唐雎不辱使命导学案及答案
《唐雎不辱使命》学案
学习目标
1．掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。
2．反复朗读课文，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
3．学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
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1．作品资料
《战国策》是一部先秦历史文献，因长于说事而著名，是一部国别体史书，杂记西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事，共33卷，约12万字。上接春秋，下接秦并六国，记事约240年。《战国策》还有《国事》、《国策》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称。原著者名字不可考。
2．背景资料
两千年以前的战国时代，诸侯割据，群雄纷争，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”。文章中唐雎这个人物就可以让我们由一斑见全豹。
战国末年，秦国越来越强大。各诸侯国贵族为了对付秦国的入侵和挽救本国的灭亡，竭力网罗人才。他们礼贤下士，广招宾客，以扩大自己的势力，因此养“士”之风盛行。当时，以养“士”著称的有齐国的孟尝君、赵国的平原君、魏国的信陵君和楚国的春申君。后人称他们为“战国四君子”。
一、给下列加粗的字注音。
秦王怫然怒（）亦免冠徒跣（）（）唐雎（）色挠（）抢地（）聂政之刺韩傀（）休祲降于天（）寡人谕矣（）天下缟素（）二、解释下列加点词
（1）唐雎不辱．使命（）（2）以五百里之地易．安陵（）（3）大王加惠
．．（）（4）请广．于君（）
（5）岂直．五百里哉（）（6）秦王怫．然怒（）
（7）布衣
．．（）（8）以头抢．地耳（）
（9）休祲
．．降于天（）（10）天下缟素
．．（）（11）秦王色挠．（）（12）长跪而谢．之（）
（13）寡人谕．矣（）
三、找出下列句子中的通假字并解释
（1）故不错意也通，翻译：
（2）仓鹰击于殿上通，翻译：
（3）寡人谕矣通，翻译：
四、解释下列各词在句中的不同含义
使秦王使．人谓安陵君曰（）安陵君因使唐雎使．于秦（）于受地于．先王（）安陵君因使唐雎使于．秦（）
徒亦免冠徒．跣（）徒．以有先生也（）
以而君以．五十里之地存者（）寡人以．五百里之地易安陵（）以．君为长者，故不错意也（）徒以．有先生也（）
之愿终守之．（）寡人以五百里之．地易安陵（）专诸之．刺王僚也（）
与轻寡人与．（）与．臣而将四矣（）
五、翻译下列句子
（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
译文：_________________________________________________
（2）大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
译文：________________________________________________
（3）且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
译文：________________________________________________
（4）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
译文：________________________________________________
（5）公亦尝闻天子之怒乎？
译文：________________________________________________
（6）天子之怒，伏尸百万，流血千里。
译文：________________________________________________
（7）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
译文：________________________________________________
（8）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译文：________________________________________________
六、阅读全文，回答下列问题
1、文中秦王和唐雎分别是怎样的形象？
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句的“潜台词”。
公亦尝闻天子之怒乎？____________________ ___________________ 与臣而将四矣 ____________________________________________ _______ 3、自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例，用一句话概括其主要事迹。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
《唐雎不辱使命》练习参考答案
二、解释下列加点词
（1）辱没、辜负（2）交换（3）给予恩惠（4）扩充（5）只，仅仅（6）盛怒（7）平民（8）撞（9）吉祥，不祥（10）白色的丝织品，这里指穿丧服（11）屈服（12）道歉（13）明白，懂得
三、找出下列句子中的通假字并解释（1）“错”通“措”，放置（2）“仓”通“苍”，青黑色（3）“谕”通“喻”，明白四、解释下列各词在句中的不同含义
使．派遣出使于．从到
徒．空只以．凭用把因为
之．代国土的取消句子独立性与．语气助词，吗和，这里意为“加上”五、翻译下列句子
（1）我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！
（2）大王给予恩惠，用大的土地交换小的土地，很好；即使这样，但是我从先王那里接受了封地，愿意终生守护这片国土，不敢交换！
（3）况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。
（4）安陵君从先王那里接受了封地而且守护这片国土，即使方圆千里的土地也不敢交换，难道仅仅方圆五百里的土地（就可以交换）吗？
（5）先生曾听说过天子发怒吗？
（6）天子发怒，横尸百万，流血千里。
（7）布衣发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
（8）韩国、魏国灭亡，而安陵君凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生您啊。
六、阅读全文，回答下列问题
