提高中职数学教学质量有效途径

提高中职数学教学质量有效途径
提高中职数学教学质量有效途径

浅谈提高中职数学教学质量的有效途径【摘要】中职教师往往是以前从事中学教育的教师,对中学数学教材非常熟悉,教学方法也是围绕着中学学生进行的。数学教师能够给中职生讲授的也常常是一些纯数学内容,而有关数学在各专业中的应用方面知识非常欠缺,常常有学生反映学了数学后好像用途不大,学习积极性受到了一定影响,学生的学习兴趣也大大降低了。

【关键词】中职数学;教学质量;有效途径

一、提高数学教师素质是当务之急

中职生是面向社会的实际需求,学习一及之长,学校所培养的对象已经发生了变化,教学的目的也与以往不同,若要达到中职培养目标,关键要有一支合格的教师队伍。学校应该对数学教师提出能力要求,定期安排数学教师深入生产第一线,了解实际情况,为他们提供学习专业知识的机会,经过培训,使数学教师的专业水平达到“双师型”教师的要求。数学教师也可以同专业教师沟通、拉近距离,这样教师的教学才能受到学生的欢迎,教学质量才会提高。

二、根据不同的专业要求分专业教学

由于各专业的培养目标不同,所学课程中涉及的数学知识及相关应用也不相同。例如会计类专业、机电类专业中所涉及数学教学内容就不同。因此,在教学中,加重对本专业需求知识的学习,删减一些和专业联系不密切的学习内容是必要的。如果不把各专业的

最新四年级数学提高教学质量措施

四年级数学提高教学质量措施 一、班级情况分析: 1、学习习惯和兴趣: 四年级两个班共有学生117人,总体说来,良好的学习习惯已经初步养成,大部分同学都能很好的完成作业,学习数学的兴趣较高,但上课时思想开小差的现象还时有发生,还需要进一步培养。个别同学的基础较差,学习的积极性不高,在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。 2、基础知识和基本技能: (1)绝大多数的学生已经掌握三年级所学的知识,并能运用这些知识解决简单的实际问题。 (2)部分同学的思维较灵活,有揭示知识之间的联系、探索规律的精神。 (3)个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。 二、教学目标: 1、学习习惯: (1)进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。 (2)继续加强纪律教育。 (3)培养学生分析、比较和综合的能力。 (4)培养学生在学习数学知识的同时,能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。 (5)认真听讲,按时完成作业,作业干净整洁。 (6)养成良好的学习习惯,重视学生养成检验的习惯。 2、知识与技能:

(1)让学生经历从具体问题中抽象数量关系,并探索算法和运算律的过程,掌握相应的计算方法和必要的计算技能;理解和掌握运算顺序,发现一些运算规律;联系已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征;结合解决实践问题,体验用字母表示数的意义。 (2)联系现实情境,经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程,认识一些简单的平面图形及其特征,了解图形的对称和图形位置关系的简单变换;通过实例,初步形成容量大小的观念,了解容量的意义和计量单位。 (3)联系具体的问题情境体验折线统计图的作用,掌握用折线统计图表达数据的方法,并能按照统计图里的数据变化分析相应的统计结果;经历从具体问题的需要出 发选择统计图的活动,体会条形统计图的特点,初步学会根据实际需要选择统计图。 3、数学思想方面: (1)在联系已有知识探索计算方法的过程中,充分开展猜想、讨论、解释、交流等活动,发展推理能力。 (2)在观察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中,发展抽象、概括能力和初步的演绎推理能力。 (3)能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释,经历用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程,发展抽象思维和符号感。 (4)在探索一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中,进一步发展形象思维和空间观念。 (5)经历把现实问题中的数据进行统计处理,并合理地选择相应的形式描述数据,以及对数据作出分析和解释的过程,发展初步的统计观念。

浅谈中职数学教学如何与专业课结合

浅谈中职数学教学如何与专业课结合 石家庄铁路运输学校武欣 摘要:在中等职业学校,数学既是一门重要的文化课,又是学习专业理论知识必不可少的基础课和基本工具,数学课应为专业课服务。如何处理数学课教学与专业课教学之间的关系,是目前亟待解决的问题。对本学校所开设会计、机电、计算机、机车车辆物流等五个专业的部分专业课与数学课之间关系的进行调查分析,有助于探讨中等职业学校数学课教学与专业课教学的相关性。 关键词:中职学校数学教学专业课教学 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(简称《规划纲要》)提出,要大力发展职业教育必须坚持以服务为宗旨,以就业为导向,把提高质量作为重点。这意味着职业教育的改革和发展,要致力于提高社会服务能力,提高就业、创业能力,来促进质量的提高。这也是中等职业教育和普通高中教育的本质区别。所以中等职业的数学课教学不应只教给学生的基本必要的数学知识,更要为现行的专业课的教学服务。 但是中职数学教学的现状却不容乐观。 首先,中职学生的整体素质不断下降,数学基础相对薄弱,对学习数学缺少足够的兴趣。一些中职学生的初中要求数学知识掌握达不到应有的标准,且学习习惯较差。更多的学生是抱着能学多少就学多少的思想来学习的。在校园过着“过一天和尚撞一

