⑵人生道路不会总是一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，终能到达青山绿水的理想境界，享受胜利的乐趣。（答出任何一点即得3分）

【解析】

32．

试题分析：“昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。”这两句话的意思是：昨夜雨下得大，睡在床上只听得风吹浪打的声音，不知江上景色到底如何。在江上颠簸了一夜的诗人非常关心天气情况。“今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。”这两句话的意思是：天一亮，他就迫不及待的卷起帘篷察看，结果欣喜的发现：青山依旧，绿树依旧，那看似颇有气势的风雨又能如何呢？

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。33．试题分析：这首诗主要运用的艺术手法有：借景抒情（或"寓情于景"、"触景生情"）（写"借物抒怀""托物言志"均不给分）；对比（或"对照"、"呼应"）。此诗初看，似是一般旅游之作，如能联系当时历史背景，会进一步加深对诗内涵的认识。这首诗是抵达水口，感时之作，因而在诗中不能不留下时代的影子。朱熹的这首诗蕴涵着丰富的人生哲理：生活中的风雨、磨难，看似来势汹汹，不可战胜，但是，只要能坦然面对，以百折不回的勇气和韧劲与之较量，就一定会有雨过天晴的时候，人生也定会因此焕发绚丽的光彩。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。34．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）

江城子

秦观

西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。

[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。

（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分）

【答案】

（1）杨柳”“飞絮”意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。（2分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。（2分）

（2）共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。（2分）不同点：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。（2分）

【解析】

（1）试题分析：此题考查诗歌意象及词人情感的鉴赏能力。柳通留，代指初春季节，暗喻男女离别，杨柳常用来抒发离愁。飞絮，代指暮春季节，暗喻青春流逝。柳絮飞说明已是晚春，春将逝，带给人的又是一种愁绪。分析

词人的思想感情，可抓住作品中的关键词，结合着词的大意分析作答。关键词：“凄冷”“寒声”“无雁影”“寂静”“孤灯”“如何”这些表情词语。可从思家、孤寂的心情角度组织答案。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D

（2）试题分析：既然是比较异同，则要从修辞和情感等角度分析作答。从修辞手法的角度，都是暗喻，；从情感的角度来看，二者抒发的情感不同，可从二者的背景及句意体会作答，后唐被灭后，词人愁绪万千，恰如一江春水，表达出愁绪之深。秦观则将愁绪、泪水都比喻为江水，由此表达愁绪之深。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D 35．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（10分）

长安夜雨

薛逢①

滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。心关桂玉②天难晓，运落风波梦亦惊。

压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声。当年志气俱消尽，白发新添四五茎。【注】①薛逢：字陶臣，历侍御史、尚书郎。因恃才傲物，屡忤权贵，仕途颇不得意。

②桂玉：喻昂贵的柴米。

（1）本诗以“忧”贯穿全诗，作者的忧愁具体包含了哪些内容？（3分）（2）作者在首联中运用了哪些方法来表现自己的百忧缠心？（4分）

（3）颈联是从哪些角度描写景物的？所描写的景物有什么特点？（3分）【答案】

（1）（1）生活的艰辛；（1分）（2）命途的不顺；（1分）（3）生命的衰老。（1分）

（2）（1）通过描述滞雨通宵未歇，直到天明，侧面暗示作者通宵未眠，表明忧愁之久，内心无时无刻不被忧愁缠绕；（2分）（2）运用比喻手法，将“百忧”比喻为雨中生机勃勃滋生的青草，表现出忧愁的烦乱纷杂。（2分）