1．秦王：骄横，狂暴，狡诈阴险唐雎：机智勇敢，不畏强暴
2．你最好把你们的土地割让给我们，不然我将发怒，那后果将不堪设想。
我将效法他们三人，与你同归于尽。
3.蔺相如完璧归赵（或烛之武退秦师、晏子使楚，令楚王白取其辱）等，言之有据即可。
22唐雎不辱使命学案
22《唐雎不辱使命》学案设计 第一课时 课堂导学 △课前预习 1、《战国策》是末年（人名）根据战国时事的记录整理编辑的书， 共篇。 2、通假字 （1）故不错意也（） （2）仓鹰击于殿上（） 3、一词多义 （1）秦王使．人谓安陵君（）（2）受地于．先王（）安陵君因使唐雎使．于秦（）安陵君因使唐雎使于．秦( ) （3）寡人以．五百里之地易安陵（）（4）亦免冠徒．跣（）而君以．五十里之地存者（）徒．以有先生也（） 以．君为长者（）徒以．有先生也（） （5）以君为长者．（）（6）此庸夫．之怒也（）而君以五十里之地存者．（）夫．专诸之刺王僚也（） 4、古今异义 （1）虽然 ．．，受地于先王（古义：今义；） （2）岂直．五百里哉（古义：今义：） （3）大王加．惠（古义：今义：） （4）以头抢．地耳（古义：今义：） （5）长跪而谢．之（古义：今义：） （6）休．祲降于天（古义：今义：） （7）秦王色挠．（古义：今义：） 5、词类活用 （1）天下缟素 ．．（） （2）请广．于君（） （3）轻．寡人与（） 6、其他文言实词解释 （1）秦王怫然 ．．怒（） （2）大王尝闻布衣 ．．之怒乎（） （3）寡人谕．矣（） 7、句子翻译 （1）判断句：此庸夫之怒也，非士之怒也。
译： （2）倒装句：安陵君受地于先王。 译： △教材解读 8、本文通过记叙的经过，表现了唐雎的布衣精神，也揭露了秦王的本质。 △问题探究 9、请在文章里找出表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子和他骄横无理、盛气凌人的句子，并将其抄写下来。 △阅读鉴赏 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣 之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸 夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹 贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日 是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 10、解词 （1）秦王怫．然．怒（）（2）天下缟素 ．．（）12、翻译句子 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 译：如果有才能有胆识的人真的发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿丧服，今天就是这样！ 13、下列句中加点的词，意思完全相同的一项是（） A 此庸夫．之怒也 B 天下缟素． 夫．专诸之刺王僚也可以弹素．琴 C 秦王色．挠 D 亦免冠徒．跣 色．愈恭徒．属皆曰：“敬受命。”
201x版九年级语文下册 第三单元 10《唐雎不辱使命》(第2课时)学案 新人教版
2019版九年级语文下册第三单元 10《唐雎不辱使命》（第 2课时）学案新人教版 【学习目标】 1.学习对话形式塑造人物形象的写法； 2.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法； 3.学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。 【课前预习，自主学习】 1.背诵课文，识记重点实虚词、句子的含义。 【精读课文，赏析人物】 2.从文中看出秦王（或唐雎）具有怎样的性格特点？ 3.作者是怎样刻画人物的？请你举例说明。 4.那唐雎能够不辱使命的原因是什么？
【大胆质疑】 5.在这篇文章中你认为哪些情节不合情理呢？结合你所知道的历史知识判断。 参考答案： 1.略。 2.秦王是一个骄横狂暴、阴险、贪得无厌、骄横狡诈、外强中干、色厉内荏、盛气凌人、阴险狡诈的封建君主。 唐雎是一位爱国忠君、有胆有识、不卑不亢、机智勇敢、从容镇定、不畏强暴、凛然正气、智勇双全的外交家的形象。 3.（1）通过人物神态和动作、语言刻画人物，最主要的是语言，例如：从秦王前后矛盾的话语中知道秦王的虚伪；从唐雎的言语中我读到了他的善辩。 （2）对比的方法。 人物对比：秦王盛气凌人，又是质问又是威胁;唐雎从容镇定，据理力争，义正词严。 态度对比：秦王先倨后恭 唐雎先恭后倨 性格对比：秦王色厉内荏外强中干 唐雎不畏强暴机智勇敢。 （3）衬托手法。用安陵君衬托唐雎。安陵君是文中的次要人物，但又必不可少。如没有安陵君的支持与信任，唐雎虽浑身是胆也无用武之地。两种人物的两种性格，互为表里，相辅相成。 4. (1)唐雎出色完成了出使秦国的任务，既保全了安陵，又使得秦王意识到安陵虽小但不可欺。在这场交锋中他始终处于主动地位，以自身的凛然正气和镇定勇敢、不畏强暴的布衣精神直逼得秦王束手就缚，自取其辱。 (2)面对秦王的发难，在敌强我弱的情况下，唐雎努力周旋，并未当面揭穿骗局，而是说“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”说话有理有据，既拒
《唐雎不辱使命》导学案
九年级第六单元导学案2 22《唐雎不辱使命》导学案 初三班组姓名： 【学习目标】 1、通过对课文的学习，了解人物形象。 2、培养复述、翻译朗读的能力。 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 第一课时 【课前预习】 一、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面。 《战国策》： （1）《战国策》是__ __末年__ __根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。 （2）唐睢是____国的使臣，他是一位____的谋士，出色地完成了出使秦国的使命。“辱”的意思是：。 相关背景： 二、给下列加点的字注音。 唐雎．（）怫．然怒（）免冠徒跣．（）以头抢．地耳（） 休祲．降于天（）天下缟．素（）色挠．（）韩傀．（） 三、认真诵读课文两三遍，将读时遇到的疑难困惑写在下面，课上交流。 四、再读课文，用1-2句话概括故事的内容，思考： 1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
