9.巨人的花园第二课时

9.巨人的花园第二课时
9.巨人的花园第二课时

《巨人的花园》教学设计

第二课时

教学内容9《巨人的花园》

教学目标知识与技能:

认识8个生字,会写12个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句;能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课文想象画面;通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。

过程与方法:

培养学生自主、合作、探究学习的能力。

情感、态度与价值观:

唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。

教学重点想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学方法自主、合作探究、朗读感悟。

教学准备自制的多媒体课件。

教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)

教学过程一、复习回顾

1.听写生字词。

2.分段朗读课文。

二、精读课文感悟

学生围绕“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?【激发学生探究的欲望。】

1.研读课文第二三—八段。

2.自然段,体验巨人在行动上和心理上的变化。

○找出文中的句子读一读,画一画,说一说,

○读了这大段话,你有什么发现?(让学生体会对比手法)

○通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难

3.指导朗诵,能以赞赏的语气读读这一自然段。

4.续读第二三—八自然段,体验童话故事想象神奇的特点。

○读一读,说说你有什么感受。

○再读读,把你的感受读出来。

○你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?

5.学生朗读醒悟前的对话。

○自由朗读,一边读一边想像。

○指名学生多人次朗读。

【让学生自读自悟,学生之间进行评价,促进学生对文本的理解与体悟,更好地还学生一个自主、民主的学习氛围。】

三、想象感悟

1.浮想联翩:学生伴随配乐朗读,想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2.展示台:选择自己最爱读的句子,把它几在脑海里,注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。

3.学生再次有感情地齐读中心句。

四、总结全文

【揭示巨人终于明白的道理,让学生随着孩子的欢笑声一起进入这美丽的花园,在想象说话中理解童话的内涵。总结学生发言,补充原著故事的结尾。忠实于文本,从文本中来到文本中去,同时与前文的设疑相互照应。】

本课作业五、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

板书设计

巨人的花园

有孩子无孩子鲜花盛开冰雪覆盖和人分享才会得到快乐

《巨人的花园》第一课时公开课教学设计

《巨人的花园》第一课时公开课教学设计 【教材分析】 这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了。后来在孩子的启发下,世人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。 教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。 【设计理念】 阅读是个性化行为,学生是语文学习的主人。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线,设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。 【学习目标】 1、认识8个生字,会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。 2、紧扣“有孩子就有春天,没有孩子就没有春天”这一主线,抓住花园情景变化的巨大对比,及巨人行为和语言上的理解,感受巨人的冷酷自私。 3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来,丰富词语积累。 【教学过程与设计意图】 一、导入 童话总能把我们带入美好的情景,使我们受到真善美的熏陶。今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。(板书,学生齐读课题) (一)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。 自学要求:1、第一遍:自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

第九课巨人的花园

9 巨人的花园 一、教学目标 1 认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2 有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3 明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。 二、教学建议 1 这是本组的第一篇课文,指导学生阅读之前,可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。 2 教学时,要先放手让学生独立阅读,运用已获得的方法学习生字,理解词语,了解课文的基本内容。在学生独立阅读的基础上,抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化,通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理,体会课文表达上的特点。 3 引导学生体会童话所揭示的道理,应主要采用朗读和想象的方法,紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。如,对比巨人回来前后花园里的情景:巨人回来前,花园是什么情景?回来后,又是什么情景?(先读课文,用课文中的话说;再读课文,边读边想象,用自己的话描述;最后通过朗读表现这种情景)又如,对比巨人醒悟前后的变化:巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是什么样的?应该怎样读巨人醒悟前的话?在充分朗读和想象的基础上,组织学生讨论读后有什么体会,或是有什么发现。 对这篇童话所揭示的道理,学生的体会可能不太一致,会有多种说法,如“快乐应当和大家分享”,“人不要太自私”,“要尊重孩子,没有孩子的地方就没有春天”,教学时,要尊重学生的阅读感受,不要强求一致,也不要盲目拔高。 4 体会课文在表达上的特点,感受童话的魅力,也是本课教学的重点之一。可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后,深入揣摩自己喜欢的部分。形式上不拘一格,如果对故事情节感兴趣,可以与同学合作演一演;如果对童话的语言感兴趣,可以深入读读有关段落;如果对人物形象感兴趣,可以与同学展开人物形象的讨论。在充分交流的基础上,引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。 5 本课生字较多,有些字易受方言音干扰而读错,要提醒学生借助汉语拼音读准确,如:“允”应读yǔn,不要读成rǔn或yǒng;“拆”应读chāi,不要读成chē。另外,“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调,应读作huǒlālā。本课要求会写的12个字,大都笔画繁多,要让学生仔细观察字形。易错字“添”的右下角是“小丶”而不是“小”,可以引导学生回忆包含这个部件的字,如“慕”,以加深印象,避免错误。 本课生词较多,要提醒学生在读书时加以注意,将识字与学词结合起来,丰富自己的词语积累。其中一些词语要引导学生结合上下文仔细体会其丰富的内涵及其在表情达意上的作用,如“纷纷逃窜”,“窜”是“乱跑、逃走”的意思,多有贬义,而在课文中用来描写孩子们的行为,则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害,反衬出巨人的冷酷无情。又如“任性”“冷酷”,巨人用这两个词语自责,体现了巨人对自己行为的深深的悔恨。 6 课后的“综合性学习”提出了搜集、阅读童话的要求,在教学时要落到实处。可以分阶段要求,把综合性学习贯穿于整组学习的始终。有条件的话,应引导学生通过不同的途径搜集童话;如果条件有限,可以师生共同搜集;必要时,教师可以直接提供一些童话供学生阅读,选读课文中的《小青石》就是一篇很有趣的童话,可以推荐给学生阅读。另外,“资料袋”中介绍了童话的一种分类方法,以及著名的童话作家和他们的作品,可以利用这个资料袋,引导学生搜集、阅读童话。《同步阅读》中编选了《格林童话》中的《勇敢的小裁缝》、张天翼的《不动脑筋的故事》和叶圣陶的《祥哥的胡琴》,可以让学生在活动过程中有计划

