剪纸的意义

剪纸的意义
剪纸的意义

剪纸的意义

郭沫若先生曾以“一剪之趣夺神功,美在民间永不朽”的诗句赞誉中国民间剪纸艺术,十分贴切与深刻。2006年5月20日剪纸经国务院批准被列入《第一批国家级非物质文化遗产名录》;2009年9月30日中国剪纸经联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会审批列入了第四批《人类非物质文化遗产代表作名录》。剪纸,已经在某种意义上成为了中国文化的一种象征。这使我们有必要对剪纸的文化意义有一个更为深入的认识与了解。

中国的民间剪纸艺术以其历史悠久、流传深远、技艺精湛、富有浓郁鲜明的地方特色而著称。千百年来,各族人民创造的绚丽多彩的剪纸艺术是中华民族传统艺术的重要组成部分,蕴含着各民族社会生活、历史文化、风俗习惯、宗教信仰和审美理想等方面的丰富内涵。每个时期的地域文化,都会产生它特有的艺术形式。透过民间剪纸的纹样和装饰现象,人们可以窥视到某个民族、某个地区、某个时期、某种文化的具体表现。

中国民间剪纸的题材内容非常丰富,主要表现在戏曲故事、吉祥观念和民间习俗三个方面。它犹如社会生活的一面镜子,不仅照出各族人民劳动和生活的方方面面,而且也以其独特的造型艺术语言反映了各族人民的情感生活与生命追求。民族剪纸中的每一个纹样、每一种形象、每一幅构图都不是孤立存在的,它就像历史文化长河中的一叶小舟,可能还负载和积淀着那些至今尚未被科学认知的充满原始神秘色彩的多种文化信息与符号象征。

戏曲学研究表明,戏曲是一种综合性艺术,它的形成与流传是由多种因素决定的,又是在与多种艺术形式的融会中发展成熟的。从发生学、传播学、观众学和民俗学的角度来看,美术,尤其是民间美术对中国戏曲的形成与发展曾发挥了举足轻重的作用。而在民间美术中,剪纸又是最为普遍,表现戏曲故事和戏曲人物较多的一种艺术形式。自宋代以来,戏曲便成为民间社会生活中最为普及的一种艺术活动,发展至今在全国城乡大约有300多个剧种在演出,上演的剧目更是相当的丰富。戏曲的内容和戏曲艺人的精彩表演,抒发了人们对英雄人物的景仰之情,表达了人们对善恶美丑的判断,寄托了人们对幸福自由的向往与追求,同时,也激发了剪纸艺人的创作热情。民间艺人将戏曲中人们所喜爱和熟悉的人物形象与剧情场景,经过巧妙的艺术处理创作成不同样式的剪纸作品,伴随着人们的日常生活进入千家万户,从而使戏曲得以在更大的空间里流传。一幅幅戏曲剪纸就如同一出出凝固的戏剧,在农家的村舍、炕头、窗户上继续着永不谢幕的演出。

长期以来,中国的民间剪纸与戏曲就在这种相互影响、相互促进的发展过程中,形成了一种极为特殊的关系。深入了解和认识这种关系,就会发现其实剪纸与戏曲有着很深的历史渊源,那就是它们都来自民间,都是在民间生活的沃土上发育成长起来的。民间性既是剪纸与戏曲的共同特点,又是它们相互联系的深厚基础。戏曲来自民间大致表现在五个方面:一是戏曲的剧本大都从民间传说中取材,从而作为故事来表演;二是戏曲的表演融合了长期流传于民间的歌舞、杂技、说唱艺术与滑稽戏等艺术形式进而走向成熟;三是早期的戏曲观众主要是农夫田女、市井细民与贩夫竖子等,长期以来是他们支撑着戏曲的舞台与演出;四是戏曲的兴起与普及有赖于城乡庙会、迎神赛社等民间的风俗活动和农民的自娱性戏曲演出;五是戏曲所表现的爱憎与民间大众的思想感情息息相通。而剪纸作为一种在民间土生土长的艺术形式,在以上诸方面与戏曲同民间的关系,从本质上来讲是完全一致的,所不同的只是表现形式和表现手段罢了。因此,剪纸与戏曲能够在各自长期的发展过程中产生非常密切的联系,也就不难理解了。在民间剪纸作者中,人数最多的是农村妇女,同时,她们也是戏曲的忠实观众。她们热爱劳动、热爱生活,她们的剪纸作品也多以劳动生活和她们所熟悉的戏曲故事与戏曲人物为题材。妇女们对戏曲所表现出的特殊的感受能力与理解能力,以及审美经验的取得,除了她们的人生经历外,与她们在两种艺术形式之间不断转换审美角色,也有很大的关系。“画中要有戏,百看才不腻”,这句在民间广为流传的谚语,说出了中国民众

的审美习惯和民间美术的造型特色。作为民间装饰艺术的剪纸,在表现戏曲题材时同样联系着民间的欣赏习惯和生活风俗,并在内容上多取材于当地民众所熟悉的地方戏曲剧目,从而形成了戏曲剪纸强烈的地方特色。中国幅员辽阔,各地戏曲剪纸风格和表现剧目的不同,既与当地群众的审美趣味和表现技巧有关,也与戏曲的地方剧种有关,从某种意义上讲是一种地域性文化的具体表现。千百年来,健康的戏曲与精美的剪纸,给人们的生活带来愉悦和光彩。如果说,在中国文化艺术史上,没有任何一种艺术形式拥有戏曲这样广大的接受者群,那么在各种传统节日和日常活动中,作为民间艺术的剪纸所发挥的作用也是任何一种艺术形式都无法取代的。当戏曲与剪纸这两种艺术形式,伴随着社会生活相互影响、相互作用,在群众中广为流传时,其产生的社会影响应当说是怎样估量也不过分的。今天,当我们为处于低谷的戏曲艺术扼腕叹息时,为振兴戏曲而奔走呼吁时,如果忽视了包括剪纸在内的民间美术及创造这些艺术的人们之于戏曲艺术的发展和传播所作出的巨大贡献,岂不同样是一件令人感到遗憾和悲哀的事情么?通过对戏曲剪纸的整理与研究,相信会给我们一些启迪,改变我们以往认识和方法上的一些偏颇,从而为戏曲与民间美术的振兴开辟一条新的认识途径。

人们称民间美术“有图必有意,有意必吉祥”,意思是说,在民间剪纸中绝大多数都是具有象征意义的吉祥图案。吉祥图案不仅反映了民众的观念信仰,也体现了人们对美好生活的向往与追求。中国的吉祥剪纸源远流长,具有深刻的文化内涵。它产生于民间,为社会各阶层所接受,经过千百年来的不断创新和发展,其内容和表现形式愈加丰富多彩,所折射出的时代背景、社会心态、民族心理和审美情趣,也已远远超出了剪纸本身的价值和意义,人们从中所感悟到的是那丰厚的文化底蕴,是人类对幸福的渴求和对生命的礼赞。然而若要真正了解和理解这一切,则离不开对中华民族特有的思维方式和表达方式的深刻把握。这些吉祥剪纸的发生和发展,一方面同人们长期形成的观念意识紧密相连,另一方面又同人们的生活追求密切相关,因此,它具有广泛的思想基础和深厚的生活土壤,能历经千百年而不衰。吉祥观念是中国传统思想文化的一种精神体现,也是历史留给人们的丰厚遗产。随着时代的发展,现代社会的人们在继续应用这些吉祥图案时,其中蕴含的积极意义必将随着人们新的认识和理解而得到升华;而在民间它所代表的美好愿望与善良取向,正是人们克服一切困难、掌握自己命运意志的体现。