天钟”的生活。学生总体的数学素质较弱,从而制约着教学活动的展开。 其次,为了适应市场,培养技能,增加就业,中职学校在不断的加大专业课的教学,增加课时,这势必要导致学校、教师和学生,压缩和忽视文化基础课的教学,尤其是数学课。在中职数学课堂中常常出现“潮打空城寂寞回”局面,教学效果不容乐观。另外,因为课时较少,一些专业虽然需要的数学知识较多,但在数学课上却得不到满足的局面时常出现。 再次,中职数学的教材、教学内容与其对应的专业还有一定的脱节,不能很好的配合专业教学的要求。而文化课教师大多是师范毕业,自身的知识结构单一,专业知识面较窄。大多数教师并不了解自己所教专业的背景知识,无法把数学知识与专业知识相联系,使得在教学过程中不能将两者有机结合。 最后,现在大部分中职数学课堂仍以传授单一的知识为主,缺少与专业相结合的应用性内容,使学生感受不到所学数学知识在未来工作中的广泛应用性,使得相当一部分学生认为数学学不学无所谓,从而使数学教学受到了轻视。在教学方法上,仍以教师讲授式学生接受式学习为主要教学形式,传统单一,影响了学生学习数学兴趣的维持,也影响了学生职业创新能力的培养和分析问题、解决问题能力的提高,无法实现数学教学从知识向能力的转变。数学教学的评价方法仍是沿用旧的考卷的方式不能体现数学的工具性,也是影响学生数学应用能力发展的因素之一。所

浅谈如何提高中职数学课堂教学的实效性

浅谈如何提高中职数学课堂教学的实效性 发表时间:2018-08-07T10:47:48.297Z 来源:《文化研究》2018年第7月作者:柯育行[导读] 如何提高中职数学课堂教学的实效性显得尤为重要。 潮州市职业技术学校广东潮州 521000 中职学生大多数都是数学基础比较薄弱的,由于数学成绩差,导致他们本身对学习的热情不高,积极性和主动性都是比较差的,加上数学本身就是一门非常抽象的学科,学好数学不仅需要学生刻苦钻研,认真总结与反思,还需要学生自身有良好的逻辑推理能力、抽象思维能力以及理解能力等。从教师方面来说自从新课改之后,很多数学教师都还没适应新教材的编排,对其中涉及的内容应该怎么教、用 什么教学方法教,还是处于一种模糊的状态,没有明确的教学方式来适应新教材,这就导致教师的教学抓不住重点,无法跟上新的教学环境,在一定程度上影响了教学质量的提高。加上很多中职数学教学都是一味的教授自己本门学科的知识,没有根据学生的专业知识特点,把数学知识和学生的专业知识相结合起来,导致很多学生认为学好专业课就行了,学数学的实用价值不大,这种错误的观念会直接影响他们的学习积极性和主动性,不利于学生数学成绩的提高。很多教师没有整体考虑到学生的特点,比如他们的学习成绩差,基础薄弱,注重专业课程学习等,这些都会对教学质量的提高产生不利的影响,值得警惕。因此如何提高中职数学课堂教学的实效性显得尤为重要。笔者认为提高数学课堂的实效性可以做到以下几个方面。 关键词:中职数学课堂教学实效性教学理念一、温故知新,循序渐进,做好数学知识的衔接性。 中职数学很多内容其实都是初中数学的延伸和发展,因此要做好两者的衔接工作。比如说,函数、命题、不等式、三角函数、圆和直线等,其中有的是新的知识点,有的则是对初中知识的复习巩固。因此,中职数学教学不但要注重对初中知识的巩固,还要把新旧知识进行对比,适当加入类比的方法帮助学生“温故知新”。首先要重拾学生的记忆,循序渐进地复习巩固,让学生真正理解掌握透旧知识,然后顺其自然引入新知识的概念,使数学学习进一步深入拓展。如,学习圆的方程时,帮助学生回忆初中圆的知识,圆的定义及要素、圆和直线的位置关系、圆与圆的位置关系,然后提出疑问,引导学生对比新旧知识的异同点,学生会发现,我们初中学习的圆是没有方程的,从而引入新知识点圆的方程;再比如,对“函数”的教学可以将初中学习过的的函数知识拿到课堂中来,比较两者的不同,认清初中函数更侧重在讲述变量的关系,而另一个更注重集合的观点。通过温故知新,循序渐进地把握好与初中知识的衔接,使中职生在巩固原有知识的同时,也学习到新知识,增强学生学习数学的信心,以达到课堂教学的实效性。 二、丰富数学教学内容,增加数学知识的实用性 数学对于很多中职生来说,“只可远观,不可亵玩也”,学生怕数学,从而对学习数学提不了兴趣。所以老师为了使学生能够更加认真地学习数学,就必须丰富数学教学内容,增加数学教学的吸引点,与学生学习的相关专业有机结合,使学生学以致用,增加数学教学知识的实用性,真正做到数学教学与专业知识相结合。同时更应该在对应专业中选取实用问题加以应用,教学中尽量使数学知识与专业知识融为一体,体现专业特色,在教学形式上,针对不同专业采用具有本专业特色的教学方法。如,汽修、数控、机电专业应重点学习立体几何、函数、圆锥曲线等,计算机、会计专业的学生则重点学习数列、集合等逻辑性强的知识。实践证明,通过对中职数学教学的调整,一方面学生更容易接受,体验学习数学的兴趣,另一方面教师丰富教学内容,有意识提高服务专业课的学习,最大化使数学满足专业课的教学,增加了实用性。 三、改变传统的教学方式,创新教学方法,更新教学理念 中职学生一般是文化基础比较差,学习成绩普遍偏低的学生构成,加之数学需要逻辑思维能力、分析判断能力等,学生很多并不具备。很多老师普遍存在过去的旧的教学理念和方法,一味地以教师为中心,教师全身心地讲,学生疯狂的抄笔记,久而久之,形成了学生学得累,老师教得苦。所以笔者认为,老师可以更新教学理念,改变以往的教学方式方法,创新教育教学。如:在讲解概率的时候,我们可以加入“游戏教学”,让学生分组,摇骰子,找规律;再比如:再讲解正弦曲线、余弦曲线、圆锥曲线的性质时,我们可以充分发挥多媒体的功能,使学生根据直观、形象地感知教学内容,学生的注意力更加集中,操作之后不仅有效地掌握了知识,而且还加深了知识的记忆能力。 四、实施有效的课堂教学反思,提升教学的实用性 反思性教学有利于教师专业素质的提升,在实践中及时反思,能弥补课堂教学的不足,从而不断进步。反思性教学还能帮助学生培养自学能力,通过反思形成自己的思维学习形式。此外,反思性教学还能使得当前的教学形式更为合理,符合教改的要求,使教学形式更具有多样性和层次性。如,在《和角公式和解三角形》一章的学习中,由于公式多,关联大,学习第一道公式——两角和与差的余弦公式就变得犹为重要,知识点讲完了,要让学生牢牢记住这道公式,当时是采用了 “土方法”,一道公式一句话,用了“三余二正符号反”,发现学生很容易记得,并且能无误的运用。再由这道公式的延伸,在学习两角和与差的正弦公式的时候,归纳这样一句话“正余交替符号同”,学生也能很好地接受了。只要记住上面的两句话,下面的两角和与差的正切公式、倍角公式等就容易了很多。又如三象函数中的诱导公式共有九组,对这些公式,我给出了一句话加以概括,即:“奇变偶不变,符号看象限。”经过分析,学生自己体会到了这句话的奥妙,感到记这些公式原来这么简单,兴趣大增。还如最令人头疼平移问题,我归纳成八个字:“上+下-,左+右-。”。数学公式多且变换多端,学生很难掌握全部公式,课堂现场教学的效果很难达到,经过反思后,如果能将所有的公式像背诵古诗一样,用简单的两句话将其概括,那么学生学起来就简单多了,记忆也更加牢固。 总之,由于中职数学教学的特殊,对教师的要求更加严格,既要掌握好实用数学的知识,更要培养学生的综合能力。教师要不断更新教学理念,提升教育教学方式方法,注重数学教学的完整性与系统性,将数学思想融入到专业课学习中,只有这样,才能让中职数学教学获得最佳效果,提高提升中职数学教学的实效性。