巨人的花园(名师教学实录)

巨人的花园(名师教学 实录) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

导入:孩子们,今天我们要学习的是一篇童话故事,故事的是《巨人的花园》。来,举起右手和老师一起书写课题。这个课题很有意思,一看,就知道是一篇童话,在哪能看出来- 巨人巨人是怎样的? 这个不同于常人大巨人正是体现了童话故事的奇妙之处。巨人的花园是怎样的呢我们走进花园来瞧一瞧。看大屏幕,你眼前出现的出现了怎样的花园——漂亮、绿树、鲜花、小房屋 好,在你们的描述,老师能发现你们很喜欢这座漂亮的花园,文中的孩子们更是喜欢在这个春天鲜花盛开,夏天绿树成因,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园里玩耍,可是这个花园的主人是巨人,他并不喜欢孩子们。在这座花园里巨人与孩子们之间发生了怎样的故事呢? 1、2分钟快速阅读课文,读准字音,读通句子,边读边想故事的主人公是谁他给你留下了怎样的印象 2、词语,轻声读一读(注意标红的生字,猜想一下,老师为什么把词语分为三组) 3、洋溢(原意………看谁找的最快,第二自然段) 孩子们的欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天,洋溢在绿树成阴的夏天,洋溢在鲜果飘香的秋天,洋溢在白雪一片的冬天,难怪说:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 4、孩子们在欢乐的玩耍,巨人呢?—旅行。(板书:巨人外出)作者王尔德是这样告诉我们的,巨人一个朋友也没有只好去怪物科尼西

家做客,一住就是七年,七年后巨人回来了,回到自己的花园,而此时的花园还洋溢着孩子们欢乐的笑声。这时候巨人是如何对待孩子们的( 默读3-8自然段) 我们一起交流,把你找到的句子读给大家听听 1、——巨人的语言(目的:赶走孩子)、巨人的动作(目的:赶走孩子) 三次说的话,目的是(板书:赶走孩子),做了什么?(板书:砌起围墙)。在这老师帮同学们把巨人三次说的话列出来,比一比,这三句话有什么共同之处?——内容、语气、标点 有了这样的发现,想读好这三句话,还需要走进巨人的内心世界,看看他为什么这么生气? 2、读一读,(自己读,点读、为什么?体会的不错) 3、演一演:(注意问题:语气、) 巨人旅行回来,看到孩子们在自己的花园里快乐的玩耍,很生气,对孩子说:“。。。”这可不是一般的人,是巨人在发脾气,孩子们我们都吓坏了,四处逃散,边跑边喊。。。从那以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内“的告示牌,冬天来了,花园里狂风大作,雪花飞舞,外面已经是春天了,可花园里还是…..直到有一天早晨,孩子们从花园破损处钻了进来,花园里顿时阳光明媚,草翠花开,可是巨人又发脾气了”……..“孩子们纷纷逃窜,边跑边喊…..孩子们走后,花园鲜花凋谢,树叶飘落,巨人不解的看着周围,却发现桃树下站着一个小男孩。

巨人的花园第二课时教学设计

巨人的花园第二课时教学设计 巨人的花园第二课时教学设计 巨人的花园第二课时教学设计1 一、复习回顾 1、听写生字词。 2、分段朗读课文。 二、精读课文感悟 学生围绕“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话? 1、研读课文第二三~八段。 2、自然段,体验巨人在行动上和心理上的变化。 ⑴找出文中的句子读一读,画一画,说一说, ⑵读了这大段话,你有什么发现? (让学生体会对比手法) ⑶通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难 3、指导朗诵,能以赞赏的语气读读这一自然段。 4、续读第二三—八自然段,体验童话故事想象神奇的特点: ⑴读一读,说说你有什么感受。 ⑵再读读,把你的感受读出来。