民俗在社会生活中是一种普遍现象,每个民族和地区都有其不同的风俗习惯,并且相沿流传,有着悠久的历史文化传承。它具体表现在社会组织、日常起居、岁时节令、人生礼仪、劳动娱乐和民间信仰等方面;或是以语言、行为来表现,或是以文学、艺术来表现,更多的是相互渗透、相互影响、相互作用,形成了错综复杂的文化现象。从某种意义上说,民俗活动是民间美术赖以生存和发展的基础;同时,民间美术的内容与形式又充分反映了民间风俗的各种事像。所以,人们有时也将民间美术称为“民俗艺术”。民间美术是民俗文化的载体和组成部分,它直接反映了民众的精神追求和思想感情;缺乏对民俗的了解,就很难理解民间美术的表现形式与内容,也就无从掌握它的演变规律。在各种民俗节日和民俗活动中,作为装饰艺术的剪纸所发挥的作用,也是其他任何艺术样式都无法取代的,它已深深地融入了人们的日常生活之中。民间剪纸也是展现在人们面前的一幅民俗风情的长卷,它结合着各族人民的节令习俗、人生礼仪和游艺活动等,以大家喜闻乐见的形式,在民间的文化生活中发挥着巨大的作用。同时,民间剪纸还是各族人民宗教信仰的具体表现。古代社会各民族群众为了摆脱自己的困苦,在与自然搏斗和命运的抗争中,常借助于宗教信仰以寻求精神上的力量。对民间剪纸进行研究时不能回避宗教方面的内容。它不仅数量大,面积广,而且随着时代的变迁有许多问题错综复杂地交织在一起,譬如某些美丽的神话被罩上了一层原始信仰的色彩,而在一些具有神秘内容的剪纸中又寄托着各族人民的美好愿望;在艺术的处理手法上,它和其他的民族艺术有着许多共同之处,又有其独到之处。因此,对于具有宗教内容的民间剪纸,作为一种文化现象有待于人们去进行深入细致地分析。

民间美术既是艺术之源,又是艺术之流;它的过去是珍贵的民族文化遗产,它的现在则是丰富多彩的群众文化生活的生动体现,是民族艺术的活的传统,蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式和审美意识,体现了中华民族的生命力和创造力。各地的民间剪纸虽然出自个人之手,却体现着老百姓集体的聪明才智和创造才能。中国剪纸之所以在今天有如此强的生命力,正说明它的生存和发展具有深厚的生活基础与群众基础。作为非物质文化遗产的中国民间剪纸艺术,现在主要是分清楚保护、保存和恢复的问题,保护当中也包括恢复的问题。我认为已列入国家级和省、市级非物质文化遗产名录的剪纸,目前的状况还是保护,可以采用抢救性的方式、恢复性的方式,还有保存性的方式。要使它达到历史最好水平,轻易不要变动它。如果说文化产业,那是另外一个概念。不要不加区分地让传承人去做文化产业的事情。非物质文化遗产保护是要国家来投入的,其中相当一批可以实现生产性保护,来做一些东西,满足当代人们的审美与生活需要。但是这些东西要保持它原有的文化底蕴与特性,能够促进保护,而不是失去它原有的风采。我不反对对非物质文化遗产的合理利用,但是不要把非物质文化遗产保护的工作与任务给冲击掉。我们当前的研究,对民间艺术的思想以及它所体现的民间智慧与负载的历史文化信息,认识得还不是很透彻,传承人的任务就是要把这些保持原真性的艺术样式与技巧忠实地传承下去。非物质文化遗产作为民族文化发展的基础,作为活水源头,作为学习与创作的源泉,一定要慎重对待。非物质文化遗产保护与文化产业发展,还有活跃的群众文化生活及公共文化服务,是三项不同的工作与任务。它们之间既不对立,也不可以相互替代,而是相互作用、相互影响,共同发展。在群众文化生活中,剪纸艺术可以是一种体验性的学习活动,要做好服务,增加它的群众基础,满足人们的一种需要,一种创造的快乐。在现代化进程当中,手的创造性在削弱,情感的表达方式也简单了,这并不是一个正常的情况。人们在用手创造的过程中,享受了创造的快乐,劳动的快乐。如果现代生活与现代化进程以人的手的退化与情感的淡漠为代价,那将是人类的悲剧。可以相信随着非物质文化遗产保护工作的不断深入、公共文化服务体系的建立和群众文化生活的活跃开展,剪纸必将会更加生机勃勃,为我们今天的非物质文化遗产保护工作、民族文化的可持续性和文化创意产业的发展提供更为广阔的空间与深刻的启示。

艺术和生活中的美好事物的任何形式,都具有历史的具体内容。民间美术是一个生活的天地,劳动者是生活的创造者,同时也是艺术的创造者,蕴藏在劳动者内心的美好情感则是艺术与生活的生命基础。我们的剪纸艺术和创造这些剪纸作品的民间艺术家应当受到全社会的尊重,并享有尊严。

剪纸大赛细则

中国传统工艺(剪纸)大赛征集规则 为进一步推动中国剪纸这一非物质文化遗产的传承和保护,鼓励剪纸艺人在社会主义核心价值观的指引下,创新传统技艺,弘扬民族文化,描绘美丽中国,挖掘、整理中国剪纸的经典之作、代表之作;发现、包装中国剪纸的新人之作、创新之作,特举办“中国传统工艺(剪纸)大赛”。 此次大赛将着力体现社会化参与、生活化设计、教育化传承、品牌化传播的总体思路,积极创新剪纸艺术传承新路。探索和建立导入公众的展览设计,融入生活的艺术设计,走入市场的作品设计。用剪纸大赛的独特载体,鼓励非物质文化遗产的传承保护和创新发展。 一、主办者 本征集活动的主办单位为国家文化部非物质文化遗产保护司、上海市文化广播影视管理局,承办单位为上海市非物质文化遗产保护中心、上海市群众艺术馆、上海海派连环画中心。组委会下设办公室(以下简称“办公室”)具体负责剪纸作品的发动、征集、评选和展示等具体运营工作。 二、征集时间 本次征集活动于2016年6月10日开始,于2016年8月25日截止(以下简称“截止时间”)。任何于截止时间之后送达作品者,无论何种原因,均不具有参赛资格。

三、应征者. 1、世界各地(不限国籍)的喜爱、从事剪纸艺术创作的各界人士、在校学生、社会机构、艺术工作室等个人、机构均可参加(不包括国家级、省级剪纸非物质文化遗产代表性传承人和工艺美术大师)。 2、凡参加比赛的创作者,需按应征类别填写并签署《中国传统工艺(剪纸)大赛参赛报名表》(以下简称“报名表”)和《中国传统工艺(剪纸)大赛参赛者承诺书》(以下简称“承诺书”),并按本规则规定的时间和方式送达参赛作品的。 3、只接受手工制作的作品参赛,机器制作、批量生产的作品不得参赛。 4、任何参与本比赛组织和评选工作的个人和机构,均不具有参赛资格。 5、参赛者不能以任何方式使社会公众认为其与组织者有事实上并不存在的关联,也不能在未经组织者书面同意的情况下,就其参赛作品进行公开宣传。 四、征集作品 1、对于每一件参赛作品,参赛者应提交包括参赛作品、《报名表》和《承诺书》等三份文件。缺少其中任何一份文件或其中任何一份文件不符合本规则规定者,概不符合应征条件。 2、作品递交要求 一件参赛作品应提交一份《报名表》和《承诺书》,由参赛者填写并签署(参赛者为团队的,需所有创作者签署;为机构的,须由授权

中国传统文化剪纸

中国传统文化剪纸 本文是关于作文大全的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 中国传统文化剪纸(一) 你知道我最拿手的是什么吗?对!是剪纸,是中国最古老的传统呢!它的历史可追溯到公元6世纪。剪纸的内容很多,寓意很广,祥和的图案企望辟邪;娃娃、葫芦、莲花等图案象征多子多福;家禽家畜和瓜果鱼虫等因与农民生活息息相关,也是剪纸表现的重要内容。 我不仅能剪窗花、小动物,我还会剪很多呢!今天我想剪一个“囍”字,我先找来一张彩色的纸,把它折成长方形,画好线路,现在可以开始剪了,先横着剪一点,再竖着剪一点,再横着剪……就这样来来回回几次,最后停下来展开,一副喜庆的“囍”字就完成了。 听了我的讲述,你一定会很兴奋。如果你感兴趣,也来试试吧! 中国传统文化剪纸(二) 中国的传统文化有很多,有剪纸,有戏剧,有舞龙,还有……其中我最喜欢剪纸。 中国的剪纸起源于汉至南北朝时期,然而真正繁盛却是在清朝以后。那时候的人们剪纸的花样多极了,有的剪成一个囍字,有的剪成一只老虎,还有的剪成一只猪,真有趣!剪纸是一种有独特艺术风格的民间艺术,它手工刻制,再点染以明快艳丽的色彩而成劳动人民把它作为年节的装饰,贴在纸窗上,所以又叫做“窗花”。传统的窗花