【课堂学习】 一、预习反馈：小组交流课前预习,订正答案。 二、小组合作学习及展示： 1、分小组多种形式演练课文朗读，后小组竞赛。 2、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。 三、巩固练习： 1、解释加点的字词： 秦王使人谓．( )安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易．( )安陵，安陵君 其．( )许．( )寡人!”安陵君曰：“大王加惠 ．．( )，以大易小，甚善；虽．然．( )，受地于先王，愿终守之，弗敢易!”秦王不悦。安陵君因．( )使唐雎使．( )于秦。 秦王谓唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听．( )寡人，何也? 且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意 ．．( )也。今吾以十倍之地，请广于君。而君逆寡人者，轻．( )寡人与．( )?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽．( )千里不敢易也，岂直．( )五百里哉?” 秦王怫然 ．．( )怒，谓唐雎曰：“公亦尝．( )闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大 王尝闻布衣 ．．．．( )，．．( )之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣 以头抢．( )地耳。”唐雎曰：“此庸夫 ．．( )之怒也，非士．( )之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓．( )鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休．祲．( )降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步， 天下缟素 ．．( )，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠．( )，长跪而谢．( )之曰：“先生坐!何至于此!寡人谕．
《唐雎不辱使命》学案
《唐雎不辱使命》学案 【教学目标】 1、掌握基础知识 2、能根据题意运用知识 【重难点】 牢固掌握基础知识，理解课文内容。 一、给下面加粗的字注音。 1、①唐雎jū②聂政niè③韩傀guī 2、①免冠徒跣xiǎn②以头抢地qiāng③彗星袭月huì ④休祲降于天jìn⑤天下缟素gǎo⑥寡人谕矣yù 二、解释下列句中加粗的词的意义。 ①以大易小，甚善;虽然，受地于先王很虽然这样 ②唐雎不辱使命辱没、辜负 ③而君逆寡人者，轻寡人与违抗轻视 ④长跪而谢之道歉 ⑤安陵君不听寡人，何也听从 ⑥岂直五百里哉难道只是 ⑦大王尝闻布衣之怒乎曾经 ⑧否，非若是也章像这样，如此 三、指出句中的通假字，并解释。 1、秦王不说通“悦”高兴 2、故人不错意也错同“措”，放在
3、仓鹰击于殿上仓同“苍”，青色 四、填空。 《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策》，它是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的。辱的意思是：辱没，辜负。 五、文段阅读。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏。而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?” 1、解释加粗的词： 故不错意也置意措意 轻寡人与轻视、小看 虽千里不敢易，岂直五百里哉即使难道只是 请广于君扩充 2、选择译文正确的一项： ①以君为长者，故不错意也。(B) A、以为安陵君是年长者，所以不放在心里。 B、把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。 C、认为安陵君是年长者，所以不注意他。 D、拿安陵君当作忠厚的人，这是不打他主意的缘故。 ②今吾以十倍之地，请广于君。(B)
江苏省沛县杨屯中学九年级语文上册 第22课《唐雎不辱使命》导学案(无答案) 新人教版
《唐雎不辱使命》 学习目标： 1、通过对课文的学习，了解人物形象。 2、培养复述、翻译朗读的能力。 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学法指导： 通过人物语言、动作等细节评析，了解人物的性格特征。 课文提示： 唐雎是战国时代一位铮铮铁骨、堂堂正气的铁血男儿，面对凶残狡诈的秦王，他大义凛然，慷慨陈词，终于折服了秦王，完成了使命。唐雎这种顶天立地、宁折不弯的精神，在岁月的长河中一直熠熠生辉！ 学习本文要在反复诵读的基础上，把握文章主要内容，分析唐雎和秦王的形象，领会“布衣之士”的凛然正气；还要在课外搜集一些不畏强暴的英雄事例，与同学交流合作、探究，从中汲取有益的养份。 学习过程： 一、预习导学 1、给下列加点的字注音。 唐雎．（）怫．然怒（）免冠徒跣．（）以头抢．地耳（） 休祲．降于天（）天下缟．素（）色挠．（）韩傀．（） 2、结合书下注释和资料，解释下列短语的意思。 加惠：怫然：免冠徒跣： 抢地：休祲：色挠： 谢：谕： 唐雎不辱使命（） 以大易小（）请广于君（） 以头抢地耳（）
休祲降于天（） 天下缟素（）秦王色挠（） 长跪而谢之（）寡人谕矣（） 3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。 （1）以君为长者，故不错意也。 （2）而君逆寡人者，轻寡人与？： （3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 （4）怀怒未发，休祲降于天： （5）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ （6）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ （7）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 4．找出文中的通假字。 秦王不说（）故不错意也（）仓鹰击于殿上（） 5．找出文中古今异义字。 虽然，受地于先王（） 否，非若是也（） 长跪而谢之曰（）
九年级语文下册 唐雎不辱使命导学案
《唐雎不辱使命》导学案 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 战国末期大约最后十年，秦国相继翦灭六国，吞并了原为六国附属的若干小国。当时，秦国的兼并与其他六国的反兼并矛盾空前尖锐。一些国家屈服于秦的淫威，“割地贿秦”，但也有不少国家，敢于起来抗争，维护国家尊严和领土完整。今天，我们就来认识一位机智果断、勇武兼备的爱国者——唐雎，一起来感受他在秦王寻衅威胁的情势下，出使秦国，深入虎穴，并与之斗智斗勇的故事，相信你心中定然升腾起一股豪侠之气。 1.积累文言词汇。 2.疏通文意，了解故事情节。 3.探究文本，分析人物形象。 4.学习对比，衬托，对话刻画人物的方法。 5．学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。 第一课时 一、新课导入 同学们听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我们要接触《战国策》里的又一个游侠勇士——唐雎。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 雎( ) 怫( ) 跣( ) 抢( ) 祲( ) 缟( ) 傀( ) 挠( )