⑶你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗? 5、学生朗读醒悟前的对话: ⑴自由朗读,一边读一边想像。 ⑵指名学生多人次朗读。 三、想象感悟 1、浮想联翩: 学生伴随配乐朗读,想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 2、展示台: 选择自己最爱读的句子,把它几在脑海里,注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。 3、学生再次有感情地齐读中心句。 四、总结全文 五、布置作业 把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 巨人的花园第二课时教学设计2 教学难点 体会这篇童话在表达上的突出特点。 课前准备 多媒体(制作动画片) 教学过程

一、想象展开 1、师:同学们,首先老师要进行一项调查,你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。 2、师:谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?(学生回答) 3、给学生机会,让其充分阐述。 4、师:既然同学们这么喜欢童话作家,老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉,一份想象快餐送给你们,(多媒体出示)面对这幅卡通图画,发挥你们的想象力,构思一个美丽的故事吧! 5、发挥学生想像能力,只要说得得当就给以肯定。 6、师:你有着丰富的.想象力和善良纯洁的心灵,才会想象出这么动人的童话故事,你比故事中的小孩更出色! 7、指名另一名同学来编故事。 8、师:思路清晰,构思独特,你已具备童话作家的基本素质,如果有一天你成为童话作家,老师一定不会意外! 二、合作探究 1、师:同学们的想象力让老师折服,那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题:6巨人的花园)通过上节课的学习,同学们成功的收获了字词,了解了故事内容,那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文,找出你感兴趣的问题,或者是你不理解的内容,并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧,你会从书中发现很多的奥秒!”)开始!

巨人的花园第一课时教学设计

<< 巨人的花园>>第一课时教学设计 马栏九年制寄宿学校乔海洲【教材理解】《巨人的花园》是人教版四年级上册语文第九课。这是英国作家王尔德写的一篇童话。讲的是一个自私、冷酷的巨人不想让孩子们在自己美丽的花园中玩耍而筑起高墙,拒孩子们于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,只有寒冷的冬天。后来,巨人在只有冬天的花园里苦恼反省,巨人在看到孩子们能带来春天后拆除了围墙,由此,花园成了孩子们乐园,巨人也得到了久违的幸福。这篇童话告诉孩子们要学会宽容,学会分享,能和别人分享快乐才是真正的快乐的道理。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。 本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。 【设计理念】语文教学中以引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。我以读为主,让读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,引导学生自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇童话蕴含的深刻的道理。 【学情简介】作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童

话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子,而这些孩子对人和事也有了一定的认识。在语文学习中也能够边读边感悟,因此在不破坏童话的原汁原味的基础上,凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样,孩子们不仅学会了读童话,懂得了其中的道理,而且也为成为一个小童话家而汲取养料。 【教学目标】 1、正确认读本课七个要认的生字。 2、读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的故事。 3、思考巨人的花园发生变化的原因,体会故事要告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。 【教学重点】 1、抓住巨人的言行细细品味,引导学生想象,体会巨人性格的变化。 2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得在生活中学会宽容,学会分享。 【教学方法】 在学习本文时,我先让学生自渎自悟,在初读的基础上,让每个学生都有对文本的初步了解。接着让学生围绕学生提出教师整理的中心问题:巨人的花园发生了几次重大的变化?并找出变化的原因。进行自主交流感悟,在这种明确了探究问题的探究活动中,增强了学生对文本的思考和理解。最后在个人和小组探究的基础上,教师进行引

巨人的花园(名师教学实录)

导入:孩子们,今天我们要学习的是一篇童话故事,故事的是《巨人的花园》。来,举起右手和老师一起书写课题。这个课题很有意思,一看,就知道是一篇童话,在哪能看出来?-巨人巨人是怎样的? 这个不同于常人大巨人正是体现了童话故事的奇妙之处。巨人的花园是怎样的呢?我们走进花园来瞧一瞧。看大屏幕,你眼前出现的出现了怎样的花园?——漂亮、绿树、鲜花、小房屋 好,在你们的描述,老师能发现你们很喜欢这座漂亮的花园,文中的孩子们更是喜欢在这个春天鲜花盛开,夏天绿树成因,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园里玩耍,可是这个花园的主人是巨人,他并不喜欢孩子们。在这座花园里巨人与孩子们之间发生了怎样的故事呢?1、2分钟快速阅读课文,读准字音,读通句子,边读边想故事的主人公是谁?他给你留下了怎样的印象? 2、词语,轻声读一读(注意标红的生字,猜想一下,老师为什么把词语分为三组) 3、洋溢(原意………看谁找的最快,第二自然段) 孩子们的欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天,洋溢在绿树成阴的夏天,洋溢在鲜果飘香的秋天,洋溢在白雪一片的冬天,难怪说:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 4、孩子们在欢乐的玩耍,巨人呢?—旅行。(板书:巨人外出)作者王尔德是这样告诉我们的,巨人一个朋友也没有只好去怪物科尼西家做客,一住就是七年,七年后巨人回来了,回到自己的花园,而此时的花园还洋溢着孩子们欢乐的笑声。这时候巨人是如何对待孩子们的?(默读3-8自然段)