所表现的内容主要有戏剧、人物、花卉、草虫鱼兽,以及一引起吉祥谐音的物象,洋溢着欢快、健康和热爱生活的情感,深为群众所喜闻乐见。 剪纸可真丰富呀!我真喜欢中国传统文化的剪纸啊! 中国传统文化剪纸(三) 中国是个古老的国家,传统文化更是源远流长,丰富多彩。有民间工艺陶瓷,民族艺术戏剧,国画,风俗习惯端午节赛龙舟,元宵节闹花灯等等,不过最值得一提的就是民间艺术剪纸了。 剪纸是中国的民间艺术瑰宝,是民间艺术的一朵奇葩,看了让人羡慕不已,啧啧称赞。剪纸的内容包含着浓浓的生活气息。鸟,虫,鱼,兽,花草树木亭桥风景。这些人们熟悉而又热爱的自然景观成了人们剪纸的花样。每逢过年过节或喜事临门,人们都要剪一些“福”、“喜”、“寿”等贴在窗户上,门上来表示庆贺。 瞧,这幅剪纸作品多有趣呀。一只穿着彩衣的小老鼠拖着一条长长的尾巴,他的眼睛滴溜溜地搜索着四面八方,生怕被人发现它在偷灯油。可是老天像和他作对似的,葫芦里的灯油全流到地上了,小老鼠以最快的速度,从灯台上跳下来趴在地上,伸出那利剑似的舌头贪婪的舔着地上的灯油,那滑稽的样子真是逗人喜爱! 剪纸艺人剪得十二生肖也是栩栩如生,惟妙惟肖。就连外国人也啧啧称奇,竖起大拇指一个劲的来夸赞。十二生肖被印成邮票飞到世界各地,让全世界的人都来认识中国博大精深的剪纸文化。 太精美了!它体现了民间艺人的心灵手巧,他是劳动人民聪明才

剪纸活动课设计方案

剪纸活动课设计方案 一、活动背景 剪纸是人们最为熟悉的,是中国最为宝贵的纸类艺术之一。剪纸与生活很近,实用迷人且环保;剪纸素养且时尚、休闲,她可以释放人们在工作中学习中所积累的压力感,将剪纸引入到对孩子们的教育工程中来,让这些青少年通过释放自己的对未知的探索激情来进行创作,可以不断的给孩子成就感,对于青少年的感情丰富与健康发展都有着至关重要的作用,而且对孩子的终身发展也有不可忽视的意义。 二、活动目标 1.总目标 通过多渠道,多种方式以剪纸制作与欣赏的活动,了解剪纸文化,知道剪纸在我国源远流长;在剪纸制作中培养良好的兴趣爱好;通过探究剪纸唤起好奇心与创造欲,培养学生的创新意识。 2.具体目标 (1)知识目标 《 了解剪纸,掌握剪纸的基本技能,知道剪纸作品的作用。 (2)能力目标 让学生在参与综合实践活动中,培养他们的观察思考,发现探究,动手实践,发现问题,解决问题的能力;培养学生的空间思维能力,开发其智力;培养学生与人交往,合作能力;运用创新,持续发展等综合能力。 (3)情感目标 通过对剪纸的了解弘扬中华名族文化培养学生的名族自豪感及爱国热情;通过欣赏剪纸和制作剪纸作品培养学生的审美情趣和审美能力及创造美的能力,形成良好兴趣爱好,增加自身的素养,提升生活品质。 三、活动对象分析 中学生有良好的观察习惯,能较好地对搜集的信息进行加工整理,理解敏捷,感悟正确并具有一定的动手能力;初中阶段基本可以完成形象思维想抽象思维过度,抽象思维逐渐占主导地位,但抽象思维任需要一具体的形象思维为基础;可

以按照老师的指导进行分组和探究活动,发挥想象力和创造力,并通过小组分工协作和信息成果集体共享,建立合作精神,在集体生活中往往表现较强的集体荣誉感;注重自己的内心体验,渴望获得成人的承认和尊重,可以按照老师的指导进行查找,筛选,整理资料,运用资料。 四、活动准备 — (一)活动场所设计 株洲市示范性综合实践基地纸艺制作室一间,窗户上贴窗花,门上贴剪纸福字,多媒体教学用具一台,教师制作台一张,学生制作台若干,座椅若干,后墙设学生作品展览壁橱 (二)活动材料准备 剪刀、铅笔、红纸若干、浆糊、白纸若干、废纸若干、纸作品每小组一幅(三)学生分组 学生4人一组,组长负责取组名及组内成员的协同活动。 五、活动过程 (一)情景引入 , 1 .活动热身:益智游戏---正说反做:根据老师讲的故事中的人物的动作先鼓掌两下并进行反做,如他用右手擦了擦额头上的汗,学生则先鼓一下掌,再用左手擦汗。教师分听得认真,做得整齐,反应最快,动作夸张,准确率高等进行评奖。(其实每组都有奖) 2.送奖品:由对上学生活动表现的肯定送奖品字引入活动主题(每组都有一个奖品,奖品为精美剪纸作品,一方面为学生提供实物剪纸进行欣赏,另一方面对学生的表现进行肯定与鼓励,以激发学生对剪纸的兴趣) 3.活动管理要求:依活动表现奖五角星:回答一个问题奖一个五角星,回答对的再加奖一个,结果进入最后活动评价(注意安全) 4. 活动场所环境卫生要求:剪纸中产生的纸屑最好不要掉在地上,若不慎掉地上要及时清理,符合要求的奖5个五角星 (二)剪纸欣赏 1 .剪纸与手工艺的了解(主要引导学生说,包括剪纸的概念、用的场所及时间

中国传统文化 剪纸艺术

中国传统文化——剪纸艺术 剪纸简述: 剪纸,又叫刻纸,窗花或剪画,是最古老的汉族民间艺术之一,人们喜欢将纸剪成各种各样的图案,如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。每逢过节或新婚喜庆,人们便将美丽鲜艳的剪纸贴在家中窗户、墙壁、门和灯笼上,节日的气氛也因此被得更加热烈。 “正月里剪彩灯,彩灯高挂堂屋中。彩灯光芒照客庭,一年四季都安宁。二月里剪条龙,放在门前大河中,风调雨顺太平世,来年一定好收成。三月里剪桃花??”这是一首曾在中原地区广为流传的《十二月剪纸歌》。过去,一到农闲,当地的妇女便聚在一起,边剪边唱,一幅幅充满着祈福、吉庆色彩的作品便跃然纸上。? 从一些考古遗存发现,剪纸至迟在北朝(386-581)时候就已经出现了,至 今已经有一千五百年的历史了。中国传统剪纸艺术与其他的传统艺术一样,受几千年中国传统文化的影响,是中国传统文化的一块瑰宝,有着悠久的历史和广泛的民众基础。 剪纸的历史足迹: 商周战国秦汉时期的金 属薄片与玉片透雕产生的与 剪纸艺术相近似的“类剪纸” 艺术。