（3）①忧国伤时②自然永恒，物是人非（每点各2分）

【解析】

（1）试题分析：这首诗是一首七言律诗，诗的首联表现诗人百忧缠心，统领全诗。诗以下各句具体写忧，因此本题的答案就在以下各句诗中。诗的第二联“心关桂玉天难晓”，写出了生活的艰辛。“运落风波梦亦惊”，写出了仕途的不顺。诗的尾联“白发新添四五茎”写出了生命的衰老。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题分析：也就是诗人采用了什么手法来写百忧缠心的。其一，借景抒情。如首联通过描述滞雨通宵未歇，直到天明，侧面暗示作者通宵未眠，表明忧愁之久，内心无时无刻不被忧愁缠绕。也可以答作侧面描写（或衬托）：“滞雨通宵又彻明”，滞雨通宵未停，直到天明，侧面暗示诗人通宵达旦一夜未眠，表明忧愁之久；其二，比喻手法，“百忧如草雨中生”，将“百忧”比喻成雨中疯长的草，表现出忧愁的烦乱纷杂。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（3）试题分析：角度一般是指描写角度，这些角度是空间角度，如从上到下；感官角度，如听觉、视觉等。本诗句中角度比较明显，这就是视觉与听觉结合。树上集聚的早鸦，是作者所见之景；沉闷的鼓声是作者所闻之景。这些景物凄冷萧条，传达出作者愁闷落寞的心情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首词，完成小题。

江城子·病起春尽

陈子龙[注]

一帘病枕五更钟。晓云空，卷残红。无情春色，去矣几时逢?添我千行清泪也，留不住，苦匆匆。

楚宫吴苑草茸茸。恋芳丛，绕游蜂。料得来年，相见画屏中。人自伤心花自笑，凭燕子，舞东风。

[注]陈子龙：明末文学家，本诗大约作于南明福王朝灭亡后一年。

36．这首词表现了词人什么样的情感?请简要分析。（5分）

37．“人自伤心花自笑，凭燕子，舞东风”运用了哪些表现手法?请就其中两种手法简要分析。（6分）

【答案】

36．①伤春之情。作者“病起”发现春色已匆匆逝去，无法挽留，只能用“几行清泪”来表达对春天逝去的伤感（2分；其中“情感”1分，“分析”1分）。

②亡国之恨、故国之思（对故国的悼念、怀念之情）。作者由“卷残红”想

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到故国的覆亡如同这无情春色一样逝去难留，不觉悲从中来，泪水潸然；楚宫吴苑曾经芳草丰茸，百花盛开，游蜂盘绕，但昔日春景来年只能在画屏中相见，更添故国之思和思而不得见的酸楚（或“作者想到楚宫吴苑长满丰茸的芳草，百花盛开，游蜂盘绕，而来年又会见到这画屏般秀丽的春色，可南明福王朝灭亡，故国不在，只能独自伤心”）。（3分；其中“情感”1分，“分析”2分）。

37．①拟人。花在春风中欢笑，燕子在东风中欢舞，运用拟人的修辞，生动地描绘了“楚宫吴苑”的无边春色。②反衬（衬托、以乐景写哀情）。以乐景写哀情，用春花的欢笑和燕子的歌舞来反衬作者的伤心，虽然春光无限，但国家覆亡，诗人无心春景，倍增伤感。③对比。花的笑、燕子的舞与作者的伤心形成鲜明的对比，突出了作者的亡国之痛，故国之思。（6分；答出①给3分，答出②或③给3分；其中“手法”1分，结合诗句具体解说1分，表达效果1分）

【解析】

36．

试题分析：此题考查诗人思想感情的鉴赏能力。解答此题，可从诗人所处的时代背景和个人经历入手，结合着诗歌中的关键词分析品味，然后借助于诗歌中景物的特点来分析作答。由诗歌注释可知，此诗歌写于明王朝灭亡后一年，故应从对故国的悼念、怀念之情角度分析；“卷残红”“留不住”“苦匆匆”“千行泪”等均表现了作者由景物描写想到春色逝去的伤感及对南明福王朝灭亡的伤感。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。37．

试题分析：此题考查表现手法的分析能力。解答此题，可根据对常见的表现手法的理解，结合着具体诗句，从运用的表现手法及表达效果角度分析作答。“花自笑”“燕子舞”赋予花人格化，自然为拟人的修辞手法，将春色无边的景象生动形象的表现出来；“花自笑”“燕子舞”与“人自伤心”进行对比，故采用的是以乐景衬哀情的手法，突出作者的亡国之痛。答题时，要注意手法、效果、具体诗句相结合。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