中职数学教学反思 (1)

教学反思 卢秋梅 从事中职教学以来对于中职学生的基础和习惯的特殊性,如何有效利用课堂教学时间,如何尽可能地提高学生的学习兴趣,提高学生在课堂上45分钟的学习效率的研究,是一个很重要的课题。要教好中职数学和电工学,首先要了解学生的现状和认知结构,了解学生此阶段的知识水平,以便因材施教;其次对教材有整体的把握和认识,这样才能将知识系统化,注意知识前后的联系,形成知识框架;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。 一、要有明确的教学目标 教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,把内容进行必要的重组。备课时要依据教材,但又不拘泥于教材,灵活运用教材。在教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。 二、要能突出重点、化解难点 每一堂课都要有教学重点,而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,适当地还可以插入与此类知识有关的笑话,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时,例题最好是呈阶梯式展现,我在准备一堂课时,通常是将一节或一章的题目先做完,再针对本节的知识内容选择相关题目,往往每节课都涉及好几种题型。 三、根据具体内容,选择恰当的教学方法

浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量

有效提高农村小学数学教学质量的几点策略 摘要:全面提高小学数学教学质量,提高小学生的综合素质,创设宽松和谐的教学氛围,优化良好的师生关系,改革传统而机械化的教学模式,增强学生学习数学的兴趣,紧密联系学生的生活实际,不断探索有效提高小学数学教学质量的途径。 关键词:小学数学教学方法教学质量对策研究 新课程的实施,给我们带来了全新的教学理念和教学方法,它在为基础教育带来生机和活力的同时,也为农村学校的教学带来了诸多的挑战。农村学校教学手段落后,课程资源短缺,教研动力不足,教师整体素质不高等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。作为一名农村的小学的教师,我深知农村的学生学习基础普遍较差,对学习缺乏主动性,而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解,导致农村的教学质量难以提高。就如何解决这一问题,在此,我结合自己的实践,提出自己几点不成熟的看法: 1、端正学生的学习态度 在新课程下,教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我,使自己具有先进的教育理念,科学的教学方法,高尚的人格品质和较高的教学

水平;要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中来主动学习;要走进学生的生活世界,学会从儿童的眼光看世界,分享他们的喜怒哀乐,欣赏他们的“闪光”之处,使学生对自己产生崇敬之情,真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。 在农村,由于经济条件较差,大多数家长外出务工挣钱,孩子们都由祖辈监护,祖辈文化层次很低,一点都不重视学习。他们认为:“学习好坏无所谓,读书只管尽义务”或是“学那么多干啥,只要会学会算就 行!”除受此影响外,农村的孩子,一直生活在农村,见识少,所学知识都是书本知识,而且由于年龄小,对很多东西的辨别能力不强,因此,他们根本没有认识到所学知识对自己的将来有什么用处的,还容易受外界不良的影响。针对这些情况,教师可通过家长会或家访,对家长宣传学习的重要性,同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性,端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,同时带他们去参加一些有利于学习的活动,给他们讲解与他们生活有关的问题,让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关,并不是像自己和家长所想的那样毫无用处,从而使学生产生强烈求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。 二、培养学生良好的学习习惯 学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响,良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了,学生将受用终生,而良好习惯要从小培养,“从一年级抓起”。不良习惯一旦形成再纠正,那将是件很困难的事情。