商代---金制呈夔凤纹薄片宋朝,开始出现了剪纸行业和剪纸名家。到了宋代,剪纸开始普及; 宋朝通过剪纸呈现的皮影艺术 明清时代,是剪纸的高峰期; 明清——剪纸艺术的巅峰:(左图:走马灯右图:梅鹊报春图)剪纸的用途: 剪纸常用于宗教仪式,装饰和造型艺术等方面。 过去,人们经常用纸做成形态各异的物像和人像,与死者一起下葬或葬礼上燃烧,还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物。这一习俗现在在农村的葬礼上还比较普遍。 现在,剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等,也可为礼品作点缀之用,甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型??? 剪纸的艺术表现手法: 1、多以单色剪纸为主,传承着古老的审美情趣和造型观念。 2、在内容上多以动物花草为主。 3、造型简洁质朴,注重夸张变形。

开展无稿创意剪纸活动,提高中班幼儿创造力的策略研究

开展无稿创意剪纸活动,提高中班幼儿创造力的策略研究 【摘要】:幼儿的美术作品中有着他们独特的表达。本文以幼儿园中班开展无稿创意剪纸活动为例,探索提高幼儿在剪纸活动中创造力表达的策略研究,开展符合幼儿身心发展的活动,引导幼儿在自由表达和快乐创造中促进其发展。 【关键词】:无稿创意剪纸;创造力;兴趣;活动 剪纸是中国最流行的民间艺术,有着丰富的文化底蕴。“无搞创意剪纸”是以滕守饶先生提出的“生态艺术教育”理念为依据,与莉莲·凯茨和西尔维亚·查德博士共同创立的“项目教学”结合起来的幼儿园美术教育改革研究项目。我园从建园至今一直坚持开展幼儿无稿创意剪纸活动的实验活动,幼儿在活动的过程中能积极参与,其审美能力、想象力、创造力都得到了很大的提高。 一、活动的选择符合幼儿兴趣 宋代陈颐曾说过:“未见意趣,必不乐学。”幼儿的学习与游戏以兴趣为主,所以开展无稿创意剪纸活动时,其活动主题要紧密贴近幼儿兴趣。因此,在剪纸活动的选题时我会做到以下几点: (一)活动主题与幼儿实践活动紧密结合 中班幼儿在剪纸活动中表现差异比较大,一部分幼儿表现出象征剪纸期的特征,一部分幼儿正处于涂鸦剪纸期向象征剪纸期过渡的阶段。而象征剪纸期幼儿能通过点、线、面的不同处理,运用构图、形、色表现一定的画面和情节,并能用剪纸的方式反映具体事物之间的联系,情节也比较趋于完整,动作、表情开始准确。所谓幼儿实践活动,应该是符合幼儿年龄特点的,幼儿能接触到、能用多种感官参与的事物或者活动。将剪纸主题活动与幼儿实践活动相结合,幼儿在与各种事物的互动中,收获丰富的经验,从而转变成自己在剪纸中的个性表达。 针对幼儿这一剪纸特征,我在选择剪纸活动主题时,会倾向将幼儿实践活动与剪纸相结合。如幼儿园里种植了许多葫芦,幼儿在秋天时会进行采摘葫芦的活动,而在活动中,我观察到幼儿对葫芦的外形有着浓厚的兴趣,所以我开展了一系列与葫芦有关的剪纸活动。在活动中由于幼儿能够利用多种感官对葫芦进行观察,所以在剪葫芦的过程中能大胆创作,将他们对葫芦的丰富经验和个性想象应

山东科技版小学综合实践活动三年级下册《快乐剪纸》教案

山东科技版小学综合实践活动三年级下册《快乐剪纸》教案 授课年级:三年级教材版本:山东科技版 一、教学分析 (一)教材分析: 剪纸是我国古老的民间艺术,它题材广泛,寓意深长,生活气息浓郁,体现了民间艺人高超的智慧和丰富的想象力。《快乐剪纸》是山东科技版小学三年级下册综合实践活动“活动与探究”的第三个主题,本主题安排了“可爱的动物”“美丽的窗花”“创意剪纸”3个活动。引导学生运用连续折剪法剪出可爱的动物,运用三角、五角折剪法剪出美丽的窗花,让学生自己设计创作剪纸作品来美化生活,激发学生学习剪纸的兴趣。本主题设计了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个活动环节。环节设计由浅入深、由易到难、循序渐进,学生通过了解剪纸艺术,欣赏优秀的剪纸作品,加深对中华传统的了解,体会传统文化的博大精深;通过学习剪纸技巧,可以掌握剪纸技能,提高实践能力和动脑创新能力。 (二)学情分析: 三年级孩子以前很少接触剪纸,对剪纸只有初步的认识,基本不懂剪纸方法和技巧。但大部分同学对剪纸非常有兴趣,也有少数

学生是胆子小不敢动手,担心自己剪不好等.所以,教学中我从最基本的对折开始尝试,从一些简单的图案开始剪起,简单易学,再学习连续折剪的方法,循序渐进,学生易于接受。这样充分调动学生学习剪纸的兴趣,为学习剪纸技能奠定基础。 二、教学目标 1、知识与技能目标:通过运用对折法、连续折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法,使用剪刀、刻刀等工具剪出对称图案、连续图案,并尝试设计图案、创作剪纸作品、培养学生的动手能力和创造能力。 2. 过程与方法: 通过欣赏剪纸激发学生兴趣,引导学生主动探究,体验学习,培养自主学习、主动探究的意识。 在“引---学---做---评---赏”一系列活动中,唤起学生的好奇心与创造欲,培养学生的创新意识,在剪纸制作中培养学生良好的兴趣爱好。 在探究剪纸作品的制作过程,培养学生感知事物、自主探究的能力。并在小组合作研究中提高观察能力、协作能力和交往能力。 3. 情感态度与价值观: 通过了解剪纸历史、起源,培养学生对剪纸的兴趣和对祖国传统文化的热爱。 通过创作剪纸作品培养学生发现美、创造美的意识以及热爱生活的情趣。

中国传统文化剪纸的由来和剪纸的历史

中国传统文化剪纸的由来和剪纸的历史 说到剪纸,大家都知道,它是我国传统手工纸艺制作工艺,从古流传至今,经久不衰。在现代,每到逢年过节之时,许多人还是保留着贴剪纸的习俗,尤其是在北方地区。剪纸艺术意义深远,起源于中国,那么中国传统文化剪纸的由来和剪纸的历史是怎样的呢?下面我们就来了解一下吧。 剪纸艺术是我国最为流行的民间艺术之一,据考古研究发现,它最早可以追溯到公元六世纪以前。据说剪纸艺术的前身是在战国时期,但那时候纸还并没有出现,所以那时候的剪纸并不能算是真正的剪纸。那么中国传统文化剪纸的由来和剪纸的历史究竟是什么呢?下面通过小编的介绍你就能够了解了。 剪纸的由来 最新创意饰品大全!设计师量身打造!点击查看>> 关于剪纸的由来,其实很早以前就开始了。那时候的人尝试着用一些图形来记事和内容呈现,但那时纸张还并没有出现,人们只能将一些资料记载在青铜器、竹简、兽皮等载体

之上。而随着纸张的出现,这些创造性的图案便开始往纸张上转移。通过这样的前后对比,我们就能够看出,剪纸的由来就是来自于先民的图案记录方式。 剪纸的历史 1、中国传统文化剪纸艺术的历史有着它自身的形成和发展过程。早在春秋战国时期,人们就通过镂空雕刻的技法在一些薄片材料上制作工艺品,这是早在纸张出现以前就开始流行起来的,虽不是纸张制作,但却如出一辙,这就为真正意义上的剪纸出现奠定了基础。据说我国最早的剪纸作品就可以为此证明。

2、而关于中国传统文化剪纸的历史,即真正意义上的剪纸艺术,应该是纸张的出现才正式开始的。剪纸的主要制作材料就是纸,而汉代时期纸张的出现,这就促进了剪纸的出现、发展和普及。那时候的纸张易腐烂,所以人们不会珍藏起来,坏了还能重新再剪。