我们一起交流,把你找到的句子读给大家听听 1、——巨人的语言(目的:赶走孩子)、巨人的动作(目的:赶走孩子) 三次说的话,目的是(板书:赶走孩子),做了什么?(板书:砌起围墙)。在这老师帮同学们把巨人三次说的话列出来,比一比,这三句话有什么共同之处?——内容、语气、标点 有了这样的发现,想读好这三句话,还需要走进巨人的内心世界,看看他为什么这么生气? 2、读一读,(自己读,点读、为什么?体会的不错) 3、演一演:(注意问题:语气、) 巨人旅行回来,看到孩子们在自己的花园里快乐的玩耍,很生气,对孩子说:“。。。”这可不是一般的人,是巨人在发脾气,孩子们我们都吓坏了,四处逃散,边跑边喊。。。从那以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内“的告示牌,冬天来了,花园里狂风大作,雪花飞舞,外面已经是春天了,可花园里还是…..直到有一天早晨,孩子们从花园破损处钻了进来,花园里顿时阳光明媚,草翠花开,可是巨人又发脾气了”……..“孩子们纷纷逃窜,边跑边喊…..孩子们走后,花园鲜花凋谢,树叶飘落,巨人不解的看着周围,却发现桃树下站着一个小男孩。 4、读到这,演到这,巨人赶走孩子们,砌起围墙,花园里从四季如画变得只有寒冬。 5、看到花园里这一幕幕的场景的变化,你觉得这是怎样的故事呢?——奇妙、神奇

小学语文《巨人的花园》第二课时教学实录

《巨人的花园》第二课时教学实录 【教学目标】 1、正确认读本课七个要认的生字。 2、读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的故事。 3、思考巨人的花园发生变化的原因,体会故事要告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。 【教学重点】 1、抓住巨人的言行细细品味,引导学生想象,体会巨人性格的变化。 2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得在生活中学会宽容,学会分享。 一、复习导入 同学们,伴着优美的音乐我们先一起来欣赏一组美丽的图片,边看边想这些图片你想用什么词语来形容?同学汇报 这四季的美景就是巨人的花园,文中也用了这些词语来形容,我们一起来读一读, 同学们,看到这样的美景你有什么想法?学生汇报 是的,孩子们和你们一样,看!他们也来到这美丽的花园来尽情的奔跑、追逐、玩耍, 课件出示:相关的图片

学生汇报补充相关的句子: 当春天 当夏天 当秋天 当冬天 花园的四季都吸引着孩子们,也给孩子们带来了无限的乐趣,村里的孩子们孩子们都喜欢来到这里,引读(出示课文内容) 就这样孩子们在花园里享受乐趣,度过了一年又一年 可是有一年秋天巨人突然回来了,孩子们不敢再到花园去玩,花园就变成这样了,(看图片) 看到这个图片,你认为可以用什么词语来形容? 学生汇报后,文中也用了这些词语:随机出示课件读词 师过渡:同学们,为什么巨人回来后花园就发生了这样的变化? 这节课,我们将继续走进巨人的花园学习这篇课文,请同学们打开书,自由朗读这篇课文,找一找巨人回来后说了什么?做了什么?才使得美丽的花园变得如此景象? 学生自由朗读,勾画 学生汇报

指导朗读:巨人说的三句话 走进巨人的心理, 师随机点拨:巨人,你干嘛这样生气?学生汇报 师引导:就是因为巨人认为花园是他的,他要独自享受,所以才会叉着腰、瞪着眼睛、这般生气 指导朗读第二句:“好不容易。。。。。。。。。。。。” 师:巨人你为何又发脾气了?生汇报 指名学生朗读感悟,随机引导学生谈谈巨人当时说话时的想法 师:奥!原来巨人还是不愿与他人分享这份快乐,所以又一次发火了。 再次指导朗读第三句:“喂!。。。。。。。” 师:巨人呢你怎么又发火了?生汇报 看!这就是我们眼前的巨人,只因为是自己的花园所以不愿意与他人分享,同学们,这样的巨人给你留下了什么印象? 生汇报 师:就是这样一位自私、冷酷的巨人,他不仅对孩子们责骂,甚至还做的更绝情,看他筑起了一面墙,并且插上了“禁止入内”广告牌 同学们,这一面墙不仅仅围住了花园,也围住了—————— 只留下了—————————————— 师:就是这样一位巨人,他的自私、冷酷,对孩子们的责骂,也使他的花园一次又一次的发生这神奇的变化 师:我们一起回头来看看,巨人的态度使花园发生了怎样神奇的变化?