浅谈中职数学教学的改革创新

浅谈中职数学教学的改革创新 在我国现行教育体制中,中专教育作为职前教育以其特有的形式存在。其主要任务,就 是培养具有一定的基础理论和较强的动手能力的中等专业技术人才。使其就职后即可成为车间、班组的基础技术骨干。因此,中专的教学体制和形式也必须围绕这一中心来执行。数学 课程作为一门重要的基础理论和应用工具,更应着重于实践技能的发掘和培养,为其后继的 专业课程打下良好基础。但就目前中专学校数学课程的教学形式而言,其重点仍然是理论知 识的传授,以课堂教学为主,没有摆脱老的框框,违背了中专培养目标。笔者结合多年的教 学体会,对中专数学教学形式存在的问题和变革方法,谈一些粗浅的认识。 一、制约教学形式变革的几个主要因素 1.教学模式。中专数学教学脱离实践的一个很重要的原因就是由于我国几十年来在学校 一直实行的那种教师讲课,学生记录;课堂听讲,课后作业的教学模式,不论是中、小学, 还是中专和大学。从教学大纲、教材、教师备课、讲课到学生作业、考试等诸环节都是几十 年一贯制。这就在无形中形成了一种传统的观念,认为这就是正规的教学形式。不论是教师 还是学生,已经习惯于这种规范化教学。殊不知这种规范化的教学形式,不仅使教师陷入了 一种僵化的模式之中,而且也使学生只能被动地按照教师的讲授理解知识,无法发挥自己的 主观能力。 2.中专数学教学大纲和教材的编排及课堂教学的环境,也限制了教师教学形式的发挥。 作为教师,也希望通过不同的教学形式收到良好的效果。但由于受教学大纲、教材的约束和 教学环境的限制而显得力不从心。只能在有限的范围内力使自己的授课生动活泼一些,提高 学生的学习兴趣。然而这些作法因脱离不了总体的限制,往往收效不大。特别是作为课堂教 学的主体、知识的接受者——学生,对教学形式的变化往往又显得不能适应,反而事倍功半。 3.中专学校的学生,一方面要使自己适应教师的教学方式,适应教学环境,排除外界干扰;另一方面又要熟练掌握所学知识,通过考试。而学生在一节课内完全集中精力听讲是不大 可能的,课后还必须去复习、巩固课堂内容。繁重的课程使学生无暇对所学知识做深层次的 理解和探索,因此数学课程大多是前面学后面忘,达不到教学的真正目的。即使有少部分较 好的学生掌握,往往也是停留在表面上。 二、对中专数学教学形式改革的一些看法 1.应该在观念上有所转变。这里包括教师观念的转变和学生观念的转变。教师应该认识 到教与学是一个整体,相互补充、相互促进。不应把自己放在教学的中心位置,应使自己的 教学手段成为引导和促进学生掌握知识的动力。更应善于让学生自己发现问题、解决问题。 决不能仅仅是为了讲授课本内容而上课,那只能使数学课程教学陷入僵化模式。而作为学生 更应充分认识自己是教学的主体,应主动去汲取知识,不能只是被动适应教师。要善于从教 师的引导中发掘本质问题,掌握其实质,并能加以引伸,提出更深层次的问题去探索,做到 先入为主。 2.现行中专数学教学大纲与教材已采用多年,是一套系统性很强的教材,不失是一部好 教材。但因为教学大纲的要求和教学计划、教材的编排,使得教师必须按部就班、面面俱到 进行教学。按照中专学校的培养目标,一些理论性较强的概念应该舍去。应删减必学内容, 增加应用部分,缩短整个教学时间,使教师能够根据专业特点选排教学内容,增加灵活性, 使学生切实学有所用。这就要求教师充分理解和掌握本专业的专业要求和基础理论,对教学 的侧重点做到心中有数。 3.教学中应注重实践性教学。长期以来,人们普遍认为中专数学课程作为基础理论课, 无须有太多的实践性教学环节。其实不然,任何一门学科的形成,都是由实践到认识、再由 认识回到实践这样一个循环过程,从而逐步上升到新的理论高度。数学课的理论性较强,但

浅谈中职数学课堂教学的引入策略

浅谈中职数学课堂教学的引入策略 : 浅谈中职数学课堂教学的引入策略 一、在有趣中学习数学 有趣是对学生最大的吸引力,数学课历来给人的印象就是严谨、周密,这导致大部分的中职学生觉得数学枯燥无味且晦涩难懂,因此不愿意 认真学习数学。笔者通过让学生感兴趣的学习方式来吸引学生积极地 参与到课堂中,主动思考问题。 1.游戏引入 美国数学家马丁·加德纳曾说过:“唤醒学生的最好办法是向他们提 供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些 呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。”将数学游戏引入课堂, 能让数学变得好玩、充满乐趣,最大限度地发挥学生身心潜能,省时 高效地完成学习任务,从而有效地改变中职数学课堂存在的种种不良 现状。 比如,笔者在上比较实数大小这一课内容上,就是通过一个“我讨厌 分数”的游戏来引入学习内容,游戏规则如下。 (1)教师准备4组题目,每组有6~10个小题,每个小题都是比较两 个分数的大小。 (2)游戏人数4~6人。先请第1位同学随机选一组,教师说“游戏 开始”,PPT依次给出这几个小题,每题之间切换时间只有1秒,具有较强的挑战性。 (3)学生只要回答“大于”或“小于”,教师在黑板上记录,答对最 多的同学给予奖励。