2.请同学们说出下列词语的意思。 加惠： 怫然： 休祲：休，祲， 色挠：挠， 免冠徒跣：冠，跣， 谢： 谕： 3.找出文章中的通假字。 (1)秦王不说（） (2)故不错意也（） (3)轻寡人与（） (4)仓鹰击于殿上（） (5)寡人谕矣（ ) 4.找出文中古今异义字。 （1）“虽，受地于先王，愿终守之”（虽然：）（2）“非若是也”（是：） （3）“休祲降于天”（休：） （4）“虽千里不敢易也”（易：） （5）“长跪而谢之曰”（谢：） 5.一词多义。 （1使： 安陵君因使唐雎使于秦依次为： 使人谓安陵君曰 （2）徒： 亦免冠徒跣 徒以有先生也 （3）夫： 此庸夫之怒也
唐雎不辱使命(学案)
唐雎不辱使命（学案） 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 一、正音 雎（）怫（）冠（）跣（）抢（） 庸（）诸（）僚（）彗（）聂（） 傀（）要（）祲（）与臣而将．四矣（） 缟（）挠（）谕（） 二、必须掌握的词 1. 故：故不错意也（） 2. 惠：大王加惠（） 3. 请：请广于君（） 4 .若：非若是也（） 若士必怒（） 5. 善：以大易小，甚善（） 6. 使：秦王使人谓安陵君曰（） 安陵君因使．唐雎使．于秦（）（） 7. 素：天下缟素（）
8. 徒：亦免冠徒跣（） 徒以有先生也（） 9. 亡：且秦灭韩亡魏（） 10. 为：以君为长者（） 11. 谢：长跪而谢之曰（） 12. 许：安陵君其许寡人（） 13. 易：寡人欲以五百里之地易安陵（） 以大易小（） 弗敢易（） 14. 布衣：大王尝闻布衣之怒乎（） 三、需要理解的词 1. 不辱使命（） 2. 其（） 3. 加惠（） 4. 错意（） 5. 请广于君（） 6. 岂直（） 7. 怫然（） 8. 伏尸（） 9. 免冠徒跣（） 10. 抢（）11. 士（） 12. 仓（）13. 休祲（） 14. 与臣而将四矣（）15. 必（） 16. 缟素（）17. 挺（） 18. 色挠（）19. 长跪而谢之（） 20. 谕（） 四、句子翻译 1. 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 2. 虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ 3. 安陵君因使唐雎使于秦。 4. 安陵君不听寡人，何也？ 5. 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
《唐雎不辱使命》导学案
《唐雎不辱使命》阅读课导学案 第一版块：热身运动――温故知新 ★《唐雎不辱使命》选自，这是一部体史书,共有篇, 策。是时期的根据时代史实整理编辑而成。着重记录了谋臣的策略和言论。 ★列举至少三个出自《战国策》的成语故事（交代相关人物） 1. 2. 3. ★列举至少三个出自《战国策》的寓言故事 1. 2. 3. （温馨提示：博观而约取，厚积而薄发，充分利用网络资源哟！） 第二版块：合作学习，自主探究 一、概括故事主要内容（可以根据自己的能力在A、B级中选一个来完成哟！） A级：秦王企图，遭到后，唐雎临危出使秦国，与秦王，结果秦王，唐雎。 （温馨提示：概括主要内容要交代清楚主要人物、事件的起因、简要经过及结果，语言力争简练） B级：请你用一副对联概括文章的主要内容（考察你语言高度概括能力的时候到了，相信自己露一招吧！）上联：下联： （温馨提示：注意对偶句要求前后两句字数相等，词性相对应哟） 二、分析人物形象 ★走进虎狼之国的国君----秦王 （一）纵观全文，本文主要是通过对秦王的、、描写，来刻画其鲜明的形象的。（二）用心读一读，揣摩秦王的话语中流露的是怎样的语气或心理。 示例： 寡人以五百里之地易安陵 / 今吾以十倍之地，请广于君 （“五百里”“十倍”重读，读出施加恩惠、诱惑对方的语气） 1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（） 2.寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？ / 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？（） 3.公亦尝闻天子之怒乎？（） 4.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。（） 由此可见，秦王是一个的人。（用至少两个四字短语来形容） （三）从文中找出秦王神态变化的词语 （）（）（） 秦王对唐雎的态度可谓是前后，由此可见，秦王是一个的人。 ★走进弱小之国的使臣----唐雎 （一）品读语言，体会人物精神 1.第二段，唐雎面对秦王的骄横无理的质问，唐雎与第一段安陵君的回答都是拒绝，认真读一读，二者在语气上有什么区别吗？ 2.第三段唐睢与秦王针锋相对，秦王以“公亦尝闻天子之怒乎？”来威胁，唐睢以“”来应对；秦王以“”来恫吓，唐睢以“”来回绝；面对秦王“”的蔑视，唐睢以“”来回绝，慷慨陈词，列举三位义士，并以“，”来歌颂其壮举，并用“”暗示以死相拼，这段精彩的对话中，充分展现了唐雎 的精神品质。（至少用三个四字短语） 3.文章除用语言描写外，还用了哪些方法来刻画唐雎这个人物形象的？结合文章说一说。 （温馨提示：先认真想一想，我们学过可以用哪些方法来刻画人物呢？思考问题要全面哟！） 方法一：
部编人教版九年级语文下册《唐雎不辱使命》学案
部编人教版九年级语文下册《唐雎不辱使命》学案 《唐雎不辱使命》导学案第二课时 【学习目标】 1.理解文本内容 2.学习对比，衬托，对话刻画人物的方法。 3.感受语言交锋的机智与艺术，培养国家尊严意识和不畏强暴的精神。 一.文本探究 自主学习：快速读课文，自主解决下列问题： 1.故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？ 2.故事的主要矛盾是什么？最后的结果怎么样？ 3.唐雎出使秦国的使命是什么？ 合作探究：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！通过小组合作学习，解决下列问题。 学习形式：先独立思考下面题目，再在小组内讨论、交流，之后在班内展示。 1.秦王“以五百里之地易安陵”的真正目的是什么？ 2.安陵君用什么理由拒绝了秦王的无理要求？ 3.秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏”之事的言外之意是什么？ 4.“与臣而将四矣”中的臣指谁？他说这句话有何用意？表现了他什么精神？ 5.第四段写秦王的神情态度变化对刻画唐雎形象有什么作用？ 二、人物赏析 1.找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子，唐雎的表现的句子，从中你看出秦王和唐雎各是什么样的人？ 2.本文是如何刻画人物（唐雎、秦王）形象的？（在了解人物性格的基础上，体会文章所用的手法。） 三、拓展延伸 1.你知道我国历史上还有哪些不辱使命的故事吗？请说出其名字及主要事迹。 2.从唐雎说话的技巧（言之有据，言之有节，言之有力）中，你有什么感悟与启发？ 四.达标检测 一切知识的学习都是为了运用！让我们一起进入达标检测阶段，看看学习的效果如何。