大班创意剪纸活动方案

大班创意剪纸活动方案 做为中国民间艺术之一的剪纸,已有悠久的历史。剪纸是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术。剪纸活动是幼儿使用剪刀把中国民间剪纸工艺中“黑影”、“镂空”两种主要的剪纸图形设计手段与幼儿剪纸相结合,使幼儿在原有的基础上学习剪出多种创意图案。剪纸创作活动中的若干要素包括:色彩、造型、构图等。与成人相比,幼儿园年龄阶段幼儿总体水平都很低,但是,随着幼儿年龄的增长,幼儿生活经验日益丰富,幼儿剪纸表现能力也会不断提高,体现本年龄阶段的发展区。 一、实施目标 使幼儿掌握相关的剪纸知识,掌握相关的剪纸技能。体验活动的乐趣,获得对剪纸活动持久的兴趣,获得亲身参与与实践的积极体验和丰富经验,坚持幼儿的自主选择和主动探究,发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力为幼儿个性充分发展创造空间。 1、让幼儿欣赏中国的民间剪纸艺术,引导幼儿感受中国民间艺术的美。 2、引导幼儿初步了解剪纸的基本特点:形象夸张、色彩鲜艳、对称及镂空等特点。 3、引导幼儿了解剪纸画面具体图案及寓意,让幼儿感受生活的丰富多彩。 4、教幼儿学习剪纸的初步技巧:构图、折、剪、打开。 5、运用方式不同的剪纸:对称的剪纸、不对称的剪纸 6、利用颜色不同的剪纸:单色的剪纸、彩色的剪纸 7、体现不同形象的剪纸:人物与动物形象,生活场景等。 8、装饰环境方面的剪纸,如:窗花 二、实施方法 1、激发幼儿对剪纸活动的兴趣 要想使幼儿的剪纸技巧获得发展,重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣,他们就会主动运用感官去看、去听、去想、去动手,从而积极探索,促进其剪纸潜能得到很好的发展。所以,我们在课程实施初始阶段注重创设环境,让幼儿在安静、明亮、充满艺术色彩的环境中专心剪纸,感受和模仿别人的剪纸;一方面在班里设立剪纸活动区角,让幼儿可以随时剪纸。以满足不同水平幼儿的需要,发展幼儿的剪纸兴趣和良好心态。在环境创设中渲染我园的剪纸艺术氛围,让幼儿不断接触剪纸艺术文化,从艺术欣赏和氛围感染中提高幼儿的剪纸兴趣。 2.在游戏中学习剪纸的方法 作为教育者应多给幼儿提供探究的机会,并让他们感受到成功的喜悦,这将激励他们不断的去探索,从而走上成功之路。在民间艺术剪纸活动教学中,枯燥的练剪技能活动不能很好地吸引幼儿,我们将枯燥的练剪培训转化为有趣

小班剪纸创意剪贴教案

小班剪纸创意剪贴教案 剪贴画 一、教学目标 1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料剪贴出一幅有趣的画。 2.通过思考、比较、想象与讨论,使学生感知绘画与剪贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维,在操作中发展学生的动手能力,在欣赏比较中提高学生审美趣味,在拼贴中了解剪纸方法和粘贴的方法,培养学生的造型能力,在合作中感受创造活动的乐趣。 3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等,增进合作意识、集体意识,体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。 二、教材分析 生活中,我们每天都在处理着没完没了的“废品”,这其中就包括许多的废纸,如果我们能教导学生很好地利用这些废纸,创作出

一件件艺术品来,这将是一件利人益己的乐事。这样做,既可以保护我们的生活环境,又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。 彩纸剪贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料,用手直接剪成小块后,拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画,由于纸的质地不同,剪过后的轮廓形状自然、质朴,形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强,因此具有很强的表现力。 三、重点、难点。 重点:能充分利用纸材的特性采用剪纸拼贴的方法,设计一幅有趣的剪贴画并表现出色彩对比鲜明,形象生动饱满的画面。 难点:1.在这学期的课中,最难处理的是色彩,在拼贴时,尽量注意大块的颜色统一,在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些,不然很容易“花”。 2.剪成的纸片大小、形状要均匀,拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。 四、教学设计

1.欣赏导入,激发兴趣。 (1)欣赏几幅作品:点彩派画家的代表作品、学生作品(蜡笔水彩或水粉风景)、《海神头像》(马赛克拼贴画)、剪纸作品(或剪纸作品)、《京剧脸谱》(彩纸剪贴画)。谈话:你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点? 如今最平常的建材之一马赛克,源自古罗马和古希腊的镶嵌艺术。那时,古罗马人用不同颜色的小石子、贝类或玻璃片等彩色嵌片拼合组成缤纷多彩的图案。这种古老的艺术形态,在数千年前,人们就已把它作为地板、盾牌、雕刻和宝石等物品的装饰之用。到了拜占庭时期,被古罗马人高度图形化的马赛克艺术空前盛行,因嵌片表面质感有强烈的装饰韵致,当时的 __堂大都用彩色玻璃马赛克作装饰。 (提示:在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择,目的是让学生通过比较,了解剪纸拼贴画的独特魅力)。 (2)讨论交流:①仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同?②风格上有什么不同?③你更喜欢哪幅画?以小组为单位交流、讨论“我的发现”。

主题背景下小班幼儿创意剪纸活动的指导策略研究

主题背景下小班幼儿创意剪纸活动的指导策略研究 一、问题的提出:(包括研究现状述评,选题的意义,关键词界定) 剪纸是我国一种优美的民间艺术,有着悠久的历史,它根植于人民大众之中,历来为人们所喜闻乐见。在国外有关剪纸方面研究比较少,在国内中小学有关剪纸方面的研究有一些,而在幼儿园有关剪纸方面的研究则少之又少。剪纸它具有直观、生动、简单易行的特点。在一张张色彩各异的纸片里,幼儿通过自己动手、动脑、创造出变化万千的各种图案。它可以满足幼儿的求知欲,发挥幼儿的想象力、创造力。 所谓创造力是指在创造活动中能够运用已有的知识经验、独创地解决问题,产生出有价值地新思想、新方法和新成果的能力。而幼儿的创造力并不在于他是真正发明创造了什么新事物,提出了何种新观点,而是指幼儿在自己生活中自主地或是在他人帮助下尝试完成了一种他以前从未经历、体验过的事。幼儿创意剪纸是指在教师积极引导下,幼儿脱离临摹和画稿,在感知、欣赏和想象基础上,独立的、创造性的表达内心感受的一种剪纸创作方式。 小班幼儿的年龄特点是:行为明显受支配,愿意与老师亲近。有强烈的好奇心,对周围事物有着强烈兴趣和探索欲望。由于对事物的认识很大程度上依赖于行动,所以尤其喜欢游戏和运动。 目前,小班幼儿剪纸活动指导的策略往往依据传统的教学模式--灌输式和填鸭式或教学者凭借自己的教学经验,制定由易至难、由简至繁,循序渐进的方法。这样往往忽略了幼儿对剪纸的兴趣和实际水平,又忽略了幼儿的主观能动性。我园一直以来都在开展幼儿剪纸教学,但比较注重剪纸技能的培养,忽视了剪纸对幼儿其它方面的影响。这次我们提出对幼儿开展创意剪纸活动旨在充分发挥幼儿的主导作用。《纲要》中指出:儿童的发展是在适宜的环境中,以主动、积极、内涵丰富的活动为基础,教师必须根据儿童的兴趣和发展特点实施教育。儿童是活动的主体。只有在自主活动的过程中,儿童才能充分体验自身的存在与价值,更好地获得发展。 所以说,开展该课题的研究,探讨出一套适合小班幼儿创意剪纸活动指导的可行性策略,具有一定的价值。 二、研究目标: 通过在主题背景下开展小班幼儿创意剪纸活动,摸索出一套适合小班幼儿发展的创意剪纸活动的学习内容及指导的可行性策略。 三、研究内容 1、通过研究,了解小班幼儿创意剪纸活动的现状及特点。