游戏结束后,教师可以先请参加游戏的学生来谈谈他们的答题策略, 进而教师和学生共同探讨,给出比较实数大小的一些方法。 2.悬念引入 悬念是灵感的火花,它能使人产生心理追踪,造成一种“欲知不得,欲罢不能”的急切期待的心理状态,具有强烈的诱惑力,诱导学生兴 致勃勃地去猜想,激起探索追求的浓厚爱好,乃至非要弄个水落石出 不可。 笔者在上直线的倾斜角和斜率一课时,就通过和学生对话的形式创设 了一定的悬念,引起学生的注意。 师:一块长和宽都是1.3米的正方形地毯,能不能把它改成长2.1米 宽0.8米的矩形地毯呢? 生:正方形地毯的面积是1.69平方米,而长方形地毯的面积是1.68 平方米,除非裁掉0.01平方米,否则做不到。 师:下面让你们看看我是怎么做到的。先把地毯按图1所示的尺寸裁 剪成四块,然后按图2的样子把这四块拼在一起缝好,就变成了长2.1米宽0.8米的矩形地毯。 生(纳闷):这是怎么回事呢?0.01平方米的地毯到哪里去了? 师(卖关子):想知道事情的真相吗?学习了这节课的知识后你就能 解开谜底啦。 教师在上课的一开始就有意设置了这样一个悬念,学生带着问题听课,使他们产生探求问题奥秘的心理,这极大地调动了学生主动参与的积 极性,培养了创造性的思维能力。 二、在真实中学习数学 数学来源于生活,最终回归并服务于生活。对学生而言,最好的老师 就是生活,能够在实际生活中运用数学知识,让学生做到学以致用。

中职数学教学工作总结

2017-2018学年度第二学期教学工作总结 教师:贾卫军 这学期以来,在各位领导和老师的热心支持和帮助下,我认真做好教学工作和值日教师工作,积极完成学校布置的各项任务,本学期我担任2017级计算机2班、2017级电子商务2班的数学教学工作,下面我把这学期的工作做简要的汇报。 一、师德表现 平时积极参加全校教职工大会及党员大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习。配合教研组里搞好教研活动。服从安排,人际关系融洽。本学期全勤。 二、教育教学情况 在教学工作中,我注意做到以下几点: 1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材,力求准确把握难重点,难点。并注重 参阅各种杂志,利用现代先进的网络科技技术,进行课堂教学的研究,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平,充分利用了网络教学资源。。 2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。 3、根据计算机类专业的特点,由于其是一门实践性很强的专业课,针对此特点,在授予学生理 论知识外,比如在课堂上多举一些数学与计算机专业课常遇到的问题作为课堂实例。这符合现今社会对此专业人才的需求。 4、认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。 5、坚持听课,注意学习教研组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。本学年认真听有经验老师的授课,对自己的教学促进很大。

【强烈推荐】三年级数学教学质量提高的措施

三年级数学教学质量提高的措施 一、上学期期末成绩分析: 上学期参加考试的学生有63人,平均分72.71分,其中最高分为98分,最低分为9分。及格率为74.6%,优良率为44.4%。学区排名第五。 二、本学期质量的提高目标: 本学期力争使数学成绩平均分在78分以上,及格率达到80%,优良率达到50%,学区排名第三。力争转化学困生,使成绩有所提升。让学生的学习兴趣更加浓厚,学习积极性有所提高,自学能力得到加强,努力改变传统的课堂教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围,向40分钟要质量。 三、本学期教学质量提高的具体措施 1、继续培养学生学习数学的方法 成立课堂合作学习小组,班上的学困生分别由小组长帮扶带动,进行合作学习,帮助解决学习上的困难。让学生在独立思考、讨论和交流中不断体验成功,使学生积极的参与学习的全过程。 2、培养学生自主学习 狠抓自主学习的品质,学困生普遍存在不会学习,不会预习的现象,因此教师必须要教给他们预习的方法,要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习,达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处,做上记号,以便在上课时,认真听讲从而真正理解这一内容。认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,要将当天的问题当天解决掉。 3、培养学生学习数学的兴趣 增加情感投入,热爱学生、用耐心、爱心感化学生,在教学中,以爱心去感染他们,把师生间的距离缩短,和学生做知心朋友。力戒发脾气、恶言批评、变相体罚,多谈心、多交流、多关心,让学生喜欢自己,同时喜欢学数学。

4、加强基础知识的教学。 加强基础知识的训练,要求学生牢记学过的知识点,每天由小组长抽查过关,利用晨读课进行概念、进率、公式、算理的识记。重视培养学生的口算能力,每天坚持口算训练,提高学生的口算正确率和速度。在教学过程中,要注意循序渐进,也要注意能力的渗透与培养。 5、努力改变传统的教学方法。 采用参与式、合作探究式、鼓励启发式、提问式等新型教学方法,积极运用多媒体教学软件与现代远程教育资源,加大信息技术与数学课程的整合力度,根据教材内容选择合适的教学方法。把课堂还给学生,体现学生主体性,不断培养创新能力和动手操作能力,努力提高课堂教学效果,向每节课要教学质量。 6、加强“学困生”的转化工作。 一定要防止学困生反弹,要坚持“以人为本”,做到“补心”与“补课”相结合,及时与学生沟通,消除学生的心理障碍;分析学生的学习情况,思想动机;学习小组设立帮扶对子,小组长辅导学困生;交本作业老师全部面批,随时指导或改错;积极与家长沟通,督促学生按时完成作业,有条件的要求家长辅导学生作业;加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导,让他们在原有基础上得到发展。