（一）阅读下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成9 ～11题。 1.下列句中加点的词，意义完全相同的一项是（）（3分） A．虽然，受地于先王渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者 B．且秦灭韩亡魏马无故亡而入胡 C．大王尝闻布衣之怒乎闻寡人之耳者 D．徒以有先生也意将隧入以攻其后也 2.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分） （1）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ (2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 3.唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。（4 分） （二）阅读下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成下列各题。 （1）下列各句中加点词的解释不正确的一项是______ A．秦王不说说：通“悦”，高兴，愉快。B．请广于君广：扩充 C．谓唐雎曰谓：对……说；告诉。D．长跪而谢之谢：感激。 （2）下列各组句子中加点词的意义和用法都相同的一项是______ A．秦王使人谓安陵君曰安陵君因使唐雎使于秦 B．免冠徒跣，以头抢地耳徒以有先生也 C．天使之怒，伏尸百万夫专诸之刺王僚也 D．寡人以五百里之地易安陵而安陵以五十里之地存者。 （3）下列对课文理解有误的一项是______ A．第一段写唐雎出使秦国的背景--揭穿秦王易地骗局，为后文设置悬念。 B．第二段写唐雎坚决抵制秦王易地的骗局，表现出其维护国土的严正立场。 C．第三段是故事的高潮，写唐雎以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”。 D．第四段是故事的结局，秦王“色挠”，唐雎取得了这场外交斗争的胜利。 （4）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语 ①大王加惠，以大易小，甚善 ②虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” （5）《唐雎不辱使命》以对话为主，成功的塑造了人物形象，用自己的语言简要概括唐雎的性格特点。 （三）阅读下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成下列各题。 （1）下列句子中，加点词语意思不正确的一项是______。 A．故不错意也错意：置意，错，通“措”B．怀怒未发，休祲降于天休祲：吉凶的征兆C．天下缟素缟素：白色的丝织品D．秦王色挠，长跪而谢之曰谢：道歉 （2）下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是______。 A．安陵君因使唐雎使于秦安陵君受地于先王而守之 B．唐雎对曰：“臣未尝闻也。”此三子者，皆布衣之士也
《唐雎不辱使命》教案2篇
《唐雎不辱使命》教案2篇 Teaching plan of Tangju fulfilling its mission
《唐雎不辱使命》教案2篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠 标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《唐雎不辱使命》教案 2、篇章2：唐雎不辱使命教学案 篇章1:《唐雎不辱使命》教案 第一课时 一、导入新课 在两千年以前，我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战 国时代，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策， “扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见金豹。 二、多种形式读课文，读准字音，疏通文意，积累文言词语
1．齐读（边听边纠正读音） 2．分角色朗读及指导 3．全班分成四组，分角色朗读。 三、解答学生不理解的语旬 四、课外作业 1．书后练习二、三。 2．读《战国策》或有关资料，准备讲故事。 五、教学板书内容 第二课时 一、分析唐雎的人物形象，了解写作意图 1．全文采用对话来反映人物的精神面貌。把唐雎的话与安陵君的话作比较，看相同点与不同点是什么。（采用学生的合理说法） 明确：因为拒绝与秦交换土地，不同的是安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝。唐雎是直接拒绝，态度坚决。 2．唐雎的语言与秦王的语言进行比较。 明确：唐雎是针锋相对，后发制人，着眼点小——刺杀秦王秦王是前倔后恭，威胁恐吓，着眼点大——进攻国家3．作者塑造了唐雎怎样一个“士”的形象，意图是什么？ 形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。 意图：强调“士”对一个国家的重要作用，能“扶危持倾”，能使一个国家“转危为安，运亡为存”。
唐雎不辱使命 导学案1