中国传统文化——剪纸活动策划

中国传统文化——剪纸活动策划 1、项目缘由:为了进一步加强校园文化建设,营造充满活力、健康有益的校园文化,引导我校学生传承中国文化,了解西方文化,提高文化修养,增强文化自信,弘扬民族精神,引导广大学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而发奋学习、不懈奋斗,学院结合自身国际化交流特色办学优势,发挥自身专长,将组织各国交流学生以及中国学生参加中国民族手工艺教学,传承并发扬中国传统文化。 2、总体思路:学院长期以来承载着整个学校交流学习项目的重任,每年前来交流学习的学生都有很多,本次活动正是利用学院这一优势特色,在交流生学习语言及课堂知识之余,组织外国交换学生及部分对民族手工艺感兴趣的中国学生共同参与,举办一系列民族手工艺创作的文化交流盛宴。 3、面向群体与规模:本次活动主要面向全体学生有兴趣参加的学生。活动规模初步预估在50-80人之间。 4、具体计划和进度安排: (1)活动前两周左右,通过海报与展板在全校范围内进行宣传,提高此次活动的知名度,鼓励大家积极报名参加。 (2)联系擅长民族手工艺制作的老师,并与老师敲定时间,安排活动时间。(3)在学院及学校范围内发出通知,寻找有手工艺特长的中国学生积极参与活动与其他不会的学生进行交流互动。 (4)邀请交换的留学生积极参与到本次活动中。 (5)提前申请批准活动地点,根据教授老师及学生的需求采购活动所需要的工具以及原材料。 (6)活动当天,首先由老师及个别学生进行手工艺课程的教授,大家同时跟着老师一起做。随后将学生分成小组,进行小组手工艺创作比赛,要求所做手工艺品能充分反映民族特色,体现中华民族传统文化。 (7)由所有参赛选手评出当天的最佳手工艺作品,并予以相应的奖励。 5、预估效果: 中国是具有五千年灿烂文明的古国,无论是科学、经济还是民俗文化都是源远流长的。中国的非物质文化是丰富多彩的,以传统的民族文化为代表一直活跃在历史的舞台上,而民俗又是其中的重要组成部分。此次项目活动,希望学生可以积极参与,中外学生交流互动融洽,大家在制作手工艺作品的过程中相互认识彼此,了解彼此国家的文化风俗,弘扬民族文化,传承中华文明。 6、效果评估方案; (1)学生参与度如何,是否达到了预期活动规模。 (2)活动过程中的氛围是否热烈

中国传统文化剪纸

中国传统文化剪纸 篇一:中国传统文化之剪纸 中国传统文化之剪纸艺术 摘要: 中国传统文化是中华民族几千年文化积累所形成的一种能够代表中华民族精神的思 想理念。剪纸艺术与其他的传统艺术一样受传统文化的影响,不仅在创作题材上,而且在创作 理念、艺术表达形式以及制作技法上也都流露出传统文化的特征。 关键词:剪纸艺术,传统文化。 “正月里剪彩灯,彩灯高挂堂屋中。彩灯光芒照客庭,一年四季都安宁。二月里剪条龙, 放在门前大河中,风调雨顺太平世,来年一定好收成。三月里剪桃花??”这是一首曾在中原地 区广为流传的《十二月剪纸歌》。中国传统剪纸艺术与其他的传统艺术一样,受几千年中国传 统文化的影响,是中国传统文化的一块瑰宝,有着悠久的历史和广泛的民众基础。过去,一到 农闲,当地的妇女便聚在一起,边剪边唱,一幅幅充满着祈福、吉庆色彩的作品便跃然纸上。 直到今天,剪纸仍是河南,尤其是豫西地区流行最广的民间艺术之一。 根据考古其历史可追朔到公元六世纪,剪纸常用于宗教仪式,装饰和造型艺术等方面。 过去,人们经常用纸做成形态各异的物像和人像,与死者一起下葬或葬礼上燃烧,还被用作祭 祀祖先和神仙所用供品的装饰物。这一习俗现在在农村的葬礼上还比较普遍。现在,剪纸更多 地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等,也可为礼品作点缀之 用,甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型?? 中国民间剪纸艺术是中华民族数千年传统文化的积淀,是民族文化哲学观、审美观、道 德观、价值观的反映,是中华民族民俗文化的物化体现,也是深受民众广泛喜爱和认知的艺术 形式。创作者不仅在内容方面喜欢选用中国传统题材,在创作理念、艺术表达形式以及剪刻技 法上也自然地流露出传统文化的特征。这种流露是基于中华民族传统的宇宙观、世界观和方法 论。剪纸中的感情表达方式源于中华民族传统的宇宙观中“天人合一”思想以及方法论中的“五 行运化”。即把对周围事物深刻的了解和体验高度升华到意念,注入艺术自我情感,表现大自 然、大天地的需要。在精神领域里让人与山水、自然界的动植物产生某种情感 的交流,也就是让人在欣赏自然时得到启示,从而精神得到升华与净化。这种人和自然的 情感交流在剪纸艺术作品中的表现尤为突出。 人的情感基本可分为喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。这七种情感可归结为五大类: 喜,包括快乐、舒畅;怒,包括愤怒、威严、至尊至上;忧思,包括忧愁、思虑、远见卓识、 思想;悲,包括悲痛、伤心,没落;惊恐,包括惊吓、恐惧、害怕、畏缩。这七种(五类)情 感的表达在剪纸制作中是有一些规律可循的。中华民族传统的五行运化理论,从客观上解释了 自然界和人体中生克制化的关系。在剪纸艺术的情感表达上也同样适用。五行运化理论的基本 观点是:世界上的物质分为五种,即金、木、水、火、土。这五种物质的分类是根据客观上的 物质、物体或生命体的所有属性综合起来分类的。 1 / 7

中国传统文化剪纸的由来_

中国传统文化剪纸的由来 1、中国传统文化剪纸艺术的历史有着它自身的形成和发展过程。早在春秋战国时期,人们就通过镂空雕刻的技法在一些薄片材料上制作工艺品,这是早在纸张出现以前就开始流行起来的,虽不是纸张制作,但却如出一辙,这就为真正意义上的剪纸出现奠定了基础。据说我国最早的剪纸作品就可以为此证明。 2、而关于中国传统文化剪纸的历史,即真正意义上的剪纸艺术,应该是纸张的出现才正式开始的。剪纸的主要制作材料就是纸,而汉代时期纸张的出现,这就促进了剪纸的出现、发展和普及。那时候的纸张易腐烂,所以人们不会珍藏起来,坏了还能重新再剪。 3、北朝时期,人们用纸剪出各种美丽的图案花纹,据说目前发现最早且有据可查的剪纸便是在新疆吐鲁番火焰山附近发现的五幅北朝团花剪纸。那时候我国西北地区气候干燥且少雨,纸张不易霉烂,小编猜想,这或许也是在新疆发现北朝剪纸的一个重要原因吧。 4、到了唐代,剪纸已经有了大发展,那时候的人将剪纸图案应用于其他工艺方面,并且还有利用剪纸招魂的风俗流行。在考古挖掘出多种唐代剪纸工艺品,如现藏于大英博物馆的唐代剪纸,即可看出当时的剪纸手工艺术水平已相当高超,画面构图完整,表达出一种天上人间的理想境界。 5、到了宋代,造纸业成熟,使得剪纸艺术越发普及。宋代剪纸用于各种领域之中,并且在南宋时期,还出现了以此为职业的艺人。那时候皮影戏盛行,也有用厚纸制作皮影造型的。宋代剪纸最大的创造便是瓷器剪纸印花图案,它是在施釉之时,贴上剪纸,入窑烧制而成的。 6、到了明清时代,民间剪纸艺术越发成熟,已经走向鼎盛时期。这时候的民间剪纸艺术运用范围就更加广阔了。但凡民间彩灯上的花饰、扇面上的纹饰、以及刺绣的花样等,无一不是利用剪纸作为装饰再加工而成的。然而在明清时期的中国传统文化剪纸,更多的是常常用作家居装饰,美化家居环境。关于剪纸的由来和历史小编就介绍到这里了,剪纸有着极强的民间灵魂和气息,所以生存力超强,即便经过千年发展,剪纸艺术依旧长盛不衰,甚至变得愈发壮大起来。随着时代发展,现代剪纸已经发展到种类多样、内容齐全的样式,这足以看出剪纸在民俗文化中有着举足轻重的地位。 --来源网络整理,仅供学习参考