巨人的花园第二课时教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《巨人的花园》第二课时教学设计 【教学简析】 《巨人的花园》第二课时主要是让学生通过对比学习,对比巨人砌墙与拆墙后花园的情景,巨人砌墙与拆墙后的态度,以点概面的形式品味课文在表达上的突出特点,让学生明白道理。并引导学生根据文字尽情地想象画面,深化对课文的理解和感悟。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 2、品味课文生动、形象、准确的语言。 3、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。 【教学重难点】 重点:能根据课文内容想象画面,品味课文语言; 难点:理解美好的东西应该和大家分享的道理。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入 1、师:同学们,中外童话是一座巨大的宝库,篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉,久久迷恋。有了童话,我们的童年生活变得绚丽多彩。这节课让我们继续跟随王尔德走进《巨人的花园》,一同感受童话的魅力! 板书课题。

2、复习生字词 师:上节课学习的词语大家还记得吗?请同学们自己先读一读。 课件出示词语:洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣辣凝视冷酷愉快拆除 以开火车的方式读,齐读。 词语大家都记住了,那这篇课文讲了一个什么故事呢?谁来说一说。 巨人外出旅行时,他的花园是座()的花园,村里的孩子()。巨人旅行回来后,赶走了孩子们,还(),他的花园变得()。后来,在一个小男孩的启发下,巨人明白了(),他把花园()。从那以后,花园又()。 说得很好,这就是一个关于巨人和孩子们的故事。 同时板书:巨人——孩子们 师:现在就让我们一起走进巨人的花园去看看吧! 二、精读感悟 1、感受花园的变化 师:请同学们打开书,自由读课文的1—6自然段,边读边想,巨人外出旅行回来前花园是什么样子的,巨人回来后花园发生了什么变化? 师:巨人外出旅行回来前花园是什么样子的?谁来说一说 师:指名说。

《巨人的花园》第二课时优秀教学设计

《巨人的花园》第二课时优秀教学设计 《巨人的花园》第二课时优秀教学设计 【能力目标】 通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。 品味课文生动、形象、准确的语言。 【情感目标】 培养学生自主、合作、探究学习的能力。 唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。 【教学重点】 引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 【教学难点】 体会这篇童话在表达上的突出特点。 【课前准备】 多媒体。(制作动画片) 【教学过程】 一、想象展开 1、师:同学们,首先老师要进行一项调查,你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。 2、师:谁来谈一谈喜欢童话作家的原因? (学生回答)

3、给学生机会,让其充分阐述。 4、师:既然同学们这么喜欢童话作家,老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉,一份想象快餐送给你们,(多媒体出示)面对这幅卡通图画,发挥你们的想象力,构思一个美丽的故事吧! 5、发挥学生想像能力,只要说得得当就给以肯定。 6、师:你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵,才会想象出这么动人的童话故事,你比故事中的小孩更出色! 7、指名另一名同学来编故事。 8、师:思路清晰,构思独特,你已具备童话作家的基本素质,如果有一天你成为童话作家,老师一定不会意外! 二、合作探究 1、师:同学们的想象力让老师折服,那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题:9、巨人的花园)通过上节课的学习,同学们成功的收获了字词,了解了故事内容,那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文,找出你感兴趣的问题,或者是你不理解的内容,并记录在纸上。(媒体出示认真读书吧,你会从书中发现很多的奥秒!)开始! 2、学生一边读书,一边将不懂的问题写下来。 3、教师到学生中,与学生一起探讨。 4、师:同学们不仅想象力丰富,而且善于思索,把你们的问题提出来,看谁的更精彩。

《巨人的花园》第一课时教学设计[1]1

9、《巨人的花园》教学设计(第一课时) 【教学目标】 1.学会本课的生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,有感情地朗读课文,明白快乐应当和大家分享的道理。 3.能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。 【教学流程设计】 一、激趣导入。 1.孩子们,喜欢童话吗?能告诉我你们都读过哪些童话故事吗?你能说说这些童话故事都有什么特点吗? (丰富的幻想和夸张的手法,这些童话故事引领我们走进了一个个奇妙的童话世界。) 2.今天这节课我们再来读一个美丽的童话故事《巨人的花园》,这是英国作家王尔德写的。 二、初读童话,漫步巨人的花园。 1.出示自读要求: 第一遍:大声地朗读课文,把这个童话故事读正确、读通顺。 第二遍:默读课文,看看巨人的花园前后发生了几次变化?并划出故事中的相应的段落词句好好读读,想想这巨人的花园是怎样变化的? 2.自学交流:指名学生读相关的段落,感受巨人花园的神奇变化。 第一次:花园漂亮。 (1)出示句子: “那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。 村里的孩子都喜欢到那里玩。” (2)开始巨人的花园怎么样?你从些词语中感受到的?请你把这些词语端端正正地写 在黑板上。 第二次:花园寒冷荒凉 (1)出示句子:不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过 了漫长的冬天。春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知 为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发 抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……” (2)巨人的花园变得怎样了?你从哪些词语中感受到的?请你把这些词语端端正正地 写在黑板上。

人教版(新课程标准)小学语文四年级上册第9课《巨人的花园》同步练习B卷

人教版(新课程标准)小学语文四年级上册第9课《巨人的花园》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础运用 (共9题;共50分) 1. (5分)把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。 ________每当春暖花开或果实累累的季节,小鸟就飞到村庄里来。 ________当地居民把它称作礼鸟。 ________投下来的东西不是香气扑鼻的野花,就是清甜可口的野果。 ________非洲某地有一种十讨人喜欢的小鸟。 ________将衔着的东西丢到人们身上或投到屋里。 2. (4分)词语搭配。 春天________A.白雪一片 夏天________B.鲜果飘香 秋天________C.鲜花盛开 冬天________D.绿树成阴 3. (8分)词语巧搭配。 漂亮的________ ________寒风快乐地________ ________训斥 欢乐的________ ________严冬尽情地________ ________游戏 4. (3分)猜字谜。 ①一耳八张口________