界首中学九年级（上）语文导学案 22《唐雎不辱使命》 姓名：班级： 学习目标： 1、通过对课文的学习，了解人物形象。 2、学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。 3、培养复述、翻译朗读的能力。 4、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学习难重点： 理解课文，了解人物形象。 学法指导： 学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。 学习时间：3课时 学习过程： 一、预习导学 1、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面。 《战国策》： 。2、给下列加点的字注音。 唐雎．（）怫．然怒（）免冠徒跣．（）以头抢．地耳（） 休祲．降于天（）天下缟．素（）色挠．（）韩傀．（） 3、诵读课文，注意下列句子的朗读节奏。 （1）安陵君因使唐雎使于秦。 （2）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？4、认真诵读课文两三遍，将读时遇到的疑难困惑写在下面，课上交流。 二、自主学习 1、找出文中的通假字。 秦王不说（）故不错意也（）仓鹰击于殿上（） 2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。 唐雎不辱．使命（）以大易．小（）请广．于君（） 以头抢地．耳（）休祲 ．．（） ．．降于天（）天小缟素 秦王色挠 ．．（）长跪而谢．之（）寡人谕．矣（） 大王加惠 ．．五百里哉（） ．．也（）岂直 ．．（）故不错意 秦王怫然 ．．有先生也（）安陵君其．许寡人（）．．怒（）徒以 3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。
（1）以君为长者，故不错意也。： （2）而君逆寡人者，轻寡人与？： （3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 （4）怀怒未发，休祲降于天： 4、找出文中古今异义字。 虽然，受地于先王（）否，非若是也（）长跪而谢之曰（） 5、词语活用现象。 轻寡人与（）请广于君（） 6、一词多义 使．命（）虽然．，受地于先王( ) 秦王使．人（）秦王怫然．怒( ) 仓鹰击于．殿上（）以．头抢地耳( ) 受地于．先王（）以．五十时之地而存者( ) 请广于．君（）以．君为长者( ) 徒以．有先生也( ) 三、整体感知 1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的? 3、文章结构内容：全文分三部分。 第一部分（第1段），写 第二部分（第2.3段）写秦王与唐雎进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。 第一层（第2段），写 第二层（第3段），写 第三部分（第4段），写斗争的结局。 四、合作交流,精读课文 （一）读第一段回答。 1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？ 2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ （二）读第二段回答
部编人教版语文九年级下册唐雎不辱使命学案
唐雎不辱使命 【学习目标】 1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。 【学习重点】 1、朗读文言课文。 2、积累一些文言实词和虚词。 【学习难点】 1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 2、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。 导学过程: 【知识链接】 1、关于《战国策》： 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。 2、关于正直的名言 路见不平，拔刀相助。——谚语 明知山有虎，偏向虎山行。——谚语 志无虚邪，行必正直。——春秋管仲 丈夫志气直如铁，无曲心中道自真。唐寒山宁向直中取，不向曲中求。——郭吉安世上没有比正直更丰富的遗产了。——莎士比亚 几何以直线为最近，修身以正直为最好。——英国谚语 讲真话的人不需要记住自己说过的话。——马克?吐温 你若正直，不要怕人诽谤。——[波斯]萨迪 正直的人是神创造的最高尚的作品——[英]蒲柏 因正直而获得的利益才是真利益。——英国谚语 第一课时 【温故知新】 1、找出文中的通假字。 秦王不说（）故不错意也（） 仓鹰击于殿上（） 2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。 唐雎不辱．使命（）以大易．小（） 请广．于君（）以头抢地．耳（） 休祲 ．．（） ．．降于天（）天小缟素 3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。 （1）以君为长者，故不错意也。：
唐雎不辱使命预习学案
九年级上册《唐雎不辱使命》第一课时预习学案 学习目标： 1、掌握作品常识及重点词语，进一步积累文言词汇。 2、在反复朗读的基础上疏通文意，把握文章内容，培养文言语感。 3、学习本文的对人物言行的简洁传神的刻画方法。 4、理解并学习唐雎的不畏强暴，自主自强的精神 学习重点、难点 1学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 2 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。预习任务设计： 任务一：掌握作品 查阅资料，收集到《战国策》知识和本文背景知识。 任务二：阅读课文，扫除文字障碍 1、给下列词语中加粗字注音： ①唐雎（）②怫然（）③休祲（） ④缟素（）⑤徒跣（）⑥色挠（） 2．解释加粗词语。 （1）请广于君（）（2）非士之怒也（） （3）岂直五百里哉？（）（4）弗敢易（） （5）休祲降于天（）（6）长跪而谢之（） （7）秦王色挠（）（8）寡人谕矣（） 任务三：熟课文，以读准字音、句读，朗读流畅为目标。 任务四：古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。 预习诊断 1、请为下列句子中的“使”选择正确的义项。 A．使命B．听、讲C．派、遣D．出使E．使臣 （1）秦王使人谓安陵君曰（）（2）唐雎不辱使命（） （3）安陵君因使唐雎使于秦（）（） 2、请为下列句中加粗字选出正确的读音或义项。 （1）秦王色挠（）A．骚挠 B．屈服 （2）长跪而谢之曰（）A．道歉 B．谢意 （3）天下缟素（）A．gǎo B．kǎo （4）弗敢易（） A．交换 B．交易 3、下列各句说法正确的一项是（） A．“寡人”是古代帝王的敬称。 B．《战国策》是西汉末年刘向编的，共三十二篇，分十二策。 C．“岂直五百里哉？”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。 D．文中唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。 4、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。唐雎不辱．使命（）以大易．小（）请广．于君（）以头抢．地耳 （）天小缟素 ．．（）故不错．意也（）岂直．五百里哉（） 秦王怫然 ．．怒（）徒以有先生也（） 安陵君其．