传统文化剪纸资料介绍

传统文化剪纸资料介绍 关于剪纸的由来,其实很早以前就开始了。那时候的人尝试着用一些图形来记事和内容呈现,但那时纸张还并没有出现,人们只能 将一些资料记载在青铜器、竹简、兽皮等载体之上。而随着纸张的 出现,这些创造性的图案便开始往纸张上转移。通过这样的前后对比,我们就能够看出,剪纸的由来就是来自于先民的图案记录方式。 1、中国传统文化剪纸艺术的历史有着它自身的形成和发展过程。早在春秋战国时期,人们就通过镂空雕刻的技法在一些薄片材料上 制作工艺品,这是早在纸张出现以前就开始流行起来的,虽不是纸 张制作,但却如出一辙,这就为真正意义上的剪纸出现奠定了基础。据说我国最早的剪纸作品就可以为此证明。 2、而关于中国传统文化剪纸的历史,即真正意义上的剪纸艺术,应该是纸张的出现才正式开始的。剪纸的主要制作材料就是纸,而 汉代时期纸张的出现,这就促进了剪纸的出现、发展和普及。那时 候的纸张易腐烂,所以人们不会珍藏起来,坏了还能重新再剪。 4、到了唐代,剪纸已经有了大发展,那时候的人将剪纸图案应 用于其他工艺方面,并且还有利用剪纸招魂的风俗流行。在现代考 古挖掘出多种唐代剪纸工艺品,如现藏于大英博物馆的唐代剪纸, 即可看出当时的剪纸手工艺术水平已相当高超,画面构图完整,表 达出一种天上人间的理想境界。 5、到了宋代,造纸业成熟,使得剪纸艺术越发普及。宋代剪纸 用于各种领域之中,并且在南宋时期,还出现了以此为职业的艺人。那时候皮影戏盛行,也有用厚纸制作皮影造型的。宋代剪纸最大的 创造便是瓷器剪纸印花图案,它是在施釉之时,贴上剪纸,入窑烧 制而成的。 6、到了明清时代,民间剪纸艺术越发成熟,已经走向鼎盛时期。这时候的民间剪纸艺术运用范围就更加广阔了。但凡民间彩灯上的 花饰、扇面上的纹饰、以及刺绣的花样等,无一不是利用剪纸作为

中班如何开展无稿创意剪纸活动

试论如何对中班幼儿进行创意剪纸活动 美国教育家罗杰斯曾说过:“教师必须是学生自主学习的促进者,而不是传统的教师。”就剪纸教学而言,教师如何成为幼儿的促进者?如何启发幼儿的剪纸灵感?怎样提高幼儿对剪纸活动的热情呢? 一、给幼儿创设宽松、适宜的教育环境。 环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。蒙台梭力曾大力提倡环境带给孩子的教育作用。也有许多教育家都说过:“环境即教育”的思想。而古代的“孟母三迁”也正说明了环境的重要性。 1、物质环境 (1)给幼儿提供欣赏空间: 我们注重为幼儿创设带有艺术意味的剪纸环境。幼儿园的环境属于隐性课程,它对幼儿的情绪、个性以及人格的形成起着潜移默化的作用。为了培养幼儿对剪纸活动的兴趣,我们十分重视幼儿的参与,将幼儿和教师的剪纸作品布置装饰活动室,鼓励幼儿用各种形象组合粘贴成剪纸画,贴在活动区内,让幼儿充分欣赏剪纸的形式、造型,感知剪纸作品的语言。我们充分利用身边的材料,努力创设一个有童趣、有剪纸特征的环境,激发幼儿的学习兴趣和参与剪纸活动的愿望,在创设环境的过程中发挥幼儿的主体性,使师生的创造潜能得到了发展。其次让幼儿欣赏一些剪纸作品,从而对剪纸的特点和蕴涵的古老文化有所了解,有所熏陶。以此来提高孩子们的审美能力。 (2)给幼儿提供丰富的剪纸材料: 当孩子对剪纸有了一定认识以后就要自己动手去剪了。根据孩子的

年龄特点提供材料,并让孩子根据自己的需要来选择材料,像各色电光纸、报纸、皱纹纸、普通白纸、打印纸、瓦楞纸、包装纸、糖纸、剪纸用红纸等,这不仅能美化他们的作品,满足他们的需要,更有利于孩子们在探索中获得知识经验。 2、精神环境 为幼儿创设良好的精神环境也十分重要。心情好了,作什么事就等于先成功了一半。所以给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间就很重要了。就教师来讲从心理上就应该是以一颗很放松的心来对待孩子们,不给他们施加各种压力,不想方设法的让孩子去剪你所想的东西。而孩子呢?也要做到四个解放,即解放他们的手、眼、脑、嘴。让他们用眼睛来随意观察他们感兴趣的东西、事物,充分的展开自己的大脑去想自己想要的形象,与伙伴们进行无拘无束的体验交流,并用自己的小手来通过各种方式进行创造。同时老师要用赏识的眼光来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值,使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情。 二、丰富幼儿的感性认识,引导幼儿学会观察。 观察是幼儿认识世界,获得知识的重要途径。大自然是艺术表现的丰富源泉,教师应通过各种途径为幼儿创造用感观接触外界的事物的机会。幼儿创意剪纸的基础也是观察。比如:要想让孩子剪汽车,我们会带孩子们去到社区上,观察社区里的各种各样的汽车;在仔细观察了汽车外形的基础上进行写生活动。让幼儿在心中建立对汽车的感性认识:公共汽车像两个长方形连在一起,车底有六个圆轱辘,从侧面看是3个;小汽车的车厢则是中间是一个小一点的梯形下面加一个长方形,车底有4个轱辘,从

中国传统文化——剪纸艺术

中国传统文化——剪纸艺术 ● 剪纸简述: 剪纸,又叫刻纸,窗花或剪画,是最古老的汉族民间艺术之一,人们喜欢将纸剪成各种各样的图案,如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。每逢过节或新婚喜庆,人们便将美丽鲜艳的剪纸贴在家中窗户、墙壁、门和灯笼上,节日的气氛也因此被烘托得更加热烈。 “正月里剪彩灯,彩灯高挂堂屋中。彩灯光芒照客庭,一年四季都安宁。二月里剪条龙,放在门前大河中,风调雨顺太平世,来年一定好收成。三月里剪桃花……”这是一首曾在中原地区广为流传的《十二月剪纸歌》。过去,一到农闲,当地的妇女便聚在一起,边剪边唱,一幅幅充满着祈福、吉庆色彩的作品便跃然纸上。 从一些考古遗存发现,剪纸至迟在北朝(386-581)时候就已经出现了,至今已经有一千五百年的历史了。中国传统剪纸艺术与其他的传统艺术一样,受几千年中国传统文化的影响,是中国传统文化的一块瑰宝,有着悠久的历史和广泛的民众基础。 ● 剪纸的历史足迹: 宋朝,开始出现了剪纸行业和剪纸名家。到了宋代,剪纸开始普及; 宋朝通过剪纸呈现的皮影艺术

明清时代,是剪纸的高峰期; 明清——剪纸艺术的巅峰:(左图:走马灯右图:梅鹊报春图) ●剪纸的用途: 剪纸常用于宗教仪式,装饰和造型艺术等方面。 过去,人们经常用纸做成形态各异的物像和人像,与死者一起下葬或葬礼上燃烧,还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物。这一习俗现在在农村的葬礼上还比较普遍。 现在,剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等,也可为礼品作点缀之用,甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型…… ●剪纸的艺术表现手法: 1、多以单色剪纸为主,传承着古老的审美情趣和造型观念。