②一个字四个口,中间还有一条狗。________ ③亡口月贝凡________ 5. (6分)选词填空。 印象影响反映反应鼓舞鼓励 ①南泥湾三五九旅战士开荒的感人情景给我留下了终生难忘的________。 ②林森打了预防针以后,头有点儿痛,这种________是正常的。 ③他爱好音乐是受了一位老师的________。 ④在雷锋精神的________下,我们班的同学做了不少好事。 ⑤老师经常________我们要刻苦学习。 ⑥你的意见很好,我已经向老师________了。 6. (5分)修改病句。 ①会场上爆发出一阵阵激励的掌声。 ②我知道了活动的下一次内容和时间。 ③在老师的辛勤养育下,我们取得了很大的成就。 ④烤着火,大家的手渐渐温和起来。 7. (8分)我会分辨同音字。 yìjūn cífú 有________________人告________幸________友________________匀动________起________ 8. (6分)在横线上填上恰当的词。 春天(鲜花盛开)漫长的(严冬)

巨人的花园第二课时优秀教学设计

巨人的花园第二课时优秀教学设计《巨人的花园》第二课时教学设计《巨人的花园》第二课时主要是让学生通过对比学习,对比巨人砌墙与拆墙后花园的情景,巨人砌墙与拆墙后的态度,以点概面的形式品味课文在表达上的突出特点,让学生明白道理并引导学生根据文字尽情地想象画面,深化对课文的理解和感悟1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面2、品味课文生动、形象、准确的语言3、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享重点:能根据课文内容想象画面,品味课文语言;难点:理解美好的东西应该和大家分享的道理一、复习导入1、师:同学们,中外童话是一座巨大的宝库,篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉,久久迷恋有了童话,我们的童年生活变得绚丽多彩这节课让我们继续跟随王尔德走进《巨人的花园》,一同感受童话的魅力!板书课题2、复习生字词师:上节课学习的词语大家还记得吗?请同学们自己先读一读课件出示词语:洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣辣凝视冷酷愉快拆除以开火车的方式读,齐读词语大家都记住了,那这篇课文讲了一个什么故事呢?谁来说一说巨人外出旅行时,他的花园是座的花园,村里的孩子巨人旅行回来后,赶走了孩子们,还,他的花园变得后来,在一个小男孩的启发下,巨人明白了,他把花园从那以后,花园又说得很好,这就是一个关于巨人和孩子们的故事

同时板书:巨人——孩子们师:现在就让我们一起走进巨人的花园去看看吧!二、精读感悟1、感受花园的变化师:请同学们打开书,自由读课文的1—6自然段,边读边想,巨人外出旅行回来前花园是什么样子的,巨人回来后花园发生了什么变化?师:巨人外出旅行回来前花园是什么样子的?谁来说一说师:指名说师:我们一起去看一看出示:那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片村里的孩子都喜欢到那里玩耍花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声你觉得此时的花园怎么样呢?从哪些地方可以看出来呢?师:孩子们请你们想象一下这时候你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?师:我们看到花园里不仅有美丽的风景,还有小朋友们在玩耍那小朋友们是偶尔到那里玩的吗?从“常年”这个词你可以看出什么?让我们带着这份欢乐一起读出花园的美丽师:巨人回来后花园变成了什么样子?你能用课文中的话来回答吗?你觉得此时的花园怎么样呢?你是从哪些词语看出来的呢?你能通过自己的朗读展现花园这种荒凉的景象吗?出示:但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞荒凉的花园在孩子们偷偷回来之后又变成什么样子了?请你们在怎中第七自然段中找一找,谁来说说你找的句子花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,孩子们的欢笑使花园增添了春意让我们一起来读一读,感受孩子们回来后花园的景象孩

教学设计一等奖《巨人的花园》

《巨人的花园》教学设计 [教材分析] 《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文,起着以篇带篇、引领的作用,本组课文的专题是童话故事,要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事:巨人有一个很美丽的花园,当巨人把孩子们拒之园外时,花园里就只剩冬天,而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时,花园又恢复了生机,处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面,要让孩子们明白一个道理:快乐要与别人分享;在语言价值方面:这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动,便于学生积累语言文字 [学情分析] 童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了,从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节,而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理,这里就需要教师充分发挥自己的引导作用,通过语言文字的品析,帮助学生积累语言,明白做人的道理。 [设计理念] 始终贯彻创设情境理念,通过图片、音乐、文字等艺术手段,为学生创设与课文内容相关的情境,把学生带到生活的真实情境中去,方便学生更好得理解课文,在这基础上以朗读为经,以品悟为纬,通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。 [教学目标] 1.会认8个生字,会写12个生字,正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思; 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解巨人的花园景色变化的过程。 3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 [教学重点] 了解巨人的花园景色的变化过程。 [教学难点] 明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 [教学方法] 创设情境法、朗读法 [教具准备] 多媒体课件