许寡人（） 九年级上册《唐雎不辱使命》第二课时预习学案 学习目标： 1、学习本文的对人物言行的简洁传神的刻画方法 2、理解并学习唐雎的不畏强暴，自主自强的精神 3、学习在尊重史实的基础上评价人物 学习重点、难点 1学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 2 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。预习任务设计 分各色朗读课文，根据课文内容的理解，讨论下列问题： 1、秦王易地的真正目的是什么？安陵君以什么理由拒绝了秦王要求？ 2、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？唐雎又是如何有针对性的进行反驳，表现了唐雎怎样的精神？ 3、面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语？对刻画唐雎的形象有什么好处？ 4、结合内容，分析评价秦王、唐雎这两个人物形象。 预习诊断 （一）按注音填空正确的字 （1）唐睢不rǔ____使命（2）秦王fú___然怒（3）免冠徒xiǎn ____ （4）以头qiāng ____地（5）休jìn ____降于天（6）天下gǎo ___素 （7）秦王色náo ____ （8）huì____星袭月（9）好收吾骨zhàng ___江边 （二）下面句中没有通假字的一项是（） A、要离之刺庆忌也，仓鹰扑于殿上 B、以君为长者，故不错意也 C、大王尝闻布之怒乎？ D、秦王不悦。 （三）填空。 1、《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。 2、唐睢是____国的使臣，他是一位____的谋士，出色地完成了出使奏国的使命。 3、夫专诸之刺王僚也，____；聂政之刺韩傀也，____；要离之刺庆忌也，____。 （四）外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。 （1）公亦尝闻天子之怒乎？__________________________________ （2）与臣而将四矣。________________________________________ （五）列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。
《唐雎不辱使命》导学案含答案
" 唐雎(jù)不辱使命刘向(西汉末) 【学习目标】 1.积累文中重要词语，如：使、易、其、许、以、虽、对、徒、抢、休、谕、谢等； 2.学习本文通过对话描写、对比衬托刻画人物形象的方法，体会唐雎和秦王的性格； 3.学习理解含蓄的外交辞令； 4.学习唐雎不畏强暴、敢于为国家利益斗争的精神； 5.了解《战国策》的相关知识。 【学习重难点】 { 学习目标1、2、4 【资料链接】 1.《战国策》 《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编写的一本以记言为主的国别体断代史。其叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止。全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，约二百三四十年间的事。《战国策》叙事长于铺陈，多加渲染夸张，语言生动流畅；还善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，使得人物形象比较鲜明丰满；另外，它在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。因此，它对后世散文的创作有很大影响。 2.刘向 刘向（约前77年——约前6年），西汉经学家、目录学家、文学家。原名更生，字子政。因其官终中垒校尉，故世称刘中垒。 3.背景资料： 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，虽还保持着独立的地位，但已岌岌可危。秦王想通过外交用诈骗手段不动一兵一卒取得安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。在秦王寻衅威胁下，唐雎针锋相对，勇挫秦王，不辱使命。 ； 【课文】 秦王使．（派，派遣）人谓．（对······说）安陵君曰：“寡人欲．（想要）以．（用）五百里之地易．（交换）安陵，安陵君其．（助词，加强语气的作用）许．（答应）寡人！”安陵君曰：“大王加．（给予）惠，以大易 小，甚善；虽然 ．．（虽然如此），受地于．（从）先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因．（因此）使．（派，派遣）唐雎使．（出使）于．（到）秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也且（况且）秦灭韩亡魏，而君以．（凭借，依靠）五十里之地存者，以．（把）君为长者，故．（所以）不错．（错，通“措”）意．（错意，置意）也。今吾以十倍之地，请广．（扩充）于君，而君逆．寡人者，轻．（轻视，看不起）寡人与．（表疑问的语气助词）”唐雎对．（回答）曰：“否，非若是．（这样）也。安陵君受地于先王而守之，虽．（即使）千里不敢易也，岂直．（只，仅仅）五百里哉” 秦王怫．（fú）然．（盛怒的样子）怒，谓唐雎曰：“公亦尝．（曾经）闻天子之．（主谓助词）怒乎”唐雎 对曰：“臣未尝 ．．（不曾）闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布． 衣．（平民）之怒乎”秦王曰：“布衣之．（主谓助词）怒，亦免冠徒 ．．（摘掉帽子）跣．（xiǎn）（脚），以．（把）头抢．（qiāng）（撞）地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之．（主谓助词）刺王僚也，
《唐雎不辱使命》导学案附答案
《唐雎不辱使命》导学案附答案(2) 《唐雎不辱使命》导学案附答案(2)文章来自： 《唐雎不辱使命》 一、学习目标： 1、了解有关《战国策》的知识。 2、借助注释翻译课文，积累一些常用文言实词。 3、学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。 4、学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 二、学习过程： 1、导入：情境导入，“荆轲刺秦王”的故事 【文章背景】：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不 战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。 2、简介作者及作品 刘向（约前77-前6年），字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。根据一些纵横家及门徒的著述，编订 了《战国策》。 《战国策》经刘向整理编辑。全书分为西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12策，共
