《美国南北战争》说课稿[002]

《美国南北战争》说课稿

岳阳市第十二中学蔡孝勇

尊敬的各位评委老师，下午好，我是岳阳市第十二中学的蔡孝勇，今天我说课的题目是《美国南北战争》，我打算从以下五个方面来说本课。

一、教材分析：

1、教材作用和地位：《美国南北战争》是九年级上册第17课的内容。本课共有三个目录，其中“美国的领土扩张”为阅读内容，课标未作要求，而“战争的爆发”和“北方的胜利”为本课的主要内容，主要讲述了在资产阶级革命、改革潮流下，美国继独立战争后为进一步扫除资本主义发展的障碍而进行的第二次资产阶级革命。北方的胜利维护了国家统一，巩固了资产阶级统治，使美国资本主义经济迅速发展，为美国大工业化生产奠定了基础。因此，它起到了承上启下的作用。通过了解林肯的成长经历及林肯为维护美国统一所做出的杰出贡献，加强对学生的理想教育，树立正确的人生观和价值观。因此，本课在教材中和现实教育中的地位很重要。

2、教学目标：

依据：教材和《历史课程标准》确立三维教学目标

知识与能力

了解和掌握战争的起因、经过、战争性质和作用以及林肯在美国历史上地位等主要史实。

引导学生自主阅读教材，培养学生的自主阅读能力；引导学生进行辩论，分析南北战争爆发的原因，培养学生逻辑思维能力、表达能力；引导学生对比战争双方力量，培养学生的比较分析能力；通过对林肯的评价，培养学生评价历史人物的能力；通过阅读资料、图片，培养学生史论结合、论从史出的能力。

过程与方法：

（1）指导学生课前搜集、整理有关林肯的相关资料，为评价林肯做好准备。（2）通过辩论，使学生认识战争爆发的原因。

（3）阅读《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，观看与黑人有关的影视资料、认识这两个法令在南北战争中的转折意义。

（4）利用图片，诗歌、名人言语等资料，感受林肯对美国历史发展的杰出贡献。情感态度与价值观：

（1）、通过对南北战争原因的认识，让学生感受到残暴野蛮的制度最终要被推下历史舞台；

（2）、通过学习本课，让学生认识和了解林肯，学习林肯自强不息、坚忍不拔的意志，从而树立正确的人生观和价值观；

（3）、联系现实，结合国情，自觉树立维护国家统一，反对一切影响团结、造成分裂的意识。

3、重点和难点：

重点：林肯在南北战争期间的作用。

难点：南北战争的起因。

二、学情分析

九年级学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上要调动学生的积极性，让学生主动学习，对学生的积极思维给予充分肯定，激发学生敢想、敢说、

爱说的欲望。九年级的学生能够形成分组探究、思考讨论的良好习惯，能够开展灵活多样的学习活动。

三、教法与学法

1、说教法：

（1）．情景创设法：通过创设情景让学生辩论，激发学生学习兴趣。

（2）．资料引用法：通过文字、图片、资料培养学生从材料中提取有效信息的能力。

（3）．问题探究法：通过层层设问的方式，引导学生主动解决问题，从而得出结论。

（4）．比较分析法：通过前后知识的比较分析，培养学生的比较能力。

2、说学法

(1)．资料研习法：收集、整理有关林肯生平事迹的资料，从中感受林肯的人格魅力，拓展知识。

(2)．自主阅读法：根据教师所出示的问题，自主阅读，初步掌握教材。

(3)．分析归纳法：在教师指导下分析归纳南北战争的原因。

(4)．联系实际法：以史鉴今，结合我国现实、理解维护国家统一的重要性和黑人维权运动的曲折性等时事热点。

四、教学环节

为了顺利完成教学目标，本课我设计为四个环节，分别是：创设情境、导入新课

——设疑导学、自主阅读——引导分析，突出重点、突破难点——小结巩固，拓展升华。

第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是学习的第一老师，为了激发学生的兴趣和求知欲，为下一步的自主学习奠定了基础，我引导学生观看奥巴马就职演讲和他竞选获胜后非洲裔美国人喜极而泣的图片。然后通过递进设问而导入新课。（图片中的美国黑人总统是谁？为什么他竞选获胜后非洲裔美国人喜极而泣？美国黑人是怎样获得解放的？）