部编版四年级下册语文教案-巨人的花园

巨人的花园教学设计 教材分析: 这是一篇童话故事。主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白和大家一起分享的快乐才是真正的快乐 学情分析: 童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。四年级的学生已接触了不少童话,也对童话充满了浓厚的兴趣,这是本课最有利的教学条件。 设计理念: 教学中我预备引导学生自读自学探究,大力提倡学校的五步教学法自主探究的合作方式,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,让学生在自主民主的氛围中学习,自主地读说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话。 教学目标 知识目标1、认识8个生字、会写15个字 2、能正确读写绿树成荫、洋溢等词语 能力目标:有感情的朗读课文,并能根据课文内容想象画面。 情感目标:感受童话的魅力,愿意和同学交流阅读的感受,明白童话寓意。教学重点

引导学生了解故事内容,培养想象力,体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点 1.懂得快乐要和大家分享的道理。 2.能在读的过程中,想象出文章的画面。 课时安排 两课时 教学准备:多媒体课件 第一课时 课时目标 1、认识8个生字,会写15个生字,理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语;积累文中描写景色的词句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课文想象画面 3、通过朗读、品味、想象,了解这个故事的内容,体会童话的语言特点,感受童话的神奇,初步培养阅读童话的兴趣。 教学重点:想象画面,体会童话的语言特点,感受童话的神奇,会入情入境地朗读。 教学难点:体会这篇童话在语言表达上的突出特点----对比。 教学过程: 一、课前谈话 1、师:这节课呀,老师首先给大家带来了几个小伙伴,看看都是谁?

部编版(统编版)小学四年级下册语文第26课《巨人的花园》教案教学设计

26 巨人的花园 教学目标 1.自主学习字词,会认“硕、允、砌”等8个字,会写“硕、允、砌”等11个生字,理解字义,识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.了解巨人花园发生了哪些变化,巨人又有了哪些变化。 4.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。 教学重点 感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 教学难点 体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备:课件 教学课时:2课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣,导入新课 同学们,你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美的童话故事?童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起认识一位巨人吧! 今天,我们就和作家王尔德一起,走进巨人花园,感受那里景象的变化多端。(板书:巨人的花园) 2.简介作者以及写作背景 奥斯卡·王尔德(Oscar Wilde,1854年10月16日-1900年11月30日),出生于爱尔兰都柏林,19世纪英国(准确来讲是爱尔兰,但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一,以其剧作、诗歌、童话和小说闻名,唯美主义代表人物,19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。 二、初读课文,扫清障碍 1.学生自读课文,要求: 自由读课文,读准字音,读通句子。

遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.自学课文生字词,用合适的方法来解决生字词。 硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊 告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除 (1)读准字音 注意读准翘舌音“拆”等。 (2)指导书写 “砌啸拆”都是左窄右宽,“允禁”都是上下结构的字。 3.检查学习效果,相机指导。 (1)洋溢:充满;广泛传播。充分流露、显示。 (2)呼啸:发出高而长的声音。 (3)瑟瑟发抖:指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。 (4)任性:指听凭秉性行事,率真不做作或者恣意放纵,以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性,无所顾忌,必须按自己的愿望或想法行事。 (5)冷酷:意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。 (6)提醒:是唤起忘掉的事或很难再想起的事,有时是通过告诫的方法引起的;从旁指点,引起注意。 三、再读感知,理清结构 1.学生大声朗读课文,想想:作者是分几个部分介绍巨人花园的?(三个部分)是按照什么顺序将材料串接起来的?(事情发展的顺序)哪些地方给你留下了深刻的印象? 2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 4.教师总结。 第一部分(1、2自然段):巨人回来前巨人花园可爱而快乐。 第二部分(3-9自然段):巨人回来后驱赶孩童,花园充满凄凉和没有了生机。 第三部分(10-15自然段):发现原因后,巨人欢迎孩子,花园又充满快乐。 5.概括课文的主要内容。 (本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童,花园充满凄凉,没有了生机。当弄清原因后,巨人欢

《巨人的花园》第一课时-教案及教学反思

《巨人的花园》第一课时-教案及教学反思 篇一:xx《巨人的花园》教学设计及反思 xx《巨人的花园》教学设计及反思 教学目标: 1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.明白快乐应该和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。 教学目标分析: 《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文,要让学生初步体验快乐应该和大家分享的积极情感。通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。学习者分析:我班共有46名学生,刚刚升入四年级。学生基础较好,有一定的识字能力,阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练,重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计,一方面体现在教学中重视字、词、句的教学,另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点,采用灵活多样的手段激发学生主动读书,在学生初读感知的基础上,指导学生从具体语境中体会词语的含义。 教学重难点: 1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程设计: 第一课时 一、激发兴趣,导入新课。 师:同学们,你们喜欢童话故事吗?阅读过哪些优美的童话故事? 师:童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有