浅谈中职学校数学教学的体会

浅谈中职学校数学教学的体会 摘要:本文从几年的教学实践与学习他人的经验入手,对初中与中职数学的衔接;制定必要的专业大纲和校本教材;教学分层次化以及课外辅导的侧重点等方 面进行探析,力求针对中职生的专业特点,从教学中与普通高中区别开来,因材 施教,以达到中职数学教学真正之目的。 关键词:中职数学教学;专业结合;教学层次化 中图分类号:G718.3 G633.6 文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2011)04-0274-01 中等职业学校职业与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通 高中作为一门主科,学生基础较好,学习兴趣浓。而中职数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,这给教学带 来了一定的难度。针对以上特点,几年来数学教学进行了一些粗浅探索。 一、注重初中与中职数学教学的衔接 数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统,任何一个知识的漏缺,都会给 后继课的学习带来影响,因此,在教学中善于做好查缺补漏的工作,以缩短初中 与中职数学知识跨度的距离,顺利进入中职数学园地。 初中与中职数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作,如:命题;函数的 概念;映射与对立;一元二次不等式和一元一次不等式;任意角的三角函数与锐 角的三角函数;立体几何中线线,线面,面面平行和垂直与平面几何中的线线平 行和垂直;二面角和平面几何中的角;解析几何中的直线方程与代数中的一次函数;抛物线和二次函数……等等,其中有的是高中的新内容,有的是初中的旧知识。因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习,而且更应注意讲清新旧知识的 区别与联系,适时渗透转化和类比的数学思想和方法,帮助学生温故知新。刚开 始要适当放慢教学进度,通过联想对比,回顾初中知识,明确概念的内在联系, 知识的衔接,使学习逐步深入,适应职高数学教学的节奏。如:空间几何教学联 想回顾平面几何知识,可以将平面几何与立体几何中关于“垂直”、“平行”的概念 相对比,通过分析它们的异同,加深学生对空间几何概念的理解。使学生在复习 旧知识的基础上,愉快地接受了新知识,为学习其它专业课打下了良好的基础。 二、灵活使用中职教学教材,针对不同专业制定数学大纲 随着职教的发展,职教教材率先进行改革,采用新体系,引进新符号、新内容。它对传统内容进行了精选,在知识的应用与实践方面作了一定的增补,尽可 能地考虑了各专业各大类的通用性和特殊性的要求。然而由于职业中等专业门类 的多样化,现行教材的文化课与专业课在知识的衔接上存在两个方面的矛盾:(1)数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上脱节;(2)有些 专业必须用的数学知识恰好是中职数学教材的删减内容。针对这些特点,对数学 教材进行灵活处理:在主体内容保持不变,不影响数学知识系统性的前提下,根 据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补,制定了不同专业的数学大纲,使调 整数学内容能与专业课很好地衔接。如: 1、对机械类专业、广告设计专业,学 习了“集合”后,就可以上“立体几何”。“立体几何”是一些专业删去的内容,但对 这两个专业来说是最基本的知识,通过学习,可以提高学生的逻辑推理能力,空 间想象能力,识图制图能力,为学习专业课打下基础。2、电子类专业,应把“三 角函数”“复数”等内容适当提前。特别是三角函数内容中,函数y=A sin(ωx φ)的图 像(其他专业删去的内容)要作为重点讲解。这种函数在物理学和工程技术方面

中职数学教学质量的提高策略论文

试论中职数学教学质量的提高策略摘要:面对目前中职生基础差,学习信心不足、兴趣缺乏等现状,本文从原因分析入手,从培养健康的学习心态,培养学习兴趣,创新教法,教材革新等多方面详细阐述了提高中职数学教学质量措施。 关键词:中职数学教学质量创新 中图分类号:c42文献标识码:a文章编号: abstract: in face of the secondary vocational students foundation is bad, the learning confidence, lack of interest in present situation, this paper, from the analysis of causes, from develop healthy learning attitude, cultivating students’ interest, innovative methods, teaching material innovation and so on various detailed how to improve the quality of the secondary mathematics teaching measures. keywords: secondary mathematics teaching quality innovation 近十多年来中职学校迅速发展壮大,中职招生数量逐年增大,生源质量参差不齐,出现一年不如一年的态势,中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战。现在在很多中职学校,他们的数学教学并没有随着形势的改变而转变,在数学教学时,重理论、轻应用,在教学过程中不联系专业特点等,直接影响了教学质量和学生学习

提高小学数学教学质量的措施.(优选)

提高小学数学教学质量的措施 提高小学数学教学质量的措施 1、认真钻研和深入挖掘数学教材资源是用好新教材的基础 新教材与老教材相比,无论是编排内容,还是编排形式,都有了巨大的变化。教材的灵活性强,留给教师和学生的思维空间大。如果不认真钻研教材,挖掘教材资源,就有无从下手之感。老师们不去钻研教材就根本不知道我们数学书上的主题图有什么作用,试一试、练一练的几道题的设计意图是什么,要达到什么目标。一节课下来自己都没底,也不知道学生要掌握到什么程度。我们数学老师要抓好学生的“双基”,就要抓好课堂教学中的“讲、练、评、纠、导”。在课堂教学、安排练习、选题编题时,始终把握课标要求。 2、培养学生良好的数学学习习惯 小学数学标准中把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过:“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。”这足可以说明,小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用。必须重视学生“学”的过程,抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”。而且要从一年级抓起,因此一年级的老师特别要尽心尽职,要注意学生的良好习惯培养。记得我有一次听过特级教师的一个讲座,他说他每年都会带一年级的一个班,而且要一年级的数学老师都跟着他听一个月的课,看他是如何培养一年级学生的习惯,如何上好一年级的课。一年级习惯养好了,到了高年级就逐显事半功倍的成效了。 (1)加强学生听课习惯的养成训练 学生要边听边想边记忆,抓住要点。不仅要认真听老师的讲解,还要认真听同学们的发言,并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生“听”的能力,可以组织如下练习:(1)教师口述题目,学生直接写出得数;(2)教师口述应用题,学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习,可以训练学生集中注意力,边听边想边记,培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。 (2)培养学生认真审题的习惯 审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练,可以养成学生认真严