阅读下面这首词，完成17-18题。（6分）

六州歌头·项羽庙李冠

秦亡草昧，刘项起吞并。鞭寰宇，驱龙虎，扫欃枪①，斩长鲸。血染中原战，视余耳②，皆鹰犬，平祸乱，归炎汉，势奔倾。兵散月明，风急旌旗乱，刁斗三更。共虞姬相对，泣听楚歌声，玉帐魂惊，泪盈盈。

念花无主，凝愁苦，挥雪刃，掩泉扃 。时不利，骓不逝，困阴陵，叱追兵。呜咽摧天地，望归路，忍偷生！功盖世，何处见遗灵？江静水寒烟冷，波纹细、古木凋零。遣行人到此，追念益伤情。胜负难凭。

【注】①欃枪：彗星的别称，古时候称彗星为“扫把星”，是灾祸的预兆。在此比喻秦王朝为灾祸。②余耳：张耳、陈余，秦末起义将领。 掩泉扃：关上地宫之门。

38．上阕描绘出了怎样的项羽形象？请简要概括。（2分）

39．请结合全词，简要赏析下阕中画线句的表现手法。（4分）

【答案】

38．得意时叱咤风云的英雄形象，穷途末路时英雄气短的悲剧形象。（2分）39．描写荒凉孤寂的景象，寓情于景（1分），与上阕写项羽反秦时的威武雄壮的场面形成了鲜明的对比（1分），寄寓了作者对项羽的哀伤悲悼之情（2分）

【解析】

38．

试题分析：此题考查诗歌人物形象的能力。可结合着这首词中对项羽的行为举止进行描述的词句概括作答。例如，鞭寰宇，驱龙虎，扫欃枪，斩长鲸。表现了项羽得意时的叱咤风云的英雄形象；共虞姬相对，泣听楚歌声，玉帐魂惊，泪盈盈。表现了项羽穷途末路时英雄气短的悲剧形象。不用分析，可直接概括即可。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。39．

试题分析：此句为景物描写，由“静”“寒”“冷”“凋零”等词可体会出，这句景物描写，营造出了荒凉孤寂的意境氛围，联系上阙作者对项羽叱咤风云的英雄形象，在这种凄凉的氛围中，作者对对项羽的哀伤悲悼之情自然而然的就产生了。这种表现手法为寓情于景。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

40．阅读下面的这首宋词，然后词回答问题。

诉衷情

晏殊

东风杨柳欲青青，烟淡雨初晴。恼他香阁浓睡，撩乱有啼莺。

眉叶细，舞腰轻，宿妆成。一春芳意，三月和风，牵系人情。

（1）词中“恼他香阁浓睡”的“恼”是因何而恼。（3分）

（2）这首词刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）

（3）这首词运用了什么艺术手法？请联系全词加以赏析。（3分）

【答案】（1）因黄莺啼叫惊醒，不得梦见心上人儿烦恼。

（2）主人公眉如柳叶，腰肢婀娜，面对大好春光却视而不见，无心梳洗，懒于修饰。刻画了一位美丽动人、满怀幽怨的主人公形象。

（3）以乐景衬哀情，开头两句写景，色彩明媚，春意盎然，令人心醉，而香阁女子却对春色视而不见，因春感怀，睹景伤情。从而把香阁女子的离情怨思烘托的更加强烈。

【解析】

（1）试题分析：着一“恼”字，既是贯下，也暗暗承上。上两句描绘春景，是为了衬示香阁女子的怨思，即以乐景而反衬哀情，从而形成鲜明对比，把离情怨思烘托得更加强烈。由于人物内心状态的异常，观景亦有异常之感。词中香阁女子所以对春色视而不见，恹恹无绪，黯黯思睡，听到莺声却生恼恨，实际是因春感怀，睹景伤情。莺声惊睡，也许还惊破了好梦。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题分析：眉叶、舞腰，既是咏柳，也是写人，杨柳枝叶的纤细袅娜，女子眉腰的秀美窈窕，词人生花妙笔的晕染下，相互叠印复合。柳如美人，美人似柳，形象隽丽，比喻贴切，既写出柳的风神，也显出人的韵致。“宿妆”，隔夜未整的残妆。词里的“宿妆成”，是指香阁浓睡的女子醒来，无心梳洗，懒于修饰。此处虽不明白言情，而从“宿妆”不整的容态中自然溢露出一种难以言传的幽怨。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（3）试题分析：上两句描绘春景，是为了衬示香阁女子的怨思，即以乐景而反衬哀情，从而形成鲜明对比，把离情怨思烘托得更加强烈。由于人物内心状态的异常，观景亦有异常之感：春色娱人，莺声悦耳，是常情；而春色恼人，闻莺心烦，则是变态。词中香阁女子所以对春色视而不见，恹恹无绪，黯黯思睡，听到莺声却生恼恨，实际是因春感怀，睹景伤情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。41．古代诗歌阅读（11分）