浅谈剪纸艺术与中国传统文化的关系

浅谈剪纸艺术与中国传统文化的关系 剪纸是中国最为流行的民间艺术之一,根据考古其历史可追朔到公元六世纪,剪纸常用于宗教仪式,装饰和造型艺术等方面。 过去,人们经常用纸做成形态各异的物像和人像,与死者一起下葬或葬礼上燃烧,还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物。这一习俗现在在农村的葬礼上还比较普遍。 现在,剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等,也可为礼品作点缀之用,甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型…… 人们最常见的是贴窗户上作装饰的剪纸,叫做窗花。人们逢年过节在窗户贴上新窗花,以示除旧迎新。在结婚等喜庆的日子,人们也会贴上祝福的窗花,以示吉祥、幸福。窗花的形式很多,有装饰窗格四角的角花,也有折枝团花,更有自由的各式适合花样,如动物、花草、人物,还有连续成套的戏文或传说故事窗花。中国的剪纸艺术名扬海外,很多作品有很高的欣赏价值和收藏价值。2008年北京奥运会时,咸阳市一位剪纸艺术家巧妙地把剪纸艺术与奥运会运动项目结合起来,精心创作出《纸上奥运》系列作品,还被确定为奥运会指定礼品。 中国传统剪纸艺术与其他的传统艺术一样,受几千年中国传统文化的影响,创作者不仅在她的作品内容上喜欢选用中国传统题材,而

且在作品的创作理念、艺术表达形式以及剪刻技法上也自然地流露出传统文化的特征。这种流露是基于中华民族传统的宇宙观、世界观和方法论。剪纸中的感情表达方式源于中华民族传统的宇宙观中“天人合一”思想以及方法论中的“五行运化”理论也是顺理成章的。 人的感情是丰富多彩的。交流喜悦之事,倾诉悲愤之情,抒发哀怨之思等,都是人体自身经常需要的,但这些情感历来都是受到伦理制约的,绝不是动物性情感的自然宣泄。历代的统治者都十分重看艺术所具有的协调个体与社会关系的价值,高度重视并利用艺术具有的陶冶人的情操、稳定社会秩序的独特作用,用以加强其精神统治。所以,“天人合一”论,既是社会、政治的需要,又是艺术扩展自身,把对周围事物深刻的了解和体验高度升华到意念,注入艺术自我情感,表现大自然、大天地的需要。在精神领域里让人与山水、自然界的动植物产生某种情感的交流,也就是让人在欣赏自然时得到启示,从而精神得到升华与净化。这种人和自然的情感交流在剪纸艺术作品中的表现尤为突出。 用“天人合一”论与“五行”学说来解读人的情感,诠释传统剪纸作品中蕴含的艺术语言和艺术表现形式具有一些实用性和指导性,虽然不可能从根本上超出朴素直观的范围,毕竟它们产生于哲学与自然科学尚未分开的时代。因此,从剪纸的长远发展的角度上说,应站在现代最先进的认识水平上,从现代科学与哲学的最新成就中去寻找剪纸艺术与感情表达有联系的东西,让剪纸艺术在当代开出更鲜艳的花朵,结出更丰硕的果实。

中国传统文化之剪纸

中国传统文化之剪纸艺术 摘要:中国传统文化是中华民族几千年文化积累所形成的一种能够代表中华民族精神的思想理念。剪纸艺术与其他的传统艺术一样受传统文化的影响,不仅在创作题材上,而且在创作理念、艺术表达形式以及制作技法上也都流露出传统文化的特征。 关键词:剪纸艺术,传统文化。 “正月里剪彩灯,彩灯高挂堂屋中。彩灯光芒照客庭,一年四季都安宁。二月里剪条龙,放在门前大河中,风调雨顺太平世,来年一定好收成。三月里剪桃花……”这是一首曾在中原地区广为流传的《十二月剪纸歌》。中国传统剪纸艺术与其他的传统艺术一样,受几千年中国传统文化的影响,是中国传统文化的一块瑰宝,有着悠久的历史和广泛的民众基础。过去,一到农闲,当地的妇女便聚在一起,边剪边唱,一幅幅充满着祈福、吉庆色彩的作品便跃然纸上。直到今天,剪纸仍是河南,尤其是豫西地区流行最广的民间艺术之一。 根据考古其历史可追朔到公元六世纪,剪纸常用于宗教仪式,装饰和造型艺术等方面。过去,人们经常用纸做成形态各异的物像和人像,与死者一起下葬或葬礼上燃烧,还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物。这一习俗现在在农村的葬礼上还比较普遍。现在,剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等,也可为礼品作点缀之用,甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型…… 中国民间剪纸艺术是中华民族数千年传统文化的积淀,是民族文化哲学观、审美观、道德观、价值观的反映,是中华民族民俗文化的物化体现,也是深受民众广泛喜爱和认知的艺术形式。创作者不仅在内容方面喜欢选用中国传统题材,在创作理念、艺术表达形式以及剪刻技法上也自然地流露出传统文化的特征。这种流露是基于中华民族传统的宇宙观、世界观和方法论。剪纸中的感情表达方式源于中华民族传统的宇宙观中“天人合一”思想以及方法论中的“五行运化”。即把对周围事物深刻的了解和体验高度升华到意念,注入艺术自我情感,表现大自然、大天地的需要。在精神领域里让人与山水、自然界的动植物产生某种情感

中国传统文化剪纸

《中国传统文化剪纸》教学设计 定州市东亭镇初级中学冯凤一、主题背景: 中国的民间剪纸艺术有着悠久的历史和深厚的传统,表现着中华民族淳厚隽永的民情和民风,对民间绘画、刺绣、皮影、彩灯等许多民间艺术形式都有广泛的影响,被称为“民间艺术之母”。 生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。让学生发现生活中的艺术,并学会欣赏。 二、学情分析: 通过展示精美的剪纸作品,能激发他们对中国传统文化剪纸的兴趣。使他们了解中国悠久灿烂的传统文化,采用探究、实际操作,能达到良好的教学效果。 三、活动目标: 1.知识与能力:了解剪纸的历史,剪纸中的阳刻与阴刻。 2.过程与方法:通过欣赏剪纸,提高学生欣赏剪纸艺术能力,培养他们丰富的想象力和创造力,以及运用剪纸语言表情达意的能力。 3.情感态度与价值观:通过实践活动,培养学生发现美、创造美的意识,提高热爱生活的情趣。 四、教学重难点: 1.教学重点:通过学习,了解剪纸的历史,区分剪纸中的两种表现手法即阳刻与阴刻。 2.教学难点:指导学生运用已有的知识技能,展开丰富的想

象,大胆创新,增强文化自信。 五、教学方法: 创设情境法、小组闯关竞答法、图书查阅法、观察探究法等。 六、活动过程: (一)、由剪纸拉环引起学生兴趣多媒体展示图片,导入课题。看了一些图片,可有同学知道,这节课我们的学习和什么有关?对了,是剪纸!今天我们就来学习——剪纸(板书:中国剪纸艺术) 【设计意图】贴窗花、剪纸图片,喜字、窗花等,让学生获得视觉感官刺激,初步感知剪纸艺术所带来的喜庆氛围。本节课四个板块:中国剪纸介绍,中国剪纸历史,中国剪纸派别,中国剪纸其他,板块之间要用闯关问题的问答,避免枯燥。 (一)教师对第一板块对学生进行介绍【设计意图】了解剪纸相关知识,初步了解剪纸的工具以及为什么是红色居多。提出问题:1、中国剪纸主要用哪两种工具? 2、中国剪纸用什么材料? 3、中国剪纸是一种什么艺术? 4、中国剪纸什么时候被列入非物质文化遗产?(二)学生通过自读对第二板块中国剪纸历史进行学习了解中国剪纸源远流长有两千多年的历史,增强同学的“文化自信”。 提出闯关问题1、中国剪纸被称作什么? 2、中国剪纸到什么时候到达鼎盛?

相关文档
最新文档