中职数学教学总结教学内容

和平县职业技术学校2011~2012学年度第二学期 数学教学总结 曹军子 时间如流水,一学期的教育教学工作已经结束。一学期的教学工作,留给我的是新的思考和更大的努力。掩卷长思,细细品味,过去这一学期里教学工作中的点点滴滴不禁又浮上心头来,使我感慨万千,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦,失败与成功并存。在我任10秋1至3班数学教学工作的这一学期里,我自己是过得紧张又忙碌,愉快而充实的。现在,我把自己在这一学期教学工作中的体会与得失写出来,认真思索,力求在以后的教育教学中取得更大的成绩和进步。 一、加强师德修养,提高道德素质 过去的一个学期中,我认真加强师德修养,提高道德素质。认真学习教育法律法规,严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到:民主平等,公正合理,严格要求,耐心教导;对待同事做到:团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到:主动协调,积极沟通;对待自己做到:严于律已、以身作则、为人师表。 二、业务学习 加强学习,提高思想认识,树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 三、教学工作

在教学中,我大胆探索适合于学生发展的教学方法。为了教学质量,我做了下面的工作: 1、认真学习课标。 通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果. 2、认真备好课。 ①认真学习贯彻新课标,钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点,掌握知识的逻辑。多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。 ②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的措施。 ③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。 3、坚持坚持学生为主体,向45分钟课堂教学要质量。 精心组织好课堂教学,关注全体学生,坚持学生为主体,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,针对高一年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。首先加强对学生学法的指导,引导学生学会学习。提高学生自学能力;给学生提供合作学习的氛围,在学生自学的基础上,组成4个学习小组,使学生在合作学习的氛围中,提高发现错误和纠正错误的能力;为学生提供机会,培养他们的创新能力。其次加强教法研究,提高教学质量。

如何提高初中数学的教学质量

如何提高初中数学的教学质量 贾村中学曹海峰 郭主任、各位老师: 大家好,我是来自贾村中学的曹海峰,当前,怎样提高教育教学质量是我县教育事业所面临的首要任务,在这种形势下,郭主任让我谈谈这方面的经验,实在有点高抬,我只就我对这个问题的看法谈谈个人的一些感受和做法,以作抛抛砖引玉之用。 1、提高课堂45分钟教学效率。 提高课堂教学效率是我们老师提的最多的一点,也是最重要的一点。结合大家的建议,我归纳了一下,主要有以下几点措施: (1)课堂教学是否有效,最重要的还是看师生关系是不是融洽,“亲其师”才能“信其道”,学生喜欢教师,也会对这位教师所任教的学科感兴趣,“兴趣是最好的老师。”进而幻想在这门学科领域里有所创造。所以希望我们数学老师跟学生尽量接近,不要高高在上,主动拉近学生的距离,让学生有亲近感,让学生喜欢你,同时爱屋及乌的喜欢数学,对数学感兴趣。但是在关系融洽的同时,数学老师要有一定的权威性。这个权威性不是靠打骂而来的,靠来自学生内心的尊重。 (2)建立有效的课堂常规,培养良好的学习习惯。首先第一点也就是很重要的一点就是抓学生的课堂纪律;一个是课堂上遵守纪律、学习认真严谨、课堂学习气氛浓烈的班级,一个是吵吵闹闹的、学生爱说话、做小动作、注意力不集中的班级,哪个班级的学习效率好?可想而知了;所以数学老师,特别是刚开学刚接班的老师,首先要把班级纪律、常规抓好,学习上可以先放一放,要有一个轻重缓急,不要急于教新课。学生纪律抓不上来,没多少人在认真听,你教的再认真、再努力也是做无用功。 抓课堂常规的第二点就是抓学生的学习习惯。比方学生听说读写的习惯;(听:认真倾听老师的话,对同学的回答也要认真倾听,等同学回答完了再表示自己的看法,不能中途打岔;课堂上回答问题要响亮完整、解答问题要完整,比方证明各步骤都要有因果关系)等等,特别是有关数学这门学科一些专门的常规,比如:1、课前的准备工作有没有:数学书、文具盒、包括课堂草稿本,必须随数学书在一起的,节节课要用到的,不是今天一张纸,明天又随手那里拿来当草稿的;2、有没有课课事先预习的习惯;3、做题目时是不是有随手列竖式的习惯; 4、是不是有用铅笔、尺子规范画图的习惯; 5、检查的习惯; 6、订正的习惯等等。(一个老师上课规范、要求严谨的态度影响着整个班级每一个学生学习严谨的态度) 所以,一个有着良好常规习惯的班级,课堂教学效率也肯定要高一些。 (3)精心备课,优化教学过程。 首先拿到一本教材,或者一个教学内容,我们应该事先在自己头脑里要有一个大概的流程设计,然后再去多翻阅一些教案集,或者网络上的一些教案,取其精华,形成一个更为完整的教学设计。上课前必须在教案边上写上自己的大致思路。如果是刚接触这个年级的老师,最好每一单元新课的知识应该和同年级组老师坐下来确定一下,探讨一下重难点,理清知识点,才能在讲解时准确无误,使学生一听就清楚明白。 二认真收集各种资料。一个是收集对创设情境、例题教学或新知识展示时起