阅读下面的宋词，然后回答问题。

虞美人·梳楼

（南宋）蒋捷

丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。

天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆。才卷朱帘却又晚风寒。【小题1】首句“丝丝”这一叠词，看似平常，其实颇见其妙。请结合词句赏析其妙处。（5分）

【小题2】本词除运用借景抒情的手法外，还运用了什么手法表现词人的情感？请选择其中的一种手法加以析。（6分）

【答案】

【小题1】“丝丝”逼真地再现了柳枝的柔姿，描画了春雨连绵不断的形象。（1分）也喻指丝丝愁绪。（1分）词的起句重复出现了“丝丝”这一叠词，丰富了词的内涵，，增强了词的节奏感。（1分）

【小题2】①比喻，“楼儿忒小不藏愁”，用了比喻，把愁比喻为形象具体的物质，体现词人对前途的无穷忧虑以及客居他乡的愁苦。一“藏”字，表现了隐忍、按捺已久。

②拟人，“天怜客子乡关远，借与花消遣”。一“怜”一“借”，均用了拟人，婉转含蓄地表达了他乡孤独的愁苦之情。

③反衬或以乐景写哀情，“海棠红近绿栏杆。”词人羁旅已久，思乡欲归。然而目触之处却是竞相红艳的海棠，写哀愁，用海棠反衬，这里是用“乐景写哀情”，更增添心中伤愁。

【解析】

试题分析：

【小题1】“丝丝”这一叠词写的是细小的形象，在诗句中既逼真地再现了柳枝随风婆娑起舞的柔姿，也生动地描画了春雨连绵不断的形象。结合全诗主旨看，“丝丝”一词，渲染营造了浓浓的凄迷愁苦的氛围，也暗含主人公愁绪万缕千丝，使词具有丰富的内涵。另外，此叠词的运用使词的音律和谐，增强了词的音乐艺术美感。

【小题2】要注意排除题干指出的借景抒情这一艺术手法，可主要从修辞手

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法方面考虑，比如比喻、比拟、对比等。其次，根据诗中有动词（如“飞”等），可考虑动静结合等手法。

考点：鉴赏古诗词中的语言，鉴赏诗歌的表达技巧。

点评：炼字题解题小技巧：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中简译；③点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，构成了怎样的意境或表达了怎样的情感。

解答此题应熟知诗歌中常见的表现手法有哪些，表现手法有广义和狭义之分，本题是从广义角度考查，既可以回答狭义的表现手法，也可以回答表达方式，还可以回答修辞手法。另外要明确题中提示：选择其中的一种手法即可。 古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这首诗歌，完成小题。

上 太 行①

于 谦

西风落日草斑斑，云薄秋空鸟独还。 两鬓霜华千里客，马蹄又上太行山。

[

注]①此诗作于作者晚年巡抚山西、视察太行山时，“轻骑遍历部所，延访父老”。而且年年出巡。

42．前两句诗描写了哪些意象？有什么作用？(6分） 答：____________________________________________________________________

43．请结合诗的后两句简要分析“千里客”的形象。(5分） 答：____________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 【答案】

42．夕阳、西风、衰草、秋空、薄云、飞鸟。以肃穆空阔的自然风光衬托诗人不畏肃杀、勇于进取的豪情。用孤鸟还巢衬托诗人应有的思乡之情。 43．诗人在任上年年出巡，现在两鬓斑白又一次登上了太行山，给我们塑造