坚强执著的丑小鸭......这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起感受童话的力吧! 板书:巨人的花园 (通过回顾已阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。) 二、自主学习,初步感知。 1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。 (出示生字课件:课件中的小女孩儿摆动着小手,以学生的口气说:嗨,生字宝宝,我们来认识一下吧!激发了学生的学习兴趣) 2.汇报自学情况。 ⑴说说通过自学掌握了哪些生字,交流记忆方法。 ⑵词语的理解(学生说说自己的理解,老师总结) 3.朗读课文,说说你从文中了解了什么? (让学生通过自主学习掌握本课生字新词,为学习课文打好基础,同时培养自学的能力。) 三、分段熟读课文。 四、巨人的花园为什么会不断地变化呢?下节课我们一起学习。 板书设计: 巨人的花园 鲜花盛开鲜花凋谢 绿树成阴狂风大作 鲜果飘香北风呼啸 ...... ? ...... 第二课时 一、复习导入新课。 同学们,上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里,去看个明白吧! (复习旧知识导入新课,很好地与本课时衔接。) 二、品读课文,感知体验。 出示巨人回来前花园景象的课件: 1.巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读第一自然段,谈谈自己的感受。

巨人的花园第二课时教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科: _____________ 任教年级: _____________ 任教老师: _____________ xx市实验学校

《巨人的花园》第二课时教学设计 【教学简析】 《巨人的花园》第二课时主要是让学生通过对比学习,对比巨人砌墙与拆墙后花园的情景,巨人砌墙与拆墙后的态度,以点概面的形式品味课文在表达上的突出特点,让学生明白道理。并引导学生根据文字尽情地想象画面,深化对课文的理解和感悟。【教学目标】 1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 2、品味课文生动、形象、准确的语言。 3、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别 人同享。 【教学重难点】 重点:能根据课文内容想象画面,品味课文语言; 难点:理解美好的东西应该和大家分享的道理。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入 1、师:同学们,中外童话是一座巨大的宝库,篇篇动人优美的 童话让我们深深陶醉,久久迷恋。有了童话,我们的童年生活变得绚 丽多彩。这节课让我们继续跟随王尔德走进《巨人的花园》,一同感 受童话的魅力! 板书课题。

2、复习生字词 师:上节课学习的词语大家还记得吗?请同学们自己先读一读。 课件出示词语:洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣辣凝视冷酷愉快拆除 以开火车的方式读,齐读。 词语大家都记住了,那这篇课文讲了一个什么故事呢?谁来说 一说。 巨人外出旅行时,他的花园是座()的花园,村里的孩子()。巨人旅行回来后,赶走了孩子们,还 (),他的花园变得()。后来,在一个小男孩的启发下,巨人明白了(),他把花园()。从那以后,花园又()。 说得很好,这就是一个关于巨人和孩子们的故事。 同时板书:巨人——孩子们 师:现在就让我们一起走进巨人的花园去看看吧! 二、精读感悟 1、感受花园的变化 师:请同学们打开书,自由读课文的1—6 自然段,边读边想, 巨人外出旅行回来前花园是什么样子的,巨人回来后花园发生了什么 变化? 师:巨人外出旅行回来前花园是什么样子的?谁来说一说 师:指名说。

第九课 巨人的花园

【第九课巨人的花园】 这篇课文讲的是巨人回家,不让孩子去他家的花园玩耍,结果,连春天都不光顾他的花园。后来他认识到了自己的错误,及时纠正了对孩子的偏见,春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话是告诉人们,孩子是未来,是春天,是快乐的源泉,快乐要与人分享,只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。 生字:溢(yì) 允(yǔn) 喧(xuān) 添(tiān) 训(xùn) 酷(kù) 颊(jiá) 拆(chāi) 四会字:溢、允、墙、牌、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、颊; 词语:洋溢、允许、喧闹、增添、训斥、冷酷、脸颊、拆墙

多音字:[吓]xià吓人;hè威吓。[禁]jīn弱不禁风;jìn禁止。[隆]1ónɡ隆重;lǒnɡ轰隆。[钻]zuān钻出;zuàn钻石。[落]luò落水;là落下。[提]tí提出;dī提防 形近字:漂、瓢。竖、坚。漫、慢。翠、萃。拨、拔。爬、趴。幸、辛。 一、课内知识 1.本文显着特点是运用了(对比)的方法展开故事情节,揭示道理。巨人回来前后(花园情景)的对比;拆围墙前后(巨人态度、感觉)的对比。 2.这篇课文让我们懂得(快乐要与大家分享)。

3.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!”这句话怎么理解? 答:这是巨人醒悟后的一句话,他明白了花园没有春天的原因:他太自私、任性、太冷酷,一次次赶走孩子,他想自己独自享受一切,可换来的是寂寞和寒冷。 【第十课幸福是什么】 这一课告诉我们劳动就能创造幸福,为他人带来好处,就是幸福。 生字:彼(bǐ) 锹(qiāo) 杈(chā) 诧(chà) 麦(mài) 务(wù) 多音字:[假]jià假期;jiǎ假如。[分]fēn分

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