浅谈中职教育数学教学改革

浅谈中职教育数学教学改革 发表时间:2010-08-12T09:34:10.793Z 来源:《西部科教论坛》2010年第5期供稿作者:余俊 [导读] 本文通过分析中职数学课开设的现状,提出了对中职教育的数学课程改革、教学方法改革、考试考核方法的改革等 余俊武汉机电工程学校湖北武汉430012 摘要本文通过分析中职数学课开设的现状,提出了对中职教育的数学课程改革、教学方法改革、考试考核方法的改革等。提出了数学课要与专业融合,要更好地为专业学习服务的新思想。 关键词数学课程教学方法考核 数学在现实世界中发挥着越来越重要的作用,社会对数学思维和问题解决的能力的需要已极大地提高了。 中职课程把数学作为一门文化基础学科,国家数学新课程标准提出的“满足未来公民的基本数学需求,为学生进一步的学习提供必要的数学准备” ,为中职学校数学课程改革指明了方向。 一、中职教育数学课开设的现状 1、学生的现状 中职学校的学生,大部分是中考分流而来,数学基础差,学习的习惯、信心、能力等方面存在着许多问题,很多学生认为进中职学校是为了学习一技之长,掌握生存的本领。数学对专业学习影响不大,导致他们对数学兴趣不高,厌学情绪严重。老师教得很辛苦,学生却听不懂。结果步入恶性循环,形成教师难教,学生难学直至不学的局面。 2、数学课程教材建设不完善 现行中职数学教材内容结构体系不当,教学目的和要求不明确,大都偏重数学理论的系统完整性和论证的逻辑严密性,对应用数学知识解决实际问题重视不够,由于不分专业统一教材,导致教学内容和专业应用相脱节,缺乏实用性、趣味性,显得枯燥难懂,教学内容没有充分体现“以应用为目的,以必须、够用为度,少而精”的原则。 另一方面,随着中职学校“以就业为导向”的办学方针的确立,培养学生的专业技能、解决职业问题能力成为学校的主要目标,这必然会加重专业学习时间,相应地减少文化课的学时,那么数学教材就必然要调整,更好地与专业结合,为专业学习服务。显然,目前的教材无法达到这一要求。 二、中职教育数学课程改革 1、数学课重新定位 数学在中职学校作为一门文化基础课,它具有很强的基础性和工具性,应具有鲜明的职业特色,它的教学内容,要求的难度和广度要与专业紧密结合,为专业学习和专业技能的提高而服务。 2、实现数学课程与专业的融合 中职学生毕业后直接走上工作岗位,将面临不同行业的不同要求,但他们都需要在中职阶段为他们的这种不同需要打下一个适应他们未来的基础。所以,首先应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识做一个详细的调查,确定哪些是必须传授的,那些是可以传授的。其次,随着社会的发展,专业的不断发展完善,出现的新的涉及数学方面的内容也应及时地进入教学内容。 3、教材编制体现专业特色 中职学校现有的教材与学生的专业,学生的就业相脱节。我们必须打破传统教材结构,采用“基础教学模块+专业教学模块”进行教学,其中“基础教学模块”的内容涵盖了中职各专业都必须掌握的数学知识、技能,使学生获得最基本、最基础的数学知识。“专业教学模块”则根据不同专业选用,其内容根据专业需要来设置,突出针对性和实用性。 数学教研组应联合各专业课老师,编写不同专业类别的数学教材。新教材要轻理论,重应用,各部分内容要有相对的系统性和独立性,例题、习题应以生活、专业应用为主,要切实地把课程与生活联系起来,具有自己的特色。学生们在这样的学习过程中,就会感到数学确实是看得见、摸得着的,把数学融入生活,改变原来的“数学与生活脱离”,“学了数学没用,学了也不会用”的现象。 三、中职数学教学方法改革 1、重视情境设计,激发学生学习数学的兴趣。 怎样消除学生对学习数学的恐惧和抗拒的心理呢?怎么能让学生感受到数学是有趣的呢?教师授课时要创设学生们熟悉的情境,注意从身边的现象中提炼出数学问题。如有一位老师在讲“等比数列求和”问题前引入了猪八戒西天取经回来后经商,向孙悟空借1000万的故事,孙悟空要八戒按他说的方式还钱,第一天还1元,第二天还2元,第三天还4元……以此类推30天还完。课程讲完后,老师又念了一首诗“远望巍巍塔七层,红光点点倍加增,共灯三百八十一,请问顶层几盏灯?”学生听后,跃跃欲试,开动脑筋,用刚学过的公式算出塔顶有3盏灯。通过创设情境,使学生主动思维,激发了兴趣。正如数学家华罗庚所说:“有了兴趣就会乐此不疲,好久不倦,因之也就会挤时间来学习了。” 2、尊重学生差异,让学生体验成功的乐趣。 成功教育的理论认为,学生一旦在学习上获得成功,就可以产生愉悦的情感体验,促进他们投入进一步的学习。但大部分中职学生在数学学习中缺乏成功的体验,这直接影响到他们学习数学的积极性、主动性。 3、充分运用多媒体辅助教学 将多媒体辅助教学技术应用于数学教学中,可以有效地改善数学教学的结构与组织形式,收到事半功倍的效果。利用多媒体课件,能够呈现事物的时间顺序、空间结构和运动过程的特点,简化学生对事物的认知过程。多媒体课件的使用,可使教学内容生动化、形象化,有助于学生对抽象概念的理解。 四、中职数学考试考核方法的改革 由于中职学校采取“宽进”方式吸引学生入学以缓解生源不足的矛盾,因而造成了学生整体素质偏低。长期以来,数学考核的唯一形式是闭卷考试,且试题的题型基本上是例题的翻版,多属于纯粹的数学题。

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