了一位虽年事渐高，仍勤政不倦、为国奔忙的政治家形象。 【解析】试题分析：

42．“西风、落日、草斑斑”，“云薄、秋空、鸟独还”我们找到的“象”是“风、日、草、云、空、鸟”同时加入了作者主观情意的修饰词，加以概括即可。【2分】这些意象描绘出了肃穆空阔的画面，揣摩作者的情感，结合注释背景，体会作者感情。【2分】“鸟独还”中“独、还”字体会诗人的思乡之情。【2分】。43．“两鬓霜华”写出了诗人年事已高，“马蹄、又上”指出了又一次出巡，登上了太行，刻画了一位虽年事已高，仍为国奔忙的形象。

考点：鉴赏诗歌的形象 点评：意象是分析、研究诗歌特有的名词。“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象；“意象”是融入了诗人情思的形象。准确的把握意象，可有助于对诗歌的情感的把握，注解也不可忽视。分析人物形象的大体思路是：说明是怎样的形象；结合诗句简要分析形象；分析形象的意义。 六、语言表达（题型注释）

七、名著导读（题型注释）

阅读下面的材料，完成23-24题。（5分）

所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。故君子必慎其独也。小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，掩其不善，而著其善。人之视己，如见其肺肝然，则何益矣。此谓诚于中，形于外，故君子必慎其独也。曾子曰：“十目所视，十手所指，其严乎！”富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意。（选自《礼记〃大学》）

44．这则材料中，小人的行为可以用 、自欺欺人两个成语来形容。（1分）

45．怎样理解“慎独”？“慎独”有何现实意义？

【答案】 44．无所不至

45．“慎独”是指在独处的时候也要保持谨慎地态度，使自己意念诚实，真诚面对自己，不要自己欺骗自己。（2分） 慎独是一种自律、一种修养，在每个人自我道德培养和人格塑造中起着重要作用；慎独促进社会和谐，每个人的自觉修养是养成良好社会风气的基础。（2分）

【解析】 44．

试题分析：本题考查对材料内容的理解与成语的积累能力。由材料中“小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然”可筛选出“无所不至”这个成语来形容小人的行为。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C 。 45．

试题分析：理解“慎独”一词的含义，要先根据对材料文意的疏通，然后根据材料中的观点“诚其意者，毋自欺”“诚于中，形于外”，从诚实谨慎、不自欺等角度组织答案即可。理解“慎独”的现实意义，应结合着“慎独”的重要作用，联系现实生活，从促进社会和谐、个人修养、社会风气等角度阐述，言之有理即可。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D 。 阅读下面的《论语》和《孟子》选段，完成后面的题目。（6分） ①告子曰：“性2，犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也。”孟子曰：“水信无分于东西，无分于上下乎？人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。今夫水搏而跃之，可使过颡，激而行之，可使在山，是岂水之性哉？其势则然也。人之可使为不善，其性亦犹是也。”（《孟子。告子上》） 子曰：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”（《论语。述而》） 【注】颡：额头。

46．告子和孟子都以水为喻，各自意在说明什么道理？请综上所述材料，用自己的话作简要分析。（3分）

47．孟子与孔子在“主客观对人的作用”这一问题上有何不同看法，请简要分析。(3分)

【答案】

46．①告子以水不分东西而流为喻，说明人性无所谓善，也无所谓不善。（1分）②孟子以水有明确的上下流向为喻，来说明人性向善是确定无疑的（1分）；孟子还以流水受击打而飞溅、受拦截而倒流为喻，来说明人的本性会因外在环境的影响而改变（1分）。

47．孟子看到客观世界对人的制约，认为人性本善，如果变得不善，那是外力所为。而孔子强调人的主观能动性，他认为达到仁要靠道德的自觉和不懈的努力。 【解析】 试题分析：

46．先筛选“水”的特点，再由“水”的特点对应归纳“人性”的特点行之，可使在山”对应出“人性会因环境而不善”。

47．孟子是强调客观环境的影响的，而孔子“我欲仁，斯仁至矣”则显然强调主观能动性的重要。

考点：归纳内容要点，概括中心思想，分析概括作者在文中的观点态度。 点评：题干的“以水为喻”是答题的重要提示，可以围绕水的特点归纳出“人性”的特点。

答题时，不但要答出结论，而且要根据文本“分析”，即答出结论得出的过程或依据。 八、作文（题型注释）