第二环节：设疑导学，自主阅读。教师以设问的方式切入主题，发挥学生的主体性作用，让学生自主阅读而实现知识的构建。

第三环节：引导分析，突出重点、突破难点。1、战争爆发的原因是本课的难点，先用表格展示南北经济概况，培养学生的表格分析能力，然后根据“面向全体学生的原则，组织学生辩论，培养学生逻辑思维能力、表达能力，调动学生参与的积极性，让学生在积极参与中感受南北双方的矛盾，理解战争爆发的原因；接着展示奴隶制扩张的漫画资料和黑奴悲惨命运的图片，培养学生的识图和分析能力，使学生进一步认识到废除黑人奴隶制和战争爆发的必然性，从而突破难点。

2、导火线：林肯当选为美国总统。根据学生学习形式多样化的原则，要求讲述林肯的故事，培养学生收集、整理资料的能力和表达能力，了解林肯的优秀品质，对学生进行思想教育。引导学生研读史料，通过递进设问使学生理解林肯维护国家统一的立场，明白战争的真正原因。

3爆发：出示战争初期，南北双方力量对比表，让学生对比表格中数据，形成直观印象，讨论战初北方连连失利的原因？”培养学生分析问题的能力和合作探究能力。同时创设情境：情况危急：假如你是美国总统林肯，你将采取什么措施去扭转战局？激发学生敢想、敢说、爱说的欲望。通过讨论引出战争的转折《宅地法》

和《解放黑人奴隶宣言》。

4、北方取得胜利---转折：1)学生先阅读教材和南北战争形势图，培养学生识图能力和研读史料的能力，掌握两个法令的内容。接着引导学生观看影视资料，图片，培养学生的直观分析能力，感受黑奴在战争中的作用，使学生深刻理解《解放黑人奴隶宣言》的重要作用和转折意义。

5、战争结束和林肯被刺：重点引导评价林肯。通过图片资料的展示，同时坚持学科综合的理念要求学生朗读惠特曼的诗、马克思对林肯的评价，使学生掌握评价历史人物的方法，通过讨论，认识林肯在南北战争中的伟大作用。

6、南北战争的性质和作用

联系战争爆发的原因、结果，分析出战争的作用。然后对比美国独立战争，并结合战争的作用，分析出战争的性质。培养学生分析归纳能力，史论结合、论从史出的能力。

第四环节是小结巩固、拓展升华。（一）、教师引导学生重现本课的知识脉络,达到温故知新的目的。（二）、反馈练习、突出强调重难点，通过读材料、谈感悟，做到前后呼应，发挥历史的现实借鉴功能和教育功能，使学生认识在美国要彻底消除种族歧视的路还很长，同时引出需要我们共同探究的问题：奥巴马上台后，美国能否彻底消除种族歧视？联系中国统一现状让学生畅所欲言，发挥历史为现实服务的作用，引导学生认识——国家的统一是发展强大的前提，我们要反对一切分裂行为，坚决维护国家的统一和民族团结

五、设计心得

教学过程中，我以学生为本，发挥了学生的主体性作用，让学生自主实现知识的构建。回顾这节课，有以下几个亮点：

1、注重培养学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，这也是新课标的重要理念，在整堂课中间我设计了奥巴马上台和讨论情况危急：“假如你是林肯你怎么办”的情景，这些情景激发了学生的兴趣。

2、注重培养学生的能力，体现课改的精神。如要求学生课前收集整理资料，培养了学生收集整理资料的能力；课上组织辩论、朗读，培养了学生的表达能力和逻辑思维能力等等。

3、坚持学科综合的体验，把名诗、名言融合到教学中，帮助学生树立正确的人生观、价值观。