33篇。记事年代上接春秋，下到秦并六国，约240年。 内容主要是记载当时谋臣测试游说诸侯或互相辩论时所 提出的政治主张和斗争策略。其中所记人物复杂，有纵 横家，如苏秦；有义士，如唐雎、鲁仲连；有不怕死的 勇士，如荆轲、聂政。这些人物形象塑造得极为生动。《战国策》长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢渲染夸大，充分发挥，畅所欲言，具有很强的说服力。 3、读课文，检查预习。 （1）检查注音 唐雎（）缟素（）怫然（）免冠（） 韩傀（）休祲（）王僚（）以头抢地（） （2）熟读课文，疏通文意 （3）解释下列重点字词 辱易其加惠错广 逆轻直怫然徒抢 休祲挠谢谕 4、对应翻译下列句子 （1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ （2）大王加惠，以大易小，甚善。 （3）虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易! （4）秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 （5）以君为长者，故不错意也。
22《唐雎不辱使命》学案(实用)
第1课时22《唐雎不辱使命》学案 班级姓名学号 课型：执笔人：审核人： 第一课时 【学习目标】 1.能简介作者、了解写作背景。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能正确翻译课文第一段，理解文意。 【学习重点、难点】能正确翻译课文第一段，理解文意。 【知识链接】 作品介绍——《战国策》是一部战国时代游说之士的策谋和言论的汇编。初有《国策》《国事》《事语》《短长》《长书》《修书》等名称，西汉末年学士刘向将其编订为33篇，定名为《战国策》。全书分为西周、东周、秦、齐、楚、这、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国策。记载了周贞定王十七年（前452）至秦始皇三十一年（前216）236年间各国政治、军事、外交方面的一些动态，其中以记载谋臣策士的言论和活动为主要内容，广泛地反映了当时的社会矛盾和复杂的斗争，保存了战国时代的大量富有价值的史料。同时，本书语言精练，文笔委婉生动，人物形象鲜明，富有浓厚的文学意味，是我国古代有文学价值的散文著作。 出自《战国策》的成语：南辕北辙亡羊补牢鹬蚌相争，渔翁得利狡兔三窟狐假虎威惊弓之鸟。 【学习过程】 一、交流感知 1.根据【知识链接】和书下注释完成下面的填空。 文学常识：《唐雎不辱使命》一文选自《》是西汉末年根据战国史书整理编辑的。这部书中有许多成语：如、、等至今为人所称引。 2．唐睢是____国的使臣，他是一位谋士，出色地完成了出使秦国的使命。“辱”的意思是：。 3.给下列加点的字注音。 唐雎．（）怫．然怒（）免冠徒跣．（）以头抢．地耳（） 休祲．降于天（）天下缟．素（）色挠．（）韩傀．（） 二、研读共品 1、初读课文，读准字音、停顿，培养语感。 2、疏通文意。 《唐雎不辱（）使（）命》 秦王使（）人谓（）安陵君曰：“寡人欲以（）五百里之地易（）安陵，安陵君其（）许（）寡人！”安陵君曰：“大王加惠（），以大易小，甚善；虽然（），受地于（）先王，愿（）终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因（）使（）唐雎使（）于（）秦。 （1）结合注释自译，注意加点的字词。
《唐雎不辱使命》导学案含答案
唐雎(jù)不辱使命刘向(西汉末) 【学习目标】 1.积累文中重要词语，如：使、易、其、许、以、虽、对、徒、抢、休、谕、谢等； 2.学习本文通过对话描写、对比衬托刻画人物形象的方法，体会唐雎和秦王的性格； 3.学习理解含蓄的外交辞令； 4.学习唐雎不畏强暴、敢于为国家利益斗争的精神； 5.了解《战国策》的相关知识。 【学习重难点】 学习目标1、2、4 【资料链接】 1.《战国策》 《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编写的一本以记言为主的国别体断代史。其叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止。全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，约二百三四十年间的事。《战国策》叙事长于铺陈，多加渲染夸张，语言生动流畅；还善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，使得人物形象比较鲜明丰满；另外，它在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。因此，它对后世散文的创作有很大影响。 2.刘向 刘向（约前77年——约前6年），西汉经学家、目录学家、文学家。原名更生，字子政。因其官终中垒校尉，故世称刘中垒。 3.背景资料： 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，虽还保持着独立的地位，但已岌岌可危。秦王想通过外交用诈骗手段不动一兵一卒取得安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。在秦王寻衅威胁下，唐雎针锋相对，勇挫秦王，不辱使命。 【课文】 秦王使．（派，派遣）人谓．（对······说）安陵君曰：“寡人欲．（想要）以．（用）五百里之地易．（交换）安陵，安陵君其．（助词，加强语气的作用）许．（答应）寡人！”安陵君曰：“大王加．（给予）惠，以大易 小，甚善；虽然 ．．（虽然如此），受地于．（从）先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因．（因此）使．（派，派遣）唐雎使．（出使）于．（到）秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也且（况且）秦灭韩亡魏，而君以．（凭借，依靠）五十里之地存者，以．（把）君为长者，故．（所以）不错．（错，通“措”）意．（错意，置意）也。今吾以十倍之地，请广．（扩充）于君，而君逆．寡人者，轻．（轻视，看不起）寡人与．（表疑问的语气助词）”唐雎对．（回答）曰：“否，非若是．（这样）也。安陵君受地于先王而守之，虽．（即使）千里不敢易也，岂直．（只，仅仅）五百里哉” 秦王怫．（fú）然．（盛怒的样子）怒，谓唐雎曰：“公亦尝．（曾经）闻天子之．（主谓助词）怒乎”唐雎 对曰：“臣未尝 ．．（不曾）闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布．